教育工作经验交流材料

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教育工作经验交流材料范文第1篇

今天在这与大家汇报说实在的是“吃辣椒 范痔疮 两头难受”一难初三核心印象中考还未呈现，说大了吹牛、说小了抹杀不图回报的兄弟姐妹们的奉献。二难的是已过的半学期是连滚带爬的落幕。喘息的机会都没有。更谈不上运筹帷幄。好在从接受这一届初三开始我们兄弟姐妹们已经做好了这一年吃大苦的思想准备。

不管怎样还得感谢各位领导给我们这样一个汇报机会。

已过的半学期，本着抓好细节，督查到位的工作思路。在校长室的指导和大力支持下， 16位班主任高度的责任心和吃苦精神，8位>！

进一步抓实了初三教学常规。从集体备课到课课练的高质地进行，从年级的学风建设到抓实有效生工作等等，全面规划、环环相扣、有条不紊、逐一落实。

学校为我们制定了20__的中考目标，目标喜人的，但形势逼人的。在别无选择的情况下我代表三分校全体教师决心如下：

1、全体教师精诚团结，心往一处想，劲往一处使。靠大家的智慧、集体的力量去去打好中考一战。

2、遵守学校的规章制度，服从学校的管理，发扬拼搏进取、勇争第一的精神，在分校形成务实肯干、团结协作、积极向上的风气。

3、明确目标，周密计划，措施得力，提高效率。分校、各班、教研组、以至每位教师都要制定好周密的计划，每天、每一节课都要讲究高效率。

4、每位教师都要认真履行岗位职责，从备课到学生的管理、从课堂教学到课下的辅导，每个教学环节都要做细做好，确保不出现任何纰漏。

5、班主任、任课教师都要仔细研究学生，分析每位学生的学习情况、心理素质，加强对学生的学习辅导和心理引导，围绕学生制定的学习目标，分析学生每次考试的得分率，查找学生各科的薄弱点进行强化训练，加强对双边缘生的辅导，让尽可能多的学生考上高中。

6、各班主任要加强班级管理，进一步强化班主任的承包意识，形成良好的班风、学风，杜绝学生重大违纪现象。

7、加强教学研究，尤其研究复习课的上法；研究各科教学的重点、难点、考点；研究讲义、练习题的编制；研究中考的动向。发挥大家的智慧，及时收集中考的有关信息，群策群力。

8、分校领导班子继续保持团结，既带头做好各项工作，又要加强对分校各项工作的检查，帮助老师们解决工作中的难题，工作上既高标准、严要求，又做到人性化管理，创造一种和谐、融洽的工作环境。

9、虚心向他人请教，学习其他分校、其他学校的好的做法，与其他部门加强合作，征得其他部门、分校的大力支持。

10、 分校领导带头严格执行出勤制度和办公纪律，尽量少请假或不请假，办公室内不做与教学无关的事。

11、有计划的召开分校会议，组织有意义的活动，积极营造毕业班的氛围，鼓足学生干劲，调动每位学生的学习积极性。

教育工作经验交流材料范文第2篇

一、抓制度，保障德育工作顺利开展俗话说“没有规矩不成方圆”

完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。德育工作是一项高度柔性的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是由于传统思想的影响，普遍存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展将流于形式。为此，我校团队组织始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。一是建立了领导责任机制。学校成立了德育工作领导小组，校长、书记任组长，业务校长任副组长，团队组织干部任组员。所有成员全部贯彻“一岗三责”，一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例会制度。每周一下午第四节课，召开德育工作例会，总结情况，布置任务，制定措施。三是建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中，并占40％的比重。班级德育工作量化考核实行末位淘汰制，凡是连续两个月处于末位的坚决解聘班主任工作；所有评优树先、晋职，采取一票否决制，凡是德育工作搞不上去的，坚决取消评选资格。凡是在德育工作中做出突出贡献的，优先列入组织发展对象、干部重点培养对象；在同样的条件下，优先授予荣誉称号。四是建立团队干部竞聘机制。坚决实行团队干部公开竞聘制，按照自愿报名、组织考察、民主选举、岗前公示的程序进行，实现“能者上、平者让、庸者下”，切实把威信高、能力强、善创新的教师选。

二、抓整合资源，构建德育工作新格局

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。近几年来，我们一是发挥学校主阵地作用。全体教师牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的第一项工作，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育。同时，聘请“校外辅导员”定期进校开展德育工作。充分利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重大纪念日集中开展德育活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。二是充分发挥家庭教育的优势。积极倡导“创建学习型家庭”，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操；从新华书店购进“成功家教宝典”音像资料，在学校六楼会议室分期分批向家长播放，并通过家长会组织家长讨论，围绕“现在我们怎样当家长”这一主题，召开研讨会和座谈会；深入开展家庭体验教育活动。三是整合社会资源。广泛开展“大手拉小手”活动，通过协调，让队员与离退休老干部、老教师、矿工、民警、老及各类先模结成对子，定期开展联谊活动，让学生得到多种有益的教育。截止目前，已结成283个对子，联谊活动举行了10余次。我们团队组织充分利用社区资源，在广大少年儿童中认真组织开展社会实践、科学咨询、劳动实践、公益性慰问和宣传等活动外，还在全校广大师生中开展“我为创建平安矿山献一计”征集活动，收到各班建议和意见千余条，经加工整理将其有价值的建议呈送学校党政领导，并在矿电视台、学校文学社《太阳石》作了报道。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。

三、抓创新载体，增强德育工作的吸引力

活动是团队工作的生命线，兴趣是最好的老师，只有不断创新活动载体，才能充分调动学生的积极性，才能把德育工作落到实处。一校园文明建设活动。许多班级以读书活动、文体活动、队前教育、诚信宣誓等活动为载体，寓教于乐，积极开展了团队文明活动。我们学校团队组织充分利用团队活动室这一阵地积极开展健康有益、丰富多彩的团队活动，还创办校刊《太阳石》、“红领巾”广播站、小记者站，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品塑造人。二警示教育活动。一方面我们强化法制纪律教育。每月都在学生中开展法制纪律教育，把“两法”教育与加强学生的日常行为规范教育结合起来，并请劳教释放人员到校作报告，从反面引导教育中小学生。另一方面我们强化心理健康教育。各班都配备兼职心理教师，设立心理咨询室和心理咨询信箱，建立心理辅导档案，定期、不定期对个别存在心理问题或出现心理障碍学生的科学辅导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。三体验教育活动。:

1、开展诚信校园创建活动。我们及时成立了由梁校长为组长的“诚信在校园教育”活动领导小组，出台了《陶阳矿子弟学校关于开展诚信校园创建活动的意见》，明确了活动的目的、指导思想、主要内容和具体措施。确立了以小学为诚信重点，指导教师、学生及家长签订诚信治教、教师诚信立教，学生诚信做人等承诺书，向学生家长、老师、学生发出共创“诚信校园”倡仪书，及时在初中各班推广小学的经验，在深入开展“现在我们怎样当教师”、“现在我们怎样当学生”大讨论基础上举行了“诚信与我同行”、“现在我们怎样当班主任”演讲比赛。

2、在全校中小学生中开展“五个一”活动，即“读一部历史书、唱一首爱国歌、看一部党建影视片、听一个革命传统故事、做一件有意义的事”。各班根据实际和学生年龄特点制订活动方案，广泛征集德育工作案例和“书评”“影评”征文评比活动，促进“五个一”活动的有效开展。

教育工作经验交流材料范文第3篇

一、建站点，强管理，配套设施到位

石头梁村作为第二期远程教育建设站点，一开始，我们就按照“站点管理规范化、管理员操作熟练化、学用活动制度化、辅导培训经常化、服务方式多样化”的要求，将接收站点建设成为高标准、规范化的示范点。一是专门腾出一间50平米的房子作为远程教育播放室，购置了投影仪、数字接口电视机、影碟机、照相机和音响设备，投资3.5万元粉刷墙面、贴地砖、装修门窗，安装了防盗门、防护网，落实了“五防”措施；为播放室配置桌椅40套，制作了远程教育制度牌、节目预告牌。确定大学生村官、村主任助理贾丹宁担任村远程教育管理员。我们还建立健全了《远程教育设备使用管理制度》、《学习收看制度》和《信息反馈制度》等各项规章制度，确保工作正常开展。

二、抓播放、建基地，分类指导到位

我们把播放收看工作作为远程教育工作的主要环节，把开展学用活动作为远教工作的关键环节。一是制定播放收看计划保证学习时间。我们制定了年度学习教育培训计划，党员每月集中学习最少两次，两委会成员每月集中学习不少于4次。结合推行“一册两聚四会”制度，实行播放收看“四前”制度，即：在支部提议前、两委会审议前、党员评议前、村民代表决议前都要先组织与会人员观看远程教育专题节目。二是预告远教节目突出学习教育针对性。根据我村产业发展情况，由管理员把远教节目分成党建知识、建筑劳务、养殖专业、良种核桃、商贸经济五个类别，在预告牌上公布节目内容，针对不同的收看对象发放节目预告单。根据分工，由包产业的支委牵头按期组织收看，并适当引导党员群众观看思想性较强的影视节目和娱乐性节目，以增强学习的趣味性。今年以来，共组织收看党建知识专题10场次、建筑劳务技能4次、养殖技术6次、良种核桃技术8次、商贸运输技巧等各类专题节目30余次。通过有组织的观看专题节目，邀请专业人员讲授辅导，增加了培训的针对性，激发了农村党员学习的热情，提高了教育的效果。三是建立实践基地增强远程教育的学用效果。为了使远教节目学得会、用得上、见实效，村支部结合产业发展，先后建立了陕西中大建筑公司、丰幸养殖专业合作社、核桃协会等三个远程教育实践基地，村支部根据党员各自的技能特长，安排党员群众分批分期进行实践。大多数党员群众凭着自己掌握的一至二门实用技术，找到了创业路子或用工单位。

三、兴产业、促增收，示范带动到位

通过农村党员干部现代远程教育的学习，我村的党员群众劳动技能和致富带富能力有了明显的提高。以建筑劳务、畜牧养殖、良种核桃、商贸运输等为主的四大产业初具规模。全村党员在陕西中大建筑公司、生猪养殖专业合作社、良种核桃基地、商贸运输产业中成为骨干力量，发挥着先锋模范带头作用。在他们的带动下我村的建筑劳务大户已经发展到29户，从业人员800余人；千头生猪养殖基地2个，养殖大户50户；良种核桃发展到1300多亩；长途客车运输和县内班车12辆、出租车8辆、农用车21辆、各类商贸经营大户16户。其中党员示范户崔明平每年吸收本村外出务工人员100多人，年创经济收入500多万元；以党员程明泰为互助组的养殖户达60多户，今年还引进了特种山鸡只，为农民增收创出了一条新路子。全村农民人均纯收入达到5200元。

教育工作经验交流材料范文第4篇

新课程改革 班主任 德育工作

班主任工作看起来简单，其实难做。它表面上是组织和引导学生正常的学习和生活，调动学生的积极性，培养优良的道德品质，使之全面发展，而实质是研究人、塑造人的一项艰辛而伟大的工程。班主任的能力直接影响着学校德育工作的实效性，要提高学校德育工作的实效性，就必须提高班主任的素质能力。同时，也对班主任提出了新的要求，新的挑战。

一、班主任要学会如何管理班级

班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：

1.建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，班主任应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

2.班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。

3.班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：（1）处理好和前后班主任之间的关系；（2）要正确处理好和周围班主任及班际之间的关系；（3）协调班主任与任课教师之间的关系，班主任与本班的任课老师，接触最多，如果关系融洽就可以和教师们一起研究教育对象，商量教学方面的问题，班主任把大家团结一起，齐心协力就是一个不小的教育力量，促使学生在各方面得到全面发展；（4）协调学生和家长之间的关系。

4.班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

二、班主任要具有先进的教育理念

1.在教育过程中，把学生的做人教育放在首要位置。当今社会，在青少年当中出现了道德滑坡、信仰危机的现象，有的缺乏责任感，对社会、对他人冷漠。因此，要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。坚持“教会做人比教会做学问更重要”的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问。让他们学会做文明人，学会做一个人格健全的人。

2.尊重教育规律，正视学生差异，因材施教。在教育过程中，我们的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能又是不一样的。因此，我们要对学生因材施教，各展其长，尤其对成绩差的学生要有一颗宽容心。对这个问题要把握好两点：一是要求学生德智体美全面发展，但不能要求学生平均发展；二是要教好每个学生，但不能要求每一个学生都按照一个模式去发展，而是要开发学生不同的潜能，发展每个学生的不同长处。

3.更新教育理念，开发学生的潜能。班主任的思想观念对学生的影响非常大，班主任认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩就会越来越好；如果班主任认为某学生根本不行，在这种情绪影响下，这个学生的成绩就会越来越差。现在大多数学生头脑比较聪明，但他们没有把主要精力放在学习上，在纪律上放松对自己的要求，自由散漫。其实，他们只要端正学习态度，踏实认真，勤奋努力，照样可以在各方面做得很优秀。学生一旦改变了自己的观念，纪律上严格要求自己，学习上会取得很大进步。

4.树立师生平等的观念，建立和谐的班级气氛。要尊重学生的人格和自尊，平等地对待每一个学生，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感，在这样的环境里，人的潜能、智力才能得到充分地发展。因此，在教育学生过程中，要以平等的态度对待他们，以朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，这样的师生关系相处会很融洽。

三、班主任要有较强的教育教学能力

1.班主任要有较强的教育、教学、教研能力。班主任要认真探讨新的教育方法，不断深厚自己的功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素质等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研和思考，更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的不同的教育实践，总结出一套符合新时期教育实际的经验。

2.班主任要掌握和运用现代教育技术。班主任要认真学习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能更快更有效地提高教育质量。

四、培养班主任良好的个性心理品质，为培养学生健康的心理打下基础

要培养学生良好的个性心理品质，首先培养班主任良好的个性心理品质，要引导班主任老师多学习心理方面的论著，组织班主任讨论什么才是健康的心理、怎样培养自己健康的心理品质。与此同时，要为班主任提供岗位、提供锻炼的机会，让班主任在实践中培养良好的个性心理品质。

五、开展班主任的工作经验交流，不断提高班主任德育工作的实际能力

教育工作经验交流材料范文第5篇

[关键词]高职院校 辅导员队伍建设 内提 外促 互学

[作者简介]陆虎（1974- ），男，江苏盐城人，南通航运职业技术学院轮机工程系党总支副书记，副教授，研究方向为高职教育与管理、轮机工程技术。（江苏 南通 226010）

[基金项目]本文系江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“高职院校辅导员‘内提—外促—互学’三位一体培养机制研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010SJB880099）

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）29

高职院校辅导员是大学生思想政治教育和日常管理工作的核心力量，是大学生健康成长的指引者和带路人。但高职院校辅导员队伍建设仍存在诸多问题，如整体能力不强、专业程度不够，培训机会较少、奖惩措施不到位等。同时，在当前国内形势不断发展、国际局势不断变化的背景下，高职院校学生思想政治教育工作也出现了不少新问题。面对新的问题和挑战，高职院校必须进一步加强高职院校辅导员队伍建设。

一、高职院校辅导员队伍建设的现状

第一，辅导员队伍层次不合理。层次不合理首先体现在学历、学位上。高职院校辅导员大多以大学学历、学士学位为主，研究生学历、硕士学位的很少，学历学位层次总体水平低于专业任课教师，虽然能够基本上满足国家关于辅导员队伍建设的相关要求，但是离做大学生的人生导师和健康成长的知心朋友的要求尚有差距。层次不合理其次体现在年龄上。高职院校辅导员基本上以刚毕业的大学生为主，对大学生的思想政治教育和日常管理工作在心理和思想等方面还没有做好充分准备，再加上业务能力不够，工作经验不足，从而导致了高职院校辅导员政治理论素养不高，缺乏对社会和人生的经验积累，在日常的学生教育和管理工作中缺乏有效的方法和手段，不能很好地起到疏导、沟通、交流的作用，只能成为学生和学生管理部门之间的传话筒，对突发事件的判断、处理、解决能力不强。

第二，辅导员岗位认识不清楚。主观上，由于高职院校在引进辅导员时对学历和能力要求较低，因此与专任教师和机关管理人员相比，很多高职院校辅导员自认为“低人一等”，都无意在辅导员岗位上潜心地做下去，一有机会就会转到专任教师或机关管理岗位。客观上，高职院校辅导员长期从事大量繁琐的事务性、边缘性的重复工作，花费了大量的时间和精力，有时还难以得到领导的认可，影响工作的积极性和主动性，职业认同度低。

第三，辅导员专业化、职业化程度不高。所谓专业化，指的是高校辅导员应掌握高校德育工作的知识、技能和素质，表现出专业道德；所谓职业化，是指确立职业体系，打通职业发展的通道，让辅导员工作不再是一种过渡性的、临时性的工作。我国高职院校辅导员大多为大学应届毕业生，专业背景多样，虽然能解决学生在学习过程中的各类专业问题，但对教育学、社会学、心理学、伦理学、政治学等与学生思想政治教育密切相关的知识了解、掌握不多，对新形势下可能出现的各种新问题、新情况缺乏思想政治教育的专业技能和科学管理知识，难以适应学生思想政治教育和日常管理工作的新要求，离专业化、职业化的要求还有较大差距。

第四，辅导员队伍培养机制不完善。与专任教师相比，高职院校普遍对辅导员的培养重视不够，辅导员的进修、培训机会少，职称、职级评定困难，政治和经济待遇低，个体发展方向不明朗，职业发展缺乏明确规范，进一步发展的职业空间较小。此外，针对高职院校辅导员的管理机制、考核机制、晋升机制等机制的不完善，导致辅导员队伍“隐形流失”严重。

第五，辅导员队伍建设面临的新挑战。当今，高职院校学生的世界观、人生观、价值观等方面发生了较大的改变。主要表现为：对思想政治课的不重视、对传统文化的排斥、集体意识淡薄、更加关注个人利益、颓废的寝室生活及突出的心理问题等，这些新的变化无疑给高职院校辅导员队伍建设提出了新的挑战。同时，高等教育面临的一个共同难题就是学生生源的减少，而与生源减少形成鲜明对比的是毕业生的数量愈来愈多，高职院校辅导员引进的门槛也愈来愈高，学历由原来的专科毕业至现在的研究生毕业，在整体上提高辅导员队伍基本素质的同时也带来了更加激烈的竞争。

二、“内提―外促―互学”培养机制的具体举措

所谓“内提”，指的是高职院校辅导员通过自身的努力，提高管理、教育能力，根据目前大学生的特点和专业特色，针对缺乏工作经验的相对年轻的辅导员，学院从如何提高他们的自身素质入手进行培养；所谓“外促”，主要是指所在的高校和院系，对辅导员队伍建设的外部促进作用，针对高职院校的实际制定一系列的制度和措施，激励辅导员工作的积极性和提高自身的工作能力；所谓“互学”主要是指在以上两种措施的基础之上，通过调研、座谈会、培训等形式，为辅导员的成长搭建相互学习和交流的平台。“内提—外促—互学”三者有机结合，紧密联系，形成一个完善的培养机制。

（一）内提举措

1.提高专业素养。高职院校辅导员不仅要精通学生的思想政治教育工作，而且还要对学生的基本专业背景和技能有所了解和熟悉，这样，不仅可以有效地开展学生的思想政治工作，也可以在日常的思想教育活动中巩固学生的专业意识，更加有利于辅导员开展职业教育。因此，高职院校辅导员在日常工作中应注意不断地学习和积累，向有经验的辅导员多请教，积极参加各级部门组织的各种培训，逐渐把自己培养成“一专多能”的教育和管理专业人才。如南通航运职业技术学院为航海类专业的辅导员构建了参加国家海事局组织的海船船员专业培训的平台，并通过考试取得合格证书，大大提高辅导员队伍专业素养的同时也为他们以后带队上船实习做好了准备。

2.提高学历水平。高职院校的辅导员队伍大多为本科学历，学历层次偏低，已经不能适应高职院校思想政治教育工作的新形势，且影响辅导员的职称评定、进编等。因此，高职院校辅导员应积极通过脱产、在读等方式尽快提高自己的学历、学位水平，以便在日趋激烈的竞争中占得先机，为自己职业生涯的顺利发展打下扎实的基础。

3.坚定工作信念。坚定工作信念，爱岗敬业，是高职院校辅导员做好学生表率和构建个人威信的前提。辅导员应对自己的工作岗位具有高度的认同感，对自身的工作投入极大的热情，为大学生的人生成长之路默默地奉献。所谓“身教重于言教”，辅导员的一言一行会对学生起着潜移默化的影响，因此，辅导员应本着对学生负责的态度，勤于律己，以身作则，公正公平，认真工作，使学生感受到一股积极向上的力量，从而树立起自己的个人威信，便于工作开展。

（二）外促举措

1.各方高度重视。各级领导和组织、专任教师、社会力量等的重视、关注、支持和鼓励，是高职院校辅导员队伍建设的前提条件。各级领导和组织要充分认识到辅导员队伍建设的重要性，而高度重视不能仅仅停留在口头上，更应该在实际行动中见成效，将加强辅导员队伍建设作为一项长期的政治任务常抓不懈，做到政策上适当倾斜、组织上充分保障、经费上大力支持；专任教师应进一步了解和认识辅导员的工作，增强对辅导员工作的理解和支持，主动为辅导员工作提供专业知识咨询、专业能力提高等方面的帮助；各级管理人员应积极转变观念，支持和配合辅导员的工作。只有全体教职员工齐心协力，才能为辅导员队伍的建设创造良好的外部环境，才能建成一支高素质的辅导员队伍。

2.结合专业实际。辅导员队伍建设应紧密结合所在专业实际，根据专业的需要采取对应的管理制度和措施。南通航运职业技术学院以航海类专业作为办学特色大力发展，为适应社会对高技能应用型航海类人才的需求，根据相关准则、规定和要求，对航海类专业的学生进行半军事管理，对学生的一日生活、内务卫生、军容风纪等进行了详细而严格地规定和要求，培养学生良好的军政素养、组织纪律和服从意识，以适应航运事业发展的需要。

3.完善考核机制。完备的工作绩效考核机制是高职院校辅导员队伍建设的重要保证。高职院校应根据国家、地方及主管机关的系列文件精神，完善辅导员工作的评估制度，开展制度化、规范化和科学化的辅导员工作绩效考核，科学评价辅导员的工作态度、工作能力、工作实绩和业务水平。辅导员考核坚持“五结合”的原则，即定性考核与定量考核相结合、结果考核与过程考核相结合、学生满意度与部门考核相结合、考核结果与使用待遇相结合，按照德才兼备、注重实效的标准，充分体现客观性、公正性、公开性、民主性和全面性，并与辅导员的职称评聘、晋级、奖惩、进修培训等挂钩，对表现突出的辅导员及时给予精神和物质的双重奖励。

（三）互学举措

1.建立与国内外高校互学机制，为辅导员创造更多学习、考察、调研机会。建立开放体系，定期组织辅导员赴国内外优秀高校学习、考察、调研等，同时为辅导员创造更多学术交流和社会实践的机会。通过各类调研学习和学术交流促使辅导员学习他人先进的工作经验和方法，为自己做好本职工作创设捷径；通过参加社会实践活动，帮助辅导员拓展视野，开阔思路，增长才干，提高工作能力和水平。

2.建立辅导员工作研讨会制度，在系部间定期为辅导员开设工作研讨会。为促进系部之间学生工作的交流与合作，建立开放型和研究型为一体的学工团队，学院应定期在系部间组织辅导员进行工作研讨，围绕如何建设辅导员队伍、如何提升工作能力、如何培养学生等方面开展交流研讨会议，交流工作经验与体会、研讨近年来的研究成果，组织辅导员聆听专家讲座等，最终形成论文等书面材料，供大家借鉴。

3.建立辅导员工作例会制度，定期组织系内辅导员进行工作交流。定期在系内开展辅导员工作例会，建立规范、合理的学习交流频率和时间，在辅导员工作例会制度的约束下，确保辅导员队伍的理论学习和业务交流活动能够有序进行。系部应定期组织新老辅导员座谈会，以便加强辅导员之间的经验交流与沟通。同时由于辅导员的工作具有复杂性、多变性和不可预见性，辅导员会经常遇到新情况、新问题，所以定期在系内开展辅导员工作例会可以有针对性地对近期遇到的新情况、新问题进行工作交流和研讨，相互学习好的工作经验和有效解决问题的方法，也可以针对现有的尚未解决的问题相互交换意见并提出切实可行的解决办法，有效提升学工队伍的整体素质和加强辅导员的工作能力。

4.创建辅导员网络互动交流平台，营造辅导员良好的精神家园。为方便辅导员在工作和生活中进行日常的交流、沟通与合作，应充分利用互联网建立辅导员工作网站、论坛、QQ群、短信平台等。特别要善于充分利用移动互联网，如手机QQ、微博、微信等新型信息传输工具建立各种形式的互动交流平台。相关部门可以借助这些交流平台，至上而下地与辅导员队伍建设相关的国内外新闻、相关政策、相关理论及各种通知等，辅导员也可自下而上地上传自己的日常工作心得和体会，进行实时聊天和交谈，从而实现最大限度地自由交流与沟通，实现最快的信息公开与共享。

[参考文献]

[1]吴立娜.浅谈高校辅导员队伍专业化建设[J].长江大学学报：社会科学版，2011（5）.