初中物理年度研修总结

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初中物理年度研修总结范文第1篇

__中学是__中学学区三校——__、__、__等初级中学校的学区长学校。虽为学区长学校，但都作为偏远的农村学校，在学校地位、教学设施、师资实力、办公条件方面差距不大（硬件设施和教学成绩方面略好一些），忝列为学区长学校，实在是组织的信任和期待。作为学区长学校，我们知道借力的价值和作用。通过学区联席会议这一组织机构，根据各自学校的优势和特色对学区工作进行分工，积极指导负责学校组织区域内德育、教学和校本研修的交流，充分发挥了学区长学校的帮扶引领作用。

学区长先后召开了四次学区联席会议，通过联席会议商定工作，制定各种制度方案，并及时进行了阶段性工作总结。学区具体分工为：有市级学科带头人的__中学负责“校本研修中心”工作管理，素质教育工作经验丰富的__中学负责“素质教育中心”管理，名师较多的__中学负责“名师工作室”管理，教育教学成绩较好的__中学负责“教学中心”管理。

__中学学区成立后，学区长__同志亲自到三个成员校调研。认真的工作，诚实的态度，拉近了四校感情上的距离，为下一步帮扶指导奠定了基础。

在__中学学区内，__中学作为学区长学校重点在教学教研工作上积极开展“一对多”形式的交流帮扶，各校的教育教学水平得到了显著提高。

三月底四月初，__中学和__中学先后两次联合开展英语和数学科的教学交流活动。教学点设在__中学，由__中学两课教师开设公开课，课后__中学组织评议。两校领导高度重视此次活动，亲自参与听课、评课。教师讲课投入，听课认真，评课开诚布公。两次交流活动对两校高效课堂的建立起到了积极的促进作用。

结合学区教育教学现状，__中学学区长学校特组织了以“高效课堂”为主题的“手、骨、头”公开示范巡讲活动。由于准备工作充分，三校三位市区级骨干教师和教学能手老师上课精神饱满，教态自然大方，多媒体技术和传统教学手段相得益彰，课堂很有层次感，师生互动热烈，教学效果显著。每次示范课后，都及时组织了评议。由于事先思想动员工作到位，所以参加听课的老师都能放下包袱开诚布公的表达自己的真实想法。评的老师真诚直率、毫不隐瞒和保留；讲课的老师一边听一边做笔记，谦虚认真，态度端正；言及焦点问题，老师们之间还有热烈的讨论和争鸣，很多老师的发言让人既感动又深受启发。

除了区域内教学交流外，__中学还积极走出去参加学区外的教学观摩活动。6月初，__中学教学副校长带领由语文、物理和生物科十名老师组成的观摩队伍参加了市六十八中教学开放日活动。听课之后又参加了评课。积极主动的态度，富有创意的评课发言，展示了__中学教师团结拼搏，锐意创新的精神风貌。

期中和期末，根据教育局有关文件和会议精神，__中学作为__中学学区长学校就期中、期末两次大型考试工作以“通知”文件的形式做出了具体安排。考试期间，学区长学校又向各成员校派出了副校级巡视员配合教育局检查指导考试工作，保证了期中期末考试工作顺利、有效进行。

针对五月份九年级考试多、主题活动多的特点，__中学学区长学校对参加“西安市初中毕业学业考试考前练习”和自行组织的“九年级毕业生信息技术考试”工作提出了具体的指导要求，并积极将__中学开发的校本化“信息技术考试系统”平台推介给各成员校，以保证信息技术考试的客观、公正和有效。

为了积极应对教育形势的发展，进一步满足广大教师的教学愿望，六月份__中学学区特聘请有关专家在__中学举行一次以“说课”为主要内容的“教师教科研能力提升会”。会议邀请灞桥进修学校政治教研员、陕西省特级教师杨婉丽老师做关于说课的专题讲座，陕西省教学能手刘晓娜老师、__中学主管教学的副校

长樊春利老师展示物理学科、思想品德学科优秀说课范例。__中学学区四校老师对此次活动给予了很高评价。通过此次培训大会，__中学学区广大教师的教学理念教学水平——特别是在备课、说课方面一定会有一个大的提升。 为进一步丰富大学区各校校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围、弘扬民族精神，展示大学区学生释放激情的精神风貌，五月份__中学学区特组织开展“红五月”文艺汇演活动。在此次汇演活动中，各校组织严密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎实有序。活动中，同学们热情洋溢，舞动青春。在__中学赛场，__中学友情助演，带来了精彩的文艺节目，为__中学的师生送来了热情的祝福，活动增进了两校之间的友谊。

学区遵循“优势互补，资源共享，教育均衡”的支教交流指导思想，积极动员、指导各校开展对师资力量薄弱小学的支教和交流工作，各校教师申报支教交流的热情高涨。上个教学年度，__中学学区各校交流人员近三十名，尤以__中学为最多；__学区四所中学与一所中学和七所小学建立了“结对帮扶”关系，它们分别是：__中学——__中学、西马坊小学，__中学——__、落水、太平小学，__中学——新常小学，__中学——五一、黄堆小学。支教和交流老师吃苦耐劳的精神以及出色的教育教学技能得到了受援学校的一致赞誉。

由于__中学学区各校地处偏远的农村，距离相对遥远，交通不便，所以过去一年各校的“结对帮扶”工作主要随学区工作同步开展，这样做的好处是省时省力，但缺点是缺乏主动性和灵活性，工作依附性和依赖性大，容易受客观条件的限制和束缚。其次，“结对帮扶”工作要保证一定的资金投入和制度建设才能长效化和常态化的开展。再其次，“结对帮扶”工作各校只有解放思想，本着合作共赢的原则和态度才能真正取得实效。

初中物理年度研修总结范文第2篇

一、强化德育队伍建设，注重养成教育，进一步构建生活化德育体系

1、全面加强和改进未成年人思想道德建设，继续开展班主任岗位练兵活动。坚持以德育实践活动课为练兵主阵地，举办“第八届德育实践活动课”大赛。

2、进一步构建生活化德育体系。第一，以养成教育为突破口，加强对学校日常德育工作的指导、管理和评估；第二，进一步研究“家长学校”工作，开展班主任论坛、家长学校经验汇报、先进学校现场会。第三，加强学校班级文化建设。第四，加强心理健康教育工作，继续抓好课堂教学和辅导室建设，培养心理健康教师。

3、继续加强班主任队伍建设。第一，举办新班主任培训班，颁发班主任资格证书。举办主题为“我幸福我是班主任”的师德演讲大赛，分初赛和决赛两个阶段，决赛期间同时培训新班主任；第二，继续实施“五个一”实践活动。

二、进一步加强教学规范，抓实抓细常规教学

(一)改进教学设计

1.准确把握课标和教材

(1)开展对课程标准的再学习、再研究

①深入理解课程改革的目的、目标和要求，全面理解和掌握学科的教学标准和目标，准确把握学科的本质和教学理念，从学科教学的操作层面正确把握教学的基本要求。

②把自己在教学改革中的实践和体会与课标进行对照，按照课标的要求对自己的教学进行反思与改进，自觉以新课改理念优化教学行为。

(2)开展对教材的学习研究

①通盘学习、理解和掌握教材

a.明确本学科、本册书的教材特点、知识结构，准确把握教学重、难点。

b.总结本学科、本册书的知识、能力、价值体系，准确确定学科的三维目标，以便从学科结构的角度规划每一节的课堂教学。

②深入分析单元、课时教材

a.明确教材的地位、作用、编写意图

b.对教材进行重组加工、资源开发，用好、用实、用活教材

2. 认真研究学情，明确学生的知识基础、认知水平、能力水平等，以便分层教学、分类指导

3. 改进教学设计

(1)要树立质量意识，以严谨认真的态度对待日常的教学设计，科学制定教学目标，合理选择教学方法、策略，精心设计教学的每一个环节和每一个细节，明确自己每个教学行为的价值，克服形式主义的做法。教学设计可参照现成的教案，但必须规范、项目齐全，不允许不写教案上课，不允许在书上写教案和用购买的不经改造的现成的教案，照搬照抄教学设计上不出有效的课。

（2）备课组或教师个人进行单元备课。包括教材分析、学情分析、单元教学目标、知识结构和重难点、教学方法策略、课时分配、教学中应注意的问题。

（3）教师分任务进行教学设计，然后同一备课组集体备课，教师上课前再进行个性化的改造。乡镇中心校统筹村小同一年级、同学科集体备课。

（4）加大名优教师优质资源的辐射力度，引领带动其它教师进行教学设计。

（5）使用农远光盘的课可只备光盘使用策略。

（6）教研组进行公开课的集体备课。

（7）小学同一学年的班主任可根据实际情况尝试两个教师一个组合，分别教语文、数学，互为班任。

（8）同一学年、同一学科的教师可尝试根据自己的特长各选择一部分教学内容，分别承担自己选择部分的全部班级的教学任务。

(二)深化课堂教学改革，打磨务实高效的课堂

1.课堂教学必须遵循新课程课堂教学基本模式和本学科新课程课堂教学的基本模式，使教师掌握本学科教学的基本课型、基本技能，切实提高教学的基本能力，有效转变教师的教学方式和学生的学习方式。

2.深入研究提高课堂教学有效性的方法和策略，在课堂教学中深入推进启发式和体验式教学，积极推进探究式学习，实现“先学后教，以学定教”。在具体教学中要揭示知识的发生、发展过程，激活学生的思维活动，引导学生深入思考理解和感知体验、充分展示表达、大胆质疑问难、深入交流评价、自主发现和建构知识、应用知识自主解决实际问题，培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，实现学生的自主学习、互助学习和快乐学习，变学生单纯的背诵、记忆为多元化的领会和理解。

3.提倡发挥教师个性，形成自己的教学特色。

4.各中小学除毕业班外每一学科抓一个典型，研究实践新课程课堂教学基本模式和学科新课程课堂教学基本模式。

5.有机器人的学校要按照市教育局下发的课程标准开满机器人课程，并做好学生参加市机器人大赛的培训。

(三)改进练习和作业的设置和批改

作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识的重要环节，既能帮助学生理解、内化、巩固所学知识，形成技能、技巧，又能帮助教师获得教学反馈，及时调整、改进教学，还是促进师生情感交流和教师实施个别辅导的有效载体。   1  

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1. 精心设计课堂练习小卷和课后作业，做到目的明确、难度适宜、题量适中，可留必做和选做作业，也可根据不同学生布置不同的作业。尽量做到“堂堂清”，少留课后作业。教师布置作业前自己先做一遍。

2. 如用现成的练习册必须精心选择，不能全部作为练习和作业。

3. 规范教师对作业的批改，所有留的作业必须批改。作业批改主要采取要点指导和评语激励等方式，普遍性的问题可采取讲评的方式，对学习上有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励，对学困生实施面批和个别辅导。也可尝试让学生互评一部分作业，教师有选择地评一部分作业。作业批改的批语和符号要规范。

4. 教师要从作业中捕捉教学信息、诊断学生的学习问题并及时向学生反馈，从而改进自己的教学行为。教师每人均有作业批改记录，对出现的问题要有针对性的改正措施。

三、深入抓好校本研修和岗位练兵，提高教师的专业素质

强化以问题驱动的研修活动，加强教师的教学实践操作，通过研修和练兵活动激发教师自主发展的理性自觉，促进教师学科教学内容知识的学习和教育技术的提升，让教师看到差距、改变现状，克服保守意识和懒散、疲沓的工作习惯，使教师在一点点的努力中改变自己，

1. 学校领导要安排固定时间组织教师学习教师进修学校下发的必学内容和结合本校实际确定的必学内容，制定好学习计划，做好学习记录，教师写学习启示，教师写教学启示。

2. 学校中心教研组要对照新课程课堂教学基本模式认真开展本校教学中的现象和问题的研究，抓住一、二个重点项目做好研究计划和研究记录。

3. 学校各学科教研组要对照各学科新课程课堂教学基本模式认真开展本学科教学方法、策略和学科教学现象、问题的研究，抓住一、二个重点项目做好研究计划和研究记录。

4. 以学习研究求发展。引导教师用学术的眼光研究自己的教学，用研究的心态面对每一堂课，提倡教师结合自身发展实际自学学科教学内容知识，包括使知识系统化、通俗化、简单化和教学的方法策略，并进行改进课堂教学的“草根化”研究，在教学实践中随时发现问题、分析研究和解决问题。

5. 引导教师做好教学反思，不断积累经验，改进教学工作。

6. 开展主题式练兵。本学期除教师进修学校规定进行的“精细化教学设计和课堂有效教学能力”的练兵外，每位教师还要结合常规教学进行常态的教育技术练兵，真正做到“干什么、练什么，缺什么、补什么”。

7. 各校业务校长和教师要借助电话、教研员博客等经常与教师进修学校咨询、沟通、对话，研究解决教学中的问题。

8. 校长要经常深入课堂听课指导，了解本校的教学现状，抓好新课程课堂教学基本模式和学科新课程课堂教学基本模式的落实，实现对教学工作的有效指导。

9. 各中小学组织一次农远教育资源应用能力校本培训，引导教师充分利用农远资源库进行教学设计和教学，保证农远资源光盘的使用占总课时的10%以上。

10.抓好小学科学、初中物理、化学、生物的实验，保证实验开出率，由每个班级学生记录实验情况。

11. 充分发挥骨干教师、教学能手在各项工作中的引领示范作用。

四、组织实效性的教研和教师培训活动，提高教师的理论素养和实际教学能力

以教师的专业发展为本，结合教师所依赖的学科背景和课堂教学实际整合培训方式、组织教研活动。

1.做好“市专家讲师团赴宾县对语、数、英教师专业能力应用性培训”的现场组织工作和培训后各中小学的研讨交流活动。

2.做好参加市农村音乐、美术、英语、信息技术等学科教师专项培训和“市乡村教师进名校”教师的选送工作。

3.加强区域学校和教师的协作，围绕提高校长课程领导力和教师教学有效性，做好县中小学以“落实新课程教学基本模式和学科新课程教学基本模式，提高教学设计和课堂教学有效性”为主题的分片教学展示和研修活动。每三所学校为一个教研片，每校数学、语文、英语学科各作一节展示课，由学校学科教研组集体备课，由一名青年教师作课，课后以学科为单位进行研讨交流。

4.组织以“有效应用农远资源改进教学方式”为主题的全县中小学农远资源应用教学展示活动，每校做一节展示课。

5.组织全县中小学美术、中学音乐教师新课程课堂教学同课异构活动。

6.抓好培训效果的跟踪问效，以教育理论向教学实践转化为主攻方向，加强培训的后续管理与指导，拉动培训成果向新的教学行为的转化。各中小学要抓好教师进行培训后的教学实践，组织培训后的汇报讲座和教学展示。教师进修学校将通过分片教研和教学检查进行培训的跟踪问效。（培训效果一是知识效果，通过考试评估理论水平和知识素养的提高。二是能力效果，通过日常教学行为评估教育教学能力和教学行为的改变。三是终极效果。通过学生学业水平考试和综合素质评价进行）。

五、深入开展校长培训，提高校长的课程领导力

1.深化校长岗位练兵，组织“乡村校长进名校”取经活动。

2.组织全县中小学业务校长赴哈市名优学校考察活动。

3.做好迎接哈市干训工作检查的准备工作。

4.继续组织全县中小学业务校长教育理论、教学管理能力等方面的测试考查工作。

六、认真做好全县中小学教学工作的检查评估 【2】 小编推荐与 2010-2011学年度第二学期中小学教学工作计划 关联的文章：

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1.按照教育教学改革新形势对学校教学工作的要求制定检查方案，并认真组织检查组深入学校进行认真细致的检查评估，确保检查的公平公正。详见《2011-2011学年度宾县中小学教学工作检查记实》。

2.每所学校在数学、语文教研组中抽一个教研组评价教研片其它学校教师的课堂教学。详见《课堂教学评价表》。

七、抓好教研培训基点校建设和中小学特色发展学校创建，促进学校内涵发展

中学基点校：二中、三中、四中、大千、宾西一中、宾西二中、胜利一中、胜利二中、新甸中学、满井中学、宾安一中、青阳中学。

小学基点校：一小、二小、三小、五小、七小、宾西中心校、胜利中心校、满井中心校、鸟河中心校、民和中心校、宾安中心校、县幼儿园、胜利中心小学幼儿园。

附1：工作日程表

附2：新课程课堂教学基本模式

附3：学案的内容参考

附4：课堂教学评价表

附5：2011-2011学年度宾县中小学教学工作检查记实

附6：教研组评课评价表

附7：新课程对教师教学的基本要求

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初中物理年度研修总结范文第3篇

20xx年是十五继续教育进入全面发展的一年，也是落实北京市和通州区教委十五继续教育工作意见的关键一年。这一年，我们紧紧抓住有利时机，积极开展各级各类的培训，教师培训工作抓出成绩、抓出实效，进一步推动了我区教师教育工作跨入新的发展时期。下面将20xx年教学工作情况总结如下。

一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作

(一)、非学历教育

1.启动《教师职业道德修养》公共必修课培训

20xx年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。

2.继续教育面授专题培训

为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。 培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育;中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。

3.信息技术应用培训

全区中小学教师共有800人报名参加培训， 通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。

4.新课程改革培训

高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。

中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。

中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班 。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。

区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。

5.继续教育专管员、信息员培训

共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。

6.区级骨干教师培训

本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。 对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。

7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了十五初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。

8、组织部分骨干教师参加绿色耕耘行动计划的培训：由北京教育学院组织实施的绿色耕耘行动计划培训项目，自20xx年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显著，深受学校领导和学员的欢迎。

(二)学历教育

在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。20xx年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。

(四)校本培训

1.开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训

《教育热点问题研究》一书是我区十五继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。

2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是十五继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师欢迎的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡;学校硬件设施的利用率不均衡;师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。

二、抓好学校校内的教学工作

(一)教师职业道德素质培训

根据北京市教委《关于加强十五期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师十五继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了十五期间我校校本培训工作意见及20xx年校本培训内容的计划和具体安排。

今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：

(1)组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。

(2)、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。

(3)、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题论坛活动,主题是：继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究。在全校教师、教学管理人员中广泛开展以师资培训为中心，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。

(4)校本培训管理

学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案(一人一档)，记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。

(二)、培训者培训。

为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题论坛活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。

1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：

2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训;

3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训;

4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。

5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的绿色耕耘行动计划的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。

通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基础。

(三)教育科学研究

1、根据《教师职业道德修养》必修课 的教学反馈、优秀案例评选、学分反馈等项培训工作，组织编写了 区骨干教师《师德案例选编》。

2、组织教师进行教育热点问题研究一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。

3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕继续教育培训内容、培训模式探究的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理论坛会,组织编写十五继续教育论文集。

4、开展继续教育论坛活动。本学期论坛的主题是：继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究。在全校教师、教学管理人员中广泛开展以师资培训为中心，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基础。

5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20 节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的欢迎。

6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：

组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。

各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动;

组织继续教育论坛，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。

三、本学期教学效果

1、培训。

(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的一致好评，培训效果好。

2、获奖。

(1)继续教育办公室和我校英语教师(张淑清)组织指导了我区部分小学英语教师参加北京市远郊区县小学英语教师技能展示大赛，并获得最佳教学设计奖，捧得奖杯和奖状。

(2)学历教育获得北京市师范大学20xx年函授教育先进单位奖励。

(3)普通话水平测试获得北京市普通话水平测试工作先进集体荣誉称号。

3、教育教学研究成果。

(1)继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。

(2)学校校本培训领导小组组织了现代信息技术培训课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。

(3)参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。

4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等

(1)刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会创新教育与教育创新征文一等奖。

(2)王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会创新教育与教育创新征文二等奖。

(3)明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物信息技术教育 第六期登载;并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了 《心路》《我的教学生活》论文， 在信息技术教育 第九期登载。

(4)张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。

(5)政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。

(6)王学一被北京教育学院聘请为北京市义务教育新课程教学资源库项目专家。

(7)崔静平获得通州区教育系统名师称号。

四、20xx年师训工作特点

3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。

4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对十五继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。

初中物理年度研修总结范文第4篇

一、让优秀者更优秀

即使在假期，当走进梁丰高中幽静美丽的校园时，你总能看见一个身影，或安静地看着书，或伏案做着研究，她就是张家港特级教师工作室生物学科领衔人任小文老师。熟悉任老师的人都知道，她喜欢校园，喜欢课堂，她常说的一句话就是“与学生一起成长”。也许就是这样的一种理念，让她一路收获着成长，从省内有名的奥赛金牌教练，到省特级教师，再到教授级中学高级教师。就在这校园里，就在学生中间，作为教师的标杆在一次次抬升，而这些发生在任老师身上又是那么的自然。2011年，任小文老师担任张家港生物学科工作室的领衔人之后，她又把工作室搬进了教室、搬进了实验室，带领生物教学团队探索和实践“做中学”的课堂教学理念，她把“教学生有用的东西，与学生共同成长”作为团队的基本教学思想，在课堂中，努力创设真实情景，强调科学实验需动手操作与亲身体验，试图探究默会知识的解码，让学生真正学会知识，形成能力：一种全新的课堂教学的“生物地图”在她和她的团队的手中描绘了出来。2012年10月份，生物学科国家级骨干教师研修班全体成员专程来到梁丰高中，来到了任小文老师的工作室，研究观摩她的教学思想和课堂教学实践。人们羡慕她取得的成绩，更惊讶于她不知疲倦地读书与进步，而她总是这样回答：“不是想表现自己，超过别人，而只是自己的欢喜随意而至。”也正是这种“随意而至”的对教育的“欢喜”，始终促使着这位已经被确定为“江苏省人民教育家培养对象”的娇弱的女子，带领着她的团队，不断向前。

和任老师一样，张家港市万红幼儿园的许晓蓉老师领衔的学前教育团队“沙龙”每周五下午三点准时开始。今天沙龙的主题是《绘本〈叶子鸟〉的课程开发》。“深秋时分，小树叶们从枝头一跃而下，秋风赋予了它们生命的灵魂，让它们变成了一只只随风飞舞的‘叶子鸟’，开始了精彩而有意义的旅程。旅途中有快乐，也有争吵，有音乐，亦有舞蹈……”面对着熟悉的教材，团队成员又一次开始了“头脑风暴”：它到底还存在哪些价值呢？利用情节的跌宕起伏发展孩子的语言能力？利用有趣的符号元素培养孩子的审美能力？利用潜在的节奏特点激发孩子的舞蹈兴趣？还是利用内容的科学元素萌发孩子的探索欲望？经过大家激烈的争辩，绘本的多元化价值逐渐显现，各个领域的教学目标也清晰地呈现在了教育者面前。这只是工作室团队活动的一个画面，却也是工作室活动的一种习惯了。作为工作室的领衔人，许晓蓉老师把开发优秀的学前教育课程资源作为自己和团队的主要目标，两年来，她们以“游戏精神”为核心，开发了十几种优秀的园本课程，并积极地向薄弱园校输送，为建立地方学前教育优秀课程资源库和推进优质课程资源的共享，起到了关键的作用。就在这样的开发过程中，许晓蓉和她的团队也站在了更高的发展平台上，许晓蓉入选了南师大学前教育中心专家库，工作室刘慧老师被评为了省特级教师……

任小文和许晓蓉的发展，只是张家港市特级教师工作室的一个缩影，这种现象在其他领衔人身上也有很明显的体现，像带领团队第一个提出“远点语文”教学思想的语文学科领衔人曹国庆老师，建构了“大英语课堂”的英语学科领衔人郭慧老师，实践“高效课堂”的物理学科领衔人夏彤老师，把“智慧语文”不断引向深入的蒋俊兴老师，等等。经济学上有“马太效应”，意指强者愈强，弱者愈弱；在教育上，我们没有相关的研究，不可妄言。但是，张家港市特级教师工作室的实践似乎正在给我们以某种启示，那就是让优秀更加优秀。特级教师工作室给了这些优秀教师更加开放、更加广阔的自由创造的舞台，他们就像“飞翔的叶子鸟”一样，炫出独具一格的舞步，绽放独特的个性美。

二、让优秀者成为群体

“老师，我们小组认为，盲孩子的内心由寂寞到快乐，是一个过程。盲孩子由寂寞到快乐，再到遭遇风雨，然后在困顿中迎来光明，我们觉得生命之路本来都是曲折的，盲孩子的经历告诉我们，不要灰心，光明总是会到来的。”

“老师，我们小组认为，这个童话真美好，这个童话，给了一个盲孩子以希望、快乐、光明和温暖，这是一个充满善良、充满爱的故事，这是一个让人心灵温暖的童话。”

……

所有孩子的眼睛都熠熠闪光，所有的孩子都想着要分享自己的感悟。这是徐艳霞老师在执教《盲孩子和他的影子》。

在同一条道路不足1000米的地方，一场更大规模的展示活动正在上演。

“一尺之捶，日取其半，万世不竭……”课堂上书声琅琅，诗意盎然。让人惊叹不已的是，这是顾云良老师在上高三数列专题复习课……

难怪课后一位姓张的同学说：“这节课，我理清了数列的概念，学会了用基本量来处理两个特殊数列，但我更享受着顾老师通过数列这个知识点做载体，给我们带来了数学的美丽，让我们体会数学的魅力。”

这是张家港市特级教师工作室“通识学科”团队的两位老师，在第三届苏派名师课堂教学思想研讨会上的两节展示课。何为“通识”？就是把各种学科集合在一起，组成了一个包含了多门学科优秀教师的团队，“通识学科”的领衔人是特级教师蔡明。如何让不同学科的教师在同一个团队里成长，蔡明选择了“生态课堂”，用先进的课堂思想整合团队理念，给学科老师适合的发展平台，用机制激励他们成长，“坚持下去，就一定能带出一个优秀的教师群体来”，领衔人蔡明有这个自信。

而事实也证明了他的自信，通识特级教师工作室成立两年来，先后产生了特级教师1名，江苏省333工程培养对象1人，苏州市名教师3人，苏州市学科带头人1名，苏州市劳模1人。工作室成员发表文章100余篇，领衔人及成员赴全国各地做学术报告40余场。

毫无疑问，特级教师工作室是把区域内最优秀的教师聚集在一起，形成教师发展共同体，在学科特级教师的引领下，学习先进的教学理念，反思教学实践，探索教育、教学的改进之道，促进更多的教师成长为名师。张家港市特级教师工作室也发挥着这样的作用，在工作室成立的近两年时间里，培养了3名特级教师、15名苏州市学科带头人和名教师，95%以上的工作室成员在教育实践与研究方面实现了“晋级”。简单的数据似乎能够说明，特级教师工作室的这种“导师引领、量身发展、群体促进”的工作机制，对优秀教师的成长起到了积极的促进作用。

而这种优秀群体的辐射作用可能还不止于此，为更多的教师和学校提供优质教育资源，对于特级教师工作室来说，意义尤为重要。2012年3月，蔡明团队的“生态课堂”走进了张家港市锦丰中学——一所新市民子女占50%多的农村初中，包括特级教师在内的不同层次的骨干教师走进课堂，为来自全市的几百名农村教师展示课堂，并开展广泛的“开放式课堂研讨”，活动不仅推动了这所农村中学的课堂教学改革，也为更多的青年教师提供了课堂引领。

像这样的“行走”，已经成为蔡明团队的常态，近年来，他们集中组织了近20次大型活动、50多场讲座，“生态课堂”已经成为“耳熟能详”的教学模式，走进更多的课堂。正如蔡明老师所说的，特级教师工作室最有价值的地方不仅在于发展了名师，带出了“高徒”，让高徒成为了“名师”，更在于通过一带多的“核聚变”的方式加速大量的一线教师的专业成长和区域课堂教学水平的提升，生态课堂的教学模式，无疑是“核聚变”的能量源。

优秀的教师群体有强大的内生性，这不仅表现在群体数量上具有强大的扩张性，而且，在良好的教育文化的滋养下，其品质提升的速度也是惊人的。亚里士多德说过，只有深埋在土地里的橡树种子长成橡树时，我们才能发现它的本质。特级教师工作室在培养更多的优秀教师的同时，自身的成长也同样重要，在这一点上，我们给它的定位不是“种子”，而是巨大的“橡树”，甚至是橡树林，要成为影响整个区域“教育气候”的重要的学术因子。因此，特级教师工作室一方面是出教育思想的地方，让教师不断向上“摸高”，走向高端；另一方面，也肩负着构筑区域教育的高原平台的使命，引领更多的教师发展，进而推进区域教育的整体提升。张家港市特级教师工作室在各学科团队的努力下，积极探索学科教学模式，为更多的教师、更多的课堂提供了科学的、适合的教学范式，从而逐渐形成了整个张家港市基础教育“风调雨顺”的教育气候。

三、机制成就最好的教育

对于张家港来说，建设特级教师工作室，不单是为了培养一些优秀教师或是教师群体，其更大的意义在于它是张家港市“成就最好的教育”教育发展战略中的重要环节。张家港市教育局局长邵建华对特级教师工作室提出了三项基本任务：一是要培养专家型教师，二是要生发本土教育思想，三是要引领教育实践。实质上，这也是优秀教育的基本支撑点，而作为以名师领衔的工作室，能否担此大任？

要让特级教师工作室有高效的“产出”，能出教学名师、出教育思想、出教学模式，成为区域教育的“高地”，保持创造的活力，必须有科学、合理的机制保证其自身的优秀，并高效运行。张家港市特级教师工作室成立之初，就建立了三种工作机制：

集约化管理机制。张家港市特级教师工作室不是松散型组织，而是有统一管理、有严格的工作制度、有稳定的经费保障和考核机制的紧密型组织。领衔人负责制，工作室在市教育人才服务中心的统一管理下，实施领衔人负责制，根据领衔人任职资格，在全市范围内选拔领衔人；领衔人在工作室管理章程下开展工作，建设学科团队，学科团队成员经过自主申报并经工作室考核合格，加入学科团队，并与领衔人签订培养协议，明确权利和义务。年度考核机制，工作室实行三级考核。第一级是成员自我评价，每学期成员进行自我发展评价考核，从教育实践、教育研究和学科发展等三个方面进行自我成长规划和总结；第二级是学科团队内部考核，由领衔人对成员的发展进行年度考核；第三级是工作室考核，由工作室对学科团队发展进行年度发展综合考核。有效的集约化管理，使工作室成为“有形”的教师发展团队，成为教师工作的一部分，不仅设置了明确的团队“门槛”，也为每个团队和成员套上了激励进步的“紧箍咒”，促进团队的不断进步。

思想引领机制。以思想引领教育的发展，借助名师的先进教育理念带动团队发展，是工作室的最高原则。比如语文学科领衔人曹国庆通过“远点语文”的教育思想，带领团队不断“摸高”。曹国庆老师这样描述他的团队教学思想：“我们一直在实践由视点切入文本，到抵达文本质点，再到探寻文本远点的教学模式，从而将语文教学上升到语文教育。”从视点到质点再到远点，不仅说明了语文教学的基本路线，也很好地概括了语文教育抑或语文教师的三重境界：视点境界，是技术层面，是方法与工具，语文教师的基本技能就是能抓住文本教学的切入点，并能牵一发而动全身，实现文本教学；质点境界，是对语文工具价值与人文价值的深度思考，是一个成熟教师对教与学的“拷问”，是具体的语文课堂的选择；远点境界，是优秀教师站在质点的高处对语文教育的瞻望，类似于柏格森哲学中的绵延，这种绵延既是文本的自然延伸，也是生命的自然成长。瞻望教育的远点，既是曹国庆团队的教育思想，也给出了作为优秀教师团队自身发展的价值追求。而郭慧老师“大英语课堂”的“得法于课内、得益于课外，课内学知识、课外求实践，课内打基础、课外求拓展”的全景式英语课堂教学模式，在苏州市乃至江苏省已经具有很大的影响，其规模效益越来越显著地得到体现。

基于实践工作制。美国学者富兰讲过，情境性学习是唯一对改变课堂有价值的学习。所谓情境性学习就是鼓励教师在自己所工作的环境中进行连续的、持续的学习，观察同事的教学和被同事观察教学。特级教师工作室不是脱离教学的学术团体，相反，以课堂为基本实验研究素材，开展多层次的课堂教学研讨，促进教师在课堂实践中学习和成长，是工作室的主要工作状态。夏彤老师领衔的中学物理团队就是这样的实践性学习组织，2012年，夏彤团队把研究的焦点定位于“高效课堂”，团队5名成员，先后开设了近20节公开课，通过不同层次的课堂实践寻找建构高效课堂的路径。张家港市特级教师工作室每学期组织的区域内以及与其他地区交流的课堂教学研讨活动超过了100场，工作室成员每学期上研究课不少于3节。从这个角度看，特级教师工作室的学习方式是一种情境性学习，而这种方式，对区域课堂教学改革是具有极大的引领和促进作用的。

在2012年11月份的第三届“苏派名师”课堂教学思想研讨会上，张家港市特级教师工作室的每个学科团队都进行了课堂教学展示，而以工作室为核心建构起来的丰富的教学思想和学科教学模式成为本次教学思想研讨的重点，尤其是学科教学模式，正以一种相对规范和科学的教育实践形式，加速推进张家港的教育。而更为重要的是，特级教师工作室作为本土专家团队，在教师专业培训方面正发挥着越来越重要的作用，例如，学前教育团队承担了2012年张家港市幼儿教师脱产培训的全部课程，特级教师工作室在教师培训方面的辐射作用将会越来越明显。张家港市教育局局长邵建华对此有这样的判断：建构科学的课堂教学模式，是使学校或者区域的教学质量获得整体提升的必要条件，这是已经被教育研究和课堂实践所证实了的。在过去的一段时间，张家港市通过课题研究、教学调研以及教学研讨活动等形式，重点推进了以学校为本位的课堂教学模式的建构，也形成了一些高效的课堂教学模式，比如有56所学校共同参与研究和实践的“生态课堂”、有暨阳高中的“目标教学”、后塍高中的“活动前置式”教学、新塍初中的“广义阅读”等等。通过建构课堂教学模式，以一种相对规范的教学范式来整合、统领学校的课堂教学改革，拉长可能存在的学科、教师以及教学基础管理等方面的“短板”，整体提升了学校的课堂教学水平。