学校德育体系建设实施方案

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学校德育体系建设实施方案范文第1篇

一、学习贯彻党的十精神，推进各类教育协调发展

1．深入学习贯彻党的十八届三中全会精神。认真组织开展以《十八届三中全会公报》、《关于全面深化改革若干重大问题的决定》等学习宣传活动。加强制度建设，进一步落实好“八项规定”和“六项禁令”。积极开展群众路线教育实践活动，进一步深化“千名教师访万家，万名家长进校园”、“帮困助学一对一”主题实践活动；深入基层开展调查研究，关注教育重点难点问题，科学研判教育改革发展趋势，为全县教育科学持续发展提供有力支撑。

2．加快发展学前教育。全面总结第一轮学前教育三年行动计划工作，制定出台第二轮学前教育三年行动计划。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为内容，组织对幼儿教师及家长进行全员学习培训，探索性地开展幼儿教育新模式。规范幼儿园办园行为，确保“以游戏为主，保教并重”的要求落到实处，使“小学化”倾向得到有效遏制。开展示范幼儿园与农村幼儿园结对帮扶活动，促进优质学前教育资源共享。将幼儿教师纳入中小学教师培训体系，努力提高办园质量。完善第二幼儿园半托的服务功能。

3．均衡发展义务教育。全面启动实施义务教育标准化学校建设工作，指导各学校在摸清底子、清算细账的基础上，按照“整体规划、顶层设计、分步实施”的总体思路，把标准化学校建设作为推动“双高双普”、义务教育均衡发展的根本性措施来抓，确保城区义务教育学校完成标准化建设任务。建立城乡教育共同体机制，开展试点学校创建工作，探索优质学校和薄弱学校统筹发展、优势互补、资源共享、整体提升。适时召开标准化学校达标验收和城乡教育共同体试点工作现场会。均衡资源配置，逐步整合部分学校、教师、学生资源。建成桃镇镇、杨家沟镇2个教育强镇。7月份召开全县教育工作会，制定出台教育五年发展规划、创建“双高双普”和义务教育均衡发展、教育队伍管理等保障性政策和制度，推进2015年“双高双普”达标、2016年义务教育均衡发展达标，为实现教育强县打好坚实基础。

4．优质发展高中教育。强化普通高中质量意识，做好保送生选报考试工作，确保优质生源不流失。逐步整合普通高中优质教育资源，鼓励和支持米中向特色化、内涵式发展。加强高三复习备考工作，加强名师队伍建设，力争高考二本上线率稳中有升，全国一流大学录取人数明显增长。

5．创新发展职业教育。整合职业教育资源，调整县域教育结构。广泛调研，灵活设置专业（打造品牌和特色专业），采取切实可行的宣传措施，确保升不了学，就不了业的九年级学生到职教中心就读，完成市局下达的招生任务。以校企合作，工学结合为切入点，扎实开展各类培训。制定全县中小学生素质教育实践基地建设规划和实施方案。以省级现代农业职业教育发展工程示范县为平台，建成现代农业生产示范园，探索“学校+公司+农户”的涉农专业办学模式，培养现代职业农民。

6．规范发展民办教育。加强对民办幼儿园招生、收费、教学、安全等方面的管理和监督。开展专项集中整治活动，督促办学条件差、安全隐患大、办学行为不规范的幼儿园限期整改，坚决取缔无证幼儿园。适时公示各类民办教育机构的年检结果。鼓励民办公助幼儿园建设。

二、全面实施素质教育，推进教育内涵发展

7．深化学校德育工作。以深入学习“十八届三中全会”精神为主题，将社会主义核心价值观与学校管理、班主任工作、课堂教学和社会实践等工作有机结合。建立试点学校，强化顶层设计，积极探索符合学校实际的“每周一主题”班级德育教育活动。实施“一校一品”德育教育特色创建活动。加强和完善米中学生发展指导中心建设任务，规范办好青少年校外活动中心，启动实施城区初中学生发展指导中心建设工作，确保全员育人导师制落到实处。

8．大力推进课堂教学改革。结合市深化课堂教学改革实施方案，成立全县课堂教学改革领导小组。各乡镇学区、局属中小学探索确立“自主学习、合作学习、探究学习”的高效课堂教学模式，确定实验年级和班级。各学校成立推进课堂教学改革领导小组，校长担任组长，定期召开研讨会，亲自参与和推进课堂教学改革。城区学校必须全面推行高效课堂实验班或实验年级，同时鼓励其它有条件的学校试行课改实验班。教研室强化措施，对所有实验年级和班级及时跟进，确保课改的有效性和实用性。做好“教研室标准化”市级验收准备工作，力争5月份通过验收。

9．做好综合素质评价工作。全面推动中考改革和学生评价方式改革，提高学生的综合素质和教师的教育教学能力。继续实行初中毕业学业考试与综合素质评价相结合的高中招生考试制度。完善素质教育评价、监测和督导机制，坚持以学年为单位，对学生进行综合素质评价。

10．加强校园文化建设。以营造校园文化氛围和开展校园文化活动为载体，扎实推进校园文化内涵建设。突出创立“五种文化”（校园文化、班级文化、办公室文化、寝室文化和食堂文化），大力开展“三节一会”网上巡展活动。开展语言文字规范化示范校、规范汉字书写特色学校创建工作，三中、南关小学年内要申报，并且接受评估验收。举办县首届“中国汉字听写大会”，组队参加市上的选拔赛。通过“四化”（校园物质文化、精神文化、制度文化、行为活动文化）建设，着力打造一批学校，凝聚一种精神，引领一方文化，用文化的方式发展有灵魂的教育。

11.强化教育信息化建设。实施《县教育信息化三年行动计划实施方案（2013—2015）》，推进全县教育信息化进程。电教馆完成“两通两平台”建设任务，二小、三小、四小、米中、二中、三中完成数字化校园建设任务。

12．提高基础教育质量。严格按照国家课程方案，开齐课程，开足课时。召开备考研讨会，全力获取高考、中考的新信息、新变化，直击双考，避免失误。继续实行三至九年级质量检测全覆盖，探索制定高中质量监控办法，构建科学的教育教学质量检测评价体系和激励机制，提升教学质量检测评价水平，有效促进教育教学质量稳步提升。

13.开展全员读书活动。全力创建学习型、书香型机关、校园。制定全县教育系统“全员读书活动”实施方案，编制下发推荐读书目录，要求每一位校长、教师、教研员和教育行政人员每年至少阅读3本教育教学类书籍、3本业余类书籍。在中小学广泛开展“海量阅读”活动，鼓励倡导学校成立读书协会、诗社、文学社、朗诵协会、演讲协会等社团，开展“好书大家看”、“零食换名著”等活动。

14.加强学校体卫艺工作。深入推进中小学阳光体育运动，开齐开足体育课。严格实行“两课两操两活动”，不折不扣地落实好学生每天在校一小时的体育锻炼时间。建立学生体质健康测试中心，建成测试数据库，按时完成数据测试上报工作。加强学校体育运动队建设，开展教练员、裁判员和学生运动员注册工作。启动体育、艺术“2+1“项目试点工作。组织开展市、县级艺术教育示范学校创建活动。

三、加强两支队伍建设，推进教育持续发展

15．加强师德师风建设。认真学习贯彻教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，创新师德教育模式，有针对性地开展教师职业道德教育活动，全面提高师德素养。进一步落实师德建设“六项制度”，完善师德考评“一票否决”制度。加大优秀教师宣传力度，评选树立一批师德标兵。

16．强化师资队伍培训。如数完成中、省、市各级各类培训任务，培训结束后，参训人员必须承担县级反馈培训任务。组织县级各类培训，邀请省“名师大篷车”来我县传经送宝，年内完成人员培训1500人次以上。全面落实培训学分管理登记制度，深化校本研修工作，确保该项工作制度化、常态化。

17．加强校长队伍建设。强化校长对国家有关教育政策法规和教育教学管理新理论的学习，加快校长角色由“事务型向“业务型”、“管家型“向“专家型”转变，着力打造一支懂管理、会管理、善思考、精业务的学习型、研究型、专家型校长队伍。采取“请进来、走出去”的方式，对所有城区中小学、乡镇一贯制学校和中心小学校长进行首批轮训。校长应承担一定的教学任务，小学以上副校长必须坚持上课。加强校长对学校文化建设、课程领导力与执行力、学校安全管理和规范办学政策法规等应知应会的培训，提升校长自主办学能力。公开选聘一批好校长，或选定培养一批后备校长队伍。

18．加大教师招聘力度。借助省统一招聘2014届中小学、幼儿园教师和特设岗位教师招聘计划的方式，招聘中小学紧缺学科教师50名，学前专职教师71名。系统内转型培训保育员55名。

19．加强骨干教师体系建设。组织好省、市、县级中小学、幼儿园教学能手推荐选拔工作。举办首届全县学科带头人评选活动，并落实相关待遇。建立名师工作室，充分发挥教学名师的专业引领作用，提升广大教师的教育教学能力。继续组织好45周岁以下在职在编教师学科能力竞赛活动。着力打造以全员教师为基础，以优秀教师、骨干教师为中坚，以名教师、名校长、学科带头人、特级教师为龙头的“宝塔”型教师队伍体系。

20.加强教育队伍管理。严格请销假制度，实行教育局分管领导和纪检分管领导双方共同审批请假制度，凡按程序经教育局批准的请假人员，其30%的绩效工资由教育局统一扣除，学期末统一调配。成立教育队伍管理领导小组，理清理顺系统内外借调人员。严格执行教师绩效工资考核制度，确保干部、教职工绩效工资的考核量化数据、上报数据与实际发放数据相统一，对各单位、学校绩效工资考核制度执行情况实行“一票否决”制。义务教育学校教师工作量严格按照《市普通中小学学校常规管理要求（修订）》（榆政教发[2013]358号）的课时标准执行。

四、优化教育发展环境，推进教育和谐发展

21．夯实教育督导工作。贯彻落实《教育督导条例》，充分发挥检查、监督、导向、激励作用，扎实开展教育督导工作。完成年度内中小学素质教育“316”督导评估任务。完善教学质量考核办法，分类制定各单位、各学校年度目标任务和考核细则，加大考评考核力度。在市教育局指导下，做好“标准化教育督导机构”省级验收准备工作，力争10月份通过验收。

22．抓好教育行风建设。落实党风廉政建设责任制，扎实开展廉政警示教育、干部作风整顿等主题实践活动，坚决杜绝权力腐败。认真执行国家和省市关于治理教育乱收费的相关政策、布署和要求，贯彻落实“十五年免费教育”政策，坚决杜绝“三乱”现象。坚持以“阳光运行”为目标，规范教代会民主评议和群众监督举报制度，加大对招生、职称评聘、评优树模等领域的监管力度，营造风清气正的教育环境。

23.推进学校项目建设。结合标准化学校建设要求，大力实施公办幼儿园建设、农村寄宿制学校设施设备和食堂建设、薄弱学校改造、城镇中小学扩容改造等项目工程。全年规划实施建设项目27个，其中学前教育建设项目5个，义务教育建设项目21个，高中教育建设项目1个。

24．加强校园安全工作。健全安全工作目标责任制和责任追究制，完善应急预警机制。加强安全教育，开好公共安全教育课，组织开展交通安全、防火安全、食品卫生安全等应急演练工作。协调发挥公安、卫生、药监、工商、文化等职能部门作用，强化校园周边环境综合治理。扎实推进“平安校园”创建活动。加强维稳工作，稳妥化解矛盾，切实维护教育系统和谐稳定。

学校德育体系建设实施方案范文第2篇

职业教育重点工作主要做法汇报

我县位居修河上游，地处湘鄂赣三省九县交界的赣西北边陲，辖19镇17乡1区，面积4504平方公里，人口87万，属国家扶贫开发重点县。我县教育工作在上级党政和教育主管部门的正确领导下，以“打造教育品牌，建设教育强县”为目标，创新激励机制，夯实发展基础，扎实推进教育改革，促进各类教育协调发展，特别是职业教育，在全省乃至全国均有一席之地。

近年来，我县牢固树立抓职业教育就是抓经济发展的理念，坚持以市场为导向，以示范学校建设为目标，着力推进职业教育改革与发展，职业教育工作取得明显进步。目前，我县有公办职业中专（技工学校）1所，民办职业学校2所，实训基地5个，乡镇化技术学校36所。现有在校生6000余人，教职员工近300人，年培训劳动力6000余人次，为县域经济发展以及广大农民脱贫致富作出了突出的贡献，得到了社会各界的充分肯定和广大群众的一致好评，修水县职业中专（技工学校）先后获得全国重点中等职业学校、全国中等职业学校德育工作先进集体、全省首批中职达标学校、全省首届中小学师德师风示范学校、全省教育工作先进集体等荣誉称号，是江西省唯一一所被认定为国家中等职业改革发展示范学校的县级农村职业学校，在国家改革发展示范校实地验收和教育部职成司督导检查过程中，得到了教育部领导和专家的一致好评，迎来全省职业教育重点工作推进会在我县召开。现将主要做法汇报如下：

一、统筹兼顾，落实职业教育优先发展机制 

一是高规格推动。近年来，我县坚持党政主导、齐抓共管，高位推动职业教育，成立了县职业教育改革与发展领导小组，由县长担任组长并兼任县职业中专（技工学校）第一校长，分管副县长、人力资源和社会保障局局长以及教育体育局局长兼任副校长。召集各相关部门，多次专题研究支持职业教育发展，全力打造“大职教”格局，营造了全县上下共同关注和参与职业教育发展的良好氛围。

二是高起点规划。按照《修水县职业教育中长期发展规划（2010—2020年）》的要求和学校拓展的需要，我县划拨土地325亩，投资约5亿元，按教育部《中等职业学校建设标准》高标准、高起点在县城良塘新区新建修水县职业中专（技工学校），2013年9月建成并投入使用。新校区的投入使用，对增强职业教育对周边县市的辐射力、扩大对外招生范围、提升综合竞争实力具有重大作用。2016年将在学校周边继续划拨土地100亩，拟新建教学楼、学生公寓及实训楼等。进一步加大经费支持力度，提升职业教育发展能力，努力将县职业中专（技工学校）打造成为我市乃至我省的职业教育“航母”，助推区域经济社会发展。同时，为进一步整合全县各项劳动力培训资源，做实劳动力培训工作，最大限度扩大培训对象的覆盖面，2013年5月县政府出台了《关于整合劳动力培训资源的实施方案》，将县劳动就业局、农业局、扶贫和移民办、残疾人联合会等部门主管的各类培训整合到县职业中专，由县职业中专（技工学校）具体组织实施培训、教学工作。 

三是高效率推进。为推动我县职业教育快速健康发展，县委、县政府主要领导和分管领导多次召开专题会、现场办公会，协调解决职业教育发展过程中的重大问题，明确责任分工，实行齐抓共管，初步形成了教育、人社、财政、发改、编制等部门共同推进职业教育发展的良性互动机制。 

二、政策倾斜，强化职业教育持续发展保障 

一是资金倾斜。县委、县政府坚持“预算内满足，预算外倾斜”的原则，制定了“以政府投入为主体，其他投入做补充”的兜底式投入机制，确保用于职业教育的财政性经费逐年增长，城市教育费附加安排用于职业教育的比例超过30％，近三年地方财政用于职业教育专项经费年均超过800万元，并逐年增长。目前各职业学校、培训机构及乡镇成人教育中心校设施设备齐全，仅县职业中专（技工学校）教学仪器及实训设备近3000万元。我县从2005年开始建立了中职贫困生资助制度，中职生不仅可享受国家助学金，还可享受适当的贫困资助。

二是师资倾斜。我县对职业教育急需的专业课教师，开辟绿色通道，着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的职业教育师资队伍。按职业学校的师生配置比例重新进行了教师编制核定，落实职业学校“定编、定岗、定薪、不定人”的政策，5年来，县职业中专（技工学校）公开择优选招了30余名优秀教师，招聘了近70名大学本科毕业生。还进一步拓宽教师引入渠道，每年给出一定的名额将为能职称专业发展的自聘教师进行转编，从而初步实现了职业教育教师队伍建设的“转、兼、聘”三结合。同时，加大了师资培训力度，完善了教师在校内流转、到企业实践等制度，开展“青蓝工程”建设，帮助中青年教师迅速成长，带动专业群以及相关专业发展，一批中青年教师脱颖而出。继续采取“请进来，走出去”的方式，进行校企师资“角色置换”；选派教师参加国家级省级技能培训，派出了四名校级领导到德国、台湾等地进行交流与学习等，极大提升了教师的实践能力，推动了双师型教师队伍建设。我县专门委派职业教育教研员，参与并指导职业教育教学改革及课程体系建设，在2015年江西省中等职业学校信息化教学大赛中，县职业中专（技工学校）有两位教师荣获一等奖，在2015年全国中等职业学校德育课“创新杯”教学设计和说课大赛中荣获一等奖。

三是招生倾斜。我县根据区域经济社会发展对技术技能人才的需要，根据不同人群对职业教育的不同需求，统筹制定县职业教育发展规划，建立了多方统筹协调机制，发挥职业学校办学资源最大效益，建立和完善了职业教育体系建设、管理、运行的相关规章和制度。为切实扭转“普高热”对职业教育发展的冲击，统筹职业教育和普通教育、继续教育发展，我县积极创新，大胆实践，加大了职业学校招生的支持力度，充分利用各种媒体加大职业教育宣传力度，宣讲国家关于发展职业教育的政策与制度，让广大民众了解职业教育的优势和特色，让职业教育观念深入人心，家喻户晓，并制定了一系列强有力的政策措施，基本形成了普通教育与职业教育相互渗透、全日制与非全日制协调发展，学历教育与非学历培训沟通衔接的现代职业教育新格局。近三年县职业中专（技工学校）招生人数逐年增加，2015年春秋两季招生达2000余人，目前全日制在校生为5000余人。

三、对接市场，提升职业教育发展内涵 

一是合理设置专业。为满足我县产业结构调整对专业技术人才的需求，县职业中专（技工学校）坚持专业设置与县域主导产业、特色产业紧密对接。从2005年起，通过政府买单，县农业局、矿业局、水利水电局、旅游局及各产业化办公室负责招生，县职业中专（技工学校）成功开办了茶叶、蚕桑、林果、畜牧水产、国土矿业、水利水电、旅游等10个特色专业班。围绕全县“决战工业700亿”的战略部署，职业中专（技工学校）与园区企业联合开办了电子电工、数控技术、计算机应用、服装设计与加工、电子商务等专业，极大地增强了学校的吸引力和培育专业技术人才的能力。 

二是加强校企合作。县委、县政府积极为县职业中专（技工学校）和县内企业牵线搭桥，鼓励职业中专（技工学校）大力推广按需招生、订单培训等新模式。通过校企全方位对接合作，使学生的知识水平、能力素养与企业需求相适应，变学校单向育人为校企共同育人。县职业中专（技工学校）先后与落户县工业园的沃可视电子、鹏辉机电、江西雪人服装、欧克机械等企业建立了深度的校企合作关系，逐步形成了学生和工人合一、教室与车间合一、教师与师傅合一的教育实践模式。同时，积极拓宽学生就业渠道，县职业中专（技工学校）目前与国内几十家知名企业和大专院校签订了校企合作协议，建立了稳固的就业网络，学校就业率达到98%以上。2012年九江市校企对接现场会和2015年九江市职业教育教学研讨会均在我县召开。 

学校德育体系建设实施方案范文第3篇

-----各类教育协调、健康发展。全县有各级各类学校441所，在校学生92602人，教职工4392人。其中：小学416校，在校学生58561人，教职工2806人；初级中学12校，九年一贯制学校初中部8校，在校学生21671人，教职工1175人；普通高中2校，在校生4135人，教职工314人；职业高级中学1校，在校生1906人，教职工69人；幼儿园1校，附属学前班的小学131校，在园（班）幼儿7169人（其中幼儿园在校生609人），幼儿园教职工39人；教师进修学校1校，教职工18人。

-----“两基”巩固提高顺利通过年检。1999年，我县普及六年义务教育；2004年实现“扫盲”目标；2005年普及九年义务教育。小学入学率达99.32%，初中毛入学率达95.38%；初中、小学在校生年辍学率分别为2.02%和0.62%，“两基”巩固提高工作顺利通过了验收以来的2次省级年检。在*年11月被国家表彰为“西部地区‘两基’攻坚先进地区”,成为全市唯一获此殊荣的县。

-----教育综合改革稳步推进。教育局一直把教育综合改革作为当前的重点工作来抓，大胆构思，小心求证，以校长公选、教师聘任、绩效工资“三制改革”为核心，积极稳妥有序推开。公开选聘和考察任用了38名中小学校长，在全县全面推开教师全员双向聘任制和绩效工资制，有效盘活教师资源，实现了岗位和人员的优质搭配。

-----基础设施进一步改善。近几年来，教育局积极争取和筹措资金9000余万元，新建校舍10万余平方米，改造危房近8万平方米，大大改善了学校办学条件。至*年底，全县中小学占地面积108.2万平方米，校舍建筑面积38.9万平方米。

为加快我县现代信息技术教育步伐，抓住国家实施“农远”工程的契机，投资571万元在全县各中小学校建成教学光盘播放点（模式一）217个，农村中小学卫星教学收视点（模式二）97个，初中计算机和多媒体教室（模式三）22个。

-----教育教学管理不断加强，教学质量稳步提高。坚持以提高教学质量为中心，通过狠抓常规管理和教育科研，教育教学质量稳中有升。*年全县参加高考1679人，上预选分数线970人，比*年增加32人，上线率为57.8%。达本科线考生388人，其中达重点线29人。中考取得新突破，全市综合排名第九，打破了近8年来中考在全市综合排名倒数第一的格局。

-----学校安全形势良好。坚持“安全第一，预防为主”的方针，牢固树立“学校安全无小事，责任重于泰山”的思想，落实学校安全工作责任制，健全安全防范网络，强化安全管理措施，开展了校园及周边环境综合整治专项行动，有力地维护了学校正常的教学秩序和安全稳定，为全县广大师生营造一个健康、和谐的工作和学习环境。

二、存在问题与原因

总的来说，我县教育事业取得了可喜的成绩。但通过进一步解放思想，以科学发展观的理念分析现状，还面临不少困境和障碍，主要在“学生发展”、“学校管理”、“教学质量”等几个方面，问题显得尤为突出。

（一）学生发展片面，素质教育有待于进一步加强。

当前，受社会就业、用人制度及教育自身基础以及高考指挥棒的影响，教育工作中还存在着学生在校时间长、课业负担重，重智育轻德育，重知识传授轻能力培养等问题。相当一部分学生只会死读书，知识面狭窄；部分富裕家庭的孩子花钱大方；部分独生子女自私、自恋、自大，缺少诚信、吃苦、勇敢的精神和品质。解题能力、应试能力很高，其他方面的基本能力弱化和萎缩。缺乏生活常识和生活自理能力，缺乏适应社会和环境的能力，社会实践能力和创新能力的培养现状值得忧虑。

（二）学校管理水平不高，质量意识不强。

受“普九”的影响，部分学校注重硬件建设和扩大规模，增加学生数，弱化了对学校教育教学常规的管理。管理理念滞后，思路不清，措施不力。教师质量意识不强，教育教学质量不高，难以满足人民群众对优质教育的需求。

（三）基层教育管理体制不能适应形势发展的需要。

教师人事管理制度落后于社会发展，铁饭碗思想严重，竞争意识不强。主要表现在学校公办教师竞争意识薄弱，一些业务素质低，碌碌无为的不合格教师，不能及时分流、转岗或解聘；绩效工资没有得到很好实施，奖教奖学与浮动津贴没有贯彻优绩优酬，按优分配原则，存在平均主义等吃大锅饭现象，难以激发教师积极性。

（四）基础设施薄弱。

部分学校图书室、计算机室等教学用房和学生宿舍紧缺，教育教学设备配备不足；教师住房紧张，大部分在校外租住，极不利于教育教学管理。

（五）“两基”巩固任务艰巨。

随着社会发展对人才的新要求，导致现代青年就业机会少，就业水平不高。部分农村家庭及学生形成了“读书无用论”的错误认识，学生读书积极性退缩，初中学生流失率、辍学率居高不下，如何做好“保学控辍”工作仍然是“两基”巩固提高工作中的重点和难点。

（六）队伍建设任重道远。

师资队伍现状与教育发展存在一定差距，主要是教师紧缺、学科间师资失衡问题，集中表现在城区部分学校教师富余超员，偏远薄弱学校和农村中小学校编制不足，人员紧缺，教育资源分布不尽合理。部分教师的政治素质、敬业精神、业务能力、文化程度难以适应现代教育的要求。校长队伍方面，部分校长专业化水平低，在教育思想、教学理念、管理水平、组织能力等方面需进一步转变和提高。

（七）信息技术教育有待进一步规范。

随着农村中小学现代远程教育工程的实施，信息技术教育的一些配套设施正在逐步配备，但部分学校不够重视，不抓管理，设备使用效益未得到充分发挥，致使信息技术教育质量参差不齐。

三、对策与建议

我县教育事业的发展必须认真落实科学发展观，进一步解放思想，开拓创新，认真总结改革开放三十年来的教育发展经验，清醒把握当前我县教育发展面临的新形势新挑战，落实“三个第一”的办学理念（质量是学校的第一生命、管理是学校的第一要务、教师是学校的第一资源），坚持走教育内涵发展之路，着力探索促进教育内涵发展的新思路、新途径、新举措，努力推进我县教育事业科学发展。

（一）以素质教育为纲提升教育教学质量。

实施素质教育是当今教育发展的大趋势。学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是现代教育的四大支柱，而我国以灌输知识为主的传统教育，重育智轻育心、重认知轻能力、重整体轻个性，学生成了贮存知识、应付考试的“机器”，高分低能、心智缺损、创造力差等问题日益突出。推行教育改革，实施素质教育，才能顺应时代的发展。

1、把握素质教育内涵，树立正确教育观念。人的社会共性和个体特性的统一，决定教育的目的是使人既适应社会发展又实现自我完善；人的能力的多元性和潜质的继发性，决定教育的个性化和终身化。教育要以人为本，以学生为主体。因此，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美诸方面素质和谐发展，为他们今后积极融入社会和终身发展奠定坚实的基础。要摒弃“升学至上”，树立育人为本，提高学生综合素质的教育观；摒弃“面对尖子”，树立承认个性差异，面向全体学生的人才观；摒弃“文考唯一”，树立全面发展、综合评价的质量观，共同构建以培育学生文化知识、公民素养、健康身心、实践能力、创造精神为框架的新的教育体系。

2、深化教育内部改革，推动素质教育扎实开展。

要真正确立素质教育的指导地位。改变当前传统教育、应试教育仍“左右”教坛的局面，要结合实际，采取措施，加强管理和导向，将素质教育理念和总体要求渗透到教育工作诸环节，贯穿教育活动的全过程，推动教师从单一的传授知识和应试技能转为提高学生的全面素质，学校从单一的升学模式转为多种模式，培养具有多种能力的人才，保障素质教育有的放矢，扎实推进。

要校正教育评价。淡化分数和升学率，制定适应新课程需要的学校管理评价体系，学生发展评价体系，教师发展评价体系，校长任期考评体系，树立正确的评价导向，形成良好的激励机制。

要加强对学生人文精神的培养。注重学生的思想品德、科学精神、心理健康教育，引导他们树立正确的社会观、人生观、价值观，构建起积极健康、终身受益的“精神家园”。

3、提高教育实效，确保教育质量。一是加强学校德育工作。加强社会主义和新价值体系建设，注重学生公民意识培养，深化校园文化建设，开展系列德育活动，加强心理健康教育。二是深入推进基础教育课程改革。加强学校学科教研组建设，促进科组建设与教师专业发展。改革课堂教学，提高课堂教学效率。加强教学质量监控，增强质量意识。三是创新体卫艺工作方法。开展阳光体育运动活动，落实学生每天锻炼一小时的要求。积极改善学校卫生条件，加强中小学、幼儿园卫生管理。大力开展各种艺术展演活动和艺术教育活动，不断提高学生审美创美能力。

（二）以教育教学为中心强化学校常规管理。

教育教学常规管理是学校管理的核心，它直接决定一个学校的办学水平和综合竞争力。实施严格的教学管理，是推进素质教育、提高教学质量的基础性工程。一是要抓好课堂教学的主阵地，切实提高课堂教学效果。二是要强化校长领导教学工作的职责，确立教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位。三是要发挥教师在教学工作中的主导作用，健全教师管理制度，规范具体教学行为，形成良好的教风。四是要突出学生学习的主体地位，强化学习过程管理，督促学生养成良好的学习习惯，提高学习效率和创新能力。五是抓教学“六环”建设，落实备课、授课、辅导、批阅作业、质量检测和教学反思六个教学环节，检查、跟踪常规教学工作，认真开展教学视导督导工作，帮助教师树立向常规工作要质量的意识；

在常规管理工作上，要借鉴县外常规管理优秀学校的先进经验，发挥县内常规管理优秀学校的辐射作用，做到典型铺路，榜样带动，进一步优化常规管理模式，将管理的措施落实到时时、事事、处处。

（三）以“三制”改革为核心推进教育综合改革。

解放思想就是要更新观念、创新机制，推进教育综合改革是解放思想的实践。推进教育综合改革要以优化教育资源配置为重点，以推进“三制”改革为核心，以创新体制、机制和全面提高教育教学质量为目标，按照“统筹兼顾、稳步推进、全面实施”的原则要求全面展开。

一是再加大对教育综合改革的宣传动员力度，统一思想，提高认识，切实增强广大教师推进全县教育综合改革的责任感和紧迫感，克服无所作为、消极畏难情绪，积极踊跃投身改革。

二是必须认真处理好改革、发展与稳定的和谐统一关系，充分发挥优势、形成合力，制定切实有效的实施方案，做到一校一策，并认真抓好落实，稳步推进。

三是认真贯彻落实省、市、县有关教育综合改革的文件精神，将“三制”改革落到实处，有效促进教育事业的健康发展，确保全县教育综合改革取得成效。

（四）以教师业务能力为切入点狠抓教师队伍建设。

教师队伍建设方面：一是进一步采取切实有效的措施加强教师职业道德教育，培养教师爱岗敬业、乐于奉献的精神；二是宽松教育教学环境，允许、鼓励教育工作者探索创新，突破传统框框、模式，进行特色教育、创新教育，追求教育管理、教学艺术的多元化、风格化，激发创造力，从新的深度和更宽广的范畴教书育人；三是通过教师资格认证、教师聘任制等制度强化教师劳动纪律，形成教师严格遵守职业规范的约束机制，从体制上解决教师敬业精神不强，工作积极性不高的问题；四是以实施“中小学教师继续教育工程”为载体，把新课程培训，现代教育技术培训，学历培训统筹起来，提高教师的业务能力和理论水平；五是着力培养中青年骨干教师，创造条件让其脱颖而出成为名师。六是促进校际、教师间的交流，让农村小学与城市小学、重点小学和普通小学进行形式多样的教师交流活动，这有助于教师队伍的建设，同时有利于教学质量的提高。

干部队伍建设方面：一是严格落实“校长公选制”。充分认识一个好校长就是一所好学校，打造一支素质过硬、群众公认的专业化校长队伍；二是严格按照国务院《决定》中关于教育行政干部的管理权限，改变过去“统得过死”的现象，实行真正意义上的责、权、利相结合的校长负责制，把学校中层班子的组建放权和教师的聘用权交给校长，树立校长在学校的权威；三是实行校长任期制，并逐步实行校长职级制，以克服过去频繁更换校长和把校长职务与行政职务简单对接的做法，让校长能实现任期内目标，并真正成为专业型管理人才；四是组建教育系统后备干部人才库，通过“走出去、请进来”的培训方式加强中青年校长的培养，尤其是外向型校长的培养。

（五）以“保学控辍”为难点提高“两基”巩固水平。

一是抓好适龄儿童、少年入学接受九年义务教育工作，依法采取措施，努力提高适龄儿童、少年入学率，降低初中、小学辍学率。

二是多渠道筹措教育经费，积极争取各级各部门的大力支持，继续加大力度搞好中小学危房改造、增班和撤点并校建设，努力改善中小学办学条件。

三是坚持“督政”与“督学”相结合，通过“督政”不断推进政府及有关职能部门依法行政、依法治教，认真履行教育职责，落实教育优先发展的战略地位；通过“督学”，规范学校办学行为，推进素质教育的全面实施。

四是扎实开展杜绝新生文盲和脱盲后巩固提高工作。

（六）以职业教育为重点统筹学前教育、高中教育和民办教育协调发展。