护理学习报告

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护理学习报告范文第1篇

中图分类号：R473.6 文献标识码：B 文章编号：1729-2190（2007）11-0066-01

嗜铬细胞瘤是机体嗜铬性组织生长出来的一种分泌大量儿茶酚胺的肿瘤，90%发生于肾上腺髓质。临床表现为儿茶酚胺增多的症状，如阵发性或持续性高血压和代谢紊乱等。手术是目前治疗嗜铬细胞瘤唯一有效的方法[1]。鉴此，笔者自2004年4月～2006年8月对6例行肿瘤摘除术患者实施循证护理，预防高血压危象，效果满意，报告如下：

1 资料和方法

1.1 一般资料

本组6例，男5例，女1例，年龄在31～54岁，临床表现为高血压6例，1例高血压合并高血糖，阵发性高血压10例，血压在170～220/100～140mmHg，发作时常伴有剧烈头痛、头晕、胸闷、心悸、大汗淋漓、手足冰凉等症状，2例发作时伴有不同程度的心率失常，1例血糖升高，在6.3～19.2mmol/l，经生化、B超和CT、MRI检查诊断证实肿瘤存在。

1.2 方法

1.2.1 循证护理问题

根据文献检索和临床观察，由于患者嗜铬细胞瘤分泌大量的去甲肾上腺素和肾上腺素，作用于血官壁的受体，使机体血管长期处于收缩状态，引起高血压。当肿瘤受到刺激、按摩或挤压时，贮存于瘤体内的儿茶酚胺大量释放，导致血压骤升。当张压超过120-～130mmHg时称高血压危象[2]。其危险在于并发左心衰竭、肺水肿、脑血管破裂及伴有呼吸衰竭的惊厥和高血压后的严重休克[3]。因此，术前有效的预防高血压危象的发生，使手术顺利进行非常重要。

1.2.2 循证方法：

通过查阅相关资料，寻找证据，并将所获的实证与护理专业技能、临床经验和患者的实际需求相结合，制订护理方案，进行健康教育，实施个体化护理，加强监测，以防高血压危象的发生。

1.2.3 护理措施：

1.2.3.1患者入院后进行全面详细的健康教育，瞩患者多饮水，进食低盐、高脂肪、高热量食物，以满足机体需要。

1.2.3.2保持情绪稳定。由于肿瘤分泌大量的儿茶酚胺类物质，使患者长期处于高度紧张状态，轻微刺激即可导致血压升高。因此情绪及精神状态是导致高血压危象发生的诱因之一。

1.2.3.3避免腹压增高及过度劳累，预防感冒，保持大便通畅，勿提重物。

1.2.3.4按时服用降压药，做好用药的观察及护理。本组常规选用哌唑嗪类降压药，哌唑嗪为选择性a1受体阻滞剂，可有效阻断儿茶酚胺的周围效应，使血压下降、血管床扩张，血容量减少的病理变化得到生理性调整与补充。故用药期间，我们做到勤巡视、勤观察，保证按时服药到口，密切监测用药前后血压的变化，准确记录，及时提供信息，以评诂用药剂量是否充分、服药时间是否合理，为医生调整方案提供依据。

1.2.3.5帮助患者提高自我防护意识，减少意外和并发症的发生。瞩患者在起床、站立等改变时，动作应缓慢，做好自我安全防护。防止不良因素对肿瘤的刺激，对高血糖患者，除指导进食糖尿病饮食外，必要时遵医瞩按时服用降糖药，切勿以运动降糖。

1.2.3.6做好心理护理。因嗜铬细胞瘤患者的情绪一直处于高度紧张状态，因此，术前的紧张、焦虑、恐惧等心理反应较传统手术表现更为突出，故关心体贴患者，建立融恰的护患关系，加强疾病知识的宣教，使患者以稳定的情绪配合治疗。

3 讨论

通过循证护理，体现了以人为本的宗旨，且能在护理过程中将所获的实证、护理人员的临床经验与患者的实际需求相结合，提高了护理质量，使高血压危象的发生降低到最低限度。本组仅有2例患者发生高血压危象，由于抢救及降压措施及时，患者转危为安。因嗜铬细胞瘤患者的恐惧、术后搬动、麻醉及术中对瘤体的挤压，极易造成血压波动，因此，术前、术中这就对护理质量提出了更高的要求，而手术的成功与否与完善的术前准备密切相关，通过对本组患者的循证护理实践，不仅提高了我们在临床实践工作分析问题、解决实际问题的能力，也提高了护理理论水平。因而实践循证护理的过程，实际上就是护理人员不断学习和提高的自我教育过程[4]。

参考文献

[1] Stenstrom G，Ernest I，Tisell LE.Longterm results in 64 Patients oper_ated upon for Pheochromocytoma. Acta Med Scand,1998,223：345.

[2] 高庆祥，许群.嗜铬细胞瘤高血压危象的治疗[J].上海医学，1995，18（4）：224.

[3] 陈濒珠主编.内科学.第4版[M].北京：人民卫生出版社，2000.229.

护理学习报告范文第2篇

学校安排我们学生外出实习，是为了让我们体验社会上的生活，了解社会的工作，培养我们的动手能力，增加我们的工作经验，这些都是为我们以后的工作做准备，给我们以后正式的工作打下基础。

在自己的申请下，我到一家养老院的门诊部进行工作实习，在这里我可以学习自己的专业知识，在加上这里的宁静祥和生态环境良好。刚来到这里，里面的工作人员问我找谁，我说明来意后就将我带到诊所，我走进诊所，里面的几位爷爷奶奶都抬起头来看着我，我只能报以微笑，来到医生哪里递上证件，然后相互了解，她给我拿了一件工作服，就让我跟着她工作。在这里住的大部分都是老人，剩下的也只是一些工作人员，老人的年龄大了，多少都会有着一些疼痛，或者病症，所以我们的工作还是蛮多的。

每天跟着前辈对这些爷爷奶奶进行治疗和打针，让我更多的工作就是对诊所进行清扫和整理，对药品的统计等，毕竟我是一位新手没有工作经验，复杂的我也作不来，所以开始的时候就做些简单的，慢慢的我也开始帮助病人拿药打针，这些爷爷奶奶都很好说话，都是将手伸出来，任我折腾，刚开始的时候没有经验，老师扎错，爷爷奶奶们都是报以微笑，给予我鼓励的眼神，然后我就在前辈的指导下继续扎。经过一段时间的工作实习，对护理工作有了一定的了解，也掌握了一定的工作经验，对以后的工作有了一定的信心。

在实习的时候，有着很多空闲的时间，我和前辈就会和这些爷爷奶奶聊聊天，在他们的身上我学到了很多的社会知识，让自己成长了很多。在接触中，我知道了这些爷爷奶奶有的是不愿意拖累自己的子女，有的是没有了亲人，还有的是自己的子女不愿意照顾，甚至有的是被自己的子女赶出来的，可是他们的心里却都有着同样的感受，孤独、没有温暖，每天都是在强颜欢笑，看着他们感觉他们的身体还活着，可是内心已经死去，他们活着和死了似乎没有什么区别。在这里我体会到了孤独，知道了可怜天下父母心，同样感受到了温暖，也知道了家有一老如有一宝，可是有着多少人会理解，有多少人会感受得到。现在有着很多的年轻人会以为自己的父母长辈是一个累赘，想心设法的摆脱他们，可是他们呢?却是无时无刻的在想着自己的子女，会想他们现在饿吗?过得好吗?可是又有多少人知道?也许有一天当自己老了，被子女抛弃了，那个时候会是怎样的情景与感受，会难过，会去找他们理论，也许他们会照顾你们，我想更多的会说：“我的爷爷奶奶不是在养老院呆的怪好吗?”

经过这次的实习，培养了我的动手能力，工作能力还增加了一定的工作经验，更多的是让我学会了如何做人。在以后的生活中我会关心疼爱我的长辈，让他们开开心心的生活，安享晚年!在实习中，我也发现了自己的不足之处，但是在以后的学习工作中我会努力的改正和弥补，我相信在以后的工作中我会做得更好更出色!

护理学习报告范文第3篇

由于对医院的基本情况、医疗管理流程等知之甚少，同时接触社会少，缺乏与患者及其家属、医生、护士等沟通的能力，到医院进行临床见习时显得手足无措， 刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，看着护士们忙碌的身影，有着良好的各项操作技能及各种护理工作能力。我有点羡慕也有点怀疑自己是否也能做到这样。第一天我呆在妇科病房里。导尿对我来说并不陌生，看到指导老师给破腹产的产妇插导尿管的时候，很小心翼翼，我不禁也有一种冲动，很想自己实践一下。导尿包满了，指导老师叫我，在学校没见过导尿包，也不知道怎么，但是我还是蹲了下来，那一刻我告诉自己我是护士，这是我的职责，不是我嫌脏嫌累的时候，就这样自己摸索着，把尿放完了。当我站起来的一瞬间对自己的看法顿然不一样了，尽管这是很小的一件事，可是我做了，并且让我感觉到自己的一丁点价值，一种久违的成就感油然而生。由于我是个刚见习的小护士，妇产科人多而杂，，护士长把我调到了外科，对此只能服从。外科人很少，负责指导我的也是一个小护士，年纪还没我大，我很庆幸，这样我们能好交流，也会学到很多东西吧!

在外科的第一天我只叠了被子，看着指导老师给病人挂水，到了第二天老师就叫我给病人穿刺打点滴了，这个比我想象的要快，我以为我只能看看暂且还不能动手。她找了一个经脉比较粗的病人让我来实践，当拿到治疗盘时我唯一的感觉就是紧张，什么消毒，排气通通都忘了，好在病人竟然安慰我说，谁都会有第一次动手，不要紧张，看这个小姑娘手长得挺漂亮的，这点小事难不倒你的。为此，我很欣慰，一般的病人是不会轻易牺牲自己当做实验的，我就在慢慢的思考着静脉输液的步骤。尽管不是很完美，但是还是很顺利的给第一个病人做好了静脉输液，指导老师也对我点点头，渐渐也就熟悉了，老师对我也放心了，后来病人的输液都是我负责。换药水的过程中，我有一次没有对床号，仅有的一次却被院长看到了，我是该说我不幸呢，还是庆幸呢，不幸的是就一次，却被看到了，幸运的是还有人指导我，教育我，是的我应该老老实实按步骤来，三查七对。在病人的生命面前容不得我半点马虎。见习了几天我很小心翼翼，可是还是遇到了问题，有一种药现配现用，由于的疏忽，提前配，当我配完了才发现自己可能做错事了，我很慌张，我不停的上网搜索会出现什么不良症状，可是没搜到结果，我纠结彷徨，最终我还是向值班护士汇报了，幸好没什么，护士说不超过几个小时没什么大碍。我这才安心。原来我还不够细心，需要学习的真的很多。

护士的工作是非常繁重与杂乱的，现在实践后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，但我发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。

护理学习报告范文第4篇

关键词：高校学生管理；法治化；权利保护；

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0020-02

一、现代高校学生管理法治化建设综述

（一）法治化管理的概念与管理内涵

1.法治是一个综合性的概念，它有多重的含义：①法治是以民主自由为基础，强调人权、平等、文明、理性、秩序和合法性，其最终目标就是自由和人权。②国家法律一经公布实施，就必须保持其连续性、稳定性和权威性，才能完成真正意义上的国家法治。③依法办事是法治的核心问题，尤其是在保障自由与人权方面。④国家法律具有至高无上的权威，一切的社会制度都应该建立在法律的基础上。⑤国家司法独立。

2.法治化管理的内涵。法治化管理一般指高校在教学、管理和服务等三方面的管理行为。学校管理者应严格执行《教师法》、《教育法》、《高等教育法》等法律法规，依法保护大学生的合法权益，为大学生提供充分、有效的服务。

新形势下，高校管理的范围一般分为内部管理与外部管理两方面。内部管理主要是指学校在教学、科研以及对大学生在校内的管理等事务。外部管理主要是指学校与国内、国外各方面的交往与合作；对学校周边环境（包括学生家长、其他社会相关对象）的管理。在当前复杂多变的社会环境下，要建立规范有序的高校校园秩序，作为高校的主体，学生管理法治化是最为重要的工作。

（二）法制化管理的意义

首先，高校学生管理法治化，是保证学校对大学生实施有效管理的重要依据，也是学生人权与自由的保障，更是高校顺应时展，建立现代化管理体系的一个重要标志。

其次，高校实施学生管理法治化，明确定位了高校学生管理与学生权利的法律关系，确定了大学生的权利范围以及大学生的法律保障，这是高校管理的一大进步。教育要随时代的发展而发展，法治、权利、民主是当前的时代主题。在高校管理中确定了大学生的法律权利，是高校管理民主化的重要体现。

二、当前高校管理中大学生权益的现状分析

（一）学校单方面制定霸王条例，侵犯学生的受教育权

受教育权是国家赋予公民的一项宪法权利。在高等教育阶段，作为有独立法人地位的大学生，受教育权是一种民事权利。我国的《教育法》明确规定保护公民的受教育权。现在全国各地都存在招生地区差异的问题，有的高校在招生过程中，对学生实行性别歧视，只招男生，不招女生；有的学校将患病学生或残疾学生拒之门外；有的高校强行规定专业考级要求，对未通过的学生，不予颁发学历证书或学位证书，直接侵犯学生的受教育权。

（二）学校法律责任不明确，侵犯学生的健康权以及财产权

1.侵犯学生的健康权。当前高校的安全工作无论在观念上、制度上还是行动上，都存在非常大的隐患，大学生受伤害的问题非常突出。由于对大学生保护的法律体系还不够健全，学校对在校大学生的事故防范意识以及处理能力都偏低，以至于学生受伤害的事故有逐年上升的趋势，而相对应的善后处理工作、事故责任认定以及有效的法律赔偿途径等，都未能得到很好的开展，学生的健康权未能得到很好的保障。

2.侵犯学生的财产权。一是乱收费。这是一个全国性的问题，许多高校自行设立收取所谓的辅修费、旁听费，还有的超标准、超范围地强行收取学费以及住宿费。二是乱罚款。行政处罚是国家特定机关或组织权利的实施行为，除此之外的任何组织和个人都无权力实施处罚。但许多高校都违反国家法规，私自制定一系列的罚款条例。三是大学生的财产安全无保障。有些高校对学生公寓的管理不重视，学生公寓的盗窃案件经常发生。

（三）制度制定存在随意性，侵犯学生的名誉权和隐私权

大学生的名誉权和隐私权是大学生依法享有的权利，是受国家法律保护的。但是，在我国的高校，经常发生对大学生名誉权和隐私权的侵犯事例。现行高校内部的学生管理制度，在制定上和执行上都存在很大的随意性，有的甚至有悖于国家的法律。有的教师在上课时，随意用语言嘲笑和侮辱学生；有的学校将成绩较差的学生公之于众，而高校将对学生的处分决定公开张贴更是习以为常。这一切都已经构成了对学生的名誉权以及隐私权的严重侵犯。

三、高校对学生管理侵权行为的主要原因

（一）高校的法制化管理体制尚不完善

目前我国高校现行的许多规章制度，大都是高校单方面硬性制定的，有一些规定甚至与国家法律相抵触，这就难免存在对学生权益有侵害性质的规定。从目前高校的规章制度内容上看，制度的制定更重视的是学校的权力，而轻视或忽视了对学生权利的保护，对学生更多的是约束和控制。从制度上体现了高校管理对学生的法律权利性规范以及义务性规范严重失衡，双方的法律关系的不对等，学生的法律地位得不到重视。

（二）高校管理者的法治观念比较淡薄

高校管理者的法治观念淡薄一方面表现在，“人治高于法治，权力大于权利”。管理者习惯于高高在上的用行政手段来管理教育学生，在管理过程缺乏公开性和透明度。以管代教，以罚代教的不规范管理手段非常突出，有些高校管理者在法律认识上偏差严重或片面理解。

我国教育传统一直习惯于突出教师的主导地位，教师习惯于对学生实行“家长式”的施教方法，教师对学生拥有近乎无所不管的权力，学生成了教师管束的对象，在这样的环境下，学生的权利完全被忽视。

（三）政府在行政上对高校管理行为监督缺失

当前，我国的教育法律监督体系存在着监督不力、实效性差等问题。究其原因，一是我国现行法律监督体系还不够完备，而教育法还不够完善，致使教育法无法得到有效的实施；二是我国教育法律监督机关的职权与责任不明，没有起到积极的监督作用；三是目前我国对违反教育法律所应承担的法律责任，还缺乏明确具体的规定，使得法律监督制度如同虚设，根本不能起到监督的作用。

目前高校普遍存在乱收费行为，还有高校规章制度与法律、法规冲突的失当行为，但是却很少有政府和相关的行政管理部门出来行使监管权，由此可见我国高校的权力并没有得到很好的监督和恰当的制约。

四、高校学生管理法治化是保护大学生权利的保障

（一）明确确定高校与学生之间的法律关系

大学生被高校录取并入学报到，学生与高校之间就形成了教育服务关系。学生向学校缴费，获得学习权力，而高校对学生实行教学，并为其发证，是教育服务合同的最主要条款，也是高校与学生双方的主要权利义务。学生在校期间，高校必须履行对学生的管理职能，同时还要承担着为其提供各种服务的功能。由此可见，高校与学生之间的关系：第一，双方是自愿达成的“教与被教”的知识教育合同关系；第二，学校与学生之间的法律地位是平等的；第三，学校与学生之间的教育关系是一种民事法律关系。实施学生管理法制化建设，是高校管理的需要，也是我国教育改革的需要。

护理学习报告范文第5篇

关键词：高中数学 知识基础 学习积极性 课堂教学信息化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0083-02

信息技术的立体性、全面性、知识覆盖性等特点，为高中数学弹性课堂的创设提供了可能性与现实性，在师生共同面对学生数学知识基础与学习能力的差别性上展开。在尊重与激励的基调下，充分保护与激励每一个学生的学习积极性。本文以人教A版教材为例展开相关研究。

1 信息技术下高中数学弹性课堂教学的表现

所谓弹性课堂，即根据不同学生不同知识基础，教师在统一课堂教学的基础上，运用教育信息技术提出了不同要求的教学尝试。意在让每一个学生都从自己的起点上实现努力学习下的进步，并最终达到基本知识与能力的同等水平。

1.1 信息技术载体下不同基础学生的弹性目标确定

弹性目标，即根据学生的学习基础，为每个学生制定可以实现的短期、中期与高考长远的目标。在信息技术的支持下，如多媒体的把三种目标分别以不同的板块展示出来，让学生们根据自己的情况展开自己的学习。短期提高性，即针对某堂课具体的内容，教师直接运用多媒体等展示教学的目标，如针对函数的学习，可以展示初等函数知识的短期目标，运用多媒体技术以表格或体系的形式，把知识的了解、理解与掌握目标展示出来，让学生在进步中逐渐树立信心保持积极性；中长期进步稳定性，即教师运用信息技术，把学生一定时间段内的进步情况作出基本的统计与分析工作，如运用计算机建模或Excel数据表格，建立每个学生的学习状态与进步的信息成长袋。在每个章节或单元的学习结束后，教师在复习课或总结课上，会对学生的知识学习与方法进行点评。例如，针对函数的学习，教师可以运用多媒体展示一些经典的难题，如幂函数、对数函数与指数函数的综合性题目，以检验学生中长期进步与知识巩固程度。在信息技术的支持下，不仅能展示不同的目标，还可以结合目标完成情况，作出科学性的分析，为学生的学习提供更加便捷与直观对比性的指导，如教师可以直接调取数据库的任何一个典型学生的情况，实现对学生学习的启发，如个人学习目标的切实性制定等。

1.2 信息技术载体下不同难度知识的弹性掌握要求确定

由于信息技术具有信息多容量大的优势，教师可以把每堂课的教学内容，直接套用高考数学大纲，对该课知识点做出不同学习能力的要求展示。实践中，教师在同一课堂上根据所运用信息技术设施，可以把知识分成两类：基本了解与理解类。这类目标主要针对那些基础稍微差一点的学生，如在学习“集合”的内容时，对于集合的含义、元素与集合的属于关系，集合间包含与相等的含义，两个集合的并集与交集的含义等，对于这类学生做出了解与理解的目标定位，显然切合他们的知识基础实际，能较好地调动他们的积极性。理解与掌握运用类。同理，在“集合”的学习中，运用自然语言、图形语言与集合语言，以及使用韦恩图表表达集合的关系与运算，是较高的知识能力要求，对于知识基础较为扎实的学生定位学习目标较好。由此，学生会根据自己的学习，在多媒体屏幕或班班通的显示屏上，针对性地开展自己的学习。由于此类信息技术课件制作的便捷性，教师还可以运用不同字体的文字与板块划分情况，充分发挥教育信息技术的数学知识的高数量展示，对不同知识展示不同难度的训练题目，让学生在较短的课堂时间内，能见识与训练更多的知识，实现数学学习的快速提升。

2 信息技术下高中数学弹性课堂教学对学习积极性的保护与激励作用

这种保护与激励作用，是一种教学效果与方法的综合表现。需要教师立足新课改要求，继续科学地创设尊重与保护学生主体地位的课堂来实现。在实际的操作中，教师既要注意情感的调动，也要强化教育教学技术的激发。

2.1 运用信息技术语言尊重与激励学生正视自己的知识基础

如前述，学生的知识基础有差异，尤其是随着高中数学的学习深入，学生的智力因素与非智力因素发挥程度的不同，会在学生之间造成更大的后天结果性的成绩差距。在这种情况下，教师要善于运用信息技术对学习知识难度进行调节，及时对学生进步的前后对比，鼓励学生正视知识基础也坚定学习的信心。表现在两个方面：①正视整体性知识基础，即教师运用信息技术，把整个班级的知识基础情况，作出全面性的整理，如每堂课学生对相关知识的掌握情况，每次测验学生的成绩及对各种知识点与题型的适应情况等。教师可以运用多媒体的展示，让学生明白自己的情况，也了解其他同学的情况，即整个班级的情况，并展开切实性的思考，探索提高成绩的适应性学习方法。②正视不同体系性知识基础。在信息技术中的Word或Excel软件支持下，教师可以对整个教材中的知识做出宏观的系统性整理，以发现学生对不同学习的章节内容效果。比如学生学习函数与学习立体几何的区别，教师要据此积极地去发现他们学习中的方法性、兴趣性与相关知识基础性的根源。在学习“正态分布”内容时，教师可以直接围绕此知识点，运用多媒体作图的方式，把班级内对“正态分布的图形特征”等难点，有“夹生”问题的学生，有兴趣且生活有类似知识接触的学生，作出分类并以数据图表的形式展现他们的学习效果。因而，教师对学生学习知识基础平等的、动态变化的关注，在教育信息技术的功能支持下，既具有教学的针对性，也可以发挥不同知识体系的学习引导作用，尤其会及时地把学生学习的效果和方法进行比较，对学生的学习形成暗示性启发引导。

2.2 运用信息技术多板块比较模式尊重与激励学生的进步

教师要善于发挥信息技术的便捷性，把每个学生的学习过程与效果都展现出来，如教师运用数据软件分析每个学生的每节课的学习情况等。因而，教师对学生进步的尊重与激励表现为两类：非退步性进步的尊重与激励。这类学生的非退步主要表现为分数或名次的不变性，即教师运用信息技术的学生学习表现或数据分析等，以各种信息技术量规的形式，用Flash或数据图表的形式，为学生展示其该阶段的学习情况，既有个人知识学习的纵向对比分析，也有与其他同学的横向对比，让他们能充分发现自己的优点与成绩保持的方法，实现提高性的进步。不断提高性的尊重与激励，即那些分数与名次不断提高的学生，或者一直把成绩保持在较高水平的学生，这类学生教师要注意尊重与激励的度，既要保障他们有着高昂的学习进取精神，也要把他们控制在出现骄傲的限度内，以此来实现他们的不断进步。教师在这个阶段，要注意运用教育信息技术，以榜样性引导教学目标，运用多媒体等为其他学生展示进步学生的学习效果，如难点知识的掌握、综合性能力的提升、小组合作学习的表现等，让其他学生通过信息技术分析的直观性，全面地了解其他同学并展开对自己学习的反思。对进步的学生树立新的奋斗目标，对其他学生树立适合自己的进步目标，把教师的尊重、理解与激励阳光性的滋润给每一个学生。

2.3 运用信息技术积累的积极案例尊重与激励学生的努力

教学实践中，教师要注重三个层次的尊重与激励：①蜗牛爬行的努力。主要针对那些智力水平一般与知识基础一般甚至较差的学生，鼓励他们一直保持努力的状态与信心，哪怕取得点滴的进步。②循规蹈矩的努力。针对那些不注重学习方法的学生，尽管在努力中获得的进步较小，也要鼓励他们在继续的努力中，去追求方法性的改进与提高。③突破创新的努力。对那些智力素质较好的学生，他们不仅能学习到教师教学的良好学习方法，也会根据个人的个性与特长，创新出适合自己的个性学习方法和努力路径，实现快速的成绩跳高。信息技术在这种情况的运用中，需要把单独性的案例展示与集体性展示结合。针对前两者，教师可以让学生到办公室用教师的办公电脑展示，在保护学生自尊心的同时，让他们切实地看到自己的基础与进步幅度，并运用数学评价量规对学生的日常学习态度、方法与努力地展开数据性分析，让他们看到自己的优点与缺点。对第三类学生可以在全班内，以教学多媒体等技术的形式，展开典型性评析，尤其是学习方法和态度的肯定与表扬等，给其他学生的数学学习形成启发性的影响。

3 结语

信息技术下高中数学弹性课堂教学的创设，即运用信息技术知识容量大、目标展示灵活、板块设计多样化、教学直观化与学生学习过程和结果分析高效化的特点，以学生的数学基础为基点，为学生树立可以进步的切实目标，实现弹性课堂的创设。

（青岛市第三中学，山东 青岛 266041）

参考文献：