核心素养研修心得体会
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核心素养研修心得体会范文第1篇
小学数学研修心得体会一
通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，.数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。
1、数学课程在目标定位上，提出"促进学生全面发展、持续、和谐的发展"为总体目标。
新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生"经历了什么"、"体会到了什么"、"感受到了什么".让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
3、对教师的角色有了新的定位。
随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有： a 学生学习的促进者 学生探究的合作者 c 学生发展的引导者 d 个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。
4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能力。
我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。
小学数学研修心得体会二
我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
"教师在行动研究中成长",教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付**常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，听到最多的话除了"反思"便是"不动笔墨不读书".老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字"文不达意",这就是我平时"读写分离"造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样"艰难"的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以"引经据典"一下了，这就是进步吧！
通过进入"同一片蓝天下"工作室学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的教学案例和教学经验，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个"自觉":自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了"以学生发展为本"的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着"一切为了学生，为了学生的一切"的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足"用活新老教材，实践新理念。"力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
核心素养研修心得体会范文第2篇
2017年信息技术能力提升培训心得体会范文一
美好的时间总是过得很快，信息技术应用能力的提升活动已经结束。在这段时间里，我克服了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，按时登录平台学习，积极参加YY的答疑活动，感受省管老师工作的真诚，感受授课教师的风采，聆听他们耐心的解惑和真诚的传授，使我特别的感动。
这次国培给我的感觉是全新的：足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论。这段研修的历程，有压力，更有收获。同时也深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之 中， 充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息、处理信息， 从而提高教学质量。 另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，
本次国培中学习的都是现在信息技术发展的前沿技术，如翻转课堂，交互式电子白板的使用，微课的设计和应用，以及office2010的技术等等。培训内容既充满新鲜和实用感，又有一种挑战性。因此我在学习的过程中自始至终都是充满了乐趣，充满了兴趣。所以当这些课程留下让自己动手操作实践的作业的时候，我都感到很兴奋。我每次都认认真真的完成作业，有时作业做的不好，就一次次的回看视频教学以及专家的讲座，争取保质保量的完成作业。
在培训微课时，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者有时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。在国培中我是李XX老师坊的学员，能够在这个坊里的学员都是幸运的，我们可可以通过QQ群平台以及QQ好友等方式与李教师进行互动，李老师又不厌其烦进行一一地解答，在李老师的精心指导下我们都顺利的完成了任务，而且也产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。
培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教 学行为， 并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中， 努力提 高教育质量，让学生快乐成长。
2017年信息技术能力提升培训心得体会范文二
我参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称知识暴炸，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。
2017年信息技术能力提升培训心得体会范文三
随着信息技术的不断发展,多媒体教学成为活跃课堂、调动学生 学习积极性的一种主要手段。 教育局为提高教师的自身水平提供了良好的平台,为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强,不断地给自己充电,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展。暑假教育局举办了计算机培训,我积极参加了培训。学到了很多知识,可以说我很好的完成这次学习任务。 对于计算机我可以说既熟悉又陌生,虽说经常使用,但其中好多东西都还不懂,但我对计算机特别感兴趣,经过老师的讲解,使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福,大开眼界。学习中,我学会了如何下载各种软件,如建立了自己的博客,拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的,但我认真的去把的所有内容学好,认真完成每一天的学习任务。这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂,由浅入深。学习了Word 的操作,Excel的操作,等操作。本次培训时间虽然很短,但对我来说确是受益非浅。这次培训为全县教师搭建了相互学习,相互交流的平台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。
虽然这次培训的时间很短,但每一位老师都很有耐心,对于我们 提出的各种问题,总是一遍遍地讲解,这让我很受感动。在与同行的相互学习、交流中,我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用,要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和微机网络,开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。
通过这次短期培训,我深深体会到:
1、信息技术对教师的重要作用。
在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。 现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过 电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前 意识。
2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。
当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、 教学观念, 掌握现代化的教学方法和教学手段, 熟练运用信息工具 (网络、 电脑) 对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监 护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些 素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信 息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
核心素养研修心得体会范文第3篇
“三人行必有我师焉”，老师们在知识、教法、人文等方面必须取长补短。如何引导老师们拓展自己的进步空间？如何才能让大多数的老师将自己的教学、教研亮点充分展现？“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名教师，我们既需要主动地参加学校及上级教研部门组织的听课活动，虚心向别人学习，又要积极地投入听课之后的反思性研讨活动中，这样才会使自己更快地成长起来。只有认真对课堂教学进行反思，针对教学观念、教学行为、教学内容、教学效果进行分析，总结教学经验，我们才会真正成为研究型教师，甚至专家型教师。
当前，不难发现一些老师对说课、研讨等活动确实存在敷衍了事的状况，还有一些老师尽管肚里有，但是却存在茶壶里煮饺子-不出来的状况。对此，我们将近年来实施的“主备试教”式听课活动晒出来，和大家分享，或许能给大家一些启发。2010年，我校的“主备试教提高课堂教学实效”的实践成果被全国中文核心期刊《中小学外语教学》第9期上用了4页的篇幅进行了报道，2012年《沂蒙教育》第2期以“以‘主备试教’促进校本教研的发展——沂南县第一实验小学校本教研侧记”为题又进行了概述，现在我校的“主备试教”活动已经自然化、常态化、成果化。老师们对自己或同伴的经验和成果都能进行梳理提炼了，这受益于校长室提出的“以研兴教、以研强校”的奋斗目标，受益于教科室“向研要质量、向研要效益”的原则，受益于教研组“全员参与、坐在教室前沿、冲到研讨前线”的内涵需求。我们的亮点就是大力加强了听前和听后的集体研讨的实效，一方面，我们实行听（课）、研（讨）、（培）训一体，通过网络、报刊、书籍等途径寻找资料，提高教师的研究能力；另一方面，我们又依靠教师整体学习能力的提高，促进课堂教学向纵深发展，我们不仅鼓励教师跨学科听课，也鼓励不同学科的教师在听后及时跟进研讨，做好学科渗透，并能各抒己见，取长补短，尤其记录好相关人员的发言内容，积极做好自己教学札记的整理和提炼工作。鼓励教师踊跃向报刊投稿，根据发表情况给予物质奖励和精神鼓励，使教师在听课活动和交流研讨中有所收获。
这样，研究过程和教师听课能力相互促进，相辅相成。具体说来，我们做好了听前、听中、听后三个方面的工作。
一、听前：内引外联搭平台，引领教师上台阶
首先得让老师们明白听课是干什么用的，讲课教师和听课教师需要做哪些准备丁作，为此，我们在学期初，先对全体教师进行培训，让听课和评课之风深入人心。
1．听前施行主题教研制度。听课前，我们先组织同学科教师就这一课进行集中研讨，对教法和学法，对重点和难点进行预设、铺垫。听前的这种研讨对于课堂的实践是很重要的，毕竟包括了对教材的理解、对教参的利用、对课堂教学思路的预设等，这关系到课堂教学的方向与质量。
2．听前要布置好观察任务。在听课前，我们还将设置好的观察点布置给听课老师，让老师带着任务去听课。改变教师在听课过程中各自为战的涣散状态，使听课更好地为主题观察服务，更好地为改进课堂教学服务。
二、听中：统筹兼顾严过程，层层跟进不放松
听课必须以教师的发展为本，因此，在听课中，我们要求各听课教师必须带着分配给自己的观察任务、带着目的去认真听。这也是听课活动的关键，更是为听后的研讨活动奠定基础。
1．教师看领导，领导要率先。领导光喊，若自己不行动起来，如何服人？因此，领导班子包学科，带头听课学习。根据学校班子成员的特长，确立了领导跟进课堂、追踪教学听课的制度。例如，在我们学校，李维茂跟进语文学科，魏杰跟进数学学科，于丽娟跟进常识学科，刘洪丽跟进艺体学科，朱祥慧跟进英语学科。
2．严格听课记录考查。在听课过程中，不可避免地会出现被动应付的现象，为把这种负面影响降到最低，我们不仅跟进了签到签退，而且采取了在听后及时上交观察记录进行赋分的管理形式。让那些感到无所谓的老师感受到“与其糊弄，消磨时间，不如真正学点”，让学习者学有所得（哪怕是一丁点儿），让被动者在其他人的带动下多学一些。
三、听后：点面结合促发展，成果转化显亮点
组织听后研讨活动是件不容易的事，种种原因加剧了教研开展的难度。通过领导跟进，开展集体教研活动虽然带有强制性，但教师们理论学习的积极性也逐渐由被动转变为主动，教学实践中教师们更加关注“教”与“学”的过程，并能积极发现问题并通过教研平台解决问题，甚至能将细小的个案研究上升到理论层面，并形成科研成果。
我们确立了教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质。为此，我们在听后还专门设置了一个研讨平台，增进了相互之间的学习、渗透、交流。
1．听后及时研讨。刚开始的时候，很多老师是茶壶里煮饺子——倒不出来。通过倾听、相互分享，老师们对自己或同伴的经验和成果逐步清晰了，有话说了，“以听促教、以研强己”深人人心。主讲人先进行说课，相关人员会就主题进行旁听、发问、记录，主讲人进行解答；为了让主题得以深化，我们提出“不动笔墨，无以记忆深刻”“好记性不如烂笔头”的倡议，让老师的研讨及心得落到纸上，写到本上；主讲人的教案和教后反思（纸质的）当天上交存档，电子文本稿则发给学科教研员进行保存备份。
2．研后集体攻关。通过教后研讨活动，群策群力，把自己的教学困惑、教学观点与大家一起讨论，寻找解决的方案，分享自己的经验，凝聚更多人的智慧，进入一种更高的学术层次，促进了普通教师与优秀教师的交流。实践证明，把教后的研讨及听后的心得体会转化为实实在在的文献资料，不仅有助于课堂教学经验的积累和交流，更有助于教科研自身的持续健康发展。近年来，我们在听评课上点面结合、多管齐下，促进了科研成果的转化和应用。面铺开了，亮点难道不自然显现吗？
一是对听课中发现的有价值的问题进行了集体攻关研究。修改后申报为各级课题。2013年我们有5项市规划课题成功结题，2014年有三项省十二五规划课题结题，其中一项由于有成果在全国中文核心期刊发表，有成果被人大复印报刊资料全文收入而免于鉴定直接结题。
二是加快了校本教科研资源库的建设。以《沂南一小校报》《教师读书手册》、沂南县第一实验小学网站、案例汇编等为载体，记载下了听课和课后研讨学习和研究的成果，受到家长的夸赞．社会的好评。
三是加大了听后研讨的量化分值。学校每年逐步提高听评课在千分量化中的分值，引导教师注重从听评课中提炼主题，关注生成、内化吸收，充分利用碰撞产生的灵感，积极撰写心得体会、随笔等，学校的大部分老师从中尝到了甜头，教学、教研呈现良性循环状态。
四是加大了听评课成果的推广力度。学校积极推荐教师的课堂实录、研讨成果，定期将教师的优秀课堂展示成果进行汇总及汇编成册，对有普遍意义的科研成果在全校积极推广，如放到教师读书手册中、放到学校网站、放进校报中等，我们将研究实践经验推广到全校，注重老师整合能力的培养，收到了很好的效果。
教学听评活动，促进了学校的教研工作，提升了教师的专业素养和科研能力，在此基础上我们大力推出了一批优秀教师，先后有多名教师在市县层面参加了优质课评比或作典型发言、报告。近三年来，学校先后有三十余项省级成果，50多篇教学，获奖论文、课件、教学设计评比奖项60多人次，英语教研组获得临沂市优秀教研组称号，朱祥慧、夏苹被评为山东省研修优秀指导教师，任德利、刘淑慧等被评为山东省优秀研修组长，大批教师通过举办理论讲座，得到锻炼，得以提升。
通过校本听课教研活动的实践，我们看到：面对日新月异的新课程理念，老师们拥有了更多的参与意识和决策能力，听评课活动为全体教师提供了学习和交流的平台，正在发挥着日益重要的作用。更多老师的课堂进一步践行了“让学生在知识探索的过程中得到发展”的理念，学生在认识知识与人类生活的密切关系中，关注到了人类面临的社会问题．学生的社会责任感明显增强，学校教、学、研焕发出了勃勃生机。
在“以教研兴课堂，以课堂促课改”的实践中，我们深深体会到：学校新课程改革的原动力来自每一位教师，只有老师们领会了课改的理念，才会有课改的实践；而教师的课改实践水平又来自于学校的教育科研的引领，只有让教师们在教学实践中“有感而发”，才会催生校本教研的动力，发现问题，积极反思，展开理论研究，最终又在研究和实践中解决问题，这应该是我们在校本教研中培养研究型教师的有效途径。
核心素养研修心得体会范文第4篇
一、创新学习方式，书香浸染校园
有句话说得好“理论是先导，学习是保证。”搞好校本教研的第一要务就是学习。因此，动力朝小把“做学习型校长，建学习型学校，带学习型教师”、“工作必须学习”、“工作就是学习”作为学校办学的最新理念，要求老师们把学习看成一种生活方式，一种工作方式，一种生存方式，要活到老、教到老、学到老，要树立学习意识、研究意识、反思意识、校本意识、责任意识。为此，开展了以下活动。
（1）两个制度保学活动。学校推行“五个一”制度，即教师每学期读一部教育教学理论专着，订阅一份学科教学核心期刊，记一本学习笔记，上一节研究课，每次教学活动进行一次教学反思。促使教师将学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。而且学校在45岁以下教师中推行“教师个人成长记录袋”制度，全程记录教师参与学习培训和校本教研活动情况，真实反映教师专业成长经历和成果。其内容有：自我介绍、座右铭、活动写真、教育教学论文、教育故事、教学随笔等。
（2）开展“书香进校园”活动。要求教师必须勤于读书，不仅要读教育理论方面的书籍，还可以读名着等文学类的书，并在《业务学习笔记》中写出每月一千字的读书笔记和读书心得，这项要求不仅是对老师们，就是对校长也不例外。所以校长带头进行阅读教育名着，并对老师们进行培训，有时还同老师们进行交流，这大大提高了老师们的读书热情。同时学校开展各种活动促进教师积极读书来丰富自己，我们曾经开展过“好书推荐”、“读书心得交流会”等活动，这些活动的开展有效地激发了教师的读书意识，提升了学校教师的整体素养。
对外交流 促教师更新理念
（3）开展“走出去，请进来”活动。“走出去”学校主要向骨干和一线教师倾斜。在这方面，动力朝小的校长是一个非常有头脑、有远见的人，尽管学校资金紧缺，但每年、每学期校长都拿出一部分资金让中层领导、一线教师到外面学习进修，尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的机会，并且要求外出学习人员每次回来之后，都要做汇报课或在全校大会上谈体会进行交流。同时还组织教师到兄弟学校听课、评课，使老师们受益匪浅。在XX年5月份就带领9名教师到韩国进行了为期一周的研修，进行参观，跟踪听课，与那里的教师进行交流。通过这一周的学习老师们感受非常多，最主要的是老师们学到了最先进的教学理念，教师与学生的平等，教师对待学生和蔼的态度，课堂上民主的教学氛围等等。回到学校利用周三下午时间还进行了《韩国交流活动汇报会》。会上教师们把在韩国学习的体会与在校教师们进行了交流，把学习的理念和大家共享。现在老师们在课堂上，在与学生的沟通中都能看到这些先进理念的渗透。其中，有两位老师，把所学到的理念，融入到课堂教学中，展示给大家，起到了很好的引领效果。
核心素养研修心得体会范文第5篇
关键词：立德树人；自主创新；教研增效
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-003-2
2014年是我市教育质量攻坚年，也是学校五年质量提升开启之年，如何在今后的几年里不断提高教学水平，让学校在管理上拿出硬措施开创新局面实现高目标，这是作为校长的一项重要使命。在深化社会主义核心价值观教育的过程中，确立以“信任・自主”为核心的学校文化，最大限度地激发师生的潜能，营造一个相互信任、彼此关爱、自主发展的氛围。信任是和谐校园的基础，干群之间的信任，让管理更具效率；教师之间的信任，让工作更加快乐；师生之间的信任，让班级更加温馨；同学之间的信任，让友谊更加深厚；家校之间的信任，让教育产生合力。自主是学校发展的源泉，自主尊重了学生作为学校文化主体的生命价值，把学生发展理念落到实处，让教育回归人性本质；自主尊重了教师作为具有独立人格的主体性，培养了教师独特的教育艺术，激发了教师的积极性和创造性。
一、教师首先要立德树人，才能提高幸福指数
教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，加强思想认识，提高师德修养尤为重要。
师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等。我们学校在贯彻落实教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的工作中，不断提升教师人格修养和学识修养。完善师德表彰奖励制度，建立健全师德年度评议制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度；采取实践反思、师德典型案例评析、观看教育影片等师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用他们的感人事迹诠释师德内涵；评选第三届“感动翠岗”十大教师，树立身边榜样。学校教师师德师风心得体会是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到素质教育能否得以正确顺利地实施。
教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。教师的幸福其实是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
二、鼓励自主创新，锻炼学生的管理能力
1.学会自主学习自主管理。 用好“日省本”“成长礼盒”和《翠岗中学生活指南》，是培养锻炼学生形成良好习惯的好办法；在学习中完善小组合作制，将课堂真正还给学生；注重课前预习、自主学习，营造独立思考、自主探究的课堂教学环境；强化“自主合作”“归纳总结”“评价提升”等活动环节的研究，确保课堂教学的高效性。
2.鼓励自主创新。 以科技特色为抓手，完善科技校本课程的实施方案，拓宽科技教育的路径，强化“六有”特色，使科技教育常态化、广泛化和持久化。一是课程渗透。积极挖掘基础型课程中的科技教育资源，将学科教学与科技教育有机融合；积极开设天文科普、机器人、七巧科技、发明创造、科幻绘画等拓展型课程；积极探索科技小论文、微型小课题等探究型课程。二是活动熏陶。开展“翠岗火花”征集活动，提炼学生优秀创意；设计科普智慧墙，普及科学知识，提高学生的动手动脑能力；举办科技节，组织科技讲座、参观、采访等活动，全面提升学生科技素养。三是榜样引领。冠名特色科学家中队，制作科学家中队墙报，学习科学家精神，营造浓郁创新氛围。四是竞赛提升。制作高质量的工程类科技作品参加比赛，指导学生参加机器人、科幻绘画、金钥匙科技知识、“地球小博士”地理知识等竞赛活动，进一步提升学校在全国的知名度。
3.实现自主管理。 一是培养学生自主管理的意识。将学生从“看台”推向“舞台”；定期开展团队干部培训，选拔培养一批优秀小讲师，让学生干部真正成为团队工作的骨干力量；继续开展“做最好的自己，创最优的集体”主题教育活动，强化红领巾示范岗成员的培训、指导和检查，让他们成为学校正能量的标志风景；在全校各班营造自主管理的浓厚氛围，善于将“要你怎样”，转变为“我要怎样”，指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为。二是锻炼学生自主管理的能力。科学制定活动计划，为学生提供更多的自主管理机会。做精校园文化周、午间影院、知识讲座、才艺演出、特长展示、跳蚤市场等体验活动；做优班级之星、“翠岗之星”的评比和“翠黉心语”的征集工作；建设班级道德讲堂，开展“做有道德的人”系列活动；深入推进学校体艺“2+1”工程和城市少年宫的建设，促进学生养成良好的锻炼习惯，提高学生体质、健康水平。
三、推进校本教研增效，努力实现轻负优质
1.以课题研究为引领。 鼓励教师以个人或备课组为单位，从自己身边的问题和教学中的困惑入手，确定主题，拟定课题。要求各教研室主任、备课组长100%能独立主持科研课题，100%的教师能参与课题研究；规范已申报课题的管理工作，做好已立项课题的开题工作，强化市级微型课题的监管指导工作。
2.以模式推进为抓手。 进一步优化“锚点”探究教学法，认真研究“锚点”的设计策略，开展活动手册研制的大讨论、大比拼，加强不同课型（新授课、习题课、复习课、试卷讲评课）的研讨并形成典型课例，组织各教研室编写《“锚点”探究，让课堂驶入快车道》专集等；进一步提升课堂管理策略，引领追问技术、倾听技术的研究，解决重心下移、分层教学的问题；进一步关注教师在模式推进过程中执教能力的提升，做好微视频的收集、制作和使用，组织好学科理论的学习，抓好共同体的建设等。
3.以专业发展为导向。 各教研室每月围绕读书交流、个人提升、课例研究与问题解决中的一个方面开展主题研讨活动，通过课堂观察与研讨，着力解决偏差性课堂教学行为，学期末组织教研室编写《教研简报》。备课活动重研究，做到“四备”（备课标教材、备考纲考题、备教法学法、备学生作业）、“四研”（一课一研、一案一研、一卷一研、一题一研）。教科研处要认真落实就“三年内新教师、青年教师、骨干教师培养对象、骨干教师、成熟期教师”等五个层面教师的培训计划，组织教师进行专业成长微反思，整体提升教师的专业素养和人文素养。
