如何有效开展绘本教学
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如何有效开展绘本教学范文第1篇
在当前的幼师院校的教育中，普遍存在这样一个问题，就是语文教育没有一套完整的体系和结构，教师的教学方法比较随意，方法陈旧而且形式单一，使原本以活泼生动见长的语文教育变成了一种枯燥的单向纯技术训练，更不注重对新课改中提出的对学生主体地位的重视，以致语文教学脱离社会生活，脱离学生学习和发展的实际，最终滋生培养了学生对语文教育不够重视的厌学情绪。诸多的教学实例证明：幼师专业语文教育中的这一传统教学观念是困扰幼儿语言教育难以突破发展的一大桎梏，亟须改变。
二、幼师语文教育中有效运用绘本教学的方法探索
绘本教学作为探寻儿童艺术成长的另一种方式，是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的教育元素，特别是对学龄前的幼儿来说，具有十分重大的意义和影响。如何探索出一条有效的道路，将幼师语文教育中的绘本教学方法在幼儿教育中有效展开，拓展孩子对多元文化的理解和学习，使绘本教学与语文教育有效融合，是有效开展幼师教育和进行科学幼儿教学的关键。
（一）在幼师语文教育中突出绘本教学的地位和作用
在幼师学校的课程设置上，要将专业技术、幼师技能和语文教育中绘本教学方法的地位和作用加以突出。因为只运用语言文字对幼儿园的孩子进行语言和情感的教育可以说是一种奢想，利用绘本教学能够有效地改善这一教学弊端，在让学生重视语文教育的同时，更加注重绘本教学的方法，对增强孩子的语言文字运用能力、提高阅读水平、增强口头表达能力，甚至对其他课程的学习都会有良好的促进作用。
（二）创造绘本阅读环境，选择优秀的情感性绘本
绘本具有生动的语言和丰富的画面，这些绘本教学可以有效地帮助幼儿进行情感教育和拓展。除了通过选择优秀的情感性绘本来达到这一目的外，还可以通过创设楼道绘本墙，丰富绘本主题墙和美化阅读区环境等方式来不断拓展、深化和升华幼儿的情感教育，来营造良好的绘本教学环境。
（三）提供现代化的教学设备，探索新的教学绘本方法
如何有效开展绘本教学范文第2篇
一、“绘声绘影”让绘本教学“鲜活”起来
以前，农村幼儿教师由于条件的限制，对多媒体教学可望而不可即。但随着幼教事业的发展，同时在世界教育信息化浪潮的推动下，多媒体和网络技术在农村幼儿园也得到了飞速发展及普及，特别是最近电子白板的入园，给幼儿园吹来了一股新的科技风。教师的教学手段因此随之发生变化。如：在《灰狼家的小饭桶们》这个绘本教学中，教师利用电子白板技术将声音与影像图片同时呈现在幼儿面前，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，它能运用“形、声、色、光”的效果，使画面由整体观察到局部放大观察，而且色彩鲜艳，动画效果好，同时让孩子在欣赏故事的同时潜移默化地感受着音乐，在音乐的映衬下感受故事带来的欢快的氛围，能让孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。教师在进行绘本教学时，要合理利用身边的电教资源，制作适合绘本教学所需的课件、教具，通过将绘本、音乐和课件影像相互结合，让活动内容层层递进，环环相扣，既做到了教学形式上结合，更做到了教学内容上的统一，让原本单一枯燥的绘本阅读活动鲜活起来。
二、“精彩设问”让绘本教学“高效”起来
孩子们的探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问的情境，没有问题的教学，在孩子脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起孩子思维的涟漪。创设了问题情境，给孩子提供一种自我探索、自我思考的机会，让他们“带着问题走进绘本”，在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”，有效地促进幼儿语言的发展，提高幼儿自身的观察力和分析能力，引导幼儿形成好问、自信、自主探究的良好品质，促进幼儿各方面的发展。教师的提问是一种艺术，是一种技巧，在引导幼儿进行绘本阅读时，教师的提问应抓住关键，注重个体，把握时机，启发思维，才能引起孩子的共鸣。如：在绘本《鼠小弟的小背心》的教学活动中，教师可以借助“猜想式提问”，请幼儿猜想故事中重要的物品“小背心”，让孩子说说这是谁的背心，这件背心会发生什么有趣的
事？先让孩子们有创想的空间，然后再来仔细阅读绘本。于是孩子们根据自己的理解和想象进行猜测，积极地思考，情绪完全溶于绘本之中。“猜想式提问”让幼儿想说，“开放式提问”让幼儿敢说，“递进式提问”让幼儿喜欢说。这样的设问能使幼儿积极动脑，加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心，充分提高幼儿的创造性思维能力。总之，一个成功的绘本阅读活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计，提问质量的高低，直接影响教学活动质量的高低。另外，教师抛出问题后还要积极回应孩子们的回答，因为有时候孩子们的回答是出乎意料的，这就要求教师有善于应答的能力，让阅读活动更加有效。
三、“体验阅读”让绘本教学“灵动”起来
再好的书，只有将书和个人的体验串联，才能产生趣味和意义，这是阅读最终的价值。体验式阅读通过模仿、想象、游戏、表演等方法，理解绘本的内容，与实际的生活体验相结合，体验绘本中所传达的情感。当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。当幼儿听到故事的部分时或是阅读之后，幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者，在游戏的情境中，幼儿不是孤立存在的，有了伙伴的互动，大家可以共享对故事的不同见解，他们有时会用自己独特的动作或是简短语言以示回应，这也是幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。如：绘本阅读《猜猜我有多爱你》时，有一个老师扮演大兔子、小朋友扮演小兔子的互动环节，分别用动作比较谁的爱更多，如有撑开手臂比谁宽、有举高手比谁高等，教师和幼儿的比较激发了幼儿想出更多用来比较的方式，活动掀起了一个师生互动的，
幼儿对作品的理解也更深入一步了。为了真正将阅读落到实处，在绘本阅读之后继续开展绘本游戏，如为幼儿设置相应的游戏场景、提供服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入绘本故事的情境中。游戏的情境随幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。
课堂因有效而精彩，因高效而生动，只要持之以恒地倡导系统、循序渐进的教学，努力提高绘本教学的有效性，就一定能让孩子在有限的时空中，愉快地阅读绘本，轻松地学习绘本，高效地领悟绘本。绘本教学就撒下了一粒种子，然后使孩子爱上绘本，爱上阅读。看着孩子们高举的小手、涨红的小脸，参与的热情，充满想象力的图画，听着那精彩又充满童趣的回答，相信绘本已经在孩子心中埋下了这样一颗待萌发的种子，在不久的将来，我们可以看到这群孩子身上所散发出来的迷人魅力。翻开绘本，让我们共同享受“鲜活”“高效”“灵动”的绘本教学，感受绘本的独特魅
如何有效开展绘本教学范文第3篇
【关键词】幼儿园 绘本教学 “四层面” 路径研究
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0113-03
进入21世纪后，绘本阅读已成为全世界儿童阅读的时尚。从狭义的角度出发，绘本就是图画书（Picture Book），是文字和图画相辅相成、相互交织的图画故事书；从广义上来看，绘本被视为一门艺术，以故事的形式表达特定情感、特定主题，借助绘画和文字两种媒介，在不同角度上互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是整个读本的命脉，甚至于一些绘本没有一个文字，只是用绘画来传达故事情节与思想感情。那么，如何开展有效的幼儿园绘本教学便成为本文的中心论题，笔者认为可以从以下四个层面进行研讨与思量。
一 幼儿园层面
1.购进大量绘本，增加绘本藏书量
幼儿园的绘本藏书量是幼儿园环境创设的组成部分，其直接关系到幼儿教育的绘本选择，因此幼儿园应投入一定的资金购进大量绘本，从“数”与“类”两个层面丰富幼儿园的绘本，为幼儿绘本教学的开展打好基础。幼儿园在购进绘本时，可以选择不同主题、不同风格、不同国家、不同题材的幼儿绘本，以便增强幼儿多元化的阅读体验；幼儿园还须重视同一绘本的“复本”数量，让每一个在读学生都有机会接触到某一本图画绘本，以此扩大幼儿阅读视野、提升幼儿阅读水平。
2.提倡绘本教学，激发教师参与欲
幼儿绘本教学虽说已经得到大范围的普及，但有些幼儿教师对此种教学方式的要领了解得并不清楚，所以幼儿园还须大力提倡和推广绘本教学，努力激发幼儿教师的参与欲望。首先，幼儿园可以邀请专家来园指导，通过开放讲座、集体培训的方式让幼儿教师了解绘本教学的价值意义；其次，幼儿园与幼儿园之间可以建立合作交流关系，让两个园的教师互相观摩学习，增长自身教学能力；最后，幼儿园除了提供纸质图书以外，还须强化园内的教学设备建设，增设多媒体教学设备、塑封机、报贴等硬件设施，定期举办绘本阅读交流活动，公开督促幼儿教师开展绘本教学。
3.组织亲子阅读，善于利用家庭资源
亲子阅读是幼儿园与家庭间搭建的一座桥梁，依托着教师、家长和学生三种对象能在桥上看到别样的阅读风景。关于亲子阅读的组织形式有很多种，比如利用早晨送孩子上学的简短时间开展一个小的“讲故事”活动，请小朋友的爸爸妈妈上台讲故事；又如，幼儿园可以举办“绘本阅读节”“家长沙龙”等活动，一方面了解家长知道的孩子阅读的实际情况，另一方面则是巧妙运用家庭资源，实现家庭与幼儿园之间的良性互动。
二 教师层面
1.精心选择绘本，契合幼儿特征
教师开展绘本教学的第一步就是精心为孩子选定绘本故事，选定出内容丰富、契合幼儿特征、贴近幼儿生活的绘本故事，以此激发幼儿学习绘本故事的兴趣与欲望，促进幼儿身心的成长。对于小班学生来说，老师可以选择《小蓝和小黄》《好饿的毛毛虫》之类画面单一、故事简单的绘本内容，直截了当地吸引幼儿的眼球和注意力；对于中班学生来说，老师可选定《猜猜我有多爱你》《你看起来好像很好吃》之类的画面灵动活泼、语言稍多的内容，由此锻炼幼儿的想象力和语言表达能力；对于大班学生来说，则可选定《我爸爸》《爷爷一定有办法》这类的绘本内容，拓展孩子视野、引发孩子思考。
2.深入研读绘本，挖掘深层内涵
幼儿绘本虽说故事情节简短幼稚，但简单的小故事中常常透露出大道理，绘本中的语言文字和真情实感往往更能打动孩子的心扉。因此，老师在教学之前一定要深入研读绘本内容，努力挖掘出更加深层次的内涵，从而升华绘本故事的内涵。比如，《小蓝和小黄》所描述的故事为：黄色和蓝色两个色块加上一大堆的爸爸妈妈、好朋友色块演绎的一场关于“融合与爱”的故事，简单灵动地为幼儿展现了色彩混合变色、三原色以及亲情的力量，在引导学生领会绘本故事内容的同时也让其体味到了亲情的可贵。
3.丰富教学方法，提高提问水平
教学方法是幼儿教师开展绘本教学的优质辅助手段，这对绘本教学的质量和效率都有重大意义。比如，老师在讲授《摇滚青蛙》这个绘本时，便可采用倒叙手段开展教学活动，先让孩子们看到一只七彩青蛙，随后介绍七彩青蛙的由来以及“摇滚”意义，引导孩子重新翻看绘本内容。除此之外，幼儿教师需发挥课堂提问的作用，争取与孩子之间形成直接的语言交流、情感交流，鼓励孩子大胆说出自己心中的所想、所思，彰显幼儿绘本教学的独特优势。
三 家长层面
1.参与园内活动，家园合力教育
作为幼儿家长，一定要具有“家园合力教育”的意识，积极参加幼儿园组织举办的一些园内活动，既表现出支持幼儿园工作的一面，又表达出对孩子的关心与爱护。当家长参与幼儿园举办的亲子活动时，可以询问老师孩子在幼儿园的生活情况，对孩子的学习情况有一个大致的把握，与此同时，家长应与孩子共同阅读绘本，给孩子讲解绘本图画的知识，有效提升亲子阅读的质量与效率。长此以往的话，家长与幼儿园之间的沟通会愈来愈通畅，幼儿园绘本教学的价值也得以展现出来。
2.创建阅读环境，培养阅读习惯
从某种意义上来讲，很少有孩子会主动爱上阅读，基本上都是经由引导才能进入书中所描绘的奇妙世界，而引导者就是“父母”。因此，要想培养孩子优良的阅读兴趣和阅读习惯，家长就应为幼儿开辟一块专属于孩子阅读的空间，在这个空间里孩子可以自行阅读，也可以是家长拥着孩子共同阅读。值得一提的是，幼儿绘本自身散发着一种神秘力量，幼儿可以将老师白天在课堂上讲的绘本内容拿回家与爸爸妈妈一同分享，如此这般，孩子与家长有了共通的体验和语言，对于他们深厚感情的建立与交流意义重大。
3.走出识字误区，张扬绘本趣味
现代父母大多望子成龙心切，有急功近利的教育思想，自顾自认为虎贲教育就是早期识字的一个渠道，所以在亲子阅读的过程中忽视了对绘本幽默感、美感的追求，只是偏向于识字、知识方面的要求，一定程度上削减了幼儿绘本的趣味。如若哪位家长陷入这样的识字误区，务必要及时改正、积极改进，切实跟随着孩子的思想在图画绘本所编织的美妙世界中遨游，从而扮演好阅读指导者、参与者的角色，在张扬绘本趣味的同时也实施好优良的家庭教育。
四 社会层面
1.支持幼儿教育出版事业
随着大众文化需求和幼儿教育的愈演愈烈，图画绘本的表现力和教育价值日渐鲜明，加之儿童图书馆、电子图画书的大范围流行，图书以其方便、快捷、普惠的特性屹立于大众面前，增强了大众的直观体验。而这一切繁荣的景致，都归功于出版业的壮大与兴隆，因而广大教育出版企业应统筹兼顾幼儿出版物，放下自身商业角色、经济利润等包袱，深入探讨幼儿绘本的编辑和出版工作，国家也应支持和呼吁广大出版社出版幼儿读物，从而增强出版企业幼儿教育的使命感和责任感。
2.幼儿绘本投射中国元素
如何有效开展绘本教学范文第4篇
【关键词】绘本；小学英语；课堂教学；有效融入；策略
伴随着新课程标准改革的不断深化，新教学理念不断更新，小学英语课堂精彩纷呈。在教学过程中，老师合理利用并适当整合了教材，进行科学化和系统化的教学。比如：各种新颖的方法操练单词或句子，按照话题内容将教材中的知识点传授给学生。但总感觉是变着花样不断重复。因此，很多学生，特别是高年级的学生对英语学习的兴趣逐渐下降。反复操练的过程也让他们产生了厌学情绪。《新课标》指出：“合理开发和利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学资源……”对于小学生来说，绘本就是一种很好的其他教学资源，既可以帮助他们提高英语学习兴趣，又能够发展他们综合运用语言的能力。对于老师来说，如果能够合理利用绘本整合教材内容，提高课堂教学效果便会达到事半功倍的效果。
一、何为绘本
绘本，就是指图画书，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。英文绘本故事是指采用绘画和英文来诠释故事的一种阅读书籍。英语绘本中的语言简练生动、复现率高；绘本中的图画精美、富有内涵，有助于培养孩子的阅读兴趣和激发孩子的想象力。对于精美的图片和简练的语言，中低年级的学生更喜欢绘本。起初教师给学生讲解绘本的内容，让学生学会倾听。随着时间推移，学生可以自主阅读简单的绘本，体验阅读本身的乐趣，养成喜欢阅读的习惯。到了高年级，在有一定词汇储备的情况下，有一定难度的绘本学生就能自己阅读了，这无疑增加了学生的阅读量，扩大他们的知识面，更保持了持续学习英语的兴趣。
二、绘本如何有效融入课堂教学
日常教学中，教师必须完成教材的教学任务，如果单独用一节课作为绘本教学，在课时上是不允许的，无形也增加了学生的负担。如何解Q这个问题呢？笔者认为课内可以利用复习课上把绘本与教材内容相结合，课外学生可以自主找一些适合自己水平的绘本阅读。当然，不同年龄段的学生应选择不同层次的绘本。比如低年级的学生，可以选择画面生动有趣，内容简单，有配套光盘的绘本读物作为英语学习的启蒙。这类型的绘本不一定要有故事情节，就算简单的儿歌、韵律诗都可以让孩子们爱上英语，爱上绘本，为今后英语学习打下良好基础。到了中年级，课堂上的系统教学让学生有了听说读写的基础，此时要考虑所用教材的知识点排列选择程度相近的绘本，在语言的深度和阅读的长度上进行深化。高年级的学生经过几年的词汇量和知识点积累，他们可以阅读一些故事性更强的绘本，学会自主阅读，锻炼他们独立思考能力，留有一定的想象空间。接下来，笔者将结合自己的教学实践谈谈绘本教学在不同年级是如何与教材内容进行有机整合。
1、低年级结合Phonics绘本教学，培养学生英语学习兴趣
鼓楼第一中心小学低年级还没有正式开设英语课，仅仅是每周一节的校本课程。在教材的选择上，笔者选用与Phonics教学方式相关的绘本：《攀登英语阅读系列有趣的字母》和《攀登英语阅读系列神奇字母组合》。这套书符合低年级学生的认知水平和学习规律，在教学过程中精美的图片，浅显有趣的故事，配套的视频、音频资源大大激发了学生的学习热情。从认识26个字母开始，每一个字母都结合Phonics教学，在认识字母的基础上学生也逐渐熟悉字母的发音规律，同时也记住了一些简单的单词。例如：《有趣的字母》中《The biscuits》首先出现的是两只小鸟在看小朋友做饼干的场景。孩子们马上就开始热烈讨论饼干的形状。当出现Abiscuit Call be a bus.后，教师继续引导，孩子们各抒己见，慢慢出现了A biscuit can be a bike.A biscuit can be a boat.A biscuit Call be abanana.等句子。到最后，The biscuits Call only be the birds.对于这个结果孩子们觉得既意外又合理。孩子们学习的热情高涨，在不断重复的句型中，他们不知不觉地掌握了字母，字母或字母组合的发音，单词和句子。就是这样简单而有效的绘本教学，学生们对英语非常感兴趣，为今后的英语学习打下良好的基础。
2、中年级结合简单绘本故事，引导学生巩固知识
中年级的学生比低年级的孩子有更多的课堂知识储备，如果一味地重复教材内容学生势必觉得枯燥无味，这时老师就会根据不同的话题寻找适合的绘本进行巩固复习。如闽教版小学英语三四年级的教材中就会有颜色、动物、食物、星期、运动等许多话题。在复习课上老师有针对性地寻找有一定故事情节又紧扣教材知识点的绘本进行指导阅读。在阅读绘本的同时又复习了教材语言点，学习兴趣也有增无减。孩子们非常喜欢的绘本《The Very HungryCaterpillar》讲述的是毛毛虫变蝴蝶的故事，把这个绘本用在四年级“Days 0f the Week”的复习课上。学生复习了食物，动物，同时在引人入胜的故事情节中巩固了一周七天的英文表达。这比教师不停地利用教材上的句型一问一答来得有趣的多，复习的效果也更好了。再如四年级教材中《龟兔赛跑》一课，这个故事是孩子们耳熟能详的，完成教学任务后笔者便拿出绘本《Rabbits on the Run》引导学生进行故事复述。看着图片学生很自然能够复述故事，不知不觉中既复习了教材内容又阅读了绘本故事。
3、高年级利用绘本故事，培养自主阅读能力
如何有效开展绘本教学范文第5篇
同时，《浙江省小学英语学科教学建议》提出：尽可能运用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料。给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语言预感形成的积极作用。
结合以上两种目标和要求，英语绘本作为一种以图片和文字相结合来进行英语学习和教学的资料在众多资源中脱颖而出。
一、英语绘本的定义
绘本，又称图画书，即picture book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本。是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术，被认为是儿童早期教育的最佳读物。英语绘本特指文字载体为英语的绘本。
二、英语绘本的特点
1、图文并茂，画面精美
绘本的基本特点之一就是图文并茂，图画非常丰富，常常多于文字，非常适合初学英语的学生。一般而言，低龄学生以形象思维为主，喜欢鲜艳、精美的图画。他们所学的词汇不多，遇到无法了解的单词时，可以从具体的图画中猜测词义，这样既省去了老师用母语来解释词义，又增加了学生自身学习的成就感。
2、语言精练简洁，语境真实
绘本能够给孩子提供学习英语的真实生活情境，所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。良好的语境创设也为学生在生活中运用所学奠定了扎实的基础。同时它的语言精练简洁，非常地道，有利于培养孩子良好的语言感知能力。
3、想象丰富，情节有趣
大多数的绘本故事都有着跌宕起伏的情节，丰富的想象力以及无数的惊喜与悬念。这极大地满足了孩子的求知欲和好奇心，他们乐意看，乐意学。
4、复现强调，引导性强
绘本里面没有特别华丽的词藻和复杂的句型，基本句型在故事里的复现率很高。句型也基本遵循押韵的方式展开，这给孩子们掌握运用句型提供了良好的支架，对孩子英语的学习起到了一个良好的引导作用。
三、英语绘本在教学中的意义
综上英语绘本的特点，我们可以得出以下几点意义：
1、符合学生学习的一般规律，激发兴趣，满足学习英语的需求。
绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点，既可以有效地提高小学生对于英语学习的兴趣，同时也能够调动小学生对英语进行主动学习的积极性。这些特点特别适合小学生学习英语：形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句；简洁性，既保证了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单；重复性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去的冲动。
2、反复强调，提供支架，有效辅助课堂教学。
绘本中基本句型复现率很高。句型也基本遵循押韵的方式展开，盎然这给孩子们掌握运用句型提供了良好的支架，学生学得兴致盎然。同时他的语言如此精练，让学生对词汇和句子的运用有了更进一步的了解和学习，有助于课堂教学的巩固，也利于学生学习原汁原味的英语。
3、内容丰富，情节跌宕起伏，有助于学生思维的开拓。
孩子善于天马行空的去想象，而我们的学生学习英语缺少语言环境，绘本则借着丰富的内容和经常意想不到的转折让他们的想象展开了翅膀，为他们提供了丰富的体验机会。绘本里面的故事常常跨越国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，让学生进入不同的世界，使他们的创造力无限扩大，从一定程度说，绘本也给教师提供了更大的思维空间。
4、寓教于乐，拓展思维的同时，有助于学生自主学习能力的养成。
绘本教学让学生在学到知识的同时，能感受到情感的表达和人文知识的传输。英文绘本的题材普遍带有教育意义，它用浅显的语言、精美的图画和有趣的情节诠释着浅显深奥的思想，在故事的进展和学生展开丰富的想象力，延展创造力的同时也能很好地培养他们逻辑思考、预测、推理等的能力，有利于自主学习能力的培养，这也是英语教学的终极目标。
四、英语绘本教学中存在的问题
绘本教学是一种很有效的教学方式，它能提高学生的学习兴趣，为学生提供大量的语言知识，协助发展孩子的英语能力。
但小学英语阶段学生的自主学习能力还没有形成，面对众多的优秀绘本，教师的引导尤为重要。在进行绘本教学中，教师面临着诸如如何选择合适学生阅读的绘本材料，如何开展有效阅读，怎样有效结合课堂以及绘本教学的时间控制等问题，这些也都是教师需要不断探索实践的。
