列夫托尔斯泰穷人
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇列夫托尔斯泰穷人范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
列夫托尔斯泰穷人范文第1篇
奇妙的( )
兴奋地( )
( )的惩罚
敬佩( )
2、找出下列词语中的错别字，依次修改在下面的横线上。
风调雨顺
腾云架雾
心悦成服
倚靠
调兵派将
居高临下
充耳不闻
依靠
自不量力
热情洋益
坚强不曲
郑定
3、按要求写成语。
(1)表示颜色多的：__________
(2)表示一种心情的：__________
(3)说明做事认真(或专心)的：_______
4、先分类把成语写在横线上，再在括号里另写一个同类成语。
①神机妙算
②垂头丧气
③阴谋诡计
④忐忑不安
⑤狐假虎威
⑥风尘仆仆
表示赞扬和肯定的：_____()
表示否定和批评的：_____()
描写人物神态的：_______()
描写人物心理的：______()
来自寓言故事的：_______()
ABCC形式的：________()
5、下面三组词语中，按一定顺序排列的一组是( )
①黎明傍晚上午中午下午
②哥哥弟弟叔叔伯父爷爷
③开花结果播种生根长叶
6、连一连。
注意 公共秩序 书是知识的 方向盘
遵守 公共安全 书是力量的 源泉
保护 公共财物 书是智慧的 海洋
爱护 公共环境书是生活的翅膀
7、连线。
(1)把下列作品名、作者以及主要人物用直线连起来。
《西游记》曹雪芹林冲
《红楼梦》吴承恩赵云
《三国演义》 施耐庵宝玉
《水浒传》罗贯中沙僧
(2)连一连。
《穷人》 老舍 《阿Q正传》
《卖火柴的小女孩》鲁迅 《战争与和平》
《社戏》 安徒生《四世同堂》
答案：
1、感觉 欢呼 应得 同桌
2、驾 诚 遣 溢 屈 镇
3、(1)五颜六色 五彩缤纷 五光十色 (2)心慌意乱 欣喜若狂 喜出望外 (3)聚精会神 全神贯注 专心致志
4、①③②④⑤⑥
5、③
6、注意公共安全遵守公共秩序 保护公共环境爱护公共财物 书是知识的海洋书是力量的源泉 书是智慧的翅膀书是生活的方向盘
7、(1)《西游记》 吴承恩 沙僧
《红楼梦》 曹雪芹
《三国演义》 罗贯中 赵云
《水浒传》 施耐庵 林冲
(2)《穷人》 列夫托尔斯泰 《战争与和平》
《买火柴的小女孩》 安徒生 《丑小鸭》
列夫托尔斯泰穷人范文第2篇
民的生活与他们美好的心灵.
渔夫和桑娜在西蒙死后毅然收养了西蒙的两个孤儿,这件事使我万分感动.
现在我们的生活水平提高了,可是也有一些偏远山区的人,生活不好,得了病也无法医治,因此就去世了.
我看过一个节目,就是几个得了不治之症的人聚在一起成立了一个协会,让得了不治之症的人退出黑暗走向光明.
列夫托尔斯泰穷人范文第3篇
这篇课文主要写了：桑娜在自己家并不富裕的情况下把已故邻居西蒙的两个正在熟睡的孩子抱回自己家，并且和渔夫收养了这两个孩子。
桑娜的所作所为令我震撼。从文中“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想着：他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？不，还没来！为什么把他们抱过来呀他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”的省略号可以看出桑娜极度复杂的心情，但是从最后那句可以看出桑娜宁愿挨揍，也要抚养那两个孩子。这些话语中，真真实实地表现出了桑娜善良的本性。
其实，就在我们的生活里，就在我们身旁，有很多值得我们帮助的人——
就在学校门口，有些老爷爷老奶奶跪在地上，可怜地说着：“可怜可怜我吧，我……”还有的举着一个牌子，上面写着“我家……”我们就应该上前一步，主动捐出钱来。只有一个人捐钱，老人一样会吃不饱穿不暖，这样就应该靠我们大家的爱心了。其实，老爷爷老奶奶已经放下自己的尊严，我们还有什么理由不捐出自己一小部分的钱呢？
桑娜和渔夫的善良、宁愿自己多吃苦，也要帮助别人的美德难道不需要我们学习和借鉴吗？
如果“善”有原因，它就不再是善。如果“善”有它的结果，那也不能称为“善”，“善”是超乎因果联系的东西。
列夫托尔斯泰穷人范文第4篇
一、激发期待心理，唤醒阅读内需
1. 设置阅读悬念。在教学中，我们可以看到这样的现象，多数学生对阅读教科书上的文章缺乏兴趣。尤其是一些老课文让学生如食鸡肋，嚼之无味。因为这些文章满足不了学生求新求异的阅读期待。例如，人教版六年级上册课文《穷人》。对这类距离学生生活实际遥远的文本，应当避免老一套的教学方式，另辟蹊径，设置阅读悬念，带着学生用新视角来解读作品。在这方面，许多名师做出了表率示范。特级教师张祖庆在执教《穷人》一课的课前谈话中，从莫言的作品与张艺谋影片的关系切入，引导学生厘清雨果的叙事诗《可怜的人》和托尔斯泰的短篇小说《穷人》的关系。弄清课本的来龙去脉之后，张老师提出了问题：“列夫・托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把这首诗改写得那么精彩？”自然引入了课文的学习。经历了这样一个过程，学生产生了一种迫不及待地想要阅读课文的欲望。教师虽然没有开始讲课文，但学生在与作品、作者、编者的对话中，聚焦于发现，产生了强烈的阅读期待。
2. 音乐渲染气氛。利用音乐的渲染和烘托作用，可以快速带领学生进入与阅读内容有关的教学情境。在一次三年级《给予树》教学研讨课上，笔者一边播放圣诞节的音乐，一边深情地述说：“圣诞节是西方国家最盛大的节日。在这个节日里，孩子们会收到自己平时最想要的礼物，得到小小的满足和大大的快乐。在充满爱的芬芳的圣诞节即将到来的时候，小姑娘金吉娅看到给予树上的心愿卡中一个素不相识的小女孩的愿望，她是怎么做的呢？”圣诞音乐的感染力跨越国界和时空，把学生带进了圣诞节的欢快氛围中。音乐的魅力和温情的叙说激发了学生的阅读期待与探究兴趣，为接下来的阅读创造了灵动的空间，学生欣然踏上了阅读课文的旅程。
二、关注期待要求，深化文本探究
在现实中，大多数学生爱看课外书而不喜欢探究课内文本。究其原因，主要是课外阅读无拘无束，没有强制问题和答案；而课堂内的阅读有目标和任务的指向，这个阅读体验是“痛苦”的。如果能做好课内阅读的指导，将方法和经验分享到课外，必将有助于提升学生的阅读能力。在教学中，教师应站在“儿童立场”上，选择好阅读的切入点、兴趣点和疑难点，激发学生阅读期待。一旦W生探究问题的欲望被调动起来，他们就会抢着阅读，抢着去探究，加深对课文的理解，升华对文本内涵的认识。特级教师闫学在执教《伯牙绝弦》时就关注学生的阅读期待要求，插入了几处阅读拓展：（1）在引导学生想象伯牙对知音的渴望后，插入了伯牙与钟子期相识的传说；（2）阅读感悟“知音之死”内容后，插入明代冯梦龙《警世通言》里描述的动人故事以及伯牙悼念钟子期的短歌；（3）理解全文内容后，简介了对《伯牙绝弦》的有关历史记载，播放古筝乐曲《高山流水》。这样，就有效地触动了学生的情思，引发了学生的感触。再读课文，学生就能更深刻地感悟到伯牙与子期的深厚友情，感受到知音的深刻内涵。
三、调整期待取向，提升赏析能力
学生所处的生活环境不断变化，他们的阅读心理期待也在不断变更与重组。为了让学生保持阅读的兴趣与探究的积极性，教师要不断调整学生的期待取向。
1. 情感期待。人教版四年级上册《去年的树》通过鸟儿和树的对话表达了朋友之间真挚的友情，反映了信守承诺的可贵。在执教这篇课文时，有位教师指导学生阅读鸟儿“苦苦地追问与寻找”那棵大树无果后，又引导学生回到去年那“春天的约定”――带着约定，树在冬天做了最漫长的等待；带着约定，鸟儿历尽了千辛万苦……在教师描述的情境渲染中，学生一遍又一遍地朗读鸟儿和树去年的约定。通过教师充满激情的语言，“一唱三叹”式的激情引读，反复强调春天的约定，极力渲染树与鸟儿的难舍之情，学生深切体会到文中所反映出的那种刻骨铭心的情感，形成了一种情感期待，为深入感悟内容、品析语句做好了铺垫。
2. 个性化期待。阅读是学生自我感悟内化的行为，教师不能把自己的体会强加给学生，替代学生的阅读实践。在课堂上，教师要珍视即时生成的教学资源，尊重学生独特的感受、体验和理解，拓展思维空间，提高阅读质量。例如，教学人教版六年级下册课文《跨越百年的美丽》，教师通过适时的启发与评价，把学生带入文本，感受居里夫人朴素而又不平凡的一生。随着教学的逐层深入，教者带领学生反复读文，学生的阅读体验也逐步深刻，形成个性化阅读心理，获得层次不同的阅读体验，体会到居里夫人的容颜之美、精神之美、人格之美、贡献之美、永恒之美。在对文本进行多元解读的基础上，教师再让学生交流体会，引导学生将居里夫人美丽提升到“理性”的高度。
四、拓宽期待视野，创新延伸空间
列夫托尔斯泰穷人范文第5篇
【阅读内容】
《夏洛的网》（节选）、《最后一片叶子》《穷人》《小抄写员》《小丑的眼泪》《一碗清汤荞麦面》。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读六篇课文，理解词语。
2.品读描写人物语言、心理活动的句子，感受作者抓住人物对话及心理活动表现人物品质的写作方法。
3.理解课文内容，感受夏洛和威尔伯之间纯真的友情，感悟最后一片叶子给琼珊带来的力量，体会桑娜、渔夫的善良和叙利奥的体贴懂事，感受人与人之间的浓浓真情。
【教学重点】
阅读《穷人》《小抄写员》，品味学习作者抓住人物心理活动表现人物品质的写作方法。
【教学过程】
一、导入新课，初读课文
1.谈话导入：昨天老师布置同学们预习“含泪的微笑”这组课文。
2.字词过关。
（1）老师读课文的时候遇到一些陌生的“拦路虎”，这些字你认识吗？
黧 搔 涮 赘 盹 啜 稽 攘 烊 荞 奢 侈
除了这些，你还遇到了哪些不认识的字？
（2）这些词语你会读吗？（出示词语，“开火车”认读）
哆嗦 啜泣 熙攘 嗫嚅 荏苒 凄风苦雨 忐忑不安 如释重负 妙趣横生 无济于事 束手无策面面相觑 心神不宁 一如既往
通过自学，你理解了哪些词？除了这些，你还积累了哪些词语？给大家介绍一下。
3.请打开书，快速浏览课文，回忆思考：六篇课文讲了六个故事，分别是什么？
二、品读重点，走近《穷人》
1.过渡：《穷人》的作者是俄国伟大的作家列夫？托尔斯泰，他虽出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。能用一句话说说桑娜和渔夫给你留下的印象吗？
小结：他们是穷人，生活极端贫困，他们又不是穷人，他们精神上却是如此富有！
2.出示要求，圈画感悟。
（1）课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。作者是怎样写的？
（2）全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。作者又是怎样写的？
3.全班交流，体会环境描写的作用，从人物的对话、心理活动描写中感悟人物品质。
（出示：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。）
读读这两个片段，桑娜此时是怎样复杂的心情？
小结：这两个句段让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她激动，紧张，担忧，甚至责备自己，最后却坚定了收养两个孩子的决心。心理活动描写是表现人物性格品质的一种方法，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和忧虑，使读者看到人物的内心世界。
三、走近《小抄写员》，品味心理描写
1.穷人之间无私的帮助感人肺腑，亲人之间的相濡以沫同样带给我们感动的泪水。《小抄写员》写了一个什么故事？父亲对叙利奥的态度变化是贯穿全文的一条主线。快速找一找，是怎样的变化？
2.《小抄写员》的故事中也运用了大量的心理活动描写。叙利奥因为帮父亲抄签条而影响了学习，多次受到父亲的责骂和误解，但他并没有退缩。他是怎样想的？画出描写叙利奥心理活动的句子，用心读一读，在课文旁边写写自己的体会。
阅读交流。
小结：为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，叙利奥默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着。作者通过心理描写，细腻传神地写出了叙利奥复杂的心情，烘托出他对家庭的责任感和对父亲的关心。
3.练笔：故事的结果如何？看故事的最后一个温馨的镜头。
（出示句段，齐读：叙利奥疲劳到极点了……）
（1）当叙利奥醒来的时候，他发现“床沿上靠近自己胸口的地方……这时睡得正熟哩”，这时他又会想些什么？请你为叙利奥写一段心理描写。
（2）学生交流。
小结：是的，生活带给人们的不仅仅是艰辛和痛苦，还有真情的欢笑和感动，还有人生的真谛――爱。它让我想到了莎士比亚的一句话：人生如花，而爱便是花的蜜。
四、略读《最后一片叶子》《夏洛的网》
1. 最后一片叶子使琼珊发生了怎样的改变？故事的最后一段既含蓄又耐人寻味，打开到141页，细细读读这段，你知道了什么？
（出示：“贝尔曼先生今天在医院里患肺炎去世了。他只病了两天。头一天早晨，门房发现他在楼下自己那间房里病得动弹不了。他的鞋子和衣服全都湿透了，冰凉冰凉的……亲爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上那最后一片藤叶。难道你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇、动一动呢？唉，亲爱的，这片叶子才是贝尔曼的杰作――就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。”）
小结：其实原文中贝尔曼是个很平凡的人，一个绘画水平一般的老画家，其貌不扬，说话粗俗，嗜酒如命，穷困潦倒，年过六十却还一事无成。然而贝尔曼平凡一生中的最后一片人生叶子却是永存的。
2.《夏洛的网》里，夏洛挽救了小猪威尔伯的生命，虽然自己走到了生命的尽头，但夏洛无怨无悔。
（出示：“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”）
对此，谈谈你的独到见解。学生讨论，交流。
小结：生命不是平淡地活着，或者自然地离去，而是要做一些有意义的事，使自己的人生多一些爱的温暖和友情的快乐。生活带给人们的也不单单是艰辛和痛苦，更多的是真情的欢笑与感动，人生的真谛――爱。它告诉我们要在幸福的岁月中享受人生，在艰难的岁月中笑对人生。
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