小学教学工作指导意见

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小学教学工作指导意见范文第1篇

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研讨发言内容：通过学习，使我对“学高为师，身正是范”有了更深入的理解。作为一名教育工作者，规范自己的教育行为是十分重要的，规范的教育行为是师德的重要组成部分，它对每一个教育工作者是在职业道德和思想品德都有衡量作用，我们教师在教育教学工作中，只有为人师表，规范行为，才能象蜜蜂一样酿出最甜的蜜献给学生，才能像蜡烛一样洒尽一偻偻阳光照亮学生的心灵世界。下面，我谈几点学习体会。

一、认识体会

（一）依法执教是教师做好教学工作的一项基本原则

依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，是现代社会走向法制化的必然要求，教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行。作为现代教师，就必须树立依法执教的自觉意识，学习教育法律法规，养成依法执教的自觉行为。坚信依法治教是教育现代化的必由之路，坚信依法执教是教育者沿着正确轨道实施素质教育的保障。

（二）依法执教要注意掌握正确的方法

首先，教师要知法守法。教师要努力学习各种法律、法规，特别是有关教师依教的法律和法规，深刻认识它的强制性；在教书实践中贯彻落实教育法律、法规和其它相关的方针和政策；《教师法》明确规定了教师在教育教学工作中的基本任务。教师在教育教学活动中应当遵守各项教育法律、法规及学校的要求。同时，教师应执行学校制定的具体计划，履行教师聘任合同中约定的教育教学职责，完成职责范围内的教育教学任务，保证教育质量。

（三）依法执教，教师要维护自己的合法权益

“依法执教”，包括两个方面的含义：除了教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行以外，教师还要要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。

二、存在问题

通过认真学习和深刻反思，还是存在一些问题：

（一）学法律意识不强，不主动学习法律。

（二）有时偶尔看一看法律知识，学的不深不细。

三、下一步努力方向

（一）作为一名新时期的教育工作者一定要主动更新观念，努力适应新形势，认真履行《教师法》等相关法规的规定。从点滴做起，在平时的教学管理中充分贯彻“依法执教”的精神。

（二）按照“以人为本”的教育精神，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学。

（三）依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。同时，也要充分学习和掌握有关的教育法规，切实维护自己的合法权益，真正做到“教”与“学”的和谐统一，让“依法执教”真正落到实处。

小学教学工作指导意见范文第2篇

一、优化教学结构

教师是课堂教学的组织者和指导者，在课堂上教师就应为学生搭建一个平台，引导学生主动参与、合作探究、积极交流。运用启发式教学，师生积极互动，自主、合作、探究，引导学生发现问题和解决问题，数学课教学，我们要让学生感受数学的乐趣，给学生充分思维空间与探索、创造的机会。引导学生自主学习，让学生在探究过程中获得知识与能力，掌握解决问题的方法。语文重点要引导学生对课文感悟，充分调动学习的主动性，师生之间通过交往互动、平等对话，把作者的情感和自己的情感融为一体，心灵上产生共鸣。共同创设交往的情境，营造平等参与、真诚合作的学习氛围，从而提高学生的语文素养。

二、优化课堂教学

课堂教学是教学工作的中心环节，必须抓实抓好，课堂上要认真落实《大安市中小学课堂教学指导意见》。我们要努力提高课堂教学效率，向40分钟要质量。以“整体优化课堂教学，打造高效课堂”为主要目标，营造和谐、民主的学习氛围，采用“自学为主、讲练结合”的教学模式，探索学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，精讲多练，创设情境，培养学生的思维能力、实践能力和自主学习能力。把“讲”的机会让给学生，关注学生的情感、态度和价值观，努力寻找创新火花的生长点，建立良好的师生关系，要和学生平等交流，和谐沟通，民主相处，赏识教育，要相信每一位学生，要尊重每一位学生。师生之间要平等参与，真诚合作，积极营造共同成长的人文氛围，对学生要适时激励、鼓舞。这样，学生才会敞开心扉，真情对话，课堂上才会出现一道道亮丽的风景线。

三、优化备课管理

根据《大安市中小学备课指导意见（试行）》文件的精神要求，加强备课管理，坚持个人备课和集体备课相结合。我校认真组织教师学习《指导意见》，扎实有效地开展好备课工作，使教学设计与课堂教学紧密结合，减少教师的无效劳动。按教学计划备课，最多要提前一周备课。教案要重点、难点突出；单元教学目标和课时教学目标要准确；教学过程要改变僵化单一的结构形式，按照“自学为主、讲练结合”的教学模式，教给学生学习方法，以形成技能。充分体现“以学生为主体”的原则，注重学生的活动和师生互动设计。教案详略得当，特别要加强教案书写形式灵活、可操性强，要有创意。课时计划与教学时间要相符，按计划授课。要注重培养学生的预习习惯，要侧重关注学困生；课堂总结要突出总结规律、归纳方法或注意事项等方面内容；教学反思以周记形式体现，要以回顾教学得失，总结教学经验为主。教师对课堂作业和家庭作业设计要精心，有一定梯度，发散思维，要留引导性作业、启发性作业、自主性作业。作业量要适度，批改要及时认真，质量较好，批改要有创意，实行等级制。

小学教学工作指导意见范文第3篇

在历城区、港沟教办等上级教育主管部门和校长室的正确领导下，教导处全面贯彻各级教育主管部门的工作计划，全面落实学校工作意见，努力提高教育教学质量，实现师生、学校的共同发展。

一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

1、继续开展教师读书活动。

结合学校"读好书，写好字"活动的开展，大力加强教师读书活动的开展，并将活动落到实处。学期初，学校为每一位教师购买了阅读的书籍，老师们制定个人的读书计划；学期中，教师们撰写读书反思论文参加学校的读书论坛活动；学期末，教师撰写读书总结。学校鼓励教师建立教学博客，将学习与写作相结合，将学习与反思相结合，将学习的收获应用到自己的教育教学实践中来。

2、教研活动中开展学科微课题研究。在微课题研究中，各教研组的教师们加强理论学习，并结合自己的教学实践积极反思开展研究。

3、开展新一轮小学教师基本功提升工程。

学校组织教师参加历城区教研室的培训活动，并组织参加培训的教师及时在校内对全体教师开展反馈性培训。每位教师根据学校教师基本功的实施方案和办法，制定个人学习计划，开展即兴演讲、课堂教学、课件制作、作业与试卷设计为主要内容的理论学习活动。

二、加强教学工作的常规化管理，全面提高教学质量。

1、认真落实《历城区小学课程实施水平评价方案（试行）》，不断提高课程实施水平，落实三级课程管理。规划学校课程体系，积极开发学校特色课程，并将学校校本特色课程开发与综合实践、美术、体育、地方课程等课程相结合，积极开展国家课程校本化、师本化研究。

2、各教研组认真学习历城区教研室下发的各科教师教育教学工作评价方案。通过学习加强对备课、上课、作业布置与批改、教学辅导、教学评价、教学研究等教学常规的落实。教导处加强常规教学工作的检查，每次检查有记录，并且每次检查后及时反馈。

3、借鉴市区学科教学指导意见，各学科进一步深化课堂教学基本规范，开展高效课堂研究。通过"教科研活动月",开展了课堂教学研究。

4、教研组每学期初制定教研计划，每月有教研总结。每次教研活动在尝试"确定主题——制定目标——设计方案——实施研究——总结提升"的基本途径和方法下，将教研活动落到实处，开展教研活动的课程化研究。

5、完善学生评价方案，促进学生综合素质的发展。各位任课教师在教学中加强学生综合素质的考察，尊重个体差异，关注学生成长发展的过程，开展无分数评价。9月份，学校组织了"教育质量综合评价、学科质量诊断与评价及课业负担"测试活动。10月份，学校迎接了历城区教育局的检测工作。

三、积极承办各项活动，促进师生综合素质的提高。

小学教学工作指导意见范文第4篇

关键词:信息技术课;疑虑;对策

中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)01-0110-01

由于目前普通高中的评价制度并没有根本的改变,普通高中实际开设的信息技术课,普遍还存在着许多问题,有不少的疑虑需要解决。如:普通高中信息技术课的地位问题,信息技术课教什么、怎么教的问题,开设信息课的现实意义问题等等。本文将就这些疑虑进行分析,并提出自己解决疑虑的一些看法,与同仁们共勉。

疑虑之一:如何确定信息技术课在普通高中教学中的地位?

疑虑之二:高中信息技术课教什么?

疑虑之三:高中信息技术课怎么教?

从上述我们可以看出:目前,高中信息技术课的现状并不乐观,急待改观。要改变这种状况,消除疑惑,笔者以为:

一、首先要确立信息技术课的基础性工具性学科地位

计算机(信息学)课程必须作为基础学科,这是时代对我们高中教育的课程设置的要求,是不以人的意志为转移的。《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》明确指出:信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。计算机信息技术将不但是学校教育中提高教学质量、增强学习效率的有力工具,更是学生离开学校以后继续学习和工作的基本工具。我们必须逐步确立其在高中教育中应有的工具学科地位。所有的学生都必须学习信息技术课程,掌握一定的知识和技能以作为其继续学习和工作的基本工具。学校一定要切实从素质教育的要求和提高全民族素质、以及祖国未来的发展出发,全面落实好《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》,确保经费、课时、教师到位。在适当的时候,国家可采取考试杠杆的作用,将它纳入高考的范围,促使其真正得到落实。

二、要坚持正确的教学方向

高中的计算机教育应侧重于基础教育。《指导意见》将信息技术课程的任务表述为:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,我们一方面要对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育,以使他们了解计算机的工作系统,为将来学习计算机专业知识打好基础;另一方面应着重对学生进行计算机操作和应用方面的教育,把计算机看作一个辅助工具,掌握使用这一工具的方法和要领,侧重于如何使用计算机这个"工具",以便将来进入大学或工作岗位时,对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。因为随着计算机的普及和应用程度的迅速提高,几年之后,在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识,让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机基础教育是我们所必须坚持和提倡的。

三、规范学科建设,实行多层次教学

(一)计算机学科建设要规范化、科学化

高中信息技术课正在逐渐成为(有的地区已经成为)一门独立的知识性与技能性相结合的基础性工具性学科,其教学目的、指导思想、内容体系不能再有随意性,必须规范、科学。国家教育部应进一步对高中计算机课程的地位、性质、目标、内容作出具体、明确地规定。同时,要求各地以此为依据编写教材,教材建设实行"在学基本要求(即学大纲)、统一审定的前提下,逐步实行多样化"的方针,规范信息技术课的教材。

(二)计算机学科教学要坚持统一性与多样性相结合

一是高中信息技术课教学都要统一到《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》上来。《指导意见》上规定的基础知识、操作和应用作为基本教学内容,全体学生必须掌握。

二是采取多样性的原则,一方面要坚持课程形态的多样性,即分设必修课、选修课和活动课。必修课是对全体学生的要求,选修课和活动课由学生根据自身的条件和爱好、兴趣自由选择。另一方面要坚持学习内容的多层次,根据学生原有的基础,以及心理和生理特点、兴趣、爱好和认知能力安排不同的教学内容。例如,必修课(面向全体学生)只学习基本的常识、操作和应用;选修课和活动课(面向少数有兴趣的学生)学习较难、较复杂的包括程序语言在内的内容,为培养计算机专业人才打下基础。

(三)计算机学科教学要坚持培养能力与开发智力并重

计算机科学和计算机技术的发展速度非常快,我们的教学内容不可能完全跟上这种飞快的发展速度,只能择其最基本的、有利于了解计算机科学和技术的发展趋势、有利于进一步学习的内容,而在教学的方法和目标上,主要应着眼于能力的培养和智力的开发,不应只计较点滴知识的得失,要使学生通过计算机学科的学习能具备进一步学习计算机科学和技术的能力,适应计算机科学和技术的发展。

四、加强机构和队伍建设,提高教学水平

(一)建立自上而下的信息技术教研机构

目前,各级教研部门均没有设立专职的信息技术教研员,其职能通常由劳技教研员兼任,由于信息技术专业性强的特点,使他们很难组织起有效的教研活动。学校一般也未设立信息技术教研组,缺乏教研的氛围。我们要建立系统的信息技术教研机构,定期组织教研活动,切实加强对信息技术课教学的研究,建立一套有指导意义的信息技术的教学理论,提高信息技术课的教学效率。

(二)加强师资建设,提高师资水平

小学教学工作指导意见范文第5篇

加强组织机构管理。在县级区域层面，基础教育必须按照规范设立相应的机构，以利指挥、协调各块工作。只有机构设置科学合理，职责定位分明，才能打破实现终极目标的桎梏。县级教育部门对基础教育学校管理的前提是要统筹思考、科学设置学校组织机构。

加强学校领导管理。县级区域基础教育的学校领导选拔，从教育行政部门而言，应当有一套成熟的办法，无论从选人、用人机制上，还是从管理过程的方法上，都要与时俱进，不断创新，要把“想干事、能干事、干得好事”的教师选拔到学校领导岗位上来，县级教育行政部门要出台干部管理办法：一是明确校长选拔管理的范围，二是明确选拔校长的条件，三是对校长实行任期目标责任制，四是制订校长年度考核目标。

加强教育政策法规管理。就目前而言，基础教育如何实现公平和均衡发展受到的关注度很高，在基础教育改革发展的实践过程中，应牢牢把握好政策导向。县级教育行政部门应认真组织落实好党和国家对发展基础教育的一系列政策，促进基础教育学校健康、和谐发展。只有依法依规办教育，学校才能长足发展。

加强教师队伍管理。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。县级教育行政部门在对教师队伍管理上，首先要保障教师工作的福利；其次是根据教育政策法规，制订符合县级区域的教师约束制度；第三是搭建好教师专业发展的平台。

加强学生管理。县级教育行政部门对学生的管理关系到学校能否维护正常的教育教学秩序，关系到学生能否养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，使其自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高学校教育教学的成效。为此，县级教育行政部门必须加强对区域内基础教育学生的管理：一是管理好学生的学籍，二是管好学生的教学用书工作，三是开展好学生争先创优评比活动，四是管好学生每学年的评价工作。

加强课程管理。县级教育行政部门对基础教育学校的课程管理主要体现在：一是要求各类学校开齐国家课程，二是选择适合地方教育的校本课程进行开设，三是组织、指导以学校为单位编写、开设校本课程。同时督促、指导基础教育学校在开齐课程的同时，还应开足课时，确保学生有足够的教学时间，完成既定的教学目标。

加强教学管理。县级教育行政部门对基础教育的学校管理，在学校设立教学业务机构的前提下，根据目前运行的情况，教学管理主要表现在：一是实行课程标准管理，二是分段实行计划管理，三是实施学年度教学目标量化管理，四是教学过程的监督管理，五是教育行政部门的业务部门到基层学校对学生的学籍、学业成绩的考核，教学常规、教师职责等方面给予指导，以确保按时完成教学任务。

加强教育科研管理。教育科研对改进教育实践、认识教育规律，提高教育教学工作成效具有重要作用。县级教育行政部门对基础教育科研的管理主要形式有：一是明确学校教育科研的工作机构及其职责，二是分段制定县级教育科研的计划，三是加强县级区域内的课题管理。

加强德育工作管理。县级区域基础教育学校的德育管理，一是要建立德育管理制度；二是制订学生学习、生活准则，规范学生行为；三是制订学科教学渗透德育工作指导意见；四是制定县级区域基础教育学校活动（社会实践）渗透德育工作指导意见；五是制订德育工作评估体系。

加强体育卫生工作管理。一是出台全县体育工作实施意见，坚决落实中小学生在校园内体育锻炼不低于1小时的硬性规定。二是严格执行体育课程标准，确保中小学校开好课、上好课。三是以县级区域基础教育学校为对象，每三年召开一次中小学体育运动会。四是所有学校的食品卫生均按相关标准执行。五是中小学开好健康教育课。六是制订全县基础教育学校个人卫生、学校卫生准则，使工作具有可操作性。七是开展基础教育学校体质健康检测和疾病防控工作。

加强教育设施管理。基础教育学校的设施包括教育基建、学校设备和社会教育设施三类。

教育基建的管理：一是建立健全各种管理和维修制度；二是要坚持经常检查和定期全面检查；三是对校舍的辅助设施经常进行维修保养；四是加强师生员工经常性安全教育，提高师生安全防范意识；五是强化校舍档案管理。

教学设备的管理：一是建立学校各类资产责任制度，明确各类设备的具体责任人；二是建立各类设备的保管进出制度；三是建立各类设备的使用和维护制度。

加强教育经费管理。基础教育学校的经费管理是指遵循国家法规以及经费管理原则，对教育经费进行筹措、分配、使用、检查及审计的过程。包括国家财政经费（城市教育附加费），社会团体（个人）投资、捐赠经费，学校收入经费三类。国家财政经费的管理：一是各级各类学校的基本建设经费（设备投资）的管理，严格按照项目经费的管理进行。县级的城市教育附加费应全额用于教育，应根据资金的使用范围制定出相应的管理办法。二是教职工的工资福利要按时发放，不能截留或挪用。三是财政划拨的公用经费，学前教育、高中教育保证学校教育教学工作的需要，义务教育的公用经费严格按照国家义务教育公用经费的使用范围和比例管理。四是管理使用好家庭困难学生补助。