石油工程专业实习总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇石油工程专业实习总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

石油工程专业实习总结范文第1篇

重庆科技学院石油工程卓越工程师的培养目标是:培养适应石油工程学科发展和石油工业国际化市场需求，掌握石油工程理论和专业技能，能基本胜任油气钻井工程、油气开采工程和油藏工程领域的工程设计、工程监理、应用技术研发和现代油藏经营管理等工作，具有较强的创新意识和显著工程实践能力的高级应用型专门人才。与传统人才培养目标相比，卓越工程师培养目标更加强调适应国际化市场需求具有创新意识和显著工程实践能力。围绕这一培养目标，制定人才培养计划的指导思想是:坚持依托行业、面向世界、面向未来的人才培养理念。面向企业根据职业岗位群确定卓越工程师所必须具备的知识结构、素质结构和能力结构。按照卓越工程师培养标准确定培养环节、构建课程体系、编制教学大纲、推进教师队伍建设和教材改革。

二、教学体系建设

1.理论教学体系

①基础模块必须达到工科通式教育所必须奠定的基础。其主干课程包括《高等数学》、《大学物理》、《大学化学》、《大学英语》、《计算机基础》、《程序设计语言》等课程。②专业模块。首先专业基础模块按照石油工程专业卓越工程师培养目标，除了满足专业培养所必须具备的专业基础外，还要注重作为卓越工程师必须具备的从事工程设计、应用技术研发和创新能力培养等需要的知识结构。主干课程包括、《工程力学》、《工程流体力学》、《机械制图》、《渗流力学》、《石油地质基础》、《油层物理》、《油气层渗流力学》等课程。其次，专业基本模块以《油藏工程》、《钻井工程》和《采油工程》三大专业主干课程为基础焙养作为石油工程师所要掌握的基本专业技能。最后专业强化模块按照三个独立的专业方向(油藏工程、钻井工程和采油工程)构建课程体系，将各专业具体领域所要强化的专业理论和实践技能相关的课程和教学环节进行整合，形成综合性专业课程，以便提高教学效率，也有利于学生综合能力的培养。③国际化特色模块旨在培养学生适应石油工业国际化发展需要具有较强的外语交流能力，具备从事石油国际合作项目所必需具备的经营管理方面的初步能力。课程体系由外国语强化课程(《英语口语》、《石油科技英语》、《商贸英语》、《第二外国语》)及经济管理课程(《国际石油经营与法规》、《石油工程项目管理》、《技术经济学》、《日ES风险管理》)等构成。

2.实践教学体系

①基本技能模块以基础理论课程所涉及到的各种实验课、CAO、金工实习等环节构成。②专业技能模块按照专业方向开设专业技能训练、专业认知实习、企业上岗实践等环节构成。③综合能力培养模块以综合性实验、专业课程设计、毕业设计等环节构成，培养学生综合运用所学基础知识及专业知识解决实际工程应用问题的能力。专业技能培养模块和综合能力培养模块的大部分教学环节由校内教师和企业教师共同参与完成。企业实践教学环节的累计时间约一年。即“3+1”培养模式。

3.素质培养体系

①政治思想教育模块以培养爱党爱国、热爱社会主义事业为基调焙养具有坚定的政治信仰和遵纪守法意识的政治合格人才。②身心素质教育以《心理学》、《人际关系学》、《健康与疾病》等课程为支撑，培养学生适应社会、适应环境、承受压力、保健与疾病预防等方面的知识与能力。③科技创新教育以开展各类科技竞赛、大学生科技创新项目、石油工程设计竞赛等为主题，由专业导师完成全过程的指导和培养。④职业生涯教育模块结合石油工程的职业特点焙养学生吃苦耐劳的精神和“三老四严”的作风，以更好地适应石油工程专业的工作特点。

三、总结

石油工程专业实习总结范文第2篇

一、让学生尽快熟悉钻采设备

资源勘查工程专业大学生油田地质实习教学所涉及到的采油设备非常多，如游梁式抽油机、皮带式抽油机、螺杆泵、电潜泵等采油设备。这些设备虽然在性能、结构、工艺上各有优缺点，但根据不同的条件选用，都能发挥积极的作用，例如游梁式抽油机,以其安装方便、调试简单、使用可靠、应用灵活而在大多数的采油井上使用。另外，还有各种注水设备、输油管线及设备、井下作业及井下管柱。在课堂教学中，大学生很难接触到这些设备的现场选用原因和应用情况的反馈，如果任课老师不熟悉，有的甚至自己都没见过，就很难保证教学质量。因此，让大学生熟悉钻采设备是课堂教学的一个很大的补充，具有重要的意义。在实习组织过程中，不仅要尽量安排大学生熟悉各种设备的原理、工作流程，还必须保证人身安全与生产安全。

二、让学生体验真正的油田生活

据调查，参加油田地质实习的大学生绝大部分都将去油田工作，他们对熟悉油田生活抱有很大的期望，具有很高的兴趣。如果把学生安排到一个艰苦的环境中，让他们体验真正的油田生活，其感受又将如何呢? 现场实习与课堂教学是完全不同的。第一，安排实习的工作地点经常变化，与住宿地点都有较长的路程，除较远的工作地点安排汽车接送外，同学们大多数时候都要走几公里路才能到达工作地点，特别是跟随采油工去巡井的学生，还得背着仪表和管钳，特别辛苦。第二，虽然安排了专门的食堂,仅提供早餐和晚餐，但过时不候; 中餐安排盒饭或就近由采油队提供简便的餐饮，学生没有选择的余地。第三，学生要接受工作环境的考验，实习时间为开学头四周，天气正冷，遇到下雨，全身被浇个透，还必须完成实习任务，接受“三老四严”教育，即对革命事业，要当老实人,说老实话，办老实事; 对待工作，要有严格的要求，严密的组织，严肃的态度，严明的纪律。 “三老四严”是油田企业文化融会中华民族优秀文化传统最基本、最典型、最生动的概括和总结,它是无法在书本中学到的。事后大多数同学说，大学四年，最难忘的就是这一段时间。

三、加强实习基地建设

2007 年初，江汉采油厂成为长江大学实践教学基地，实习基地建设成为实习教学效果的重要保证。近两年来，江汉采油厂对原有用于职工培训的采油工具实习基地、采油井口实习中心、采油集输系统实习基地都有所投入，对教学条件、用水、用电及其他教学、生活设施进行了改造，同时加紧对新的实习基地的建设，这些实习基地全部对大学生开放。为了取得最好的实习教学效果，江汉采油厂按学校的要求选派了有丰富经验和较高业务水平的技术人员负责教学工作，教学内容包括采油工艺、采油地质、采油动态分析、钻井地质、油气集输工艺等。我们还将采油厂自导自拍的8集采油技术系列电视教学片用于大学生的实习教学，收到了良好的效果。为了保证大学生的人身安全和油田生产安全，我们还安排专人负责采油井场、集输油站、联合站、作业井井场的安全教育与安全监督。

四、实习教学方法探讨

（1）实习教学应结合生产任务。油田生产任务繁重，经济指标深入到油田生产的各个方面，如何将大学生的实习行为纳入到油田生产管理中并产生一定的经济效益，对采油厂或学校来说都是一件非常有意义的事情。对于资源勘查专业高年级大学生来说，油田地质实习完全可以向本专业相关的市场靠拢，教和学完全可以放到经济建设的行为中，带着工程任务进行实习，让师生们的利益与实习密切相关。如果工地就是课堂，劳动就是学习，大学生在油田学到专业知识的同时，还练就一身不怕吃苦的本领，生产任务结束后还能获得一份较满意的收入，这种干、教、学相互有机结合的教学方法一定会受到师生们的欢迎，同时也会受到油田的欢迎。

（2）给学生更多的自。油田地质条件复杂，对参加实习的学生来讲，要完成实习任务是有一定难度的，除了对地质问题、采油工艺有必要的认识之外，很大一部分就是对地质思维的领悟。在油田动态分析教学环节中，刚开始时，同学们总是普遍反映迷雾一片，如果经过一段时间的思考,随着认识的深入往往迷雾逐渐被拨开，对地下地质现象有了基本的了解，同学们的地质思维能力也得到提高。这种提高是实习的主要目的。大学生的工作能力正是在这一次次的提高中得到了质的飞跃。如果在实习过程中给学生更多的自,相信将取得更好的实习效果。现阶段的现场教学采取了以油田技术人员言传身教为主，学校专业教师理论解析为辅的办法,教学过程还没有真正全面坚持以学生为主体、激发学生独立思考、培养学生发现问题解决问题为目的的教学方式，实习教学整体效果有待提高。

（3）在地质实习中培养学生的观察能力。在地质实习中应该明确观察的目的，引导学生定向观察，如果教师不强调每次路线的目的，学生很容易变成看热闹，每条路线上观察的目的点明了，就能把学生的注意力一下子吸引到主要问题上来，取得较理想的效果。指导学生重点观察，不同的地质现象需要观察的重点不同。因此，每条观察路线，我们都注意训练学生掌握重点观察的能力。学生在明确了观察目的以后，按照一定的观察顺序，就可根据认识不同地质现象的关键所在，分析和认识不同的地质现象。

五、结论

野外地质实习是一个丰富且生动的课堂，对于一名石油专业的学生是很重要的，因此探究高校的石油地质实习的新模式是非常重要的，也是切实可行的.

参考文献:

[1]张光明.石油工程专业人才培养模式研究与实践[J].中国地质教育，2000（2）

[2]案光忠 冯秀丽，野外地质实习中的启发式教学[J],中国地质教育，2002

石油工程专业实习总结范文第3篇

关键词：重点课程建设；古生物学；地质工程专业；专业改革试点项目

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0112-02

一、课程地位与改革背景

古生物学是中国石油大学地质工程专业本科一年级必修的一门专业基础课程，既是石油地质学专业登堂入室的必经之路，又是一门综合性实践性很强的自然科学课程，学科内容不仅与专业前导课程密切相关，而且与后继理论课程及地质综合实习有着不可分割的联系。

古生物学课程作为教育部专业综合改革试点专业项目――中国石油大学（北京）地质工程专业综合改革子项目（2012―2015），课题组根据中国石油大学地质工程专业本科培养目标、培养计划及学生组成特点，强调课程的系统化建设与改革，着力于优化教学体系，改善教学条件和教学方法创新。经过课题组多年的课程创新教学探索与实践，该课程已经成为一门具有独特学科特色的专业基础课程。课程融古生物学基础理论与古生物化石鉴定实践技能训练于一体，教学与实验并重，教学改革获得良好的效果。

二、课程建设创新实践

1、加强教材建设，优化教学体系。古生物学课程一直重视教材建设并具有丰富的教材建设经验积累。课题组负责人先后主编或参编多部石油天然气高校规划教材[1-3]，包括《古生物学简明教程》（石油工业出版社，2010）、《古生物学与地史学概论》（石油工业出版社，2007）以及《地质工程实验指导书》（中国石油大学出版社，2009）。在实践教材建设方面，课题组在自编古生物学实验指导书经过2006―2014年历届学生使用并获得良好效果的基础上，经过进一步资料积累和教学经验积累，完善和编写了一套新颖的，为目前国内独创的古生物学图解实验教程（讲义）。教材从着力于培养学生主动学习的兴趣和掌握本学科研究基本技能、加强学生古生物实践技能综合训练、使学生掌握野外及室内古生物工作方法，并能解决具体地质问题的目的出发，对古生物学基础理论与实践教学内容进行精选、补充和更新，将精美的形象化图解融合于教材体系中，将艰涩难懂的古生物学教学寓于轻松有趣的形象化、直观化教学方式，有利于理论教学与实践训练的有机结合，突出趣味性与实用性，是一本独具特色、具有很强实用性的古生物学实践教程。

2、实践教学条件建设的创新。古生物学是一门理论和实践紧密结合的基础地质学科，全面提高实验课的教学质量对于提高古生物学整体教学质量至关重要。在实践教学条件建设方面，我们紧紧抓住地质资源工程品牌专业建设的机遇，更新实验设备，强化实验教学。实验室购买更新了36台生物显微镜，补充完善200余种古生物化石标本，购置多功能视频教学演示系统，新建现代化生物显微镜互动实验室，进行古生物实验体系综合改革和开放性实践教学环节探索。作为油气资源与探测国家重点实验室之基础实验室的重要组成部分，通过了北京市重点基础实验室的评估。

3、教学思路创新。围绕培养学生创新思维、训练学生分析问题和解决问题的能力，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、多、旧的现状。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。在重建新的课程架构方面强调综合性，增设综合性设计性实践活动。教学思路准确定位于：①教学内容规范化和系统化，提出了一套适合于石油地质院校地质工程专业培养目标的40学时教学内容体系；②教学多媒体课件系统化和网络化，强化视频互动教学；③完善室内实习内容及其标本更新；④建立完善的课程教学管理档案。

4、教学内容、教学方法改革实践。①授课教学内容更新：根据专业总体特点确定对学科内容的增删原则，加强学科知识实践应用方面的内容；在保持学科完整性和系统性基础上，突出本课程的核心内容，加强课程基本概念、基本知识和基本理论的教学，强化综合性实践教学内容[4-8]。②变静态教学为动态教学。课程教学中注重学生综合素质和创新能力的培养，在实践中总结和倡导启发式教学。注重实践教学环节，课程设计、开放性综合性实践教学以及野外综合科研创新研究等多种形式和环节协调统一。授课中紧紧抓住古生物学课程内容的改革应紧跟学科前沿这一主题，并结合国际油气地质勘探科研生产实际应用对专业人才的更高要求，以培养学生科学思维为前提，以训练学生的地质勘探实践应用技能为目标，提出在教学中以教师为主导，学生为主体的教学思想。教师在讲授知识点的时候改静态教学为动态教学，在阐明学科基本理论的同时，强化科学分析方法的引导，大胆培养学生动手能力和创新意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学过程中利用学科前沿研究的重要成果[5-8]，吸引学生对学科热点的兴趣，启发学生对学科研究重点问题的认识与思考，引导学生对学术发展前沿问题质疑与讨论。例如：我们在课堂上提出“早期生命起源”、“寒武纪生命大爆发”等许多需要探讨的古生物学问题，让学生进行讨论。一方面引导学生进行各种学术观点的讨论，一方面展示近几十年来中国古生物学家对古生物学前沿研究所做出的杰出贡献，引导学生们思考和质疑，增加学生对古生物学习的浓厚兴趣，同时鼓励学生提出问题，提出质疑和讨论，给学生广阔的思维空间，取得了很好的成效。③科研型开放性野外现场实践教学项目与综合地质野外实习及科技创新活动结合，学生自由选择参加，教师进行课外实践指导。如安排周口店地区古生物地层学综合研究，由学生自由选择进行。实现从选题到实践、总结的理论化的完整科研过程训练，培养学生从事科研的基本能力，实验教学体现以学生为主体，张扬学生个性，激发学生潜能，是师生互动的新型实验教学模式。

总的来说，在教学内容和教学体系上，有系统，有广度，有重点，有深度，有兴趣，做到了图文并茂。在课堂教学形式上，采用授课与讨论结合形式。对一些学生感兴趣的问题，布置作业，查阅文献，进行课堂讨论。教学过程中采取随堂问题互动式讨论、研究性专题研讨，综合性研究实践讨论，以及野外指导学生科研设计与实践等教学环节，引导学生体会古生物研究和实践应用中的综合性创新性思维方法。

三、项目成果主要特色、应用实践及进一步研究改革思路

项目成果经过中国石油大学地质工程专业2011～2013级地质工程专业2014级资源勘查工程专业以及地质工程专业留学生的古生物学课程教学中实践应用。新的古生物学课程体系实践应用过程体现出很强的可操作性和实效性，教学改革方面所取得的实践效果显著。

课程设计、开放性综合实验等多种形式和环节的协调统一，尤其是综合性实验课让学生自己进行化石鉴定、记述、资料查阅、报告撰写等一系列从事本学科研究工作的技能和业务训练，不仅巩固了课堂教学知识，而且让学生直接从事本学科基本科学工作，是对学生的一次难得的先期科技创新活动的训练，极大地调动了学生的学习热情，直接将课程与工作实践结合起来，成为学生最热衷的学习方式之一。

实践证明，新的课程教学体系和模式，强化了学生的动手能力，是实施综合素质训练行之有效的方法，大大激发出学生的潜能和创新精神。

古生物学课程进一步研究改革思路将根据地质工程（资源勘查）专业新的培养方案和教学计划要求，在巩固已经取得的研究成果基础上，面向高等石油地质教育的发展趋势与社会对人才综合素质的更高需求，继续推进古生物学系列化开放性教学体系建设，进一步探索和完善开放型、创造型教学新模式。

参考文献：

[1]朱才伐.古生物学简明教程[M].北京：石油工业出版社，2010.

[2]肖传桃.古生物学与地史学概论[M].北京：石油工业出版社，2007.

[3]谢庆宾，朱才伐，朱毅秀，杨革联.地质工程实验指导书[M].东营：中国石油大学出版社，2009.

[4]童金南，殷鸿福.改革古生物学课程体系和教学内容[C].大学地球科学课程报告论坛组委会.大学地球科学课程报告论坛论文集.北京：高等教育出版社，2008：247-250.

[5]龚一鸣，童金南，杜远生，谢树成，冯庆来，殷鸿福.地史学与古生物学创新人才培养模式研究与实践[J].中国地质教育，2009，（2）：49-56.

[6]孙柏年，阎德飞，解三平，等.“古生物地史学”精品课程的建设与实践[J].高等理科教育，2007，（5）：36-38.

石油工程专业实习总结范文第4篇

论文关键词:天然气开采技术　教学效果　多媒体教学

论文摘 要:天然气开采技术是石油工程专业、油气田开发工程学科一门重要和新兴的综合课程，通过丰富教学内容，改革教学方法，综合利用各种教学手段，理论结合实践，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果，为石油工业提供基础理论扎实、具有实践创新能力的专业人才。

近些年来，全球对更清洁能源天然气的需求增长强劲，天然气产业也因之发展迅猛[1～2]。当前我国经济发展处于关键阶段，经济结构优化对能源结构优化的要求十分迫切，天然气作为清洁能源，在今后中国能源消费中的地位将日益重要。我国的天然气消费长期以来一直维持在较低水平，提高天然气消费比例，加快发展天然气产业是今后能源结构调整的重要任务。我国天然气勘探开发理论和技术与国际先进水平有较大的差距[3～4]。我们需要进一步发展中国天然气地质理论，加快建立和发展适合中国地质特征的天然气勘探开发核心技术和技术系列。这对中国能源战略的安全及多样性发展具有重要意义。

1 天然气开采技术课程内容简介

天然气开采技术课程以油层物理、渗流力学等专业基础课为先修课的专业课。主要介绍天然气开采涉及的基本理论及其工艺技术。课程内容包括天然气的基本性质、烃类流体相态、气井产能分析及设计、气藏动态分析、排水采气、天然气水合物形成机理及其预防等内容，地质是基础，渗流力学是开发的理论基础，气藏数值模拟是必不可少的手段，优选的钻采工艺和地面建设工程技术是关键，目的是使学生掌握石油工程领域中广泛应用的工艺技术及其基本原理，从而为学生学习后续专业选修课及未来从事石油工程的设计计算、应用研究及工程管理提供必备的专业知识。

2 丰富教学内容，提高讲课趣味性

由于天然气产业的迅猛发展，以及世界范围内对天然气的需求不断增加，使得天然气开采技术也处于一种不断更新的状态，传统教材的内容常常落后于现场实际应用技术，为了让学生紧跟科技发展的脚步，能够培养适合当前石油行业需求的专业技术人才，教师应不断更新专业前沿的最新技术知识，不断丰富教学的内容，通过展示国际最新发展动态激发学生的好奇心，通过介绍新技术新方法的应用提高学生的学习兴趣，进而提高教学效果。

3 改革教学方法，提高学生综合能力

天然气开采技术课程涉及的先修课程较多，一般放在大四讲授，传统的讲授法通常是满堂灌的填鸭式，学生很难适应，所以教师首先应该坚持启发式教学，控制课堂节奏，把握教学重点，培养学生自主创新的能力。其次，在谈话法中多利用互动式教学，加强师生的沟通和交流，锻炼学生自我表达能力。最后，在讨论法中，采用案例式教学，设计新颖实际的例子对学生进行分组讨论，加强学生的实践应用能力。另外，还可以通过读书指导法，要求学生读期刊杂志写读书报告提高其自学和总结能力。 　4 综合利用各种教学手段，提高教学效果

随着现代科技的飞速发展，当今教学手段呈现出多元化的趋势[5]。粉笔、黑板等传统教学手段具有灵活性强、可塑性大、师生互动效果好等优点。现代教学技术以其容量大、速度快、内容丰富多彩而在很多学科的教学色鲜明。教师应根据天然气开采技术课程的特点，将传统和现代教学手段有机结合在一起。天然气开采技术课程理论性较强，涉及诸多先修课程，同时实用性很大，在现场中实例颇多。教师一方面要坚持传统教学手段，侧重讲解天然气开采技术的原理和方法，另一方面要合理使用多媒体[6]，将文本、声音、图像、动画及视频投影在屏幕上，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的，增强学生学习的兴趣，提高教学效果。

5 理论结合实践，推进素质教育

天然气开采技术是一门实践性很强的工科专业课，该课程除了要求学生掌握牢固的专业理论知识外，还要具备一定的实践经验和较强的动手能力。教师要结合课程理论设计切实可行的实验，提高学生的动手能力，通过到现场参观实习，增长学生见识，培养学生实践能力，利用课程设计增强学生的分析问题及解决问题的实际能力。理论与实践相结合，学生充分发挥主动性和创造性，刺激学生的学习兴趣，提高教学的效果，为学生将来工作打下良好的基础。

6 结语

天然气作为一种清洁优质的能源，在我国改善能源结构，以及中国石油大力推动低碳经济发展的过程中，获得了前所未有的大发展。科技创新是促进中国天然气勘探开发的重要推动力。天然气开采技术课程的教学改革需要教师在提高教学效果的前提下，依据实际生产和科研需求对教学内容、方法和手段进行改革，提高学生的理论素质和创新能力，为我国天然气工业的发展培养复合型人才。

参考文献

[1] 王维标.天然气及LNG工业的行业现状及展望[J].通用机械，2009(4):42，44～45.

[2] 李泓平.天然气资源评价[J].中外科技情报，2007(22):35.

[3] 徐枞巍.为天然气大发展助力[J].气体分离，2009(4):19～20.

[4] 邢云，刘淼儿.中国液化天然气产业现状及前景分析[J].天然气工业，2009(1):120～123，147～148.

石油工程专业实习总结范文第5篇

关键词：采油装备；实践教学；教学理念；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0108-02

一、引言

随着全球90%的油田进入成熟期，石油开采的难度越来越大，勘探开发已重点向深海、边远地区、油区深层、地质结构复杂的非常规产区等领域转移，石油开采技术及设备越来越受到关注。各石油院校为了能够让石油学子毕业后迅速融入石油开采行业，大都开设了有关石油装备方面的课程，但是受于条件限制，大多以基础理论教学为主，缺乏理论与实践结合的重要环节。

采油装备创新实践教学是中国石油大学（华东）石油工业训练中心（以下简称“中心”）开设的一门面向大学生的公共选修课程，旨在解决采油装备基础理论与实践脱离严重的问题。中心以自主研发的大量石油开采仿真教学装备为基础，为学生搭建了多元化石油工业训练平台，根据各个学科和专业的不同需求、采油生产现场需求和采油设备研发态势，精心确定了相应的基础理论课程及相应的训练计划、训练内容，并对训练的效果及时进行评估，根据学生的反馈信息进行及时调整。

二、采油装备实践教学课程介绍

1.教学内容及过程。采油装备在石油装备中量大面广，由于采油工艺过程及方法千差万别，使得采油装备的工作原理及操作方法有所不同，为了让学生能够真正地将书本上的理论知识应用于实际的石油开采过程中，课程内容包括了32学时的课堂理论学习和16学时的动手实践。

2.教学模式。要培养学生的创新能力和实践能力，就应该建立与之相适应的课堂教学模式，采油装备具有显著的工业应用背景，在实践教学过程中，我们运用了新的教学方法、采用新的教学模式、应用新的教学手段进行石油钻采装备的课堂教学，促进了教学思想、教学过程、结构模式的根本变革，总结出了一套能充分体现理论结合实践思想的教学模式：情景课堂模型体验工训实践。

（1）情景课堂。该课程面向全校各专业学生，包括机械、石油、外语、自动化等专业。在教学过程中，为了避免枯燥的理论基础知识讲解给学生带来消极的情绪，在讲解过程中加入大量的多媒体视频、动画、挂图等，让学生有种身临其境的状态，调动起积极性，生动地完成理论教学。最后利用8个学时让学生自己演讲自己准备的相关PPT，课件内容可以为教学内容中的任意一个点的扩展，即可以让学生根据课堂内容查找资料，此做法可提高学生自主学习的主动性，锻炼学生编写课件和演讲的能力。

（2）模型体验。在课堂上，利用小型采油装备模型进行现场演示，让学生思考石油钻采设备是如何工作的，结合理论知识，达到融会贯通的效果。

（3）工训实践。石油工业训练中心研制了各种等比例缩放的中型教学模型，学生可在老师的指导下进行拆卸，了解采油装备的内部结构及工作过程，提出创新性的问题。可采用小组讨论的形式对现有装置的不足提出意见，并给出有效的解决方案。中心可根据学生的反馈意见开展针对性讨论，如有必要可将意见反馈至相关生产厂商。

3.教学步骤。

（1）课堂教学。共32学时，该部分主要采用多媒体方式给学生讲解石油钻采设备的工作原理等基础知识，并利用小型教学模型进行现场演示，加深对基础知识的理解。

（2）工训实践。学生自己动手操作、拆装模型，形象生动地对课堂理论知识做进一步补充。工训区主要包括“采油装备工训区”、“工艺管柱训练区”和“压裂酸化实训室”。

在采油装备工训区，根据采油设备模型，讲解常用抽油机的原理、特点和使用环境，引出冲程、冲次的概念。然后讲抽油泵的结构原理，并根据抽油泵原理，让学生自己得出抽油设备每分钟理论排量和泵效的计算方法，并动手测量相关参数，计算理论排量和泵效。

在工艺管柱训练区，先讲解注采工具，每类讲一个典型工具，然后讲解各类井口装置，并根据最后一个潜油电泵井口装置引出潜油电泵采油装备工作原理，让学生根据所讲工作原理，连接潜油电泵装备的井下工艺管柱。

在压裂酸化实训室，根据实际需求引出压裂和酸化的概念。利用中心自主研发的模拟仿真系统进行压裂酸化地面设备以及整个施工工艺过程的介绍。通过仿真系统，使学生熟悉现场实际操作流程。最后让学生能够利用相关的工具模型把压裂的井下工艺管柱连接起来。

（3）实践测试。为每个学生分发一张注采工具的原理图，让学生根据所提供的原理图，找到相关工具并拆装，了解内部结构，描述工具的工作原理，绘制其中一个相关零件并说明零件的加工工艺。

三、成绩考评及信息反馈

该部分主要是用来对学生在整个教学实践训练中所表现出来的态度、技术熟练程度和对训练内容的了解、掌握程度等做出合理的评价。考评内容包括：出勤情况、课堂作业、PPT演讲、技术熟练程度，书面测试、如表1所示。

其中，出勤情况可采用课前点名或参照课堂作业完成情况进行检查，3次无故旷课者取消其考评资格；演讲用PPT不可照搬网络资源，如有发现取消该部分成绩；技术熟练程度是看学生在训练过程中的操作情况和训练作业的完成质量；测试成绩主用于评估学生对训练内容的了解、掌握程度，通常采用笔试的方式进行，时间一般安排在训练科目结束前。

对于缺课（请假超过3次）或技术熟练程度不过关的，需要进行补课或重新进行一次训练，最终考评的结果以百分制给出，总分小于60的视为不合格，需要进行补考。老师在给出成绩的同时，还要给学生写一个简要的评语，指出学生在训练过程中所表现出来的长处和需要加强的地方。

信息反馈环节，要求学生在训练结束后填写训练调查表，参考反馈的建议和意见对训练方案和训练重点进行调整。

四、采油装备工业训练课程实践成果

石油工业训练中心自2008年被评为国家级实验教学示范中心以来，研制了一大批石油钻采仿真教学装备，从硬件方面看在国内同类院校中是首屈一指的。《采油装备工业训练》作为中心的特色公选课程，充分利用相关资源对学生进行石油训练，拓宽知识面，推进具有石油特色复合型与应用型人才培养。实现石油工业训练中心“以提高学生综合工程素质为目标，石油工业训练为主线，培养实践技能和创新精神为重点”的实践教学思路，完善中心的实践教学体系。

自2009年开始，本课程已经开设6年，培养学生已达400多人，使学生掌握钻采机械的组成、结构和工作原理的同时，熟练地拆装和操作这些设备的主要部件；对采油装备有全面的认识，培养学生的动手能力，开发创造性思维；教学效果明显提高，极大地增强了学生的学习积极性，为学生提高自身的科学素养，强化石油文化特色，以及今后从事与石油有关的工作打下了良好的基础。

五、总结

采油装备工业训练实践教学课程通过多媒体课堂、模型演示、工业实训等方式，系统地训练了学生的实践能力，使学生能够将采油装备的理论基础知识运用到实践活动中，让石油学子能够快速地融入到石油生产工业中。随着科学技术的发展和教学需求，中心将加大仿真教学设备的研制，进一步完善教学模型库。同时，在工业训练基础上，注重将采油设备高新技术纳入培训计划，加强学生的创新和研发能力。

参考文献：

[1]赵海洋，王尊策，王金东，贾光政.CDIO模式下石油钻采机械实训的探索与实践[J].实验实践教学，2015，（294）：159-165.

[2]贾翠玲，徐明娜，王利利.机器人创新实践教学对学生能力培养研究[J].现代商贸工业，2013，（5）：151-152.

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