儿童安全教育方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇儿童安全教育方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

儿童安全教育方案范文第1篇

一、防溺水方面：

1、5月18日晚，组织各村（社区）书记，召开校园安全（防溺水）工作部署会，传达5月18日全市及全区校园安全工作电视电话会议精神和工作要求，对各村（社区）辖区的水域、全镇中小学、幼儿园周边环境及安全隐患排查工作进行部署。

2、各村（社区）积极组织人员对辖区内的危险水域进行全面排查，维护、更换、增设防溺水警示标识、防护设施。对辖区内危险水域隐患进行全面整治，在辖区所有危险水域及人员密集场所设立《防溺水安全提示》。

3、各村居、社区共组建21支防溺水巡查队，开展防溺水巡查，及时发现制止私自下水游泳及边嬉戏少年儿童。

4、积极配合镇群大力宣传防溺水知识，在各村的水渠、水塘、河边都已竖起严禁下水游泳警示牌，利用群广泛发放溺水案例。

5、到中小学进行防溺水宣讲，在中小学门口挂起“珍爱生命，预防溺水”的横幅，与教师配合，向学生及家长发放宣传单及《致家长的一封信》，增强学生、家长的安全意识及监护人的责任意识。

二、交通安全方面：

1、“章贡大妈”志愿者在积极行动。根据片区划分，我们的“章贡大妈”就近或自愿组成志愿服务队伍，在放学的时间段，协助学校交通劝导，发放交通安全宣传单，大大提高了学生遵守交规、尊重生命的安全意识。

儿童安全教育方案范文第2篇

【关键词】 学校 安全教育 研究

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0070-01

小学校园安全是社会公共安全的重要组成部分,学校安全工作事关校园里的所有教育活动参与人的人生安全和学校财产安全,事关教育事业整体改革、发展、稳定的大局。安全教育是学校常抓不懈、警钟长鸣的一项工作,更是学校一切工作的重中之重。学校管理者必须把握学校安全工作的核心点和价值点,依法构建学校安全教育体制,呵护学生的生命、保护学生的安全、促使他们健康快乐的成长。为此,笔者以工作所在的重庆市忠县乌杨镇中心小学校为例,谈谈如何加强学校安全教育的实践研究。

1 融入基础性课程

学校的安全教育不能仅靠两周一节的地方课实施,更多的是应将安全教育融合在基础性课程中进行。这是因为:只有让学生在真实的场景中感受、体验,他们才能获得直接经验。由此我们借助学生一日生活中的各个场景,有机将安全教育融入其中。利用班会、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展安全预防教育活动,使学生接受了比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防火、防震、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

1.1 生活中融合

由于儿童处于生长发育过程中,儿童在活动中往往很难对自己的行为进行有效控制,根据小学生的年龄特征和行为特点,教师和家长不仅要加强安全意识,承担起监护的责任,更重要的是要积极培养学生的自我保护能力,让学生在生活中学习一些简单和必要的自我保护方法,积累保护自己的经验,使他们安全健康地成长。因此在生活活动中,我们注重创设情境,依据儿童的年龄特点,结合“做力所能及事、文明行为举止、学会保护自己、逐步适应集体、危险中逃生”五个块面的生活教育内容,借助学生一日生活中的各个场景,进行安全常识的渗透、提出安全问题,引发学生思考,创设安全环境、跟进安全提示,注重与学生的互动,进行关于安全话题的对话、讨论、以及相关活动,有机将安全教育融入其中。

1.2 运动中渗透

学生的自我保护能力是一个从被动到主动的发展过程。小学生的活动能力较强,但缺少避开危险和有害事物的经验,在活动中容易发生事故,受到伤害。6至12的岁孩子对危险或有害事物有一定认识,开始学着控制自己的行为,但还没有达到自律的能力。因此我们尝试在体育运动中和课间运动中渗透安全教育,我们创设安全运动的场景,通过安全场景,引导学生学习保护自己,避开危险,鼓励学生在安全场景中大胆尝试,发展动作技能。这些实践研究包括:运动设施的安全、运动场景的安全、运动方法的安全、运动过程中的安全等等。

1.3 学习中整合

我们尝试在主题学习活动中(包括集体学习活动以及个别化学习活动)整合安全教育内容,以及针对特例内容开展安全教育活动,根据学生的年龄特点,体现安全教育的趣味性、实景性,深入浅出的将安全要素化为学习活动内容。如饮食安全、生活安全、活动安全、交通安全、人身安全、消防安全等,在主题学习活动中进行整合和实施,梳理了高中低三个年龄阶段安全活动内容表,在表中呈现安全教育内容、实施形式、安全措施和建议等几项内容,表中清晰地呈现哪些活动可以整合安全教育,以何种方式整合,为教师实施安全教育提供了有效的帮助。

2 家校联动

我们尝试将学校安全教育课程建构的实践研究,充分借用家长资源,社区资源、形成大教育的合力来共同完成学校安全课程的建构的研究。这里的互动包括“家长与学生的互动”、“家长与老师的互动”、“家长与家长的互动”,在整个安全课程构建的实践研究中,家长既是课程的“参与者”,也是课程的“实施者”,更是课程的“评价者”。我们尝试通过“家长进课堂”、“家长安全知识讲座”等活动促进安全课题的实践研究。

3 环境整合

在学校安全教育课程建构过程中,我们尝试在环境中整合安全教育内容,通过安全教育园地、问题、提示、互动等方式将安全教育有机的整合在环境中,体现环境是无声的教育老师。这里的环境篇包括社会热点的内容,如地震、海啸、沙尘暴等等,还有一日活动各环节的安全教育等内容,包括:生活、运动、学习、交通等环境中的安全教育,这些安全教育通过安全图的标识、老师的提示、家长的提示和孩子之间的相互告知等,使学生掌握安全知识,习得安全技能,提高防范意识,学会保护生命。

4 依法构建安全管理制度体系

安全管理制度体系是安全管理科学化、规范化的文化载体,它对师生员工在教学、管理、服务、生活中的安全行为具有明确的指导、约束功能,是做好安全工作的重要保证。我校在实施校园安全管理制度时,严格依照国家安全工作的法律法规,以系统理论为支撑,构建学校行政管理、教育教学、后勤保障等各领域的安全制度管理体系。

5 专项实践

儿童安全教育方案范文第3篇

一、指导思想

从深入学习实践科学发展观、构建和谐社会的高度，牢固树立“生命至上，安全第一”的理念，以确保我区不发生青少年儿童溺水事故为目标，切实加强安全教育与管理，保障青少年儿童生命安全。

二、组织领导

成立双凤开发区预防青少年儿童溺水事故工作领导小组，组长：（县委办副主任、工委书记、管委会常务副主任），副组长：（工委副书记）、（工委委员、管委会副主任）、（工委委员、安管局局长），成员：（社管局局长）、（社管局副局长）（双凤中心校校长）、（阿奎利亚学校校长）、（凤霞社居委书记）、（凤梅社居委书记）、（徐桥社居委书记）

领导小组下设办公室，办公室设在社管局，同志兼任办公室主任，同志为副主任，同志为办公室成员。

三、具体措施

1、高度重视

相关责任部门、各社居委、各学校要切实增强责任感，针对暑期青少年儿童溺水事故发生的特点，认真总结经验教训，采取有效措施，强化暑期青少年儿童安全教育和日常管理工作，避免我区发生青少年儿童溺水事件。

2、深入开展宣传教育活动

广泛开展以溺水防范为重点的安全教育活动，组织动员全社会都来关心广大青少年儿童的生命安全和身体健康，预防事故发生。遵循“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”的方针，充分利用各种媒体，加强宣传引导，确保宣传教育的知晓率和覆盖面。社居委在容易发生溺水事故的河边、湖边、水塘边等地点要设立警示标志；学校要将《告广大家长的一封信》分发到户，提醒家长切实履行好监护责任。

3、建立联防联动机制

青少年儿童溺水事故主要发生在校外，要切实加强学校、家长、社区的联系，社居委、学校、家长三方联动，共同做好青少年儿童溺水事故预防工作。按照“属地管理”和“谁主管、谁负责”的原则，明确管理责任，确定专人值守，发生事故及时报告上级主管部门，并组织实施抢救。定期或不定期召开会议，对上一阶段工作做出总结，补缺补差，并对下一阶段工作做出部署。

儿童安全教育方案范文第4篇

【关键词】幼儿 安全教育 自救自护

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.202

当一件件恶性伤害事件发生在纯洁的校园，当一个个罪恶的魔爪屡屡伸向无辜的孩子。幼儿园的安全隐患和安全压力空前严重，“生命不保何谈教育”！我们有义务更有责任为幼儿营造健康的生活空间，教育者要用智慧和肩膀构为孩子构筑起不倒的安全长城。在《以生活活动为载体对幼儿进行安全教育的实验研究》中，我们摸索出了一些有效的教育策略。

一、营造安全情境氛围，让安全知识走进我们的生活

幼儿是在与周围环境主动、积极的相互作用中成长的。环境对幼儿的成长是有重要的影响。因此我们注重设计环境，丰富环境，变化环境，利用环境对幼儿的熏陶，使幼儿感受到生活中秩序美。

首先将安全教育的内容融入到各年段的早操、游戏活动中;利用墙饰、主题墙、提示标记等形式，教师引导幼儿在自由游戏、活动中了解并掌握安全常识的知识和方法。其次教师在各种活动区增设了丰富多彩的玩具材料，如体育角的两人三足、竹高跷、滚铁环;阅读角的安全手册、小图书等;表演角“当心陌生人”“迷路了”的表演;便于幼儿耳闻目染、潜移默化的进行安全教育。

二、挖掘生活教育资源，对孩子进行自救自护能力培养

我们把安全教育作为一项常抓不懈的工作，并贯穿于一日活动之中。教师根据幼儿园实际和幼儿年龄特点，开展了多种寓教于乐的安全教育活动。

（一）在生活中练习，提高幼儿的安全防范意识

1.警示标志，幼儿无声的安全指导。

我园在小区内，周围的安全警示标志不多，但认识和理解这些标志的意义对幼儿认识社会、适应社会却有着极其重要的确意义。我们经常鼓励幼儿走出去，并带领幼儿认识常见的符号标志。如：“安全出口”、“人行道”、“当心钉子”、“拐弯处”、“小心有毒”、“禁止通行”等，告诉孩子每个标志，符号包含的意思，让幼儿学会主动地保护自己。在日常生活中，我们常利用郊游、参观、过马路等机会，带领幼儿寻找标志，观察各种数字、字母、图案所代表的意思，说一说，在这些场合应该怎么做，不应该怎么做，遇到危险了怎样在这些标志的指导、帮助下保护自己等。

2.故事引导，发挥警察的榜样作用。

经常邀请社区民警来园为幼儿讲抓坏蛋，破案的故事，积极发挥警察的榜样作用。孩子们对警察有着天生的崇拜，对警察叔叔教的方法和本领记得十分牢固。

3.荧屏魅力，“偶像”对行为的影响。

电影，动画片是幼儿的最爱，其中的人物对幼儿有着很大的影响，电影《小鬼当家》、动画片《老虎外婆》中描写了许多幼儿机智勇敢的故事，利用这些形象的影响力，让幼儿学习片中人物随机应变的本事和遇事爱动脑筋的习惯。

（二）在游戏中体验，锻炼幼儿的实际避险技能

注重生活的教育意义，生活即情境，情境即生活，在日常生活中，我们有效地利用一切可利用，借鉴的生活环境，营造真实地生活情境，锻炼幼儿的实际避险技能。

1.提高警惕，利用陌生人的警示作用。

教会孩子如何识别坏人并对陌生人保持警惕。《一个人在家怎么办？》、《不跟陌生人走？》以前我们在对幼儿进行类似的安全教育时，一般都是由配班老师或本园的教职工来扮演。幼儿由于对这些人员比较熟悉，在观看情境表演的过程中，往往只是觉得新奇就像在看热闹一般，嘻嘻哈哈地看过就算，对教师提出的问题和其中出现的状况并不能引起他们的思考和重视，一般收到的教育效果不佳。因此，在对幼儿进行这一方面的安全教育时，我一般会邀请教职工家属，其他班的幼儿家长等幼儿相对比较陌生的人来配合进行表演，在相对比较逼真的环境影响下，让幼儿产生紧张、害怕等真实的情感，在这种情况下掌握的安全意识和技能幼儿印象深刻，容易掌握。可能有的防范意识较差的幼儿会作出让陌生人进门，跟陌生人走的做法，我们会合适地让他体会到相应的不良后果，尝试到自己的行为带来的差错（以至到实际生活中不会再做类似的举动），形成正确的防范意识。

2.体验危险，“狠心”妈妈制造迷路体验。

亲身经历过的才刻骨铭心，印象深刻。我有一位朋友周末带孩子去大型商场时，有意把孩子弄丢了，想考一考孩子是如何做的，有意识地创设了《迷路了》的情境，孩子在左等右等等不到的情况下找到了商场管理员，放广播找到了妈妈，非常成功地锻炼了幼儿。在生活中我们联系家长，利用外面的环境，有意识地把孩子弄丢，考验一下孩子，结果非常可喜：大部分孩子选择了在原地或商场门口等，有的孩子求救了警察，有的还请人拨打了家中或父母的电话（有一定的危险隐患），当然也有哭的，信任陌生人的，但都在家长及时的教育下收到了较好的成效。

3.常用号码，电话求助的必要保证。

遇到困难，发生危险是惊慌失措地胡乱逃生，还是不惊不慌地沉着应对。对于幼儿来说，自己的能力十分有限，在关键时期，正确地求助他人是转危为安的前提和保证。亲人、老师的电话号码，常用的110、119、120等社会求助电话，快速及时地予以帮助。因此，我们常常有意识地创设不同的情境，帮助幼儿分清不同的情况下应使用的常用号码：失火了，拨火警119;生病了，可拨急救电话120;有坏蛋和危险，拨报警电话110;迷路或走失的时候，拨打亲人或老师的电话。在情境中了解和掌握这些特殊号码的用处并学会正确使用。

4.突发事件，掌握简单的急救技能。

在生活中，幼儿难免会发生一些磕磕碰碰或小意外，发生这些突发事件时，我们总是一边帮助幼儿进行处理一边把一些简单的急救技能教给幼儿如：开水烫伤后立即冲凉水;磕青碰肿了可以抹香油，能起到消肿的功效;异物塞入鼻中不能抠或挖，可用力擤出来;鼻出血用食指和拇指捏鼻，冷毛巾敷前额;划伤割破了可以用创口贴包扎------在情境中及时对幼儿进行教育比起生硬的传授能起到事半功倍的效果。

（三）在活动中运用，增强幼儿的自护自救能力

只说不练不过是纸上谈兵，自救能力的获得必须经过演练，美国布卢姆在《教育目标分类学》中指出：任何技能的掌握――不管是常规的日常任务还是高度精巧的才能――取决于这样的能力：在有意识地继续发挥大脑的其他功能的同时，无意识地迅速而精确地表现出这种技能来。因此，我国根据各阶段幼儿的不同特点，创设不同的危险情境，开展了许多生动有趣，富有教育意义的营救活动。

1.赛一赛，谁的方法多又好？

在以《溺水了，怎么办？》的主题活动中，我们为幼儿创设了溺水了的情境;一个大圆圈（表示深而大的河流），两名溺水儿童（由小班幼儿扮演），尽可能多而丰富的营救材料（木盆，竹竿，游泳圈，绳子，电话，远处的成人------），活动的目标是在危险情况下要求做到：1：溺水儿童能大声呼救（引导小班幼儿能主动求助他人）。2：旁观幼儿能灵活地根据实际情况和附近材料进行求救和营救活动。3：在活动中能意识到自身的特点，不盲目活动，踏入圈中者为营救失败者视为溺水。

活动开始后，幼儿按大，中，小每个年龄段若干名幼儿分为一组，利用提供的材料，分析周围的环境，对溺水儿童进行救助，使用方法多，而又保证自身安全的小组获得营救小勇士称号。教师及时组织幼儿对在活动中使用的方法进行讨论，说一说哪些方法好，哪些方法快，哪些方法有危险，为什么？

2.演一演，谁是聪明的智多星？

《失火了，怎么办？》、《陌生人来了，怎么办？》、《发现坏蛋了，怎么办？》。教师和幼儿组合成“演员”进行表演，在出现疑问时，由观看幼儿提出营救方法和操作方案，“演员们”根据不同的营救方案灵活地进行表演，不断地生出问题，不同的解决方法又会出现不同的问题和结果，让幼儿在观察比较中学会发现问题，思考问题，解决问题。

3.比一比，谁是勇敢的小卫兵？

开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参加，并掌握运动技能，使幼儿动作灵活、思维敏捷、减少事故的发生。

《失火了，怎么办？》，我们制造各种障碍和困难，运用钻、爬、跳、负重运动（背沙袋）、受伤运动（绑住手或脚）等运动技能，训练幼儿的逃生技能。幼儿在游戏中不仅增强了体质，磨练了意志，更掌握了自救的技能和方法。

如给幼儿讲寓言故事“狼外婆”，让幼儿懂得来园时要进班，不在园内园外逗留，不跟陌生人离开或独自离园;通过认识 “安全出口”、“人行道”、“禁止通行”等安全标志，让幼儿理解标志的意义和作用;利用多种演示情境，如：一个人在家怎么办？迷路了怎么办？，告诉幼儿如何自我保护;举行各种体育活动，如“障碍钻圈”、“负重前进”、“受伤撤离”等，训练幼儿的逃生技能;开展多种竞赛演练，如“智救溺水宝宝”、“聪明小侦探”、“小小消防员”等，增强幼儿的自救能力。孩子动手动脑，学以致用，掌握了安全防护知识，提高了安全防范意识，增强了自我保护能力。

三、加强社区合作沟通，为幼儿的安全插上保护羽翼

（一）依托家长学校，宣传安全教育的重要性

我们通过家长会、家长学校、《越幼小报》和《家园联系栏》进行教育交流，请家长积极配合幼儿园安全教育工作。如请家长带孩子过马路时要注意交通规则 “红灯停，绿灯行”、过马路要走人行道等，注意交通安全;请需要服药的孩子家长配合在药品上写明姓名、剂量、时间等，以免幼儿误食等。聘请家长担任幼儿园的安全协管员，协助老师做好接送、活动、外出等做好安全工作。

（二）开展家园活动，提高家长对安全教育的认识

幼儿园灭学期召开一次亲子运动会，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起上阵，共同设计游戏玩法，遵守游戏规则，增强安全意识，锻炼运动技能。假日里，组织家长带领孩子到长江边、百蔚园、孤山古刹、滨江新城踏青游玩，在实际活动中培养幼儿的实际应变能力和运用能力。根据科研主题的需要让有特长的幼儿家长担任教师，让他们在平等对话中产生共鸣，有效解决生活中出现的问题。我们还通过倡导家长至少订阅幼儿杂志，每天与幼儿一起每天玩一个游戏，讲一个小故事、说一句悄悄话、陪幼儿一会儿电视图书等形式，让家长学会科学的教育幼儿，为孩子营造一个健康安全的生活环境。

（三）利用教育基地，丰富安全教育的渠道

幼儿园就是一个小社会，小社会要融入大社会离不开社会各机构的支持。任何学习行为的首要目的，应该超过和不限于它可能带来的乐趣，而在于它将来为我们服务，长期以来，我园与周围社会机构紧密联系，将小学、卫生院、派出所、超市、菜场、种植园、敬老院、工厂纳入成为我园的教育基地，发挥他们的教育作用。我们积极组织幼儿参观派出所、进行消防演练等，进一步提高自我保护意识和能力。

让我们重视儿童的安全保护，愿所有的儿童都能安全、健康、快乐的成长。

参考文献

[1]白海燕. 幼儿园安全教育现状及对策探究[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2012，（12）.

[2]张翠兰. 新形势下幼儿园安全教育管理问题及对策[J]. 课外阅读， 2012，（18）.

[3]林丽琼. 浅谈幼儿园安全教育存在的问题及对策[J]. 新课程.小学， 2012， （4）.

[4]白鹭. 幼儿园安全教育问题与对策研究―以重庆市三所幼儿园为例[D]. 西南大学， 2009.

[5]王悦. 幼儿园安全教育现状及对策探究―以安阳市十二所幼儿园为例[D]： [硕士学位论文]. 河南大学， 2011， （5）.

[6]杨春燕. 幼儿园幼儿安全教育策略的研究[EB/OL]. 宁夏教研网， 2011-1-13.

儿童安全教育方案范文第5篇

（2009—2010学年度）

本学年度，在区教育局的直接领导下，在社会各界和学生家长的关心支持下，全街道各校依靠全体师生员工，按照素质教育的要求，紧紧围绕区教育局的教育工作要点以及教学教研工作目标和任务，扎实开展各项工作，取得了可喜的成绩。现如下：

一、工作回顾

（一）深入开展创建“平安校园”活动。

1、坚持上好“三课”：法制课、安全教育课、健康教育课。一年来，我校始终把安全工作放在重中之重的位置。每学期开学的第一节课是安全教育课，每学期结束的最后一节课也是安全教育课；结合我校实际，每年上半年开展一次“防溺水安全教育周”活动，下半年开展一次“道路交通安全教育周”活动；学校重视学生的心理健康教育，尤其是留守儿童的心理健康教育问题。由各班班主任首先进行摸底，建立留守儿童档案，根据留守儿童的不同情况，采取结对帮扶的形式，及时掌握儿童的心理，帮助他们调整心态，解除心理负担，成长为一个个阳光少年。由于我校心理健康教育形式广、方法实、效果好，去年被池州市教育局授予“心理健康教育示范学校”光荣称号。

2、开展安全自救演练。为切实提高全体师生的安全自救能力，中心学校本部开展了溺水、触电、紧急疏散等多种安全自救演练。制定演练方案，根据内容的不同，分年级、全校等多种形式进行演练，让学生亲自感受紧急情况下的自救措施，直观的安全教育活动大大提高了学生的自救自护能力。

3、层层签订安全责任书。学校安全工作千头万绪，要确保每一个环节都不能出现真空现象。为此，我校与各级层层签订安全责任书：首先，中心学校与各完小签订责任书，各完小与班级签订责任书，与学生家长签订责任书，层层签订的责任书形成一种周密的安全保护系统，确保了我校全体师生的生命安全。一年来，我校无一例安全责任事故发生。

4、加强值日、值班教师职责。对平时值日的教师，我们始终坚持挂牌值日。对沿贵铜公路一线的中心、胜利、惠中等几所学校，要求值日教师护送学生过马路，并且目送一段路程；对于假期值班的人员，要求各校明确值班人员职责，加强监督，确保学校财产的安全。尤其对中心学校，我们在一些重要部位（电脑室、多媒体室、财务室）安装了“红外线”防盗装置，每晚安排专门人员在综合楼值班。

（二）进一步加强未成年人思想道德建设。

我校始终站在育人的高度，深入推进未成年人思想道德健建设。将德育渗透于教育的全过程，使德育与课堂教学相结合，与课外活动相结合，与环境教育相结合，与日常养成教育相结合，与安全教育相结合，精心营造一种“随风潜入夜，润物细无声”的德育氛围。中心学校本部在每天的早读课之前安排十五分钟的“经典诵读”，学习《文明礼仪三字歌》，在塑胶跑道护栏上张贴“学生文明行为规范”，教学楼走廊处悬挂经典名句，使德育无时不有，无处不在；“清明节”组织学生祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，对学生进行革命传统教育；“六一”儿童节开展“十星”评比活动，对学生进行人生观、价值观的教育；中心教导处组织全街道各小学开展“法在我心中”主题征文活动，掀起了全街道学生读书的热潮和鼓励小学生树立知法、守法、用法的良好社会风尚；中心学校本部开展了“亲子阅读，争创书香家庭”活动，更是形成一种人人爱读书，家家爱读书的喜人局面，为我校打造“书香校园”奠定了基础；在今年上半年西南地区发生干旱后，我校又及时组织全校师生积极向灾区捐款捐物，共捐资2万余元，使关爱教育和感恩教育又一次得以体现。