关于大学生创业计划书

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关于大学生创业计划书范文第1篇

关键词：大学生 创业风险 实证

党的十七大报告提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，2007年清华大学中国创业研究中心了最新一轮的《全球创业观察中国报告》显示，中国已经进入了一个创业年代，同时大学生自主创业将是大学生就业的职业选择之一。基于此我们以绍兴市正在创业的在校大学生为调查对象，希望通过社会调查了解大学生的创业风险，为大学生树立正确的创业风险观提供参考，也期望能为省市行政部门在推行鼓励大学生创业的政策中提供有价值的参考资料。

一、调查目的与方法

（一）调查目的

为进一步了解绍兴市大学生的创业风险意识，为大学生树立正确的创业风险观提供参考，也期望能为省市行政部门在推行鼓励大学生创业的政策中提供有价值的参考资料。

（二）调查时间

2009年10月中旬――2009年12月中旬

（三）调查对象

绍兴市高校在校正在创业的大学生。

（四）调查方式

问卷调查：调查小组在各高校总共发放绍兴市大学生创业风险调查问卷200份，其中绍兴文理学院50份，浙江越秀外国语学院50份，元培学院30份，浙江工业职业技术学院20份、浙江邮电职业技术学院20份和绍兴托普信息技术学院30份。其中回收的有效问卷为192份（问卷回收率为96%）。

二、调查的数据统计分析

关于创业风险，本次调查对创业风险的划分是根据创业的过程进行划分的，因此我们在设计调查问卷的时候将创业风险分为创业机会识别评估风险，创业计划风险，创业资源风险和创业管理风险。其中创业机会识别评估风险又细化为创业概念理解、创业意识、创业素质、创业目的和创业预期评估；创业计划风险又分为创业计划准备风险和创业内容策划风险；创业资源风险分为创业环境支持风险、财务资源风险和技术资源风险。

（一）创业机会识别评估风险

关于创业机会识别评估风险，调查小组设计了创业概念理解、创业意识、创业素质、创业目的和创业预期评估五个二级风险指标。

从创业概念理解角度，65.1%的创业大学生认为创业就是“只要开创一份事业都可以叫创业”。显示大学生对创业概念的理解是比较模糊的。

关于创业意识，82.6%的大学生都对创业“很有兴趣”或“比较有兴趣”，说明大学生的创业意识是比较高的，都有参与创业的热情，也符合社会发展的趋势。

关于创业素质，72%的大学生选择对于现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求是“说不清”和“不满足”。显示大学生对于创业素质的理解是比较模糊和不确定的。大学生创业的必备素质包括有准备的头脑；训练有素的能力；市场洞察力和创新能力。但是大学生对于创业失败的心态还是比较乐观的，74.1%的大学生选择了“积极面对, 勇往直前”，还有16%的大学生选择“不在乎失败, 任其自然发展”，仅有3.7%的大学生选择“直接放弃, 失去信心, 心灰意冷”。

关于创业目的，调查显示大学生对于创业的目的是带有一定的功利性的，有34.8%的大学生选择了创业的首要出发点是“获取更多财富”，有36.4%的大学生认为创业的最大动力是“赚更多的钱”。这就增加了创业的风险。

关于创业预期评估，有49.4%的大学生做过创业风险值的估算，50.6%的大学生没有做过风险估算。77%的大学生对自己创业的前景预测是一种有压力、迷惘和赌博的感觉，仅有23%的大学生创业是自信的。显示大学生创业带着比较强的盲目性和不确定性。

（二）创业计划风险

关于创业计划风险，调查小组设计了创业计划准备和创业内容策划评估二个二级风险指标。

关于创业计划准备，大学生都有过一定程度的创业计划准备，有88.2%的大学生通过活动加训练和亲身实践途径获得创业方面的知识和技能；有64.8%的大学生做过除家教以外的其它兼职经历；也有67.4%的大学生主动寻求获取创业方面信息；创业之前，有66.6%的大学生通过看书、企业实习等方式做创业准备。但在创业计划准备过程中，大学生通过教育途径获取创业信息的途径是比较弱的，仅有4.4%的大学生通过教师授课获得创业方面的知识和技能；仅有16.1%的大学生参加过参加创业计划大赛；有56.5%的大学生没有参加过创业类培训或讲座。

关于创业内容策划，调查显示大部分大学生在创业过程中没有对创业内容进行策划。有69.4%的大学生没有写过创业（商业）计划书；有69%的大学生对创业（商业）计划书的书写要求的认知程度“了解一点”或“一点不知”。在创业方式上有55.6%的大学生选择了自主创业。

因此，大学生在创业前大部分都有创业计划准备，但这种创业计划的准备主要是从自身实践出发的，不成系统性。同时，大多数大学生没有对创业内容进行策划，缺乏创业内容的体系了解。所以大学生在创业计划风险上也有比较高的风险值。

（三）创业资源风险

关于创业资源风险，调查小组设计了创业环境支持、财务资源、技术资源三个二级风险指标。

关于创业环境支持，数据显示大学生创业的环境支持是比较好的，除了社会环境的支持以外，家长对大学生创业也给予明确的支持，42%的家长明确支持大学生自主在大学期间的创业，29.5%的家长既不支持也不反对，21.6%的家长行为支持但是不提供资金支持，仅有6.8%的家长持反对意见。从调查的情况反映，有89.5%的大学生对社会鼓励大学生创业的政策是不了解的。

关于财务资源，大学生对于创业的财务风险是有比较清晰的认识的，有48.8%的大学生在创业过程中的经营账目是清晰的。11.6%大学生选择向政府部门申请资金，26.3%选择向银行贷款，11.6%选择吸引风险投资，29.5%向亲朋好友借钱，15.8%自己积累，5.3%通过其它方式获得。从财务风险规避的调查显示大学生对于财务风险的规避是比较重视的，也是比较多元的，这与大学生本身创业基金的薄弱是正相关的，它需要通过不同渠道筹措资金。

关于技术资源，在调查中发现，只有15.3%的大学生在创业中是专业与创业密切相关的，56.3%有关系但是不太大，18.8%基本没关系，9.4%没关系；关于创业领域，也只有18.6%的大学生选择与自身专业相结合的领域；关于大学生创业最需要的是什么选项中，仅有19.9%的大学生选择个人或团队研究成果或专利。

因此，大学生对于创业环境有一定的认知，但对于具体的鼓励政策了解不够；大学生有比较明确的财务风险认识，但是对于技术风险的认识就比较低，在创业的大学生中与技术相结合的创业是比较低的，这使得大学生创业面临比较高的技术风险。

（四）创业管理风险

关于大学生的创业管理风险，大学生充分认识到了在创业管理过程中风险问题，有比较强的心理预期。大学生在创业过程中创业和学业发生冲突时，71.6%的大学生选择了边学习边创业，仅有5.7%大学生选择休学创业和9.1%的大学生选择放弃创业专心学习。对于创业过程中碰到的一些问题，有51.2%的大学生基本上有考虑到，但也有27.9%的大学生基本上没有考虑到。对于创业前后对创业风险的认识是否有改变，57.5%的大学生选择改变很大。

三、调查结论

（一）大学生创业存在一定的盲目性

调查组在调查中发现，大学生创业主要是由于兴趣和冲动引起创业，52.3%的大学生选择在自己感兴趣的领域创业。而创业与专业相关度中只有15.3%的大学生在创业中是专业与创业密切相关的，在创业领域，也只有18.6%的大学生选择与自身专业相结合的领域；也仅有19.9%的大学生选择个人或团队研究成果或专利来创业。这与相关教育部门对于大学生自主创业是希望利用自身的知识和技能进行创业的目标是有比较大的差距的，大学生创业的盲目性比较明显。

（二）大学生创业知识缺乏

调查组在调查中发现，大学生基本上没有接受过系统的创业知识培训，对创业概念的理解、创业意识、创业目的、创业素质、创业风险评估缺乏了解。如65.1%的创业大学生认为创业就是“只要开创一份事业都可以叫创业”；72%的大学生选择对于现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求是“说不清”和“不满足”。大学生创业前的经验主要来自自身的亲身实践和兼职，没有经历过系统的创业计划培训，没有写过创业计划书，仅评经验判断开始创业。如仅有4.4%的大学生通过教师授课获得创业方面的知识和技能；仅有16.1%的大学生参加过参加创业计划大赛；有56.5%的大学生没有参加过创业类培训或讲座等。

（三）大学生创业风险意识弱化

调查组在调查中发现，大学生虽然已经充分认识到了创业存在的风险，但是对于大学生的创业风险意识是弱化的。如大学生对于资源环境的支持认识，虽然大学生了解社会支持创业，形成良性的创业环境，但对于具体政策支持的细则是不清楚的，不了解用什么方法来规避创业过程中的风险，几乎是用赌博的心态进行的创业的。调查数据显示，有89.5%的大学生对社会鼓励大学生创业的政策是不了解的；77%的大学生对自己创业的前景预测是一种有压力、迷惘和赌博的感觉。

因此，针对大学生在创业过程中的风险，需要引起各个相关教育部门的重视，通过有效引导来帮助大学生降低创业风险。调查组根据数据统计分析，目前最需要解决的问题和措施有以下三个方面：

（一）要特别重视创业教育课程的开设，尤其是关于创业风险课程的开设至关重要。

调查组在调查的过程中了解到，目前绍兴市各个高校均已经开设相关的创业教育课程，但开设的创业教育课程也仅仅是停留在表面的知识讲授，并没有具体的操作实践教学。因此各高校要加强创业教育课程，最好把创业教育课程纳入人才培养的教学体系，要重视创业教育教材的编写，最好根据地方经济发展形态和学校人才培养方向编写校本教材，同时注重大学生创业案例的收集和编写，通过案例教学增强创业教育的实效性。

（二）要重视大学生自主创业鼓励政策的宣传。

调查组在调查中明显感觉到，大学生虽然对社会鼓励大学生自主创业的政策有所知道，但仅仅局限在知道大学生创业是鼓励的，对于具体的鼓励政策，绝大多数大学生几乎是不了解，对于放宽准入制度，提供小额贷款，纳入社会保障体系等具体的鼓励政策都不了解，也不清楚如何申请办理。因此高校和相关教学行政部门需要紧密配合，加强大学生自主创业鼓励政策的宣传，通过编写当地大学生自主创业的政策法规解读和具体的申报程序的解释，使大学生能够真正了解鼓励大学生自主创业的政策。同时根据地方经济的发展形态和发展趋势，编制地方经济发展的创业指南，使大学生对创业有一定程度的社会环境把握。

（三）大学生要转变创业观念，真正把创业与专业结合起来，增强创业的成功率。

关于大学生创业计划书范文第2篇

活动背景：为深入贯彻团省委等联合下发的《关于开展“启航计划”——广东青年创业圆梦行动的通知》精神，进一步深化学校创新创业教育，培养和提升广大青年学生的创造精神、创新意识和创业能力，搭建大学生科技创新平台，结合我校实际情况，学校决定举办XX年“荔香杯”大学生创业大赛之创业计划大赛。

一、组织机构

主办单位：校团委

校毕业生就业指导服务中心

承办单位：经济管理学院分团委

赞助单位：茂名市营兴水果专业合作社

渤海商品交易所茂名石化产品交易中心

二、比赛时间

XX年3月-4月

三、参赛对象

全日制本、专科在校学生

四、活动内容与要求

（一）创业计划系列培训

1、邀请茂名市营兴水果合作社联合会总经理文武全先生（经济师）讲解地区水果电商创业背景；

2、邀请我校知名创业指导老师何明光副教授作创业计划书撰写指导讲座；

3、组织报名参赛的团队代表前往广东青年网商联盟粤西创业中心参观。

【参赛团队应全程参与创业计划系列培训】

（二）创业计划大赛

1、创业项目意向（以下两个方向任选其一）

（1）结合茂名地区实际创业。抓住茂名水果加盟电商的机遇，依托电商平台，组建电子商务团队，创立茂名市水果分销电子商铺，以模拟经营的形式完成一份切实可行的创业策划书；

（2）结合自身或所学专业实际创业。以模拟经营某项产品或服务的形式完成一份可操作性强的创业计划书。

2、参赛团队要求

（1）参赛者须以创业团队形式参赛，每个参赛团队成员总数不超过6人，鼓励团队成员跨学科、跨专业，以提高团队素质；各团队需指定1名负责人，每位同学最多只能参加1个团队。团队可邀请本校教师作为指导老师（最多1人），每位指导老师最多只能指导2个团队。

（2）参赛者应在广泛进行市场调研、认真进行企业分析的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、可操作性强的创业计划书。

（3）参赛作品必须为参赛者原创，严禁抄袭。参赛团队遵守大赛各项规程，按要求提交创业项目计划书，参加各个环节及评审。

3、奖项设置

一等奖2个 奖金500元+证书

二等奖4个 奖金300元+证书

三等奖6个 奖金200元+证书

关于大学生创业计划书范文第3篇

关键词：大学生创业；资金渠道；资金筹集

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）10-0160-02

1 家庭支持

通过家庭和亲朋好友的支持筹备创业资金是大学生创业资金来源的一个捷径。通常情况下，只要借款人没有不良的行为记录，家人及亲朋好友都会愿意支持大学生的创业投入。尤其是对于自己的父母来说，都希望子女在外能闯出自己的一番天地，如果向父母说明自己的创业理念和发展前景，父母都会对子女做出全力支持。而对于亲朋好友来讲，可以通过设置一定的盈利借款利率，使其从中获得高于银行部分利息，从而达到双赢政策。因此，大学生在创业过程中，向家人及亲戚朋友寻求资金支持是一个相对便捷的方式。

2 学校创业资金支持

目前，各大高校为支持大学生创业，培养新时代自主创业人才，都会设置一定的创业基金以鼓励大学生进行自主创业，开拓事业。此外，学校还会举办各种形式的创业大赛，对大学生的创业理念和项目进行考察和评估，如果项目具有一定的可行性，校方则会一定的奖金作为创业者的启动资金。大学生可以积极参与到学校类似的创业活动当中，在学校的充分支持下，筹备创业项目所需要的基本。

3 投资商或企业的支持

大学生创业过程中通过大企业的融资进行筹资是筹集资金的一项重要措施，这项筹资方法具有较大的困难，同时又可以使创业团队得到最大收益。一般情况下，如果大企业认定了一个投资项目，必定会给出充足的资金支持整个创业项目的运转。因此，如果得到了大企业的融资，该项创业项目就不需要寻找其他的投资途径了。当然，投资者在投资项目的同时是追求收益的。对于企业人来说，创业投资存在一定的风险，为了有效避免投资风险又可取得有效利益，企业在投资前会对创业项目、创业人进行系统的挑选和评估，以保证在最大程度上降低投资风险，同时使投入资本能获得最高利益。

因此，大学生创业团队如果想要得到大企业的财政支持，必须有一个富有创意的创业计划，项目发展计划，一份详细的商业报告以及项目在目前和将来市场上良好的发展预测。获得企业创业资金的投资除了需要良好的企业素质之外，还需要大学生具备一定的融资能力和技巧。通常情况下，可以说大学生创业者获得企业资金支持的过程即是对创业企业投资价值的展示以及大学生创业企业家融资技巧的发展过程。大学生创业者在和企业投资商进行投资项目谈判的时候，应该做好充分的准备，带上和自己创业项目相关的材料。包括：（1）项目概要。对自己准备创办的企业项目、发展需求、地理位置、产品信息等进行详细的概述；（2）项目计划书，对创办项目的企业发展情况、市场营销计划、竞争力情况以及财务情况完整地体现出来。（3）营销策略。在保证创业项目顺利进行的情况下，企业决定投资金额的比例主要是看创业项目的营销策略。

4 寻找合作团队

团队合作适用于大家共同创业的模式。团队合作主要是指由多个合作人共同出资，集体经营，打造同一个创业项目。对于部分家庭条件一般的大学生，家庭经济不足以支持自身创业，有没有找到合适的资金筹集渠道，可以在大学里寻找和自己理念一致的创作伙伴，由整个创业团队的人共同筹资，分担创业经济压力，以获得足够的创业资金，支持创业项目发展下去。比如，某高校有一个绿叶创业团队，创业项目是由5个人共同商量出来的。如果他们准备在大学里面进行企业的创办，那就可以选择共同出资的方式，5个人一起平摊项目所需要花费的资金，这样就可以较好的减轻每个人的经济负担，有利于促进创业项目的顺利进行。

5 借助国家优惠政策

自党的“十七大”提出“实施扩大就业发展战略”，国家为鼓励大学生自主创业，将更多的劳动者培养成自主创业者，提出了许多关于大学生自主创业的优惠政策。有创业计划的大学生可以对相关内容进行详细了解，通过优惠政策渠道，减轻创业初期成本负担。例如关于税费减免部分，从事个体经营的创业扶持对象，在从工商部门登记注册起3年内，均可享受免收登记费、管理费、证照类等相关行政税费。而对于从事微利经营项目的小额度贷款，国家相关政策规定也会给予一定额度的财政补贴。因此，通过国家优惠政策，减免部分创业成本也是大学生创业资金筹集的一个重要途径。

6 自主理财

对于有创业计划但是启动资金有不足的大学生来讲，在学习之余，通过自己创造财富来积累创业基金是一个不错的选择。事实上，学生在完成学业的基础上有大量的课余时间，在这期间，学生可以通过学校勤工俭学，校外兼职等机会创造财富。按照10元/小时的劳动费用计算，一个学生每周利用30个小时的时间进行勤工俭学，每周收入为300，再加上寒暑假通过陪读、家教等方式赚取更多的劳动费用，2年时间积累下来，可达到2至3万块钱存款，这一比收入对于创业项目初期具有重要意义。

7 银行借款

银行借款是大学生创业资金筹集的另一个有效途径。在大多数城市，对于个体经营项目，可通过银行申请小额担保贷款，额度通常在5万以内。对于有创业计划的大学生，通常是从个体工商户起家，风险和收益均相对较低。在家庭经济不足以支持创业启动的情况下，可以考虑通过小额银行借贷筹集到项目启动资金，以顺利进行自身的创业项目。

大学生自主创业越来越普遍，创业资金作为创业过程的重要组成部分，在创业初期筹集到足够支持创业运转的资金对创业项目的顺利发展具有重要影响。因此，在创业初期，大学生应当学会通过各种渠道来筹集资金，同时还应当熟悉国家的相关政策法规，合理选择资金筹集渠道，以支持自身的创业项目顺利进行，实现自我价值。

参考文献

[1] 董霞.对英法两国青年创业模式的比较和分析[J].中国青年政治学院学报，2010，（5）：6-10.

关于大学生创业计划书范文第4篇

高职院校 创业教育 思考

随着高校扩招和高职院校的发展，高等教育开始步入大众化教育时代，择业就业多样化使得越来越多的大学生选择自主创业。近年来，为了支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，但是，大学生自主创业之路并非畅通无阻，他们对于如何运作企业、如何洞察市场等显得一片茫然。对于高职学生来说，由于采用“2+1工学结合”的培养模式，他们在校期间缺乏系统全面的创业教育，致使毕业生缺乏从事创业实践活动应有的创业知识和素质。所以，在校期间大学生创业实践就显得尤为重要，使学生提前接触市场和社会，积累创业经验。

一、高职在校大学生创业及其项目的来源

1.激情点燃希望，创业成就梦想

有效利用大学城资源，源于斯而养于斯。大学生汽车维护实践创业中心位于机电学院校内，服务对象主要是大学城有车一族，服务项目主要有汽车常规保养、汽车性能检测和技术服务咨询等，工作时间为每天11点至13点和15点至18点，在这个时间段提供服务，既不影响师生上课，提前预约又能免去排队洗车的烦恼。

创业中心旨在为在校大学生提供一个自主创业教育实践的平台，创业中心在运作上完全由学生自主经营，自主管理，在技术上由老师提供指导，旨在通过创业模拟企业，让学生全面实践课堂所学知识，学以致用；通过实践进一步强化学生专业技能，培养市场经济与企业管理所需的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争能力。

2.创业社团走进社区摸市场

机电学院创业协会和电子发烧友协会来到城中花苑展卖由专业指导老师的研究成果而创作的手工艺品，精致的串珠苹果、实用的纸巾盒、DIY的电子产品让居民感受到了大学生创业激情。通过居民的购买可以看出社团的电子产品很受居民的喜爱。创业社团的发展跟市场的需求息息相关，只有走出校园、走向市场才能摸清发展方向，找出一条适合自已的创业之路。

大学生愿意尝试自主创业，解决就业问题，在大学阶段进行尝试，接触社会、了解市场，懂得客户需求和资源配置，为自身的能力和知识进行积累，大学生利用自己的知慧和能力，真正能够从小商业入手，积累资金和社会资源，以求得到更大的发展空间。

3.简单易行起步早，大学城内小生意

利用“校企嫁接式”，从小项目入手积累资金和社会关系。“校企嫁接式”就是利用社会企业的品牌、经营模式等在校内建立创业实践工作站，设立连锁点。在学院的大力支持下，由在校大学生创业团队的共同努力下，顺丰物流服务站成立，这标志着快递物流服务正式走进了校园，这大大方便了广大师生，再也不要为快递的寄收而奔波，其优质服务得到了一致好评。

顺丰物流服务站的成立缘于大学生创业设计竞赛，创业设计竞赛主要围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念，完成一份包括企业概述、组织管理、财务预测、风险因素等内容的创业计划书，培养学生创新精神、创业意识，提升创业本领。通过创业设计使学生能够结合专长和兴趣针对性地培养和提高技能，在变化的环境结构、产业结构中发现创业商机、选择好和经营好项目。

4.在校大学生创业项目的来源

通过对高职大学生的调查分析，创业项目来源主要有：由市场发现创业项目、研究成果、创业计划大赛和社团活动。

（1）由市场发现创业项目。创业之前进行市场调查，从中发现商机，选择创业项目。对于在校大学生而言，往往资金实力不够，从商经验较少，因此选择操作性强、门槛低的创业项目不失为一种明智的选择。

（2）研究成果。这主要是指在高校或产学研合作的基础上开发的成果。选择这些成果作为创业项目可以加快研究成果的转化，这些项目创业初期由于具有一定的技术优势，很容易得到高校的支持，对于创业成功具有一定的保障。高职院校采用“2+1工学结合”的培养模式有利于选择具有一定技术竞争优势的创业项目。

（3）创业计划大赛和社团活动。创业构思是创业项目的重要来源，创业计划大赛有利于激发大学生的创业意识，培养创新能力，同时可以促进创业构思的诞生；创业社团始终坚持第一课堂教学与第二课堂实践相结合，不定期开展讲座等活动，激发创业思维，使学生真正明白“千里之行始于足下”，创业前做好充分的准备，在校期间踏踏实实地学习专业知识，练好内功，才能为成功创业增加有力的砝码。

二、高职院校创业教育新模式

大学生创业教育主要是指通过创业教育模式和实践，培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使大学生具有一定创业能力的教育。近年来，常州科教城高职院校根据自身发展特点，积极探索构建“三段对接式”创业教育模式，即创业教育对接学生特点、创业模拟对接专业特色、创业实践对接社会需求。

对接学生特点，就是立足于高职特点，设置“任务引领式”创业教育课程，将创业教育设为公共必修课并分阶段实施：大学一年级开设《生涯引航 职场》；二年级开设《就业启航 创业腾飞》；三年级开设《员工意识 职业素质》，开发配套的创业教育教材，开设相关的选修课，与创业教育必修课相得益彰；安排相应的课外课，定期开展创业学子校园行、创业精英校企行等活动，邀请成功校友企业家与学生分享创业经历，指点迷津。

对接专业特色，就是借助工科专业的技术含量高、创业成功率高等特点，成立“创意、创新、创业”模拟社团，以创意工作坊、创新训练营、创业竞技场为载体，将创业模拟贯穿于人才培养全过程。为了加强社团活动，设立专项经费和配备专业指导老师保障创业模拟的有效推进；开辟专用教室作为创业模拟场地，用于创业培训、创业竞技和成果展示等活动。

对接社会需求，就是依托经济发达的江苏乃至长三角地区，使创业教育和创业实践更加符合学生特点、行业特征和地域特色。在校企合作工作站的基础上，依托校内外基地，相应建立六个创业实践工作站，开设了专业嵌入式、校企嫁接式、独立经营式等三大类共15个创业实体，使在校大学生创业赢在起跑线上，打造高起点的平台。

三、结语

大学生创业教育是高等教育的重要组成部分，而自主创业作为高水平的就业，已成为大学生就业的重要渠道，开展形式多样的创业教育是高等教育的大势所趋，因此，创业教育模式研究也就显得尤为重要。

参考文献：

[1]王英杰，韩军峰.就业指导与创业教育[M].北京：中国铁道出版社，2002.

[2]刘芸.论我国大学生创业教育及其机制创新[J].教育探索，2008，（12）.

关于大学生创业计划书范文第5篇

关键词：电子商务；淘宝创业实验室；网络创业

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-02

一、引言

全国大部分高校都开设有电子商务专业，但该专业的全国平均就业率远低于其它专业的平均就业率，造成了一方面各行业电子商务人才奇缺，另一方面电子商务专业毕业生就业困难的尴尬局面。究其根本原因，主要是实践教学环节的设置与实际需求的脱节。

本课题基于我校与淘宝大学共同建设的淘宝创业实验室，借助武汉市江夏区工商联等政府资源、阿里巴巴公司、淘宝网等企业资源，以电子商务专业为例研究和实践创业型人才培养模式，对于提升大学生就业创业能力，为服务地方经济输送优秀人才，是一项非常具有意义的实践探索。

二、电子商务创业教育的总体设计

（一）构建“改变观念、培养技能、掌握知识、付诸行动”的课程体系

设置符合课程定位和教学目标的理论和实践教学体系，培养学生树立用创业精神开展工作的意识；认识创业活动的内在规律；掌握企业家和创业者所特有的技能和素质；在行动体现创新性。突出网络创业教育的素质教育功能，培养和强化学生的创业技能，增强他们的自信心和创造力。

（二）研究型和全程互动型的教学模式

教学整体思路：理论前沿与创新型讲授、问题导向与启发式教学、案例讨论与演讲式教学、文献阅读与交流式学习、案例调查与咨询式学习。教学组织和过程特别强调教师与学生互动，整个教学过程通过以上手段，让学生全程参与学习讨论，学生与教师的角色并重。注重课堂教学的生动性、给学生创造互动空间，让师生在交流讨论中互相启迪，建立教师学生之间的互动关系、以形成“互通、互助、互联、互促”的交流氛围，在潜移默化之中，增进学生的自信、发言与思辨之能力，优化学习效果。

（三）教师与实践人士联袂讲授

高校教师虽然掌握了丰富的理论知识，但普遍缺乏企业管理经验及创业经验。考虑到网络创业是科学和艺术的综合体，且具有非常强的时代特点，笔者不定期地从校外邀请一些杰出企业家、创业和高新技术产业化相关机构的高层主管讲授部分内容。在高校教师向学生讲授理论知识后，由这些实践人士用他们的亲身经历进行解读。他们大部分既有创业经验，又是所属领域的专家，有丰富的企业管理经验及创新精神。把课堂讲到创业现场，实现创业者与学生共同上课。

（四）“三结合”的实践性教学特色

即理论与实践的结合、系统讲解与专题报告的结合、教学与研究相结合。笔者讲授的50%以上案例为原创性案例，来自于合作客户的项目。笔者还组织学生到实际企业调研或实习，直观地接受教育。另外，聘请校内外专家开设不定期地开展讲座，为学生补充专题性创业管理知识。此外，采用部门划分、岗位设置、专题讲座和企业考察等多种形式，让学生能自如吸收最新的理论知识，学以致用，提高分析和解决问题的能力。并大力鼓励和指导学生参与教师科研项目，针对实践过程中遇到的问题撰写科研论文。

三、电子商务创业教育的具体实施

根据我校人才培养目标和本课程教学目标，结合《网络创业管理》课程实践性强的特点，在课程实践教学环节，强化学生网络创业体验，提高学生的网络创业能力。在第一课堂，突出课程实验、网络创业计划书撰写，使学生领悟并系统地掌握网络创业知识，熟悉各种网络创业软件的使用，夯实学生的网络创业技能；在第二课堂，突出课程实训，让学生熟悉网络创业全过程，熟练掌握网络创业知识，提高创业素养，开发创业潜能；在第三课堂，突出学生网络创业体验，做到知行合一，提升学生网络创业能力。

根据上述实践教学思路，本课程实践教学环节包括：课程实验和创业计划书撰写、网络创业技能大赛和网络创业论坛、网络创业调查、校内网络创业孵化中心与校外创业实践基地等实践活动。并编制了详细的实践教学实验指导书。

1.第一课堂――课程实验和网络创业计划书撰写

（1）课程实验。课程实验内容为网络创业与企业经营管理综合模拟、模拟公司设立、ERP在营销中的模拟应用等。在实验过程中，激发学生参与实验的积极性和创造性，提高学生的创业技能，做到创业知识与创业技能相结合。

（2）网络创业计划书撰写。网络创业计划书撰写是课程实践教学的重要内容之一。网络创业计划书写作要求学生综合运用所学知识，根据所发现的创业机会，对网络创业的全过程进行设计。学生自我选择伙伴组成创业团队（一般5人左右），商讨创业创意，讨论写作风格及分工。最后，教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评，展示。每组在展示自己的网络创业计划书的时候，其他组的同学均可以发表意见。

2.第二课堂――课程实训

（1）网络创业技能大赛。网络创业技能大赛是课程实践教学一项重要内容，包括创业计划书大赛、网络营销大赛等创业技能大赛活动。网络创业计划书大赛是在大量的网络创业调研基础上，通过发现和识别创业机会，对网络创业全过程进行设计，从而撰写网络创业计划书；然后，开展网络创业计划书大赛，对网络创业计划书进行评估、优选。

（2）网络创业论坛。举办网络创业论坛是一种非常有效的实践教学，也是一种情境教学，可还原创业情境。四年来淘宝创业实验室邀请了多位创业实践人士来校讲学，阐述创业理论，介绍创业成就，并与学生交流创业经验。每次讲学都能在大学生的心灵深处产生震撼，刻下创业的烙印。

3.第三课堂――网络创业体验

（1）网络创业调查。网络创业调查是通过开展课外创业访谈、调查与案例写作，使学生深入社会，亲历创业情境，增强创业体验。本课程实践教学安排学生进行网络创业调查培训，利用课外时间及暑假进行网络创业调查。网络创业调查是任务驱动、目标导向，要求学生通过对企业家创业调查与访谈，亲历创业情境，体会创业过程中的成功与艰辛，提交调查报告或案例分析，最后是成果演示与评价。通过网络创业调查，实现知行合一，激发学生创业意识，提升学生创业能力。

（2）校内网络创业孵化中心与校外创业实践基地的实践活动。校内网络创业孵化中心与校外创业实践基地的实践活动与是本课程创业实践教学的重要环节，本课程实践教学安排学生利用课外时间，分别到淘宝创业实验室等校内网络创业孵化中心等校外创业实践基地进行考察实习，给学生提供良好的校内外网络创业实践教学环境。

四、网络创业教育的成果

2008年至今，我校以淘宝创业实验室为依托，在长期的网络创业研究与实训改革探索中明确了“网络创业实训电子商务服务网络创业孵化”的网络创业人才培养路径。在有限的条件下，初步取得一些成果。

1.网络创业实训平台建设初见规模

2012年1月，被淘宝网评为“最佳合作伙伴”。相信经过改扩建后的淘宝创业实验室，一定能成为我校电子商务及相关专业学生第一课堂和第二课堂的最佳契合点。

2.网络创业实践实训项目取得突破

2012年6月，我校申请的“淘宝创业实验室创业训练与实践计划”、“电子商务运营团队培养计划”被教育部列为国家级大学生创新创业训练计划创业实践项目。项目引导项目成员以业务需求为导向，搭建团队构架，实现学生在校“顶岗实习”，并对有潜力的电商创业项目进行重点孵化，帮助学生零距离地进行校内创业实践。

3.电子商务企业孵化功能逐步显现

从2009年至今共引进了4家电子商务企业进驻我校开展项目合作，由公司专门安排员工进驻我校创业园智慧园，招聘在校学生课外创业，形成企业部门经理和专业学生构成的电子商务创业团队。

4.电子商务人才创业就业效果显著

从我校淘宝创业实验室走出了一批大学生创业典型。还有一批电子商务就业领军人物也脱颖而出。近5年，毕业生就业率保持在90%以上；专业对口率逐年上升，2013年已接近80%；就业质量逐年提高。毕业生所在工作单位对我校创业型人才培养给予高度评价。我校的网络创业人才培养模式，还得到电子商务行业推介、兄弟院校同行借鉴和媒体经常关注。

5.学生参与网络创业竞赛成果丰富