创新创业团队建设方案

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创新创业团队建设方案范文第1篇

关键词:手绘；景观设计；教学改革；教学实践

将手绘融入景观设计教学，加强动手实践环节，对原有的教学大纲进行修改和完善，调整理论课时和实践课时的比例，增加手绘基础课时和手绘创意设计课时，加手绘创新实践项目训练模块，增强整套方案的设计和表现能力。布置手绘创新实践任务教学环节，将教学成果转化成商品和比赛作品，开发手绘文化产品、景观设计比赛等，使内容更加贴合教学改革的需求，满足景观设计教学的创新创业目标，向双一流学科建设迈进。

一、改革的主要内容

（一）课程设置。将景观设计类课程由浅入深地进行系统排课，大一安排景观写生类的基础课；大二安排中小型景观设计课；大三时安排大型的景观设计课；大四进入毕业设计阶段，将手绘融入到毕业设计中，与电脑结合，做出精美的设计方案，成为景观设计行业的亮点融入社会。（二）教材建设。一是基础课程教材建设。将手绘表现融入到基础课程教学，加入手绘设计表现的手法，讲授如何用简洁的线条和色彩来表现景观中的建筑、植物、水体等元素，为后面的景观设计课程教学打下扎实的基础。二是设计课程教材建设。采用简洁易懂的语言，用手绘结合不同主题的设计方法进行教学，使学生对园林景观的设计思路更为清晰，有一定的规律可循。而表现技巧的学习也可以让学生很好地将设计思路表现于图纸上，达到美观的视觉效果。（三）教学方法的改革。以手绘融入设计的教学方法来增强教师和学生的实际动手能力。将老师的手绘示范融入景观设计教学中，用投影仪辅助多媒体教学，更直观，更有效。利用电脑绘制方案更方便、更快速。通过教学方法的改革和创新可以参与实际景观项目的制作，与社会接轨。（四）对学生考核评价的改革与创新。在以往对学生考核评价的基础上进行创新，除了考试、绘制方案、进行展览外，还要将优秀的手绘作品应用到旅游产品中，将教学成果转化成商品，真正做到学有所用，体现其经济价值。创建一个手绘景观作品商品化与市场融合的创新创业实践平台，通过创业平台的建设与商品的孵化，将学习与创业融为一体，扩散学生的专业能力，最大程度体现其经济价值。（五）团队建设。一是教师团队建设。要求教师根据所授课程的内容，了解景观设计类课程对学生个人专业能力和创业能力培养的重要性，并用适合的方式方法，有针对性、扎实地开展教学。充分利用桂林旅游市场上的信息和需求展开教学，拓展外延思维，使学生自觉地学习专业知识，主动地参与创新创业教学模式。二是学生团队建设。学生在教师的指导下进行学习和创新创业发展，将学习成果转换成商品，体现经济价值，促进创业意识的形成。学生在完成学习成果与商品转换的过程中，会主动去探索和思考，搜集大量的信息并积累经验，提高自我创业能力的同时也为将来的就业拓宽门路。

二、教学改革的目标

（一）创建优质的景观设计类课程体系。通过对景观专业人才知识与能力结构的分析，按照不同课程在人才培养过程中的作用，对原有的单元制课程进行分类和重构，整体构建学生在理论基础能力、手绘表现能力、专业技术能力、职业能力与创新创业能力的全面协调发展的课程体系。（二）景观设计类课程专业教室建设。创建带有实物投影台、拷贝台和投影仪的多媒体专业教室，真正将设计和项目融为一体，让教学成果与社会接轨。（三）构建全新的设计类课程教学模式。手绘表现可以贯穿所有设计类课程，包括室内设计、建筑设计、服装设计、工业造型设计、动画设计等，那么这些设计类课程也可以效仿将手绘表现融入设计的教学形式进行教学，构建全新的适应社会发展需求的设计类课程教学模式。

三、结语

创新创业团队建设方案范文第2篇

创新创业型人才培养模式实施，通过创新创业人才培养方案、创新创业型人才培养课程体系、教学实训环境、创新创业型师资队伍建设、“互联网+电力电子技术资源库”平台建设以及学生创新创业孵化平台建设等方面，对电力电子技术专业学生能力及素质提升起到显著效果。

关键词:

创新创业:电力电子;学生能力

近年来，为适应高等教育改革发展新形势，哈尔滨职业技术学院坚持以产学研合作教育作为高素质应用型人才培养的核心，着眼于学生成长成才，不断加大办学体制，进行创新创业型人才培养模式的改革，大力推进课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，大力建设教学团队及实验实训室，对电力电子技术专业学生能力及素质提升起到显著效果。

一、电力电子技术专业创新创业型人才培养模式概述

面向哈尔滨地区电力电子行业的人才需求，电力电子技术专业利用基础课程平台和专业课程平台，将专业技术、职业素养、创新精神、创业能力融为一体，构建了“两平台，四融合”的创新创业型人才培养模式，借助于“互联网+电力电子技术资源库”平台旨在对教育理念、教学内容、课程体系、实践环节、教学环节和管理机制、教学组织形式、教育评价体系等多方面进行人才培养模式的综合改革。在专业技术和职业素养的基础上，将创新精神和创业能力培养融入人才培养的全过程，构建有利于培养面向电力电子行业的高素质高技能型应用人才的教育体系。

二、电力电子技术专业创新创业型人才培养模式对学生能力提高的作用

(一)创新创业型人才培养模式实施提高学生就业率

电力电子技术专业以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路，对电力电子技术实施“两平台，四融合”的创新创业型人才培养模式，在传授电力电子技术专业知识和技能的过程中，注重培养学生职业素养。实施通识教育，培养学生创业能力，同时将创新精神和创业意识融入到整个人才培养过程当中。经调查，电力电子技术专业近三年毕业生就业率达到97．5%，25．3%学生在电力电子行业企业从事设计类岗位，学生创新能力得到企业认可。毕业生自主创业比例达到7．6%，比例明显提高。

(二)创新创业型人才培养课程体系提高学生创新能力

通过对电力电子技术专业课程体系重构，在电力电子技术专业进行课程实施，通过基础课程平台创新创业特色模块中“新企业创立”，“创业企业融资”，“创业型企业营销”，“经营和财务”传授学生自主创业基础知识，通过专业课程平台中创新创业类课程“创新制作”，“创业实战”等提高学生创新创业技能，并鼓励学生参加各类大赛。课程体系实施效果显著，培养学生获得全国大学生电子设计竞赛黑龙江赛区二等奖、全国大学生电子设计竞赛黑龙江赛区TI杯一等奖、全国大学生电子设计竞赛黑龙江赛区TI杯二等奖、黑龙江省高等教育学会第二十次优秀高等教育研究成果叁等奖等多项奖项。

(三)教学实训环境提升学生实践能力

通过三年的建设，形成“一体化实训室+车间+公司+行业协会+创新创业基地”的教学实训环境，其中包括电气工程学院34个专业实训室一体化实训室，哈尔滨九洲电气股份有限公司及均衡科技有限公司的真实生产车间，哈尔滨威瀚电气设备股份有限公司、哈尔滨博实自动化股份有限公司、黑龙江富奥电力设备开发有限公司、哈尔滨地铁集团有限公司等实际企业以及电力电子行业协会，哈尔滨职业技术学院大学生创业孵化园等。学生在这些综合实训环境中通过理论知识的学习、实践技能的培养、职业素养及职业规范的训练、创新实践及创业体验，实现零距离上岗及创业。近三年，获取双证率(职业资格证书及毕业证)达到99%，比例大幅度地提高。

(四)教学团队建设提高教师创新创业教育能力

学院建设一支由人力资源专业教师、学生工作教师、社会各界企业家、创业成功人士、专家学者等组成的专兼职教师队伍。组织教师每年到企业进行实践锻炼并参与社会行业的创新创业实践。学院与哈尔滨电机厂有限责任公司合作开发项目，与青岛金博士自动化技术有限公司合作进行风力发电实训装置的发明创造，教师创新技能得到提升。专业教师到新加坡、北京、天津、深圳等地职业院校进行交流，学习先进的CDIO项目式教育教学理念，MOOC、翻转课堂等教学模式，指导学生创新能力和创业意识的培养。

(五)“互联网+电力电子技术资源库”平台提升学生自主学习能力

电力电子技术专业教师团队结合“互联网+”，建立国家新能源教学资源库建设，开发并建设了电力电子技术课程教学资源库，激发学生学习兴趣，提高教学质量。通过“互联网+电力电子技术资源库”平台，形成了“互联网+课程”、“互联网+教学”、“互联网+学习”等模式，通过网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学视频等，提高学生学习的主观性能动性，经过统计，72%的学生通过网络的方式在互联网世界中寻找到学习的需求与价值，寻找到高效的学习方式，从而提高学习质量，综合能力也将达到提升。

(六)形成创业孵化平台，扶持学生创业

学校建立了“大学生创业孵化园区”，建立完善的“大学生创业孵化机制”，形成了创业孵化平台，其中电力电子创新创业基地为学生走向社会搭建了平台，提供创业孵化场所，开辟了一条学生走进市场的通道，提供了展示自己才能的机会，培养了学生的创业能力。三年期间，共有12支创业团队在创业园区进行孵化，其中“双维电气技术公司”等6个项目成功实现项目实施，创业孵化平台效果显著。

三、结束语

创新创业团队建设方案范文第3篇

关键词：创新创业大学英语教学改革

创新创业思想对大学教育来说至关重要，在以往的创新创业理念的影响下，学生创业教育一般作为课外公共课程，并不受学校的重视，未能与学生的专业课程融合。部分学校虽然提倡学生自主创业，但是不仅没有给学生创业提供良好的环境，而且无法为大学生提供一些创新创业项目，因为许多项目具有局限性，想要拓宽这些项目的领域，要求学生具备较高的英语水平。因此，将创新创业教育理念融入大学英语教学当中，在一定程度上能够推动英语学科的发展及学生学业水平的提高。

1.创新创业教育理念的重要性分析

1.1培养出符合时展的应用型人才

大学是培养应用型人才，推动社会和经济发展的重要场所，应该以创新创业教育理念为基准，完善高校的教学体系，培养学生的自主创业意识和创新精神，让学生紧跟时展趋势，更好地适应社会，创造出个人价值和社会价值。随着时代的发展，目前产业和企业对人才的渴望提出了新的标准，创新创业人才目前是企业最渴望的人才。当今企业生产生活环境与以前相比发生了巨大的变化，只是单纯地依靠某一固定的思维、技能与知识已经不符合当今企业发展情况，不能满足市场需求。因此，高校要培养符合市场需求的具有创新、创造能力的人才，比如刘强东创造了京东，并创造了京东物流，开辟了平台与物流的融合创新，同时促进了网络平台网店的产生，创造出了许多新的岗位，在一定程度上依托了创新创业思想，所以创新创业人才对于企业的发展非常重要，企业非常需要有创新思维的人才。高校只有输出具有创新思维的人才，才能使毕业生更符合市场的标准及企业对人才的需求，因此将创新创业理念融入教育之中是时代的需求。

1.2推進高校人才培养模式的革新

将创新创业理念融入高校中能够为高校培养一批高素质的应用型人才提供途径，是高等教育学校及国家创新发展的需要。融入创新创业教育理念，能够革新高校的人才培养方案，使其更加满足学生需求，形成满足时展的创新方案并实施。在以往的大学英语课堂当中，教师在培养学生的英语能力时，忽视学生英语能力的创新创业发展，在一定程度上局限学生的发展。将创新创业教育理念融入大学英语课堂，能够为学生的创业拓宽渠道，引领学生把握创新机会，显现出学生创业的能力，满足高校创新创业型人才的培养需求。在一定程度上推进了高校人才培养模式革新，有利于促进高校发展，促进专业人才走向社会。

2.创新创业理念融入大学英语教学中的必要性分析

高校的目的是为社会培养出更多高素质的人才，在现如今创新创业兴起时代，高校更应该将创新创业融入基础课程当中。当前大部分高校已经开展了独立的创新创业基础课程，但是由于课程的独立性，导致这些创新创业课程并未与高校英语专业基础课程融合，导致目前创新创业课程未实现与英语专业课程的接轨，一些英语专业学生实践能力不强，创新理念落后。就现状来看，一些大学并未为学生的创新创业搭建项目工作，创新创业途径受到限制。基于目前社会已经对大学生的创新意识提出了明确的呼喊，学校应该融入创新创业理念促进其他专业课程的融合，拓宽大学生的创新创业领域，为大学生提供更多的机会及创业的项目机会，以满足社会和企业对大学生的需求，更满足大学生成长发展需求。只有真正为大学生提供了平台，在新的模式下学习英语才能让大学生具备参与国际企业创新项目的能力，才能让大学教育真正实现与岗位的对接，为国家、社会培养出更高素质的应用型人才。

3.创新创业教育理念融入大学英语教育改革的策略分析

将创新创业教育理念融入大学英语教学当中，是一个很好的措施，由于大学本身创新创业项目的局限，因此大学内部很少给学生提供专门的创新创业平台供其发展。如何将创新创业教育理念融入大学英语教学当中，成了亟待解决的问题，下文将从几个方面为创新创业教育理念融入大学英语并促进教育改革提出策略。

3.1制订符合英语专业的创新创业培养方案

英语作为国际上最受欢迎的语言，决定了它与其他专业的差异性，英语专业具有联系世界的独特优势，如果学校能够基于创新创业模式，为学生搭建与国外企业合作的平台，就能为学生提供就业选择，将创新创业理念融入大学英语教学当中。学校在为英语专业的学生制订培养方案时，一定要基于现在的情况，制订适合英语专业的创新创业培养方案。首先，培养学生基本的交际能力、语言交流能力，为学生以后发展奠定基础。其次，学校应该大力和外企建立连接，为学生提供更多渠道，让学生走出去，在实践当中得到成长。要求学校将学生的实践能力作为重点，并且以创新创业为导向，促进学生创新思维发展，以学生实践能力为目标，促进学生实际交流能力发展。其次，学校在设定培养方案时，一定要基于学生的实际情况为其拓展道路，提供给学生自主发展的机会，让学生有更多的选择，在选择当中发挥自主性，得到锻炼和提升。鉴于与外国企业合作及交流的困难性，学校应该设计有层次的培养目标，使其能够满足不同层次学生对英语能力的需求。只有推动学生发展，让学生真正选择适合自己的实践渠道、实践方向，才能真正让学生得到发展。所以，学校应该研发出英语加专业加创新创业的人才培养体系，为学生提供创新的项目和平台，让学生的思维得到开发和实践，促进英语专业人才培养的转型。

3.2创新改革英语专业课程体系

英语专业课程建设必须有针对性，英语专业实践课程必须和学生将来要从事的岗位相吻合。实践课程应该关注学生的就业发展，关注学生综合能力的培养，为我国社会培养更多高素质的人才。实践课程必须与对应的岗位要求的核心职业技能相吻合。高校要对学生以后工作岗位内容进行有效分析，找到学生从事职业需要的知识技能和综合素质，并将其合理地融合相关课程当中。英语专业实践课程在设计过程当中，除了考虑学生将来所要从事的岗位需求外，还应该结合本校特点开设多样化的实践课程。如促进学生职业素养发展的实践课，促进学生基础能力掌握的课程，培养企业特色人才的实践课程。高校在开展课程时应该紧紧围绕岗位对接和分阶段螺旋，建设实践课程体系。目前高校生源多样化，如普通高中生、职业高中生、中专生、技校生等。这些不同层次的在校生，文化知识基础有差距，抽象思维能力有差距，对专业知识的接受程度也存在差距。由此高校应该根据学生的不同特点、不同层次，由浅入深、由基础到综合地阶段化开设实践课程，并以此为基础，建设有层次的英语专业实践课程体系。

3.3打造创新创业师资团队

教师是学生提高综合实践能力的引导者，教师水平决定了英语专业课程开设质量。高校应该重视教师师资团队建设，保证实践教学质量。专业有素质的教师团队是高校英语专业课程健康发展的重要因素，也是学生能力得到提高的关键。学校应该注重培养教师的多元化发展，为教师建立师资培训工作站，推动教师团队建设。所谓促进教师多元化发展就是夯实教师的知识基础，确保教师知识专业化，为教师由理论型转向实践型做基础。其次，培养教师的实践能力，教师除拥有丰富的理论知识外，还要能够对知识进行实践。教师的实践能力有效建立起企业和学校之间的联系，提高学生的从业素质。最后，高校应该培养教师的工作能力，教师只有知道如何更好地从事教育工作，如何將自己的理论知识和实践操作运用到实际教学当中，才能推动学校英语专业实践课程的发展。比如，高校可以安排理论知识、实践知识较为丰富的专业教师进入企业进行实战演练，让教师在企业中承担相应的工作任务，在实践当中积累经验。其次，对于基础薄弱的教师团队而言，高校可以与相应的企业对接，邀请有实战经验的从业人员、工作人员到高校为教师开展教学理论专题培训课，促进教师对企业工作流程、工作任务、工作责任的理解，弥补教师专业程度不高的不足，促进教师实战经验的积累和实战能力的提高，最终实现教师的多元化发展。

3.4注重英语专业创新实践模式

英语专业是一门极具实践性的课，为了更好地促进英语专业的发展，高校应该为学生打造一定的实践场所，为实践课程的开设提供保障。首先，高校应该充分利用校内资源，针对不同阶段、不同层次的课程，开设不同类型的英语专业实训教室。比如，运用信息技术室、程序设计室及英语专业室，为学生开展基础训练室、岗位训练室、岗位能力发展室。其次，为了提高学生的上岗能力，开设对岗课程，高校可以引领学生走进校内开设的综合能力实训教室，让学生在校内不同的训练室得到不同能力的提高。最后，为了促进学生岗位适应能力的发展，高校可以先后与多种类型的企业建立良好的校企合作关系，并开设校外实习基地。学校与相关企业合作是学校和企业实现共赢的途径，学校在培养高素质的人才和教师时，促进企业内部的发展，企业能够为学生提供真实的岗位工作，让学生承担实际责任，处理实际问题，无疑让学生在岗位实践当中能力得到提高。

3.5构建产学研合作的创业体系

产学研结合使科研教育及社会不同资源在优势上得到协同和集成，技术得到创新，上中下游对接和耦合，各自发挥优势，形成强大的研究体系，开发生产一体化的先进体系，并且在运用过程当中体现出综合性优势。产学研能够促进高校与企业的合作，满足各领域对生产要素的需求，促进有效组合。高校学生迟早都会走入社会，参加各种各样的生活工作，如果能够提早引领学生将理论和实际结合起来，对学生未来发展将有不可替代的帮助。高校在培养学生的过程当中，要努力争取机会构建创新创业体系，让学生在企业内部得到实践，走入企业，感受真实的环境，对学生能力的锻炼和实践都有非常大的帮助。不仅如此，为了提高学生的水平，学校还可以与科研机构合作，为其引入一些优质资源，让学生接触更多、更专业化的知识，进而为学生走入职场做铺垫。

简而言之，为了满足社会和企业对于创新创业能力的需求。大学英语专业应该重视创新创业理念的融合，为拓宽创新项目领域服务，为学生提供更多参加创新创业项目的机会。高校可以在大学英语教学当中有效融入这一理念教育，首先，高校应该具备一套完整的英语创新创业体系，同时加强与外国企业及其他机构的合作，为学生的创新创业发展找好平台。其次，在学校内部打造一批师资力量雄厚的团队，为学生创新创业打下理论基础。不仅如此，高校还应该做好激励和引领工作，让学生学会结合专业所学，满足社会实际需求，在企业内部发展当中基于专业知识解决实际问题。

参考文献： 

[1]吴园园.创新创业背景下大学英语教育教学改革探索[J].产业与科技论坛，2019，18（20）：206-207. 

[2]曾小珊，余丽，王晓红，张明杰，李俊丽.基于需求分析的应用型地方高校大学英语教学改革研究[J].文化创新比较研究，2019，3（31）：11-13. 

[3]顾晓琳.转型背景下大学英语教学改革策略分析[J].英语广场，2019（01）：59-60. 

创新创业团队建设方案范文第4篇

关键词：创新创业；一体化教学；电子商务网站建设

一、电子商务网站建设课程教学模式现状

1.教学内容方面

课程内容偏技术、重理论，电子商务专业和计算机专业虽然都开设网站建设课程，但实际就业和人才培养的重点不同，电商专业的网站建设课程应侧重于网站应用和推广；而且目前课程内容滞后、不全面，没有根据时代的发展和岗位的需求及时更新。

2.教学方式方面

目前教学方式还是填鸭式教学方式为主，最多就是学生简单做几个页面，增加几个案例分析，或者模拟操作，学生不能真正提高网站建设和推广的能力。

3.教师教学方面

教师的知识储备和实践能力极大影响学生的学习成效。目前该课程师资较为缺乏，知识还不够丰富，实践能力还比较欠缺。

4.学生学习方面

学生课堂参与积极性不高，不爱学，课程结束仍旧不具备网站建设的基础素质和基本能力，进而导致无法胜任岗位工作。主要原因还在于学生对课程的认识不够、课程内容和教学方式设计不合理，以及没有与岗位情境结合起来等。

5.教学条件方面

课程建设缺乏良好的硬件和软件环境。硬件环境应具备保证足够座位的机房环境、计算机设备运行良好、稳定的上网网络；软件环境应安装网站建设软件、制图工具、网站上传软件、网站地图生成器等。这些软硬件环境是上课的保证，可目前实验室环境已经成为阻碍授课进度的重要因素。

6.校企合作方面

缺乏深入合作的校企项目，使得课程改革不能全面有效开展。良好的校企合作，可以使学生基于校企合作项目搭建和推广网站。

二、基于创新创业人才培养的一体化教学模式设计思路

基于创新创业导向的一体化教学模式，主要是以培养学生创新能力、实践能力和创业精神为目标，明确“教为学，学为做，做中创”的教学思路，实现理论知识与实践技能教学内容一体化、“教学做”教学方式一体化、课堂和课外教学场所一体化、“理论型”和“实践型”相结合的“双师型”教师一体化。

三、基于创新创业导向的《电子商务网站建设》一体化教学模式改革方案

1.以创新创业为导向的教学目标改革

学生走出校园，既能胜任网站建设与维护相关岗位，也具有该领域创新创业的能力，这是本课程以创新创业为导向的教学目标。在该目标的指引下，确定课程的内容、教学方式、教学场所等具体方面的改革。

2.教学内容改革

深入企业、行业进行调研，根据搜索引擎优化（SEO）和网站效益的原则，明确社会对电子商务网站建设与维护的人才岗位需求。根据岗位需求分析，本课程教学内容分为两大模块、八项任务。其中模块一是网站建设，根据搜索引擎优化（SEO）的原则，将内容分为五项任务：网站规划、网站结构设计、关键词规划、网站内外链接、网站地图等；模块二是网站运营，要求所有网站必须有一定的经济效益或社会效益，因此将内容分为三项任务：网站数据监测与分析、网站推广、网站客户资料整理分析与再营销。

3.教学方式改革

根据创新创业导向的教学目标，教学方式由以往的理论填鸭式的教学方式转为“教学做”一体化教学方式，激发学生的学习兴趣，学生从被动参与转变为学习主体，教师做全程的启发和指导。本次教学方式改革主要有两个创新点：第一，所有的实操均建立在真实情境基础上，即以自主创业的形式，或与校企合作的单位达成合作意向，根据搜索引擎优化的原则，学生团队建设和运营网站，并产生实际的经济效益或者社会效益；第二，为了提高网站建设与运营的效率，选出一个团队做先锋，教师指导先锋队提前完成各个项目，先锋队协助教师指导其他团队，这样可以真正实现学生为主体、教师为主导的一体化教学方式改革。

创新创业团队建设方案范文第5篇

基金项目：广东省质量工程项目“基于目标岗位群的电子商务专业综合改革试点”，电子科技大学中山学院质量工程项目(ZYZH201401)

摘要：针对市场对电子商务人才需求的新变化与新要求，提出了独立学院电子商务专业人才培养综合改革的必要性与紧迫性，为此探讨了电子科技大学中山学院电子商务专业人才培养综合改革的目标与实施方案。

关键词 ：电子商务；人才培养；综合改革；独立学院

自从2000年教育部开始批准高等本科院校开设电子商务专业至今，越来越多的本科院校开设了电子商务专业；与此同时，近几年电子商务得到了飞速发展，电子商务市场交易总额突破了10万亿元，并催生了像阿里巴巴这样的全球知名企业，市场对电子商务人才的需求越来越大。但目前人才市场出现了一个奇怪的现象，即企业找不到合适的电子商务人才，电子商务专业的毕业生难以就业，本科院校电子商务专业的就业率和专业对口率远低于全国平均水平。在此背景下，电子科技大学中山学院作为全国电子商务专业开设最早的本科院校之一，如何根据市场对电子商务人才的要求，并结合学校自身的特点，对电子商务专业进行综合改革就显得尤为必要而且紧迫。

一、电子商务专业综合改革目标

1. 创新人才培养理念，推进人才培养模式改革

电子商务专业将根据国家、广东省电子商务发展规划，瞄准国内外电子商务的发展与模式创新，把握电子商务主流发展方向。建立校企政协同创新机制，坚持以学生创新应用能力培养为中心、以商务素质与应用能力培养为主线的专业建设思路，以电子商务目标岗位群关键职业能力培养为根本，培养学生系统掌握电子商务的基础理论和专业知识，突出学生综合运用能力、创新能力和实践能力的培养，使学生成为能够胜任电子商务目标岗位群能力要求的应用创新型本科专业人才。

2. 优化课程体系

明确电子商务专业人才培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，在课程设置方面大胆创新，将现有一些课程进行合并，引入创新与创业课程。重点建设5-8门体现电子商务核心岗位技能要求及突出学生电子商务规划、策划能力、执行能力和创新、创业能力培养的核心课程，形成能体现企业与高校相结合的特色课程体系，使人才培养方案更符合应用创新型人才培养需要，更符合个性化发展，更能体现电子商务专业的办学特色。

3. 改革教学方式方法

深化教学研究、更新教学观念，及时把握和跟踪电子商务的最新发展动态，以培养学生岗位关键职业能力为目标，重组课程内容，优化课程结构。改变传统教学方式方法，根据人才培养目标和岗位职业能力要求，积极探索适合我校电子商务专业学生特点的教学手段和方法，激发学生主动学习和创新思考的积极性。专业教师在教学过程中将岗位职业能力所涉及的知识点讲透彻，突出知识的实用性和应用性，产生一批具有电子商务专业特色的教学成果。积极指导学生参加全国大学生电子商务创新、创意、创业挑战赛、全国大学生网络商务创新应用大赛、erp沙盘大赛等省级和国家级学科竞赛；引导学生积极参加电子商务的相关认证考试；同时，引导高年级学生参与教师的科研工作中来，让学生真正将所学到的知识运用到实践中，提高学生的综合素质和实践应用能力。

4. 加强教学团队建设

根据我校师资队伍建设行动计划，按照“外引内培”的人才队伍建设思路，以提高人才队伍素质和能力为中心，以优化师资队伍结构为重点，以学科带头人为核心，以科研和课程教学团队建设为抓手，着力打造一支锐意进取、勇于创新、业务精湛、结构合理的优秀教学团队，确保在同类院校的电子商务教学团队中，在年龄结构、学历结构和师资力量方面具有明显的优势，完全能够满足新形势下电子商务人才培养所需的师资要求。

5. 加快与人才培养目标相适应的教材建设

目前，电子商务专业教师出版的教材有《管理学》、《人力资源管理》、《网络营销》、《ERP原理及实践》、《经济法律法规》，并在不少高校的本科教学中使用。未来几年，将根据电子商务人才培养目标和目标岗位群的岗位职业能力要求，结合电子商务的最新发展态势，组织电子商务骨干教师编写出版电子商务核心课程的教材；同时加强实验指导书和实验教材的编写。

6. 建立完善教学资源平台

以精品课程为依托，加快电子商务专业教学资源平台建设，重点建设和完善核心课程的网络教学资源内容，实现优质教学资源共享。通过三年的教学资源平台建设，一是使学生通过教学资源平台能更有效地进行自主学习，增强学生学习的灵活度；二是使老师能够更好地完成教学工作，促进师生进行更多地互动交流，提高教学效果；三是将教学、科研、管理和服务等工作贯穿起来，促进教师开展教学研究，提高教育教学的理论和实践水平，形成良好的理论研究和学习氛围。

7. 建立基于目标岗位群职业能力培养的实践教学体系

实践教学是人才实践能力培养的重要环节。围绕目标岗位群职业能力培养目标，构建由实训教学、实验教学、专业调研、校外实习和实践、毕业设计等组成的“一体化、分阶段、多层次”实践教学体系，设计性实验、创新性实验、综合性实验、跨专业综合性实验比例加大，使得实践教学比重达到20%以上，实现学生在校四年实践连续不间断。

在现有电子商务实验室的基础上，加大实验经费投入，建设电子商务创新应用实验室、网络营销实验室和移动电子商务实验室。同时，加强实践基地建设，按照“共建、共享、共赢”的原则，完善和拓展电子商务实习、实训基地。通过与企业共建电子商务创新应用校企服务互动平台，引入企业电子商务项目，由学生参与项目运营，企业和学校导师共同指导，提高学生的实践与创新能力。

8. 提升教研、科研水平

出台教师积极参与教研、科研的激励政策，围绕省级和校级质量工程建设，由核心骨干教师牵头积极申报质量工程项目，通过质量工程项目建设提高教师的教学水平；同时，鼓励教师进行科学研究，积极申报各类科研项目，最终形成“科研促进教学，教学改革促进科研”的双向互动、良性推动体制。

9. 大力推进教学管理改革

以人才培养质量为中心，更新教学管理理念，加强教学过程管理，完善教学质量监控体系与管理制度。充分发挥学校和学院两级教学督导的作用，完善教学监督和评价制度，实现教学质量监控和教学管理的规范化、制度化，提高教学管理过程的执行力。经过未来三年的努力，经贸学院将形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人、专心科研，有利于学生全面发展和个性发展的相辅相成的教学管理制度和评价办法。

10. 打造专业品牌特色

建立与关键目标岗位群相适应的人才培养模式，明确关键目标岗位群及岗位所需的知识、技能，重新梳理修订专业人才培养模式，建立完善与应用型本科相适应理论和实践教学体系，培养能胜任目标岗位的应用型本科人才，实现人才培养与企业岗位需求的无缝衔接。

以国家级、省级电子商务大赛为契机，通过学生参赛动员、校内选拔、教师对参赛学生的培训指导，并与电子商务校内外实践基地企业合作，以此提升教学水平，培养学生的创新意识，提高实战能力。

依托中山各产业集群，通过电子科技大学中山学院龙腾创业孵化基地、经贸学院网络商务创新应用中心积极联系企业，引入电子商务创新创业真实项目，以电子商务创新创业教育为核心教学实训内容，实现创新创业教育与实践教学的有机结合。在创新创业过程中，实施素质导师、学生社团、专业教师“三结合”的项目培养模式，从大一开始就让电子商务专业的学生参加到电子商务创新创业项目中，在真实项目操作中“做中学”、“学中做”。

二、电子商务专业综合改革实施方案

1. 构建校企政协同创新机制，推进人才培养模式改革

建立校企政协同创新机制，通过调研确定电子商务目标岗位群及各岗位关键职业能力要求，推进人才培养模式改革，电子商务人才培养模式总体结构见图1。根据人才培养目标，优化人才培养体系和课程体系。加强实践教学，在巩固现有校外实践基地的基础上，加强与政府、企业的交流与合作，新建一批校内外实践基地，围绕岗位能力要求培养学生的专业技能和创新应用能力；根据企业岗位能力要求，通过校龙腾创业孵化基地和电子商务网络商务创新应用中心，以项目形式引入企业进驻，以创新能力提升为突破口，着力协同创新，汇集学校与企业各方面“优质资源”向人才培养转化。以网络创新应用能力培养为导向，坚持课堂理论教学与企业实训相结合，实现学校教育与企业电子商务应用的零距离接轨，使学生成为受用人单位欢迎的有用人才，提高毕业生的就业竞争力。

2. 课程体系建设方案

围绕目标岗位群，按照注重能力、突出优势、强化特色的原则，根据人才培养模式，围绕人才培养目标，突出学生创新、创业能力的培养，形成能体现校企协同创新特色的课程体系。重点建设5-8门能够体现电子商务专业核心岗位职业能力要求，突出学生规划与策划能力、执行能力、创新能力培养的核心课程。

3. 教学方式方法改革建设方案

深化教学研究，更新教学观念，以岗位职业能力培养为根本，以激发学生学习兴趣为前提，加大教学方式方法的改革。

一是积极推行项目式教学。突出知识的应用性，把电子商务的相关知识在各相关岗位的应用整合成分门别类的项目，按项目式教学法进行教学。在设计项目时，尽量使项目同企业的电子商务活动实际相符合，同时也能够体现知识的系统性。通过项目式教学法，能够很好地培养学生的动手能力和实际操作能力，使学生能够在较短的时间内得到比较系统的、完整的训练。

二是充分利用现代教学手段，增强教学效果。倡导和鼓励教师使用现代教学手段，用图文音像等方式向学生传递综合信息，演示教学内容，可以增强教学过程的直观性和可视性，丰富教学内容。

三是根据不同的课程类型，因地制宜地创新教学方法。从教学内容和课程类型的特点出发，以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容，并对教学方法进行大胆尝试、创新，注重以学生为中心进行课堂教学，使学生真正成为教学过程的主体，从而大大激发学生主动学习的热情，变“要我学”为“我要学”。

四是引导学生参加全国大学生网络商务创新应用大赛、全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、节能环保大赛、数学建模大赛等省级和国家级学科竞赛。要求学生必须考取体现电子商务运用能力的专业证书，比如阿里巴巴的电子商务运营专才认证、工业和信息化部的电子商务师认证。支持高年级学生参与教师的科研项目和商业项目，不断提高学生的动手能力和实践水平。

4. 打造素质高、能力强、结构合理的高水平教学团队

通过“内培外引”以及“联合共建”等手段，建立一支专兼教师比例合理，年富力强，职称学历与学科专业结构优化，既有深厚的理论基础，又有较强的实践指导能力的高素质、复合型教学团队。

5. 教材建设方案

在课程体系优化的基础上，紧跟电子商务的最新发展，以学校质量工程中的教材建设项目为依托，以专业骨干教师为主体，加强核心课程的教材建设，组织教师编写核心课教材；加强实训指导书的编写，将企业电子商务岗位知识技能要求和生产管理实践活动融入；编写出版电子商务相关实训教材。

6. 教学资源平台建设方案

（1）以校级和省级精品课程建设为契机，在现有精品课程的基础上，全力打造校级和省级精品课程，形成电子商务专业系列精品课程，实现优质资源共享，使精品课程起到更好的示范作用和更强的辐射性。

（2）充分利用学校数字化学习平台，把绝大部分专业课程教学资源放到数字化学习平台，为学生自主学习提供更丰富的教学资源，促进师生的交流和互动。

（3）充分利用阿里巴巴交易平台，为学生提供真实的网络实践教学。

7. 实践教学体系建设方案

根据电子商务专业发展趋势和企业需求，调整实践教学课程体系，形成了以六大技能（基础技能、商务技能、网站建设技能、网络营销技能、数据分析技能和网络创新创业技能）培养为核心内容的递进式不间断实践教学体系。

8. 教研、科研建设方案

进一步完善教研、科研激励机制，提升教师的教研、科研水平。以学科带头人为核心，以核心课程教学团队成员为主体，积极申报各类质量工程项目，力争获得校级和省级质量工程项目立项；围绕如何提高人才培养质量和提高教学效果，通过搭建科研平台，建设科研团队，积极开展科学研究。

9. 专业特色建设方案

（1）以本专业确定的职业岗位的需求，研究主导专业教学内容的组织；以本专业培养目标的实现，落实主导专业教学的实施；以职业岗位的考核标准，完成主导专业教学的绩效评价。这一人才培养模式重在实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，这样有利于专业教学的科学性、前瞻性，有利于校企密切合作，产学紧密结合，体现了“产学研”结合的育人原则。

（2）组建电子商务学科竞赛指导小组，指导小组成员由骨干教师组成，电子商务专业的辅导员参与配合，针对学科竞赛项目，提前组织发动，进行校内选拔，指导教师对参与竞赛的学生进行定期培训，并根据竞赛项目要求，可聘请相关企业指导教师，使学生真正在学科竞赛中得到锻炼，提升学生的创新能力；同时，针对学科竞赛比较好的项目，鼓励学生进行自主网络创业，让竞赛项目真正发展壮大。

（3）借助在全国较有名气的电子科技大学中山学院龙腾创业孵化基地，通过学生创业项目进驻，并给项目进行指导，提高学生电子商务的应用能力和创新创业能力。同时，借助新成立的经贸学院网络商务创新应用中心，积极联系企业，引入电子商务真实项目，以电子商务创新创业教育为核心教学实训内容，实现创新创业教育与实践教学的有机结合。

（4）建立专业导师制，充分发挥专业导师的指导作用，加强专业导师对学生的分类指导，专业引导，在教师和学生之间建立起相对固定且连续性的新型师生关系，构建起以学生为本，教师教书育人的新平台。

参考文献

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[2] 赵良辉,肖健华,边云岗.应用型大学电子商务培养方案的改革与实践[J].电子商务,2013(7):65-70

[3] 朱彦杰.电子商务应用型人才培养的课程体系构建[J].电子商务,2013(10):85-86