机械制图的标识
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机械制图的标识范文第1篇
关键词 Auto CAD 机械制图 融合式教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 机械制图在Auto CAD中的重要性以及必要性
Auto CAD和机械制图这两门课程，在传统的教学模式中是独立存在的，一般是在不同的学期分开开课，先学习机械制图，后学习Auto CAD。在学习机械制图时，只是单纯的书本学习，学生由于缺乏实际模型不能充分发挥想象力，这样就会造成学生对机械制图课程学习的兴趣不大，而在之后学习Auto CAD的时候，学生在需要用到机械制图的知识时又想不起来，这种分离式的教学方法使教学质量大打折扣。并且根据职业教育的政策实际和当今职业院校的操作实际，现在职业教育的顶岗实习的时间越来越长，这就造成了课时越来越短，因此，必须将机械制图和Auto CAD这两门课程有效地融合在一起，加快新的课程体系构建和教学方法改革，才能使教学质量更好地提高。
2 机械制图与Auto CAD的教学现状
目前，许多学校的机械制图和Auto CAD这两门课程是分开来上的，上完机械制图再上Auto CAD。学生在机械制图学习过程中存在着以下几个方面的问题：对比较复杂的投影关系难以理解和完成、投影几何学的认识不到位、难以比较和鉴别相似的原理和概念、国家标准意识淡薄、作图速度不快，而且传统的机械制图课堂教学有以下弊端：教学力式采用传统的模型加挂图，内容陈旧、单调，缺乏直观性不强，学生理解起来困难；教学模式普遍上是“填鸭式”、“满堂灌”，这就致使学生学习兴趣较低； 只重视课本理论知识，不注重与生产实际的结合，学生缺乏学习的积极性。
2.1 融合教学目标
教学方法和教学手段以及教学过程的实施是由教学目标所决定的。计算机绘图的基础是机械制图原理，同时又为机械制图提供先进的工具和方法。想要阅读工程图样、绘制出符合工程需要的图样，就必须要掌握机械制图的原理。Auto CAD和机械制图课程的目的都是为了培养学生读图、绘图能力和空间想象力，这是由于工程类学生在学习专业课和工作时，必须要和各种图样打交道，同时要对机械制图的知识十分了解。
2.2 融合教学内容
通过研究，想要将机械制图与Auto CAD这两门课程有效地融合起来，就必须在学生掌握绘图规范，国标制图标准的基础上，在学生熟练掌握机械制图课程中的手工绘图之后，加强Auto CAD绘图课程的学习，使学生在绘图过程中重点使用Auto CAD制图。从两门课程的内容来看，可将机械制图与Auto CAD分为如图1所示的几个互相对应的模块。
下面对机械制图与Auto CAD这两门课程内容的融合做一下简单介绍：（1）“截交线、相贯线、组合体三视图的画法、尺寸及识读与剖视图”等机械制图的内容与Auto CAD中“对象跟踪、捕捉等绘图辅助工具、尺寸标注命令及图案填充命令”相对应；（2）“投影概念和点、线、面投影” 等机械制图的内容与Auto CAD中“基本绘图命令、显示控制命令、常用编辑命令” 等结合起来讲授；（3）“常用件、标准件、装配图、零件图” 等机械制图的内容与Auto CAD中“块的创建、插入、文本输入、尺寸标注、尺寸公差、形位公差” 相对应。通过将机械制图与Auto CAD这两门课程的内容进行融合之后，不但可以加强学生对CAD的学习、增强学生计算机绘图的熟练程度，减少学生手工绘图的出错率，同时也能减轻老师批改作业的工作量。
2.3 重置考核方式
将机械制图和Auto CAD这两门课程融合之后，应该重置两门课程的考核方式，不应该再将两门课程分开来考核，应建立以能力为核心，素质、能力和知识的综合考核，把笔试和机试操作结合起来，这样可以对学生掌握机械制图与Auto CAD水平进行全面的考核。
3 机械制图与Auto CAD融合式教学应用过程中应注意的问题
机械制图和Auto CAD这两门课程的实践性都比较强，主要目标都是培养学生的作图、读图能力以及空间想象力，Auto CAD是以机械制图为基础，能够有效促进机械制图的教学工作。只有在机械制图教学过程中理解了复杂的投影关系、对投影几何学认识到位、能够辨别相似的原理和概念和增强国家标准意识，才能应用Auto CAD画出符合要求的图样。机械制图和Auto CAD这两门课程的融合式教学，并不是指用计算机来代替人的思维，而是指利用计算机这一先进工具，甩开图版，加快绘图的快速度和准确度。在教学中为了避免学生对计算机的过分依赖，应把手工制图与计算机绘图同样重要这一理念灌输给学生，在完成每一部分的教学内容之后，让学生同时完成Auto CAD绘图和手工绘图，从而熟练掌握所学内容。
4 小结
在教学过程中，将Auto CAD与机械制图有机结合在一起，保持两门课程的同步教学，提高学生的学习兴趣，两者相互补充、对照，使学生绘图和读图能力提高的同时，空间想象力也能得到提高。并且在机械制图中辅助Auto CAD制图学习，给机械制图课程增添了活力使其更好理解，在Auto CAD中利用机械制图的基本原理和方法，达到了教学效果有效提高的目的。
参考文献
[1] 谷江南.AutoCAD与机械制图融合式教学的探讨[J].科技信息，2010（23）.
机械制图的标识范文第2篇
关键词：计算机绘图；机械制图；整合
中图分类号： TU204 文献标识码： A 文章编号：
现代高科技视野下，识图和绘图能力在生产实际中的地位已越来越受到行业、企业的重视。《机械制图》作为中职学校机电专业学生的一门专业基础课，也是一门实践性很强的工具课。随着现代信息技术的发展，计算机绘图极大地丰富了机械制图的教学内容，改变着机械制图的教学方法。当前，以培养图纸制图能力的制图课程教学体系亟需跟上时代的发展和技术的进步，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的、具备识图和绘图能力的高素质的技能型人才。
一、《机械制图》的教学亟需变革
随着计算机绘图技术的飞速发展和应用的普及，把《机械制图》和《计算机绘图》课程有机整合在一起，让学生掌握二维图形与三维实体的对应关系，会起到立竿见影的教学效果。
《机械制图》教学的理论是利用投影手段把研究对象在二维与三维之间相互转换，传统教学模式以画法几何、图解法等二维方法为基础解决三维问题，工程图纸是交流的媒介。随着计算机技术的发展，出现了CAD技术，于是计算机绘图代替手工绘图，而且表现出很多优点，如交互性、精确性、速度、统一性等。教学思路发展成为用传统方法完成制图课程教学后，再花费一些学时学习类似AutoCAD的绘图软件的使用，将两者简单叠加，而且一些教师只教二维绘图部分，将三维部分作为选学或不学，使CAD成为计算机辅助绘图，这并没有充分发挥CAD软件的应有作用。而近些时间里，三维CAD软件飞速发展与更新，为工程设计带来了根本性的变革，如UG、Pro／E、Solid Works、CATIA、AutoCAD等，设计过程变为先建立三维虚拟实体，再投影、编辑成二维工程图纸，与传统的设计、绘图大不一样，使CAD真正成为计算机辅助设计。
传统低效的手工绘图方式满足不了工业生产高速发展的需要，手工绘图已基本被计算机绘图取代。机械产品已经进入数字化设计、分析、管理和生产时代，相应的《机械制图》课程教学改革势在必行。一些学校放弃投影法的基本部分教学，如点、线、面部分，直接讲解立体，增加CAD绘图部分教学时间，这样的做法缺乏循序渐进的整体性，学生增加的还是计算机绘图的能力。《机械制图》是机电专业学生的工具课，是以后专业课学习的基础，而很多学生对《机械制图》课程的学习仅仅停留在本门课程上，并没有通过《机械制图》课程的学习打好机械设计的基础。
针对上述分析，改革现有的教学模式，在教学中做到制图基础与实体构型相结合，二维投影与三维实体相结合，计算机绘图能力培养与三维实体造型能力培养相结合，结合我国工程实际情况和发展方向，提出机械制图与计算机绘图教学模式整合之探究。
二、机械制图与计算机绘图教学整合内涵
利用CAD二维绘图技术及CAD软件的三维建模和编辑功能，比较《机械制图》课程的内容，把《机械制图》和《计算机绘图》课程有机结合在一起，同时讲授。《机械制图》课程按照从二维到三维的方向讲授，而《计算机绘图》课程按照从三维到二维的方向辅助学习，两门课程在内容上相辅相成，让学生掌握二维图形与三维实体的对应关系，把这种教学方法，称之为机械制图与计算机绘图相互整合之教学模式。
该模式是从两个方向人手进行教学，使二维投影与三维实体之间建立紧密联系，使学生不仅具有绘制和识读二维机械图样的能力，还应使学生具有现代设计所需的三维实体造型能力和将三维实体模型转换成生产所需的机械图样的能力，以此为核心完成机械制图课程的教学。这种教学模式势必会提高制图课程教学效果和适应现代工程设计、制造一体化的需要。
三、机械制图与计算机绘图教学整合模式
《机械制图》与《计算机绘图》相互整合的基本内容是一体化整合《机械制图》和《计算机绘图》课程的教学内容，但绝不是把两门课程简单叠加，而是把两门课程内容调整并一一对应。《计算机绘图》课程可以选择《AutoCAD》为教学软件，因为该软件除了具有较强的二维绘图功能外，同时具备一定的三维建模功能。从现实意义来说《计算机绘图》课程已经上升为《计算机辅助设计》(Computer Aided Design)，是真正意义的CAD。具体整合的课程内容可以分为几个教学阶段：
基础知识教学阶段。《机械制图》讲解投影法基本知识：点、线、面的投影；《AutoCAD》
讲解CAD软件的基本操作：平面图形的绘制、编辑及其技巧。
2、基本立体和简单形体教学阶段。《机械制图》讲解基本立体的绘制、截交线和相贯线的画法及简单形体的投影；《AutoCAD》学习三维建模的基本方法、基本立体的三维建模、编辑基本立体形成简单形体。
3、组合体教学阶段。《机械制图》讲解组合体的画图和读图；《AutoCAD》学习三维形体的编辑(布尔运算及三维编辑技巧)、复杂形体的建模。
4、机件表达方法教学阶段。《机械制图》讲解机件表达的各种画法：视图、剖视、断面以及规定和简化画法；《AutoCAD》学习复杂形体的编辑、三维实体投影成二维图形的方法及图形的编辑。
5、零件图教学阶段。《机械制图》讲解零件图的画图、标注及读图；《AutoCAD》学习零件建模方法、生成二维工程图及尺寸标注、技术要求标注。
6、装配图教学阶段。《机械制图》讲解装配图的画图、标注及读图；《AutoCAD》学习零件装配形成装配体及其编辑、生成二维工程图及对其标注。
在每个教学阶段的实施过程中，关键问题是注意两门课程的有机结合及相互辅助。可以借助三维虚拟模型帮助理解二维平面图的意义，借助二维平面图消化三维立体的投影特性。比如，讲解到零件图部分时，可以把零件结构的画法与三维模型的编辑结合一起，使二维和三维达成一体化，使学生深刻理解二维零件图的同时，也掌握了三维零件立体的结构特点和建模方法，可谓一举两得。从某种意义上说，可以淡化两门课程，而理解为“机械设计及制图”一门课程，这才是整合的意义之所在。
参考文献：
机械制图的标识范文第3篇
关键词：机械制图；计算机制图；综合
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-023-01
随着计算机的迅速普及和发展，应用计算机绘图技术代表着节约生产成本，提升效率，提升质量，有利于在竞争激烈的市场中形成优势，站稳脚跟。计算机绘图已经成为当下机械制图与设计的重要途径和方式。作为未来技术应用型人才学校， 要让学生熟悉计算机绘图的相关知识与技术，教会他们利用计算机技术辅助机械制图，充分利用计算机技术提升机械制图的精确度和效果。下面就是我对机械制图与计算机绘图融合这一问题的看法。
一、计算机绘图当下的现状
计算机绘图已经成为我国大中企业产品开发、生产制作的重要辅助手段，发挥着不可替代的作用，具有十分的优越性。
现在，越来越多的公司的机械产品的设计生产都应用了三维建模技术，使得平面，单一表示产品信息的机械图立体化，形象化。加之计算机绘图成本低，效率高，十分有助于提升企业利润，在市场竞争中站稳脚跟。因此，利用计算机技术进行机械绘图是当下社会的大趋势。
我们在进行机械制图时，也要逐渐摆脱对手工绘图这一传统方式的依赖。因为。手工绘图精度低，耗时多，表达信息单一、片面。
在过去，学校把机械制图与计算机绘图分开讲述，有的不重视计算机绘图学习，甚至在临近毕业之时才开设这门课程。我认为这样做十分不妥，机械制图与计算机制图本是有机统一与融合的，这样割裂开来，不但会使大家由于缺乏训练和实战使得计算机技术掌握得并不牢固，而且会使大家难以在机械制图中真正运用计算机技术。相比之下，现在的课程设置就合理得多，通过三维实体造型，计算机绘图紧紧与机械制图相结合，不但锻炼了学生的空间思维能力，而且提升了制图效率和质量。
二、从实际出发谈机械制图与计算机绘图的融合
高职教育中最为看重的便是实践和应用。利用计算机来绘制机械图是当下最为常用的方式。想要绘制出高质量的机械图，不但要具备扎实的专业知识基本功，还要明白计算机绘图的原理，运用计算机绘图是制作出好的机械图的先决条件。另一方面，掌握制图原理，熟练二维视图以及三维实体造型的知识是我们进行计算机制图的必备武器。画图考验我们的图示与图解能力，看图则考验我们的空间思维能力。我们还要具备将二维平面视图与三维实体造型二者相互对接转化的能力。实战练习常常与我们在课堂上单纯地学习理论知识会有诸多不同，因此，我们还要多加实际练习，积累丰富的实践经验，同时形成严谨，细致，一丝不苟的工作态度，成为真正的高级应用型人才。
三、以三维实体造型技术为重点
在机械制图的过程中，关键就是在于把实际物体转化为二维视图或者三维实体造型，以及反过来将图纸上的图形实现向实际物体的转化。而运用计算机可以将抽象概念化的数据变得直观和形象，有助于形成我们更加成熟的的空间立体思维方式。我们的学习过程就是我们的思维过程，科学的学习有利于更加深入透彻的理解相关知识。首先，熟练画图和解图的方法，清楚二维图如何转化为三维实体造型，也要能够实现将三维实体造型绘制在二维平面上。也就是在最初的理论层面上掌握绘图的实质。其次，深入了解复杂三维实体内部结构，仔细观察实体内部结构特点并准确记录，运用计算机技术实现由实体到三维立体图的过渡。这种科学的认知方法和学习方法一方面遵循了机械制图方法的规律，另一方面也有助于帮助我们形成完整系统的空间思维能力。
四、整体提升综合绘图技能
计算机制图是当今实用型人才的必备基础技能。为了达到较高要求，我们要熟练使用一些主流的计算机绘图软件（例如AotuCAD），在反复的制图绘图练习中打磨自己的技术，尤其是机械制造和工业加工相关专业的学生，在提高机械制图精确度和完整性方面要有更加严格的要求，在学习过程中多加进行在计算机上进行机械制图的实训，频繁思考二维平面图、三维立体造型以及实物之间的过渡转化，在实践中不断强化自己的专业素养，熟练运用计算机技术绘制机械图的综合技能。
总之，机械制图与计算机绘图各有所长，在应用过程中，我们要将两种制图方式相互融合，从而达到相互促进的作用。三维实体造型和二维平面图是机械制图的两个重要基本点，他们与计算机绘图紧紧地交融，只有把他们系统的学习，完整的理解，有机的结合，在日复一日的训练中才能全面提升自身的综合能力，满足现当代机械制图要求，成为真正具备实战能力的高素质人才，把握住时展趋势，形成自己的优势。
参考文献：
机械制图的标识范文第4篇
关键词:多媒体技术;机械制图;课堂教学
中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)18-5074-02
The Discussion of the Optimization of Multi-media Technique in the Classroom Teaching of Mechanical Drawing
YANG Xiu-li, WANG Yan, PAN Chun-xiang, LI Wei
(Aviation University of Air Force, Changchun 130022, China)
Abstract: Mechanical drawing researches the drawing of mechanical patterns and their reading. The paper studies the optimization of multi-media technique in the classroom teaching of mechanical drawing, and discusses its application in classroom teaching.
Key words: multi-media technique;mechanical drawing;classroom teaching
1 概述
机械制图是机械工程类专业的基础课程,它是研究机械产品信息表达、阅读规律的学问,其教学效果直接影响后续专业课的学习。传统教学中只使用黑板加粉笔、偶尔加一些模型和挂图,造成学习内容不形象、不够直观,学生学习兴趣低的局面。近年来随着信息技术的飞速发展,计算机的普及率迅速提高,多媒体技术越来越广泛地在教育领域中使用。教学实践证明,适当地使用多媒体技术可以优化机械制图课堂教学,如何充分发挥多媒体在机械制图课堂教学中的作用,是当前教学改革的一个重要课题。为此,本文就运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学,进行探讨。
2 多媒体技术在《机械制图》课堂教学中的作用
2.1 能有效增大课堂上的信息
机械制图课堂教学特点是让学生明白如何结合国家标准和规定,合理地利用视图及表达方法来表达零部件的结构形状,这种图和物之间的转化是很抽象的。利用多媒体技术辅助机械制图课堂教学,可以采用AutoCAD等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容所需素材,比如教材中的例图、习题集上的题、难想象出的立体等等,然后再利用Powerpoint软件制作成课件,可以适时地选用,帮助学生理解教学内容,能节省大量的时间,增大课堂上的信息量。
2.2 能有效培养学生的空间想象能力
机械制图课程所研究的对象是具体的三维立体,包括基本几何形体、组合体、零件、装配体等等。利用多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型,在机械制图课堂教学中对这些模型进行演示。电子三维立体的真实感觉完全与现实中的组合体、零件等一样,教师可以根据实际教学需要对其上点、线、面或体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达,还可以在软件环境中随意旋转、放大、装拆、改变对模型的观察视口。生动的画面、直观的表述使抽象的空间立体投影与平面图形在学生头脑中形成清晰的印象,从而能有效培养学生的空间想象能力。
2.3能激发学生学习机械制图的兴趣
兴趣是学生进行自主学习的最好的“老师”,有了兴趣才可能产生欲望。教师在运用各种绘图软件讲解制图知识时,学生可以直观地通过电脑、投影屏幕看到虚拟的三维世界进行观察和积极地思考并提出自己的想法。这样可以加强师生间的互动关系,活跃课堂气氛,提高学生学习机械制图课程的兴趣。只有激发学生的学习兴趣,才能让学生主动地学习、创造性地学习。
3 多媒体技术在机械制图教学内容中的应用
3.1 相贯线画法和识读
利用多媒体模拟立体相贯,得出相贯线的基本形式,演示相贯线的作图过程。当两立体的形状、两立体的大小、两立体的相对位置发生变化时,演示相贯线的变化趋势。如圆柱与圆柱相贯,大圆柱的直径不变,小圆柱的直径逐渐增大直到等于、大于大圆柱直径,观察相贯线的变化。像这样利用多媒体动态的“引探”模拟,充分展示相贯线的形成与变化,有利于激发学生探索问题的积极性。
3.2组合体视图的阅读与绘制
机械制图中绘制和阅读组合体三视图是机械制图课程的重点和难点。对于初学者来说组合体的空间形状很难想象。而通过多媒体可以轻松实现三维与二维对照、立体与视图对照。采用形体分析法和线面分析法读图的过程也可以演示出来,使抽象的问题形象化、复杂的问题简单化。
3.3剖视图的形成与画法
机械制图中的剖视图的形成是假想的、抽象的,通过多媒体动画演示组合体或机件的剖切过程与结果,让学生真实地体会剖视图的形成过程及画法,从而学生能切实地理解剖视图的形成,正确地画出剖视图。
3.4 习题
习题是对知识点重要的检验,尤其是机械制图课程习题的完成是该课程教学必要的一环,利用多媒体技术编写具有针对性的练习,其练习效果非常好,是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化被动的学习为主动的学习,化抽象为具体,通过娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内心的学习兴趣和学习欲望。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等,同时给出平面与立体对照的答案,帮助学生理解。
还有零部件的装配,动画的演示尤为重要,其结构、工作原理、装配图的绘制栩栩如生地展现在学生面前。利用多媒体技术还可以模拟生产过程,代替部分实践教学,它在该课程教学中的作用是巨大的,它是对传统教学方法的一次革命。那么,哪些内容适合应用多媒体技术呢?教师应该以教学实际需要出发,教学的过程设计以调动学生的学习积极性为主。
4 结束语
随着现代教育技术的发展,多媒体技术在机械制图课程教学中的应用已经成为一种趋势。通过不断的探索和尝试,必将更利于机械制图教学的发展,为教学创造出最佳的条件,进一步增强教与学的效果,最大程度地挖掘出师生的潜在能力,提高教学水平。
参考文献:
机械制图的标识范文第5篇
关键字：高职 CAD机械制图 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-00-02
众所周知，高等技术职业学校建设的主要目的是为了国家培养高技术以及实用型人才。培养的人才需要能运用所学的职业技能以及基础理论，通过深入了解、分析观察，解决生产实际中所遇到的技术问题。机械制图以及CAD课程就是应用型很强的教学课程，通过对其教学方法的不断改革与创新，培养学生学习积极性，使其更易接受应用性较强的知识，为国家生产做出贡献。
1 高职学校机械制图与CAD教学发展现状
1.1 CAD制图教学发展现状
对于很多高职学校来说，目前CAD教学的贯彻实施不够彻底，大部分学校将CAD教学变为一种自动教学模式。在CAD教学方法上，多数使用软件系统，而实践应用技术不到位，缺乏针对性。学生不能及时体会CAD教学的深刻含义，不能将其与现实技术应用事故相结合。因为高职学校学生缺乏识图及绘图相关能力，而且其综合文化素质也不是很高，即使对其进行专业培训，达到一定技术要求也需要一定时间，从而很难按照企业的需求完整的做出标准的装配件图。对于高职院校的师资力量来说，教授CAD制图的教师不一定是机械专业，所以在学生基本功不扎实的前提下，教师不能将CAD制图与实际问题相结合，那么会降低学生对此门课程价值的深入了解，从而不能灵活运用软件进行机械设计以及制造。所以，改变CAD制图教学模式迫在眉睫。
1.2 机械制图教学发展现状
机械制图从某种层面上来说，它是工学必修学科，也是一门理论性较强的学科。CAD制图教学则是实践性较强的学科。高职学校开设机械制图课程的目的是为了按照国家的标准培养绘图、识图以及制图的专业人才，然后将其所学技术运用到实际生产工作中。目前，对于机械制图课程来说，高职院校的学生缺乏宽广的想象力。因为现在很多高职院校都是按照传统的教学方式进行教学，一般都是利用常规教学模型或者传统挂图进行讲解，在黑板上演示图形制作，让学生熟知其原理以及实际操作方法。学生后期的巩固练习也相当重要。随着科学技术的不断提升，传统教学方式已经越来越难调动学生的学习积极性，使其空间思维能力下降，后期巩固练习就会感到疲惫。所以，针对这一发展现状我们应该及时调整机械制图教学模式，培育出更多技术人才，为现代化技术产业做出贡献。
2 高职学校机械制图与CAD的关系
很多高职任课教师没有将机械制图与CAD教学相区分，认为学校只需要开设其中一门便可。其实这种理解有很大误区，它们之间有联系也有区别，不能认为是同样的一门课程。
机械制图培养的是看图与识图的能力，而CAD教学培养的是绘图的技巧，其两者完美结合，才能事半功倍。CAD是一种制图工具，其教学核心也是告知如何绘图。机械制图是CAD教学的开始，其教的是制图前一些最基本的东西，为学生在后期的制图工作中提供保障。机械制图将制图中复杂图样、组合体或者集合图形剖析，然后用CAD作为工具进行绘画。机械制图与CAD制图不完全独立，两者有着相互影响作用，只有学会机械制图的基础，才能更好地进行CAD绘图。
3 高职学校机械制图与CAD教学模式结合的应用
3.1 CAD在机械制图国际标准中的应用
任何一个机械制图的最终成图都要符合《机械制图》的国家标准。此标准也是机械生产中最基本的技术性内容。CAD制图的基本设置中需要纳入机械制图的标题栏、字体记忆线性画法等，而圆弧连接需要纳入CAD几何制图练习中。
3.2 CAD在组合体视图中的应用
对于制图教学来说，组合体视图的讲解算作是难点以及重点之一，而且其出题重点大多会是针对补缺线或者第三视图的补充。在讲解中，会通过实物模型对照以及分析相结合的方式进行函授，一般采用线面分析法或者形体分析法，也可能两者同时进行。听课学生需要对线面以及几何体的基本投影特征深入了解，然后通过大脑思维想象能力，在脑中描绘出基本组合体的形状或者各部位之间相互衔接的关系。但是，由于高职学校学生相关专业知识的约束，学生一般很难纯粹靠想象描绘出需要的几何图形，而且一般教学中所使用的模范模型都是比较简单，大多不能组合在一起表达需要制作的图的效果。所以对于复杂的几何组合体的时候就需要对其进行建模，运用CAD中的AutoCAD。在建立的模型中，让学生画出三视图，然后学生根据建立的二维视图建立三维实体。一般的教学过程都是从简单往复杂转变，运用切割法或讲练结合法将二维视图变成三维实体。用CAD进行建模有好有坏，好处就是对模型的整体或者局部可以自由变换，让学生清楚地看见模型的每个细节，还可以对模型自由转动，清楚看到上下、左右、前后等各个方位的衔接关系。通过数次操作，学生会对空间中的点面线有比较深入地了解，而且可以将其与三视图相结合，脑子里面会呈现一定的模型形状，这样会不断提高学生学习CAD的兴趣，提升其学习效率。
3.3 CAD在剖视图中的应用
剖视图的观察是为了更好地了解机件的内部构造。较多槽或者孔导致图形结构形体以及虚线都比较多的复杂模型就可以用剖析图的方法去了解其构造。由于图形的线条比较交叉重叠，所以剖视图的讲解很有难度，学生很难想象出其实体形状。剖视图的讲解一般是以假想为前提，学生不知道确切的剖析部位，也不知道哪些地方应该被剖切，需要在哪里画剖切线。这样都对剖视图的表达造成不便，所以需要运用CAD的AutoCAD对剖视图进行建模，在模型中进行剖切，这样就能使学生了解剖析整个过程。AutoCAD的绘图工具中有剖切功能，可以剖开各个零件，分析其内部结构，而且可以自动设置剖切方位，分析不同方位剖切对最终图形效果的影响。这样更能深刻地了解剖视图画法。
3.4 CAD在零件图中的应用
高职学校培养专业型的人才必须掌握零件图的识别，因为这点关系到学生的求职竞争力。用人单位也会考察其这方面能力，因为这个能力非常适用于实际工作中。标题栏、尺寸、视图以及技术都是教学的重点内容。CAD的标题栏中含有样板文件可以参考，可以用CAD建造三维立体视图模型，尺寸可以通过CAD工具栏的各种工具去设置，必须对尺寸标注命令或者其样式设置方法进行详解解释。表面粗糙程度可以按照块的属性纳入技术要求中进行讲解。将所有的可能的讲解方式结合，打破传统的授课模式，增强授课的趣味性，提高学生效率，增强教学效果。
4 高职学校机械制图与CAD教学模式整合的前景展望
机械制图单独进行研究便是一门趣味性不大的理论学科，其主要教授的都是作图需要掌握的一些基本知识。将CAD与机械制图整合教学，不仅丰富了机械制图的教学内容，而且还改变了其教学模式，是一种打破传统的趣味教学方式。CAD制图就是直接设计图形的三维立体模型，没有很强的理论知识。随着科技创新的发展，CAD制图技术要求不断提升，其制出的成图效果也越来越好。CAD制图教学不断地被推广，发展速度不断提升。CAD制图教学的实施为工厂生产产品带来便捷，极大提高其生产效率，从而提高工厂生产利润。
综上所述，要想机械制图与CAD教学的质量不断提升，必须始终坚持以学生为中心的教学方法，注重学生的信心以及学习兴趣的培养，运用各种教学工具或者方法手段，提升学生的思维想象空间，并且通过自我动手实施练习，提高其作图技巧，综合发展其全面素质。机械制图以及CAD教学有很大发展前景，因为其可以在有限课程中，提高学生的知识结构，提高学生学习的信心以及兴趣，使授课对学生产生一定的积极作用。所以，针对这一发展目标，需要不断在实践中探索、改善教学模式。随着模式的不断完善，高职培养的技术型人才一定会为国家做出相当大的贡献。
5 结语
CAD与机械制图结合的教学方式，是将有联系又有区别而且相辅相成的学科综合教授，可以使学生更好地吸收理论知识并培养实践技能。通过不断的课程教授过程，学生解决生活中实际问题变得更加得心应手，而且其创新能力也会不断提升，思考范围也会不断开阔。对于教课教师来说，其专业知识以及操作技能等多方面素质都得到综合提升。但是此教学方式也不是完美的教学方式，需要不断地根据市场人才需要，变更课程教授重点，培养更好的专业性人才，为国家生产事业做出贡献。
参考文献：
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