财务助理实习小结

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财务助理实习小结范文第1篇

1.1能力比学历更重要

企业在招聘人才时，关注招聘者的有以下六个方面的因素：经验、职业资格证书、学历、口才、分数、外表；但是经验排第一位，职业资格证书排第二位，其次是学历、口才、分数、外表等。经验代表了能力，市场真正需要的是有能力的会计人才，这表明单纯注重文凭的时代已过去了。

1.2会计专业型

企业对会计师最基本的要求是专业型的会计师。尤其是优先录取具有国家会计从业资格考试、会计技术职称考试、会计执业资格考试（CPA）等。针对职业中学的学生，由于会计理论知识贫乏，在学习中，知识接收的浅表的知识，潜在的知识未能接收；然而业务素质也不高，非常不适应会计发展的需要。

1.3综合能力人才

现代企业，需要的会计人才不仅仅是单方面的会计人才，只会记账、算账、报账而已等。还要他们懂得最基本的职业道德。

1.3.1良好的沟通、表达和协调能力

因为会计人员需要与税务部门、证劵监管部门、银行部门等企业外部相关机构进行良好的沟通，为企业发展赢得良好的外部发展环境[2]。在企业内部，财务涉及各个部门的利益，财务目标的实现需要各个部门的共同配合和努力，因此，财务人员需要与企业各个部门沟通协调，以顺利开展财务工作、实现财务目标。

1.3.2预测、决策和财务管理能力

企业是一个整体，自然会计师的工作是多方面的。会计不再是一个单一的信息加工系统，而是一个组织、监督、协调、控制经济活动的管理系统[3]；会计工作不再是以核算为主体的工作，而是以内部控制为核心的管理；网络经济时代，使得管理在空间、时间、效率上都发生改变，形成具有网络程序化、实时动态化的管理。因此，现代的会计人员应当是既懂核算，又懂财务管理，具有创新性、适应性的复合型管理会计人才。

1.3.3诚信、责任心等职业道德

职业道德是一个合格的会计人员应具备的最基本的前提条件。同时，职业道德也直接左右着会计人员主观能动性的发挥。随着经济管理规则和会计法的健全，会计制度进一步完善，会计人员必须对自身角色与职能进行重新审视，并加以调整，努力提高职业道德。求实讲真、恪守会计职业道德是社会对会计人才的第一要求。以诚信为本做好会计工作，是会计人员职业道德最基本的准则，是会计人员特殊职责赋予的崇高历史使命[4]。

1.3.4知法守法

企业在法律上是一个法人，所以在法律上不仅要承担义务，还要履行职责。对会计师的要求就会从法律方面严格。作为企业的会计从业人员要有较强的法律知识和充实完善的之手结构。在新的经济环境下，作为经济主体中的会计人员，面对日益复杂多变的经济活动，必须加强法律意识，要用法律的武器来维护经济主体的权益，以免受到侵害。

总之，以上这些都是现代企业对会计人才的基本要求。但是面对这样的要求，职业中学的学生在就业压力上面，就更加的困难了。因为知识不够深，学历不够高，经验不够多，实践不够全面等等，造成了学生们在面对就业方面，显得尤为困难。

2 创新教学，提高实践

高职院的办学宗旨就是以就业为导向为社会培养具有强实践能力的综合人才，让学生能实现“零距离”上岗。但就目前的就业形式来看，并没有实现高职院校的办学目标，前景也并不乐观，这就是因为在教学过程中我们没有摆脱老的教学方法，学生的实践操作能力不强，不能满足市场需求。因此高职院校会计专业学生要改变这个就业现状，就应根据市场需要，以中小企业为就业目标，并在此基础上，在教学过程中加强实践教学，让学生“大学三年等于三年从业经验”，让学生能真正实现“零距离”上岗。

2.1建立以就业为导向的会计教育体制，调整课程与教材设置

以就业为导向的教育就是以市场为导向、以企业为导向的教育[5]，根据市场需求和企业需求，特别是广大中小企业的岗位需求来设置专业和调整课程结构，提高人才培养的针对性和毕业生的会计岗位适应能力，培养大量具有一定理论知识的基层会计人员。在课程设置与教材编写方面，应让更多的企业会计人员参与到教材的编写工作中，以突出教材的实用性和侧重点，真正做到企业需要我们的学生掌握哪些技能，我们就教给学生哪些技能。同时，应注意打破学科界限，中等职业学校的会计专业教材不需要严格的学科划分，可将多门学科中与基本会计岗位工作相关的内容综合为两至三本综合教材。这将更有利于学生将多门知识融会贯通，更好的处理实际工作中遇到的综合性经济业务，真正做到以就业为导向培养应用型人才。由于中等职业学校的培养定位是面向多数中小企业的需求，而这些中小企业又多为零售业和小型加工业，因此，在课程设置方面可适当加入有关零售业和小型加工业的行业基础知识，为将来尽快适应本企业的会计工作起到辅助用。要进一步做好职业学校教育与会计职业资格证书制度和助理会计师职称考试衔接。会计职业资格证书制度是促进会计职业教育健康发展的重要条件，是提高就业率使学生毕业后即能就业的有力保障[6]。因此，学校在课程设置和教学内容上还应与国家职业标准相衔接，并创造条件积极争取财政部门对在校学生的职业资格认定。同时为接下来的助理会计师考试提供课程衔接，使职业教育成为终身受益的教育。

2.2采用科学的教学模式和教学方法

在我国，大多数中等职业学校采取的都是“两年在校学理论，一年在企业顶岗实习”的教学模式，而这一年的顶岗实习也都是流于形式，缺少教师的必要指导与监督。考虑到这一实际情况，笔者认为，一方面应在主管部门和有关职能部门的支持下，通过校企合作、订单培养等方式，搭建起财会专业校外实训基地教育平台，真正实现“工学结合”；而另一方面可延长在校模拟实习的时间，同时采用长时间综合模拟实习与短时间、多次分模块实习相结合的形式，即在前两年的理论学习中根据每一阶段的教学内容，穿行模块实习。所谓模块实习是指，根据学生毕业后可能从事的具体会计岗位，将实训课细分为“现金出纳”、“银行出纳”、“工资核算”、“库存管理”、“成本计算”等多个模块进行有针对性地模拟实习[7]。实习过程中，鼓励学生自己动手操作，反复思考揣摩，教师只进行必要的指导和正确引导。具体操作上可分组进行角色扮演，定期轮岗，改变传统的一揽子到底的实习方法，目的是强化学生对每一具体岗位职责的熟悉和掌握。教学方法上，由于我们要培养的是具有熟练操作技能的应用型人才，学生应作为教学的主体就显得更为重要，单一的以教师讲授为主的教学方法并不适合中等职业学校的会计教育，分组讨论、实习报告、案例教学都是应该积极尝试的有效提高教学质量的方法，以此强化实践环节、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.3加强“双师型”教师队伍的建设

应用型人才的培养，离不开一支专业技术水平过硬、动手能力强、教育教学水平高的“双师型”教师队伍。职业学校的教师，应该是一支既善于讲解理论知识，又能用丰富的实际操作经验来支持教学的教师队伍。可以从以下两个方面进行提高：一是鼓励在校教师积极参加各种职业鉴定考试取得职业资格证书的同时，安排专业教师定期到企业进行挂职工作，熟悉实际经济业务和会计工作流程及账目核算方法，同时能对会计基本工作岗位的性质和企业需求有更直接的认识，以提高教师的实际授课水平。二是改善现有的教师聘任制度，为社会上的会计人员提供短期教师培训，将那些既有较高的会计理论知识，又有丰富工作经验的优秀会计人员吸纳到教师队伍当中。从而提高会计教师的师资队伍。

2.4、增加素质教育课程，培养学生爱岗敬业

现有的会计专业课程体系中缺少专门的进行法律道德教育和培养学生敬业精神的素质教育课程，而这些又是一个财会专业学生以后走上工作岗位所必须具备的基本素质。因此，除了要开设会计专业基础课和专业课外，还要增加一些素质教育课程。如《会计法》、《经济法》、《税法》、《会计职业道德》等。也可以通过各种讲座的形式对学生进行法律法规、会计职业道德的教育，通过多种方式培养他们爱岗敬业的精神。

2.4树立正确的舆论导向，积极开拓就业渠

在借助政府和舆论界大力宣传和引导、树立就业典型的同时，更应加强政府、学校和企业多方配合，拓宽中等职业学校会计毕业生的就业渠道。就业率和工资收入得到有力保障，生源质量必然得到保障，即只有出口畅，进口才能旺，从而形成良性循环，使我们的中等职业学校能够为国家和企业提供更多高技能、高素质的应用型人才。

财务助理实习小结范文第2篇

关键词：技工学校 会计专业 改革 对策

随着社会经济快速发展，我国国民教育体系发生了翻天覆地的变化，教育部门学校扩招升格，中专学制日渐退出竞争舞台，技工教育更是受到了严重的冲击，技校会计专业处于发展的十字路口，举步维艰，是继续沿袭老路，还是在夹缝中求得生存，需要我们做出认真思考。近几年来，技工院校会计专业面临一个共性问题：专业发展低迷，生源锐减。导致这一现状的原因是什么？技工教育会计专业的发展出路在哪里？这些问题一直困扰着技工教育工作者。笔者结合实际调研和自身教学经验，谈谈对技工院校会计专业建设的看法和建议，以期找到适合技工院校会计专业发展的路子，更好地推动技工院校会计专业发展。

一、技工学校会计专业发展现状

1.技校会计教育目标不清晰

相对不断变化的会计教育环境来说，我国技工学校会计专业教育目标长期以来都停留在培养一般核算员的定位上，办学层次低，难以得到社会和学生的青睐。如果会计专业不能根据环境的变化及时调整和确定教育目标，必然无法适应新的教育环境和社会的需求。

2.产教结合的教育教学理念落实不到位

实践教学落实不到位存在三方面的原因。一是部分学校虽然认识到实践的重要性，也制订了产教教学计划，但囿于学校的实习条件，在落实的时候打了折扣，理论教学仍然占了主导地位；二是有的老师是从大学毕业到学校从事教学，对许多问题也不是吃得很透，教学只能停留在理论教学层面上；三是教育督导不到位，有些学校计划制订得很好、很全面，但没有切实有效的教学督导体制，缺乏有效的产教效果评价机制。

河南省的许多技工学校虽然建立了会计电算化教室，但因为实习岗位紧张，理论教学安排得多，学生在校期间上机机会很少，到毕业了，电算化水平还只是停留在理论上，对财务软件不熟悉，甚至没见过财务软件是什么，动手能力可想而知。

3.实践教学计划和大纲随意性强

许多技工学校在制订实训教学计划的时候，对当前会计专业发展趋势缺乏深入调研，教学计划重点不清、针对性不强，甚至多年不变。如某公司招聘会计，让参与应聘的200多名大学生就本公司日常业务从分录到完税进行了3个小时的考试，结果令人大跌眼镜，能按时完成的应聘者不到10人，应聘者中有大学毕业生、专科毕业生和中职学校学生。出现这种状况，和学校的实践教学关系很大，教材常年不换，甚至教材内容不能随国家税收政策、会计处理方法的改变做出相应调整，这应该引起技工院校的思考。

4.技能考核走过场

虽然国家制定有学科考核标准，但许多学校在考核的时候，对考核标准打了折扣，具体表现为：理论考试监考不严，重视过关率，轻视质量；实践考试走过程，标准降低。甚至有学生到毕业了，对账理仍然一窍不通，连基本的会计分录都不会做，更不要说进行报表分析了。

5.会计专业课程设置不科学

由于技工学校会计教育目标定位模糊，课程设置就缺乏针对性。一是没有考虑技校学生的实际情况，盲目排课；二是技工学校培养会计人才的层次模糊，例如，技工院校对培养的会计专业毕业生是一般核算员还是助理会计师、会计师，没有准确定位，课程设置眉毛胡子一把抓；三是课程设置不科学，例如许多会计专业学生一年级结束时都想考会计从业资格证，可是许多学校忽视了这一点，没有安排财经法规课程，导致许多学生考试不过关，使学生对学校的教学质量产生怀疑，甚至失去对会计学习的兴趣。

二、技工学校会计专业建设思路

1.找准技工学校会计教育目标

技工学校会计教学要走自己的路子。大学偏重学历教育，技工学校就要剑走偏锋，走职称教育的路子。技工学校会计教育应改变既往培养核算员的低目标定位，侧重培养一专多能的通用复合型人才。根据学生素质开展分层次教学，让大部分学生毕业时都能拿到会计从业资格证；基础较好的学生，力争二年级拿到会计证，毕业时拿到助理会计师职称。这样既实现了技工学校突出动手能力的办学宗旨，又能使学生提升就业资本。

2.设置课程要切合实际

根据技工学校学生基础，课程设置应设基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。

基础课的设置：技校生大多是初中生，基础较薄弱，应适量设置语文、数学、英语课程，提升学生基本素质。专业课的设置：结合会计从业资格和会计职称考试设置专业课程，应设置会计基础、企业财务会计、成本会计、财务管理、财经法规、经济法、税法等课程，使课程设置更有针对性。相关学科设置要根据会计专业学科特点、地方需求等设置，以提高学生综合素质。

3.加快推进会计一体化教学步伐

随着会计教育改革的逐渐展开，在会计教学中使用现代教育技术势在必行。各学校应结合本校实际，深入改革，在会计教育中大力发展现代教育技术，保证教学质量，提高教育效果，以适应现代化建设对会计人才的需要。最为有效的手段是加快一体化教学改革步伐，在做好调研的基础上，做实、做优校企合作，进而在学校建立会计模拟实验室。会计模拟实验室涵盖企业财务室、银行、工商、税务、审计等模拟部门，可使学生的会计学习犹如在现实生产中，并可适时聘请企业中有经验的会计从业者到校对学生进行指导。这种教学模式将会收到积极的教学效果。

4.加强师资队伍建设

一是教师要不断地进行知识更新。在信息时代，知识的更新速度加快，社会对教学的要求日新月异，因此会计教师要不断进行知识更新，适应社会、教学和时代的变迁。例如，会计处理方法和会计法规在不断变化着，如果教师不及时更新知识，教出的知识就是过时的，就会贻误学生甚至贻误社会。

二是教师要提升课改能力。中职教师要具备一定的课改能力，不能照本宣科，要学会根据学生特点和地方经济发展，对会计教学进行有可行性、前瞻性的课改，使教学更具有特色和针对性。目前的“翻转教学”和微课教学及其所取得的良好教学成效就是课改的代表。

三是教师要提高授课艺术。许多教师在授课时，只是机械地读课本，没有考虑学生到底懂不懂，造成许多学生对会计术语不理解。有学生反映：他们学了一年多的会计，却对许多名词不理解，学习会计的热情一落千丈，教育效果就更不用说了。

5.改革毕业考试模式

技校会计考试要彻底摆脱传统“一张纸”的考试模式，让学生利用财务处理软件，从做分录到完税直至报表，进行全程考核，做到毕业就能独当一面，相信这样的毕业生一定会很受企业欢迎。

三、小结

财务助理实习小结范文第3篇

关键词：研究生教育；招生；培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0002-02

在留学基金委的资助下，笔者赴澳大利亚蒙纳士大学微生物系做访问学者一年。在澳期间，除研修学习外，对澳洲蒙纳士大学的研究生教育留下了深刻的记忆，在此做一小结，希望能给同行带来些许借鉴。

一、研究生招生

澳洲研究生招生采取“资格式”招生，而我国采用“考试式”招生。“资格式”招生显著地扩大了研究生导师的自，重点考察考生的研究能力，也有利于招生实现国际化，从而吸取更多的优质生源。我国目前普遍采用的“考试式”招生则过分地强调了学生的应试能力，可在条件允许的情况下尝试“资格式”招生和“考试式”招生相结合的方法。除此之外，澳洲在吸纳优秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范围内专门设立每年一次的研究生招生开放日。在开放日里，各个学院均可在一定的开放空间里用展板的形式向本科生介绍学院自身特色、优势研究团队、重要研究课题、现有研究成果及未来发展方向等，并配备专业负责人进行讲解和答疑；②本科生在大二期间可以在允许的情况下进入实验室见习1～2周，以实地感受实验室学术氛围，培养科研兴趣；③本科生在大三期间可以利用暑假或寒假的时间在实验室实习1～2月，强化科研兴趣；④本科生大四期间的培养较为严格。学院各研究团队负责人会在学期初通过学院网站公开团队的课题方向及招生计划，学生可以根据自己的兴趣，全程在导师和博士后的共同指导下进行本科学位论文的实验，并积极参与实验室的学术报告活动，在学期末进行公开答辩。在研究生招生时，导师也享有较大的自，根据考生的前三年学分积，第四年的学位论文实验表现及业绩等情况进行综合评估后招生。蒙纳士大学通过以上这些活动的实施，极大提高了有科研发展潜力的学生的科研兴趣，初步锻炼了本科生的科研能力，避免了我国考生在大四期间过于注重应试，而忽略实验室基本科研训练的情况。

二、研究生培养

1.研究生导师队伍。由于历史的原因，我国研究生导师队伍过于庞大，质量把关不严，教授队伍知识老化严重。而澳洲的导师遴选则非常严格，从助理教授、副教授到教授的每一个阶段都需要相当长的时间和较显著的业绩。大部分导师也都活跃在科研和育人的第一线。

2.研究方向与研究团队。导师在长期的研究积淀中，研究方向相对集中，从而使有限的人力、物力资源投入到方向集中的研究中，确保研究进行得更为深入，并形成实验室的独有特色。例如，笔者所在的微生物实验室Julian rood团队，三十年来就一直进行梭菌领域（魏氏梭菌和艰难梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐药机制、梭菌毒素致病及扩散机制、梭菌接合型转座子、梭菌致病性调控机理等。在研究生培养过程中，导师及团队发挥了重要作用。规模较大的实验室通常拥有下列人员：教授、研究助理、博士后、研究生、实验室技术员等。导师大都亲临一线，是总体负责人，具有较大的人事、财务自。在研究团队内部设置研究生指导小组，一般由1～2名博士后和导师共同组成一个团队，制定研究计划，定期（2～3周）与研究生面谈，及时交流研究生的研究进展，并对存在的问题和发展方向及时进行指导。

3.学术委员会与阶段管理。学院依据不同的研究方向和领域，分别成立由7～9人组成的研究生指导学术委员会（或导师组），对博士生研究的关键阶段进行把关，如开题报告、中期考核、第三学年答辩和学位答辩等。第三学年答辩尤其重要，研究生指导学术委员会要对博士生的整体研究进展进行严格评估，并进行无记名集体投票。只有投票达到2/3以上通过的博士生才可以进行下一阶段的毕业准备，如实验的微小调整与数据补充、论文撰写等。这种做法对博士生的质量控制尤其关键，可以很及时地把论文质量控制工作做在前面，避免了我国当前普遍存在的论文已准备好了，但答辩没有通过的状况。最终的答辩则相对宽松，一般在完成博士学位论文提交和审阅后，在全院范围内进行公开答辩即可，可以看做是一次学术报告，或者交流。

三、学术与文化氛围

1.学术报告。蒙纳士大学的学术氛围比较浓厚，经常进行定期或不定期的学术报告。学术报告可分为两种类型：院级学术报告和研究团队学术报告。院级学术报告一般在学期初制定好学术报告计划，每周举行一次，多邀请国内或国际学术同行中的知名学者就某一研究方向取得的进展或突破进行报告，以开阔研究生的学术视野与思路。研究团队内部学术报告也是每周举行一次，及时对研究生在研究过程中取得的成绩与遇到的困难在研究团队进行内部交流。一方面，取得的成绩与经验及时与大家分享，在共同成长中进步；另一方面，对于遇到的困难，则需要团队成员集思广益，及时解决问题。

2.读书报告。读书报告多由研究生自发组织和进行，每周一次，自愿参加。主要锻炼研究生的文献阅读能力、归纳概括能力以及信息沟通能力；同时，也开阔了学术思路。

3.学术交流。在导师科研经费的资助下，基本上每位博士后每年有一次国内会议的交流机会；读博期间，至少参加一次国际学术会议，以开阔研究生的学术视野。

4.文化氛围。蒙纳士大学微生物系的文化氛围较为浓厚，主要表现在学院走廊文化、学术宣传以及研究生活动交流等。

学院走廊里主要展现了国际著名研究学者的画像、经验或名言，使研究者受到激励和鼓舞。

宣传栏分为学术栏，荣誉栏，通知栏。学术栏主要介绍学院取得的重大研究成果或在顶尖刊物发表的学术论文；荣誉栏则展示往届获得优秀学位论文的校友奖章（每年一名）；通知栏主要学院的学术报告、通知等。

研究生的业余活动的安排也较为丰富，一般固定在每周五下午的4～8点。研究生可以在固定的场所举办小型Party，以增强研究生之间的交流、合作与友谊。

四、实验室管理

1.设备共享。所有大型仪器设备在全学院范围内基本实现了共享。学院会在固定时间段由管理人员对新进人员或研究生会及时安排培训。只有经过培训并获准登记的人员方可使用大型仪器设备，并在使用时进行预约与登记。

2.菌种与试剂管理。每个研究团队一般都配备有一名专业的技术人员（technician）对菌种与试剂进行统一管理。尤其是对菌种的保存较为规范，统一命名，信息详细。

3.技术储备。由于研究团队基本上在长期的积淀中形成了稳定的研究方向，这些研究团队在技术储备上也形成了自己的特色，非常规范。常见实验技术以及实验室自身发展的技术均有详细的程序（protocol），这些技术尤其适用于刚进入本实验室的生手，可以让其很快进入状态，而不用花费长时间进行摸索。

综上所述，笔者在澳洲留学的一年中，对蒙纳士大学微生物系在研究生招生、研究生培养、学术与文化氛围及实验室管理方面留下了深刻记忆。由于中澳研究生教育体制不同，各有特色，笔者粗浅谈了以上认识，希冀能从中汲取一些有益于我国研究生教育管理的经验，不足之处，敬请同行指正。

参考文献：

[1]史兰新，陈永平.国内外研究生培养方式的比较及探讨[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2010，12（2）：117-121.

[2]王军辉，李雷鸣，车诚.从中外研究生培养谈基于团队学习的研究生培养模式[J].中国石油大学学报（社会科学版），2011，27（2）：98-102.

财务助理实习小结范文第4篇

关键词：电子商务概论 实验教学 竞赛

The Research on Teaching reform of the E- Commerce Conspectus

Hui Guanglun

(Department of Economics and Management of Huainan Normal University Anhui, Huainan, 232038, China)

Abstract：By analyzing the problems of this course in teaching at present，This paper proposed Pertinent countermeasures and emphasized the studying way by the academic competitions and reforming means of examination. These give some reference suggestions to the teaching of this course.

Keywords：Electronic commerce Experimental teachingCompetition

一、引言

《电子商务概论》是电子商务专业的必修课，也是会计学、财务管理、工商管理、市场营销、国际贸易等专业的选修课。该课程从宏观的角度介绍电子商务的相关知识，它涉及商务、计算机、网络营销、网络通信与安全、电子支付、物流管理、法律等方面。同时，该课程十分强调实践性，需要紧紧围绕电子商务实践展开教学，做到理论与实践相结合。目前国内对电子商务概论教学的研究较多，但都没有系统性和完整性[1]。本文在分析总结各种研究的基础上，结合作者的教学，对电子商务概论的教学进行了探讨，具有一定的理论和现实意义。

二、电子商务概论教学中的问题

1.教学以理论教学为主，缺乏实验实践教学

电子商务概论涉及的知识面广泛，需要讲解的理论和模式较多，每个章节都之间关联性不大，且内容较浅显，容易使学生感到枯燥。目前，课堂讲授式的理论教学方式仍然占主导地位。虽然增加了上机操作，但本质上仍没有脱离单调的理论教学的模式。这已经不能适应电子商务的学科特点和信息时代对人才的要求[2]。

部分学校花大力气建设电子商务实验室，但缺乏有效的利用，造成资源浪费。主要表现为硬件设施较完善，但软件跟不上，缺少软件的后续的升级和完善。部分软件缺乏或者对软件使用的指导不正确，导致实验效果不理想[3]。

另外，实验课程体系设置不合理。由于电子商务实验内容的繁杂导致了实验课程体系设置的缺陷，从而使实验课达不到预想的效果。部分模拟仿真软件远离真实的商业环境，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。实验内容也处于较低层次，仅仅是让学生了解B2B、B2C、C2C的商务运作模式等。从目前的情况看，电子商务概论实验中验证性实验过多，缺少综合性、设计性以及创新性实验。学生不能从全局上对电子商务系统进行理解。就具体的实验环节来说，有三种实验情况[4]。第一，缺少到企业的实际调研，在极少的企业调研中多数学生只看表面，不深入了解电子商务的应用及分析存在的问题。第二，部分教师在实验课上仅仅提供电子商务网站，让学生自己浏览和进行网上购物，这样做学生只能看到电子商务前台的实现，无法接触电子商务后台处理。第三，部分教师过于注重做网页、建网站，没有根据专业或方向的人才培养目标结合所学的专业知识进行专门的实验课程体系设置。

2.缺乏与实际结合的电子商务案例

电子商务概论的教学，需要从社会的实际需求出发，提供丰富的电子商务案例[5]。在电子商务概论教学中运用案例教学方法，让学生通过参加案例分析和讨论，掌握主要的知识内容，汲取企业的电子商务成功经验，并从中激发创新思维意识，提高自己分析和处理问题的能力。但目前大部分教材中的案例普遍存在几方面的问题：一是缺乏计算机和管理理论的有机结合；二是国外案例较多，缺少中国特色；三是案例缺乏代表性，不能指导电子商务的盈利方向和发展前途；四是学生和教师自身参与的电子商务案例较少。

3.师资力量较薄弱

目前高校中大部分电子商务教师毕业于计算机专业和信息管理专业，他们并没有深入系统地学习过电子商务有关知识，所掌握的电子商务理论不成体系，这种现象存在于多数高校当中。这导致部分教师在授课当中偏重电子技术环节而忽视营销和管理知识。

4.教材宽泛，缺乏针对性

在现阶段的教学中大部分教师根据自己授课专业特点和经验选择教材，但由于教材涉及知识点宽泛，各个章节的关联性不大，而大部分教师都是依照教材进行电子商务课程的授课，按照章节按部就班地进行。同时电子商务正处于高速发展的阶段，一些技术和理念日新月异，从而需要不断地调整教学内容来紧跟电子商务发展的步伐。

三、电子商务概论教学改革策略

1.教学手段多样化，加强实验实践教学

注重理论教学的同时扩展教学手段。在每节课内容讲完后，布置相应的讨论题目，让学生分组完成作业并适当地安排讨论课，就作业的内容进行讨论，从而加深对有关知识的理解与认识。同时还可以通过适当的激励措施，让学生参与课堂教学，调动课程学习的积极性与互动性，提高学生学习的兴趣[6]。在教学过程中，应大力发挥多媒体技术在教学中的作用。充分利用网络和其它途径收集有价值的网站地址和电子文挡等形成资料库，可为师生提供大量的参考资料和学习资源，进而丰富资料库的内容[7]。

针对不同专业背景的学生在讲述《电子商务概论》的过程中，尽量将电子商务概论中的相关理论与各专业的实践相结合，这样有利于学生掌握和理解。根据各高校自身情况，通过的相关教学软件的具体操作，熟悉电子商务的基本流程，掌握B2B、B2C、C2C等主要模式的操作，掌握网上银行、认证中心的操作；通过对后台的操作，掌握电子商务后台的管理；通过供应链管理软件熟悉网络营销与电子商务物流等知识。另外，通过校企共建的实践基地的实习，可以掌握电子商务的基本原理、电子商务流程、电子商务管理等。相关专业可以通过参加学科竞赛，提高学生对电子商务概论的理解与学习，教师也可以通过指导学生的竞赛完善自己的知识，通过与其他学校的学生比赛，找出不足，学习先进的教学理念。在教学中将比赛成绩与综合测评联系起来，学生不仅掌握了知识，还锻炼了自身的能力。通过实践更好的理解与掌握有关知识，提高了学生对电子商务专业的兴趣。与此同时，鼓励学生积极通过淘宝、拍拍等平台参与网络购物，或者开设网络商店，仔细体会电子商务的有关知识。开设网店可以作为学生在校期间的一项长期实践活动，同时也可以通过此项实践进行创业[8]。

根据该课程的课程性质及教学特点，可以灵活进行考试形式改革，注重学生平时的学习与实践。课程学习结束后的成绩评定按平时成绩、实验成绩、实践成绩和期末考试综合计算。平时成绩按课堂考勤、课堂提问、作业、课堂展示、小组讨论等综合评定；实验成绩按照学生在进行实验过程中的发现问题、分析问题及实验报告计算；实践成绩按学生参与的实践情况、实践报告等进行综合评定。这样就改变了学生只注重书本知识的学习而忽视动手操作能力培养的习惯，不仅提高了学生平时课堂参与的积极性，而且真正让学生通过思考、研究、讨论进行学习。

2.灵活运用案例教学法

《电子商务概论》的知识实践性很强，仅从理论上讲述学生理解不深刻，应在教学过程中引入适当的案例，通过案例来深入浅出地分析各类知识理论。一方面，学生容易产生兴趣；另一方面将理论与实践相结合，在掌握理论知识的同时，了解如何在实际管理工作中应用和解决问题，为将来灵活应用打好基础。

案例分析应贯穿于课堂教学全过程中，针对某一主题，让学生到互联网上或自己周围寻找相关的案例，在课堂上分组展开讨论，对新找到的案例从不同角度来分析和评述。把国外案例与国内相似的案例进行结合比较，从比较中来加深学生对电子商务相关内容的理解。教师应以身作则，除了注意收集案例之外，还应积极参与电子商务活动，将自己身边的案例融入课程的教学过程中。

3.提高师资力量与水平

对电子商务专业教师应定期进行培训，掌握当前最新的电子商务知识。电子商务概论的教师应掌握计算机技术、管理学、营销学和经济学的知识，在具体教学过程中能综合各个方面的理论，进行完整的电子商务概论教学。同时由于电子商务的迅速发展，电子商务技术日新月异，这要求教师紧跟时展，多注意行业的动态变化，即时根据行业动态变化信息改进教学内容上一些过时的知识，结合行业内的动态信息讲解课程内容，掌握该领域最前沿的发展动态，将最新的发展情况和知识教授给学生[9]。

4.有针对性的选择具教材

电子商务概论教材的选择应根据社会的需求，对不同专业方向和不同办学层次应有不同的重点教学内容和实践环节。对电子商务专业而言，电子商务概论应侧重于电子商务技术基础、电子商务模式、网络营销、电子支付与网上银行、电子商务安全、电子商务与现代物流、电子政务、移动电子商务与电子商务法律等内容。对计算机专业的学生，应主要侧重电子商务系统的设计和开发，包括网页设计、网站建设和电子商务技术方面。针对市场营销专业的学生，教学内容应关注企业信息化的整体和电子商务战略方面。针对国际贸易方向的学生，应该突出电子商务国际贸易流程的实现，包括EDI技术、单证的处理、网上交易与电子合同、网上备货、报检、催证、审证和改证，网上投保与报关、网上制单结算，网上国际货物储运和配送等。

四、小结

电子商务正在迅速发展，而发展的关键就是高质量的电子商务人才。由于电子商务概论是一门综合性课程，教师唯有不断拓展自身的知识面，积极培养学生的学习兴趣，努力寻求最有效的教学手段和方法，及时掌握学生的学习状况，才能有效地提高教学效果和教学质量。当然，在课程的教学过程中仍存在很多问题需要探讨，这将激励我们不断地思考和探索，为培养更多更符合社会需求的电子商务应用型人才而努力。

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