系统理论的基本内容
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系统理论的基本内容范文第1篇
【关键词】动态灰色模型;变形预测;序列算子;灰数递补;新陈代谢
1 引言
目前，国内外各种大型工程(如地铁、大坝、深基坑等)都需要安全监测，在进行工程质量数据预报时，使用较多的有统计模型、确定模型及混合模型。当原始数据较多时，这些方法都能获取不错的预测效果;但对于短序列数据，由于原始信息少，规律性不强，常规模型显得无能为力，此时动态灰色预测模型是解决此类问题的有效手段。
动态灰色预测模型是灰色系统理论的重要内容之一，该模型可以用来进行长期预测，具有所需信息量少，计算简单，模型预测精度高等优点。长期预测时，模型需要及时补充新信息来反映系统的真实变化，或在无新信息的情况下引入灰信息来淡化灰平面的灰度，从而提高长期预测的精度，称之为动态灰色预测模型。本文结合广州地铁变形监测数据详细分析和研究了两种动态灰色预测模型在此类问题中的应用。
2 灰色预测模型
灰色预测模型又称GM(GrayModel)模型，GM模型是一个近似的差分微分方程模型，具有微分、差分、指数兼容等性质，模型参数可调，结构随时间而变，突破了一般建模要求数据多，难以得到“微分”性质的局限[1]。利用GM模型可对所研究系统进行全局观察、分析及预测。根据预测因子的数目可细分为一阶多元预测模型GM(1，N)和一阶一元预测模型GM(1，1)，实际中应用的较多的是GM(1，1)模型，下文主要讨论GM(1，1)的建立及其应用。讨论灰色模型之前，我们需要构造序列算子来生成灰色序列。
2.1 序列算子与灰色序列生成
系统理论的基本内容范文第2篇
[关键词]突发公共事件应急方案灰色系统理论评价模型
突发公共事件(Public Emergency)特指政府公共管理领域所遭遇的，已经或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害，需要政府迅速做出决断，并需要付出沉重代价才能摆脱困境的一系列紧急事件。受城市化步伐的不断加快，人口与产业集中程度逐步提高等多种因素的影响，人类社会遭受突发公共事件的可能性变得越来越大。我国是世界上受突发公共事件影响最为严重的国家之一，各种突发公共事件所造成的经济损失和社会影Ⅱ向呈现出逐年上升的趋势。突发公共事件的治理已成为我国建设和谐社会过程中所面临的一项严峻挑战。由于突发公共事件具有多样性、复杂性、突发性等特征，当地政府部门的快速应急响应能力成为决定治理效果的关键因素。因此，迅速准确地确定适当的应急方案，进行干预和管理是成功治理突发公共事件的核心步骤。
目前，已有学者开展过相关的研究：邓云峰等提出了城市应急能力评估体系框架；铁永波等对城市灾害应急能力评价指标体系的建构也进行了初步研究；王绍玉对城市灾害的应急管理、城市政府的应急管理系统建设等问题作了研究；郝春新、王绍玉讨论了防灾减灾与提高城市可持续发展能力之间的关系；吴宗之、刘茂对重大事故应急预案分级、分类体系及其基本内容进行了总结和分析。综合以上发现，所有这些学者的研究成果主要集中在过程以及组织层面上，以及预案的分级研究。很少有研究者从定量的方面进行具体的评价方法的研究，缺乏可操作性。同时，在现实情况中，公共突发事件的随机性和不可预见性使得其很难恰好符合某个预案，需要根据实际情况进行调整或者提出新的解决方案。如何在短时间内准确的从多个候选方案中选择最恰当的一个并依此进行实施成为成功管理公共突发时间的重中之重。基于此，本文运用灰决策理论提出了突发公共事件应急方案的决策评价算法。
公共突发事件的管理过程
公共突发事件的管理过程主要包括危机的预警准备、危机的应急反应和危机后的恢复重建三个方面。
危机的预警准备。政府应通过适用的预警技术减少公共突发事件对公众和社会的影响。主要包括：建立相关应急信息网络和传播机制，能够向公众及时、快速地相关信息；建设必要的应急避难场所，进行医疗、抢险等应急准备；在当地开展应急知识培训，使得广大公众在突发事件发生时知道如何应对，避免产生恐慌。虽然公共突发事件是无法避免的，但充分的早期预警能够最大限度地减轻人员伤亡和对社会经济、秩序等的破坏。
危机的应急反应。危机的应急反应主要指公共突发事件已发生时，中央或省、市级政府需协调各级政府、及时调配资源，组织迅速有效的救援活动，迅速恢复社会秩序并防止事件进一步扩大。当突发事件发生时，在这一过程中，政府部门应急反应时间是重要的衡量标准。当地政府部门能否进行快速应急反应是能否有效控制事件后果的决定因素，也是当地政府部门组织能力和对公共突发事件的反应能力的直观体现。
危机后的恢复。公共突发事件发生后的恢复除了进行相关的设施创建和财产损失评估外，还应重点关注公众的情绪及心理因素。主要包括及时对受害者提供紧急的安抚措施；平息公众的不安以及焦虑情绪等措施。
突发公共事件应急方案的评价模型建立
灰色系统理论的思想及实现步骤。灰色系统理论(gray system theory)是一门基于数学理论的学科，是一种研究少数据、贫信息不确定性问题的系统工程新方法。灰色系统理论最大特点是它适用于处理信息不完备的决策问题。主要以只知道部分信息的不确定性系统为研究对象，通过对已知信息的提取，准确描述系统的运行行为和演化规律。突发公共事件具有非重复性和突然爆发性的特点使得决策者无法在开始获得完全的信息，许多决策都必须在信息不完备的情况下做出。因此，在公共突发事件决策中应用灰决策方法尤为适合。运用灰决策理论进行决策可以通过以下几个步骤实现：建立针对决策事件的决策局势，并确定评价体系样本；做效果测度变换，计算极大值目标值和极小值目标值；统一测度空间，确定满意局势。
评价指标体系的确定。影响突发公共事件应急方案评价的指标有很多，但众多指标普遍存在迭代现象，即多个指标之间存在重复考量同种因素的情况。若选取带有重复因子的指标参与评价，各指标间的迭代现象会使评价结果偏离实际情况，重复因子越多，偏离就会越严重。因此，恰当的指标选择是十分重要的，在选取时需要对各个因素综合分析。本文根据突发公共事件的特点，选取了能综合反映其治理效果的四个评价指标：资源需求程度、社会或自然环境危害程度、公共安全威胁消减程度、控制效果显现时间。
应急方案评价模型实证分析。某城市突发公共安全事件，根据实际情况结合应急预案，最终形成了三个可供选择的解决方案。需要对三个方案进行综合评价，从中选出最优。
根据以往经验及相关专家预测，三个方案的相关数据如下表1所示：
通过对四个评价指标进行分析可知，资源需求程度、社会/自然环境危害程度和控制效果显现时间这三个指标的值越小，说明相关方案越优秀。因此，针对这三个目标，应寻找极小值目标；同样的，对公共安全威胁消减程度这一目标，需要寻找极大值目标。
根据灰色决策理论，由以上数据确定目标极值，并做效果测度变换后可得：
对以上结果统一测度空间：(方案1，方案2，方案3)：(0.89，0.81，0.81)。最终，通过计算可找出满意局势为方案1。
即在综合考虑资源需求程度，社会或自然环境危害程度、公共安全威胁消减程度、控制效果显现时间等指标后，方案1是最佳选择。
系统理论的基本内容范文第3篇
(1)是由建筑物及装备完好的设施组成的接待场所
(2)它必须提供住宿、餐饮及其他服务
(3)它的服务对象是公众
(4)它是商业性的服务企业，以营利为目的
(5)它的居住者是永久居住的人
2 饭店的主要功能是
(1)住宿功能 (2)餐饮功能
(3)商务功能 (4)购物功能
(5)娱乐功能
3 饭店的作用是
(1)创造旅游收入 (2)娱乐旅游者身心
(3)创造就业机会 (4)促进消费方式变化
(5)带动其他行业发展
4 饭店的主要特点是
(1)服务性 (2)季节性
(3)综合性 (4)享受性
(5)文化性
5 饭店分级的目的是
(1)保护饭店利益 (2)便于行业管理与监督
(3)利于促进饭店业的发展
(4)利于增强员工责任感
(5)有利于提高经济效益
6 按饭店市场及宾客特点分类，饭店的主要类型有
(1)商务型饭店 (2)汽车饭店
(3)包价饭店 (4)欧式计价饭店
(5)城市饭店
7 根据饭店所在地点不同，饭店类型可分为
(1)度假型饭店 (2)汽车饭店
(3)机场饭店 (4)过境饭店
(5)城市饭店
8 我国旅游饭店业的发展趋势是
(1)管理理念深化 (2)文化内涵升值
(3)新技术广泛应用 (4)市场高度细分化
(5)饭店集团化发展与品牌化经营
9 豪华饭店时期饭店经营的主要特点是
(1)大都建在豪华的大都市
(2)其使用者仅仅局限于富裕阶层
(3)进住饭店的客人是为了炫耀身份、地位和权利
(4)饭店的经营者经营的目的是为了追逐利润
(5)饭店投资者对投资的收回并不十分关心
10 商业饭店时期的饭店和以往的住宿设施相比，其主要特点是
(1)服务对象是一般平民
(2)饭店的使用者为王室、贵族和官宦
(3)饭店实行低价格政策
(4)经营者的目的是为了提高其社会地位
(5)经营者以营利为目的
11 现代新型饭店的特点有
(1)连锁经营和饭店集团占据越来越大的市场
(2)类型多样化
(3)服务综合性强
(4)主要面向大众旅游者
(5)规模大
12 饭店服务产品的主要特征是
(1)无形性
(2)生产和消费的同时性
(3)价值不可储存性
(4)质量的不稳定性
(5)即逝性
13 饭店建筑造型的特点是
(1)形象性 (2)文化性
(3)时代性 (4)统一性
(5)独特性
14 饭店建筑选址的适宜地段有
(1)经济较为发达的地区
(2)通讯条件好的地区
(3)交通便利的地区
(4)环境安静的地区
(5)风景优美的旅游胜地
15 饭店的主要设备系统包括
(1)给排水系统
(2)供、配电系统
(3)供热系统
(4)空调、制冷、通风系统
(5)消防系统
16 饭店建筑造型的处理手法有
(1)采用中国传统建筑造型
(2)采用外来建筑文化风格
(3)突出顶部造型
(4)突出底部造型
(5)对比协调
17 饭店主要功能可分为
(1)大堂接待 (2)客房
(3)餐饮 (4)公共活动
(5)后勤服务管理
18 饭店建筑结构布局的具体原则是
(1)满足宾客需求的原则
(2)体现经济效益的原则
(3)客用与员工用设施分离原则
(4)符合规范原则
(5)注重美感与文化氛围的原则
19 客房内部空间主要有
(1)睡眠空间 (2)书写阅读空间
(3)起居空间 (4)储藏空间
(5)盥洗空间
20 饭店设备系统特点有
(1)投资额度大 (2)技术先进，维持费用高
(3)饭店产品更新周期短 (4)种类繁多
(5)饭店产品更新周期长
21 饭店设备系统的作用表现在
(1)提供给客人和员工一个舒适的服务和享受环境
(2)获得一个合理的售价
(3)为客人提供安全的场所
(4)关系到饭店形象和提供给宾客的享受
(5)影响饭店的工作效率
22 饭店建筑设计的发展趋势是
(1)饭店建筑类型上更倾向于建造别墅式饭店
(2)饭店造型上追求简洁的外观
(3)度假酒店趋向于综合化功能设计
(4)饭店应营造一个良好的生态环境氛围
(5)饭店大堂的设计应突出其商务气氛
23 现代管理理论主要有
(1)系统理论 (2)决策理论
(3)双因素理论 (4)权变理论
(5)运筹学
24 饭店管理的基本职能是
(1)计划职能 (2)组织职能
(3)指挥职能 (4)控制职能
(5)协调职能
25 饭店管理的基本内容是
(1)组织管理 (2)人力资源管理
(3)财务管理 (4)安全管理
系统理论的基本内容范文第4篇
机械产品在国内外市场竞争力的强弱，很大程度上取决于产品的质量，随着科学技术的不断发展与日益更新，机械产品的技术含量与复杂程度也不断地增加。本文主要介绍当今机械制造领域的动态设计、绿色设计、面向X的设计的主题思想，概念及其应用。
【关键词】动态设计；绿色设计；面向X的设计
面对越来越激烈的国际市场竞争，我国机械制行业面临着严峻的挑战。我们在技术上已经落后，加上资金不足，资源短缺，以及管理体制和周围环境还存在许多问题，需要改进和完善，这些都给我们迅速赶超世界先进水平带来极大的困难。但另一方面，随着我国改革的不断深入，对外开放的不断扩大，为我国机械制造业的振兴和发展提供了前所未有的良好条件。面对眼前的机遇，我们有责任和信心去振兴和发展中国的机械行业。
本文主要从对动态设计、绿色设计、面向X的设计的综述。讲述以上几点的主要概念、范围、基本内容、一般步骤，以及笔者的简单研究，并得到结论。
一、动态设计
动态设计反应了及其的世纪动态特性，系统地反应了振动与响应的全过程，因此它可以再设计阶段，较准确地预测机器的动态特性，在产品的设计过程中分析产品的强度、刚度、振动、噪音和可靠性等问题，从而大幅度的提高接机械产品的设计水平。
动态设计是一门综合各学科理论与实验技术的边缘科学，可分解出若干个学科分干，即：系统理论控制理论、机械结构力学与振动理论、概率论、统计理论与随机过程理论和计算机。机械系统动态设计是在经验的，感性的，类比的基础上，把设计上升到更科学的，更逻辑的设计方法。
动态设计分析技术可以分为一是动态分析，即在已知系统模型，外部激励和工作条件的基础上分析研究系统的动态特征；二是动态设计是以动态性能满足预定要求为目标，建立系统模型，只是动态修改，优化，再设计的过程。动态设计的一般步骤包括：系统的动态模型、载荷识别、动态特性、动态响应、载荷谱、寿命估计、系统仿真和减振和防振等几个方面。
二、绿色设计
绿色设计是二十世纪就是年代初期围绕在经济发展的同时，如何节约资源，有效的利用能源和保护环境这一主题而提出的新的设计概念和方法。绿色设计真正地进入了我国的设计领域，国内设计师们越来越注意到绿色设计对人们生活乃至整个生态环境的重要意义。机械产品绿色设计的概念可归纳为：机械产品绿色设计是一种基于产品整个生命周期，并以产品的环境资源属性为核心的现代设计理念和方法，除考虑产品的功能、性能等技术和经济属性外，还要重点考虑产品在生产、使用、废弃和回收的过程中，对环境和资源的影响。
绿色设计是由绿色产品的诞生所引申的一种设计方法。主要包括：优良的环境友好型、最大限度的利用材料资源和最大限度的节约能源。绿色产品是循环经济的载体，实现产品的绿色化关键是从设计开始。绿色设计，通常也称为生态设计、环境设计、生命周期设计等。
三、面向X的设计
1.面向成本的设计
DFC最早出现是在上个世纪九十年代初，是伴随并行工程而产生的，属于并行工程中DFC技术的一个分支。
在满足用户需求的前提下，尽可能的降低成本，通过分析、研究和评价产品全生命周期成本组成，对原设计中影响产品成本的过高费用部分进行修改，以达到降低成本的目的。在工程设计中降成本的确定与技术、性能和工程进度列为同等重要的概念考虑，根据可靠模型和经验确定合理的目标成本，发挥设计人员的动能作用，是设计结果达到预期的目标。
2.面向质量的设计
改进产品制造工艺性的核心技术。在产品的设计阶段就尽早地考虑与产品制造有关的约束（如可制造性）、全面评价产品和工艺设计，同时提供改进设计的反馈信息，在设计过程中完成可制造性检测，以使产品的结构合理、制造简单、装配性好，并实现全局优化，从而缩短产品的开发周期。
3.面向研发生产周期的设计
产品生命周期包含的阶段和内容见图2。这是一个由市场到市场的循环过程，包括产品开发阶段、产品制造阶段、产品销售阶段、产品使用阶段和产品回收阶段。如果再考虑市场超前研究，则产品生命周期可分为产品研究、产品规划、产品设计、产品测试、产品制造、产品销售、产品使用和产品报废几个阶段。
由于产品开发时，产品的性能及相关过程都要确定，为避免和减少返工，在产品开发阶段必须全面考虑产品生命周期各阶段的要求，为此出现了DFX技术。通过实施并行工程已产生了显著效益，但是，在并行工程的实施中，如何将产品生命周期内的各环节完整地规划在一起还是个难题。
4.面向服务的设计
服务代表一段完整的业务单元，服务开发者必须考虑构件的粒度，以及构件的流程和组装，这样他们在改变服务的实现时，可以尽可能少的影响其它构件、应用和服务。而服务的设计者则更关心选择合适的服务，并将它们以可管理的方式组织，并最终将它们组装为完整的业务流程。
“面向服务”表示一种分离系统关注面的方法，其实质是将一个比较大的问题分解成一系列较小的、互相关联的子问题，从而降低问题的复杂度，使得我们能够较从容地分析、解决和管理它。传统的面向对象的设计方法其实也是一种分离系统关注面的方法，只不过它是在对象层面来分离关注面，相对业务逻辑较远，而面向服务则是在服务层面来分离关注面，直接关注的是业务逻辑，从而使面向服务能够更好地满足业务需求。
四、结论
以上几种现代设计方法是研究产品设计的综合类科学，它涉及的科学范围非常广泛，是读学科的的价差融合产物，是人们把相关科学技术综合应用于设计领域的产物。基于现实对动态设计、绿色设计、面向X的设计的综述，基本了解以上几种现代设计方法的基本内容、概念、原理以及设计方法。在以后的学习工作中，要更加的注重实际，将理论用于实践。以发展中国机械为己任，实现中华机械之崛起。
参考文献：
[1]宗陪言，丛东华.机械工程概论[M].北京：机械工业出版社，2001
[2]高志彪.价值工程.石家庄：价值工程杂志社，2010
系统理论的基本内容范文第5篇
一、明确评课的目的意义，理解评课的重大作用
师范生十分重视讲课、说课训练，但对于评课，他们并不十分明白它也是教师应该具备的一项基本功，认为评课就是一种考核，是指导教师和领导的事情。个别指导试讲的教师也往往忽略通过评课来调动学生从教的热情，激发学生教学研究的意识。这些都导致学生不重视评课，或届时被动地参与评课。鉴于此，必须让学生明白，评课是教师必须具备的基本技能，它与讲课的关系是相互促进的关系，是教师提高自 身教学水平的有效途径；评课的目的主要是促进评价者和被评价者共同的发展而非考核，不是褒贬某人的教学行为，而是通过评课发现优势和改进不足，共同解决其中的难题，探求教好课的方法，因此评课过程中要求学生要本着促进自己和他人发展目的积极参与。
二、熟悉评课的基本内容，理解内容的复杂性与标准的多样性[HS)]
明白了评课的意义并不一定就能评好课。现实中普遍反映出来的问题是高师生将评课落 不到实处，大都是将评课停留在评价教师的基本功方面，其实质是不明白评课的内容和标准。 由于在不同的理论视角下有不同的评课内容和标准，对同一评课内容，针对不同的课题和不同的评课对象也会存在不同的评价标准等，因此导致了评课内容的复杂性和评课标准的多样性。
1．评课的基本内容及其复杂性
通过以下四个方面的理论学习，可使学生明白评课的基本内容，理解其复杂性。
1）视角不同，评价的内容就有所不同。如按教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教师素质等方面进行评价是从教育学的角度去评课；评教学思想、对教材的处理、对教法的运用、学法指导、教学效果、教学过程等又是根据当前基础教育新的课程改革的理念进行评课。2)每一个评价的内容的下面又包含较多的层次，如教学过程就包括教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时适当地使用了多种教学手段等。3)评价的内容往往存在交叉之处，如教师素质往往又包含教学方法的选择、教学过程的设计等。4)评课的具体目的、具体内容和侧重点又因不同的对象和课题而有所不同。比如，针对学生的评课重点要评教师的基本素质和知识的讲解是否清楚，是否有层次及启发性如何等。如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该重点评价教师的教学方法及教学效果等［1］。
2．评课标准的多样牲
根据不同的评价目的确定的具体评价内容，也会因学科、教学内容、课型或依据的理论不同，评价标准也不同。因此，不可能有统一的评课标准。为此，在组织学生进行评课标准学习时，主要是通过对一些具体学科的评价标准来理解标准的多样性，如中学教学研究活动中的观课、评课标准以及区、县、市等不同的教学讲课比赛的标准，一些教材、专著上提供的评课标准等。采用案例教学法，通过具体的标准去学习评课的相关理论，就能明确一般的评价标准，同时也可以让学生多方面地检验自己的教学能力并及时确定自己的教学能力培养目标。
三、掌握评课的相关方法和基本技巧
确定了评课的内容和标准以后，评课还应关注以什么视角去评价，从何处下 手，先评哪一项，后评哪一项，应按怎样的顺序去评等，这既是评课的方法问题，也是体现评课思路的问题。
1．评课视角的确定
评课要以一个视角为主，结合其他视角综合进行评价。如，从教育学的角度去评教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果、教师素质时，又要结合实施新课程改革视角去进行评价，即结合评教学目标的“三维”性、教学过程中的师生互动 与学生主动参与的状况、方法和对学习方法的促进等，评价的项目中要全面体现学生的学 习。
2．评课主线索的确定
线索一：教学进程。按照教学进程从前往后与评价内容和标准相对照，指出优缺点，分析原因，提出改进方法等。由于某个环节的情况与评价内容也不是一一对应的，某环节的情况可能既与目标有关，又与教学内容、过程、方法等项目有关，因此可以以教学进程为主线索按照评价标准本来的排列顺序从前往后辐射、排查，防止漏掉项目或走弯路。
线索二：评课的内容。按照评价内容的本来排列顺序，逐项对照检查课堂的有关情况，判断课堂教学在这些方面的优劣，提出改进方法、建议等。由于评价某个项目或方面时，其要求应该体现在教学过程中的哪个环节或位置并不是一一对应的，是很难确定的，因此也可以以评课内容为主线索，按照教学程序从前往后辐射、排查，以保证评价的全面性。
3．评课观测点的确定
要全面客观地进行评课，必须确定好观测点，才能全面如实地评价。一般情况下，观测 点的确定应该是通过关注教学目标，评议教学理念；关注教学过程，评议教师业务水平；关注教学方式，评议教学能力；关注学生反映，评议教学效果。
四、抓好评课实践训练，形成评课初步技能
一方面，训练是教师专业发展的需要。教师的专业发展要靠实践性知识的保障，教师成长的关键在于实践性知识的不断丰富，实践智慧的不断提升［2］。实践智慧是默会的，隐含于实际教学过程之中，更多地与个体的思想和行动保持着一种共生关系。它又是情境性和个性化的，难以形式化或通过他人的直接讲授而获得，所以只有通过在行动中的体验才能达到学会和提高的目的［3］。教育心理学认为， 练习是技能形成的基本途径，要掌握评课的技能，就必须应用评课的基本理论进行实践的训练。
另一方面，评课训练是从教者健康心理发展的需要。高师生健康心理素质是其以后引导学生健康成长的保障。评课不是为了达到某种共同的认识而磨灭个性的过程，而是以人格平等、互相尊重为基础进行的。以开放的心态对待交流中各自的差异，整个过程在开诚布公中进行，在取长补短的过程中培养谦虚谨慎的品质，使之真正成为学生之间、师生之间共同参与、合作分享、互相帮助、互相促进的过程，这些都有利于高师生健康心理的发展。
1．训练方法
教学观摩中的训练。在教学观摩活动中通过以下几个环节来进行评课的训练：1)观课前的准备。事先公布观摩课的内容及相关事宜，然后分小组在指导教师的指导下或在查阅文献的基础上写出该课题的比较详细的教学方案，确定观课评课的重点，使观摩时有重点、有比较。2)认真观察课堂。既要从学生的视角出发，又要从教学研究的视角出发，记录下课堂里发生的真实情况以及自己的思考，以便在评课时有依据地进行分析。3)观课后的讨论交流。如果是现场观摩，在条件许可时，可以组织学生现场参与任课教师的教学研究活动，现场感受、学习教师之间的评课。如果是教学录像观摩，在观摩课堂教学实况后，可分小组讨论，形成书面评课材料，然后进行小组间的交流。4)改良再评。综合各小组的评价以及一线教师的评价，重新修改小组或自己的评课，并提出相应的措施等。
试讲练习中的训练。将一般教法课的试讲与微格训练结合进行评课训练。传统试讲中的评课是课后将观察到的和笔录下的情况反馈给讲课者，评价的意见比较笼统，带有一定的主观性，讲课者的自评更会因为讲课时的紧张和激动导致自己不能清楚地记得教学过程中的一些细节，难以进行客观的自我评价，对他人的评价也缺乏直观的感受，反馈环节较弱，控制调节作用小。将之与微格训练方式结合，在讲课结束后，教师组织重放教学实况录像，讲课学生首先可以进行自我反馈评课，然后再由听课的学生进行评课，最后由指导教师对讲课者和评课者进行评价，评价的过程中根据评价的需要可以多次进行录像回放。这样不仅能提高学生的基本教学技能以及对教学技能的观察和鉴别能力，同时还能加强评价意识，训练学生的评课能力。
当然，仅靠以上两种方式的训练是不够的，还可以通过其他的方式加强训练。。
2．训练中的注意事项
在评课训练的过程中，不管讲课效果如何，都应在评课现场对讲课者给予精神上的鼓励， 调动从教的热情和教学研究意识，以号召更多的学生主动参与。这就要求教师在培训实践中要做到：1)创设一种探讨、切磋问题的氛围，允许各抒己见，提倡互相商讨。教师一定要避免过早地下结论，因为结论在一定程度上具有权威性或影响性，可能导致探讨无法深入，体现不出不同意见，影响评课的效果。2)教师要对评课情况作简洁的归纳，以保证评课既发挥过程的作用，又有结果。
评课是一件看似简单实际比较复杂的事情，如评课线索确定时，除了要有明确的评课线索，还需要深入分析各种线索本身的优势与不足，以及评价时评价方法的选择等。因此，高师生在校期间接受的职前培训对于实践性很强的教学工作是远远不够的，只有在以后的教学生涯中不断地反思，积极参与教学研究活动，才能提高评课的水平，促进教学水平的提高，使自己更快地成为一 名合格的教师。
参考文献
［1］陈先荣．视导归来谈评课［J］．中小学教师培训，2001(11)．
