如何培养幼儿环保意识

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如何培养幼儿环保意识范文第1篇

【关键词】幼儿教育；环保；意识；习惯

关于环境保护的意义、幼儿园环保教育的意义已无可争辩，且不在本文论述的范围之内。仅就幼儿园环保教育教育什么？如何教育？在幼教界也已讨论多年，可谓观点林立，硕果累累。但关系人类发展，毕竟是一个大问题，再说这么热闹的学术争鸣，我也不由得想去凑个热闹。不恭之处，敬请学者、同仁见谅。

以我浅见，幼儿园环保教育的根本目标是培养幼儿初步的环保意识；幼儿园环保教育的基本途径是让幼儿形成符合环保要求的良好行为习惯。以下分而述之。

1. 培养意识――幼儿园环保教育的根本目标 环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。在科技进步、经济发展给人类带来丰富的物质享受的同时，对资源的过度索取、对环境的严重破坏，使人类不得不面对大气污染、气候变暖、臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、土地沙漠化、物种大量灭绝、生物多样化锐减等严重的环境问题。环保意识成为国民素质的重要指标，环保教育成为终生教育的重要内容。但环境保护是一个复杂的概念：环境是一个抽象的名词，保护涉及复杂的技术；环保又是一门融合了多学科、多种新技术的新兴学科。要了解、理解、掌握这些，不要说幼儿，就是非专业人士的成人又谈何容易，况且也没有必要人人都成为环保专家。对普通的非专业人士而言，需要的是环保意识和基本常识，是自觉的行动。对幼儿来说，更要适应幼儿的年龄特征，因而，《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿园环保教育仅仅要求“有初步的环保意识”，确立了幼儿园环保教育的根本目标。

关于幼儿园环保教育的目标，本就没有什么争论，我也不想多说什么。我想说的是：幼儿不同于成人，幼儿环保教育也应该有不同于成人环保教育的特点。抓住了这些特点，就把握了幼儿环保教育的本质要求，才能更加有效地培养幼儿的环保意识，促进幼儿的全面发展。那么，这些特点是什么呢？我想至少有以下几点：

（1）通过认识自然美，激发幼儿保护环境的欲望。作为教育者，我们有谁忍心在人生最初认知时期，让幼儿看到的是假的、丑的、恶的，而不是真的、善的、美的，环保教育难道就只能让幼儿看到污染、感到危机才行？我个人的观点是幼儿园环保教育应该是正面教育、美的教育，而不应该是危机教育。这样更有利于幼儿的心理健康，为阳光的人生添加第一抹亮色。正如《纲要》要求，要让幼儿亲近大自然。亲近大自然，当然是要亲近美的、好的大自然，而不应该是不利于幼儿成长、不利于人类生存的大自然。亲近大自然，在感受美的同时，我们很容易引导幼儿萌生保护美的欲望，环保意识由此而生，且因其生的顺畅，将会存得久长，让幼儿受益无穷。

（2）根据幼儿年龄特点设置教育目标。我们都知道3-6岁的幼儿处于身体和心理发育的第一个高峰期，发育水平随年龄的变化很大，幼儿园教育必须考虑到幼儿的这一特点，环保教育也不能例外。环保教育应该是幼儿生活中常见的，幼儿能够理解的具体形象的事物，一般在小班应以认识直观的环境要素为主，激发孩子对环境的热爱之情，如蓝天、白云，“可爱的小露珠”、“花仙子”、“树朋友”等；中班可以进一步接触环境，如公园、花园、动物园、植物园等，通过找昆虫、认植物等活动，体会人与自然和谐相处。到大班则可以让幼儿接触更加广阔的大自然。对森林、湿地、河流、山川等祖国大好河山有所了解，欣赏人类文明、人与自然和谐相处的美轮美奂画卷。即使是同一个主题，在不同年龄的孩子中也应有不同的目标层次，不同的内容。如珍惜水资源的教育，小班幼儿可能通过玩水、用水画画以及饲养水生生物等活动来了解水的特性和作用，中大班幼儿则可通过一系列实践活动更加深刻地认识水对人类和动植物的重要性。如两盆同样品种、同样大小的植物，一盆按时浇水，另一盆不浇，或一盆浇淡水、另一盆浇咸水，观察植物的变化，知道植物的生长离不开水、离不开淡水。

（3）环保不是一门课，是幼儿教育的重要内容。我们都知道，幼儿期有两个最明显的特征：一是幼儿期是一个更多依赖情感而不是理智生活的时期；二是幼儿期是人生经验积累、世界观形成的较早时期。由这两个特征决定，幼儿对许多事物都有极大好奇心，对各种活动都有旺盛的兴趣。无论幼儿探求世界的认知、游戏活动的行为，因其受直接经验少的限制，主要由情感支配。以具体形象思维为主，通过直接感知、亲身体验和实践操作去认识世界。因此，幼儿园的课程设置虽然分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域又划分为若干方面，但并不完全按照知识体系本身进行划分。而是更多地强调相互渗透和融合，强调把珍视幼儿生活和游戏，合理安排一日生活、创设丰富教育环境等放在了突出的地位，其目的就是促进幼儿全面协调发展。由此可见，幼儿园的课程设置与中小学有很大的不同，环保教育不能只局限于一门课程，甚至是一门课程中的一部分内容，而要作为幼儿教育的重要内容，贯穿于幼儿教育的全部过程。其实我们只要稍加注意就会发现，无论健康、语言、社会、艺术还是科学，每个领域都蕴含着环保教育的因素。如艺术课的绘画，幼儿画面不正是幼儿眼中的自然环境吗？如诗如画的环境，在幼儿小小的心灵一尘不染，保护环境的欲望油然而生。

2. 形成习惯――幼儿园环保教育的基本途径 几年前我曾写过一个关于幼儿良好习惯培养的东西，其中讲到幼儿教育的根本目的就是培养良好习惯，为幼儿今后的可持续发展打好基础。并提出了培养幼儿良好习惯必须坚持的目标适当原则、教育一致性原则、环境影响原则、个性化原则、矫枉过正原则等五条基本原则，对幼儿园在培养幼儿良好习惯中的职责进行了探索。经过几年来的实践、研究，再实践、再研究，我不仅坚持我的上述观点，且更加坚定。环保教育作为幼儿教育内容中的一部分，自然也不能例外，也应以培养良好的习惯为根本目的，当然这个良好习惯是指保护环境方面的良好习惯。

其实，有些概念不一定非要让幼儿明白，只要让孩子在日常生活中坚持正确的行为、摒弃错误的做法就可以了。象环境保护中的一些名词术语、艰涩概念。费时费力地给幼儿讲无穷遍，看似懂了，其实不然。我们为什么不能借鉴古人读书“旧书不厌百回读、熟读深思子自知”？让幼儿知道什么是好的、什么是不对的，至于为什么是这样，留待日后慢慢解决。总之，还是培养良好习惯才是正道。保护环境人人有责，保护环境贵在践行。要从我做起、从小事做起，保护我们共同的家园。在幼儿环保教育方面培养良好习惯更为重要。

（1）要在日常活动中培养幼儿的环保习惯。保护环境是全人类的大事业，是综合性的大工程。但大中有小，节约一张纸、少用一双一次性筷子、少扔一个塑料袋，都在为保护环境做贡献。幼儿环保教育，就是要从小培养幼儿养成节约的习惯、低碳生活的习惯。要把培养幼儿良好的环保习惯贯穿于幼儿一日活动的全过程。游戏活动中引导幼儿节约游戏材料，一餐一点引导幼儿节约粮食，室外活动教育幼儿爱护花草树木，亲和小动物等等。要通过一点一滴，长期坚持，使幼儿逐渐养成良好的环保习惯，在有意无意之间做一名环保小卫士。

（2）要不断引导，强化巩固幼儿的环保习惯。由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化良好行为，及时纠正不良行为，使良好行为逐渐成为幼儿的习惯。

（3）要遵循良好习惯培养的原则和要求，对幼儿环保习惯进行全面培养。幼儿环保习惯是幼儿良好习惯体系中的一部分，培养幼儿其他方面良好习惯的原则、途径、方法，同样适用于培养幼儿良好的环保习惯。如我曾经提到的五个原则，在培养幼儿其他方面良好习惯中适用，在培养幼儿良好的环保习惯中也适用。培养幼儿良好习惯是人类生命延续、事业发展的百年大计、千年大计；保护环境、共建美好家园是关系人类生存和发展的万年大计。培养幼儿良好的环保习惯，仅仅依靠幼儿园的力量，依靠幼儿在园的时间是远远不够的，必须家园协力，共同进行培养；必须全社会重视，共同努力、互相配合，我们的目的才能实现。

如何培养幼儿环保意识范文第2篇

近年来，环境保护的呼吁在国际的舞台上越来越风靡，各国家、民族以及家庭在环保教育的形式上也都有自己的想法和见解。教育部门在这方面的宣传力度也大大加强，各种环境保护的课程、活动慢慢浮出水面。作为幼儿园教师，我们如何在大环境的带动下，尽到自己的绵薄之力，让我们的孩子心中存一份环保意识呢？这是我们研究的目标。

根据我园的“十二五”立项课题《环保教育融入幼儿园一日活动的实践研究》，我们从各个环节入手，大到主题活动、教育活动、游戏活动，小到生活教育、随机教育、细节教育，总之在幼儿园的一日生活中，只要能够想到的，几乎都开始对幼儿丰富起绿色环保这个意识。渐渐地，在墨守成规的教育中，我发现孩子们的意识在慢慢地树立，但也只是在幼儿园的时候有这样的一种观念。而等孩子出了校园呢？孩子依旧是孩子，对身边的关注终究不够，他们的环保意识显然被框架在了幼儿园的小环境中。

陈鹤琴先生曾说：“大自然是最好的教材。”那么如何让孩子们去大自然中学习呢？这成了我研究的最新课题。翻阅大量的资料，网上找寻最好的途径，在生活实践中让幼儿与自然亲密地接触，也许这才是在自然环境中培养幼儿的环保意识最好的方式。针对这一重要的发现，我们以三部曲的形式循序渐进。

第一乐章：制订计划，发动家长的集体参与。活动初期，我们根据身边的自然环境，选择合适的实践活动地点，制订好计划方案、活动流程等，并将活动告知家长，然后进行修改。

如某次活动方案。

活动主题：春天野餐活动。

活动时间：2012年4月8日13点～16点30分。

活动地点：绿地21城对面的大草坪。

活动人数：以家庭为单位，人数不限。

活动目的：亲近自然 放飞心情 亲子互动 保护环境

活动准备：教师准备烧烤物品和烧烤架，幼儿自带野餐布、饮料和小零食。

活动内容：

（1）下午13点集合，清点人数。

（2）下午13点10分～14点，准备阶段。分发幼儿小口哨，搭烧烤架，放置野餐布和食物，幼儿开始放风筝，一名教师负责烧烤，一名教师负责和孩子们一起放风筝。

（3）下午14点～16点，活动阶段。一同分享食物、幼儿在家长陪同下自助烧烤、家长带领幼儿放风筝、集体游戏等。

（4）下午16点～16点30分，收拾阶段。教师鼓励幼儿保护环境，将自己给环境带来的垃圾带走，其他游客留下的垃圾，也请幼儿争做环保小卫士，将现场收拾干净。

第二乐章：实践活动，培养幼儿的环保意识。在实践活动中，教师和家长共同带领幼儿有序地进行放风筝、野餐、烧烤、游戏等有意义的活动。同时也提供了与家长交流的平台，可以将学校的一些主题活动、课程配置、教育理念告知家长，与家长交流孩子在园、在家的情况，更好地促进家园交流与家园合作。

在自然环境的活动中，让幼儿与教师有了更加自由交流的方式，幼儿可以尽情表达自己的想法。在活动的过程中，教师也不断提醒幼儿在与自然环境亲密接触的同时，不能伤害到大自然，自己产生的垃圾要自己扔进垃圾袋里。活动结束，让孩子与成人站在同一高度，并成为本次活动的主体，自发、自觉地清理现场。在草坪上，如果还有其他不文明的人留下的垃圾，那也请我们的孩子们争做环保小卫士，一起手拉手，将随手可以捡起的垃圾捡到垃圾箱中，并从我做起，用我们最美的行动，去感染身边的人。活动结束，请孩子清洗小手后，一起合照，为活动留下最美丽的瞬间，纪念这次有意义的活动。

第三乐章：总结评价，肯定幼儿的环保行动。活动结束，再次回归幼儿园的时候，教师把活动中家长为孩子们留下的照片、录像拿出来，让孩子们观看自己的行动。观看过后，让幼儿自己总结在活动中都做了哪些事情，什么事情是非常好的，什么事情是需要改进的，并评价自己在活动中的表现。随后，教师总结性地对幼儿的行动进行评价指导。在评价的时候，要肯定幼儿的环保行动，巩固幼儿在生活中能随处可做的环保小事，加深幼儿对环保的意识。

如何培养幼儿环保意识范文第3篇

关键词：环保意识；大自然；游戏；环境

中图分类号：G611

1.让幼儿充分认识人与自然的关系

在幼儿成长的关键期，及时对幼儿进行人与自然的教育，可以帮助他们初步了解人与自然环境的关系，懂得“保护环境就是保护地球，就是保护我们自己的妈妈，也是保护人类自己”的道理，从而逐步养成自觉保护周围环境的习惯。幼儿对自然的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的。我们应有计划地组织幼儿参与种植、饲养等活动。在种植活动中，幼儿亲自将种子种入土地，经常浇水、施肥，认真观察各种植物的生长过程，懂得世间万物都是有生命的，成长都是不易的，要更加珍爱生命、保护自然。在日常活动中还应教育幼儿爱护动物、保护水资源等。

在各项实践活动中，幼儿与自然交融，培养了爱自然的情感，产生了保护自然环境的意识。幼儿通过与环境交互作用，增强了环保意识，从而改变日常生活和学习中的不良行为习惯，从而让幼儿在知行合一中成长，成为一名环境保护小卫士。

2.在生动有趣的游戏活动中培养幼儿的环保意识，采用多种形式开展环保教育

为了有计划地开展环保教育活动，我们在设计教学活动时可采用现代化教学投影机、录像机，如将《小海豚求救》的故事通过幻灯片进行播放，让幼儿亲身体会海水被污染后小海豚如何挣扎、如何求救的经过，使幼儿自觉萌发怜惜小动物、憎恶破坏环境行为的情感，将一些抽象道理化为具体形象的、为幼儿喜闻乐见且易于接受的形式，让幼儿在愉快的参与活动过程中加深了解水的作用和保护水资源的重要性。组织幼儿观看VCD录像：森林被大片砍伐，捕猎者非法猎取珍稀动物，不少动植物濒临灭绝，马路上排放尾气的各种车辆，工厂里冒出浓烟的大烟囱，以及建筑工地的机器轰鸣噪音。让幼儿知道这一切给人们带来的危害。然后再带他们到草地、树林、花丛中感受清新的空气，经过比较，幼儿会体会到树林、草地里空气的清新，了解树木和小草都有净化空气、吸附灰尘的本领，开展丰富多彩的科学小实验：如“种袋子”，将塑料和纸袋分别种植在花盆中，定时浇水、照日光，一段时间后，花盆中的纸袋不见了，化为肥料；而塑料袋依稀可辨。让幼儿懂得不同质地的用品，有些会对环境造成污染，懂得破坏环境就要遭到大自然的惩罚，从而逐步认识到自然界万事万物的变化都与人类的生活息息相P，大自然的生态平衡与我们有着密不可分的联系，而自然界的原生性、新颖性和独特性又为我们的教育提供着无穷无尽的资源。联合国教科文组织在20世纪90年代的《贯彻儿童的生存、保护和发展世界宣言的行动计划》中指出：“还需采取更多的行动，……向儿童灌输要尊重自然环境的相关知识，使之认识到自然环境的美丽及其资源的丰富，又可提高人类生活的质量。”

3.创设具有环保特色的环境，利用自然环境激发幼儿的环保意识

环境的刺激对幼儿有着潜移默化的影响，进行环保教育可以从幼儿熟悉的周围环境入手，积极为幼儿营造环保意识教育氛围。在幼儿园或房屋四周种植树木：充分利用种植区，让幼儿观察种子生长、发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，饲养各种小动物，让幼儿自由地去喂养。动物与人都生存在同一空间，森林是动物的家，保护好森林，动物才能生存。利用废旧物品剪接、制作成各式各样的树、山坡，从而组成一片“森林”，不但充满大自然的情趣，而且富有意趣，将抽象的事物转化为直观的教具，让幼儿随时随地进行观察、比较，从而增强环保意识。在公休日带幼儿亲身感受大自然的勃勃生机，激发幼儿探索大自然奥秘的愿望，培养幼儿了解自然、热爱自然的情感，激发幼儿爱心、同情心，提高幼儿对各种行为的判断能力，在幼小的心灵中建立起是非真假、善恶标准。

通过以上途径进行环保教育，幼儿的环保意识将会自然地增强，而孩子们在大自然中用心去体验而获得的“心得”也将会转化为稳定、持久的内驱力，从而帮助塑造理想的人格，塑造完美的人生。

参考文献：

如何培养幼儿环保意识范文第4篇

我园地处农村，近年来人们的环保意识越来越淡薄，所以，我园做了“培养农村幼儿环保意识”的课题，旨在让绿色与孩子同行，培养孩子的环保意识。

一、创设优美环境，让幼儿感受绿色的美

首先，注意绿色的环境，因为绿色充满了自然气息，绿色给人带来生机盎然的感觉，绿色使人精神焕发。因此，这学期我们班幼儿带来了不同样的植物供我们大家一起欣赏，让幼儿感到赏心悦目。其次，我们幼儿园每天呈现在幼儿面前的是洁净、优美的校园，没有人随地吐痰，没有人吸烟，没有人随手扔东西，这样的一个校园氛围，我想没有人忍心去污染的。激发了他们关心动植物、热爱大自然、保护环境的美好情感。孩子们感受到了大自然的环境美。同时，我们在户外活动时，都是教师用废旧材料精心制作的器材，这是园内一种无声教育，天天熏陶孩子，提醒孩子和家长平时要注意“变废为宝”。

二、运用多种形式，开展绿色活动

1.注重实践，在观察中发展幼儿对环境保护的认识

在对幼儿进行环保教育时，不能像成人一样进行枯燥的语言文字理论教育，而必须考虑到幼儿的年龄特点，利用孩子们感兴趣的动画、故事、游戏等手段来帮助他们树立环保意识。幼儿的思维尚处于具体形象阶段，可以让幼儿亲身体会人的生存与环境的关系，从实践中感受到环境带给人类的益处和危害，并了解到环境遭受污染和破坏的原因，从而激发幼儿初步的环保意识。

《什么是噪音》：我组织幼儿让他们去晃动沙子、石头、豆子放在铁罐子里的声音，让他们感到噪音给人们带来的危害，从而进一步教育幼儿在看电视、听录音机声音要小一点，上楼梯时脚步要轻一点，室内说话时声音要轻一点，从自己做起，不制造噪音。

通过实践比较，幼儿在情感上可更贴近美好环境，唤起幼儿遵守社会公德的意识。

2.寓教于乐，运用游戏增强幼儿环保意识

游戏是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种有力手段，是幼儿喜爱的一项基本活动，我结合主题，开展各种与环保有关的游戏活动。

如：在表演角，我让小朋友扮演“小小环保员”的角色游戏，通过游戏来认识环保员的工作情况，了解环保的知识。在区角活动中，我班师生共同收集一些无毒无害废旧材料：塑料管、碎布、可乐瓶、果冻盒、纸盒、纸袋、食物罐等来进行废物制作，制成娃娃、小汽车、机器人、漂亮的编织包等有趣的玩具，使幼儿在玩的过程中懂得如何减少垃圾，如何利用废物，从侧面增强了环境保护的意识和责任感。

游戏《快乐的小鱼》：每个幼儿扮演快乐小鱼的角色，围着小池在音乐声中边看小鱼快乐地游来游去，边学小鱼游水的动作，在幼儿快乐之中，我们游戏的情景突然转换，音乐声中突然传来了小鱼的呼救声，有条小鱼掉进了污水中，让幼儿观察小鱼在污水里挣扎的情景，看到掉进污水里的小鱼很难受，有生命的危险，把小鱼救出来，让它回到清水里，它又很快乐地在水里游来游去了。游戏中不仅使幼儿分清了清水和污水，并知道污水对生命的危害和人体健康的危害，从而培养幼儿不玩脏水，不把东西扔进干净的水里，从小保护水源的习惯。

3.通过形象直观的教育手段，让幼儿感受到环保教育

幼儿年龄阶段，逻辑思维不发达，教育需直观形象，我们除了运用模型、实物、标本、挂图等具体形象进行教育外，还注意运用孩子们特别感兴趣的现代教育手段开展教育。每星期1～2次组织孩子观看碟片，以扩大孩子视野。如：科普片《地球心脏探秘》；动画片《十万个为什么》中“为什么有的地方会发洪水”“为什么小树要浇水，大树不要浇水”“天空为什么是蓝色的”等，生动形象的教育，吸引了孩子们全部的注意力，扩大了他们接受教育的知识面，使他们感受到人类必须爱护自然，这样才能看到一个绿色的世界。

4.开展环境社会活动，增强幼儿环保意识

根据我班的实际情况，我们开展了“保护地球”“减少垃圾”等系列社会活动。

在“保护地球”这一个社会活动中，让幼儿通过倾听地球“诉说”病情，了解目前存在的主要环境污染问题及其危害；学当医生为地球查找病因，了解造成污染问题的主要原因；探讨为地球治病的方法，了解当前人们为保护和改造生存环境所采取的措施；讨论如何为地球做好事，使幼儿懂得保护环境要从自己做起，从小事做起；通过关于“等我长大了”的讨论，知道目前尚存在着无法解决的环境问题，有待于小朋友长大解决，激发幼儿从小学科学，长大为社会作贡献的决心。

在开展“爱护我们的家园”系列――“节约用水”活动中，为了让孩子更好地了解水的作用及水的重要性，我们组织幼儿观察河水被污染的情景，在通过图片观看缺水地方的水源是多么的珍

贵，让幼儿亲身地感受到节约用水的重要性，从而改变了洗手后不关水龙头的现象。幼儿回家后还会提醒父母把洗过衣服的水用来冲厕所、拖地，提醒家人节约用水。

三、家园携手，共创绿色家园

我们每年开展一次“亲子游”活动，活动中我们会引导家长和我们的教育保持一致，让孩子爱护植物、爱护动物、亲近大自然，同时让孩子在郊游中不要随便扔垃圾，养成良好的习惯。每年我们还会开展“变废为宝”亲子手工比赛，让孩子和家长都认识到废旧材料的作用。

如何培养幼儿环保意识范文第5篇

（一）在幼儿教育中渗透环保教育。

借助日常教育活动的各类环节，渗透有关的环保知识，能够很好地激发幼儿的环保意识。如：利用早谈环节，采用故事或播报新闻的方式，让幼儿了解一些环保现象；午餐后可利用散步时间，带幼儿环走幼儿园各处，引导他们感受环境美的同时，说说如何参与环境保护，进一步增强环保意识；班上的垃圾桶可以使用分别代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黄、绿颜色垃圾桶，引导幼儿从日常生活中做起，了解垃圾分类，学会正确投放，等……让幼儿在无形中受到了环保方面的教育，坚持从小事做好，提高参与环保的意识。

（二）在游戏活动中渗透环保教育。

选择符合幼儿年龄的游戏进行环保教育，既能激发幼儿的参与兴趣，又能让幼儿在不知不觉中自然地吸收环保知识。

如：在角色游戏中，老师可以与幼儿一起收集可利用的、无毒无害的废旧物品———纸盒、饮料罐、饼干盒等，开展“娃娃家”“超市”等游戏，使幼儿在愉快的游戏中接受环保教育，懂得如何利用废旧物品。再如：体育游戏《小青蛙捉害虫》，幼儿在游戏中知道了青蛙是益虫，能够保护庄稼，不能捕杀它们；《猫捉老鼠》的游戏则让幼儿知道了老鼠是有害的动物，对人的身体健康会造成损害，要通过一些途径来灭鼠。游戏让幼儿在玩中学习，增强了参与环保的自觉性。

（三）在实践活动中渗透环保教育。

1.充分利用园内种植园地的环境教育资源，引导幼儿参与种植园地的拔草、浇水等管理；在种植园地旁设置了一个“烂叶填埋处”，师幼共同将厨房准备午餐时的各种蔬菜废弃的黄叶烂叶等，填埋在土里，让它们变成有机肥料，供园内的种植园地施肥用。

2.每个家庭中因生活所需都会有一些精美的盒子、配饰、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引导幼儿充分利用这些材料，制作出木偶、小灯笼、小挂饰等手工艺品，巧妙利用“生活垃圾”，不仅发展了幼儿的创造性思维和动手能力，更是践行了低碳环保的生活理念。

（四）在节日活动中渗透环保教育。

1.结合“世界水日”开展“节约用水，从小事做起”课程活动。如：洗手时水龙头开小，不浪费水；将储存在园内种植园地旁的洗菜水二次使用，浇灌种植园地的菜；幼儿相互讨论，介绍节约用水小妙招，比比谁的方法多……等，引导幼儿在实践体验中懂得节约用水，学次用水和循环用水的方法。

2.结合“世界环境日”开展形式多样、内容丰富的环保教育活动。如：组织幼儿开展“环保节能金点子大家说”的活动，幼儿带来了自己设计的环保节能图，向大家介绍节能好点子；创编以“环保”为主题的木偶剧，让幼儿在编、演环保木偶剧中获得保护环境的常识，增强保护环境的意识。

3.结合“世界清洁地球日”开展环保教育系列活动。如：朗诵童谣《保护环境好》等浅显易懂的儿歌，让幼儿初步了解到日益增多的垃圾给地球造成的负担；主题画“地球是我家”表达了幼儿净化、美化地球的美好愿望；综合活动《有趣的报纸》引导幼儿节约资源，利用废旧报纸自制玩具……。幼儿在积极参与活动的过程中，了解“世界清洁地球日”的意义，“保护环境，爱护地球”的观念在他们心中萌动发芽。

家园协同合作，践行绿色环保教育。

首先教师和家长都要身体力行，加强自身的环保素质。教师和家长应时刻注意自己的行为，用自己的言传身教去影响、教育孩子。如：教师在教室里要轻声走路、说话，善于利用材料，不浪费东西，扔垃圾时注意分类扔进相应的垃圾桶中，注意使用环保袋；家长不随地吐痰、不乱丢瓜皮果壳，在公共场所不抽烟，在家里听音乐、唱歌注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等等。教师、父母是孩子最好的榜样，家园的教育取得了一致，幼儿的环保意识也就得到了加强。

其次要帮助幼儿养成良好的环保习惯。在日常生活中，教师和家长应善于抓住各种机会帮助幼儿养成良好的环保习惯。如：在幼儿园，教师要注意离开教室时随手关灯，引导幼儿要节约用电，洗手时调节水龙头出水量的大小，节约用水，吃饭时不挑食，保持桌面干净，养成爱惜粮食等的好习惯，等等；家长带幼儿外出游玩时，培养幼儿爱护公共物的意识，当孩子看到漂亮的鲜花而忍不住要去采时，应及时耐心地劝阻，在公园里吃水果或快餐时，应引导幼儿把果皮、饭盒扔入垃圾箱里，不随意乱扔。家园配合，能使幼儿的环保意识不断增强。