大专生实习方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大专生实习方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大专生实习方案范文第1篇

    我院是一个二级乙等医院,拥有300张床位,是一所职业院校和一所专科学校的实习基地,2005年至2010年来院实习护生350人,其中中专生200人,大专生150人,女生335人,男生15人,最大的23岁、最小的17岁,并且90%是独生子女,基于这种护生年龄悬殊大及文化层次不同的特点,通过这5年的探索与不断总结,摸索出了对护生带教的一些心得,愿与大家分享。

    1. 岗前培训是护理部、医教科组织全院实习生统一学习时间为一周的培训,内容包括:劳动纪律.文明用语,仪表仪容,沟通技巧,安全防护,医德医风等。

    2. 对学生进行摸底考核。根据情况分组制定不同的带教方案

    2.1中专生带组教 中专生学历低,与大专生在一起有压力,觉得不如她们强容易自暴自弃,再加上年龄小,而且多数都是独生子女,在家骄纵任性.带教老师首先要让学生理解学历不能决定一切,只要用心学,都有好收获的观念,增强她们的信心.在搞基础护理时,会有抵触情绪,带教老师要亲力亲为。以身示教。另外中专生因为所学知识有限,语言表达能力差,在病人面前会很紧张,病人提的问题不能圆满回答,带教老师应教会学生对不同素养,不同阶层的病人的沟通技巧,教她们真诚的为病人服务,否则病人会排斥她们,甚至在某些事情上恶意刁难。作为带教老师要结合中专生年龄小,理论知识薄弱的特点,让学生明确学习目标,从最简单的,最基本的学起。循序渐进,由易到难,逐步强化,护生学起来比较容易掌握。不要一味的埋怨、指责学生,要多示范,多讲解这样学生才比较容易接受,愿意学习,为今后更好的为病人服务奠定基础。

    2.2大专生带教起点高,知识面较宽,理论水平、语言表达能力好,学习目标明确,吸收新知识快,与患者沟通及适应能力强。这样基础好的学生要采用诱导方式带教,把她们在书本上学到的知识用到实际病例中,让学生跟着带教老师管床,放手(不放眼)让护生与带教老师一起参加管床,对所管病人的接待,人院宣教,用药指导,拟定护理计划,实施方案及出院指导作系统的学习,将理论知识在实践中不断提高和巩固。并让她们把知识,操作技术与中专生分享,让她们在工作中团结协作,从而增强了她们责任感。

大专生实习方案范文第2篇

论文摘要:教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教育教学任务所必备的专业性基本技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。通过对小学教育专业学生的教师职业技能现状的调查，发现其存在的问题并提出相应的对策，即要提高小学教育专业学生的教师职业技能，必须做到:构筑明确的教师职业技能目标管理体系、优化教师职业技能训练管理过程、完善教师职业技能训练质量监控、建立有效的教师职业技能训练激励机制。

    为了适应基础教育的改革与发展，解决师范院校学生的教师职业技能水平较低等问题，越来越多的高师院校坚持为基础教育服务的办学方向，突出师范教育特色，把对学生进行教师职业技能训练纳人到课程体系，并加强考核和管理。而体现师范教育特色之一的高师学生的教师职业技能训练工作，也一直受到教育主管部门的重视。如原国家教委师范司、浙江省教育厅(浙教师[2002]141号文件)先后制定了关于高师学生教师职业训练有关文件，明确了小学教师职业技能的概念与内涵，即:教师职业技能，是教师从事教育教学工作必备的专业性基本技能和技巧，是师范专业学生的一门必修课，它具有综合性、操作性、实践性等特点，是融理论与训练为一体的实践性很强的教育专业课程。小学教师职业技能主要包括:语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力等六个方面。

一、小学教育专业学生的教师职业技能现状调查

    为了进一步了解小教专业学生的教师职业技能的现状，我们开展了小学教育专业毕业生的教师职业技能的跟踪调查活动。调查时间:2002年4月;调查对象及人数:湖州师范学院初教系200()届、2001届168名小教大专毕业生(包括高中起点三年制大专生、五年一贯制大专生、“三·二”分段大专生);调查方式:通过问卷调查的形式，向用人单位发出168份调查问卷，回收148份，回收率达88 %;调查内容包括:语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、学生教育与班级管理能力等方面;调查项目设计的依据:原国家教委师范司1992年(关于印发高等师范学校学生的教师技能训练基本要求(试行稿)的通知)、1994年制定的(高等师范学校学生的教师技能训练大纲(试行))、浙江省教育厅2002年(浙江省教育厅关于印发浙江省高等师范小学教育专业学生的教师职业技能训练要求与考核办法(试行)的通知》的文件精神。

    调查结果如下:

    1、语言表达能力:主要调查口头表达能力、教态两方面(见表1)。

2、文字与图形表达能力:主要调查板书书写水平(见表2)。

3、课堂教学基本技能:主要调查教学态度、对教材理解把握处理的能力、课堂应变能力三方面(见表3)。

4、学生教育与班级管理能力:主要调查组织管理能力、开展活动能力两方面(见表4)。

5、综合技能(见表5)。

    从以上调查反馈的结果来看，用人单位对小教大专毕业生的教师职业技能给予了客观的评价和较充分的肯定。综合如下:对小教大专毕业生的教学态度方面满意率达到100;对小教大专毕业生的综合技能、板书书写水平、教态等满意率达到90%以上;对小教大专毕业生的口头表达能力、课堂应变能力、对教材的理解把握处理能力等满意率达到87%以上;对小教大专毕业生的开展活动能力、组织管理能力的满意率达到81%以上。但实际上小教大专毕业生的教师职业技能不容乐观，主要体现在:口头表达能力、把握处理理解教材的能力、课堂应变能力、组织管理能力、开展活动能力很强和板书书写水平优秀的学生明显不多，相当一部分学生的教师职业技能只是达到了基本掌握的程度，在教学过程中很难达到运用自如的程度。

二、小学教育专业学生的教师职业技能对策研究

根据这次调查的结果，我们将进一步努力探索小学教育专业学生的教师职业技能的内涵，完善其培训内容、训练方法，既要研究小学教育专业学生的一般职业技能的训练的内容、方法，包括语言和文字技能、艺术和体育技能、教学媒体操作技能、组织管理技能;又要重视小学教育专业学生的专业职业技能的训练内容、方法，包括对小学教材的分析技能、教学设计技能、课堂教学技能、演示实验和制作教具的技能等，以提升毕业生的教师职业技能，提高毕业生对教师角色的适应能力。所以我们觉得对小教学生进行职业技能的培训和教师职业素质的养成，要有完善的配套措施和规范化的制度。

    (一)要构筑明确的教师职业技能目标管理体系

    长期以来，我国高师院校办学指导思想明显存在着“重学术性、轻师范性”的倾向，又因近几年各级教育主管部门下文要求开设的课程不断增加，而且各个学校为突出办学特色又出现了加大计算机、英语、公共选修课等课时的趋向，使原来已十分拥挤的课程显得更加繁杂，于是造成了现行小学教育专业课程体系缺少操作性、实践性强的执教技能训练课程、课程配比不合理的现象。另外，小学教育本科化之后，招收的是高中起点后的大学生，这些学生与五年一贯制大专生、“三·二”分段大专生相比，虽然文化基础知识、接受能力和发展潜力等方面相对较强，但生源质量、专业思想、教师职业技能等方面往往不如五年一贯制大专生、“三·二”分段大专生，尤其是由于高中起点后的大学生可塑性不强，教师职业技能方面明显较为薄弱。

   “定格在本科、定性在教育、定向在小学”的小学教师培养，要求我们既能培养出能适应21世纪基础教育改革和发展需要的、具有时代精神和现代人格的全面发展的小学教师，又要培养出“能教小学、能管理小学、能研究小学”的高素质教师，这就需要我们在教学过程中重视教师职业技能培训。况且以培养学生的语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力等为核心的小学教师职业技能训练，经过师范教育工作者多年来的潜心研究和广大中师学校的积极实践，其理论及实践作用都已得到充分的证明。而且“开展教师职业技能训练的目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。从直接相关的范畴来看，高师的心理学、教育学学科教学法应考虑进行统一目标管理，连同教师职业技能训练、教育见习、教育实习综合为理论实践教学联合体。”

    可见，教师职业技能培训是一项系统工程，是由理论体系、操作体系等构成的完整的立体网络式的系统结构体系;教师职业技能培训又是一项长久性的工作，执行这一工作需要一个过程。这就需要结合国家及地方教育行政部门的文件精神和小学教育专业学生的培养目标，在传统的、原有的教师职业技能训练模式基础上进行改革，规定小学教育专业学生的教师职业技能训练要求及考核标准，构筑明确的教师职业技能目标管理体系，并把学生的教师职业技能训练纳人到教学计划中。这样就使学生的教师职业技能训练有了一个明确的管理目标，做到有章可依，从根本上保证了训练的可能性和持久性，保证了开课时间和训练质量，从而达到训练的目的。

    (二)要优化教师职业技能训练管理过程

    既然小学教育专业学生的教师职业技能是其毕业后的敲门砖和毕业前的必修课，是其专业知识得以顺利传授的重要凭借和依托，这就要求我们高师院校的相关教育工作者明确训练目标管理体系，确保教师职业技能的培训质量，强化训练管理过程。主要应抓好以下几方面的工作:第一，要制订系统的教师职业技能训练计划。教师职业技能的基本结构，不是决定于其个别构成要素的性质，而是决定于由若干相互联系、相互依存、相互作用的要素组成的整体，因此要从全局角度来考虑制定计划，这一计划尤其要注重训练内容安排的系统性，体现出从基本技能训练到专业技能训练的逐步深化过程。如一年级可以以培养学生的语言表达能力、文字与图形表达能力、美育与艺体活动技能为主;二年级可以以培养学生的课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力为主;三年级可以以培养学生的教育与班级管理能力为主;而四年级则对学生的教师职业技能进行综合训练及考核，成绩合格者发给教师职业技能证书。第二，采取规范化、多样化的训练方法，将计划落实到具体的训练形式上，可采用理论指导和实际训练结合、激发兴趣和持之以恒结合、课堂训练与课外自练结合、范例训练和创造训练结合、单项技能训练和综合技能训练结合、自觉训练和考核评比结合等方法进行。第三，建立实习训练中心，加强学生实际操作能力的训练。小学教育专业的目标是培养未来的小学教师，学生要胜任未来小学教师这一职业，除了要掌握扎实的知识，还应具备良好的教学能力，而教学能力的形成，则需要实践的磨练。这种能力绝非单纯靠课堂听课就可以得到的，他们必须深人到社会生活、小学教育实践中，在有经验的教师指导下，参与班级的教学、学生的管理和学校的工作，这样才能逐步掌握教师职业技能。因此要建立学生实习训练中心，通过见习、小实习、大实习、“拜师学教”等活动，加强学生实际操作能力的训练，使师范生得到全面的锻炼和综合素质的提高。

    (三)要完善教师职业技能训练质最监控

    “在教师职业技能培训的组织过程中，通过组织管理能够解决执行计划方案过程中出现的矛盾。但是在培训的过程中，有一些矛盾即计划的组织实施过程随着时间推移和过程展开而出现的计划与组织实施相偏离的种种矛盾。这方面的矛盾单靠计划过程和组织过程是无法解决的，这就需要有一个组织过程以外的过程来辅助或监督。”要完善教师职业技能训练质量监控，可通过建立教师职业技能质量监控网络和严格每项技能的考核制度加以解决。

    建立教师职业技能质量监控网络，是指在开展教师职业技能训练活动时，各学校要由主管领导牵头，成立专门负责这项工作的领导小组，并负责这项工作的教学组织管理工作。而各教学系应该积极配合学校工作，成立相应的训练与考核领导小组，直接掌握和管理学生的职业技能训练。同时任课教师、学生更应积极参与到教师职业技能的教学和训练中来，从而形成立体式的网络质量监控体系。严格每项技能的考核制度，是指根据教学计划中的小学教育专业学生的教师职业技能训练要求及考核标准，建立一套明确的、规范的训练考核评价系统，并要求训练与考核领导小组本着公平、公正、公开的原则，采用优秀、良好、及格、不及格等级达标考核的办法，负责达标考核的组织、考务和等级审定工作，严格等级考核制度，考核成绩合格者发给等级证书，准予毕业。

大专生实习方案范文第3篇

大学生实习，是指高校在校大学生进入到政府机关、企事业单位和社会团体等用人单位进行教学实习、生产实习，以开展实践教学、培养学生工程与实践能力和创新精神，包括在校内校外的工程训练中心、专业实训中心、专业实训基地、实习基地、实习实训基地的各类实习。下面是小编为大家整理的大学生工作实习自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

大学生实习自我鉴定1时间悄然而去，在这两个月的实习工作中，我感悟颇多。了解了公司长期的发展历程，有着优秀的企业文化，云锦人的自强不息。前期工作中，得到同事们的热情帮忙和细心指导，工作氛围和谐，同事间互帮互助。

这短时间的工作，让我对云锦的认识从无到有，了解到公司产品系列，物料种类，生产方式。自我从以下几点的认识开展计划排程：

1、对公司所有的产品熟悉

2、熟悉产品所需物料，工、装情景

3、熟悉流程，了解工序

4、各序产能。

由于产品种类较多，现了解情景并不完全，后续的工作需加深认识，熟悉掌握。计划必须程度上体现了企业的综合本事。做好计划的同时，还要和其他部门配合，共同达成计划的完成。

现有工作的问题点在于，生产中的产品难统计，计划生产情景数据不精确，生产产品和要求不符，后续还需其他部门配合，做好工作。自我需从慢热型过渡，加强沟通协调本事，提高自我执行力，把本职工作做好。更加合理，高效的完成计划，节俭资源，降低生产成本，为团体作出自我的贡献。

期望我的努力能为公司增一份光和热，愿我司的业绩蒸蒸日上，明天会更好!

大学生实习自我鉴定2回想自我这两个月所走过的路，所经历的事，没有太多的感慨，没有太多的惊喜，多了一份镇定、从容的心态。

两个月的实习，对一个缺乏社会经验的大学生而言，从中学到了学校里学不到的知识，在这段时间里，领导同事给了我足够的宽容，支持和帮忙，让我感受到了“海纳百川”的胸襟。

首先得感激公司给我们供给工作条件和生活环境以及有经验的上级给我们指导，带着我们前进。他们的实战经验让我们终身受益，从他们身上学到的不仅仅是做事的方法，更重要的是做人的道理，做人是做事的前提和基础。

从2月11日开始进入公司，不知不觉中，两个月的时间一晃而过，在这段时间里，我学会了好多，无论是专业知识还是社交，此刻，还未完成职业主角的转换。其实从一个学生一下子转变成一个职业人，真的有点不习惯。到目前为止，我看上去还是像一个学生，根本就不像是工作的人，包括谈吐举止方面。

刚刚涉足社会，每个人都需要学会适应，不断锻炼自我，熟悉公司的操作模式，在工作中，我接触到了很多以前从未碰到过的人和事。在这段时间里，我明白了自我的不足之处，异常是要加强专业知识的熟练与运用。

为期两个月的实习生活弹指一挥间已经接近了尾声，在这期间我体会到了身为一名鲁泰员工的酸甜苦辣，也让我体会到当一名员工的不容易与肩负的重任。回想起2月11日当天，年轻的我们捧着一颗颗热情、兴奋而充满期盼的心来到鲁泰纺织股份公司，激动不安之情油然而升。一个个沉甸甸的问号，在我脑中盘旋。我不断自问：作为一个实习生，我能做好吗，我能给学生带来一点提高吗如今，两个月的生活见证了我的成长，为我的实习画上一个完美的感叹号!

回顾实习生活中的点点滴滴，我在实习的过程中，既有收获的喜悦，也有一些悲苦。那就是对公司的一些工作流程的认识仅仅停留在表面，只是在看人做，听人讲如何做，未能够亲身感受、具体处理一些工作，所以未能领会其精髓。可是经过实习，加深了我对基本知识的理解，丰富了我的实际操作知识，使我对日常工作有了深层次的感性和理性认识。

刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到十分的难过。在学校总以为自我学的不错，一旦接触到实际，才发现自我明白的是多么少，这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和办公室工作人员的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事坚持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。发现学习和交流的重要性和必要性。发现一些实习生跟教师像朋友一样相处，教师有什么事都喜欢找他们帮忙，有什么机会也会首先想到他们。并非他们巴结或有后台。而是他们用朋友的态度相处。

另一方面一个人掌握的信息多、技能多，能帮忙别人的地方也多，帮忙别人多了，别人也愿意帮忙你，而你的人脉也广了，掌握的信息也越来越多。这样就构成一个良性循环。要改变一个人的行为首先得改变他的思想，大多数时候你以什么心态对别人，就会得到怎样的回报。深刻的意识到自我再不能处于独处的状态了。独来独往，别人不主动自我也不理会。把自我个在自我自我的小空间了。总担心别人的看法，把别人想的难以接近。开放的态度使人更快更好的成长。

人都说不经历风雨，怎能见彩虹?也许像我们这些刚从象牙塔出来的初生牛犊，仅有多历练一下，才会体验到什么叫苦，什么叫人生

在染色中检上学了两个月，最终在5月28号我顶岗了，以前，跟着师傅学习的时候，从来不明白这份活这么难做，真正自我做的时候才发觉一切都没那么简单，根据运转卡找布，拉卷，缝头，包卷，这些看似简单的事情，真正操作起来却显得那样难

也许任何事情都是从不会到会，从会到熟练，苦与难都是必经之路。刚开始顶岗的那几天，我真的有点干不来，无论自我怎样努力，可怎样都做不好，那会是多么烦气啊。可是慢慢的，慢慢的，发现自我已经在不知不觉中熟练了，会用包缝机缝一个又直又齐的缝头了，明白如何取样了，懂得如何调卷了，明白如何避免起折了

虽然中检上的杂活会比较多，可是我不会所以退却，我会把它当成锻炼自我的一个机会，好好努力````````

从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了主角，教师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不一样。在这巨大的转变中，我感到了彷徨，迷茫，无法立刻适应新的环境。也许自我会看不惯企业之间残酷的竞争无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时侯可能会觉得自我没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活。而在学校，有同学教师的关心和支持，每只是上上课，很简便。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。在学校时，教师总强调我们要培养自我的自学本事，参加工作后才能深刻体会到教师的良苦用心。无论怎样，自我都要坚持!

在以后的工作过程中，心里上不要有什么额外的想法，不必要的压力，要好好工作，好好学习。先就业，后择业。我此刻要好好锻炼自我。再好好学习，之后相信自我经过努力必须会找个好工作来回报父母及其所有的教师的。别的没有什么奢求的，此刻当然是把磨练自我放在第一位。

在学校，我们只走的平路，上不得陡岭，更过不得险滩，以后步入了复杂的社会，作为一名小实习生，在学习的过程中，肯定会有委屈，会有埋怨，无论遇到什么困难，都不能轻言放弃，更不能自甘沉沦，要明白，人生有起伏才有真趣，有波折才有韵味。以后的道路还很长，要加油!Fighting!

大学生实习自我鉴定3从进入市场实践的亲身体会，感觉到真正的业务与自我梦想相比要现实要辛苦。可是对每一天充满的新鲜与挑战，让我感到生活的充实感与欢乐。在这段时间里，自我由学校里一个未知烦人大专生逐步走向成熟，适应这个环境的准业务员。自我从内心中真是十分向往能够在销售与市场规划上大展身手。磨练自我，不断思考鉴定，向成为一个合格优秀的销售人员发展。

在市场调查中，我个人感悟到“数量多、速度快、信息准”的几个基本元素。就是这几项，让我能够清晰市场的动态与资料，掌握较准确的市场信息;在产业推广中，自我先是充分掌握与理解本公司的产品，以及套餐模式的详知。再收集获知其他竞争饲料生产厂家的信息，能够在同养殖户交流时，发挥自如，语言条理鲜明，产品信誉可靠，吸引客户购买，交谈切入产品等;在产品销售中，自我不仅仅有“拜访精、沟通稳、时间缓”的九字方针。并且还在不断经历“碰壁挫折”与反复思考后，认真思考出自我的一套针对中小养殖户的沟通、交流、销售方案。

总之，自我在这一段时间里，不断地鉴定、思考、实践、改善，每日都拥有进取的心态，良好的状态，充分的知识储备，去拜访客户，同其沟通、交流、销售，我在为着自我的目标努力奋斗着。同时也在正大这个平台上，展示自我，同正大共成长!

经过在北京正大饲料有限公司实习的这一段时间中，自我的眼界开阔了，知识增进了，交际提升了，语言条理了，综合本事有了很大的飞跃。另外，经过此次公司的培训，我自我都感觉到从学校进入社会更加有信心了，自我同社会之间的距离拉近了许多，能够让自我在毕业后，更好更快地适应这份工作。在自我不断地学习鉴定后，是公司大力的培养，自我期望字实习结束，学校毕业后，能够真正加入北京正大饲料有限公司，成为其中的一份子。同时能为自我步入社会进入职业生涯，拥有完美的未来，有一个好的开始!

大学生实习自我鉴定4在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自我的采访本事，提高了自我的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、人物消息、评述性消息、特写性消息、人物通讯、

事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作，涉及到了经济、社会等各个领域。深刻地认识到了作为一名记者应当具备哪些素质体会到了记者的主角，怎样才能做到记者的识、才、学，认识到了记者和修改的关系。

经过这次实习，自我的社会实践本事大大地提高了，适应社会的本事强了，语言运用本事增强了，写作本事提升了，真正跨出了，走好了新闻道路上的第一步。

以上是我的实习工作鉴定，经过实习发现，自我还存在着不少问题，包括文化知识的欠缺，真是书到用时方恨少。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有构成一个很好的体系。联系实际的本事太差，将学到的知识不能运用到实践中去，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪。在采访中，还容易犯一些低级的错误，一些先进的现代设备的熟练运用本事还不够，普通话水平不高。在今后的学习中还需要在各方面去提高自我的各方面的本事，尽可能完善自我。

大学生实习自我鉴定5珍贵的两年半的大专生活已接近尾声，感觉十分有必要鉴定一下大专两年半的得失，从中继承做得好的方面改善不足的地方，使自我回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩不是十分好，但我却在学习的过程中收获了很多。随着学习的提高，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与教师建立了浓厚的师生情谊。教师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。此刻我已经接近毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题本事，受益匪浅。

经过两年半的大专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的本事。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和教师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。回顾两年半，本人在思想觉悟上始终对自我有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自我所担负的社会职责，对个人的人生梦想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自我的学习工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在学习工作上，根据导师的指导，研读了很多论著，逐步明确了发展方向，经过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的本事也得到了锤炼，尤其是独立思考确定和研究的本事，有了很大提高，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和本事，业余参与了一些活动，为个人综合素质的全面发展打下基矗毕业在即，在工作实践中，除了提升适

应工作要求的具体业务本事，还提高了和同学沟通交流的本事，团队协作的素质也得以培养，为走出学校融入社会做好了准备。本人在大专阶段所获颇丰，从学业、生活工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的两年半。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富社会实践本事也有很大提高，为将来走向社会奠定基矗

大专生实习方案范文第4篇

通过调查发现，现在高职院校的体育教学改革虽然轰轰烈烈，但却没有什么实质性的东西，许多地方还停留在形式上。如体育教材只是在名称上发生了改变，而其他的东西基本没有变化。其次，在教学内容上没有与全国接轨，许多学校还把一些竞技性的项目作为教学的重点，缺少娱乐性的项目；再次，教师的教学方法基本上都是老一套，学生兴趣不高，教学手段比较落后，许多教师把一个游戏贯穿整个学期，每次课都是铁烧饼、大网鱼，没有一点新颖性；最后，教学内容不能符合学生特点。调查中，一个班级90%是女生，却在学习足球，还有男生班级学习体育舞蹈等。这样的教学内容安排，使得学生的兴趣得不到提高，同时还会影响学生的学习情绪。因而，制定适合学生专业特点，符合学生职业能力发展的体育教学方案势在必行。

二、以职业能力提升为目的的体育教学改革模式设计

（一）研究各个专业特点。

1.人文专业体质特点。人文专业的学生毕业后基本上是在做文秘工作，而文秘工作的特点就是要求人的气质端庄，言行举止等方面要体现高雅的一面，尤其是走路的姿态，显得尤为重要。所以，人文专业的学生需要进行形体训练，使其走姿、坐姿都能达到专业水平。人文专业还有一个特点就是要有耐心，工作的体力强度可能不大，但需要花费大量的时间去完成，这就需要工作者具备一定的耐力和忍受能力，做事不焦不躁。而这种能力的培养，可以通过一些慢而柔的项目来完成。2.物流专业体质特点。物流专业需要具备快速的反应及调动管理协调能力，在某种程度上对学生的搬运能力也有一定要求。

（二）制定相应的教学内容。

根据不同的专业，对每个专业学生的身体素质提出相应的要求，并制定切实可行的教学内容。比如：人文专业，学生的身体素质要求涉及到形体素质、耐力素质、放松素质等，可以开设健美操、艺术体操、体育舞蹈、徒步走、慢跑、太极拳等课程；物流专业则要求力量素质、耐力素质，可以开设体能训练、健美操、太极拳等课程。

（三）实施教学改革后的效果。

通过一学期的教学改革，对改革班级进行了身体素质调查以及座谈。调查结果显示，改革班级学生的身体素质达标率最高，达到了98.7%，同时体育成绩优秀率也明显高于其他班级。通过与学生座谈，他们表示明显感觉到实习过程中的体力充沛，精神十足，身体素质有了很大的提高，同时也增加了他们求职中的信心，使他们的心理素质也得到了很大的发展。

三、以职业能力提升为目的的高职院校的体育教学改革的价值

（一）有利于高职教育发展。

高职教育就是要培养生产第一线的高技能人才，注重职业能力的培养。高职院校体育教学改革以提高学生职业能力为目标，必然会给高职教育添砖加瓦。高职院校的体育教学不能一味地追求向本科院校学习，一定要在借鉴普通高校教学模式的同时走出符合高职院校特点的、极具高职特色的教学模式。而以提高学生职业能力为目的的体育教学就可以体现职业体育教育与普通高校的区别。把体育教学与学生的专业特点有效结合在一起，推动高职体育教育的科学发展。

（二）有利于高职学生的个人发展。

良好的身体素质是工作的前提，优良的专业身体素质是学生在这个行业发展的重要要素。学生在具备了良好的专业身体素质后，在工作中能够灵活多变、积极认真，能够轻松地完成工作，为自身的职业生涯打下良好的基础。

（三）有利于就业竞争。

高职学生目前基本上都是大专生，在就业压力形势非常严峻的情况下，大专生的就业压力最大。通过以提高职业能力为目的的体育教学之后，学生的身体素质有了很大的提高，有利于提高其就业能力。

四、结束语

大专生实习方案范文第5篇

关键词：高职院校；金融专业学生；金融营销能力

中图分类号：F830-4 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）05-0082-02

自2006年以来，随着中国金融业全面对外开放及由美国金融危机所引发的全球经济危机，我国金融市场发生了结构性的变化，各类金融类企业实行经营转型。面对日趋激烈的市场竞争，我国的金融企业开始意识到金融营销的重要性。然而，目前高职院校金融专业一直把精力放在培养大专层次的金融技能型人才，很少重视营销能力的培养，在校金融专业的学生受过专业化营销训练的却寥寥无几。因此，高职院校金融专业应依据金融行业人才需求的动态和方向，依据市场需求的变化及时调整人才培养的目标和模式，建立完善的课程体系和人才培养体系，加大对高职院校金融专业学生金融营销能力的培养，为金融业培养大量的高素质的金融营销人才。

一、培养高职院校金融专业毕业生金融营销能力的必要性

（一）转型中的金融业急需大量有金融营销能力的金融人才

在市场日趋竞争激烈的环境下，能否拥有一大批高素质的基层金融营销队伍从而实现成功营销，直接关系着金融机构的生存和发展。然而，我国目前金融营销人才的供给却远远跟不上金融机构的需求，金融市场将在未来的很长一段时间内都将面临金融营销人才短缺问题。据预测，全国所有券商的4198个营业部需要30多万一线营销人员。如果再算上外汇、期货、信托、基金以及各类资产管理公司、保险公司、理财顾问公司和商业银行等，以及正在陆续来我国的各类国外的一些金融机构，那么，最少需要100多万金融营销人员。

（二）高职院校金融专业最适于培养一线金融营销人才

金融机构需要的是直接面对客户的一线金融营销人才，而这些营销人员并不特别要求具备很深的金融业务知识，只要具有一定的专业基础知识和技能即可。尽管目前，一些金融机构如银行在招聘人员时要求本科以上学历，但相对于本科生和研究生而言，大专生期望值不高、比较务实，比较稳定。另外，高职院校的教育目标就是要培养既懂专业知识，又有实践技能的“实用性”人才。因此，大专生在基础营销岗位上则比本科生更有竞争力。

（三）高职金融专业毕业生就业形势的需要

从我对河南牧业经济学院近三届高职金融毕业生的就业情况进行了调查，调查显示尽管刚参加实习时专业对口率比较高（连续三年均达到84%之上），但是到签订三方就业协议时的专业对口率比较低（不到50%），毕业一年后对口率仅为14%左右，其中2010届毕业生415人，就业的对口的学生只有59人，就业对口率只有14.2%，2011届为13.5%，2012届为14.8%，从我们目前对2013届目前实习期时的对口率也只有26.8%。另外，从毕业生的就业结构来看，近四届毕业生在银行、证券、保险及投资等类型的金融机构就业的比重大致为5.9%、15%、和20.8%。从以上数据说明，按说金融专业是当下比较热门的专业，转型中的金融业也需要大量的金融营销人才，然而最终毕业后学生在非金融企业就业的比重较高，这不能不令我们深思。深究其原因，我们认为这主要是与金融专业目前培养的人才不能充分满足金融机构的需求有关，以河南牧业经济学院为例，我校学生在校六学期只开设一学期的金融营销课程且每周只有四节课，而他们学到的这些书本上知识远远不能满足于他们实际工作的需要，大多数学生都选择了频繁的跳槽。因此，金融专业人才的培养必须基于当地金融行业发展的实际，因地制宜地制定培养策略。

三、高职院校金融营销人才培养存在的问题分析

尽管高职院校金融专业每年也培养了大批的毕业生，但是由于培养学生时没有根据当地金融市场的需求――金融营销人员的目标去培养，以至于培养的毕业生的质量和方向与金融机构的要求存在着一定的差距，最终出现了金融业人才需求和学生就业之间出现了新的矛盾：金融业如保险业缺少大量的基层营销人员的同时，许多高职金融专业毕业生则工作难找，大量改行。我认为造成这种结果虽然有用人单位对大专生的歧视，也存在部分高职毕业生职业定位不是太清晰、学生本人期望值过高、心理素质不高、怕吃苦、怕吃亏等一些客观原因，但主要原因是高职院校金融专业在培养目标和方向上没有跟上金融市场需求，重点培养学生的金融理论知识，却很少重视学生实践能力和金融营销能力的培养。高职院校金融专业金融营销人才培养存在的问题集中体现在以下几个方面：

（一）理论教学与实践教学搭配不能适应金融业对金融营销人才的需求

我们都知道，课程体系的设计应根据金融业的未来发展方向和市场的需求，再结合本校自身办学的优势和本地区经济发展的规律，按照高技能人才培养的具体目前而科学制定。然而，在实际操作中，一些高职院校的金融专业一直在沿用好些年前设置的主干课程，这就造成了目前高职金融专业在理论教学与实践教学二者关系上出现两种现象：一是部分院校金融专业片面重视实践教学而严重忽视理论教学；二是更多的高职院校金融专业采用则是注重理论教学而忽视实践教学的教学体系。这两种模式的教学体系最终造成毕业生跟不上金融行业发展的需求和步伐，最终被金融业所淘汰。

（二）“双师型”教师队伍偏少

培养应用型金融人才，尤其是培养学生金融营销能力，必须依靠一批既精通现代金融业务，同时又有着深厚的金融理论素养、实际工作经验、懂银行业务的“双师型”教师队伍。然而，高职院校同时具有金融专业的学术背景和实际金融操作经验的“双师型”高素质的教师还不多，远远不能满足教学的需求及培养金融营销人才的需要，更无法跟上金融业务的发展，这种教与学及理论教学与实践教学严重脱节都会极大地阻碍了高职院校金融专业的建设与发展。如金融营销是的一门知识较为全面、专业性又很强的新开设的课程，金融营销不同于一般的市场销售，只有营销能力而没有金融专业基础是不可能教好这门课的。但是，在实际教学中，一般很多有经验的老教师们认为不好教都不愿意上，最终都有刚就业的新教师上，然而这些教师根本没有营销教学实践经验，更不是“双师型”教师，他们更多的是自己边看边教学生，试想这样培养出来的学生竞争力会高吗？

（三）所设置的课程体系不适合金融业的发展

高职院校金融专业就是为金融业培养一线金融营销人才的，因此，高职毕业生不仅要掌握一定的金融和经济学常识，更要具备符合企业需求的专业技能和职业能力的金融人才。然而，一些高职院在课程设置时要么照搬本科院校课程的设置，要么一直沿用多年前设置的课程体系，尽管大多数院校金融专业尽管开设了金融营销课程，要么是总课时很少，要么就是忽视金融营销的专业化特点，随便找个不懂金融业务的教师上课，或者只是在专业课的基础上加一门市场营销课；另外，实训、实践课程学时也明显偏低，这样，最终毕业生的实际就业技能不能得到有效的提高，这就使得他们到金融机构上班后远远不能胜任工作岗位的要求，而最终选择跳槽。

三、高职院校金融专业学生金融营销能力的培养对策

在当前经济环境条件下，面对金融企业转型所引发的对金融营销人才的需求，高职院校金融专业应当以市场需求为导向，改变观念，及时调整人才培养方案和教学模式，构建适应金融人才需求的课程体系，通过完成及加大实践教学培养学生的金融营销能力。

（一） 制定适应金融市场需求的人才培养方案

人才培养模式直接影响毕业生的培养质量，所以在制定人才培养方案时必须以市场需求为导向，这样培养出的人才才能适应社会的需求和岗位的需求。一般情况下，高职金融专业毕业生在毕业后大多是在生源地所在的区域就业，因此，高职院校应调研分析研究本区域及周边地区的人才需求和市场需求，进一步明确金融企业需要人才的类型。通过以上的分析可知，目前金融业如河南省的金融业需要的大量的高素质的金融营销人才，主要岗位是综合柜员、大堂经理及客户经理。因此，各高职院校金融专业以 “理论够用，注重实践”的指导思想，建立“工学结合”的人才培养方案培养适应性强的实用型金融营销人才。

（二）开展实践教学的方法打造实用型人才

营销能力是一个综合能力，为了提升金融专业学生金融营销能力，我认为高职院校金融专业应设置不同的实践课程、分实践教学的方法，保证实践教学的有效性，以保证教学逐渐接近岗位实际。为此，高职院校需要建设银行信贷业务实训室、商业银行综合柜台业务实训室、证券业务实训室、电算化会计实训室、险业务实训室等实训设施，引进金融企业真实的产品和服务项目，更要求所配置的仿真的教学环境要与金融企业真实的工作场所和业务场景高度相似，并且要使用和实际工作相同的软件，并且按照工作流程来组织教学。这样的实践教学方法对培养学生的健全人格和良好的修养、综合素质及金融营销能力有了更好的效果

（三）以就业为导向构建课程体系

我认为高职院校金融专业在课程设置时，要不断地与金融机构进行联系和沟通，预测和了解金融市场需求变化，一方面知道用人单位需要的用人岗位，另一方面，适应现代金融业经营发展的趋势，要树立 “以需求为导向”的理念不断地改进专业建设和课程体系建设，更好地体现出“一专多能”的需要。在校期间学校一定要培养金融专业学生具备一定的市场分析能力、营销技巧、与客户的沟通及管理能力等，应进一步加大营销类课程的比重，重点结合证券基金业、银行业、保险业及期货公司等行业的特征、产品的特征及客户的特征培养金融专业学生所必须要掌握的具体行业的营销技巧。我们在设置课程时应增加诸如市场营销学、营销心理学、商务谈判、金融产品的营销、金融市场营销等课程。第二，课程安排的顺序应结合学生的认知规律、学生本人能力形成的规律及金融企业员工的岗位轮换规律，按照 “由易到难，由单一技能到复杂技能”的前后顺序，防止课程顺序发生倒置。最后，在教学内容上依据金融业就业岗位对毕业生的能力要求，重点对学生职业专门能力、职业通用能力、和职业综合能力的培养，以提高学生金融营销能力。

（四）进一步建设“双师型”教师队伍

实践教学方法对金融专业教师提出了较高的要求，金融营销课程也对教师提出了更高的要求，教师的业务操作能力与其理论水平同样重要。因此，高职金融学校金融专业应尽快推进 “双师型”教师队伍的建设，进一步完善教师队伍整体上存在理论强、实际技能差的不合理结构。进一步建设“双师型”教师队伍，一是鼓励教师到金融企业进行挂职锻炼，提高自己的专业意识和专业水平；二是聘请或引用金融部门的业务骨干来充实教师队伍。改变唯学历是从的招聘高学历教师的思路，从政策上支持引导和培养在任教师，逐步建立高职金融专业人才培养所需要的“双师型”专兼职教师队伍。

总之，培养高职院校金融专业毕业生的金融营销能力是一项不断发展的系统工程。加大对金融专业高职大学生金融营销能力的培养，不仅需要学生本人主动适应社会需求改变自己，更需要学校对教学方向、人才目标的培养和模式及所开设课程等都要做出及时调整，同时也需要金融企业加强对毕业生的培训。在实践中高职院校应有前瞻性，时时密切关注国内外金融业的发展，以金融市场需求为导向，不断地改变金融专业的人才培养模式，不断提高学生综合素质，只有这样才能够为我国的金融业培养出大批的合格的基层金融营销人才。

参考文献：

[1]廖宜静.高等院校金融专业人才培养模式研究[J].安徽农业大学学报： 社会科学版.2010，（06）：117-121.

[2]刘璇.高校金融专业要重视学生金融营销能力培养[J].辽宁高职学报.2008，（08）：31-33.