初中体育教学重难点
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中体育教学重难点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中体育教学重难点范文第1篇
关键词：多媒体 英语教学难点
多媒体是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术(计算机技术和视听技术)，这些技术综合在一起组成多媒体系统，最终形成网络，进行优化教学。我们现在所用的教学媒体，如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、计算机等及其与其配套的软件资料，在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，在教学中发挥多种媒体的优势。更好地突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形， 而且还能够动态地演示出它们的变化过程等。运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动， 从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。
英语中有许多教学难点，特别是一些语法，学生总觉得抽象，难于理解，如英语动词时态的区别及应用，笔者在教学中适当运用了多媒体课件，收到了很好的效果。在区分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”这两个句子时， 为了激发学生的有意注意，帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时，笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳，然后问学生：“Look!What is he doing now?” 学生们很自然地作出回答：“He is swimming in the river.” 当涉及到一般现在时态时，就连续设计出现几幅图，呈现男孩周末都去河里游泳的情景，让学生们经过仔细观察后，再提问：“What does Jack usually do on weekends?” 借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。接下来，银幕上再连续播放不同动作的画面，让学生根据图片迅速造句，并通过和正确句子的对比来查找自己的问题，引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。最后，再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。
“so＋主语＋助动词”和“so＋助动词＋主语”是两个较难掌握的句型，我在教学时，首先设计Tom和Mary在篮球场上打篮球的动态画面，Tom对Mary说：“Pass me the ball.”而Mary说：“OK！”然后把球传给了他。这时，老师问：“What did Tom and Mary do just now?”同学们纷纷举手回答：“Tom asked Mary to pass him the ball， and so she did.”接着出现一幅Tom在弹钢琴的画面，并传来悠扬的琴声，尔后又出现Mary也在弹钢琴的画面，而且也是同样的旋律。我问学生们：“What are they doing now?”这时一名潜力生举手回答说：“Tom is playing the piano. So is Mary.”全班顿时响起雷鸣般的掌声。于是，我趁热打铁告诉同学们，这就是“so＋主语＋助动词”和“so＋助动词＋主语”这两个句型的区别，“so＋主语＋助动词”表示“的确如此，果真如此”；“so＋助动词＋主语”用于肯定句，表示一种情况也适合于另外的人或事。
以上是多媒体教学应用于语法和句型教学的例子，下面来看一个多媒体教学应用于练习的例子。有这样一道练习题：
You don’t know what difficulty we had ____ home in the heavy rain.
A. walked B. walk C. to walk D. walking
当我在银幕上显示出这道试题时，教室里热闹非凡，有选A的，有选C的，但是没有选D的。但当银幕上动态显示出几个人在大雨中艰难地向一座房子走去时，许多同学几乎是异口同声地说：“They have difficulty in walking home.”这时，我话锋一转，现在我们来分析该句子的结构，“we had ____”是定语从句，其先行词是difficulty，如果还原的话是we had difficulty，有同学马上说出了正确答案是D，这时我说：“对，此题答案是D，它考查‘have difficulty in doing sth’这种结构的变体形式”。
这是几个运用多媒体突破英语教学难点的例子。这样的例子还有很多。
在教学领域中，除了针对学生的课程内容的教学以外，还存在一些教师合理安排方面的难点，如怎样适当地运用多媒体进行教学；如何处理好多媒体教学和传统教学的关系，使之更好地服务于教学；怎样组织实施多媒体教学等，这些都是需要我们在教学中解决的问题。
1．在不忽视其他媒体教学的情况下，把多媒体当作一种教学技术，适当地开展多媒体课堂教学是必须的，也是必要的，课堂教学是主要的教学组织形式，为了使多媒体在教学中发挥作用，我们应该立足于课堂教学这一基本组织形式，根据现有的教学条件，在课堂教学中适当地开展多媒体教学活动。这就要求：一方面，多媒体课件的开发和制作应立足于课堂教学，制作符合课堂教学要求的课件；另一方面，应该让广大的教师掌握多媒体教学技术。只有这样，多媒体教学的功能才能得到充分的发挥。
2．多媒体教学与传统教学的关系，是多媒体教学价值取向的构成部分。两者关系处理得正确与否，关系到两者的健康发展，影响师生的互相配合，影响软件的制作及教学效果。
3．多媒体课堂教学的组织实施、评价反馈环节，应注意以下几个方面：
(1)制定教学过程的操作步骤规划：规划课件使用的操作步骤，是多媒体课堂教学流程的重要组成部分。授课教师要根据本节课的实际教学需要，合理分配课件的使用时间，理清思路，认真规划课件的使用步骤，仔细考虑课件的运行、重复、结束等在哪个环节为最佳；要有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用多媒体而使用多媒体，一味追求时尚。
(2)教师的主导作用不会因多媒体手段而被削弱：在多媒体课堂教学环境中，教师的主导地位不但不能削弱，而且还应进一步加强，否则，就会出现学生看了很多、听了很多，却不知要学什么的现象。教师切忌在整个教学过程都站在教师的位置，机械地操作电脑，演示课件。教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，教师应以人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染来调动学生积极参与教学，如此产生的良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体都不能替代的。经常听到一些人讲出“我的课件能‘放’多少多少分钟”，这种拿课件当录像“放”给学生看的意识不就是要课件取代教师的主导地位吗？多媒体课件作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作、提高课堂教学效率、突破重点难点、解决一些传统教学中不易解决的问题的，但它仅仅是一种教学工具，人的要素始终是第一位的。
初中体育教学重难点范文第2篇
关键词慕课体育教学初中应用优势应用建议
近些年，随着教育现代化的快速发展，各种新的教育教学手段开始不断涌现，慕课就是在这样的背景下出现的一种大规模在线课程形式。由于慕课具有覆盖人群广、开放性强以及访问学习便利等特点，所以，在出现之后就到了教育领域的广泛重视与关注。如今，慕课已经渗透进了包括学校体育教学在内的多个学科门类的教学之中，并取得了较为理想的应用成效。因此，为了促进慕课在初中体育教学中的应用与普及，本文就从应用优势和应用建议两个方面入手针对慕课在初中体育教学中的应用问题进行了具体的分析。
一、慕课在初中体育教学中的应用优势
相较于传统的初中体育教学活动而言，慕课在初中体育教学中的应用优势主要体现在如下几个方面：
首先，慕课在初中体育教学中的应用有助于初中体育教学改革的推进。任何一种深层次的教育改革都是以教育理念的更新为先导的，这一点对于学校体育教学而言亦是如此。慕课作为一种新的在线课程形式，不但颠覆了传统的初中体育课程形式，同时也为初中体育教学活动的开展带来了全新的教育理念，例如：慕课中所蕴含的量身定制、订阅传播以及合作学习等教育理念，均为现行的初中体育教育模式和教育制度带来了巨大的冲击，同时也引发了学校体育工作者对初中体育教学改革的深层次思考，并由此推进了初中体育教学改革的进一步深入实施。
其次，慕课在初中体育教学中的应用为学生的自学活动提供了便利。一方面，慕课在初中体育教学中的应用突破了传统初中体育教学活动的时空局限，学生可以根据自己的学习需求和时间安排，随时随地地对自己感兴趣的或者是没有完全掌握的内容进行学习，确保了学生体育自学活动的自由性和灵活性；另一方面，慕课不但具有直观性的特点，能够直观、生动的进行教学内容的呈现，同时还具有可重复性的特点，学生在遇到疑问或者是重难点问题时，可以随时暂停或者是反复播放，直到确信自己已经理解掌握为止，这对于学生课前预习或者是课后复习成效的提升无疑具有积极的促进作用。
最后，慕课在初中体育教学中的应用使得任课教师与学生之间的关系得到了重构，更有助于和谐师生关系的构建。在传统的初中体育教学中，任课教师与学生之间的关系主要是以课程为纽带进行维系的，这种关系使得体育任课教师与学生之间的沟通交流方式相对来说较为单一，而且往往是以任课教师为主导的。但是，在将慕课应用于初中体育教学之后，慕课的交流平台，使得体育任课教师与学生之间的沟通变得更为平等、丰富和多元，师生之间的关系也由此得到了重构，使得平等、和谐的师生关系的构建成为了可能。
二、慕课在初中体育教学中的应用建议
通过上文的分析可知，慕课在初中体育教学中具有独特的应用优势，但是与此同时也要注意，任何一种课程形式都不是万能的，慕课也不例外，慕课在具备自身独特优势的同时也具有一定的缺陷与不足。例如：如果学生的自制力较低，慕课的应用往往就会收效甚微。那么，在初中体育教学中引入慕课资源时，如何充分发挥其优势，规避其不足就成了应用的关键。具体来说，根据慕课的特点和初中体育教学的实际，在初中体育教学中引入慕课资源时，主要应注意如下几点问题：
首先，要注意将慕课视频时间的长度控制在10分钟以内。现有的研究表明，初中学生能集中注意力听课学习的平均时间只有10分钟左右。所以，为了确保慕课在初中体育教学中的应用质量和成效，体育任课教师在进行慕课的设计或者是选择时，视频时间应控制在10分钟以内，切忌因为时间过长影响学习的有效性。
其次，要注意教学内容展示的数字化。与传统纸质教材上静止不动的文字和图片相比、与传统初中体育课堂教学中任课教师的讲解和示范相比，在进行某项体育运动技能的教学时，慕课不但可以导入与运动技能教学相关的表演片段或比赛片段，同时还可以通过慢速动态图片和语言讲解来直观的展示运动技能的重点与难点，而上述方式实际上就是通过富媒体的应用对教学内容进行的数字化展示，这种数字化展示的方式能够让原本枯燥乏味、没有生命力的教学内容生动鲜活起来，从而大大激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力水平，促进学生学习成效的提升。因此，在将慕课应用于初中体育教学中时，一定要注意充分发挥富媒体的辅助作用，尽可能实现教学内容的数字化展示。
最后，要注意构建慕课学习过程中的监管机制。在初中体育教学中引入慕课资源时，有针对性的构建学生慕课学习过程中的监管机制，通过加强对学生学习过程的监管，以弥补因为学生自制力不强等所带来的问题，是确保慕课在初中体育教学领域健康可持续发展的重要保障。
参考文献：
初中体育教学重难点范文第3篇
关键词：跳山羊；初中体育；方法
跳山羊项目作为初中体育课堂上的一项常规活动，被大多数一线体育教师在实际教学过程中加以运用。整个课程分为三部分，总计4课时180分钟，即准备、开展和结束。这三部分均在课堂时间内进行。能否最大限度发挥跳山羊项目的实际体育效益，在于教师和学生在课堂上的默契程度。
一、教学准备
知识和教案准备是教学的基本环节，教师为跳山羊项目准备场地、器材（山羊两副、踏板两副、海绵垫若干）以及应急医护用品，并搜集相应资料，如：跳山羊项目的起源、项目在我国初中体育教学中的发展历程等，这些课外知识的填充既能带动学生的学习兴趣，也能够营造轻松活泼的课堂学习氛围。
二、教学指导
现场教学指导是关键。跳山羊项目的重难点在于：一是动作准备不充分；二是动作细节不到位；三是动作要领未掌握。
针对这三点，教师要做的就是前期组织所有参与学生进行转法练习、关节操练习（手腕、脚腕、肩关节、扩胸、体转、膝关节、弓步压腿、假压腿）、专门性练习（原地纵跳、跑步踏板、俯卧撑练习、俯卧撑拍手），徒手操要求动作到位，练习认真；中期进行分步骤示范性教学，支撑跳跃基本技术分为助地（跳跃）、腾空（推手）、落地三个环节。动作细节上教师要边示范边讲解，其中学生在落地动作中极易出现偏差，如：单脚踏板、推手过快或过慢、腾空屈腿，要求教师先分阶段示范正确动作，接着缓慢示范错误动作引起学生注意，并在练习过程中予以纠正指导。教学过程中教师可以喊口令，对学生进行分组慢动作练习，以发现学生练习中出现的问题并及时纠正。
三、教学总结
活动项目结束后，教师要引导学生主动对练习项目进行课堂总结，再次回顾教学的重难点和注意事项。一个完整合理的跳山羊教学课堂能够挖掘学生对体育活动的喜爱之情，这种单纯的喜爱能够改变学生未来学习、生活中的很多行为习惯。
参考文献：
[1]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究，2013（01）.
初中体育教学重难点范文第4篇
【 关键词 】课程改革 体育教育 初中 健康教学
引言
体育作为一门中小学生必修的课程，其有着悠久的发展历史，早在我国的西周时期，就有了学校教育的“六艺”之说，其中的“射”、“御”就是体育最早的形态。随着社会的发展，体育也得到了一定的发展，尤其是当今社会人们的生活节奏不断加快、生活压力不断增大，体育锻炼更是为很多人所重视。教育部在2001年制定的《体育与健康课程标准》就明确地指出了体育教育的目标与方向，体育教育就是要以学生为主，以学生的身体健康为主要的教育目的，体育与健康的关系是密不可分的。
一、初中体育教育的内涵与发展
（一）体育教育的内涵
体育是一门以学生的身体锻炼为主要手段，同时以增进学生的健康为主要教育目的课程。在我国，体育课对于中小学阶段的学生乃至大学部分年级的学生来说，都是作为一门必修的课程来学习的。由此可见，体育在人生发展中的重大意义。
体育教学是学校人才培养的一项重要教学，体育作为一门课程在教学的性质上与其他课程相类似，都是以教师的教和学生的学为主。但由于体育本身的性质与其所想要达到的目标与其它课程有所区别，因此，在体育教学中，教师教学的方式与学生学习的方式与一般的课程也是有区别的。体育教学的主要手段是以学生身体的锻炼为主，学生只有通过自身的锻炼才能掌握教师所教授的内容，才能达到强身健体的目的。
（二）体育教育的发展
在我国，体育的发展有着悠久的历史，从古代的骑马、射箭、踢球、武术等活动，到现在各种类型的体育活动，体育经历了很长时间的发展。进入21世纪以来，国家对体育教育的重视程度也在不断地提高，并逐渐将其视为一项发展社会、发展国家的重要教育政策；就学生而言，由于生活节奏的加快以及学习压力的增大，都使得其对体育锻炼的愈加的重视。随着社会的不断发展，相信体育将会得到越来越多的重视，其发展也将越来越好。
二、加强体育教育中的健康教学
（一）激发学生的学习兴趣
都说兴趣是最好的老师，这一点在学生的学习过程中最能体现。良好的兴趣是激发学生学习动力的关键。在实际的教学中，较为常见的是教师示范相应的动作，再让学生模仿教师的动作反复练习，以此来进行相应的锻炼，这样的方法虽然也有一定的作用，但是不能很好的激发学生的兴趣，也容易让学生对体育的学习产生厌倦感，达不到很好的教学效果。为了激发学生的学习兴趣，教师应该采用多种方式相结合的教学方式，例如：利用多媒体手段向学生展示相应的动作，在课堂中加入适当的游戏让学生在游戏中得到锻炼等，这些方式都能在一定程度上加强学生对体育的兴趣，进而能促进其更好地学习体育。
（二）唤起学生的健康意识
学校日常的体育教学是比较枯燥的，再加上初中生对健康的认知度有限，一方面不能正确认识到健康的重要性；另一方面由于自身惰性的存在，不能自觉主动地参加锻炼。因此，要想做好体育教育中的健康教学，最重要的一点就是要唤起学生的健康意识。我们可以通过多媒体手段的展示，以实际的案例向学生说明体育锻炼的重要性，让学生了解到健康的重要性，进而让学生能够自觉主动地去参加体育锻炼，最终达到加强健康的目的。
（三）突破教学中的重难点
在实际的体育教学过程中，难免会遇到一些较难解决的问题，对于教师来说，最大的难点就是教学内容的安排以及学生对教师教授内容的接受程度。在平常的教学中，教师应该根据学生的实际情况，安排相应的教学内容，因材施教，最大限度地保证教学的质量，让学生达到锻炼的目的。另外，教师还应注重相关教学重点的教授，要兼顾难点与重点，保证学生身体健康的全面发展。
结束语
体育是学校教育的重要课程，对于初中生来说，学校的体育课是其锻炼的主要场所。因此，体育课上学习的内容对学生的健康来说具有十分重要的意义，学校以及相关的体育教师要充分重视体育课堂的教学，要把握好对学生的健康教学。健康教育是一个长期的过程，在实际的教学过程中，教师应该把握好体育本身的属性，再根据所教学生的特点安排相应的教学，要从学生的立场出发，以帮助学生达到健康锻炼的目的为宗旨，合理地安排相应的课堂教学，这样才能达到体育教育的最终目的。
【参考文献】
[1]陈明基.初中体育教育质量现状及提升对策研究[D].四川师范大学，2012.
[2]李伟.初中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略研究[D].南京师范大学，2011.
[3]李伟.初中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略研究[D].南京师范大学，2011.
初中体育教学重难点范文第5篇
【关键词】初中体育；教学理念；成效研究
在当前新课程改革不断深入的背景下，广大初中体育教师应当注重教学研究，积极创新实践，以扎实有效的措施促进初中体育教学成效的提高。
一、转变教师形象，营造良好师生关系
教师自身的形象对于学生的体育学习具有较大的影响，进入青春期的初中生，关注着教师的一言一行，作为体育教师，更应当强化自身形象建设，为教学活动的有效开展奠定基础。
1.注重自身表率作用。要求学生做到的，教师首先要做到。笔者在教学中，始终严格要求自己，无论在寒风中还是在烈日下，都要为学生训练演示，在教学中，对于示范动作，都提前训练以达到符合规范标准的程度，为学生提供良好的表率。
2.积极开展沟通交流。作为初中体育教师，应当关注学生的身心发展，与学生进行交流活动，了解学生对体育学习有什么建议需求，通过这样的方式，获得较为直接的教学反馈信息，同时营造了密切关系，提高了学生对教师教学活动的认同度。
3.给予学生关心帮助。笔者在教学中，曾经发现一位学生连续几天抑郁寡欢，与活泼好动的个性截然相反，经了解，其与一位高年级学生发生了纠纷，经常受到骚扰，在笔者的干预下，学校政教处严厉批评了肇事者，学生与教师之间的心理距离更近了。
二、运用电教手段，增强教学生动效果
近年来，多媒体为主的电教手段，在初中体育教学中的运用越来越广泛，运用这一先进的信息化手段，能够提高体育室内课的教学容量，缓解室外课的身心紧张状况，以及增强重难点突破能力。
1.运用多媒体增加教学容量。在初中体育室内课教学中，教师在向学生介绍相关体育知识的过程中，往往感觉到单调枯燥，学生的学习热情难以得到激发。笔者在教学中以多媒体手段向学生演示丰富生动的信息，不仅运用课件介绍教材中的体育知识，还向学生介绍了体育运动起源与发展，还有部分体育明星的资料，让教学变得生动丰富，激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学氛围。
2.运用多媒体舒缓学生身心。在室外课教学中，部分训练项目体力消耗大，训练单调，在体力消耗较大的活动结束后，笔者都利用多媒体播放轻音乐，让学生做舒缓身心的韵律操，让学生的机体状态得到舒缓，降低对下一节课的影响。
3.运用多媒体缓解教学难度。在一些难度较大的动作演示中，由于其属于瞬间动作，学生在观察教师示范的过程中，难以看清每一个动作环节，对训练造成了制约。教师在学生的训练之前进行动画模拟演示，或者真人慢动作演示，让学生直观观察动作的每一个要点，有了这样的基础，室外课的训练中就能心中有数，把握要点，提高训练效果。
三、优化教学模式，提高课堂教学效率
改变初中体育教学互动性不高、灵活性不强、积极性较低现状最为有效的方式，就是对体育教学模式进行优化，促进教学效率提高。
1.分组进行相互示范指点。开展指导训练之后，将学生分为多个互动小组，每一个小组可以安排一名训练较好的学生作为教官，对其他成员的训练进行点拨，帮助他们纠正不规范的动作，也可以要求学生之间相互点评，指出不足，纠正不规范动作。
2.将单调训练转变为游戏。例如，在排球垫球训练、篮球运球训练中，学生训练积极性不高，笔者将篮球运球训练转变为50米运球比赛，将排球垫球训练设计为三人组垫球游戏，转变之后，学生的训练兴趣大为提升，一场游戏下来，既缓解了学生的乏味感，也达到了训练巩固的目标。
3.运用竞赛激发训练动力。笔者在训练中引入竞赛模式，将体育能力相近的学生编为一个竞赛组，在小组内进行训练竞赛活动，学生在与自己同一起跑线的学生开展竞争的过程中，上进心与竞争欲望会更加强烈，训练成效非常明显。
四、开展兴趣活动，拓展体育教学空间
开展丰富多彩的体育兴趣活动，是对初中体育课堂教学的有效延伸，有助于学生体育综合能力的发展，
1.结合本地体育传统开展兴趣活动。教师在体育教学中，一定要兼顾地区体育特点，培养学生的个性特长。如本地区是乒乓球运动发展较为普及的区域，学生中乒乓球打得较好的不在少数，针对这样的状况，笔者在课后组织了乒乓球兴趣小组进行集中训练与指导，培养他们的个性特长，三年来先后有11名学生在市县乒乓球比赛中获得较好名次。
2.结合学生内在需求开展兴趣活动。在体育学习中，许多学生对于一些项目表现出强烈的兴趣，但是受制于课堂教学时间与空间的限制，无法在课堂教学中予以满足，此时课外兴趣活动能够发挥补充作用。如针对男生偏爱武术，女生偏爱健美操这样的体育学习需求，笔者在课后分别开展了男生武术兴趣小组、女生健美操兴趣小组，对学生进行技巧点拨，让学生在课外的兴趣活动中满足自己的体育学习欲望，同时也增强了体质，一举两得。
3.结合学生身心发展开展兴趣活动。当前，社会治安环境虽然得到了优化，但是学生受到不法侵害的事件仍时有发生。对此，笔者在课外兴趣活动中，增强了自卫自护能力培养这一项目，在学生中开展了自我保护兴趣训练活动，教会学生如何应对不法伤害，如何在关键时候进行自我保护等方面内容，对学生进行了防身术、自我急救术、卫生保健常识等方面内容的指导，较好了提高了学生的自我保护能力。
