对家庭教育指导的建议

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对家庭教育指导的建议范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

对家庭教育指导的建议范文第1篇

随着优生、优育国策的实施，幼儿园家长工作日益被重视。我园今年“幼儿园与家庭”的主要任务是：主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长树立正确的家教观念，共同担负起教育幼儿的任务。充分发挥“家长委员会”的作用，将家长工作列入议事日程。

主要工作：

单靠幼儿园一方教育是不够的，必须与家庭、社会密切配合，才能取得良好的整体效应。因此，随时向家长灌输思想“家庭教育具有早期性、针对性的特点，要注重每时每刻的家庭教育”。作好家长工作管理，在教育上就能收到事半功倍的效果。我们采取多种形式对家长进行家教指导，促进家长转变家教教观念，提高科学育儿水平。

1.开展亲子游戏，帮助营造良好的家庭文化氛围

2.建立家教阅览室，为家长提供学习条件

3.利用家长经验交流会，加强家长之间的交流

4.鼓励孩子、家长之间多交往，增强家长之间的交流

5.举办“家长学校”，让家长倾听多种观念

6.综合运用多种方法，如“半日活动观摩”，“家园联系册”，电话交流，家访等，加强家园联系

具体工作：

我园教师绝大部分是年轻教师，对家庭教育的指导缺少经验。根据工作的要求，教师也急需要学习有关家庭教育的知识和方法，提高教师家长工作水平，从而取得良好的教育效应。

1.开学初的家长委员会

幼儿园通过各种形式开展家长工作，加强与家长的联系，有效地提高育人质量，最重要的是家长委员会的作用。家长委员会的任务是：

帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，以协助幼儿园工作；及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议；广泛听取家长对幼儿园保教工作、教师师德、幼儿伙食营养等方面的意见；参加或支持幼儿园的大活动，如“六一”庆祝活动，家园同乐活动；为改善幼儿园条件出谋划策，提出条件。

家长的意见和建议可通过意见箱及时传递，但是我们的意见箱没有起到真正作用，这学期要发挥它的作用。

2.家园联系手册、联系专栏。

家园联系手册要能让家长及时了解孩子在园生活、学习、健康方面的情况，也能让及时了解掌握孩子在家的表现，了解家长的意见、建议，家园相互联系，及时沟通。教师要作到及时反馈意见，领导要做好定期指导与检查。

教师通过家园栏，宣传窗等形式让家长了解每阶段幼儿园、班级对孩子的教育要求和对家长配合的希望。

3.平时的家访

上学期在园家访的幼儿，进行登门家访，每位教师要了解孩子的情况，同时可以向家长作家庭教育情况调查；对两天不来的幼儿要及时进行电话家访或直接家访；对有特殊行为问题的幼儿随时进行家访，与家长取得联系。教师在家访时要注意自己的师德形象，家访时不要专门告状，使孩子看到家访就害怕，家访的目的是了解情况，与家长共同探讨一致的教育方法，教育孩子。

4.家长参加幼儿园的各种教育活动。

教师要让家长在实践活动中感受、体验和学习教育子女的方法。学期初的春游活动，小班尝试和家长一起外出踏青，中、大班我们将鼓励家长，让小朋友带着风筝、画板等去郊游。

5.继续开展家长学校。

有系统地向家长宣传家庭教育的基本理论，科学育儿的知识，交流和推广家庭教育的经验，提高家庭教育水平和家长自身素质。本学期大班家长学校开学，内容围绕《入小学前的准备》，中、小班继续创刊《园报》。

6.学期末召开家长会。

对家庭教育指导的建议范文第2篇

为更好地推动家庭教育现代化工程，提高家庭教育质量。社区将进一步贯彻家庭教育实施要点，办好家长学校。让家长参与学校教育，充分发挥家庭教育的特殊功能，提高家长的教育素质和水平，进而促进每个孩子健康成长。

二、目标任务：

通过开办家长学校，指导和帮助家长提高自身的素质和修养，让家长进一步了解国家教育方针，政策和法规，明确家庭教育的重要性。帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念，学习家庭教育的科学知识，掌握教子成才的方法，充分发挥家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，营造良好的家庭教育氛围，使家庭教育充满爱意、充满温馨。增强家长与学校之间的联系，明确家庭教育职责，积极构建学校、家庭、社区三位一体的育人网络，共同培育一代新人。

三.家长学校的组织管理：

1、设立家长委员会

家长委员会由社区书记、副主任，第二中学教师及六位家长代表构成。由社区书记主持工作，负责指导、协调家长学校工作;家长代表负责收集家长对家长学校组织的活动的信息反馈及对学校的建设性的意见或建议。

2、家长委员会每学年召开两次会议，学习有关文件特别是有关的教育法规，结合学校工作重点，制定家长学校工作计划，针对家教中的热点和普遍存在的问题，确定科研课题及个案研究。

3、家长学校规章制度健全，有考核、结业、奖励等管理措施。

四.家长学校具体工作：

1、根据区有关家庭教育指导精神，进行家庭教育工作指导者进行培训。

2、制定家长学校分年级活动安排，结合实际情况，对家长予以家庭教育指导。

3、分层次进行家长学校讲座，共商教育学生良方。家长会分校级、年级、班级等。重点以年级组为单位，由组长负责，一学期至少二次，有计划、有内容、有考评。比如每年初中年级新生入学之前，举办新生家长培训班，明确怎样做好孩子入学准备工作，怎样帮助孩子养成良好的学习习惯。

4、进一步进行学习型家庭的创建活动，评选校级示范性学习型家庭和合格(优秀)学习型家庭。至少每学年对每位学生上门家访一次。

对家庭教育指导的建议范文第3篇

关键词：家庭；学校；共育；实践

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0080-01

常常觉得把孩子送到学校由学校和老师教育就可以了。有的家长到孩子毕业时还不知道班主任是谁。这些现象充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种联系制度，学校教育和家庭教育没有形成协调一致教育合力。为了避免形成教育真空，使孩子在学校、在家庭都能得到良好的教育。我们必须家校共商共育方案，构建师生共同和谐成长校园。

1.办好家长学校，构筑家校育人的平台。家长学校既为家长提供了一个参与学校管理的机会，也为家长搭建了一个监督学校的平台。通过家长学校校方可以听取到学生家长广泛的意见和建议，不断改进和完善学校管理，提高教育质量和办学水平。同时，家长通过家长学校有更多的机会了解学校的方方面面，能多次接触到老师，可以了解学校发展中的困难，并以实际行动支持和帮助学校，和学校共同担负起教育孩子的责任。此外，通过这个渠道可以互相反馈学生信息，老师可以把学生在校的情况提供给家长，家长可以把孩子在家里的表现告诉老师，这种双向信息交流可以增强家校教育的针对性。特别是通过家长学校对家长的培训、沟通，使家长提高对家庭教育重要作用的认识，掌握家庭教育的基本要求、方法、技巧和艺术，理解、配合老师做好孩子的思想品德及行为习惯养成等工作。

2.开展家访活动，开设家校联系通道。为了进一步提高德育效益，加强学校与家庭、教师与家长的沟通和理解，形成学校教育和家庭教育的合力，我们有必要开展家访活动。家访的教师充分明确活动的重要性，认真对待家访工作。家访工作以班主任为主，每位班主任及教师在进行家访时要有重点地选择家访对象，作好充分的准备，为家庭教育提供科学的思想和方法，帮助家长分析子女在思想、学习、健康等方面的优势与不足，寻求解决的良策。对家长宣传学校的规章制度、育人原则，尊重家长，融洽家校关系。家访使老师理解不同文化背景、不同行业家长对孩子教育的现状，充分了解了学生家庭的组成结构、经济情况、周边环境、教育情况等第一手鲜活资料，为学校德育提供了依据，创设了和谐的德育交流氛围。家访让家长感受到了老师热情与真诚，建立起与家庭教育紧密结合的感情基础，通过倡导互访（家访、校访），使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一。

3.定期举行座谈会、家长会，实现家校合作育人。学校广开言路，构建信息互通制。定期举行座谈会，有的放矢地开展家校共商共育工作。设立校长接待日，每周一为接待日，没有特殊情况由校长接待家长，听取家长意见，汇后针对家长提出的要求及意见，及时解决问题，消除家庭和学校教育中存在的不和谐，这样做得到了广大家长的好评。座谈会主要是学校领导向家长介绍学校近几年来基础建设、教育科研、教学质量、素质教育等方面所取得的成果，以及学校今后的发展目标。家长会，学校要求教师要热情接待，各班主任老师就本班的学生行为习惯养成、学习情况进行认真、翔实的汇报；并就班集体建设、班风、学风养成等方面与家长进行了交流。根据实际情况向学生家长传授教育孩子的方式方法，同时针对出现的问题与家长共商解决办法。通过与家长的沟通，让家长明确了下阶段家校合作的方向。科任教师与家长也进行了近距离交流，探讨孩子的教育问题，并给予指导性建议。家长会家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。

我们的家校共育工作虽然进行了一些有效的探索并取得一定的成效，但也面临着许多的问题。

1.家庭教育责任严重缺位。我们学校有很大一部分学生来自农村，家长受教育程度不高，认识不到家庭教育在孩子成长中的作用，对孩子缺乏在精神、道德上的管束和引导。导致孩子们从小就放任甚至放纵。还有一些父母让爷爷奶奶来监护，尽管他们对孩子也非常关心，但主要体现在物质上，而对孩子的行为习惯的养成，心理和精神上的需要却较少关注。这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行为特征。如何改变这种家庭教育责任严重缺位，成为我们亟待解决的问题。

2.家庭教育环境堪忧。有的孩子家里除了学校发放的教科书以外，再没有其它任何有益于学生身心健康成长的书籍了。有益孩子身心发展的娱乐设施更是极少，适合孩子的社区娱乐活动场所几乎见不到。因此孩子们一旦放学回家，或三五成群在街头逗留玩耍；或沉溺于不适合他们的言情、暴力等电视剧里；更有甚者，一些孩子受家长影响一有空就召集伙伴打牌赌钱，这种家庭教育环境，导致不少孩子沾染了吸烟、打架、赌博、偷窃等不良的行为。

3.部分家长教育观念落后。我们曾遇到一些这样的家长，在家访时，我们把孩子学习不认真的情况向家长反映，许多家长认为孩子的学习能力是天生的，与后天的培养没有多大关系。部分家长坦言自己对孩子的学习基本处于不管不问的状态，大部分家长认为孩子的教育是老师的事，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。

对家庭教育指导的建议范文第4篇

关键词：民营家庭教育机构　发展困境　对策建议

20世纪80年代以来，家庭教育一直是我国社会各界关注的热点问题之一，越来越多的指导和服务家庭教育的机构诞生，家庭教育工作队伍不断扩大。北京市2009年的调查表明，现有民营家庭教育机构中20％出现在上个世纪末①，广州市某些个体家庭教育机构的出现至少有10多年的历史。那么，现在这些民营家庭教育机构的运行情况怎么样?存在那些困境?应当怎样发展呢?2010年10月至今，我们在承担广东省人民政府重大决策咨询课题《加快广东现代化家庭教育事业发展的对策研究》的过程中，专门调查和分析了广东部分城市民办家庭教育机构的现状，采用的方法包括网上检索、电话访问、现场考察、座谈讨论、文献阅读、对策论证等。虽然，从有关机构和媒体得到的广州、深圳、珠海、东莞、中山、惠州等城市的民营家庭教育机构多达120间，但实际上能够正常运营的不过20家左右，详见表1，这些就是我们调查到的样本。

一、民营家庭教育机构的界定及意义

(一)民营家庭教育机构的界定

文献检索发现，目前我国学术界对民营家庭教育机构还没有规范、权威的界定。我们认为，界定民营家庭教育机构，首先要对家庭教育的概念进行探讨。

传统社会中，家庭教育被理解为在家庭生活中父母亲等长辈对于子女等后人成长所进行的指导和帮助；当代社会中，越来越多的有识之士把家庭教育看作家庭成员在共同的家庭生活中通过指导和帮助、学习和交流等方式促进自身素质提高，以实现社会化和再社会化的过程。当代社会科技发达，先进的传媒工具使孩子和大人站在一个起跑线上接受信息，家长和孩子都可以在家庭生活中充当教育者、指导者、帮助者，或受教育者、受指导者、受帮助者。但就一般情况而言，在未成年人家里、尤其在幼儿和儿童少年家里，家长还是主要的教育者、指导者、帮助者，主导着家庭生活和家庭教育的过程。②

北京市家庭教育研究会副会长闵乐夫曾界定民营家庭教育机构：指在公立中的中小学校、幼儿园所办的家长学校以及各级妇联、妇儿工委、关心下一代工作委员会、计划生育部门以及教育部门、社会教育研究所等机构以外的，对未成年人孩子的家庭教育提供指导和服务的机构。它包括企业注册、民营非企业注册、民营教育研究机构注册的或者甚至是没注册的③。

综合以上对家庭教育、民营家庭教育机构的界定，我们认为民办家庭教育机构具有如下特点：

1　民营家庭教育机构的服务对象主要是未成年人的家长，即0-18岁孩子的家长，虽然可以直接为孩子成长提供某些服务，但主要是家庭教育方面的。

2　民营家庭教育机构服务的主要内容是指导和帮助家长解决在教育子女的过程中遇到的问题，包括教育观念、教育目标和教育内容、教育方法、教育手段，等等，凡是家长在教育子女过程感到困惑、需要指导和服务的都在其业务范围。

3　民营家庭教育机构的营运是追求盈利的。盈利既是民营家庭教育机构生存的前提条件，也是民营家庭教育机构发展的最终目的之一。

4　民营家庭教育机构的举办方不是各级妇联、教育行政部门、计生委、卫生局和幼儿园、中小学等公共机关，而是离退休教师、企业投资人、个体劳动者等私人和单位。

因此，可以把民营家庭教育机构的定义为：在妇联、教育局和公立幼儿园、中小学等公共机构以外的，指导和帮助未成年孩子的家长以实施教育子女为主的各级各类培训、辅导、咨询等机构。这里特别说明，本文没有把那些兼做家庭教育项目的民营教育机构(如中小学生课外辅导、幼儿教育方面的机构)算作民营家庭教育机构。

(二)民营家庭教育机构发展的意义

2003年笔者就曾发表意见，呼吁家庭教育事业的半产业化，希望社会力量、民间人士加入到家庭教育工作队伍中来④。民营家庭教育机构是家庭教育工作队伍中的一支，它的建立与发展具有多方面的积极意义：

1　有利于家庭教育事业快速发展。民营家庭教育机构与公立家庭教育机构各有所长，它既可以为普通家长提供一般，也可以为那些有较高需求的特殊家长提供高端服务，对这些家庭的子女教育做全面和持久的指导。

2　有利于吸收和利用民间教育资本。目前我国家庭教育事业属于起步阶段，政府的投人极少，民营家庭教育机构吸收并利用民间闲置资本，在一定程度上可以缓解国家对家庭教育事业的资金投入不足。

3　有利于增加国家的税收和就业机会。民营家庭教育机构按照国家的工商管理制度有效运营就能创造财富，为国家缴纳一定的税款；同时吸纳部分无业人员就业，减轻国家的就业负担。

4　有利于培养家庭教育专业人才。民营家庭教育机构的出现与发展，为有志于家庭教育事业的专兼职人员提供了工作的机会，使这些人能够做自己喜爱的家庭教育工作，并在这个过程中锻炼与提高自己的综合素质和专业本领。

二、广东民营家庭教育的现状调查及问题分析

(一)民营家庭教育机构获得的成效

1　民营家庭教育机构为提升家长素质作出了贡献

我们的调查发现，20％的家长愿意接受民营家庭教育机构的有偿服务，51％的家长希望政府提供无偿的家庭教育服务，29％的家长希望以无偿家庭教育服务为主，有偿家庭教育服务为辅。在广州有一家5个人组成的民营家庭教育机构已经建立7年，每年举办20次左右公益性家庭教育讲座，讲授家庭教育基础知识和常用方法，帮助家长转变落后的家庭教育观念和习惯做法，很受中小学生家长欢迎。广州还有一间家庭教育服务的夫妻店，对改善亲子关系有一套理论和方法，丈夫经常在珠江三角洲各地举办讲座和售卖家庭教育书刊，平均每个月有1玎多元收入，个别月份可以达到4-5万元的收入。

2　民营家庭教育机构注意不断改善企业机制

近年来，部分民营家庭教育机构在发展中注意发现自身的不足，逐步完善企业自身的发展机制。这些民营家庭教育机构注意学习现代管理科学，在工作分析的基础上，结合自身特点设置岗位，明确岗位职能与责任。有些民营家庭教育机构还聘请了专家顾问，参加了相关的社团组织，建立了与客户的沟通与反馈机制，增进了机构的活力。在我们调查的21间民营家庭教育机构中，有13间注意到了这个问题。2010年4月成立的广东现代家庭文明与亲子教育学会建立不到半年，已经有10家民营家庭教育机构参与其中，在学会及其

专家的帮助下改进工作。

3　民营家庭教育机构逐步受到社会各界的关注

在调查中了解到，虽然现在民营家庭教育机构的规模和效益都还不理想，但是各级妇联、教育行政部门、计生委、卫生局和幼儿园、中小学等公共机关对于它的积极作用还是认可的，在广州市、中山市、江门市、惠州市有关部门举办的家庭教育研讨会和家庭教育工作表先会上，都可以看到民营家庭教育机构代表的身影。民营家庭教育机构大步走进中小学校的家长学校，走进社区的家长学校，主动向党和政府有关部门提交促进家庭教育事业发展的建议，政府也开始认识到民营家庭教育机构是推动家庭教育事业发展的一股不可缺少的力量。

(二)民营家庭教育机构发展的困难

1　机构人员数量少，办公场所面积小

如前所述，广州、深圳、佛山、东莞等广东省8个城市，能够正常营运的民营家庭教育机构约有21问。这些家庭教育机构中只有1间的规模较大，有26人和300多平方米的办公场所，另外有两间约有20来人、200平米办公室，其余大多数是4人以下、30平方米以下办公室的微型教育培训机构。(见表2)。

最近几年，广东民营教育机构如雨后春笋般涌现，外语培训、网络技术、中小学生课外辅导、幼儿教育四类民营教育机构的工作人员和教学场地增长都比较快，广州一半以上的民营教育机构都有10个以上工作人员、80平方米以上的办公室。相比之下，民营家庭教育机构的规模变化不大，增长速度缓慢。可以说，民营家庭教育机构仍然处于发展的初级阶段，处于发展的生存期，办学条件、规模还有待提高。

2　服务对象少，服务形式单一

据2010年调查显示：广州市民营家庭教育机构所涉及的服务对象，50.5％左右是专门做0-6岁婴幼儿早期家庭教育；30.5％左右是为中小学生家长提供家庭教育服务；19％为家庭教育提供个案咨询(见表3)。由于公立家庭教育指导机构一般不收费，而民营家庭教育机构通常收取一定费用，所以前来寻求服务的家长并不多，能够获得的收益是非常有限的，通常需要兼做其他项目才能维持生存。

民营家庭教育机构服务家长的形式大多是以课程授课为主，注重普及性的家庭教育知识，适于没有学习过家庭教育知识的“新家长”，但是对于有一定家庭教育知识基础的家长来说并不适宜。现在，越来越多的家长需要具有个性化的家庭教育指导和服务，但是广东只有6间民营家庭教育机构能够开展这方面的服务，显然离家长的需求有很大的距离。

3　教师专业水平不高，薪资待遇较低

调查发现，民营家庭教育机构工作人员的学历为本科及以上者25％左右，35％左右的为大专学历，其他40％左右的为高中或中专学历。民营家庭教育机构工作人员中有30％的为全职，70％的为兼职。据内部人员透漏，民营家庭教育机构的一般教师工资在2000元-3000元之间，有3-5年工作经验的骨干教师工资在3000-5000元之间。不与公立中小学教师每月6000-8000元的工资福利待遇相比，就与中小学生课外辅导、幼儿教育等其他教育培训行业的人员相比，每月工资也低500-1000元，这种情况是造成民营家庭教育机构教师的流动性较大的原因所在。

4　机构招生困难。资金运转短缺

民营家庭教育机构主要是靠学生缴费来维持生存。目前广东多数民营家庭教育机构的招生渠道单一，主要靠派发传单或组织大型活动。还有的家庭教育机构与少年宫、儿童活动中心合作，通过大型讲座进入学校或者社区，让家长了解民营家庭教育机构的服务项目，但受各种因素的影响效果并不明显。虽然可以借助的推广渠道很多，如网络推广、DM定投、户外广告植入等等，但是运用这些市场推广措施所需的投资很大，一般民营家庭教育机构难以支付。另外，推广家庭教育的讲座、书刊等前期投入的成本无法快速收回，这样容易造成资金短缺，中断资金流转，甚至倒闭。

三、民营家庭教育机构发展困境的原因分析

(一)民营家庭教育机构发展初期的艰难

民营家庭教育机构在广东省甚至全国还只有10来年的时间，社会和家长并不真正了解它，起步阶段中所遇到的问题是不可避免的，需要在发展中不断改进，不断解决。如民营家庭教育机构缺乏适应市场需求的优质产品，经常出现招生困难、运营资金不足等诸多问题在民营家庭教育机构发展的初级阶段几乎是不可避免的，民营家庭教育机构应当正确看待这些问题，坚持不懈地努力进取，当然除了自身逐步解决问题与完善经营之外，还需要外界他人的理解与援助。

(二)企业领军人对家庭教育缺乏正确的认识

在民营家庭教育机构发展的初期阶段，多数机构负责人是从外界转向家庭教育工作的，不懂家庭教育原理，对家庭教育的发展趋势把握不准，不了解家长的心理需求。还有一些民营家庭教育机构的负责人不懂家庭教育的特点和规律，在企业经营中视野狭窄，贪图眼前利益，结果导致项目投入和经营的失败，造成了物力、人力、财力等方面的浪费。如广州某民营家庭教育机构的董事长，把家庭教育项目的经营看得过于简单，一年中投资200万元同时开发多个项目，均得不到家长的积极回应，结果赔进去不少资金。

(三)政府对家庭教育事业的重视和投入不够

目前妇联、教育局、关工委、幼儿园和中小学校举办的“公立”家长学校数量和质量都不够标准，很难满足家长对家庭教育指导的需求。如果政府依旧没有一定的经费投入，家庭教育的科学研究和技术开发必然停滞不前，不管是妇联、教育局或学校办的家长学校，还是民营的家庭教育机构，对家庭教育科学和技术的传播与应用都是相当有限的，无法从根本上提高家长素质、改进家庭教育。

(四)民营家庭教育机构与学校、政府三方合作不紧密

目前家长学习家庭教育的主要途径是参加家长学校，以及网络、报刊、书籍等。民营家庭教育机构举办家庭教育讲座或者跟踪指导，只有在妇联、教育局、关工委、幼儿园、中小学的支持下，才方便解决招收学员(家长)的困难，但是由于各自的利益和兴趣不同，妇联、教育局、关工委、幼儿园、中小学对民营家教机构的支持力度有限，双方难有深度的合作。

四、促进民营家庭教育机构快速发展的有效措施

(一)政府要充分发挥管理作用

1　政府有关机构应设立家教专干

在我国，家庭教育事业是一项不成熟的社会事业，政府应当大力扶持，统筹管理，让民营家庭教育机构有政府做后盾。目前多数地方把家庭教育工作放在妇联儿童部和教育局德育科，这两个部门都有自己繁重的业务工作，难以把家庭教育工作做好。民营家庭教育机构自身力量弱小，希望得到政府有关部门有专门负责家教工作的专职人员支持，以便更好地对接工作，协助政府推进家庭教育事业的发展。上个世纪我国许多地方的有关部门曾设立家教专干，这种做法很有效用，建议恢复和改进。

2　政府应给予专项经费的扶持

民营家庭教育机构作为一个行业来说刚刚起步，出于公众要求必须经常参与公益性活动，这就使它难以有足够的盈利维持自身的生存，为了扶持这些民营家庭教育机构，政府应当根据各个民营家庭教育机构贡献的大小，给予合理的税收补贴。这方面，北京市已经从2010年开始建立民营家庭教育机构的准入机制，对于从事民营家庭教育工作的人员资格严格把关，杜绝那些素质低下的人从事家庭教育工作⑤。

3　政府应建立相关监督机制

政府专门机构是否按一定的要求实施并监督已经部署的家庭教育工作，家庭教育专项经费是否合理运用，相关部门能否支持民营家庭教育机构做家庭教育工作，学校与社区是否按要求举办家长学校等都需要相关的监督制度。还有，民营家庭教育机构的运营收费标准谁来核准?家庭教育服务质量的标准谁来把关?同行竞争中如果出现违犯法律法规的事件怎么办?这些都需要政府有关部门做好监督工作，或者通过社团组织予以管理，包括对于严重违规者给予严惩。

(二)民营家庭教育机构不断完善自身

1　开发优质产品，提供多元化服务

部分实施早期教育的民营家庭教育机构，之所以能够在市场上站稳，一是有专业的早教专家团队，二是有系统的培训课程，三是有大量的家长资源。民营家庭教育机构应当根据市场的需求，不仅开发系统培训课程，还要提供更多的服务形式，除了家庭教育讲座，培训课程外，还要有相关的书籍、杂志、报刊等产品。通过专家个案咨询服务、举办亲子活动、家长交流沙龙、专家论坛、网络教学、网络论坛等多元化的服务形式是必不可少的，让家长根据自己的需要来选择。

2　降低运营成本，吸收社会资源

民营家庭教育机构除了教学场地、教学设施、员工支出费之外，还需要一大笔资金投入就是品牌推广和招生宣传。如果民营家庭教育机构能够与拥有家长资源的机构合作，譬如与教育培训行业的中小学生一对一课外辅导的家教机构合作，不仅能够达到双赢，同时还能为做市场宣传节省一部分资金；民营家庭教育机构还可以与妇婴幼儿产品连锁店合作，这类连锁店拥有大量的家长资源，所经营的项目和家庭教育机构服务的内容并不冲突，相反，如果能够更好的把家庭教育融入进去，双方都能达到双赢。

3　改善教师待遇，提升教师素质

师资队伍是民营家庭教育开展工作的根本，如果师资流动性过于频繁势必会影响教学质量，导致家长的不满和企业的生存。民营家庭教育机构要为教师提供合理的薪资待遇，同时还要完善福利制度、合理奖罚激励制度等，让教师自我价值得到实现，从内心深处有归属感，同时要定期对教师进行培训，提升师资队伍的专业性，为优秀的教师成长提供更多机会。

(三)学校与社区要利用家长学校的优势支持民营机构

1　中小学的家长学校资源最大化

中小学校的家长学校有充足的教学场所，社区挂有“社区家长学校”牌匾、有能正常上课的教室，这些教学场所一般都配有教学设备，如黑板、课桌椅，有条件的还配置了电视机、VCD及网络教学等资源。中小学校内的家长学校和社区的家长学校一般都有基本的教师队伍，以及家长、巾帼志愿者组成的志愿团队。如果把以上这些资源有计划性、公益性地开放，并告知家长，不仅最大化地利用资源，同时也能够使家长在最小的成本下获得最大收获。

2　增强与民营家庭教育机构的合作

民营家庭教育机构一般有专职老师，有较强的服务系统，但是民营家教机构教学场地有限，家长对民营家庭教育机构的信任度有限。如果中小学校或社区的家长学校负责人来组织家长，委托民营家庭教育机构的专职老师授课，不仅能够解决校方的师资问题，民营机构的教学场所问题等，还能够使三方的合作形成合力，保证授课的效果，节省三方的成本，还可以为家长提供更多的家庭教育服务内容和形式，如民营家庭教育机构提供一对一咨询服务，帮助家长解决家庭教育中的各种难题，通过户外亲子活动改善亲子沟通、增强亲子感情等。

3　吸引民营家庭教育机构参加政府部门组织的家教工作

对家庭教育指导的建议范文第5篇

一、督教督学，家校共育

学校实施家长督教、督学制度，每天邀请家长进入校园开展“家长进校七件事”活动：一“巡”，家长或社区代表（至少三人）每天到校参加一个工作日的教育教学巡视活动；二“观”，家长进课堂听课（至少听两节课）；三“谈”，与教师、学生交流谈心；四“问”，与学校行政领导沟通；五“督”，督促学生早餐管理；六“查”，检查校舍安全和文明校园活动；七“评”，给学校提合理化的建议或意见。通过每天的活动，学校主动积极向家长、社区汇报工作，宣传教育法规，宣讲正确的教育价值观，对家长进行教育方法的系统培训与指导。学校将家长指导工作重心下移，由专任教师和行政领导全面负责接待与指导工作，依据不同年龄段学生的心理特点、学习特点和学校教育特点，对家长进行家庭教育方法的全面指导与个别咨询。

实践证明，这是一种双赢的办学管理模式。家长在工作中详细了解了学校的教育教学情况，理解了老师工作的辛苦和成绩，获得了科学的家庭教育教学方法指导；学校在家校合作中总结了更多的办学智慧，赢得了全体家长对学校工作的关心支持，保证了学校教育教学工作的持续改进与发展。

家长委员会是学校教育教学的促进者，同时也是家庭教育指导的组织者，是联系学校教育和家庭教育的纽带。学校每周向家委会印发行政会议纪要，让家长履行知情权与参与权。

为了提高家长、社区督学工作的有效性，使家长不但可以从学校得到指导，还可以从家长与家长之间的相互交流中得到互助，学校有目的地安排不同家庭教育风格的家长，或在家庭教育中存在相同问题的家长，一同来校工作，以利家长之间探讨和学校集中辅导。

在家长督学人员的选择上，学校还邀请一些特殊学生家长参与，指导帮助他们掌握科学的家庭教育方法，共同探究教育疑难问题，让这些家庭也能从一天的督学中得到快乐与收获。

二、搭建平台，资源共享

现代学校教育不但要有家庭互动，还应有社区参与，将学校周边的政府机关、企事业单位、所在社区，以及热心教育的人士和单位组织起来，让社会参与到学校的教育教学及管理当中。学校有意识地整合社会教育资源，改进办学模式与管理机制，提高学校教育的透明度与公信力。

为此学校制定了相应方案，明确职责、权利与义务，让社区全方位参与学校教育。

社团共组。学校组建了二十多个文体社团，并通过校讯通向全体家长及社区人士征召义务社团辅导员，同时建立家长资源库，让学生自由选择参与社团活动。由于家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式不尽相同，所以他们讲授的课程很好地弥补了学校教育所不能涵盖的领域，使学生开阔眼界、增长知识。家长也能从中体会教师“教”和学生“学”的辛劳，育儿观念在潜移默化中得到更新。教师也从“家长老师”的课堂上获得了教学方法和教学态度上的启迪。另外，学校还邀请岭南世家国学馆和“快乐写字书法”研究中心等社区组织中的专业人士作为社团顾问，协助培养学生的广泛兴趣和综合素质。

信息共享。岭南世家国学馆的每期培训和最新活动信息，都会及时提供给学校，并邀请学生参观学习，为学生开设校本课程，实施国学教育和人文素养培育。香洲和谐社会研究会定期到学校为全体师生开展礼仪教育，帮助学生建立正确的价值观、养成良好的生活习惯。香洲家庭文化交流协会将每期自办的家庭教育报免费派发给我校家长。

资源共用。学校管乐团组建需要高额的经费，单靠学校承担显然不现实，为此，学校采取“校办家助”的方式，组建起了珠海市小学第一个管乐团，由学生自带乐器，学校提供排练场地，聘请专业教练训练，取得了良好的资源共享育人效果。另外，中国移动公司每周提供《成长周刊》供学生阅读。

三、举办论坛，校务共商

家校共建论坛。家校共建论坛已成为学校构建家校合作学习团队，定期研讨家庭教育策略，提高家庭教育科学性，破解家庭教育难题，不断优化家庭教育环境的有效途径。学校通过家校共建论坛使家长学校的形式更加多元。论坛内容不仅来源于学生座谈会，还来源于家长督学的建议，各年级分别开展家校社区共建论坛，由学校邀请师生代表、家长、社区代表和专家一起参与论坛，共同探讨学校和家庭教育的热点话题、难点问题，寻求教育的合力和最佳解决方案。

为了使家校论坛更有针对性，提高家庭教育指导的有效性，学校完善家校论坛制度，变校级论坛为年级论坛，各年级根据本学段学生家庭教育存在的问题，有效组织论坛活动，形成各具特色的主题论坛。如每学年新生入学前，我们都会组织一年级家长开展学前教育论坛，对家长进行学生生活习惯、心理准备等方面的指导，及对学生进行学习习惯的养成、合理的作息时间、学习用具的摆放等多方面的教育；对其它班级，则每学期进行一次家长论坛，要求年级组集体备课，校领导检查教案，行政领导随会听课，会后给予反馈意见。通过这些家长论坛，使家长既了解了孩子在学校的情况，又广泛表达出自己的意见，真正实现家长把孩子送到学校放心，对老师教学充满信心的效果。

论坛不仅提高了家长的育人素养，改进了家庭教育方法，还改变了很多学生的错误认识和学习习惯，提升了学生的人文素养。论坛达成的教育共识，远比说教有效，学校教育只有形成合力，才能获得教育的一致性，提升教育的整体效应。

家校共建讲堂。“文化大讲堂”是学校根据市教育局关于加强家校社区共建的要求开展的一项活动，即家长讲座。为此，学校建立了家长资源库，将有特殊才能的家长请进学校，做客学校文化大讲堂，让老师和学生在充分享受幸福课堂的同时，在高雅文化中不断陶冶性情，提高人文素养，拓展视野、丰富知识、提升能力，超越课堂，真正感受校园学习的幸福快乐。

家校共建沙龙。学校基于“学校、家庭、社区三位一体”的家校共建理念，定期组织“十一小教育家校共建沙龙活动”，让教育走进家庭，拓展家庭教育的时空，发掘学生家庭的教育资源，鼓励家长关心和参与教育孩子的各类探究活动，将学校教育提高到一个新的层次。