前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇法治教育的总结范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
一、思想道德方面
作为道德与法治教师应该更加严格要求自己。根据学科特点,通过在网络上寻找国内外热点、重点新闻,及时领会和用于教学辅导,主动向其他老师学习,来提高自己的教学水平。
二、知识能力方面
1、知识更新。为了适应不断变化、发展的教育形势,经常上网查阅资料,以便很好的指导教学工作。
2、教育教学能力。首先,能把握教材,以提高学生分析问题、解决问题能力为目标,切实落实学生的创新思维和创造能力。其次,能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系,培养学生建立知识结构的意识和能力。再次,尊重学生,重视与学生之间的情感交流和培养,在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力。
三、教学效果
一、加强师资队伍建设
1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料,不断提高教师的思想素质,增强集体意识,更好的服务教学。
2、继续开展了《义务教育初中政治课程标准》的学习活动,更加深入的领会课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。
3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动,使教研活动活跃在校园中。
二、加强常规管理,优化课堂教学
本学期以来,教研组加强了课堂教学常规管理,使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求,积极促进课堂教学的有效开展。
1、严格执行课程计划,要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析,对出现的问题及时反思,深刻吸取教训。
3、开展教学常规检查,更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。
4、互相听课,取长补短。及时评课写好听课反思,以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。
三、立足校本,扎实开展教科研活动。
1、以课堂教学为突破口,积极探索新课程的教学规律,充分挖掘内部优势,继续开展好校本课程建设。
一、教务、教研常规
教务方面:在教研组和备课组多次强调,以及反复参观优秀教师的教案后,我们组的和两位老师都能做到超周备课。讲学稿教学设计,书写认真整理规范。其中老师的反思认真及时,板书设计合理,老师的个案详实书写规范板书设计新颖独特。学生作业这一块两位老师都能做到及时批改,而且还十分注重学生的二次纠错。而且为了加强对于学生的管理我们两位老师还定期检查学生的课本督促学生养成上课认真听讲,及时做笔记的习惯。
二、期末考试分析
1.成绩的大体分析:本次试卷和我们平时训练的试卷在分值分配方面有一些不同。试卷考察内容全面,难易适度总体适中,个别选择题有一定的难度,题量适中,突出重难点。全年级的平均分是 99分 ,均分前三是 99班,进步较大的班级为1234
2.主要的问题:
老师的问题:授课不能兼顾所有的学生,对个别学困生思困生缺乏指导。教学方法过于单一,不能调动所有学生的学习兴趣。
学生的问题:审题能力不强,个别学生答非所问;基础知识不够扎实,抓不住要点,答案不完整;卷面字迹不够工整,答题不规范,组织答案时不能序号化;把材料和教材知识相联系的能力有待加强。每个班存在个别特困生,理解能力太差,连基本的题目要求都读不懂。
3.对策:对于的学生存在的答题方面的问题进行针对性的指导,严格要求学生认真全面审题,不急于答题,组织好答案再落笔;答案要点要全面、书写规范、条理化、序号化;答完之后再复查,看是否有遗漏。
老师在后续的工作中要加强对班级学困生的指导,在学法指导的同时帮助学生树立自信心。在备课的过程中,积极向同组教师和其他学科老师请教学习,充分利用网络资源,学习先进教学理念,走近学生了解学生的需要,找到学生能够接受且能提高课堂效率的教学方法。
三、下学期的工作思路
1.按照学校的要求扎扎实实上好新课,提升政治课堂的实效性,激发学生学习政治课的兴趣。
在油画教学过程中,许多初学者认为构图就是一些位置的摆布安排只要画面饱满差不多就行,在绘画中一个次要考究的因素因而不太重视。然而,其实不然,一个好的构图,可以将平凡的东西变得无与伦比,突出主题,具有举足轻重的作用;相反,一个不好或不合适的构图,则会将一个有魅力的主角变得俗不可耐,降为闲角。笔者相信无论所有风格还是任何形式之画种,皆离不开画面架构,色彩块的布局点线面的对比等,这众多的画面元素无不指向着一个相当熟悉的词汇――“构图”。关于构图的研究可以说是伴随着绘画史一路走来,中国古代魏晋南北朝的著名画家谢赫在绘画“六法”的理论中就有所提及。谢赫提出的“经营位置”充分的表达了中国古代传统绘画理论对构图的理解,“经营位置”或“经营,位置是也”是说绘画的构图。经营原意是营造、建筑,《诗・大雅・灵台》:“经始灵台,经之营之。”经是度量、筹划,营是谋划。谢赫借来比喻画家进行绘画创作之初的布置构图。“位置”作名词讲,指人或物所处的地位;作动词,指安排或布置。谢赫说毛惠远“位置经略,尤难比俦”,是安置的意思。唐代张彦远把“经营位置”连起来读,“位置”就渐被理解为动宾结构中的名词。他说“至于经营位置,则画之总要”,把安排构图看作绘画的提纲统领。位置须经之营之,或者说构图须进行费思安排,实际把构图和运思、构思看作为一体,这一深刻的见解。对此,历代画论都有许多精辟的论述。构图对绘画的重要性是不言而喻的。
在现代绘画的定义下关于构图的概念是指在绘画创作过程中,将各种画面元素(如点、线、面、色彩)进行有机的解构、重组、统合从而在画面中形成特有的艺术韵律结构,从而在绘画作品中起到的主干架构的作用。在教学过程中那么常见的构图有:黄金分割构图、三角形构图、S形构图、对称式构图、弧形跨度构图等。构图大体分为形状的概括重组,节奏的组织,空间关系的架构,色彩的架构。
一、形状概括重组
绘画中形状是指我们对物象的边线、形体、造型进行平面化归纳组合的思维意识特殊之过程。是我们观察归纳对象的初级方式。形状概括是我们在绘画过程中加强画面造型语言更具冲击力的简单而且有效的方式。是绘画创作中画者进行主动思维活动的行为之一。
二、节奏的组织
关于节奏组织有着多种元素进行提炼的节奏韵律,如同音乐创作中的节拍强弱快慢。如点元素组织起来的节奏韵律,线元素组织的节奏,点线结合的组合节奏,点线面的组合节奏,以及黑白节奏等。不同的节奏韵律造就了多种多样、形态各异的形式美、风格美感。具体还通过大小不同的对比、疏密度、长短粗细对比使之呈现出千变万化的各具不同美感的韵律与节奏的变化。这取决于作画者在画面各处用笔多少的把握,体现着创作者通过反复练习所积淀的审美修养。如米罗《女诗人》(见上图)就是通过丰富的、形态各异的点进行画面的解构与重组,以“点”元素为节奏旋律组织成的画面构图架构。
三、空间关系的架构
初学画时的透视关系,就是一种空间关系的表达方式,而在不同绘画理论主导下对空间关系主张则不尽相同写实绘画追求的是透视的物理空间感,中国传统山水绘画在散点透视的指导思想下则追求的是平远、深远、高远的意境空间,纳比派绘画则常利用物体前后叠加挡盖来提示画面空间,我们可以从博纳尔和维亚尔这两位纳比派大师的一系列画作中能很容易找到诸如此类的例子。
四、色彩架构
关键词:依法治国;党校教育;法治教育
中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)12-0350-112
随着我国党校教育的深入开展,领导干部的素质有了很大程度的提高,具备了一定的法律素养。党的十明确要求领导干部要有运用法治思维和法治方式去解决问题的能力,并提出了建设法治强国的目标。随着法治思维和法治方式的提出,领导干部对法治有了更加本质的认识,要求领导干部在执政理念和方式及行为准则上更加贴近依法治国的要求。现阶段,领导干部的执政能力需要运用法律武器去解决问题、深化改革、推进发展等。随着时展,党校法治教育不能照搬以往的培训方式和内容,应该要有所创新和突破。
一、党校法制教育要以培养领导干部的法治信仰为前提
领导干部在形成法治思维和法律方式之前一定要先形成法律理念,因为理念对思维起着决定性的作用。社会主义条件下的法律理念是指在依法治国前提下的与此相关的观念、信念、价值观的总和,它对立法、守法、用法起着指导和调节的作用。社会主义法治国家的公民和领导干部,培养其法律理念是进行依法治国的基本目标;实现这个目标的前提是要形成强大的法律信仰,要使公民从内心对法律的效力和解决问题的效果产生信仰,尊重法律,切实地将法律当做法治国家的灵魂和支撑。法律信仰是形成法律思维和法律方式的重要前提,是领导干部重要的精神动力和精神支柱,是形成法治社会、长治久安的基石。
近些年来,我国的法治建设取得了一系列骄人的成果,极大地促进了我国政治与经济健康的发展,但是各级政府干部在运用法治思维和法治方式的时候与人民的期待和法治国家的基本要求还存在着差距。极少数领导干部经常无视法律的存在,坚持个人主义和特权主义,利用非法律手段参与政治和经济事务的管理,甚至干涉正常的司法活动,造成了极其恶劣的影响,诋毁了领导干部在人民群众心目中的形象。探究其根本原因,是因为领导干部没有形成法律信仰,没有真正意识到法律的效力和功能价值。因此,党校法治教育作为一项重要教学内容,在很大程度上能够促进领导干部形成法律信仰,能够是领导干部通过法治思维充分发挥其执政作用。在党校法治教育中要帮助领导干部树立起以人为本、以法为尊的价值观念,在追求公平正义的基础之上能够自觉运用以宪法为主要内容的法律体系当做行为规范,能够运用法律头脑和法律手段来解决问题,推动工作的前进,自觉拥护社会主义法律体系的权威,做遵守法律的领头人。
二、党校法治教育要以培养领导干部的法治思维为基础
领导干部法律思维形成的标志是指能够自觉地遵守法律法规,能够善于运用法律的手段维护国家的尊严、提高政府的行政能力,能够将法律作为判断是非和处理事务的标准。对于领导干部来说,只有将法治思维和法治方式结合起来,才能够不断地在总结历史经验的基础之上,深刻把握执政规律,在执政能力能够做到高级自觉性。同时领导干部的法治思维和法治能力结合的强弱直接影响党的国家的长治久安。
在党校的法治教育中,法治思维具有一定的特征:首先,法治思维具有一定的规则性,它在一定程度上表明了众人的意志和社会认可的行为规范。规则性思维强调了普遍性要优于特殊性,同样的法治思维要求运用法律规则来处理事务,要求众人服从明确的行为规范和行为底线。其次,法治思维要求执行者具有权利义务思维,要求执行者要站在权利和义务的角度去分析问题、解决问题。最后,法治思维是一种程序性思维,要求处理事务的过程中要符合公开透明的规则和程序,以保证在程序规则上能够最大程度的维护公平正义。
领导干部通过党校法治教育的培训,能够做到在实际工作中有效地运用法律武器和进一步培养法律思维的能力。对于广大领导干部来说通过党校的法治教育学校首先要做到依法行政,自觉做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究,拥护法律制度的权威,保证做到公平正义。另外,领导干部要以实际行动维护法律和行为规范的权威性和严肃性,维护公民的合法权利,坚决守法护法,不搞特权和专制。最后,领导干部要带头普法学法,努力弘扬我国的法治建设。
三、党校法治教育要以培养领导干部的法治思维为内容
党校法治教育要明确将法治思维和法治方式结合起来作为提高领导干部法制性的平台,党校的法治教育在扩展其广度的同时还有赋予法治教育的内涵,从而进行深度地法治推广。党校法治教育要以培养领导干部的法治思维为内容,一是注重党校法治教育的总体设计,注重教学内容、方式方法的科学性和系统性,确定工作制度保障,形成法治教育的常态化,同时要形成失效理念,避免培训的形式化和过程化。二是优化党校法治教育的内容,注重其时代性的提高,着重介绍当前的相关法治领域的发展趋势,扩充领导干部的发散式思维。三是进行教育模式的创新,针对领导干部的工作内容和工作层次的不同有针对性地设计课程内容,要注重导向型、参与型和渗透型课程的设计。四是强化党校法治教育师资队伍的建设,发挥党校专制法学教师的作用,加大教师的政治意识和发展意识的培养,加强与高校的合作,不断充实教师队伍,同时可以建设专门的法律顾问团,发挥将其作为领导干部助手的作用。
总之,随着我国法治建设的不断加强,进一步提高领导干部的法律素养是必然性的要求。在法治思维和法治方式得到社会重视和推行的潮流中,我国党校法治教育应该要与时俱进,通过法治教育培养领导干部的法治信仰,促进领导干部法治思维与法治方式的有效结合。因此,我国党校的法治教育必须严抓教学内容、创新教学方式、提升师资水平,只有这样才能够更好地建设法治强国。
参考文献:
[1] 赵越.领导干部法治思维能力提高探析[J].沈阳干部学刊,2013(4):37-38.
[2] 曹丰汉.党校如何在全面推进依法治国中发挥作用[J].福州党校学报,2015(4):72-75.