初中语文德育教案

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初中语文德育教案范文第1篇

关键词：新课程；体育教学；安全

体育课是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育活动都带有一定的危险性，有时难免会发生一些伤害事故。完成体育教学的基本前提是安全，减少、避免体育教学中伤害事故的发生是教师、学生都应该注意的问题。切实做好预防安全事故的工作，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的开展。

一、体育教师自身要有强烈的安全意识

在体育课堂中教师要随时教育学生在运动中要有安全防范意识，帮助学生树立安全第一的思想。体育课中的安全隐患隐藏在许多细小的环节中，必须把安全意识放在首要位置，只有高度的安全意识才会有高度的责任。首先，在上体育课前要做好充分准备。其次，根据教学内容、场地和设施实际，精心组织教学，严肃课堂纪律，上课下课均应整队清点人数。再次，要求学生必须在体育教师的指导下按程序参加规定的项目学习训练，要服从指挥，不鼓励带病坚持运动。作为体育教师应明确自身的责任重大，采取积极主动的防范措施，尽可能减少事故的发生，以确保体育课堂教学安全。当然，不仅教师要有安全意识，也要帮助学生树立强烈的安全意识，教育学生注意细节能有效防止安全事故。

二、教会学生如何避免运动损伤

体育运动中的安全措施，最重要的是自我保护。现在许多学生被父母精心呵护，再加上独生子女抵抗挫折能力较差，自我保护意识比较薄弱，体育教师有责任向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤的方法以及自护常识。教育学生运动前一定要有针对性地做好准备活动；教育学生在运动中要循序渐进，量力而行；教育学生运动后要做整理放松活动，以使疲劳的身体快速恢复。教师除了要注意安全，教会学生掌握体育运动安全知识外，还要教给学生一些必要的防范措施，如跳跃时用正确的方式落地、摔倒时的自我保护方法等，减少不安全因素，避免事故的发生。要让学生在遇到危险时，能够运用所学的安全知识来规避危险。体育教师在课堂中要随时运用实际例子教育学生如何避免运动损伤，并以身作则。在课堂上还要对学生进行预防运动损伤教育，使学生了解自身特点或容易出现哪些方面的损伤，提前进行预防，做到防患于未然。

三、教会学生在发生运动损伤时运用恰当的方式进行自我急救

安全教育不仅要提高学生的安全防范意识、增加学生的安全知识，而且要帮助他们掌握正确的自救技巧。相当数量的学生缺乏运动安全方面的知识，自我保护能力差，出现事故后的处理能力差。为有效预防和处置体育锻炼中的各种意外伤害，有力维护学校的正常体育教学秩序，体育教师应掌握常见运动伤害事故的预防和处理方法，并向学生传授体育锻炼时发生运动创伤后正确的急救措施。也要利用体育实践课来教会学生掌握一定的应急自救技巧，教会学生常见运动创伤的简易处理方法。以备在发生运动损伤时的第一时间里，学生可以运用自己所掌握的方法正确处理受伤部位，达到自救的目的。

四、正确地对待安全事故

首先不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。其次要科学、合理安排教学，促进学生全面发展。作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其他学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。

五、如何保障体育教学中的安全

体育教学活动是由教师和学生共同参与完成的双边活动，保障安全，师生都有责任。校方和教师方面：首先，合理安排教学内容。教学活动中，有很多教学内容可供选择，我们应结合学生特点，学校实际情况，还有季节、气候等因素去安排教学内容。其次，认真备好每一节课，充分了解学生。设计科学合理的教学方法及步骤。要加强预见性，预见可能发生伤害事故的教学环节，做到心中有数，早做准备。再次，加强安全教育，落实好课堂常规。学生方面：首先，要在健康状况下参加体育课。由于体育老师任教班级较多，不一定能全面了解每个学生的身体状况，因此，当学生身体不舒服时不提倡坚持锻炼，要主动请假。其次，要有高度的组织纪律性，不冒险。体育课上要听从老师的安排，不做冒险动作，从自身最大限度地避免伤害事故发生。再次，切实做好准备活动。做好准备活动，可以最大限度地防止伤害事故发生。

初中语文德育教案范文第2篇

一、实施原则

（一）回归生活。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活实践，从学生真实的生活世界中选取那些具有综合性、实践性、现实性的案例来设计教学内容。

（二）立足实践。让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。要在语文综合实践活动中运用所学知识，主动探索、发现、体验，获得解决问题的经验，从中提升语文素养。

（三）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与语文学科课程相比，语文综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

二、课型简介

（一）“专题整合型”

案例：《鸟》专题――观鸟、咏鸟、赞鸟（八年级下）。

准备：背诵咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》，写好读后感。学生以小组为单位，搜集写鸟的诗歌、散文。

活动：

观鸟 出示收集的鸟的图片，感受鸟的外形美。

咏鸟 诵读咏鸟诗文，领略关于鸟的文学精品。

赞鸟 请学生写诗文来赞美它。

苏教版初中语文教材中设置了十个专题，分别是《狼》、《荷》、《长城》、《汉字》、《鸟》、《叶》、《气象物候》、《广告多棱镜》、《系统思想与统筹方法》和《我心中的语文》。从选材上看，这十个专题范围非常广，和自然、社会、生活有着密切的联系，为学生的语文综合实践活动提供了广泛的空间，是沟通学生与社会的桥梁。

（二）“实际应用型”

案例：我爱文学――制作读书卡（七年级上）。

语文课本中有一个“我爱文学”活动，我们可以请学生谈谈自己最喜欢的一本书，由此开展主题活动。

活动：学生选择自己最喜爱的一本书进行深入研究，想想自己最喜爱这本书的原因是什么，我该怎样把它介绍给大家，让大家都爱看这本书。同时在阅读的时候把自己喜欢的语句和自己的感悟等写下来，完成读书卡。

篇名： 出版社：

作者： 国籍：

内容梗概：

我的摘抄：

我的感悟：

这样的活动，把生活和学习紧密结合了起来，学生在充满活力的氛围中学习，综合素质的提高当然就更快了。在课文中，很多材料我们都可以采用生活化的方式进行处理，如名著阅读《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》等及综合实践活动《走进图书馆》等。

（三）“拓展延伸型”

案例：《阿里山记行》（八年级上）。

1.分组上网、走进图书馆搜集台湾的相关历史及风物人情。

2.全班交流展示自己的成果。

3.畅所欲言，谈谈对宝岛台湾的认识。

4.结合热点时事谈谈对、国家民族统一等焦点问题的认识。

通过深入了解台湾，有利于培养学生的国家、民族责任感和使命感。

现行的苏教版教材中类似于《三峡》、《宇宙里有些什么》、《沙漠里的奇怪现象》等都可以设计类似的语文综合实践活动。

（四）“关注生活型”

案例：远离烟毒，走进健康。

1.主题：“远离烟毒，走进健康”的实践活动方案来自于学生生活，产生于他们对生命的热爱。

2.研究过程：①网络调查组进行有关“吸烟与被动吸烟危害”的资料搜索；②针对“吸烟与被动吸烟的危害”，健康小组利用课余时间，采访保健老师；③对自己所在的居民小区进行《吸烟与健康问卷调查》。

当然平时的生活中还有很多是值得我们关注的，比如“限塑令”、“秸秆焚烧的危害”等，如果我们有针对性地设计语文综合实践活动，那么对学生语文综合素养的提升将很有好处。

（五）“科技创新型”

新版的苏教语文有个很大的特点就是关注了科学，在7-9年级的每册课本的最后一单元基本都是科学小品，旨在让学生关注科学。

案例：关于“生态农业”的语文综合实践活动（长安初中）。

研究内容：①生态农业究竟是怎样的一种生产模式？有哪些具体的形式？②生态农业产品人们是否能够接受？对农村经济有什么样的好处？

③我地的生态园是如何实施生态农业生产的？前景如何？

④世界各地有哪些成功的实例？

研究过程：第一小组利用书籍、网络等媒体了解什么是生态农业，以及有哪些具体的模式；第二小组进行社会调查，看人们对生态农业的了解程度及生态产品的销售情况；第三小组到调查当地的生态园是如何实施生态农业生产及前景；第四小组调查我国及世界各地是如何开展生态农业的，有哪些成功的实例。

总结汇报：①各小组汇报调查研究成果；②观看各小组制作的小报、PPT，并进行评比；③同学们畅想：如果我是一个村的村官，将如何带领大家搞好生态农业。

初中语文德育教案范文第3篇

学案教学模式的提出是针对于语文传统教学模式中以单向讲授为主而言的。在传统教学模式中，学生没有获得自主参与的机会，成为了被动接受知识的对象，难以有效提高学生学习兴趣和自主学习能力。新课程改革要求在语文教学中体现学生主体地位，促进学生综合素质的提升，在这样的背景下提出学案模式教学，目的在于进一步激发学生学习主动性，提升三维目标达成度。

二、初中语文学案教学模式应当坚持的基本原则

（1）坚持学生主体原则。在这一模式教学中，学生的主体地位应当得到尊重，从教学方案设计、学习方案指导、教学过程互动等方面，处处尊重学生主体地位，让学生在教学活动中具有广阔的参与空间，使其学习兴趣与欲望得到满足。

（2）坚持教师主导原则。学案教学模式对于教师的要求更高，要求教师不再简单地进行相关知识的传授，而是要通过学案指导的方式引导学生自主开展探究学习，教师在其中发挥难点点拨的作用。

（3）坚持自主探究原则。在学案教学模式中，绝大多数问题应当放手交给学生来完成，通过制定学习方案的方式对教学探究题进行全面深入的分析研究，依靠独立思考、相互研究的方式，攻克绝大多数难点，在无法解决的疑难问题上主动质疑，依靠师生互动解决。

（4）坚持创新优化原则。在学案教学模式中，教师提出的自主学习方案应当体现全面性，要逐层深入地对学生进行学习引导，对于不同类型学生可以提出不同的要求，体现创新优化原则。

三、当前初中语文学案教学模式主要存在的问题

（1）习题翻版倾向。部分语文教师在教学中，提供给学生的信息方案实际上就是成品教案的翻版和习题的翻版，没有体现重点突出的原则。

（2）教材贩卖倾向。有的教师在学案教学模式中帮助学生制定的学案，实际上是对教材进行转变，没有能够依托教材、走出教材。

（3）满堂提问倾向。有些教师在语文教学中设计的学案相当肤浅，对学生进行满堂提问，学生没有深入思维、质疑探究的空间。

（4）起步正走倾向。部分教师在学案编撰中没有兼顾学生的发展差异，没有能够按照分层、分类原则，设计出不同难度系数容量的学案。整个班级沿用一种学案，无法适应全部学生的学习基础与能力需求。

（5）机械程序倾向。部分教师完全按照设计的模式进行，陷入了机械的程序化过程，教学机智无法有效发挥。

（6）表演形式倾向。部分教师在教学活动中，学案模式仅仅成为了一种点缀，实际上还是沿用“满堂灌”模式。

四、当前初中语文学案教学现状的突破途径

（1）强化学法指导，授人以渔。学案教学模式关键在于通过学生自主探究学习，实现掌握知识、提升能力的目标。教师在教学中应当将重心从讲解具体内容转变到学习方法指导上，在课前要求学生结合学案进行科学预习，在课堂上开展合作探究和质疑，在课后运用科学记忆法巩固学习成效，通过学法指导让学案教学更具自主性和实效性。

（2）实施分层原则，兼顾全体。初中生语文学习差异是教师在实施学案教学模式探究中必须面对的现实问题。教师要按照最近发展区域理论指导，将知识积累、理解能力等方面较为接近的学生设定为一个层次，在班级设定三到四个层次，分别给予相对应的学案指导，通过这样的方式确保学生选准目标，树立自信。

（3）深入研究教材，深化理解。在学案教学模式中，教师对于提供给学生的学案一定要做到把握重点与难点，主次分明，所涉及的内容与教材重点相吻合，要让学案探究学习的过程与教材教学目标完成以及重点难点突破实现同步。

（4）注重自主探究，提升能力。在初中语文学案教学模式中，核心问题就是学生以学案为线索，通过独立思考、相互合作来完成学习目标。为了实现这样的目标，教师应当为学生搭建学习小组这样的有效载体，积聚学生的集体智慧，并充分发挥教师点评、学生讨论、总结梳理等环节的作用，让学生在自主探究中解决问题，提升学习能力。

（5）组织专题活动，营造氛围。在语文学案教学模式中，专题活动是学生巩固理解的重要方式之一。教师可以结合学生在学案教学中表现出来的不同观点，组织学生进行辩论，在辩论中探究真知。教师也可以结合教材内容，在学案中设计汇报交流、讨论分析等环节，让学生交流事先搜集的资料，引导学生讨论关键环节，加深学生对教材内容的理解。

初中语文德育教案范文第4篇

关键词：新课程；体育教学；安全问题

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0237-01

体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育"健康第一"的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。

1.要对体育教学中的安全问题有正确的认识

1.1新课程体育是建立“健康第一”的基本理念。我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。

1.2安全问题客观存在。体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。正是因为这样，安全问题才客观存在，经查：对本组6名体育教师做过调查，他们中从事体育教学工作最长的近30年，（最少的3、4年）在他们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。

1.3教学安全问题不安全因素是什么。体育器材、学生不安全意识、课程设置不合理等。

2.我们应该如何面对体育教学安全问题

2.1不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。

2.2坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。

3.解决初中体育教学问题的策略

3.1加强师生对于教学的认识，端正教学态度。无论是教师还是学生，如果拥有一个正确的体育观念，在体育教学过程中就会处于一种主动的态度，“兴趣是最好的老师”，教师在加强自己对体育课的重视程度的过程中，应当重点培养学生对体育课程的兴趣和好奇心，初中生本来就处于一种好奇心比较旺盛的阶段，一旦被激发学习的热情，往往会拥有事半功倍的教学成果。同时，教师在教学过程中应当培养学生正确的体育思想，培养学生积极向上的生活态度，从而促进学生身心全面地发展。

3.2营造体育氛围，塑造学校领导及相关管理者的体育观念。只有管理者拥有正确的体育观念和积极的体育态度，才能使学校真正拥有体育氛围。所以，学校应当将体育教育纳入基本的教学范畴之中，不歧视、不偏科，真正将体育课公平对待，才能从根本上促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，这是体育教育能否发展和壮大的关键因素之一。

初中语文德育教案范文第5篇

随着英语新教材的广泛使用，提高广大中学生的听力水平，已逐渐受到广大教师的重视。但对于广大农村地区的学生来说，提高听力水平无疑是一个巨大挑战。如何帮助农村学生形成良好的学习方法，提高听力水平，是值得每一位农村英语教师认真研究的课题。

首先让我们来了解一下农村中学生的听力水平与教学现状：笔者在每一次考试后对自己的学生进行了多次调查，他们最害怕、最讨厌的就是听力部分，失分最多的也是听力部分。毕业后很多成绩优秀的农村初中学生很难适应高中的全英文教学，高中教师的全英教学让他们如坠雾中，严重影响学习。有的学生甚至最后都自暴自弃，对自己多年的努力产生怀疑，失去学习兴趣。由此可见农村中学的听力教学是相当薄弱的。

二、农村初中学生英语听力薄弱的原因

1.学生对学好听力的意识淡薄

农村中学的学生多半是留守儿童，学习不认真的多。他们有的连母语都不愿意学，更别提要把英语学好，尤其是听力知识。

2.母语的干扰

初中学生，尤其是在小学从未学过英语的初中学生，由于词汇量小，平时听英语的机会少，在听英语短文和较长的对话时比较困难。有些教师在进行短文或对话的听力训练时，为了让学生尽快地完成听力练习题，在教学中大量使用母语。许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，不能直接用英语进行思维，因而影响反应速度和记忆效果。

3.教学硬件及软件缺乏

农村中学各方面的条件相对来说都比较差，不少学校发到教师手中的就是一本教科书、一本教参，有的地方还是几个教师共用一台录音机，影响听力教学，这些都是硬件方面的不足。而软件方面，学校为教师提供的学习和技能培训方面的机会极少，长期下来，使得教师素质跟不上现代社会发展和英语教学新要求，有些英语教师课堂上只注重语法知识传授，忽视听说能力的训练。另外，农村英语教学缺少语言环境和学习氛围也是一方面原因，多数学校甚至从未举办过英语演讲比赛、英文歌曲大赛等调动学生积极性之类的活动。

4.课堂教学形式单一，学生产生厌倦情绪

在听力课中，许多教师充分利用45分钟时间，整堂课都是让学生在听材料—做题—对答案的过程中渡过的。久而久之，活泼好动的初中学生难免产生厌倦情绪。

5.缺乏听的技巧，学生自发的训练少

训练听力仅利用课堂中的精听是远远不够的，还需要大量的泛听；城市的中学生有时可以听听英语广播，上网听听英语，或者在家看看英语VCD，而这样的条件许多农村的中学生暂时还达不到。这一隐蔽的因素无形之中成为影响农村中学生听力成绩提高的又一个重要原因。

6.教师方面

在农村中学，学生听力基础差，教材的难度无形之中就大了一些。教师在讲课时，听力材料听一遍不行，两遍；两遍不行，三遍；再不行，干脆就写上答案再听；实在不行，听力课就不上了，把时间用来讲语法或课文。从短期来看，学生的考试成绩总体上看是高了，而长此下去，听力上落下的距离会越来越大。

三、解决方案

1.保证课时和训练量

为了提高学生的听力水平，学校应保证足够的课时和训练量，确保每周有l～2节课的听力教学和训练，这样教师有充分的时间进行教学，学生也有相当的机会进行摸索和训练。当然，平时大量的训练也是必不可少的，否则会使学生产生这样的误解——上课、期中考试和期末考试的时候听一听就够了。

2.听力教学不能急于求成

听力训练应贯穿于日常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

3.注意解决学生听力方面存在的问题

在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言知识问题（词意、语法、句意等）；是技巧问题（记录、捕捉关键词等），还是心理问题（紧张、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。

4.开展英语课外活动，重视实践练习

为了给学生创造语言学习环境，可以开展英语角活动，组建英语课外小组和英语演播室，开展唱英语歌曲、讲故事、朗读比赛等多种活动，让学生在语境中体会英语。

5.抓住主要信息，科学预测，提高准确度

听力测试中出现得最多的往往是人们日常生活中的情景。教师要指导学生从题干中了解到交流者的身份、交流者之间的关系和交流的环境等，从而为答题打下良好的基础。并指导学生特别注意出现频率较高、意思或性质相似的一些关键词，要抓住重点，寻找突破口。

以上所谈到的仅仅是笔者在英语听力教学中的点滴体会。英语是一门语言实践课，需要每一位教师运用不同的教学方法去激发学生的听说兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，提高课堂教学效率，提高学生的听力水平和能力，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。

参考文献：