教育教学指导意见
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教育教学指导意见范文第1篇
根据教育规划纲要提出的对教师实行每五年一周期的全员培训要求，近年来中央和地方不断加大培训力度，教师培训工作取得明显进展，但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求，着力解决存在的突出问题，现就深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量提出如下指导意见。
一、增强培训针对性。确保按需施训。中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为工作目标，引领教师专业成长。各地要将上述要求贯穿于培训规划、项目设计、组织实施、质量监控全过程。根据新任教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求，开展针对性培训。实行教师培训需求调研分析制度，建立与中小学校共同确定培训项目的新机制。
二、改进培训内容。贴近一线教师教育教学实际。各地要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容，以典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境，紧密结合学校教育教学一线实际，开展主题鲜明的技能培训。实践性课程应不少于教师培训课程的50%。要将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块。遵循立德树人的根本要求，增强教师教书育人的责任感和使命感。国家制订教师培训课程标准，建立资源共享平台，促进资源共建共享。各地要加强优质课程资源建设，重点建设典型案例和网络课程资源，积极开发微课程。
三、转变培训方式。提升教师参训实效。各地要针对教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。改革传统讲授方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力。省级教育行政部门要大力推动置换脱产研修，将院校集中培训、优质中小学“影子教师”实践和师范生（城镇教师）顶岗实习支教相结合，为农村学校培养骨干教师。要采取多种培训方式，加大体育、音乐、美术等师资紧缺学科专兼职教师和民族地区双语教师的培训力度。
四、强化培训自主性。激发教师参训动力。省级教育行政部门要探索建立教师自主选学机制，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会，满足教师个性化需求。建立培训学分认证制度，学时学分合理转化。建立教师培训学分银行，实现教师非学历培训与学历教育学分互认。将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务（职称）聘任的必备条件，激发教师参训积极性。
五、营造网络学习环境。推动教师终身学习。各地要积极推进教师网络研修社区建设，推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习；开展区域间教师网上协同研修，促进教师同行交流；培养网络研修骨干队伍，打造教师学习共同体，实现教师培训常态化。要推动网络研修与校本研修整合，推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶，引进优质培训资源，建立校本研修良性运行机制。丰富研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用。鼓励各地建设教师培训创新实验区，推动培训模式综合改革。
六、加强培训者队伍建设。增强为教师提供优质培训的能力。各级教育行政部门要统筹建设培训专家库，并实行动态调整，建立一支专兼职结合的优秀培训者队伍。要注重遴选一线优秀教师作为兼职培训者，将其承担教育行政部门组织或认定的培训任务计入教学工作量，并建立工作绩效考核机制。高等学校兼职培训者要积极把握基础教育课程改革内容和中小学一线教师培训需求。专职培训者要切实深入中小学校开展研究与实践，原则上每年不少于2个月。国家建立培训专家库信息管理平台，实现各地培训者的信息共享和培训成效评估。培训者团队主要从培训专家库中遴选，一线优秀教师所占比例不少于50%。各地要为专兼职培训者的发展创造良好条件，国培计划和省培计划加大专兼职培训者培训力度，专职培训者每年研修不少于100学时。
七、建设培训公共服务平台。为教师提供多样化服务。培训机构要将为教师提供多样化优质服务作为培训工作的出发点和落脚点，建立灵活、开放、专业的培训公共服务平台。师范院校要大力推进内部教师教育资源整合，建立与中小学合作机制，促进培养、培训、研究、服务一体化，发挥示范引领作用。各地要依托现有资源，加快推进县级教师培训机构与教研、科研和电教等部门的整合，建设县级教师发展中心，发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能。
八、规范培训管理。为教师获得高质量培训提供有力保障。国家建设全国教师培训管理信息系统，加强对国家级培训和各地培训的动态监测。各地要充分利用信息化管理平台，登记教师参训学时学分，加强学员选派管理，建立培训项目招投标机制，对培训经费使用等进行全程监控，确保各项工作落实到位。教师培训食宿安排要厉行节约，不得安排与培训无关的参观考察活动。培训机构要建立学员培训档案制度，及时将学员培训情况反馈所属教育行政部门和学校。
教育教学指导意见范文第2篇
关键词：医学生；就业指导；教学改革；实践
大学生就业指导在高校受到的重视程度越来越高，学生的就业指导工作更是得到了很好的开展，学生的就业率普遍较高，同时也出现了如学生的就业层次、就业稳定性、就业满意度较低等问题，影响了学生就业的质量。学校如何才能很好地保障就业质量，高效地开展就业指导课程，本文从以下几个方面进行了探索。
一、研究学生特点，了解学生情况，加强管理和服务
要做到学生就业率、层次高，就必须保证人才培养质量，就必须抓好学生在校的学习和管理工作。高专医学类学生学制为3年，在校学习2年和1年的实习期，在校的学习时间短、任务重，如果没有很好地安排好学习和实践的时间，理论知识和实践技能得不到很好的学习和锻炼，很难保证学生的就业质量。
1.高专医学院校的学生情况调查。以保山中医药高等专科学校为例，对1969名学生进问卷调查，92.3%的学生觉得有必要开设就业指导的课程，并希望学校能提供就业形势、就业政策、求职技巧、求职心理调试等方面的内容。其中72.8%的学生的就业期望是医疗卫生单位。18.1%的学生的就业期望是企业或其他，9.1%的学生的就业期望是进行自主创业。
2.加强学生日常管理。根据学生特点严格管理。对在校学生日常学习有严格的考勤管理制度和保障机制，如给学生自由安排自习时间的同时，明确规定学生必须参与的集体自习时间。通过这样的方法让学生很好地利用好自己的自习时间，来很好地完成学习任务。
二、以往就业教育教学情况
以往就业指导课程的安排是在大二下学期，教材的主要教学内容有：就业形势分析、自我探索、职业与职业定位、求职准备、面试、创业等。但这些教学内容已经不能很好地解决学生在就业过程中遇到的新问题。例如，外部求职环境，新的心理问题的面对和解决，求职面试，创业的变化等。鉴于出现的如上情况，本文提出了进行如下改革。
三、合理安排就业指导的教育教学的过程和内容
1.毕业生就业工作程序、就业形势、政策、法律、法规就业市场的介绍、了解和学习。介绍学校整体的就业相关工作，让学生在这项工作中充分发挥主导作用，积极配合和完成相关工作，如就业情况的反馈等。针对各专业学生特点对专业就业形势的分析，让学生了解劳动力市场的情况，明确细化自己的就业目标，做到有的放矢。对就业政策的解读，让学生很好地把握就业政策动向，能充分使用政策，利用政策的帮扶就业，并为就业提供政策保障。学习就业和劳动法律、法规，并通过就业案例分析的方式进行解读，通过这种情景模拟的方式，让学生在就业过程中能运用法律的保障行使自己的权益和履行自己的义务，尽量避免劳动纠纷。
2.求职心理。由于学生在就业过程中会因各种原因，产生恐慌、焦虑、自怨自艾、自负、自卑、盲从、嫉妒等负面情绪或心理问题。而这些问题将对学生的就业产生严重的影响。例如，大学生多是第一次面临“自我推销”的场面，由于缺乏经验，心理过于紧张或异常胆怯、谨小慎微，从而影响就业过程中水平的正常发挥。这对于大学生达到择业目的是非常不利的。故通过求职心理调适的课程让学生了解今后就业过程中，如产生或遇到这样的负面情感或心理问题时应该怎样正确地去面对和解决。
3.求职准备与技巧。一个合适的职业选择和正确的就业观念是成功就业的前提和保障。首先，通过课堂教学让学生系统地了解求职材料的制作、就业信息的获取渠道，理性分析获得的就业岗位信息，能适时调整就业期望，并克服“一次就业定终生”的观念、“目标过高、过于理想化”的心态、树立“多元化”的就业观念等。其次，帮助学生了解用人单位在不同渠道中常用的招聘方法，确定求职策略，避免盲目匆忙求职。最后，通过介绍撰写求职材料的方法、技巧，面对不同途径的求职，如何来精心准备材料，让求职材料充分展示自己的才华和风采，表达个人的愿望与心声，更使用人单位了解自己的能力和水平，提高求职成功率。
4.求职中的笔试与面试技巧。首先，帮助学生了解一般面试基本知识，如仪表风度、专业知识、工作实践经验综合分析能力、反应能力与应变能力、沟通能力、自我控制能力与情绪稳定性、工作态度、上进心和进取心、应聘动机、业余兴趣等。让学生了解根据这些测评要素如何来进行充分准备。了解笔试的考核相关内容，做好提前学习的准备。其次，做好面试前的信息、资料、心理、个人卫生、仪容修饰、仪态把握等方面的准备和练习。最后，精心组织学生进行模拟面试，让学生通过实践来更好地进行锻炼。
5.职场的适应和创业。如何很好地进行个人角色的转变，适应新的环境，如上岗初期的注意事项、人际交往等。除了介绍一般途径的就业外，再进行创业相关内容的学习，如政策学习、创业项目选择的一般方法，介绍大学生创业成功和失败的典型案例，让学生能对创业作出明智的选择，让有很好的创业条件的学生可以去积极地尝试，勇于开拓，同时也不能盲目跟风。
总之，在完成教学任务的同时，要有机地将社会需求结合到教学中，不断地更新教学过程和内容才能实现预期的教育教学目的，为学生答疑解惑；才能很好地引导和帮助学生树立职业目标，培养学生学习知识、技能的积极性，进而提高自己的专业性、适应性、灵活性等各项能力，增强就业竞争力。最终实现就业层次好、就业稳定性强、就业满意度高的目标。
参考文献：
1.陈德严，《高职高专院校学生管理模式探索之严格管理实证分析》[J]，《高教高职研究》，2008.7
教育教学指导意见范文第3篇
关键词：健康第一；职教体育；指导思想；教学改革策略
一直以来，无论是职业教育，还是普通教育，我们所关注的焦点都在学生对理论知识和技能的具体掌握，以至于在体育教学中，也是以“片面数据”来衡量学生的健康状况。随着“健康第一”理念逐渐成熟，实施完善的体育教学方案，优化职教体育教学改革就更加迫切。
一、职教体育教学存在的问题分析
1.教学理念不完善，缺乏对学生健康成长的有效引导
在职业学校，由于管理者和学生更重视职业技能和知识的学习，从某种程度上对体育学习存在认知偏差。因此，在体育课程设置、体育赛事活动组织上，并没有投入过多精力和注意力，以至于整个体育教学活动较为固化。很多学生并没有认识到健康体质也是成长的必然要求和客观衡量标准。同时，校方也未能全面、有效引导学生养成积极锻炼的良好习惯。因此，进行教学改革，首先要做的就是“破除”片面、陈旧的体育教学、学习理念。
2.教学方法滞后，忽略与职业技能等充分融合
在职业教学活动中开展体育教学，自然也有职业教学的独有要求，然而当前多数职业学校体育课程开展过程中，其教学内容、教学方案、教学计划与普通高校完全一致，不但教学理念上与职业教育人才培养存在差距，其教学模式和内容上也没有融入职业技能培养、学生健康成长的要素。此外，在教学活动开展过程中，基本忽视了关注学生身体健康、心理健康等多方面要求。整个教学活动趣味性不足，很难有效激发学生参与活动的兴趣。
二、健康理念指导下的职教体育教学改革策略分析
1.革新体育学习理念，深化健康成长思想
针对以往过多关注“客观数据”这一现象，职教体育教学改革优化过程中，要首先从体育学习的价值认知与目标理解入手，要让学生充分认识到学习体育能够对自身终身成长产生重要影响。因此，在实施体育教学改革过程中，必须从理念改革入手，深化教师和学生对体育学习与健康成长的必然联系的认识。通过打破传统体育教学观念和学生学习理念，帮助学生养成积极健康的运动意识，从而为体育教学活动有效开展奠定基础。新的体育教学改革中，无论教师还是学生，都必须清楚体育教学的价值点在于帮助学生养成健康身体[1]。
2.丰富教学方法，增加教学趣味性，增强学生参与度
在体育教学改革新的要求下，职教体育教学要充分融入职业教育的客观需求，在突出专业特点前提下，优化教学内容，全面地吸引学生参与其中。这样既可以服务学生就业，又能达到健康成长的目的。
除此之外，还要对学生的心理健康给予必要关注，目前，在整个教学活动开展过程中，往往只关注学生的学习状况，忽视对学生心理健康的有效培养。因此，在体育教学改革中，要增加心理健康教育部分，提升学生的心理素质，确保学生能适应就业要求。通过开展符合学生个性、成长特点、职业要求的体育教学活动，实现学生健康成长[2]。
三、结语
体育教学不仅是职业教育的重要组成部分，同时也关系到学生的身体素质以及职业素养的发挥。而职业教育的特殊性对学生的职业素养有更高要求，因此，就更需要学生保持健康的体质和良好的心态。只有坚持“健康第一”这一指导理念，才能培养全面、健康的“职业人”。
参考文献：
[1]林 松.高职体育建设与学生就业的思辨研究[J].大观，2014，（6）.
教育教学指导意见范文第4篇
一、加强组织领导
加强学籍管理，是规范办学行为的一项基础性工作，更是适应新形势、新要求，全面落实国家各项方针政策，顺利实施教育民生工程的必要前提和保证。各县区、学校务必要提高认识，加强领导，确保中小学学籍信息数据信息全面、真实、准确。
二、明确管理职责
学生学籍信息数据按“学校收录、属地监控、分级汇总、全省联网”的程序规范操作。市教育局负责对各县区教育局、各普通高中（完中）学籍管理工作进行指导和检查；各县区教育局负责本辖区学校学籍报送的审核审批，并对辖区内中小学学籍管理工作进行指导和督导；学校要制定相应的岗位责任制度，做到任务到岗、责任到人。
三、重视队伍建设
各县区教育局、学校应建立学籍管理机构，配置专用设备，配备专门人员，加大人员培训力度，满足学生学籍管理工作科学、高效和规范化需要。
四、建立工作制度
各县区教育局、学校要建立严格的学生学籍管理制度，如学籍审核制度、数据上报制度、数据保密制度等，采取强有力的措施，规范工作程序，确保学生学籍数据和学生基本信息的真实、完整、准确。
五、严肃工作纪律
各县区教育局、学校要有专门负责学籍管理的工作人员，严格按照要求录入学生的学籍信息并妥善保管，不得擅自填写、更改和公开学生学籍信息。
教育教学指导意见范文第5篇
【关键词】高中语文，课堂教学，指导建议
一、每堂课有重点地实现一到两个教学目标，让学生至少“一课有一得”
“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，这个特点决定了高中语文课具有多维的教学目标。多维的教学目标要在某一堂课中（有限的45分钟时间里）得以实现是不太现实的，即使勉强完成，学生也难以掌握，无法有效培养举一反三的能力。古人云“伤其十指，不如断其一指”，我认为应该根据学生的实际情况和具体课文特点进行细化和分解，让每一堂课都能有重点地实现一到两个教学目标，这样经过一个月、一个学期、一个学年甚至一个高中阶段，学生就能踏踏实实地掌握一定的语文知识，具有一定的语文能力，同时他的品德修养和审美情趣也会得到提高，良好的个性和健全的人格会逐步形成。这才符合“高中语文课程为终身学习和有个性的发展奠定基础”的课程性质。
二、教师要钻研教材，备课做到“广”、“深”、“新”
虽说一堂课只要有重点地实现一到两个教学目标，但是教师的课前备课绝不能仅局限于与教学目标有关的内容。因为语文课堂是属于学生的，学生是学习语文的主人，教师永远不能完全知道学生会在语文课堂上提出怎样的问题，说出怎样的见解。语文教师作为学生学习语文的向导，应当在备课时对教材研究得更周全、更深入。此外，学生也是在不断变化的，从“90后”到现在的“00后”，再到将来的“10后”，他们的思想在不断变化，教师要不断更新思想理念，用现有学生可以接受的方式指导他们学习语文。教师只有有“备”而来，才能理解学生对课文的解读，才能在课堂上灵活应对学生的提问质疑，才会挥洒自如，取得良好的教学效果。
三、实施愉快教学
1、创造让学生愉快学习的优美环境。教师应充分发动学生，让他们都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目、精神抖擞;把教室布置成美的、奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学感到轻松自然、其乐融融。
2、建立民主、平等、友好的师生关系。教师应热爱所有学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。
3、营造生动活泼的课堂气氛。首先，提倡教师笑进课堂。其次，教师应以满腔热忱组织教学活动。再次，善于发挥正强化的作用。
4、善于调控扣人心弦的教学节奏。语文教师要善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。
5、灵活运用多媒体教学手段。指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息的作用下进行有效学习。
四、教师要注意巩固性作业的生成
现在不少教师对传统作业形式大肆笔伐，否定传统作业的巩固性、基础性和知识性，只看到传统作业的单一性、绝对性和机械性，从而把课本作业置于一边，一味只求创新。这都是片面的，在教学过程中，基础年级进行适当的巩固性作业是必需的，因为巩固性作业是为了加深对课文内容的理解、增强课文语言的赏析能力及其对字词的有效积累而针对性布置的作业，针对课本后的习题或教辅资料中的习题可适当使用并采用多种形式，如可穿插在文中提问，可放在下节课前检测使用，可选择经典类型强化，可让学生互相质询使用等。要注意一点：类似性题目不要反复使用，以免造成学生厌烦;字词音积累性练习要常抓不懈，因为这既是语文工具性的体现，又是高考考查的要点。
五、教师指导学生预习
目前由于教师指导预习不到位，导致学而无法，表现为虽然要求学生预习什么，但不教给学生怎样预习，学生不懂得预习方法，比如：课文应该怎样读;立足于词、句、段、篇，你要注意什么;阅读提纲怎样写;立足于阅读感受，你应该如何提问等。学生不知道，老师也不讲，似乎这些事情学生天生就应该会，不应该是老师讲的东西。
究其原因，一方面可能认为预习是学生自己的事，应该让学生“自主”，老师不应该过问。另一方面可能是老师对预习的研究不够，不知道怎样指导学生自主预习，不少老师布置学生预习很简单草率，就是课文读一读，抄写字词两遍。长此以往，学生不会方法，不会养成良好的预习习惯，当然就不预习。
六、高三复习教师和学生都要回归基础
1、要想语文拿高分，首先必须确保基础题不丢分，其次阅读要多拿分，作文不能少。攻克基础题重在回归课本，以前做过的题目要重新看;作文重在积累素材，但套范文没必要，要有个人思考。考试难点主要在诗歌和阅读上，必须先读懂、读进去才行。
？2、老师要为学生精挑有用的素材。语文科复习，除了上课讲解一些共性问题外，还要找学生一对一辅导，在与学生的聊天中发现问题，从作业和试卷上看学生的答题思路是否对头，再有针对性地找学生讲解。“不过查漏补缺总是补不完的，老师要注重从心理健康上对学生进行指导”。
3、至于复习素材，首先，老师一定要以“我”为主选择素材。“我”指学生，一定要根据学生的特点选择素材，编写复习资料，这样复习才更有主动性和科学性;其次，老师要加强高考阶段的管理，盯紧学生的学习情况;再次，老师要对高考有深远的思考，精挑细选素材，给学生真正有用的东西。“我们现在多数是自己学校出的题给学生做，让学生保持做题的感觉，此外多留些时间给学生反思”。
七、课堂教学进行有效提问
1、围绕教学目标、教学重点难点及文章精彩之处。提问切忌单求课堂“热闹”，最终不知所问所答。
