优秀学生辅导措施

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优秀学生辅导措施范文第1篇

一、学生管理工作的实践探索

1.明确了“以学生为本、以服务为本”的工作团队

学院确立了以专职辅导员为主、兼职辅导员为辅的学生管理工作团队。改变专职辅导员力量不足的被动局面，学院经过层层筛选，确立兼职辅导员，在日常工作中配合专职辅导员相结合取得了成效。

2.确立了“以制度为先，以规则为魂”的工作模式

学院制定并出台了与学生管理工作六项制度，涵盖队伍建设、党务团学、奖贷资助、学风学业、就业创业和安全文明等，制度之外还形成了“爱、管、疏、导、美”工作诀窍，更加丰富了学生管理制度体系。

3.强化了“以支部建设为引领、以自我管理为目标”的工作理念

学院以党员先锋模范作用为基点，不断增强党支部的战斗力，强化学生思想政治理论教育。积极发展和培养学生党员，努力发挥好团学工作的主观能动性，突出“青马工程”实践团队的作用，不断提高学生思想政治素质，坚定理想信念。

二、学生管理工作的路径选择

不断完善我们的管理制度，提升我们的管理水平既是客观实际需求，也是制度建设的内在要求。为此，我们通过实践调研和论证，一些旧制度无法满足管理实际要求，做到“该废掉的就废掉、该修改的就修改、该补充的就补充”，根据新形势制度了新制度。为了加强教学管理与学生管理的协同、师生间的联动、学生管理队伍内部协同，通过论证形成了学生管理工作五大工作平台，取得较大突破和工作成效。

1.党务团学工作平台

学院注重对入党积极分子的早期培养，加强制度建设，严格发展程序，完善党支部堡垒工程建设，健全党支部完整的教育、培养和管理体系。学院在结构模型大赛等4项活动一等奖，并获得结构模型设计最佳制作奖;“大学生职业规划大赛”活动等15项活动的三等奖;“师德演讲比赛”等活动的优秀奖20个，获“大学生职业规划”大赛等优秀组织奖2项，获“第十五届磐石杯竞赛”优秀奖20个。

2.学风学业工作平台

学院以“良好班风、纯正院风、正派考风、踏实学风”为基本要求，以“培养优秀学生”为根本目标，践行“三风（学风、班风、考风）、三进（进班级、进课堂、进宿舍）”主题活动，通过座谈的方式，协同互助，积极探索学风建设新机制，全面提升学生素质，营造学风建设的良好氛围。

3.奖贷资助工作平台

学院以“关爱友善、互助互进、共同发展”为宗旨，以“制度化，公开化，透明化，鼓励先进、激励后进”为要求，本着“公平、公正、公开、细致”的原则，规范评优评奖工作，细致做好资助帮扶工作，努力构建帮扶激励机制。2014年度机械学院共有627人获得国家奖助学金，其中国家奖学金4人、国家励志奖学金78人，国家助学金545人，占学生总数的27.4%。

4.就业创业工作平台

学院坚持深化人才培养模式改革，不断增强毕业生就业适应性;完善就业指导，将就业研究与就业宣传相结合;坚持“请进来”和“走出去”相结合，推进就业市场建设。从调研中探索工作方法，从根源上提升培养模式，深化我院“招生、培养、就业”联动机制建设，学院以连续多年就业率在95%以上。

5.安全文明工作平台

学院坚持“稳定压倒一切”、安全是工作之本的方针，“以确保安全为目标、以解决问题为导向”，落实措施，稳抓安全工作，为优秀学生培养提供坚实基础和保障。一年来，我院学生在政治、治安、刑事以及学生二次违纪等方面均为零违纪零通报。

三、学生管理工作的反思

在实际工作过程中暴露出的一些问题和不足：规章制度还需要完善;协同体系和涵盖方面还需要进一步补充;管理体制和岗位职能还不够清晰;培养优秀学生过程中学生的创新能力和实践能力还不够突出等等。为此，就当前和今后的学生管理工作，我们认为还应从下面的“一二三四”等几方面进行着手和完善。

（1）完成一项调整。这就要明确管理团队和管理平台工作职责，完善各项规章制度，调整工作范畴和联动协同方式，促进学生管理工作科学化、规范化。

（2）做好两篇文章。一是做好“培养优秀学生”的文章，立足于党务团学平台，围绕促进大学生学业全面发展;二是做好“就业创业”文章，通过把握形势、找好定位，不断拓宽渠道来时时研究就业、面面服务就业。

（3）抓好三支队伍。即要抓好辅导员、班导师、团学干部三支思想政治和学生管理工作队伍不放松。不断提高辅导员的管理水平和综合素质;进一步明确班导师职责，促进班导师、辅导员之间的联动机制;发挥学生自我管理的作用。

（4）确保四个先行。一是工作部暑先行，学生活动、学生管理、政策落实等工作均做到有计划、有部暑、有安排、有小结，管而不死、活而不乱;二是宣传教育先行，进一步组织学习实践党的十精神，利用网络、板报等载体，把社会主义核心价值体系融入到学生学习和生活的全过程，努力培养思想进步的优秀学生;三是调查研究先行，要切切实实去了解学生们在想什么，会要什么，又怕什么，进而设身处地为他们的利益着想，千方百计地满足他们的需求。四是建章立制先行，进一步建立和健全各项规章制度，在制度面前人人平等，将制度当秤砣，以制度管人，以制度管事。

参考文献：

[1]郑永延.《现代思想教育理论》.广东高等教育出版社，2000

[2]丁小球.《高校学术干部工作手册》.中山大学出版社，2011

[3]李方裕.《大学生事务管理研究》.西南财经大学出版社，2015

优秀学生辅导措施范文第2篇

高中英语学困生是指在英语学习中智力属于正常范围， 但由于各自不同的原因， 不能适应普通学校教育条件下的学习生活， 最终导致"学业不正"或"学业不良的学生。影响学困生的主要因素有：

1.智力因素

英语学困生指的是学习英语知识有困难，需要特别的教育措施提供帮助，但是我们不能称他们为差生。他们智力并不低下，而是由于知识储量增加的过程中，日积月累造成的新旧知识的断链。

2.非智力因素

2.1 对英语学习缺乏兴趣。英语学困生倘若失去了对英语的学习兴趣，就会在课堂上表现的心不在焉，昏昏欲睡， 久而久之很多总分优秀的学生由于英Z学习兴趣的丧失而步入到英语学困生的队伍。

2.2 性格心理上的某种缺陷。有些学困生在学习有困难、多次失败后逐渐形成了"再怎么努力也赶不上别人"的自卑心理，从而产生了对学习英语的消极态度；还有一部分学生不善交往，不愿开口，性格孤僻、内向；进行小组或结对练习时，他们总是缺乏与同学合作的精神。长此以往，他们不仅学习上的困难无法解决，而且学过的语言知识也不能达到最大限度的再现，最后导致自己的英语成绩越来越差。

2.3 学习方法、策略运用不当。在平时的教学过程中，发现大部分学困生没有科学合理的学习方法，更提不上学习计划和策略。在高一年级这一高中的开始阶段，相当一部分学困生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事，且难以从机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应高中阶段新的学习。

3.重视基本技能，逐步推进听说读写

3.1 狠抓语音知识学习，加强听说训练。学生英语基础差的主要原因之一就是初中没过语音关，所以我们可从单词入手，采用单词音标互注练习，让学生记住拼读规则，让他们能按语言规律拼读、拼写和记忆单词，从而形成独立正确拼读生词的能力。听是说的基础，要训练说的能力，必须加强听力训练。针对学生实际，我们采取了逐步提高的训练措施，即先由教师慢读听力材料，再用录音机播放正常语速的录音。同时，每周至少用半个小时听写词语和句子，以训练听和写的能力。

3.2 注重语法教学，培养听说读写能力。在英语教学中我们深深体会到：高中英语语法教学要特别注意选用得当的教学方法，否则就达不到预期效果。针对学生特点，按照不同的语法项目，精心设计教学方法，尽力做到讲清要点，讲练结合，适当与母语对比，语言风趣幽默，让学生充满兴趣地参与并接受所学语法知识。在语言知识讲解时，力求按词语、句型、语法三个要点进行分类归纳，并用板书再现，加强印象，协助记忆。同时，采取一系列措施，有意识地培养学生的读写能力。

督促学生充分利用各种资源，大量阅读各种体裁的英语材料，巩固语言知识，拓展英语知识面，提高阅读能力；要求学生每天摘录5个经典句子，可以从课本上抄录重要句型，如强调句型或含有重要动词短语的句子，也可以是学生们自己利用新词所造的句子，日积月累，他们运用语言的能力不断提高；要求学生在学习新课文前进行预习，讲解时设计若干个问题，让学生回答，再根据回答情况作适当讲解，力求突出重点、难点及学生未理解的部分，最后再让他们朗读。

4.培养和激发学困生的学习动机

4.1 激发学困生的学习兴趣。热情是做事的动力，兴趣是最好的老师。在日常教学中，教师要想方设法，尽量把课讲得通俗易懂，生动有趣，结合课本内容或作业练习中出现的经典材料介绍一些古今中外英语史或励志方面的英语知识，以激发学生对英语的学习的兴趣、增强他们的进取心和求知欲。转化缺乏学习兴趣的学困生，必须从培养他们的学习兴趣出发更新教学观念，积极改进课堂教学。例如学唱英文歌，举行各种主题的辩论会、演讲比赛等，逐步培养学困生学习英语的兴趣。

4.2 赏识教育，让学生感受到成功的乐趣。教学中，我们经常巧妙地奖励学困生中进步的学生或者有闪光点的学困生，让他们有一种成就感，体味成功的乐趣。人人都有优点，教育中要善于发现学生身上的闪光点，这对激励学困生发挥优势、避免劣势有至关重要的作用。在教学中不要吝音自己对学生的评价，要不断地肯定学困生的成功。教师给予学困生除了肯定性的包含激情的口头评价外，也可以用鼓励的眼神、满意的笑容、轻轻的点头，甚至轻拍学困生的肩膀等肢体语言即时触动学困生的心灵。无论是何种类型的学困生，他们都需要老师的爱与关怀，都需要体验成功，享受成功的喜悦。

4.3 用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志。意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质，对其智力的发展是有强化和推动作用的。教学中，有目的地不断用榜样言行、生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志，培养学生克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。在开学的第一节课上，用往届优秀学生的事例来说明基础差的学生是怎样学好英语而取得优异成绩的，并强调英语科在高中阶段的重要性及现实生活中的实用价值，激发他们的学习动机。

4.4 创造机会，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们创造展示平台机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。在课堂上，教师经常设计难度小的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，在活动中，要一视同仁，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们。

5.加强辅导，提高对学困生指导的针对性

5.1 我们采用因材施教的原则，针对不同层次的学困生安排不同的学习任务，布置不同的作业，采取作业面批的方式，进行不同层次的辅导。采取形式多样的措施，检查学困生学习任务或作业，以检代辅，检辅结合。

5.2 成立学生英语学习小组，每个小组将优秀学生与学困生搭配，让优秀学生辅导和帮带学困生，形成教师与学生、学生与学生之间的立体互动辅导关系。

5.3 课堂提问。课堂提问能反映学生听课的认真程度。为了检查学生的预习效果，增强学生学习的主动性，每次课前都有应该要求学生在不看书的情况下回答问题，学会主动思考问题和解决问题，听课时感到目的明确，学习也会变得主动。但是，对学困生，应该因人而异涉及不同难度的问题。

优秀学生辅导措施范文第3篇

差生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，差生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。

目的：弥补课内集体教学不足，为了尽可能是学生最终提高学习成绩，是适应学生个别差异，贯彻因材施教原则的一个措施，是课堂教学的一种补充形式。

帮助优秀生学得更好，帮助差生逐步赶上，仅靠课堂教学是不够的，还应搞好课外辅导。

内容：

1、 给学生解答疑难问题，指导学生做好课堂作业。

2、 对应故缺课的学生及时补课。

3、 给成绩优异的学生个别辅导，介绍补充参考书，扩大其知识面，组织他们参加学科竞赛。

4、对学习基础差的学生做必要的补充讲授。

5、 给学习方法上给学生以指导。

6、 对学生进行学习目的和态度教育。

形式：

1、 对学生进行一对一形式辅导，有利于适应学生的个别差异，有利于因材施教。

2、 对学习差的学生辅导可以吸收学习优秀学生的协助，借助优生的口来表达，既锻炼优生的表达能力，又可增进同学间友谊，促进集体主义思想的发展，有利于起到事半功倍的效果。

小技巧：

要做好辅导工作，教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢。

1、 辅导优生可以结合原题型略加变通、更改、增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合变通能力。

优秀学生辅导措施范文第4篇

关键词：班级管理；创新；微信平台

中图分类号：G717 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-14

一、创建微信平台，促进交流成长

1.建立班级微信平台，实现“家校”共管共赢

为了让家长及时了解自己孩子的动态，学校以手机短信方式，主动与所有的家长取得联系，邀请学生家长加入班级微信群。多数家长称赞学校工作贴心和到位。

微信群成员由“家长+院领导+班主任+辅导员+授课教师+学生”构成，实现“家校”共管、“家校”共赢。微信平台的作用：班主任及时学校的一些信息，对学生存在的问题及时向家长反馈，对学生取得的进步和成绩及时表扬；家长可以第一时间知道学生在校情况和安排，同时也可向学校、班级管理提出意见；授课老师可以对学生的学习状态进行点评，及时督促学生，引导学生；学院领导可以随时准确掌握学生和班级运转状态，针对管理思路进行指导，及时纠偏，针对问题和困难进行帮助和支持，避免问题升级。通过本平台，班级管理工作取得一定成效，得到大部分家长的好评。

2.全员参与群管理，共同受益你我他

营造浓厚的学习氛围，利于交流学习，促进学生间互帮互助，让更多学生参与班级活动，使班级群发挥更大作用，让大家受益。根据班级管理和后续课程需要，周一到周日每天有群管理员定期相关内容。群管不建议由班干部做，一是因为班干部本身对自己管辖的工作要定时在群里，精力不足；二是可充分调动学生的积极性，让他们有被认可感。

3.建立班干部微信平台，实现信息共享，共同成长

为了促进班干部之间相互学习，快速成长，建立班干部微信群。

4.建立优秀学生微信平台，实现共同讨论，共同进步

根据学生准备参加技能大赛的需求，提前进入专业课学习，为学生参加技能大赛做充分准备。从本班挑选学习主动性强的11名同学，与大二优秀学生和参加过大赛的学生进行一对一结对，由大二学生进行指导、传授学习经验。既可以让大二学生学以致用，又增强了学生的沟通、表达能力，增进了学生间的感情。结对学生反映良好，都从对方身上看到了可取之处。

二、成立班委会，帮扶班干部

1.责任到人，自行管理

通过“学生自荐+军训教官、辅导员、学长推荐+公开竞选”方式成立班委会。班委会由班长、副班长、学习委员、生活委员、文体委员、团支部书记、宣传委员、组织委员+宿舍舍长组成；同时，根据二级学院对班级考核标准，将责任切实分到各班干部头上，让每个人都感觉到自己在班集体中的重要性，并建立相应的追责制度，让学生之间形成共管机制。

2.帮扶班干部，定期做培训

开学初，作为班主任，大小事一手抓，会很累。其实，应学会慢慢地放手，起好帮扶作用，让班干部逐步担起责任，在后方指导班干部完成班级管理工作，而非替代。今天的扶，是为了明天的不扶！既可以把自己从繁琐的班级管理工作中解放出来，也给班干部充分的锻炼机会！同时，介绍大二的优秀班干部分享工作经验。

定期对班干部进行培训，如如何在群里面发通知、发文件；如何写个人计划、总结；如何更好地得到学生的信任和拥护等。

三、编写管理制度，实行严管巧引

严格班级管理要求，没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。班主任要有爱心，但不能失去原则而放弃严格要求和严肃的纪律。没有原则的爱，只能是纵容学生，而且只能引起更多的违纪问题出现，使违纪人数扩大化，违纪性质严重化。

1.共同约定，共同遵守

班级管理制度主要由管理要求、班委会构成和班干部职责、学生手册学习内容及安排、请（销）假流程、违纪处分流程、宿舍检查办法、操行分评定标准、考试承诺书等内容构成，对新出现的问题，应及时更新和补充新内容，保证持续有效。班委成员有义务告知所有人自己所管部分的规定及要求，如果已明确告知，但仍有人违纪，班委免责；如果未履行告知义务，班委承担连带责任。打印成册，每舍发放一份，舍长组织舍员学习。通过班级管理制度，使班级管理有条不紊地运转，让学生自觉遵守共同制订的班级纪律。

2.鼓励优秀，牵制后进

采取“前拉后推”的模式，通过树标杆，让积极、优秀的学生通过班会介绍经验体会，同时建立“传、帮、带”的形式营造学习氛围；为了提高学生的积极性，减少违纪行为，将学生的操行分纳入评奖评优，即“鞭打慢牛”，防止个别学生掉队。

四、思想教育工作

1.用心策划班会，统一思想信念

班会是教师和学生交流情感的重要机会。充分利用每一次班会的机会引导学生， 鼓舞信心。让全班学生有一个共同的奋斗目标：我们是一个优秀的团队！

为了给学生创造充分的锻炼和展示机会，每周班会由班长组织。先由各班委总结汇报各自管辖范围内的情况、最新考核要求、自身存在的问题、改进措施、下周工作计划和下次班会议题，接着由班长汇报整体情况，最后由班主任总结点评。要求团支书对班会内容进行记录，主持班会的班干部在班级微信群里相应的文字材料，并写通信稿发往学院微信平台。

2.发现问题，及时预警

为了避免违纪现象的蔓延和性质恶化，对于学生出现的各类违纪问题，如宿舍卫生问题、旷操、旷课、旷自习等，及时与学生谈话，了解原因，明确告知学校管理制度，建议改进办法，并指定人员进行帮扶。对于存在困难的学生，及时鼓励与帮助，让学生感受到集体的温暖；对于学生出现的重大问题，如旷课、旷宿、学习成绩差等，及时与家长沟通交流，共同讨论改进办法。

3.成立学习小组，开展互学活动

根据代课老师推荐，选拔优秀学生作为学习代表，在班级树立学习榜样，开展互帮互学、相互比评，营造浓厚的学习氛围，做到学生间的共同进步。

五、结束语

2015年，笔者对两个班级管理均进行了大胆创新，解决了班级管理制度有与无的问题。2016年，笔者的目标是：以2015年的问题为突破口，以结果为导向，进一步深化班级管理改革，注重过程管理，将班级管理做实做细，解决定性与定量的问题，实现“轻松、活泼、严肃、认真”的班级氛围，达到“学校放心、家长欢心、学生舒心、老师安心”的“家校共赢”终极目标。

参考文献：

优秀学生辅导措施范文第5篇

一、初二数学实施分层教学的意义

传统的学模式已经不能满足基础相差较大，学习素质以及学习需求极具差异化的学生教学目标和教学任务的需求，不能使学生学习需求与教学目标相适应，导致学生逐渐失去学习的积极性，优秀的学生不能得到学习进一步的提升，而基础较差的学生更是对初中数学产生厌倦的情绪，逐渐失去对学习数学的兴趣，进而导致初中数学两极化现象十分严重，教学难以有效开展.实施初中数学分层教学的教学模式能充分考虑到学生学习情况的差异性，对不同学习层次的学生展开有针对性的教学，从而有效的满足不同学习素质和不同学习需求的学生教学目标和教学任务，激发所有学生学习数学的兴趣.此外，实施分层教学能有效促使教师探索针对不同学生学习的教学方法，提高自身的科研水平和教学水平，进而提高学校整体的教学效果.

二、初二数学实施分层教学的原则

1.基础知识相近的原则

在初二数学教学实施分层教学的过程中，教师根据学生基础知识相近的原则进行划分，基础知识较好的学生划为一类，基础知识中等的划为一类，而基础知识较差的划为一类.根据学习情况较相近的原则实施分层教学有利于教师制定教学计划和不同的教学策略，有利于教师发现学生学习变化的情况，进而更好地展开教学工作.

2.动态分层的原则

学生的学习情况是在不断变化的，学生的学习可能会进步，也可能会退步，学生学习情况是一种动态的过程，因此，教师在实施分层教学的过程中要根据学生学习情况的变化灵活进行分层，也就是说，学习成绩进步很大的学生可能升级为优秀学生的层次中，而退步的学生则划分为中等或者基础较差的层次中教学，以保证学生学习层次与教学目标相适应.

3.循序渐进的原则

教师在对学生划分完学习层次之后，在以后的教学实践当中要注意循序渐进的原则.教师在日常教学实践过程中，针对不同学生学习层次来制定不同的难易程度学习任务，使每个学生能轻松掌握教学任务，完成教学目标，使每个学生在不断的成功中加深学习的兴趣，提高学生主动学习的积极性，推动教学工作进一步的顺利开展.

三、初二数学实施分层教学的具体措施

1.实施不同学习层次的学生分组

教师根据学生学习层次将学生进行分组，分别分为优秀组，提高组以及基础组，教师在分组过程中要注意保护学生的自尊心，并跟学生说明分组只是暂时的，根据学生的学习变化随机进行调整，从而激发学生学习的竞争意识，激发学生的学习兴趣.

2.教师制定的教学方案和实践教学分层

教师根据不同组的学生制定相应的教学方案，在教学方案中要体现出对不同组的学生的教学目标和教学任务，而教师具体的实践教学是分层教学的重点.在实际的教学过程中，教师根据不同层次需求的学生有针对性地设计教学情境以及不同的课程问题，并强调各组的教学目标，从而有效的针对学生学习情况进行教学，满足不同学生的学习需求.例如，在初二数学函数学习中，已知直线y=-3x+1与x轴，y轴分别交于点A，B，以线段AB为直角边在第一象限内作等腰RtABC，∠BAC= 90°，且点P(1，a)为坐标系中的一个动点.(1)求ABC的面积；(2)证明不论a取任何实数，三角形BOP的面积是一个常数；(3)要使得ABC和ABP的面积相等，求实数a的值.对于同一道题目的提出，教师设计三个问题并分别请三组同学进行解答.

3.学生学习辅导分层

学生课后的辅导对于学生掌握和巩固知识具有重要作用.在实施分层教学过程中，基础组对于课堂中不懂的知识可以寻求优秀组和提高组的学生讲解，提高组可以寻求优秀组的学生帮助讲解.通过相互学习辅导，营造一种良好的学习氛围，从而推动每个学生学习的进步.

4.学生学习任务和测试的分层