参加语文培训的体会心得

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参加语文培训的体会心得范文第1篇

关键词：母语能力；跟进措施；语文措施

教了一茬又一茬学生，许多语文老师都觉得，当下学生的书写能力、识字能力等传统的语文能力有弱化的趋势。造成这种现状的原因是什么，我们可以采取什么措施，对此，笔者欲在本文中谈点粗浅的看法。

一、拼音“英语化”

老师们发现，自从学生开始学习英语后，它就以强大的攻势开始“影响”语文，表现之一就是学生将拼音字母写成英文字母，这一现象令不少语文老师感到棘手。

其实这不完全是学英语的错。（1）学生的拼音基础不扎实，主要原因是上小学前集中上拼音班成了不少家长的选择，起始年级的老师因此一刀切地抬高教学起点。正常的拼音教学不到位，容易受到后来英语学习中负迁移的影响。（2）当学生开始学英语时，一些老师没有将学生书写拼音字母与英语字母相混淆的情况消灭在萌芽状态，等到大部分的学生开始拼音“英语化”后才作干预，此时负迁移已经在学生的脑海中留下了痕迹，书写也成了一种习惯，干预的效果自然不会好。

邯郸学步，适得其反更不是我们的初衷。拼音是我们学习母语的工具，老师要实打实、手把手，一步一个脚印地将汉语拼音落实好，为学生将来形成学习能力打好基础。当学生开始学习英语的时候，语文老师要和英语老师资源共享，取得英语老师的配合，让英语老师为语点“贡献”，在教学英语字母写法的同时不忘提醒学生与拼音写法的不同，并相互形成合力在作业反馈中加以落实。

二、习作“混血化”

我们经常会发现一些学生的习作中夹杂着英语单词，且不说英语单词能不能用，但是像“yes”“no”“sorry”之类的滥用纯粹是为了噱头，用中文完全可以表达得更务实，为什么非要用个英语单词呢？

笔者认为产生这一现象的根源是：（1）当下什么都讲究时尚，电视、网络用语不规范的现象比比皆是，在这个传媒遍布的电子时代，这种时髦风自然也刮进了学生的习作中。（2）这种赶时髦现象的深层次根源是学生的语言积累不足，暴露了他们平时阅读经典不足，知识面不广，感悟不深造成的语言贫乏、描写不细的短板，因此当他们碰到一时无法用贴切的语言来表达的时候就搬上了这时髦的外语单词来“标新立异”。

诚然，学生在习作中用几个英语单词暂且不要给扣上造成民族语言不纯洁的高帽，但我们必须直面这种现象给我们的思考。首先，作为语文教师要引导学生养成良好的阅读习惯，选择文风务实、语法规范、格调高雅的作品来阅读，逐步形成适合自己的阅读方法，在读出感受的同时养成勤于积累的好习惯。其次，在习作中要引导学生善于观察生活、勤于积累素材，让学生逐步学会将阅读中积累的信息迁移到自己的习作实践当中。新课标非常强调对学生习作修改能力的培养，语文老师要在培养学生修改能力的同时帮助学生养成著文恰当用语、用心推敲的好习惯。久而久之，表达严谨、用语规范的手势就自然形成了。

三、语言“庸俗化”

毕业班的学生喜欢让老师给自己留言，笔者在给一个学生留言的时候，不经意间翻到一个同学给这位学生的留言中有愿望这一栏，赫然写着：参军、找工作、娶美女。哟，当这种大幅度的表述呈现在自己学生身上时，这着实让笔者有些“不适应”。

在这个信息爆炸的时代，生活中铺天盖地的信息不加遴选地涌入学生的视野，叫他们情何以堪；离开了学校，如今的成人世界寒暄聊天，也几乎三句不离本行，对孩子的“言传身教”作用也是不可小觑的。什么叫得体、什么叫高雅确实会使单纯的孩子们迷惘。

面对鱼目混珠、泥沙俱下的社会生活语言大潮，语文教师不能束手无策，而要积极应对，承担起语文教师的社会责任。坦率地讲，我们不可能回避，于是我们选择面对，直面这种语言倾向。面对这个问题，单纯的说教或许只能治标不治本，要紧的是我们要支撑起学生使用高雅语言的强大造血功能，如前文所述，要带领学生对话经典，同时开展经典诵读活动，如笔者在开展的“月读好书”活动中，每月由老师把关阅读一本自己喜欢的好书，使学生课外阅读空间变得更纯净。阅读后选择自己喜欢的角度和形式将阅读心得与大家分享，在这种分享的互动中释放每个个体的高雅基因，以此来夯实经典的根基，培育高雅的土壤，让学生腹有诗书气自华。

四、阅读“快餐化”

社会心态的浮躁，出现了阅读的快餐化倾向。为快速写好作文而在短时间内恶补好词、好句，不切实际地要求学生在很短的时间内看完一本名著，为了提高读写能力参加所谓的快速读写培训等等，这种急功近利的快餐化的阅读心态造成的负面影响是广泛而深远的。

考试考什么，教学就剑指哪里。尽管小学倡导逐步淡化考试，但“留守”应试的市场还是存在，于是考试作文不好补作文，阅读语段不好补阅读，语文成了头痛医头、脚痛医脚式的打点滴治疗，一切为了应付考试的功利心态显露无遗，殊不知语文素养的丰盈是需要阅读作为支撑的，这种支撑力是一种慢功。有关经典名著的电视剧不断“推陈出新”，搞笑、夸张成了吸引人的唯一卖点，学生对经典的接触或许就是这样开始的，这种经不起咀嚼的肥皂剧有多少营养就可想而知了。

阅读生态系统的重新建立语文老师负有责任，也可以有所作为。我们要用心做实阅读的过程，因人而异，尊重个性，为每个学生建立阅读档案，让学生读写能力的生长点萌发在平时积累的每一天。老师要与学生共读有益书，师生共同徜徉在阅读的海洋里。笔者结合班级开展的“月读好书”活动，通常会选择一本与学生所选数目交集最大的书进行师生共读。即时表达阅读行进中的点滴体会，抛砖引玉，每月读书活动收官之际常会有年龄“代沟”形成的心得碰撞，也会有角度各异产生的观点“对峙”。师生共读中，让我们收获了精彩，更欣慰的是带动学生经历了一次次深度阅读之旅。

面对学生的语文能力在一定程度上弱化的现状，埋怨没用，作为语文老师，能做的就是拿出自己的行动，守好自己的责任田，脚踏实地，用自己的实际行动坚守语文教学的星空，为学生语文能力的提升付出自己的努力。

参加语文培训的体会心得范文第2篇

关键词：图书管理 阅读 推广工作

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0062-01

一、建立阅读推广专业队伍，引导民众爱读书、会读书

建立一支阅读推广专业队伍是图书馆开展和推动阅读推广工作的基础和保障，近年来，我馆组建了阅读推广队伍，加强阅读推广方法、能力的培训，掌握公共图书馆宣传推广与阅读促进的基本知识、原理与技能以及相关的操作实务等运用方法。依托、依靠多渠道和载体，向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力。

一是依靠政府，开展专业阅读推广活动。政府在阅读推广中起着很重要的导向作用，我们以打造文化强区和书香梁溪为契机，举办梁溪区“读书月”系列阅读推广活动，吸引读者到图书馆参加读书会、新书品鉴会、原创诗歌朗诵会、原创文学作品推介会、亲子绘本阅读会、读书征文评比等活动，由我馆的阅读推广团队分组确定读书主题、策划方案、宣传推广、组织实施，营造了良好的读书氛围，形成了良好的全民阅读、崇尚阅读、坚持阅读风气，从而确立广大民众“让阅读成为一种生活方式”的文化时尚和生命价值坐标。

二是依托学校，发展阅读中坚力量。学校在阅读推广中起着很重要的促进作用，我们牢牢把握打造书香校园的机遇，与辖区幼儿园、小学、中学及电大联系，争得学校支持和帮助，一方面由阅读推广小组介入并组织开展校外阅读活动，调动学生课外阅读的兴趣和积极性，一方面配合学校幼儿园采购万册适合少年儿童和幼儿阅读特点的读物，创设了青年读物专柜、少年读物专柜、儿童读物专柜和幼儿绘本读物专柜。由科普小试验引发学生阅读科技、生物、化学、物理等读物的兴趣；在“作文医院”里，由资深语文教师帮助和指导学生如何通过阅读和剖析文学作品，来掌握撰写读书笔记以及记叙文、议论文的方法；由计算机工程师开办的“大家一起学编程”活动，让很多迷恋网游的孩子更加热衷创作和制作游戏，更热衷于研读计算机、网络运用的书籍。通过国学经典作品诵读，让孩子们了解了中华五千年的文化精髓，爱上了历史文学作品的研读。通过系列阅读推广活动传递阅读价值观念，帮助青少年培养必需的阅读兴趣与纯正的阅读品位，获得阅读能力、思辨能力和批判能力。

三是走进社区，拓展推广阅读群体。我馆在街道、社区创建图书站点的同时，积极指导基层图书管理员掌握阅读推广方法和措施，协助基层开展不同人群的阅读活动。组织社区阅读推广志愿者开展为社区老人、盲人、重度残疾人读书读报活动；为满足新市民掌握职业技能需求，组织开展了插花、编织、糕点制作等实用技能培训活动，推动花艺、编织、维修、糕点、烹饪等实用性书籍的阅读，让广大市民从“爱读”走向“会读”。

四是深入家庭，让书香香溢家园。我馆以区委区政府打造“书香家庭”为契机，加大宣传力度，发展以家庭为单位的读者群体，采用新书、畅销书推介等措施，开展“家家读新书”、“陪娃读好书”等以家庭为主体的阅读推广活动，通过以家庭为单位开展的读书分享会、读书会、好书推介会，辩论会、演讲比赛、故事比赛、朗诵会以及书香家庭评选等丰富多采的活动，激发家庭成员读书的积极性和热情，从而让读书活动深入家庭、根植家庭、香溢家园。

二、发展图书推荐者队伍，引领民众选好书、读好书

图书是阅读推广的关键要素，科学、合理的采访采购图书是推广阅读的有力保障。我馆一方面通过图书借阅量和利用率来优化图书采购，一方面积极增进与读者互动，让不同文化需求和层面的读者参与图书采购目录推荐，在推进个性化阅读服务上起到积极的促进作用。

一是发展学生图书推荐志愿者，满足青少年课外阅读需要。招募小学、初中、高中和大中院校的学生图书推荐志愿者，一方面定期邀请各年龄段的学生来馆巡视、座谈，我们根据青少年认知、兴趣、年龄特点，采购适合小学生、初中学生感兴趣的科幻、军事、汽车、漫画、玄幻等图书，高中生热衷的历史地理、社会心理学自然科学、网络文学等图书，大中院校学生偏重的社科类、专业类等图书，提供这些类种的书籍目录，介绍书籍内容，通过荐书、选书，确定采购目录，从而通畅了为青少年儿童的购书渠道。另一方面，开展相应知识的讲座、读书会、辩论会、论坛和培训，激发和引导青少年读者推荐图书和阅读书籍的积极性，拓展了阅读兴趣面，增长了知识面，取得了较好的效果。

二是发展专业人才荐书志愿者，满足学术研究阅读需要。我馆联合教师、学者、医生、律师、经济师、工程师、会计师、心理咨询师等专业技术人员做每月特邀荐购图书目录，针对不同专业人员的需要采购书籍，极大满足了他们专业、学术研究参考文献的需要。在吸引了一批高层次读者的同时，也充分发挥他们的专业特长，开展不同领域、内容的讲座、培训。

三是拓展电子图书的网上推荐，满足繁忙人群阅读需要。数字图书馆打破了时间、空间的束缚，在推进数字时代的全民阅读发挥引领和促进作用。我馆针对都市工作繁忙人群的阅读需要，推出了系列适应都市工作快节奏、需要读书但又没有时间到图书馆借阅人群的特点，一方面推荐电子图书app，一方面采取网络图书推荐、预约和借还书上门服务，极大满足了都市工作达人、特别是的白领人士的阅读需要和需求。与此同时，充分发挥公众号、网站等网络读书交流平台作用，积极营造“共读同悦”读书氛围，发起“品悦书香 快乐生活“等网络阅读交流活动，开展了“借阅卡接力”朋友圈图书推荐活动、读书分享会、图书漂流活动、“摇一摇”电子图书阅读传递活动等。引导读者分享阅读体验、交流阅读心得，传递阅读力量，品味阅读快乐。通过纸质图书与电子书搭配，形成纸质图书与电子书读者的交互、转化阅读，起到推荐纸质图书与电子图书的双重作用。

三、整合社会组织的力量，促进阅读点面互动推广

近年来，我馆在不断加强街道、社区图书站点建设过程中，一方面将图书阅读推广工作向“纵到底、横到边”的社区、乡村延伸和发展，一方面充分发挥图书驿站、书屋等民办社会文化组织力量，充分发挥和挖掘公益书屋的潜在资源，积极寻求互惠、互利、互补、互动的合作模式，补充和完善了公共图书馆为小众、特定、高知等群体的阅读服务和阅读推广。

一是成立以区图书馆为核心，民间公益书屋为补充力量的图书馆协作单位。图书馆充分发挥职能作用，积极主动地联系辖区内的民办公益书屋等文化组织，通过实地考察、研究论证、洽谈合作，发挥各自优势和作用，积极互动，拓展服务范围和内容。今年以来，我馆先后吸纳十多个民办非企业公益书屋和机构组成协作单位，根据公益书屋和机构的实际情况，优势互补，弥补不足、消除盲区，先后开展了形式多样的阅读推广活动 。例如：我馆发挥0.618书屋it精英和留学人士较多的特长和人才作用，在0.618书房中设置“青少年科普阅读驿站”和“中英文绘本阅读专区”，提供万余册相关内容图书和绘本，开展科普小实验、娃娃学编程、英语角、中英文绘本导读等丰富多样的特色活动，弥补了我馆缺少外文导读和科普导读人才的缺陷，开辟了科普知识和科普阅读推广基地，吸引了众多科普、科幻、计算机、英语爱好者。再如：我馆积极与童舟绘本阅读公益联盟、德慧智国学经典公益诵读、杨柳风学堂等文化公益组织、机构合作，提供场地、组织读者开展绘本导读、国学诵读、写作朗读等益智、养德、修身、利学、悦读的活动，得到社会的广泛认可和赞誉。