电子科技知识

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电子科技知识范文第1篇

关键词：电子技术；教学内容；方法手段；革新改革a

中职学生学习基础差、学习能力和学习自觉性差，学生学习缺乏积极主动性。课程教学中，传统的灌输式的教学方法仍然占据主导地位。教学方法、教学手段单一、落后，完全以教师课堂教学为主导，没有给学生留下充足的思考时间和思维空间，不能有效地培养学生创新精神、创新能力；教师教学观念落后，缺乏创新意识，缺乏对教学方法和教学手段的革新。所以教师必须摒弃传统的教学方法，采用启发式教学、实验演示、项目教学、直观教学等形式多样的现代教学方式和方法，由被动接受式教育向主动求知式教育转变，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的主体意识，提高学生的自学能力和创新精神，为学生今后从事职业技术工作奠定牢固的基础。有的教学内容已经跟不上时展的需要，必须对教学内容进行合理取舍。

一、更新教学方法、教学手段，深化教学改革

电子技术基础课程是一门理论与实践性较强的学科。教学中，教师既要讲授理论知识，又要参与实践教学，但目前中等职业学校学生普遍感到电子技术基础课程的理论知识较抽象，电路原理难懂。尤其是对教材中各种单元电路，在实际中有何用途，如何应用所学的电子电路解决生产和生活中的一些实际问题，更是感到茫然，往往处于想学又怕学的矛盾心理状态。针对这种现状，教师应当精心设计教学内容，改进教学方法。例如在《基本放大电路的组成和工作原理》这一课题中，由于学生刚刚接触放大电路，采用传统教学方法，学生对电路中各个元件的作用和工作原理很难理解，为此，我们可以采用“项目教学法”进行解决。“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。从项目任务确定项目计划的制定项目计划的实施项目的检查评估，整个过程学生全部参与，学生在设计和连接放大电路的过程中，不仅可以充分发挥他们的智慧，提高学习兴趣性，而且加深了对本课题教学内容的理解，提高了学生的实际动手操作能力。

另外，还需不断地更新教学手段。如多媒体技术的飞速发展及广泛应用，为课程教学改革注入了强大的动力，现代化的信息传播媒体，不仅具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，而且易于调动学生积极性，提高学生学习兴趣，能够使学生更快地接受所学的知识，我们应当充分利用计算机技术强化教学方法的改革。一方面，我们可以根据电子技术基础教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件(CAI)为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷，更加赋予动感和情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。

二、遵循“学以致用”原则，对教学内容进行合理取舍

随着我国经济的飞速发展，急需一大批合格的初、中级技术人才。迫使中等职业学校必须改革现有的教学内容，调整结构内容，以适应时展的需要。只要我们科学合理地选取教学内容并进行有机组合，就能够在教学中起到很好的效果。例如：当前由集成电路组成的电路越来越多，场效应管具有功耗低、成本低、工艺简单的特点，在大规模、超大规模集成电路中得到了广泛应用。而《电子技术基础》课本中的电路基本上是以三极管为主的结构，在学习电路结构时，应适当加强由场效应管构成的电路的学习，并且从电路构成、电路分析等方面与三极管电路进行比较，做到二者并重，从而加强学生这方面的基础知识，为今后集成电路的学习奠定基础。

在教学中，对于教材中的一些定量计算和抽象分析等内容可采取略讲或不讲的办法，加强教学内容的应用环节，适当选取一些有实际应用的例题，加强学生分析实际问题、解决实际问题的能力训练。如在讲授整流电路工作原理时，将手机、电动车等的充电器结合在一起讲解，这样能使学生感到学有所用，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。为了更好地掌握电子技术的知识，有效地引入新知识很有必要。根据教学所涉及的内容，查阅资料，找一些与教材内容相关的趣味电子小制作实验，经过分析、试验到调试成功。在门电路教学中，提供给学生声光控触摸开关灯、简易音乐试响器等制作。使学生的电路分析能力和动手实操能力都得到进一步提高。

总之，中等职业学校的《电子技术基础》课程的教学改革是一个不断探索和实践的过程，只要我们不断坚持改革和创新，从提高学生的实践能力、创新能力、创业能力的实际工作需要出发，一定能够探索出适合中等职业学校电子技术基础课程教学的新方法。

参考文献

1.张龙兴 主编《电子技术基础》.高等教育出版社，2006年出版。

电子科技知识范文第2篇

高职院校在开展电子技术实践课程教学中，电子信息技术的发展为其提供了教学和实践的条件，其中EDA技术在电子技术实践课程中最为突出。将EDA技术应用于高职院校电子技术实践课程中，有助于实现教学目标，对电子技术的熟练掌握起到较强的助推作用，有助于培养高技能人才。将重点从EDA的应用入手，分析探讨未来高职院校电子技术实践课程的发展方向。

关键词:

高职院校;电子技术;EDA;应用

0引言

电子设计自动化的英文缩写即为EDA，它是一门电子系统设计技术，计算机在开发系统软件及可编程逻辑器件都是以它为工具的。我国的信息处理技术水平在不断提升，EDA技术也在不断完善和发展，在电子电路设计方面，无论是效率还是可操作性都得到很大的提升。从设计者的劳动强度来看，在EDA的广泛普及下，劳动强度也得到大大减轻。有人说EDA为我国电子系统设计带来了一场革命。作为培养电子系统设计人才的重要场所，高职院校肩负着培养学生实践能力及创新能力的重要责任，在高职院校的教学任务中，电子技术实践课程至关重要。将EDA引入电子技术实践课程中，符合社会实践的具体要求，也可以培养学生的实干能力。

1电子技术实践课程中EDA的应用

1．1巩固教学内容

作为一门实践性较强的学科，电子技术的逻辑性较强，按照传统的教学模式，极易使学生产生枯燥乏味的感觉，特别是对学习理论知识而言，需要学生通过实验教学等形式，更加直观地巩固和学习理论知识。在实验教学中，仪器的使用和参数测量等方法的掌握较为复杂，很多学生在短时间内无法及时掌握各类指标和性能。EDA技术的应用，可以帮助学生全面掌握电路的图形及文本输出方式，有效提高电子技术实践课程的教学质量。

1．2提高学生学习兴趣

作为理论性较强的电子技术课程来说，如果按照过去传统的教学方式开展教学，学生很容易丧失学习兴趣。而兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动机，如果失去兴趣，则直接影响教学效果。EDA技术的应用，可以使枯燥的理论知识转化为更形象、更生动的教学形式。学生通过该项技术，可以将抽象的理论知识转变成直观的课程信息，将理论与实践有机结合。

1．3进一步提高实用性

高职院校的教学宗旨是培养学生的实践和创新能力，为了满足新的教学目标，电子技术实践课程也在不断借助新的教学手段和设施。特别是在电子技术实践课程中，EDA教学实验室是不可或缺的重要组成部分，这样的实验室较传统的实验教学方式相比，成本更低，且功能较全，教学效率更高，更具便捷性，避免了传统实验室因仪器、仪表等方面参数的限制，可以开展更具创新型的实验。

1．4完善课程评价制度

EDA技术的实际操作性较强，符合培养高技能应用人才的教学宗旨。EDA技术课程的评估工作需要教师针对学生的具体实验操作进行评估。过去的评估工作，是通过学生的书面作业进行。在EDA技术课程中，教师的评估工作变成与学生面对面的考核方式。学生在这样的评估方式面前，可以提高实践几率，教师也在评估的沟通交流过程中，更加清晰、准确地掌握学生的学习情况及进度。整个评估过程已经取消了笔试环节，更多地注重学生的日常表现，通过实验及设计电路的成绩对学生展开综合考核。评估的重点在于不断强化学生的实践技能，鼓励学生针对具体的考题，带有目的性地开展实践操作，鼓励学生自主学习，并通过查阅相关资料，学生的知识面在进行实验的过程中不断拓宽，提高学生的自学能力和学习积极性。

2结语

EDA作为一种系统工具软件和教学手段，正在被电子技术实践课程广泛应用，高职院校大力实施EDA技术，能够为学生提供更加完善的教学方式，使理论知识与实践技能相互融合，为培养高技能人才打下坚实的基础。在高职院校中，电子技术实践课程是一门重要的课程，对于培养实干型、创新型人才具有十分重要的现实意义。高职院校作为培养电子技能型人才的要地，要不断根据就业市场的具体需求，不断更新教学观念，提高教师队伍的综合素质和技能水平，及时摒弃传统的教学方法，不断更新实验方法，创新教学形式，通过更具现代化的科技条件，为学生提供更加创新、便捷的教学体系及实验体系，为社会培养出更多高素质应用型人才。

作者：刘艳利 单位：赤峰工业职业技术学院

参考文献:

［1］李界华．EDA在高职院校电子技术实践课程中的应用［J］．价值工程，2010(14):181－182．

［2］覃贵礼，王显梅．高职院校《EDA应用技术》课程选择编程语言浅探［J］．广西民族师范学院学报，2010(3):33－36．

［3］张亚，韩芳．项目教学法在高职院校EDA技术课程中的应用［J］．科技信息，2010(25):196+263．

电子科技知识范文第3篇

（一）当前职业院校的在实验教学的体质上存在一定的问题。

首先现在职业院校对实验教学的认识上存在偏差，按理来说实验教学应该辅助有相应的理论课，但是，有些教师认为实验教学学时过少不能完成他们的教学计划，同时，在教学的方式和内容上往往会受理论课的制约不能有效的进行更多的实践教学，这一方面存在的问题也使得实验教学实验环境也相对的较差，不能满足老师加强对学生的实验教学实践性的要求，所以，必须根据当下实验教学中的体制问题进行正确的认识，并能够积极的解决这一体制上的问题，实现实验教学的更好发展。

（二）其次是职业院校的实验教学管理机制上存在一定的问题。

因为上级对职业院校的投入经费不够多使得职业院校的规模和教学水平都有一定的差距，从而对实验教学的重视不够大导致了实验教学不能有一个相对稳定的开展实验教学的环境，教学管理体制上的问题是实验教学无法开展的最大的问题，只有引起足够的重视才能保证实验教学更好的开展，只有建立一个良好的管理机制才能保证实验教学的稳定有序的开展，良好的管理机制是职业院校电子实验教育的重要一环。

（三）最后就是职业院校在实验教学过程中的问题。

职业院校在实验教学的过程中往往会把理论课和实践课的从属问题搞混了，必须要确定好谁主谁客的问题，确定好实验教学的重点在哪里，只有明确了实验教学额重点才能更好的额开展实验教学，不然，把理论放在第一的位置上会导致学生的实践能力和创新能力的退化，只有在不断的实践和创新中才能让学生认识到实验教学的真正内涵，能够在实验教学过程中认识到实验教学的问题才能够更好的让学生培养各个方面的能力，让学生在潜移默化的过程中感受到实验教学的真正乐趣所在。

对实验教学在电子教育中应用存在的问题提出的建议和对策。

（一）首先，要提供更好的实验设备，使学生更好的适应现代化的需求。

随着现代科技的不断发展，实验教学中的实验设备会随着社会大发展的需求进行不断的改进，这就需要学生要实时的掌握和了解最新的实验设备的发展和改进，并且能够快速熟练的掌握和运用它，能够良好的掌握实验设备是能够更好的工作的基础，这样不仅可以实时的不断提高学生的实践能力，还能让学生能够在创新思维方面能够有所启发。提供先进的实验设备才能更好的为学生提供更好的学习环境，更好的提高他们的实践学习能力，从而提高自身的职业技能素质以适应现代化的需求。

（二）其次，职业院校要为电子实验教育提供良好的师资队伍。

归根结底老师才是学习教育中的最重要的一个环节，老师的职业技能素养直接关系到学生未来的职业技能素养，言传身教是每一位老师对学生的责任。在职业院校中实验教学老师的作用更是尤为重要，良好的师资队伍可以为学生提供更多的知识技能，这样才能让学生学到更多自身想要的知识和技能。职业院校能够建立一支高素质的师资队伍对于学生来说将是最大的受益者，同时，这也将会为社会培养更多的实验技术性人才，这一切的需求就是要求职业院校能够有一只强大的稳固的师资队伍做后盾才能获得的。

（三）实验教育在电子教育中要革新理念，做到更好的吸引学生。

现在一些职业院校中对教学的理念仍保存着比较陈旧的理念，这使得学生对于实验教学的兴趣正在逐渐的衰减，面对这种现状必须要当机立断的做出理念的革新，让学生能够重拾对实验教育的信心。这就要要求职业院校能够认识到当下教学理念中存在的问题，比如不能老是将一些枯燥乏味的纯理论性的知识，要做到理论和实践的结合，在理论的基础上能够及时的让学生去实践，这样才能保证学生能够更好的运用到所学的理论知识。同时，要在课余的实践充分的调动学生的积极性，争取不放过能够学习的咩一分每一秒，可以让学生能够更多的去进行实验，电子实验教育就是在不断的实践中才能够有创新的思维和能力的，所以，要进行理念的革新才能确保学生的积极性，更好的吸引学生对电子实验教学的重视。

（四）要加强与附近院校的基础合作交流，不断的提高实验教学的能力。

现在同一专业在不同的院校开设已经不再是个问题，但是，不同的院校对同一专业却有着不同的教学内容，不同的教学方式，不同的教学认识等，正是因为有这些方面的不同才使得院校的合作与交流成为一种提高实验教学能力的最有效的途径，只有不断额加强彼此的合作与交流才能弥补自身院校在实验教学中存在的某些问题，合作与交流使得实验教学能够有一个更全面的发展环境。同时，交流与合作可以使得职业院校的彼此的差距缩小，从而能够从彼此身上获得对自身有益的方面，使得附近的院校能够有机的结合在一起，彼此能够形成知识的融会贯通，实验教学能力的不断提高和发展。

结语：

电子科技知识范文第4篇

关键词：电工电子；教学改革；仿真；实践

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0044-02

《电工电子技术》课程是非电类专业的一门专业基础课，在学院机电一体化、数控技术、模具设计与制造等专业的人才培养中具有重要地位。它的作用和任务是使学生获得电工技术和电子技术必要的理论知识和基本技能，了解电工技术和电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及将来从事与专业相关的工作做准备。

一、课程的教学现状及传统教学存在的问题

高职院校教学对象主要是应届高中生或是具有高中同等学历的学生，他们的数学和物理成绩参差不齐，这就要求我们的高职教学模式与之相适应。传统教学中课程理论繁多，实践环节重视不够；因过多强调内容的系统性、完整性，占用太多的学时，而无法讲授更多的新知识。这样导致学生学完课程后，知识和技能掌握不扎实，应用就更谈不上了。教师侧重理论知识教学，忙于解题能力训练，忽视对学生发散思维和创造性思维的培养，对学生的技能操作没有给予足够的重视。现在的高职院校中，学生普遍存在厌学情绪，对于“满堂灌”的课程内容没有兴趣，课堂秩序也比较混乱。

二、课程改革的指导思想、方法及手段

教学改革的基本思路以“必需够用为度”为指导思想，以技术应用能力培养为主线。课程改革的难点是教师的教学思想和观念的转变。具有一定的理论知识储备，以及较高的综合素质和较强的实践应用能力，是我国社会对高职院校所培养的人才的要求。如何在教学过程中，以培养学生的技能为重点、实现理论与实践的有机结合、培养学生分析问题、解决问题的能力？关键在两点：一是强调知识的宽广性，但在知识的深度上不作过高要求，省略繁琐的推导和证明，注重结论性和应用性；二是强调实践应用能力和综合能力的提高，尽可能减少验证性的实验，增加带有综合性质的实训实习。根据岗位能力的需求，《电工电子技术》课程必须强调并做好实验实训和实习等实践性教学，做到理论与实际、课堂教学与实践教学相结合。在教学各个环节上，贯彻“有用的知识才有活力”这一指导思想，高度重视实践性教学。

1.建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。良好的师生关系能形成和谐的课堂氛围、激发学生高昂的学习兴趣。尊重学生，才能实现师生平等交流，教师要既做师长又可做学生的朋友，要学会倾听学生的心声和意见，接受学生的建议甚至是批评。只有这样才能了解每个学生的心理和学习情况，做到对症下药，有的放矢。几年来的教学经验告诉我们，只有学生认可了老师，才能调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜在动力。有了良好的师生关系还不够，作为教师还得做到让学生信任和敬重。在教学过程中，教师应该注意自己的形象与言行，体现认真负责的精神；教学内容结合生产、生活和学生实际水平，体现理论联系实际的工作方法；为了丰富自己的专业知识和了解专业技术的前瞻，利用假期到变电站、电业局下厂跟班，增强自己的实践能力，提高教学质量。

2.利用多媒体仿真技术，激发学生的学习兴趣。课堂教学和实践教学中，提倡教师使用多媒体进行教学。随着多媒体仿真技术的进步，诸多在教学过程中难以描述的内容可以通过声音、视频和动画等多媒体的形式表现出来，从而增加教学过程的生动性，增强学生的学习兴趣。例如，对于内容抽象的电路分析，在黑板上通过画图来讲解，显然既耗课时，学生又难以理解；而利用Multisim或Proteust等仿真软件，可以非常形象地将过程模拟出来，达到事半功倍的教学效果。利用多媒体仿真技术表现有关知识，就是要变抽象为直观，吸引学生的眼球，刺激学生的神经，使他们大脑获得多种类、多层面的知识信息。教师通过制作多媒体教学课件，运用多媒体中各种技术，生动剖析电路的特点和元器件内部构造，有利于帮助学生接受和理解重点难点问题，易于“消化吸收”。Multisim是一款EDA工具软件。可以通过该平台学习电工基础、模拟电路、数字电路等课程。Multisim大大缩短理论教学与实际应用的距离，不但增加了课堂的信息量，以动画的形式表现抽象的内容，而且操作不受时间和地点限制，提高了学生的学习兴趣。《电工电子技术》课程的重点在电路基础部分，解决的办法是采用理论与实践相结合，并辅助课堂训练加深理论知识，然后用Multisim仿真软件来验证与巩固所学知识；课程的难点在模拟与数字电子技术部分，解决的办法是运用多媒体技术辅助教学。

3.课程进行整合和优化，强调与专业方向的对接。课程改革要体现出高职教育的特色，以适用、实用为原则，教学内容与应职岗位要求一致。从应职岗位需要出发，增加实用性和针对性，删去一些与今后工作关系不大的内容。如二极管单向导电性，只有从事专门研究的人员才可能用上，对于高职学生重点应该放在如何判断二极管正负极，三极管的标号及管脚判别鉴定以及如何通过参数来选择二极管的型号等内容上。对于教材中那些难度大，求解过程复杂的例题、习题大胆地进行删减。

4.引入“互动式”、“目标教学法”等教学方式。互动式教学，就是将教师的主导性与学生的自主性相结合的教学方式。“目标教学法”也是许多教师在教学中经常采用的一种方法。在《电工电子技术》课程的教学中，针对不同的对象，我们采取不同的教学方法，以达到“分层教学”的教学效果。“分层教学”教学不仅体现了注重个性化发展的“因材施教”的教学原则，且是适应当前生源质量逐年下降的一种有效对策。教师在讲授《电工电子技术》课程的理论知识时，要让学生自学有选择的一部分内容，要求要提交读书心得并进行课堂讨论。它有利于帮助学生克服依赖性，培养和发展自学能力、思维能力以及面对困难的勇气和自信。

5.重视实践教学环节，加强实训技能的培养。《电工电子技术》课程的特点是实践性强。我们可以通过制作一些小作品，来培养学生动手能力。制作时，教师除了介绍要用到的理论知识和制作作品的思路，还要提供一些资料供参考。考虑到节约成本和安全等因素，可以在仿真平台上实现作品的制作。这样学生易于接受，不会感到枯燥；若有笔记本电脑的话，还可以不受时间和地点限制，利于激发学生进行设计的兴趣和热情。

6.考核方式的改革。目前，大部分高职院校课程考试采用标准参照测验模式，又称水平测验模式，该模式是将学生期末成绩与人为规定的标准进行比较，如低于60分就是不及格。根据高职院校培养人的原则以及当前高职学生的现状，我们采用的是常模参照测验，又称选拔测验，该测验是将学生的成绩放在某个特定的常模团体中进行比较，也就是在一个班级内，某个学生成绩所处的位置。同时，要求一个班级学生的成绩分布显“纺锤形”，即“优”、“良”和“不及格”所占比例少，“中”和“及格”的比例多。对于取得成绩优良者，我们为了保证公平性，要严格评价。同样，不轻易判定一个学生课程成绩不及格，要用进步发展的眼光看问题，对那些成绩不理想的学生，要给予综合评定。这样，不但能给学生学习信心，而且能让他们坚持学习后续课程，进而顺利完成整个学业。

以上论述了《电工电子技术》课程教学过程存在的问题以及改革的方法手段。实际上，目前高职院校的教学模式中，许多课程都存在着相似的问题，我们应该改变教学观念，打破传统的教学模式，在教学方法上进行了改革；利用多媒体等教学手段和综合的成绩评定机制，激发学生的学习兴趣。总的来说，高职院校要按照尊重学生原则、重视技能教学原则、教学互动原则、激发兴趣原则、现场教学原则来开展课程教学。

参考文献：

[1]李成祥，等.运用多媒体技术打造优质电工电子实验课堂[J].中国教育技术装备，2012.

[2]李文芳，李宏策，等.高职机械类专业《电工电子技术》课程教改探讨[J].中国科教创新导刊，2012.

电子科技知识范文第5篇

关键词：说课；高职；电子商务网页设计；教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-017-01

说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。随着课改的逐层深入，我院比较注重教师业务素质的提高，举行了不同形式的业务活动，特别是说课比赛，全员参与，每个人在整个说课参与过程中受益匪浅。

一、说课过程

本文选择了电子商务专业核心课程《电子商务网页设计》，主要从以下几方面阐述了这门课程的教学实施过程。

1、课程性质及目标

主要说明“这是门什么样的课程，为什么要开这门课程”。

（1）课程地位：电子商务网页设计是我院电子商务专业课程体系中的主干课程之一，是学生从事电子商务工作必须具备的基本技能。它既是其他专业课程的基础，又是一门实用性很强的工具课，在整个教学体系中占据非常重要的地位。

（2）先修课程与后续课程：本课程强调学生对电子商务网页设计基础知识的的学习和基本操作技能的培养，为学生利用掌握的理论知识和操作技能，解决后续专业课程的学习及工作、生活中遇到的实际应用问题，以适应当今社会信息化及商务信息化发展的现状对电子商务人才知识结构和应用技能的要求。本课程的先修后程有电子商务基础、数据库技术、Photoshop图形图像处理等，后续课程是电子商务网站建设，在整个课程体系中起到一个承上启下的作用。

（3）课程目标：电子商务网页设计作为一门专业核心课程，应该为学生进入社会打下一定的基础。通过调研电子商务专业课程负责人、毕业生及各企事业与电子商务网页设计相关岗位的从业人员，确定了该课程的课程目标及课程内容。

（4）能力目标：①具备优秀的电子商务网页设计能力；②能够负责网站页面的前台及美工处理，能够独立撰写网站设计任务书，规划、建立和管理静态网站；③通过与专业课的密切结合和实际应用，具备市场有敏锐的洞察力和分析能力，并设计完成一定数量的网页作品。

（5）知识目标：①掌握全新的网页设计理念、最新的电子商务网页设计技术和最前沿的行业发展动态；②掌握网页设计工程师、网站编辑等岗位工作任务的一般流程；③熟练掌握HTML、Dreamweaver、CSS的概念及应用。

（6）态度目标：①激发学生学习和使用软件进行电子商务网页制作的兴趣，能够对自己所从事的网页设计与制作工作充满激情；②培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、求真务实、严谨规范的工作作风；③培养学生的团队协作精神，使学生在该课程实训过程中学会与人沟通和协作的方法，提高学生的职业素养，提高社会适应能力，发掘学生自主学习、创造性劳动、责任感、效率观念、自我拓展的品质。

（7）本课程最终目标：使学生全面掌握网页设计与制作的常用技术和方法。能够设计制作出布局美观、链接合理、包含多种媒体信息并具有交互功能的丰富网页；能够建立、管理与网站，应用商务网站实现传统商务活动，以适应现代社会对电子商务技术型人才的需要。

2、教学实施过程

由于电子商务网页设计课程综合性强，要想上好这门课，就必须规划好它的内容。整个《电子商务网页设计》课程划分为三大模块，分别是页面设计部分（Dreamweaver），图形图像部分（Fireworks）和动画设计部分（Flash）。对于课程教学设计与实施，其指导思想为：以职业能力培养为主线，以工作过程为导向，以岗位需求为目标，构建合理的教学体系；基于工作过程，对知识点重新排序，按完成工作任务的顺序进行教学，从而充分体现高职教育的职业性、实践性和开放性。

（1）教学设计：在课程教学过程中，采用小组教学的模式，所有学习性工作任务由小组成员共同完成，课程主要分理论教学和实践教学两部分，教学场所根据课程实际情况安排在多媒体教室和模拟实训室。

（2）教学方法与手段：在教学实践中，本人根据新的教育理念和素质教育的要求，结合自己的知识结构研究探索了许多有效的教学方法并积极在课堂教学中进行大胆实践，形成了灵活多样的教学方法体系。①讲授法――在理论教学过程中，基本的理论知识运用的都是此方法。②演示法――在讲解HTML代码时，通过代码来查看其运行出来的结果，即代码的页面效果，运用的是此方法。③启发法――教学过程中跟据教学内容先给学生提出问题，让学生先思考，老师再根据学生的想法提出质疑和解答，此时用到启发示教学法。④驱动法――本课程所有章节知识的讲解用到的都是此方法，每节根据一个具体的任务进行讲解，任务完成了，章节的知识点也就掌握了。

⑤陶冶法――教学过程中，给学生浏览多个优秀的电子商务网页页面，使学生有一种美的享受，从而陶冶他们的情操，使学生能够设计出漂亮的电子商务网页，这时用到的就是陶冶法。

（3）教学资源：本课程教学过程中主要用的的教学资源包括硬件资源和软件资源两方面。其中，硬件资源主要包括多媒体教室、实训室、教材等；软件资源主要包括教学课件、素材、相应的应用软件以及相关网络资源等。

（4）考核方法：根据电子商务网页设计岗位职业能力及职业资格标准要求，制定了本课程的教学评价方案，把电子商务网页设计课程分为平时考核成绩和期末考试成绩两部分。

二、课程改革方向

本文以说课的形式阐述了《电子商务网页设计》课程的教学实施过程，通过说课，本人对整个课程体系有了更全面的把握，对该课程实施教学改革具有重要推动作用。

参考文献：