网球教学总结

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网球教学总结范文第1篇

【关键词】非体育专业 网球裁判 裁判规则

【中图分类号】G845 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0094-02

随着网球运动的普及和发展，网球作为一项体育运动越来越受到广大高校学生的喜爱。在非体育专业高校组织网球比赛中，裁判员完全由教师担任是不可能的，更何况并非所有的体育教师都能胜任网球裁判工作；而与此同时，又有一些学生渴望学习裁判技术、想成为一名业余网球裁判员。在这种双向需求的情况下，培养一支由学生组成的网球裁判员队伍，势在必行。

一 非体育专业学生网球裁判员培养过程中需解决的问题

1.加强基本规则训练

由于高校客观条件的限制，造成有些学生在实践中养成了不良的习惯，直接导致了手势、术语的不规范，从而也降低了学生裁判员现场的发挥。如果这些得不到及时的指正，这些错误必定会日积月累后定形在学生身上，使他们在裁判生涯中只是昙花一现，很难有更好的发展。相比体院学生，非体育专业学生的劣势不言而喻。要想有朝一日成为一名优秀的网球裁判员，就必须从刚开始学习起就从思想上、体能上、心理素质上、技术上打下扎实的基本功。这不仅是要学生对此事业感兴趣，更要有教师将学生的兴趣化为志趣，就严格要求、严格训练，从思想上统一认识，在基本功上狠下功夫。

2.培养学生兴趣

网球裁判员在我国多为业余，是靠自觉性来坚持学习和工作的。如果要立志成为一名高水平的网球裁判员，就要投入和付出更多的时间与精力。其中个人对这项事业的热爱和自身投入将直接影响到一名业余裁判员的成长。对于高校网球教师而言，如何培养非体育专业学生对网球的兴趣，进而产生对网球裁判的兴趣，让这些学生关注裁判工作并有信心、有决心将他们的选择进行到底，是一名网球教师对学生培养过程中责任心的具体体现。

要将非体育专业学生培养成合格的网球裁判员，首先应做好网球裁判员的理论教学，让学生理解网球规则与网球裁判法。因为他们面对的多是基层网球比赛，球员身体素质和技术水平参差不齐，所以裁判员只要判好场上明显的得失球，就能控制好整场比赛，但如果对学生裁判理论的教学过于简单，将起不到直接的教学的目的。（1）新裁判员往往忽视经常出现又直接影响比赛结果的细节问题，仅仅单纯的报分数，而不是用规则去判断、用心去衡量比赛，如果这样执裁不但会影响运动员发挥，也不利于以后裁判工作的发展。（2）匮乏的理论知识不利于学生裁判深入学习，并在以后的工作中难以自我总结和实现自我提高。（3）当学生离开学校以后仍想参加网球裁判工作，而没有了坚实的理论基础会为他们学习最新的竞赛规则带来不便。

3.实践总结与再学习

当学生经过一定场次量的临场执裁后，或多或少会暴露出一些问题，有些问题，教师能够在现场第一时间向学生指正，譬如报分术语的错误、误判球的处理、干扰比赛重赛的解释等；而有些问题，多是学生对网球规则的理解不深造成的，为纠正学生的这些错误就要求学生对规则有深刻的认识，对网球运动的精神有进一步的了解。针对赛场上一些有共性的、典型的问题，可以组织学生集中讲解，也可以聘请一些高水平的裁判员与学生座谈，彼此交流，增强学生的理论认识水平。

对于一名网球裁判员而言，不断地总结和再学习是完善自我临场执裁能力和水平的必由之路。高校非体育专业学生，他们有着较高的领悟能力和自学能力，能够运用所掌握的规则理论对突发事件进行合理的分析。建议学生们在学习过程中，学习的形式不要拘泥于传统的方式，可以是师生间的讨论与共同研究。这种谈论式的自主学习方式有利于激发学生的创造性思维和提高自主分析问题的热情，也为学生今后从事裁判工作养成与时俱进的学习习惯打下基础。

4.课堂教学与课外活动相结合

非体院学生的体育活动无非是课内的体育教学与课外学生自主活动相结合的方式，最主要的还是学生的课外活动，课堂教学无非是教会学生如何活动。在课内因受到整个教学计划和教学时数的限制，给学生裁判临场执法的机会是极其有限的，更何况并非每个教学班都有学生裁判，不同的教学进度反而会给整个教学计划带来负面影响。要弥补这种不足，也为了在实践中锻炼学生裁判的心理承受能力和技术能力，提高学生的裁判水平，就需要依托学生课外活动的广阔空间。不同学校间网球协会的比赛能为学生裁判展示自己裁判能力搭建很好的舞台。

二 有效培养非体育专业学生网球裁判员的建议

第一，高校体育教学部和学生会应更多地开展网球文化的普及工作，在校内成立老师与学生网球协会，每年定期或不定期地举办校内学生与学生、教师与教师或教师与学生的正规的网球比赛，在比赛前对学生进行网球裁判员的选拔与培训，也可聘请高水平裁判员到校讲学，编写统一的网球裁判培训教材，组织学生系统学习理论。

第二，组织学生外出观摩各种级别的网球比赛，让学生感受高水平网球裁判员在执裁过程中体现的风范和气质、工作方法和应变技巧，使学生对网球裁判工作有更深入的了解。

第三，配合高校体育教育和学生业余活动的特点，多安排学生走出校门，与不同学校的学生进行有益的交流。在比赛过程中安排学生进行裁判工作，在临场实践中放手让学生在实践中找裁判的“感觉”，积累比赛临场经验，提高学生裁判水平。

第四，重点培养优秀学生裁判员，根据《裁判员技术等级制度》的有关规定，凡符合要求的，可向上一级网球协会和市区体育局报批等级裁判员，获批准的学生应授予其等级证书。

参考文献

[1]许立群.浅论网球运动的中国特色[N].人民日报，2004.5.26

[2]宋奇男.网球运动在高校校园文化建设中的作用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（7）

[3]薛欣.网球运动在高校快速发展的多因素分析[J].长春师范学院学报，2006（4）

[4]赖炳森.1993～2000年我国网球科研现状分析[J].辽宁体育科技，2003（1）

网球教学总结范文第2篇

Q&A

Q=《网球大师俱乐部》杂志

A＝李忠九

Q：您目前的网球生活状态如何?

A：我现在大部分业余时司都在从事网球培训和推广工作，每周一和周四晚固定在武汉市洪山网球俱乐部活动，逢周末和寒暑假举办网球培训班。另外，我还是一名国家一级网球裁判，曾经担任2009年中国网球公开赛和2011年上海ATP1000的司线。

Q：还记得您第一次接触网球时的情景吗?

A：1988年的夏天，有一天我无意中到武汉体育学院去玩，看见有人在打网球，觉得很好玩，便在同学的鼓励下，花了139元买了一支白色的邓禄普铝合金的网球拍，开始学习网球。我觉得网球容易让人上瘾，让人着迷，是种健康的“”。我现在的业余生活状态一句话概括：不在网球场上，就在去网球场的路上。

Q：在打网球的20多年时间里，有什么事情最难以忘怀?

A：2008年5月17日，“中网网动中国”在洪山网球俱乐部举行爱心义卖活动。当时我是一名参赛选手，觉得应该为汶川地震灾区受苦受难的老百姓做点什么，便花了650元买下了2006年中网男单冠军巴格达蒂斯的签名帽和中网的吉祥物，用自己的绵薄之力表达爱心。

Q：您是怎么了解到PTR的相关课程?能与我们分享您第一次参与PTR课程的感受吗?

A：2008年经朋友介绍，参加了PTR在武汉汉口江滩三期网球场举办的培训，我觉得PTR课程不仅是一种针对网球初学者进行授课的标准方法，更适用于对所有水平学员进行授课。PTR课程重点是能针对符合生物力学的击球方式展开一系列的评定，能采用合乎生物力学原则的方法进行有效的教学活动。PTR网球教学方法的特点和优势能使学员能在学习的过程中体会到愉快而充满信心地不断进步。

Q：在取得PTR的资格认证后，对您今后的网球教学带来了什么样的改变?

A：首先，对每个标准的击球技术有了充分的认识。比如PTR对21项基本技术都有着清晰的进阶性描述，个网前正手截击动作的描述就包括怎样引拍、左右脚按照何种顺序移动、击球点在哪里、与身体的相对位置如何、重心怎么转移、如何收拍等等。其次，作为教练员，我们对经常会犯的技术错误以及出错原因有了充分的了解。通过PTR的学习，我现在不仅能够指出错误，而且还教会学员如何改正这些错误。

Q：您是PTR四年的老会员了，您觉得这些年来最大的收益是什么?

A：加入PTR组织就相当于进入了个资源网，拥有一套国际标准化的教学方式、纠错方式、送球方式等，通过密集性较高的培训和考试就能对教学的开展有一个结构化的认识。如何做开场白，这节课跟学员讲些什么内容，如何进阶性地教授击球技巧，何时让学员做演示，教练员如何开展场地训练和球员互动，课程结束之后如何进行总结等，我把这些点点滴滴的教学体会记录下来，进行总结，是一种很有效的自我提高方式。

Q：您是如何看待国内的网球教练员市场呢?

A：目前很多网球教练并没有任何相关资质证明的“证件”，现阶段对网球教练水平的评判，主要是由学员自行通过教练的口碑和个人能力去判断，没有统一标准，损害了学员的利益，希望有关部门能够出台相关措施，让教练员市场观范健康有序地发展。

网球教学总结范文第3篇

摘 要 网球运动是目前世界上最流行的运动项目之一，素有“贵族运动”“高雅运动”和“文明运动”之美誉。孕育于法国，诞生于英国，发展于美国，流行于全世界的发展轨迹，昭示着网球运动的兴起与普及，每年大满贯赛事的周期轮转彰示着网球运动的兴盛与提高，李娜法网的夺冠更是激发了华夏大地蓬勃发展的“网球热”。在高校开展网球运动，不仅可以使学生强身健体，娱乐身心，也能陶冶情操，提升文明礼仪素养。通过调查分析发现，目前网球运动在南阳市普通高等学校的普及程度不容乐观，课程的开展还有很多需要改善的地方。本文主要以南阳市6所普通高校为研究对象，对网球教学情况进行调查分析，探讨影响网球课程在高校中存在的问题，并针对出现的一些问题进行归纳总结，得出有针对性的结论与建议，为网球课程的开展状况提供相应的对策。

关键词 网球 教学

一、国内高校网球运动的发展概况

无论是从技术、场地、参赛选手素养来说，网球竞技都保持着一种高度的美感，因此网球运动已经形成了一种文化，这种文化是中国所需要的； 而高校网球的发展要追溯到上世纪 90 年代，随着我国的改革开放的深入和市场经济的不断发展，人们的的消费水平和生活质量不断提高，网球这项运动也随之从“贵族化”向“平民化”跃进。1994 年，中国大学生体育协会网球分会正式成立 ，这标志着中国高校网球运动发展进入了一个新的阶段 。大学生体育协会球分会决定从 1994 年起举办全国范围内的高校网球赛 ，并于浙江大学举行了首届全国大学生网球赛。大学生网球比赛的举行 ，极大地推动了高校网球运动的普及与提高。现今网球在我的普及程度更是越来越高。在北京、天津、四川、重庆等省市网球场地已经随处可见，网球运动的发展影响着世界，更影响着中国，我国大中小学对网球运动的爱好也不断升温，由于各方面条件的原因高校网球的发展位居首位，其发展速度之快也不容小觑。虽然高校体育属于学校体育的一部分，但是依目前我国的实际情况而言，要在中小学将网球运动开展得好还很困难，因为场地限制，师资限制，资金限制等问题成为了中小学网球发展的枷锁，而对于高校而言，上述问题相对要好得多，并且高校中也有专门的体育院校以及体育专业，所以网球运动在我国学校体育中的发展的主要阵地是在高校。为了推动网球运动在我国高校的顺利开展，1994 年大学生网球协会决定每年举办一届全国大学生网球比赛这对普及网球运动发挥了重要作用但就过去的 10 年而言，高校网球运动的开展仍未达到预期目标，主要体现在网球运动的硬件设施、师资力量等方面仍存在诸多问题。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以南阳市普通高校网球运动开展现状为研究对象，通过选取南阳师范学院、南阳理工学院、河南工业技术学院、南阳医学高等专科学校、南阳农校、河南工学院等6所高校，对其在开展网球运动中涉及的因素进行系统分析。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据本文的研究目的和研究需要。通过郑州师范学院图书馆和中国知网等手段查阅和检索查阅近几年与网球相关的书籍和体育期刊，对南阳市高校网球教学开展现状进行了解并进行分析、归纳、总结，提炼出自己的观点。

2.访谈法

根据课题的研究需要，对南阳师范学院、南阳理工学院、河南工业技术学院、南阳医学高等专科学校、南阳农校、河南工学院的部分学生和个别体育教师进行电话访问。就教学内容、教学方法和手段、师资情况等方面进行了咨询，获得了有利于课题研究的资料

3.数据统计法

将问卷回收后，通过电子问卷软件对数据分析得出结论。通过百分比的方式对数据进行统计、记录，根据整理数据结果得出结论。

三、结论

（一）南阳市普通高校大学生对网球运动持有浓厚的兴趣，学生通过网络等新兴媒体渠道了解网球运动。但是由于场地器材的不完善，部分高校还是无法开设网球课程。

（二）南阳市普通高校开展网球竞赛还处于萌芽阶段，除了部分高校举办网球竞赛，其他学校几乎没有网球运动，校际之间更是交流甚少和竞赛制度的不完善对网球运动在南阳市普通高校中的推广极其不利。

（三）南阳市普通高校领导对于网球运动的不重视，导致网球开设状况不佳。

（四）网球师资队伍匮乏也是制约高校发展网球运动的一个重要因素，教师的专业技术和教学能力不足，无法保障教学质量。

参考文献：

[1] 邱勇，郭立亚，张立斌.网球[M].北京师范大学出版社.2014，2.

[2] 陶志祥.网球运动教程[M].北京体育大学出版，2007.

[3] 王夏.重庆市高校网球运动的发展现状及其对策研究[D].西南大学硕士学位论文.2011，6.

网球教学总结范文第4篇

关键词：网球； 教学方法

中图分类号：G845 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-165-001

一、目前中学网球课开设现状及学生特点

1.中学网球课开设现状

网球运动具有悠久的历史，并且具有独特的魅力，已经成为人们休闲娱乐的一项重要手段，目前也有不少中学开设了网球课程，被许多中学生普遍的接受，深受学生喜爱。越来越多的中学开始开设网球课程。中学网球课也都表现出了内容丰富、形式多样等特点。

2.中学网球课学生特点

网球课程在各中学被越来越多的学生所青睐，网球课的学生大多数都是未经过系统体育训练的青少年，平时缺乏运动，对于终身体育锻炼的意识相对较差，并且他们的身体灵活性和协调性都相对较差，一大部分学生从未接触过网球这项运动。因此，想要通过网球课的学习让学生们很好的掌握网球技术，并且养成其终身体育锻炼的好习惯是相对较难的。因此更要改革网球课教学方法，争取最大限度地激发学生对网球的热情，使其掌握网球技术的同时，让他们能够真正的爱上网球，并且养成长期锻炼的好习惯。

二、中学网球课教学方法探讨

网球课教学方法的选择与应用关系到网球课的教学质量，因此为提升网球课的教学效果，必须加强其教学方法的改革。对于采用什么样的教学方法，必须结合网球这一项运动本身的特点和学生的特点及学生的需求，以最大限度地激发学生的兴趣，使其发挥自主能动性为核心。

1.教学内容选择

网球课的学生大多数都是非体育类的学生，属于网球初学者，对于内容选择上可以选择握拍法、球性练习、步法移动训练、正拍击球技术、双手反拍击球技术。截击球技术、发球技术、高压球技术等可以作为介绍内容。

2.教学方式的应用

为了更好的提升网球课的教学质量，必须多种教学方法并用。下面将几种常见的网球课教学方法总结如下：

2.1集体练习法与分组练习法并用。在课程的初始阶段可采用集体练习法，如握拍、挥拍练习，熟悉球性练习，步法训练等，这样可以减少教师讲解的时间，提高教学效率。在学生已经基本掌握了挥拍动作之后，就可以采用分组练习加集中讲解的方法。在分组练习的同时，教师进行分别指导，发现共性问题的时候再集中进行讲解。

2.2启发式教学法。启发式教学已是被人们所共同认可的一种教学思想，它强调“以学生为主体，教师为主导”。

启发式教学法的应用要遵循由易到难，所提出的问题要符合学生的具体实际，又要保持提高学生的好奇心来激发其学习的积极性。

启发式教学并不是某一种具体的教学方法，它是一种教学思想。凡是能够起到“以学生为主体，教师为引导”，开启学生思维，激发学生学习兴趣的一切教学方法都可以称之为启发式教学。因此，在应用启发式教学时，要把握好时机与方法，积极的采用各种教学手段来达到预期教学目的。

2.3探究式教学法。探究式教学法强调学生的领悟和亲身体会，提倡学生自主积极的去探索。这也是借鉴了启发式教学中的“在领悟的基础上加以记忆”，在体育技术课当中它更强调学生的亲身体会。教师可以在网球课教学过程中提出并且示范多种技术动作（包括正确的和错误的），让学生进行亲身体会，也可以分组讨论，让他们进行自主探索。这样能够更好的加深学生对技术动作的理解，同时也能培养学生的创造性思维。

2.4信息教学法。信息教学法是指将现代多媒体技术应用到网球教学当中，如幻灯片多媒体教学，通过技术录像来学习网球基本技术，通过比赛录像来学习网球基本礼仪与竞赛规则等。这种方法直观、新颖，对学生有较大的吸引力。另外，在网球教学中要多渗透当今网坛时事，这样能够加深学生对网球的理解，同时也能激发学生的学习兴趣。

2.5比赛训练法。比赛训练法能够极大地激发学生的学习兴趣，加强学生对网球技术、战术的应用，加深学生对网球的理解，同时也能锻炼学生的意志品质。对于比赛训练法的方式可以多种多样，要结合学生的具体实际。

三、小结

网球课的教学方法有很多种，根据不同的教学内容与教学任务，可以采用不同的教学方法，也可以多种教学方法交叉并用。总之，在网球课教学中要围绕几个核心：一、以学生为主体、教师为主导。二、提高网球技术。网球技术是网球教学的基础，无论采用何种教学方法，都要以学生网球技术的提高为核心。

参考文献：

[1]陶志翔.网球运动教程[M].北京：高等教育出版社，2003

[2]余军.普通高校网球选项课实施分层教学实验研究[J].西南师范大学学报，2010，35（5）

网球教学总结范文第5篇

关键词：高校；网球教学；社会化进程；适应能力

近年来，网球教学逐渐成为高校体育教学的重点项目之一。网球教学不但可以提高学生的体能，还能促进其社会化，提高其在社会中的竞争力。所谓社会化，是指学生在社会中通过不断的学习和锻炼，使自己从思想上、行为上适应社会发展。网球教学促进学生社会化进程主要体现在其能够提高其对社会环境的适应能力，并且能够提高其心理素质。

一、网球教学对大学生社会适应能力的影响

（一）网球教学有助于提高大学生的社会交际能力

体育运动离不开社会环境，在网球教学中，教师与学生之间要进行充分交流。同时，学生之间通过共同的技术练习和比赛增加了相互之间的感情。在这一过程中，学生对教师的恐惧心理降低，交际能力不断增强。随着网球运动的发展，学生自发组织了网球俱乐部、网球社团等团体性活动，增加了学生之间的相互交流，促进了其社会化的进程。比如，学生在大学阶段，通过体育锻炼可接触更多的社会人，从而了解社会，培养其社会适应能力。而网球运动首先影响的就是学生的社会交际能力。

（二）网球文化有助于促进大学生的思想道德建设

作为未来社会的一份子，大学生的思想道德建设有助于促进社会文明的发展。网球具有深远的文化背景，网球运动强调公平性和文明性。这符合社会对学生的道德品质要求。因此，通过网球文化学习，学生能够形成诚实守信、团结互助以及谦卑的性格。也就是说，网球文化培养了学生高尚的思想道德，并且网球文化渗透于学生学习的全过程。从基本的网球动作传授到网球比赛，都能够使大学生的视野更加开阔，思维更加活跃，有助于其思想道德建设。

（三）网球运动提高大学生的合作精神

合作精神是现代社会对人才的基本需求，网球运动强调团体协作。尤其是在网球初学阶段，学生要通过小组队员之间喂球、捡球等基本练习提高网球技能。而在这个过程中，学生要通过明确的分工，相互之间默契的合作完成任务，因此有助于培养其合作精神。网球比赛同样能够培养学生的合作精神，尤其是在双打和混双比赛中，学生要通过相互合作打好比赛。网球比赛时间较长，体能消耗较大，此时双方之间的配合显得尤为重要。因此，网球比赛对大学生合作精神的培养具有十分重要的作用。

二、网球运动对大学生心理素质的影响

（一）网球运动有助于培养学生的挑战精神

作为一种专业的体育运动，网球运动对技术和战术具有较高的要求。学生要在训练中不断提高自己的灵敏性和身体协调性。尤其是网球比赛，对参赛者的体能、心理素质都具有较大的考验。网球具有较高的挑战性，并且需要学生通过长期的训练来增加自身的信心。初学者对网球往往比较恐惧，进而对自身的能力产生怀疑，对其自身发展具有较大的影响。同时，随着学生的网球技能提高，在接下来的球速、力量、节奏以及落点的判断上将给学生带来更大的挑战。因此，网球教学能够培养学生勇于挑战的精神，使其适应社会的发展。

（二）网球运动有助于学生克服自卑心理，展现自身价值

大学阶段，学生之间具有个性差异，其心理状况和承受能力不尽相同。由于自身条件等因素，很多学生具有自卑心理。而通过网球训练和网球比赛，学生可以提高自身的判断能力和反应能力，从而增强其学习和生活的自信心。在网球比赛中，学生的心理承受能力得以增强，比赛激起了其战胜对方的欲望，能够克服其自卑心理，尤其是的当其赢得比赛后，自信心会进一步增强。这样学生能够积极面对每一场比赛以及每一次训练，对其自身价值的实现具有积极意义。社会需要学生时刻保持乐观的心态，只有这样才能适应社会的发展。

（三）网球比赛有助于促进学生的心态稳定

网球比赛结果除了取决于自身的技术和状态外，还取决于对方的失误。因此，在比赛中，谁的心理素质更稳定，往往就能抓住制胜分，从而获得比赛的胜利，尤其是对于实力相当的选手来说。而对于网球初学者来说，往往将制胜分的取胜当成重点，而忽视比赛过程，这主要源于其比赛心态的不稳定性。因此，在网球教学中教师应提高学生的击球稳定性，通过这种方法，学生的浮躁心态得以改善，从而结合自身的技术才能赢得比赛。总之，网球运动有助于培养学生的技术稳定性和心理稳定性。现代社会的发展过程中，同样要求学生具有稳定的心态，以适应快速发展的市场经济。因此，网球教学和网球比赛能够促进大学生的社会化进程。

三、总结

网球运动自身的特点使其对大学生的社会化进程具有积极的促进作用。这主要表现在其对学生的社会适应性和心理变化上的影响。但对于我国来说，网球发展依然处于初级阶段，网球运动环境不佳，网球教学师资力量薄弱，这些影响了网球教学积极作用的发挥。因此，为了进一步促进大学生的社会化，使其满足社会的需求，教师及相关人员应完善高校网球运动环境，并且提高个人素质，从而在网球教学中采用正确的教学方法，促进学生的社会化进程，提高大学生的意志品质和适应能力。（作者单位：新余学院）

参考文献：

[1] 刘涛，孙长明.高校网球运动的价值及其对大学生心理健康的积极影响[J].学理论，2010（13）.