资产评估学习心得总结

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资产评估学习心得总结范文第1篇

通过对《丰碑》和《传承》的学习，一代又一代财政人前仆后继、“薪火相传”的故事让我受益匪浅。作为资产评估行业的青年评估师，继承和发扬财政干部的优良传统作风，以新面貌、新风尚投入到评估事业中，更好地服务于经济，服务于社会，我们应该着重做好以下几点。

一、增强学习意识，不断提高个人综合素质

古人云：非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。新中国历任财政部部长的奋斗经历也都告诉了我们这个道理，只有不断学习增强个人能力，才能更好地为国家、为人民服务。对于我们青年评估师来说，在各种新知识、新情况、新事物层出不穷的新形势下，不断学习显得更为重要。

首先，要加强政治理论学习，提升思想政治修养。我们要深入学习马克思列宁主义、思想，深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观。只有这样才能增强贯彻党的理论路线方针政策的自觉性和坚定性，才能提高政治素养、坚定政治立场。我们要学习马克思主义哲学，学会去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的本领，掌握科学的世界观和方法论，以减少工作中的盲目性、片面性、表面性、机械性。我们要重视注册资产评估师职业道德学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强执业的独立性、客观性、公正性，提高拒腐能力，为保护国有资产安全、维护社会主义市场经济健康发展提供过硬的思想政治品德保障。

其次，要加强业务知识学习，提高业务素质。德才兼备是资产评估行业对青年评估师的基本要求，在加强政治理论学习提高“德”的同时，还要加强专业技能的学习，提高“才”。要加强评估理论学习，完善评估工作所需的知识结构，为不断发展的社会评估需求提供坚实的理论基础。要加强资产评估准则的学习，能够深刻理解、掌握并熟练运用各项资产评估准则，不断提高评估执业能力。要学习财政经济理论、金融理论、税务知识，了解国家财政经济政策、金融政策、税收政策，培养对国内外宏观经济发展的敏锐观察力，提高个人能力的高度和深度，增强全局意识。要学习法律知识和管理知识，学习经济法、公司法等与资产评估有密切关系的法律知识，做到依法执业。要学习先进的公司管理理念，将先进的、科学的管理思想和公司治理理念引入到资产评估公司管理中去，为评估机构做优、做强、做大出谋划策、贡献力量。

最后，要加强传统文化知识学习，增强综合能力。作为青年评估师，要提高道德修养，提升思想境界，抵抗各种诱惑，必须学习优秀的传统文化知识。我们学习历史知识，可以汲取前人在修身处事等方面的智慧和经验。要加强传统著作的学习，学习文学经典可以提高人的文化修养，陶冶情操，增加才情。还要增加业余爱好，丰富业余生活，增进身心健康。

通过学习，我们要具备以下能力：

第一，要有前瞻思维能力。凡事预则立，事事要有计划。从小的方面来讲，资产评估工作涉及面广，需要协调的事情很多，包括团队内部的协调、与外部的协调等等，这就从客观上要求我们要有预判能力，要提前对各项工作做出周密的安排。从大的方面来讲，对评估行业的发展要有超前意识，每一个评估人都应以主人翁意识关心行业的发展，为伟大的评估事业出谋划策。《财政部关于推动资产评估机构做大、做强、做优的指导意见》就是对行业发展的一种超前规划。

第二，要有总结归纳能力。针对资产评估工作的特性，我们需要在众多的信息资料中去全面调查研究，去伪存真。这就要求我们必须具备良好的总结归纳能力，善于从大量的信息资料中提炼要点，进行分析研判，合理选择利用。

第三，要有沟通协调能力。对于资产评估工作者来说，沟通协调至关重要，通过沟通可以让外界了解我们的执业理念、工作方法和流程，可以让外界了解行业的发展状况、发展前景及行业优势。沟通能力是一个青年资产评估师综合实力的体现，它贯穿评估工作始终。

第四，要有团队合作能力。具有团队合作精神是圆满完成工作任务的前提，个人能力再高，也无法与训练有素的团队相比。小到具体的业务团队，大到整个评估行业，都离不开评估人的精诚合作。

第五，要有解决问题的能力。现实工作中问题无处不在，如何对问题进行恰当的处理，关系到事情的成败。这就要求我们学习唯物主义辩证法，遇到问题要迅速抓住问题的要害，分析原因，找出主要矛盾，采取针对性措施，并要根据措施执行情况及时改进完善，最后彻底解决问题。

二、以实事求是的态度从事资产评估工作

“实事求是”是指做事情要从实际出发，找出事物的内在规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事，它是对唯物辩证法的最好概括，它是党的思想路线，也是思想方法，也是我们财政工作的优良传统。老一辈财政工作者陈云同志对实事求是有这样创造性的理解：“不唯上、不唯书、只唯实，交换、比较、反复”，这十五个字是陈云同志对实事求是思想的运用、丰富和发展。其中，“不唯上、不唯书、只唯实”讲的是“求是”的客观基础和出发点，“交换、比较、反复” 是讲方法论，是从“实事”出发“求是”的过程和方法。

执业质量是资产评估行业的生命，提高执业质量，恪守独立、客观、公正的原则，树立良好的行业形象，就必须坚持实事求是。

坚持实事求是就是要求评估从业人员保持工作的独立性，不能受利益各方思想的左右，一切以事实为基础，让事实说话；坚持实事求是就是要做好调查研究工作。在制定计划、执行业务的过程中，做到尊重事实，做好资料核查和实地勘察工作，如实反映实际情况，不虚夸成绩、不隐瞒问题；坚持实事求是就是要不守旧敢于创新。在工作中要满足不断出现的新业务发展需要，就要灵活运用理论知识，敢于创新评估方法；坚持实事求是就是要做到善于交换意见，聆听不同声音。通过交换意见可以让我们对事物有一个全面的符合实际的了解，减少看问题的片面性，减少犯错误的机会，提高工作效率；坚持实事求是就是要求我们不要急于求成，要脚踏实地。对任何事物的认识，往往不是一次就能完成的，需要一个反复的过程，对问题下结论不要太匆忙，要留一个反复考虑问题的时间。

资产评估学习心得总结范文第2篇

【关键词】人才培养，房地产，估价，工作过程

一、资产评估与管理专业教学改革探索之课堂前移

资产评估与管理专业的教学改革早在2008就已经开始进行。资产评估专业以房地产评估为主，经市场调查获知，资产评估的专业技术性强、实用性强，企业需要具有扎实理论知识和丰富实践经验的专业人才，要求有较强的动手操作能力及较好的综合素质。

我专业积极探索培养接近社会需求的职业人才教学方式，在此过程中得到广西国联房地产评估公司的大力支技，双方本着互惠互利的原则，由我院专业老师定期为企业进行理论知识的讲授，由企业提供根据自身用人标准及需求，参与我院教学计划修订和教学方法的改革，共同开展教学工作，为我院提供课堂教学前移点和安排实践活动。同时委派房地产估价行业资深人士到学院授课。

经过一个学期的课堂前移教学活动，同学们的学习主动性被激发出来，克服种种困难做好了市调查报告，经反复修改，最终完成了合格的估价报告。某些学生说“理论知识不扎实在估价行业里行不通”，在此学生心灵上感悟到理论知识的重要性，认识到自己的不足；某些学生说“能完成实践任务真愉快”，在此学生心灵上体会到克服困难的喜悦和成就感。还有一些同学举得实践过程太短还不够，学到的东西远远不足，还想多做一些，主动要求利用业余时间为估价师做全面市场调查，希望在学校也能像在公司一样，进行实践操作。在公司上课学习和实践操作比地学校老师在课堂上多次强度效果更好，该班的学习风气向着利好的方向发展。

基于本次06级学生的课堂前移所获得的收获以及学生的反馈，我们再次进行了教学改革。

二、资产评估与管理专业教学改革探索之项目导向教学法

开展科研活动，研究行动导向教学法在资产评估专业中的应用，在对资产评估行业的市场调查的基础上，根据社会人才需求，充分利用学院现有资源，整合专业课程，打破学科体系，以项目导向开展教学活动。全面系统化进行教学改革，制定切实可行详细方案，现正稳步实施，各项工作进展顺利，教学改革的具体内容过程如下。

1、建立校内实验室。在校内实验室开展模拟实践项目操作，分三个层次进行实践教学，由浅入深地设计各阶段的实践项目。

（1）初级阶段实践项目：市场调查及学习房地产概念完成实地勘察任务。该阶段的培养目标：培养学生进行市场调查能力，加强建立学生方位感，同时引导学生走向社会迈开步伐，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔精神。旨在加强学生个人能力提高或团队合作精神的培养教育。使学生具备资产评估行业执业人员的某些基本职业素质和技能。为下一步进行资产评估项目的实践操作打下基础。

（2）中级阶段实践项目：三大估价方法的学习与应用。该阶段的培养目标：根据实践项目的特点，针对性地进行市场调查，对房地产的权益、实物、区位进行描述分析，加强学生自学能力的培养，掌握各种估价方法技术思路与测算过程，培养学生的专业技术能力，加强学习能力的培养，使学生具备核心职业技能。

（3）高级阶段实践项目：房地产估价规范及相关知识的学习。撰写三份完整估价报告，对同一估价项目运用两种方法进行估价。该阶段的培养目标：估价声明、估价假设限制条件、估价结果报告、估价技术报告及附件各部分写作要素的掌握。具有市场背景分析宏观微观因素分析、最高最佳使用分析、估价方法选用分析及价值定义分析等综合能力。进一步巩固所学的知识，全面扩充知识，开拓视野，拓宽思路。

2、建立校外课堂前移教学点。先行导入参加资产评估公司活动，参观工作场景。由企业高层管理介绍公司结构设置，介绍行业发展历，现状需求，未来发展方向，执业要求。与资产评估资深人员进行交流，以资深专业成功人士为鲜活榜样，感悟职业人品，加强职业道德的学习、吸取他人的工作经验，激励学生树立信心，明确人生目标，驱动学生的学习主动性。

3、实践总结。进行市场调查和实地勘察工作十分辛苦，学生经验不足和调查的方法不对或不成熟经常碰墙，所收集的资料信息不全面，刚开始同学们都觉得压力太大，但在老师的鼓励下，同学不断调整心态，经反反复复的修正错误和补充完善不足，在不断克服困难的过程中变得成熟，最终完成对完成了市场调查工作，积累了社会经验，总体质量较好。

07、08级资产评估专业同学们在完成所有专业知识之后开始进行市场调查工作，经整理分析形成了调查报告和共享信息资源，为房地产估价项目的操作奠定了基础，然后运用三种估价方法分别进行三个估价项目的实务操作，按照估价行业规范要求完成了三份完整的估价报告，同学们感觉到理论与实践有很大的差距，经过实践之后才能真正理解理论知识，才能变成有价值的东西，同学们在此阶段积累了宝贵的工作经验，下学期即将开始的顶岗实习更增加了自信心。

三、资产评估与管理专业教学改革探索之工作过程系统化

“行动导向”理论及“以工作过程为导向”的职业教育理论是20世纪90年代以来德国学者针对传统教育与真实工作世界相脱离的弊端提出的。在这种教育理念下，以教学中由师生共同决定的产品来引导教学组织过程，通过主动和整体的学习，达到脑力劳动和体力劳动相统一。学生可从多种可能的行为方式中选择自己的方式，在行动前可对行动可能产生的后果做出预测并通过有计划的行动，有意识、有母的的去影响行动的后果。可见，以工作过程为导向的职业教育理念具有先进性，因此，资产评估与管理专业实行以工作过程为导向的教学改革，有利于教学开展。

我们希望通过这样的教学改革，实现学生与社会的无缝接轨。将三年的教学时间如此分配：在初步系统学习专业基础知识的基础上（一年），以一年的时间，通过学院专业教师和行业评估师的共同教学、培训，培养出能进行房地产中介（估价、营销、策划、经纪、咨询、测绘）操作的高技能应用型毕业生。

（一）实施步骤

1、学院成立“房地产中介工作过程学与教研究室”，作为校企结合、专业与行业结合的平台，研究所选聘院内专业教师和行业内估价师作为研究人员。

2、以研究所的名义，与企业或行业（桂林市估价师专家委员会）密切合作，制定出对我院房地产评估专业学生的培养方案

3、在校内，设立实验室。由校内专业教师和特聘行业估价师用一年的时间（大学一年级）完成理论基础知识的讲授，配以相应的模拟实践环节，见习或实习。

4、在校外，与评估机构合作，建立实训基地。学生从大学二年级开始进行工作过程学习，估价师作为“师傅”带领学生“徒弟”在具体岗位上进行实际业务操作，按工作爷在各项中介业务岗位上学习工作任务所要求的知识、技能并进行考核。

5、校外学习阶段，主要的技能、工作技巧和工作方法由行业估价师传授，学校专业教师负责不定期考核学生的专业技能，从中发现学生的知识薄弱点并给予解答，考核的结果以研究所例会的形式反馈给指导估价师，做为下一阶段培训内容调整的依据之一。学生的考核结果作为对指导估价师培训工作的评估依据并作为培训经费下拨的依据之一。

6、学生结束工作过程学习后，论文应由指导估价师和专业老师共同评判。

（二）实践总结

资产评估学习心得总结范文第3篇

关键词：资产评估；教学改革；实践

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2014年2月20日

随着我国经济体制和会计制度的改革，资产评估业务也迅猛增加，对此行业专业人才的需求也出现很大缺口，资产评估专业应运而生，它以会计的基本原理为基础、利用财务管理的基本方法，逐步从会计和财务管理专业中脱离，根据其资产评估行业特点自成一套专门的理论基础和方法体系，独立成为一个应用性、综合性极强的专业。

一、目前我国资产评估教学中的问题

我国资产评估专业发展起步较晚，在教学内容上大多引用国外的理论和方法，而自成理论方法体系并不完善，在教学培养目标、教材和教法等方面仍存在很多问题，这导致了该专业培养出的人才并不能真正适应企业的需求。

（一）人才培养目标过于宽泛模糊。国家教育部对资产评估专业人才培养的要求是必须具备经济、管理、法律、资产评估等方面的知识，具备人文精神、科学素养和诚信品质，能在政府资产管理部门、土地管理部门或企业单位、金融证券投资公司、房地产开发机构等从事资产管理及财务税收工作的应用型、复合型专业人才。资产评估专业的学生通过学校教学培养应掌握管理学、经济学和资产评估方面的基本理论知识、有关资产评估的定性和定量分析方法、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决资产评估问题的基本能力、熟悉国内外关于资产评估的方针、政策和法规和国际惯例、了解资产评估领域的理论前沿和发展动态、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的批判思维、科学研究和实际工作能力等六个方面的知识和能力。这些要求是针对全国所有开设资产评估专业的高等院校提出的，对于资产评估人才培养目标定位和要求过于笼统，既没有突出资产评估的专业特色，也没有体现出地域性对专业人才培养目标的特殊要求，从而导致多数高校在课程设置上都是单一的以注册资产评估师考试科目为主干课程，较少依据当地经济发展和自身优势开设特色课程，这不利于培养学生的专业个性和形成较强的就业竞争力。

（二）教学内容重理论轻实践。根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）的要求，列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%。大多数高校资产评估专业在课程设置时都分为理论教学和实践教学两部分，而真正得以实现的仅体现在理论教学方面，对于实践教学部分仍局限于案例教学、分组讨论等校内的简单模式，毕业实习只需提交一份实习报，并没有真正的对学生的实践情况给予跟踪评价，导致学生的实践课程流于形式，毕业之后不能立即上岗。而目前用人单位对应聘的人员要求至少有一年以上的相关工作经验，特别青睐持有注册资产评估师或注册房地产估价师、注册土地估价师的应聘人员，一般都会对有评估师资格者的人优先考虑。部分高校意识到用人单位的需求，单一的围绕注册资产评估师考试开设课程，致使高校教育流于培训教育形式，但是注册资产评估师资格考试要求参考人员必须具备相关5年工作经验，所以在校大学生不能参加专业资格考试，这些规定使应届大学毕业生进入两难的境地，给就业进一步带来了难度，如何调节这一矛盾正是现在高校资产评估专业面临的一个重要问题。

（三）缺少真正适用于教学的教材。目前，资产评估专业教材大体分为两类：一种是针对注册资产评估师资格考试用书，一种是作为高校资产评估专业用书。第一类教材侧重应试教育，主要围绕5门考试科目选用教材，并没有把资产评估作为一门专业来培养学生，导致学生不能从根本上了解资产评估这一学科的发展、造成理论基础的薄弱，这对学生将来的职业生涯和资产评估行业未来的发展都带来不利影响；第二类教材就比较繁杂，不同的版本也很多，缺乏统一的理论思路和方法模式，部分教材还存在内容不完整、方法公式错误等问题，而配套的习题案例都是以注册资产评估师练习册为主，并没有适用于教材内容的学生用配套习题，实训教材更是少之又少。

（四）教学方式方法模式单一。资产评估专业大多仍采用传统的教学模式，以教师的课堂讲授为主，结合随堂的练习为辅。课堂教学主要是对理论知识的传授，以教师为主导，学生被动的接受学习，这种教学模式单一，教学过程难免枯燥乏味，就很难达到理想的教学效果。

二、改革建议

要想改变资产评估教学的现状，关键是要彻底转变传统的教学理念，明确人才培养目标、调整实践教学方法、改变资产评估教学模式角度等多个方面进行改革着手才能从根本上解决目前我国资产评估教学中存在的问题。

（一）进一步明确人才培养目标。根据社会经济发展对人才知识结构提出的新要求，培养的本科学生不但应该具有较为扎实的理论基础、较宽的知识面和较高的理论水平，而且还应该具有较强的动手能力和应用能力，具有较强的创新精神、创业能力和较大的发展潜力。以就业为导向，紧贴区域经济发展对资产评估与管理人才的需求，结合各高校师资力量和教学条件制订人才培养方案，既要考虑资产评估与管理的学科特点，夯实专业理论、专业技能的教育，同时又充分注重学生的个性发展，依据学生的兴趣爱好和职业生涯规划，在大学第一、第二学年注重专业基础教育，在大学第三学年进行专业个性化培养，为学生量身订做反映自己核心竞争力的职业技能课程，形成自己的优势和特色，在大学第四学年将学生推荐给适用的企业进行实习，切实提高学生就业竞争力。在完成教学计划所规定的学习任务同时，结合本专业方向的培养目标，使学生在大学学习期间能够较好地提升个人能力，要具备一定的人文科学、社会科学和自然科学的基础知识与素养和宽厚、扎实的管理学、经济学、法学等学科的理论基础知识及技能，不仅系统掌握资产评估的基本理论知识、熟练掌握资产评估的定性、定量分析方法与技术、熟悉中国资产评估工作的政策、法规及国际惯例与准则；还要具有本学科领域较强的信息检索、搜集、识别、判断和利用信息资料进行综合分析与决策的能力。

（二）调整课程结构，加大实践课程比例。在课程设置上，转变资产评估仅仅围绕建筑工程评估、机器设备评估、无形资产评估、企业价值评估的传统内容教育思路，进一步拓展课程范围，增加金融资产评估、旧机动车评估、税基评估、矿业权评估、珠宝鉴定等资产评估专业课程。可以在大学第一学年开设《经济学》、《管理学》、《外语》、《计算机》、《法律》等学科基础课程；在大学第二学年先后开设《会计学》、《财务管理》、《金融学》、《资产评估原理》、《国际评估准则》、《国有资产管理》、《机械设备原理》等专业基础课程，同时增加课内实验教学比例；在大学第三学年开设《房地产估价》、《无形资产评估》、《机械设备评估》、《企业价值评估》、《珠宝鉴定》、《证券评估》等有针对方向的专业课程，部分课程可以作为专项实训课程，在校内或校外实习基地进行；在大学第四学年坚强学生参与实践能力，鼓励并推荐学生到注册资产评估事务所、金融证券企业、资产鉴定拍卖行业去实习。真正将学生的实践能力培养落到实处，认真研究课程教学和实践教学相互结合的内容、途径与方式，增加实践教学比重，对课内实验、实习与实训、社会调查、毕业论文（设计）等实践教学环节进行整体、系统的优化，合理配置实践教学资源，科学规划实践教学活动，精心设计实践教学内容，引入企业共同建立实验基地，构建符合各学科专业特点的实践教学体系。

（三）鼓励教师和行业专家共同编著有针对性的实用性教材。组建教材编写小组，鼓励多年从事一线教学的教师和具有多年资产评估工作经验的专业人员参与教材的编著工作，形成一套适用经济发展及高校教学使用的统编教材。虽然资产评估专业教材比较繁杂，但是资产评估基本理论方面的主要内容无外乎有三部分：资产评估的基本理论、方法和评估程序；资产评估基本方法在不同类型评估客体的应用；资产评估报告、资产评估行业的管理及评估准则等内容。传统教材编排是以资产评估三种基本方法的基础，围绕资产评估评估客体（如：机器设备、房地产、无形资产、企业价值、资源资产等）进行专项评估。由于资产评估客体较多、差异性也很大，仅局限三种评估方法通用于各种评估客体在运用上有些牵强，同时因为方法的重复也会使学生觉得内容枯燥。将资产评估理论和应用进行分离，是目前资产评估专业教材编写的一大挑战，将资产评估教材分成资产评估原理和资产评估应用两大系列。资产评估原理系列主要由资产评估的历史沿革、形成发展、基本理论、基本方法、评估程序、法律法规准则等部分构成；资产评估应用系列根据不同的评估客体各自独立成书，方法的应用应根据三大基本方法和各客体的特点选择派生出具体的评估应用方法，还包括资产评估报告的撰写等教材。为加强学生的实践能力，还需编写适合高校校内实习的资产评估实训教材、校企合作实习基地的模拟情境案例汇编、资产评估软件的配套说明教程等等。

（四）转变传统教学思路，实现教学模式多样化。改变单一的教学模式势在必行，在完善资产评估教材和课程设置的前提下，改善教学方法才能真正将专业知识传授学生，以多样化的教学模式开展教学工作，不仅可以增强学生主动学习的兴趣，提高教学效果，还可以增加学生动手、动脑、团队合作的能力。针对专业教材和课程改革的思路，对于基础理论知识采用传统的课堂教学模式；对于专业基础知识可以采用课堂教学加校内模拟实训的形式进行，建立校内实验室，如：财务管理、证券投资等课程可以应用EXCEL软件进行实务操作；对于专业课程采用实验室教学和校企合作的实习基地的形式进行，如各专项资产评估可以应用资产评估软件进行案例教学，房地产估价和珠宝鉴定课程可以在夯实理论的基础上，带领学生真正到相关企业完成案例资料搜集、评估、分析、撰写评估报告等工作。同时，做好各类不同课程的考评标准系统，基础理论课程采用期末笔试加平时成绩的评价方式；专业基础课程采用笔试加实习成绩的评价方式；专业课程采用案例分析的评价方式；专项评估课程采用分组合作综合评价的方式。

总之，资产评估教学改革应致力于培养适应经济发展需要的高素质、厚基础、精操作、懂创新、重团结的复合型专业人才，以会计为基础，经管交融、文理渗透，突出资产评估专业特色，培养学生掌握资产评估方向的主要理论和方法，能够根据实际工作的需要灵活处理日常业务，以灵活多变的教学模式，在学生毕业后，能够在会计师事务所、中小企业内部评估部门、评估咨询公司、金融机构和其他资产评估相关部门工作，进一步促进资产评估行业发展。

主要参考文献：

[1]周友梅.关于资产评估人才培养的若干思考.会计之友，2007.3.

资产评估学习心得总结范文第4篇

刘红薇部长助理在讲话中强调指出，评估行业作为高端专业服务行业，在发展中更要重视“德”的作用。要不断培养自身的品德修养，遵守法律法规，恪守职业道德。她还结合自己的工作体会、读书心得，向参加培训班的同志们讲授了解决问题要着重抓“三点”，即攻难点、看时点、抓基点。这些饱含真知灼见和殷殷深情的话语，对广大评估执业者、对所有评估人，是生动又实际的教材。大家表示，一定不辜负部领导对我们的亲切关怀和殷切期望，要迎着中评协二十周年的东风，谱写评估行业新的辉煌！

中央纪委委员、中评协会长贺邦靖日前应邀出席了首都经济贸易大学部长论坛，并在论坛上做了题为“资产评估与市场经济”的专题报告。贺会长在报告中回顾了中国资产评估行业发展历程，阐述了资产评估在中国经济发展中的地位和作用，介绍了今后一个时期行业的发展目标，并对首都经济贸易大学的学子寄予了厚望。

今年5月，中评协召开了2010年度课题结题鉴定会。财政部企业司司长刘玉廷发表了热情洋溢的讲话，表达了财政部企业司支持资产评估行业发展的决心与信心，与会人员倍受鼓舞。这次为期两天的“聚焦专业提升，共谋行业发展”的鉴定会，集中展示了专业研究的新成果、新思路和新观点，取得了很好的效果。

本期刊发刘萍秘书长《抓住机遇，励精图治，为实现行业“十二五”目标而努力》一文。文章从行业发展的事业基础、面临的机遇与挑战、如何实现行业跨越式发展等方面对《中国资产评估行业发展规划（2011—2015年）（征求意见稿）》进行了解读。这份由财政部企业司和中评协秘书处共同制定的文件，为评估行业未来科学发展勾画了美好的蓝图，指明了方向，明确了目标。在新的历史起点上，我们一定要担当起时代赋予我们的历史责任，为经济社会发展作出新的、更大的贡献！

5月18日，英国皇家特许测量师学会亚太区总裁戴伦·詹森先生、北亚区总裁杰森·何先生及中国区域经理周靓女士一行三人拜访了中评协，刘萍秘书长与到访客人进行了亲切友好的会谈。随着中国资产评估事业的迅速发展，中评协的对外交流日益增多，相信在相互了解、交流和沟通中，必将有助于我们借鉴国外同行的经验，拓展中国评估行业的国际视野，进一步提升中评协的国际影响力。本期“国际交流”介绍了加拿大评估协会的有关情况，今后还将陆续对国外相关组织和机构进行全面介绍。

资产评估学习心得总结范文第5篇

[论文摘要]《企业价值评估》教材在资产评估(专门化)专业人才培养过程中的地位与作用十分明确。但由于我国企业价值评估的完整理论体系尚未形成，企业价值评估实践面临许多问题与新的课题，企业价值评估方法的运用上仍然处于模仿阶段，迫切需要进行理论上的升华、实践上的总结和方法上的创新，建立符合我国国情的企业价值评估理论和方法体系。基于这一现实，本论文探讨了《企业价值评估》教材的编写依据和设计思路。

一、《企业价值评估》教材的编写背景

人类进入新世纪以来，企业环境变化更加显著，知识化、信息化、经济全球化的趋势日益加剧，企业经营面临更多、更复杂的风险，这必然导致企业管理面临更多、更大的挑战。在这种背景之下，对企业价值的衡量和管理，已经成为企业投资者和管理者的一项十分重要的经常性工作。投资者通过价值评估，可以正确分析企业的价值，合理预测发展前景，从而作出收购、兼并、出售等有关资本运营的重要决策；企业管理者通过价值评估可以以价值提升为行动的标杆，增强企业价值管理意识，从而提升企业市场价值。

企业价值评估自20世纪50年代产生以来，在欧美等西方发达国家得到了很大的发展，企业价值评估理论的研究已经比较成熟并被广泛运用于实践中；但是在中国，企业价值评估还是一个新的评估领域，还没有形成一个完整的评估理论体系。如果说企业价值最大化是投资者和管理者不懈追求的目标，那么合理确定企业的价值则将成为价值评估师和投资分析师的重要责任和评估发展方向。

根植于现代经济的企业价值评估与传统的单项资产评估有着很大的不同，它是建立在企业整体价值分析和价值管理的基础上，把企业作为一个经营整体并主要依据企业未来现金流量来评估企业价值的评估活动。企业价值评估考虑的因素更全面、更复杂，不但涉及到企业的“外环境”，它包括外部宏观环境、行业发展情况、市场结构、市场需求等因素，还涉及到企业内部的“硬资源”，如厂房设备、土地、原材料等，以及企业内部的“软资源”，如核心技术、战略思想、组织文化、品牌和商标、经营模式、销售渠道等。因此，在资产管理(专门化)专业教材体系中单独编写一本《企业价值评估》教材就显得完全有必要。

《企业价值评估》教材在资产评估(专门化)专业人才培养过程中的地位与作用十分明确。这是由于，与西方发达资本主义国家相比，在我们国家企业价值评估事业才刚刚起步，将企业价值评估作为完整的理论与方法体系加以研究，只是近十年的事情。企业价值评估完整的理论体系尚未形成，企业价值评估实践面临许多问题与新的课题，企业价值评估方法的运用上也仍然处于模仿阶段，迫切需要进行理论上的升华、实践上的总结和方法上的创新，建立符合我国国情的企业价值评估理论和方法体系。

基于这一现实，《企业价值评估》教材的编写具有重要意义，它属于资产评估专业的基础课程教材，将全面系统地介绍资产评估重要分支——企业价值评估的基本理论与基本方法，为培养我国资产评估行业未来高端人才奠定基础。同时《企业价值评估》教材也可作为财务管理专业、会计学专业、金融学专业全面学习与应用企业价值评估知识和技能的通用教材。

二、国内外《企业价值评估》教材的比较研究

目前国外的企业价值评估教材种类繁多，层次不一，应用较为普遍的是美国布瑞德福特康纳尔的《公司价值评估——有效评估与决策的工具》(2001)、美国阿斯沃思·迭蒙德理的《价值评估：证券分析、投资评估与公司理财》(2003)、美国汤姆·科普兰等的《价值评估——公司价值的衡量与管理(第3版)》(2005年)、瑞典戴维·弗里克曼等人的《公司价值评估》(2006)。应该说，国外的这些教材系统介绍了企业价值评估的主流方法，如折现现金流量法、相对价值评估法、期权定价评估法，并不追求面面俱到；强调企业价值评估的动机，并指出企业管理者应该重视价值评估和价值管理；突出企业价值评估的应用，穿插了大量的实例。这些都可以成为我们借鉴的地方。

当然，国外教材也具有一些局限性，主要体现在两个方面：其一，未结合中国国情。国外教材所介绍的方法和所举的实例并不完全适用于中国企业价值评估的实践，比如有人就曾质疑过资本资产定价模型在中国资本市场应用的可行性。其二，未形成完整的理论和方法体系。国外教材的编写并不追求体系的完整性，而是往往着眼于某一种或某几种企业价值评估方法应用的原理与流程，这未必符合我国国情。

由于我国的企业价值评估理论和实践才刚刚起步，因此有关企业价值评估的教材也比较少。主要具有代表性的包括：俞明轩主编的《企业价值评估》(2004)、汪海粟主编的《企业价值评估》(2005)、王少豪著的《企业价值评估：观点、方法与实务》(2005)、成京联、阮梓坪：《企业价值评估》(2006)。应该说这些教材各有千秋，有的强调理论和方法体系的完整性，有的注重实务的操作和案例的点评，有的紧密结合了中国资产评估协会的《企业价值评估指导意见(试行)》的内容。

但总体来看，国内现行教材的编写存在以下问题：第一。定位问题。在编写企业价值评估教材之前，首先需要确定教材的阅读对象，现行的教材在这一问题上不够明确，导致内容要么太多、要么太深，其实有些研究性的内容可放在研究生层次再探讨。第二，体系问题。一本适合于资产评估专业本科生学习的企业价值评估教材，究竟应该建立什么样的内容体系，是按照评估流程还是突出方法介绍?现行教材并没有就这一问题达成共识。第三，应用问题。目前我国大学本科教学存在的最大问题就是动手操作、独立分析和解决问题的能力较弱，现有的教材大部分注重的是理论的介绍，而不是理论在实践中的应用，导致理论与实践结合不够紧密。第四，创新问题。一本好的教材应该与时俱进，反映国内外本课程理论与实务的最新进展。现有的教材有的注意了，有的没有注意。第五，大部分教材的编写形式不够灵活，缺乏生动性，难以吸引现在的80后、90后大学生的眼球。

三、《企业价值评估》教材的设计思路

《企业价值评估》教材编写的总体目标是：为资产评估专业本科生编一本系统、实用、创新的企业价值评估教材。为实现这一总体目标，我们力求达到如下要求：

1、搏采众长。既要学习和借鉴发达国家企业价值评估理论研究成果，又要总结和考虑中国企业价值评估实务成功经验。在教材编写的过程中，我们需要广泛参考和吸取国内外相关教材的优点，尽量做到既反映国际企业价值评估发展潮流，又切实体现中国企业价值评估的实际状况。

2、强调应用。鉴于企业价值评估是一门技术含量高、实用性强的课程，我们在编写教材的过程中，尽量做到结合中国国情，有选择地引入一些实际案例，既有贯彻整章的大案例，又有解释某一知识点的小案例，同时专门设计一板块，以体现我国企业价值评估相关最新制度规范的内容，反映我国企业价值评估实务中的难点问题。

3、突出创新。我们力争在参考和借鉴已有国内外企业价值评估教材的基础上，在教材体系、内容和形式等方面有所创新。在体系上，追求完整系统；在内容上，既反映国际最新发展趋势，又反映中国实践现状；在形式上，改变过去教材编写注重模型推导的传统，强调模型蕴涵的原理和应用的过程，并通过一些小栏目(如名人名言、背景知识)的设计提高学生学习的兴趣，促进学生的思考。

本教材的编写思路是：以中国资产评估协会于2005年初的《企业价值评估指导意见(试行)》以及其他相关制度规范为依据，以我国现阶段企业为对象，在反思我国过去企业价值评估以成本法为中心的评估理论和实践的基础上，既强调企业价值评估基本方法和原理的介绍，又进一步拓展企业价值评估中的难点、热点问题，因此我们将教材的全部内容划分为企业价值评估理论、企业价值评估技术和企业价值评估应用三大板块。

第一板块：企业价值评估理论。首先回顾了企业价值评估产生和发展历史，介绍企业价值评估国内外最新动态；从企业理论、企业价值创造理论和企业价值类型三个方面分别阐述了企业本质，界定了企业价值评估定义，明确了企业价值评估目标；在此基础上，介绍企业价值评估地位与作用、企业价值评估种类与内容。

第二板块：企业价值评估技术。本板块一方面注重介绍企业价值评估操作程序及其细节问题，同时针对我国企业价值评估实务中暴露出的一些难点问题进行了探讨；另一方面着重阐述了目前较为流行的三种主要方法，包括基于现金流量的企业价值评估、基于EVA的企业价值评估、基于价格比率的企业价值评估等方法的基本原理和应用程序，同时引入相应的案例，以进一步掌握这三种方法的应用。

第三板块：企业价值评估应用。本板块是对以上企业价值评估理论和技术的拓展应用，主要围绕我国企业价值评估中的热点问题，探索了特殊情形的企业价值评估、国有企业改制中的企业价值评估、企业价值管理与企业价值评估等三个专题。

《企业价值评估》教材在体系构建、内容阐述和形式设计方面将体现以下特色：

第一，系统性。本教材提出了一个相对完善的适用于我国国情的企业价值评估理论与方法体系，包括企业价值评估基础、企业价值评估实务和企业价值评估应用三大板块，体现了基础与应用相结合、理论与实际相联系。

第二，基础性。本教材不搞“大而全”，避免“面面俱到”，而是以中国资产评估协会于2005年初的《企业价值评估指导意见(试行)》以及其他相关制度规范为依据，强调企业价值评估基本概念、基本方法、基本原理和基本流程的介绍。