整体规划方案

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整体规划方案范文第1篇

教师应将高三这一学年分为三个时间段，根据学生对教材熟悉与否的情况，合理安排政治学科三轮复习时间。

第一轮复习：从头年7月暑假补课开始――次年元月结束，分三步走。

1.复习经济常识上下两册书：从7月暑假补课开始――到9月底结束，约3个月。

2.复习政治生活一本书：10月初――11月中旬结束，约1个半月。

3.复习哲学两本书：11月下旬――次年1月下旬，约2个月。

这一轮复习主要是夯实五本教材基础知识，从微观入手，以框为单位，面面俱到，做到知识点的全覆盖，以节、课为单位构建知识网络。

第二轮复习：次年2月――3月底结束，主要是教材的宏观知识复习。

本轮复习以经济生活、政治生活课与课之间的联系，哲学按唯物论、辩证法、认识论、人生观价值观四大板块为主构建宏观知识框架，帮助学生理清思绪。这一轮复习以学生自己动手自主构建知识框架进行知识整理和教师的指导相结合，学生兴趣更大，领悟更深，有一种豁然开朗的感觉。

第三轮复习：4月上旬――6月2日结束，前面两轮复习是理论联系实际，侧重于讲教材理论，从微观、中观、宏观三个层面把握教材知识。第三轮复习是实际联系理论，重在用理论分析问题、解决问题。此轮复习又分两步走。

1.时政热点复习和题型训练相结合（4月上旬――5月中旬1个半月）。教师展示热点材料，学生熟悉当年度国际国内发生的各种时政背景材料，答题时根据三种依据即教材依据、材料依据、相关的时政依据。此环节要把握好训练题的难度，以很好地检测学生掌握教材的程度，迅速提高其应试能力，以此大面积提高学生成绩。

2.回归课本和冲刺训练相结合：5月20日――6月2日结束加强研究，精选各地试题训练，大胆取舍教材知识，调动思维，揣测高考命题的思维角度和命题倾向，科学、有效地指导学生看教材，做限时训练题，过好应考心理关。

二、教学重点规划

1.学科内规划：根据近几年湖北高考试卷和教学实际，经济常识和哲学常识是重点，在复习时间上要大量倾斜，多投入时间和精力。

2.学科间规划：根据地理八本书、历史五本书、政治五本书的内容，而且地理、历史知识具有客观性强、理解后不易忘记的特点，在平时的学习时间分布上，高三上学期多倾斜地理、历史，下学期地理、历史、政治三门学科再齐头并进，把文综高考150分钟相对分解到各科，即地理55分钟、历史50分钟、政治45分钟，平时分科考试并以此为限来相对衡量和要求学生。政、史、地三个学科教师要打总体战，做到相互协调、步调一致，齐心协力备战文综高考。

三、规划备考方向，做到不偏离正确的航道，尽量少走弯路

1.研究近十年的高考题，特别是近五年的高考题。历年高考试题是好多命题专家的心血所在，是他们的得意之作，作为高三备考人研究它有三个好处：一是有利于教师明确高考考什么，怎么考，能很好把握高考政治的复习方向；二是有利于对考生进行规范化训练，消除恐惧心理，培养心理适应能力；三是防止来年重考同一知识点。通过研究历年高考试题，揣摩命题者的意图，从中归纳总结高考命题的总要求、各类题目的解题思路、方法和技巧。研究前五年的高考题主要是看题型变化、看设问方式的变化、看考查知识点的角度等，对离得最近的五年高考题不仅是看以上内容，而且要求组内全体教师年年像学生那样亲自去做、去考、去体验，并有时间限制，以从中体会高考的难度和高度，把常规思维备考和非常规思维备考结合起来。今年高考题恰是反猜命题意识比较强的一年，如今年考的38（1）民族知识点曾在08年考过，今年又出现，只不过变换一种设问形式来考。怎样大力发展农业生产这一知识点在近五年高考中考查频繁等等，不得不引起每个备考人对历年高考题的高度重视。

下面对比一下这两年高考题民族这一知识点比较相似的设问法：

2008年39题第（5）问：为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度?（10分）

2011年38题第（1）问：结合材料一，说明实行民族区域自治的根据，并分析民族区域自治对经济社会发展的作用。（12分）

两设问的比较：首要的是所给材料不同，08年的题可以从材料中读出部分答案来，再根据“为什么类”的题型答法围绕“长期坚持”这个词作答即可，侧重于谈实践依据。2011年的题从材料中直接读不出来，从设问“根据”一词可以谈原因和意义，侧重于谈理论依据。

2.深入研究教材、教参和考试大纲。这三者是备考的纲和本，特别是每年国家考试中心公布的考试大纲更是高考备考的依据。教师要仔细研究它的变与不变、变多变少以及怎么变，并据此归纳出教材知识的内在联系、板块结构等。这样备考更有针对性、实效性，如哲学中唯物论、辩证法、认识论、人生观价值观四大知识体系建构就可以以此为据。

3.新教材思想理念、内容和形式等的渗透复习。2011年是旧教材高考运行的最后一年，2012年新教材高考即将开始，2011年高考备考处于新旧教材交替时期，根据往年的湖北高考题，新教材必定要渗进2011年高考，问题是命题人怎么命题，备考人在有限的时间内怎么备考。在一番深入研究之后，我们确定以旧教材的体系为依据，把新课程教材的内容按照旧教材的体系融入进来，把经济、政治、哲学三本新课程必修教材大胆取舍改编成一本教材(40面)印发给学生学习、使用，这样学生一是学习有依据，二是思想上重视，三是系统学习便于学生全面把握新教材，做到知识的融会贯通。

取、舍新教材的依据：①舍去新教材与旧教材观点相冲突的知识，如纸币的定义。②舍去旧教材没讲，但新教材有的新观点、新知识。③旧教材、新教材都讲，但新教材讲得更深入的内容非取不可，如认识具有反复性、无限性和上升性；真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程等。④取新教材中有可能对旧教材某些知识做归纳性、概括性讲解的知识，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系、经济和政治的关系等。⑤取新教材中和本年度党的路线、方针、政策以及国际国内大事相关的一些新提法。

整体规划方案范文第2篇

关键字：高校新校区智能化数字化

近年来，随着国家加大教育投资力度，高校建设进入了一个大发展的新时期。一座座新楼在高校拔地而起，一片片高校新区在各大中型城市四周日渐成形，上海的松江大学城、南京的仙林大学城等都已具规模。作为体现高校实力和人才竞争的重要一环，智能化系统的建设更是引起了一轮竞赛。

在科学技术飞速发展的今天，以网络技术为基础的智能化应用日新月异。高校作为国家振兴的人才培养摇篮、科研开发基地，基础建设中智能化系统是必不可少的。新校区的建设是几十年甚至上百年之大计，智能化建设铺就了校园的神经网络。智能化建设的好坏直接决定了学校运行的可靠性和高效性，直接影响到学校教学和科研的质量，也直接影响到基建、设备投资的可持续发展和利用。

对大多数高校基建部门来说，对智能化建设的内容都早有接触，但基本上是以单体建筑为主。而整个校园，非凡是一个现代化新校园的智能化建设内容和系统形式要复杂得多，牵扯的部门也多，做好充分的预备和设计工作相当重要。相对而言，高校基建部门在智能化建设方面的知识和人才储备还相对薄弱，往往是从各自的计算机系、电教、保卫等部门抽调人员和基建办、校领导等临时搭建智能化建设领导小组。在工程初期，这些工程经验不多的人员组合在规划、组织、协调等方面都面临很大的压力。

笔者自1999年以来参加了南京东南大学、师范大学、财经大学、森林公安学校、上海松江大学城、苏州大学、徐州师范大学、山东济南大学等一大批新校区的智能化系统的设计和建设，在工作过程中接触到了各种各样的新问题，也略有心得。下面，就智能化建设在高校新校区建设中碰到的一些新问题谈谈自己的看法和建议。

1新问题分析

几个工程下来，笔者感觉到各个学校对智能化建设都相当重视，但具体实施中却由于各种原因没有得到很好的贯彻执行，因此出现了不少新问题，产生了许多遗憾，新问题主要表现在以下几个方面。

1．1整体进度布置不合理

这是个常见的现象，抢工期的现象比比皆是。业主、设计人员、监理、施工队伍的目标是一致的，那就是摘要：某年某月某日开学。于是“三边”甚至“多边”工程大量涌现摘要：边规划、边设计、边施工等等，一个“抢”字带来了诸多新问题1整体规划和单体规划的脱节；设计和需求的脱节；设计和施工脱节，还怎么保证工程的质量?对智能化系统来说，本身就处在整个设计过程的最后环节，设计工期不能保证，其他专业资料配合不能及时到位，再优秀的设计人员，设计质量也会出新问题。

1．2前期整体规划工作不到位。具体表现有摘要：

第一，随着工程进度的不断推进，发现不能明确智能化建设包含那些具体内容。多数高校新校区在立项时已明确了建设时间表，但在整体规划及方案确定时智能化部分的内容往往被忽视了，而且很快就进行几个主要建筑单体如教学楼、宿舍、食堂的设计工作。智能化设计内容很多，学校此时缺乏一个前期的整体规划，智能化领导小组往往是在设计人员多次催促后召开紧急协调会，然后匆匆商定委托智能化设计的内容。如此商定的内容经常会出现变数，且最后往往和园区整体智能方案衔接错位。

第二，控制中心的重复设置和协调不畅。没有一个前期的整体规划，各单体建筑智能化系统往往设计成独立控制模式，由此产生了许许多多的控制室，如摘要：消防控制室、保安监控室、电视前端室等等。一来增加了值班人员数量，二来各控制室之间的联络协调也很不方便。

第三，各单体建筑智能化系统安装到位但长期不能使用。各单体建筑智能化系统虽已安装到位，但整个校园的各个智能化系统总体方案滞后。而且，总体方案和单体系统的配合不可能天衣无缝，出现产品不统

一、接人形式不统一等新问题。协调解决、整改需要一段时间，造成智能化系统整体开通往往要滞后学校开学很长时间。

第四，系统开通后整改麻烦。系统开通后，随着时间的发展，一些大大小小的整改是必要的。由于整体方案和单体方案配合的不到位，整改的难度和投入可想而知。先单体后整体规划式设计流程的弊端大家都清楚，抢工期做法严重影响了学校智能化的整体规划和建设质量。

1．3“业主”前期介入太少

此“业主”是指学校某个大楼的某些房间的使用者或某些系统的管理者。对学校而言，此“业主”涉及的面非常广，可以说牵扯到学校的每个部门、每个人。由于“圈地”的不确定或责任人的不确定，基建部门在搜集基本设计要求时虽然尽心尽力亦不可能为设计人员提供完善的资料，设计人员也不可能充分理解“业主”需求，后果只会是出现下面两种情况摘要：第一种情况，在图纸设计已完成、土建施工进行的过程中“业主”要布置自己的使用功能时发现缺、少等新问题，怎么办?请设计人员提供修改图，请安装人员增补管线，影响投资和工程进度。第二种情况，“业主”一直等到人住后才发现缺、少等新问题，这会既影响使用，又造成一种无法追究责任却影响使用者、建设者、设计者相互关系的事实。

补救的范围究竟是有限的，各个系统还要整体调整，同时因为采取的办法多数只能明装，又要影响大楼的美观。

1．4设计各专业人员的配合素质有待提高

大学新校园请来的设计人员队伍基本上都来自国内最具实力的各大设计院，设计人员的专业水平堪称一流，为什么说他们的配合素质有待提高呢?大家都知道，国内大部分智能化系统规范和标准的制定是最近十几年的事，相对来说，其他专业对其理解还不透彻，本专业和其他各专业的配合也还不够熟练。多数建设单位心目中教室、实验室、办公室、会议室的数量以及位置、面积等一定要满足要求，对于设备机房乃至通路却熟悉不足，以致造成建筑专业设计人员在满足建设单位要求以及规划批准面积、形式的前提下对设备机房和通路能小则小，能偏则偏。其实，建成后对大楼的整体运行起关键功能的是那些机房和通路的管理、维护。而且，随着信息技术的不断发展，校园智能化方面的内容只会越来越多，对机房和通路的要求也会越来越高。对设备机房、通路不予重视的做法只会造成日后管理不便、扩容困难、运行不畅。

另外，由于智能设计人员的设计时间非常紧张，配合工作往往不足。这里讲的配合包括和业主的配合、专业间配合、和专业集成商的配合、和施工人员的配合等等。大部分设计人员和业主的配合往往停留在业主提供资料的层面上，和专业集成商用于设备调研的的配合时间很少，本专业需要其他专业配合的资料也不够全面，总是希望业主标定的集成商最后优化。这当然会影响图纸的质量，而且会引起不少的修改，这些修改往往是在土建基本完成甚至装修完成已经使用的情况下，修改的难度很大。

2建议

针对上述几个新问题，笔者在总结经验教训、分析前因后果的基础上认为，做好一个大学新校园的智能化系统，下面所列几个新问题值得引起重视。

2．1设计周期要保证

业主在布置整个园区建设进度时应和设计、施工人员充分沟通，给设计人员留有合理的调研、设计时间，以保证设计质量。

2．2作好前期整体规划

在校园整体规划方案确定时，智能化系统也要确定一个整体规划方案。校方在确定整体规划方案的过程中，可以首先到一些智能化系统作得较好的大学校园参观取经，学习他们好的作法，同时更重要的是从他们的失败教训中获得前车之鉴。然后组织设计人员、校方使用者、智能化方面的专家、系统集成商、设备供给商等共同协商智能化各系统的规划方案，这一过程可能要费点儿时间，也会有许多反复，但却是相当重要的。最后可以将议定的方案提交校领导审阅批准，形成一个明确的智能化系统规划方案。在这个过程中，笔者觉得以下几条好的经验可以采纳。

第一，高起点，高质量。新校园的智能化建设要充分考虑适应时展、适宜学校育人环境的要求，着眼于长远发展，在系统形式、产品选型等方面要有一定的前瞻性，还要充分考虑其运行的稳定性、可靠性，果断不采纳很快将要淡出市场的系统形式和产品，各个系统最好选用统一或兼容的产品。高起点、高质量不是提倡攀比。有的业主一心想要比别人的好、系统比别人全、布点比别人多、牌子比别人响，这种心理要不得。各个院校都有自己的优势，也有不同的管理方法和经验，只要是结合了这些特征而制定的满足师生需要的规划，就是一个好规划。

第二，充分的预留。新校园的发展余地很大，考虑一期投资的新问题可以先确定几个要上的系统和系统形式，但规划最好作全，管路要预埋到位，而且考虑到分期实施的难度，预埋的室内外管路、安装的配线线槽要考虑充分的扩容余量。

第三，控制中心集中化，相关系统集成化。也就是说整个校园集中设一个智能化各系统管理控制中心，而在每个单体建筑中设分控单元，值班、管理、维护人员集中在中心工作，既减少了人员数量，也提高了管理的质量和效率，同时方便了校方对人员的管理。现在智能化建筑的概念炒得很热，笔者认为，对学校建筑来讲在投资方面多受限制，在资金答应的前提下，可以考虑几个系统的小集成。比如安保监控系统就可和电视系统、多媒体教学系统进行集成，在这方面技术很成熟，投资少，但是很实用。

2．3基建部门在搜集基本设计要求时要充分熟悉到其重要性和难度，尽可能为设计人员提供详尽的资料搜集基本设计要求的工作可以说涉及的面太广，难度也很大，短时间内完成几乎是不可能的。因此，建议负责人员在工程施工的过程中仍要注重和有关“业主”联系，让他们了解图纸设计情况，尽早确定需求。施工过程中的修修改改是很正常的，也是轻易解决的，等人住后才发现新问题就太晚了。

2．4设计人员要维护规范的权威，在设计过程中提高配合质量。

规范是设计人员设计图纸最重要的依据，对智能化各系统的机房、布线通路的设置必须满足规范要求。另外，为了便于扩容、维护，其数量、面积要考虑一定的余量，其位置分布也要合理。校方和建筑师在确定方案的时候，希望能体现这些要求，维护规范的权威。

配合是设计人员必须熟练的一门技巧。配合首先是双向的。具体来说和业主的配合就不单是提供资料这么简单，设计人员要在充分分析业主需求的基础上，结合自己的经验，为业主提供一个初步方案，在和业主和集成商协商后才能确定最终方案并转化为图纸。和集成商的配合也不单是了解他们的产品和系统，还要进行对比优选，将他们的产品和系统转换为自己的方案。和施工人员的配合也很重要，因为设计不可能尽善尽美，小小修改总是必然的，关键是要配合施工人员工程完美体现自己的设计意图。配合到位是智能设计人员提高设计质量的保证。

整体规划方案范文第3篇

【关键词】区域旅游 旅游区域 整体规划

一、旅游区域整体规划的优势

（一）使旅游资源形成规模效应。旅游资源的地域组合、丰度、分布、数量等会对当地旅游业的发展规模产生直接影响。一些独立的旅游资源尽管具有很高的价值、别具一格的特色和繁多的功能，然而在总体开发价值方面仍然不会太高。只有将多种类型的旅游资源在一定的时空范围内进行整合和协调布局，最终将规模化的旅游资源结构模式形成，才可以真正形成较大的开发潜力，最终使旅游区域获得良好的经济效益、环境效益和社会效益。

（二）使旅游区域的旅游业实现包容性增长。由于各利益主体在旅游区域内本身存在着一定的差异性，因此很容易导致旅游区域出现无序性竞争和破坏性开发的问题，最终使得旅游区域内旅游业的可持续发展受到极大的影响。按照统筹兼顾的原则有机地整合旅游区域内的各项旅游资源，才能够在开发旅游资源的同时，充分做好保护旅游资源的工作，除了能够使各个利益主体的自身利益得到有效的保证，同时还能够对区域旅游产业的整体利益予以兼顾，从而真正的使旅游区域的旅游业实现包容性增长。

（三）加强旅游区域的核心竞争力。由于现在的旅游区域整体规划大部分是从政府层面来编制和执行的，再加上各个行政区划之间不合理的统筹安排，因此导致现在一些旅游区域仍然存在着一系列的问题，比如相邻区域的重复建设、低水平建设等，使得旅游区的各项旅游资源开发面临着各自为政的局面，最终导致旅游区域的整体发展受到严重的影响。而只有真正实现实质性、广泛性的旅游区域资源整合和规划，才能够使旅游区域在行业内的核心竞争力得以提升，并且对旅游区域内旅游业的可持续发展起到显著的促进作用。

二、旅游区域整体规划中存在的问题

（一）较多的合作协议和较少的整合成果。在国民经济的发展中旅游业本身具有非常大的带动作用，现在一些旅游区域的政府已经充分的认识到了旅游业的重要作用，为了能够大力地发展自身的经济，很多旅游区域的政府都具有非常强烈的整合旅游资源的愿望。然而通过对我国旅游区域的整体规划实践的分析，我们可以发现，现在一般都是通过备忘录、签订协议、召开区域会议等形式对参与旅游规划的各个区域之间的关系进行维持[3]。然而一些地区签订的协议本身不具备较强的实际操作性，因此并不具备完善的旅游资源整体规划成果。导致这一问题的原因主要包括以下几个方面：首先，因为不同区域之间在具体的旅游业发展水平、相关组织、制度和技术等层面都具有较大的差异，因此不同的旅游区域之间在参与旅游区域整体规划的时候具有不同的积极性；其次，旅游区整体规划的实际效果受到了区域之间固有的竞争关系的严重影响，因此一些旅游区域并不具备进行旅游区域规划的动力，因此导致旅游区整体规划往往只是停留在政绩和文字层面。

（二）政府在旅游区域整体规划中占主导地位，缺少企业参与。在旅游区整体规划的过程中政府之间的密切配合已经变成了占据主导地位的推动力量，然而因为一些旅游区域本身的回报机制不健全，缺乏对旅游企业利益的关注程度，也没有认真的做好引流营销工作，因此导致旅游区域整体规划中缺少企业参与。与此同时，在旅游区整体规划工作中，很多企业由于受到自身不健全的网络化经营体系发展程度的影响，因此在具体的整体规划中缺乏必要的力度。在这种背景下，要想真正的实现旅游区整体规划，在政策、理念和信息等方面，各级旅游区域政府必须要对企业进行积极的引导，从而使其实现自主联合，将大型的旅游产业集群或者企业集团建立起来，这样才能够在旅游区域整体规划中使旅游企业真正的变成经济主体，并且利用资源共享以及资本节约的方式使旅游区域的旅游产业链得以延长，最终能够全方位的实现旅游区域整体规划。

（三）缺乏创新机制。要想实现科学合理的旅游区域整体规划，不管是各级政府也好，还是各个旅游业企业也好，都必须要积极地参与到旅游资源的整合中。目前，在整合层次不断深入、整合频率不断加大以及整合空间范围不断扩大的同时，旅游资源整合在可靠性、专业性和科学性等方面也具有了越来越高的要求。与此同时，旅游区域整体规划本身在方案、时序、内容、方式、对象等各个方面具有十分繁多的头绪，因此现在旅游区域整体规划具有越来越高的难度，这就要求必须要积极的创新旅游区域整体规划的体制和机制。然而由于缺乏必要的创新机制，因此导致旅游区域整体规划工作面临着较多的困境。

（四）存在着较多的共生冲突和较少的利益协调机制。由于价值、潜力、区位资源等各方面的差异而引发的旅游利益主体之间的对立和冲突就是所谓的共生冲突，共生冲突涉及到社会、文化、经济、政治等很多方面，然而其最为主要的表达方式就是利益冲突。在一个大的旅游区域内，相邻地区往往具有较为相近的旅游资源特色，这样虽然为旅游区整体规划提供了必要的条件，然而因为旅游业本身之间缺乏必要的利益协调机制，因此很容易出现共生冲突的现象。

三、结语

目前，旅游区域整体规划在我国旅游业的发展中发挥了越来越重要的作用，通过旅游区域整体规划能够形成区际联动、区内互动、辐射带动的一种新的大旅游发展的态势，这是推动我国旅游业实现可持续发展的一个非常重要的方式。本文对旅游区域整体规划进行了积极的探索，分析了旅游区域整体规划中存在的问题，希望能够对我国旅游区域整体规划具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]马林.区域经济合作理论与实践及其对东北区域合作的启 示[J].经济问题探索，2007（5）：219-225.

整体规划方案范文第4篇

[关键字]实践课 考试模式 课程标准

一、目前考试模式存在的问题

传统考试模式是教考合一，是指课程教学和考核评估均由任课教师一人或多人承担，任课教师即负责课内教学、课外辅导，又负责考试命题工作等。这种考试模式具有一定的优点，但也存在着一定的弊端。如不利于教师自我深入全面地反思改进。缺乏对教师教学水平和学校教育质量的客观评价，从而导致教师缺乏教学压力，影响教学水平的提高。而我院软件技术专业实践技能课考试存在的问题更严重。

（1）考试内容不合理

在现行的实践考试中多数科目设计一道综合题，使得考核内容单一、题量过大等现象。造成学生成绩分布均匀，反映不出学生真实学习水平。

（2）考试内容与实际工作相脱节

考试内容陈旧，脱离实际工作需要，只注重知识考核，不注重技能、技巧考核，更不注重信息的收集、团队合作等能力考核。

（3）考试内容融入专业认证衔接不够

考核内容中在融入专业认证的知识与技能过少，对职业性的体现不到位。

（4）前后续课程缺乏整体考虑与设计

在专业实践课中，课程考试以各自为主，只注重本课程的知识与技能的考核，缺乏对课程体系中课程间知识与技能相互联系与衔接，更没有做到课程间考试形式、技能的侧重点等整体统筹与设计。

（5）实践课程考核标准缺失

在人才培养方案实施中，没有实践课程考核标准，更没有对课程考核的内容、形式以及重、难点进行相关描述的指导文件，导致对实践课程考试无法约束。

二.研究作用和意义

（1）以考促教，以考促学

以考促教，通过对专业实践课考试模式的研究与实践，规范教师讲课的内容，指导教师教学，促进教师教学水平的提高；以考促学，通过考试改革，指导学生学习、工作努力方向，促进学生学习，提高学生综合实践技能。

（2）实现考试标准化、规范化

开发实践课程标准、实践课程考核标准等和程序设计基础、数据库技术、软件编程、软件测试等课程题库，从而使考试形式、内容有据可依，有标准可循，做到标准化管理。

三.考试模式改革实施

（1）融入程序员、数据库管理员等认证标准

重点研究程序员、数据库管理员、软件测试员等工信部的认证考试大纲，参考软件开发企业用人规格与标准，把认证标准科学地融入到软件技术专业核心实践课考试标准中。

（2）构建“分层能力递进式”软件技术专业实践课考试模式

1.建立实践课程标准

实践课程标准是开发与实施实践课程依据。只有科学制定该标准才能，才能达到课程的教学目标。依据软件技术专业人才培养目标，课程之间的关系，重点分析，整体规划，参照认证标准等元素，从课程定位、课程目标、课程技能要求、教学资源要求、教学实施建议、教学考核建议等方面进行科学制定。其中课程技能要求是标准中核心部分，主要规定课程由那些技能点组成，以达到的预期目标。

2.建立实践课程考核标准

依据人才培养方案和实践课程标准，整体规划，重点突出，分工明确，设计实践课程考核标准。考核标准主要从课程定位、课程目标、课程考核目的、课程考核标准要求、考核建议等方面进行描述。其中课程考核标准要求是核心部分，主要由考核内容、考核标准等组成。

3.建立实践课程实施方案

实践课程整体设计是依据实践课程标准对教学内容设计具体的实施方案， 是使学生在规定的实践内完成指定的项目，提高实践技能水平，达到对知识与技能的综合运用能力。

四、建立实践课程考核方案

实践课程考核方案是课程具体考核实施的方案，可以由素质考核、项目考核和终结性课程组成。程序设计和Java程序设计课程注重程序基本技能和算法设计考核，数据库技术注重基本操作技能考核，Java WEB程序设计和界面设计注重经典案例考核，企业级项目开发和软件测试注重企业案例考核。在务实基础的前提下，使知识与技能逐步递增，实现分层解决。

综上所述，依据教育教学规律和认知规律，教师只有不断探索与创新实践课程改革，才能达到以考促教、以考促学的目的。

参考文献：

[1]陈福军，能力本位观念下高职教育考试模式改革的思考，职教论坛，2005-11-30。

[2]杨宏志，应用型人才培养目标下高校考试模式的改革与实践，农产品加工（学刊） 2011-03

整体规划方案范文第5篇

于是乎，慧典先锋计划落地中国。“慧典先锋计划旨在通过整合全球可复用的最佳实践模型，以及适用于不同行业和信息化水平的IBM智能运营中心，智能交通、智能水管理、和谐城市、应急等解决方案，全面促进中国建设具有国际化水平的智慧城市。”伴随着IBM的宣言，中国智慧城市典范呼之欲出。

三重保障

和中国一样，巴西也是新兴市场里智慧城市建设的先行者。2010年4月，巴西第二大城市里约热内卢发生特大洪水与泥石流灾害，785人死亡，13830人被迫逃离家园。“这暴露了城市运营中的巨大缺陷——没有灾难和危机管理的统一指挥视图，导致资源可见性和全局视图缺失，缺少全面的灾害管理计划，因而难以组织和分发执行任务。” IBM软件集团大中华区智慧城市行业产品总经理孙崇腾直指要害，“这种惨痛的教训值得任何一个城市借鉴。”

里约热内卢成功申办2016年奥运会反映其城市运营水平已大幅提升——“IBM协助洪水防治、泥石流防治和整体运营。收集水文、地质、人口、天气的资讯，通过建模分析，产生智能响应，协调城市资源，把应急时间从数个小时缩短到几分钟。”

IBM的整体规划设计、关键技术和实施保证是里约热内卢成功的三个必要条件。“智慧城市市场显现巨大潜力，很多公司磨拳擦掌。我想强调的是智慧城市的建设是一个旅程。”夏然娓娓道来，“在出发前，要注意三点，这恰好是IBM的优势——整体规划设计、关键技术和实施保证。”

整体规划设计需要强大的专家团队，需要长时间的技术沉淀，“智慧城市的市场上有很多噪音，IBM希望与真正务实的合作伙伴一起，给决策者指引方向”。夏然发出了“邀请函”。

IBM软件集团解决方案部全球开发总经理沈丽琴从技术角度说明了如何才能建造智慧城市：“智慧城市有三项基本特征：物联化、互联化、智能化，对应信息的采集和汇聚、数据的分析和预测、决策和协调。” 从2008年提出智慧城市开始，IBM投入大量研发力量，成功承担超过2000个案例，在2011年对案例进行归纳总结，提炼出可移植的经验，包含在解决方案中，并建立行业资源库。

战斗在智慧城市建设的一线的孙崇腾则直接摆出了美国迈阿密SunLife体育场智能运营、两个月减少6.6%水资源消耗的美国Dubuque市水资源管理、荷兰洪水管理、镇江公交系统等成功实践，“IBM的实施能力不言自明”。

一体智慧

“从‘智慧的地球’和‘智慧城市’的理念，到‘慧典先锋计划’，IBM传达的是在中国建设全球典范智慧城市的决心和信心。” IBM软件集团大中华区战略及市场总监吴立东言简意赅。