社团考核办法和考核细则
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社团考核办法和考核细则范文第1篇
上海信息技术学校基于中职生特点建立了知行统一德育学分制模式，充分挖掘学生自主成长的潜能。
学分设置。规定在校生前3年的德育学分必须达到24学分才能毕业，其中，必修11分，选修13分。必修学分是学生按照学校的统一要求必须完成的内容，第一学年7学分、第二学年2学分、第三学年2学分，分别由新生入学教育、行为礼仪教育、素质拓展训练、诚信教育和公益活动等五个方面组成。选修学分课程又分限定和不限定两种。限定选修课程包括主题教育课，由班级主题教育课、主题班会课和校班会课等组成，要求有计划、有记录、有考核；公益活动，每个学生每学期在校内或校外必须参加8小时的公益劳动（义工）或其他公益活动，累积取得相应的学分。不限定选修课程包括假期社会实践和学校组织的德育实践活动，每学期由学校和系部制定德育实践活动计划，由学生选择项目参加。
实施方法。一是制定印发德育学分手册，设立“德育学分成绩卡”，专门记载学生德育学分的获得情况，并实现计算机管理，纳入学校学分制认定总学分系统中；同时德育学分成绩要在学生处和各系部的网站上公布，供用人单位和学生本人查阅。二是在德育学分的审定中，体现重过程、重实效的原则。学生必须在规定的时间（一学期）内达到学校日常行为规范基本要求，否则，必须参加学校举办的学习辅导班进行重修。三是德育学分可以在一定条件下借贷。学校在每学期评比各类先进和学生毕业下厂实习时认定德育学分，若发现该生德育学分不够，可以借贷，与学校签订德育学分借贷协议和办理担保手续。
平台建设。学校依托校园网建立了“中职易班”网络交流平台，将德育微文化融入校园文化。在学校管理微平台中，分设班级板块、系部班主任交流板块、学生会板块、社团板块、心理健康教育板块、专业学习板块、中职优秀毕业生板块等。学校制定《中职易班工作推进考核办法》和易班推行实施细则及奖励方案，激发学生持续参与建设“易班”的热情。同时，微班会、微课程实现了每个人随时学习、即时讨论、发表意见、表达心声，使学校和教师能够随时了解学生思想动态，在便捷及时的沟通和交流中实现德育的点滴渗透。
社团考核办法和考核细则范文第2篇
一、整合社会资源，构建法援网络。年以来，我市在全省率先构建纵横相交的法律援助网络体系，到10月，在纵向上，以市法律援助中心为龙头，县（市）、区法律援助中心为骨干，乡镇（街道）法律援助工作部为支点、村屯（社区）法律援助联络员为辅助的四级工作体系已经形成。目前，我市包括市法律援助中心在内共计11个法律援助中心，法律援助工作站81个，法律援助联络员756名；在横向上，与市残联、妇联、总工会、老龄委协作组建的残疾人、老年人、妇女儿童和下岗职工专项法律援助工作站达到26个，设立军人军属、未成年人、在押在教人员及农民工专项法律援助工作站29个，横向援助体系基本覆盖了弱势人员集中的主要群体。据此，纵向到达村屯（社区），横向涉及各主要弱势群体，我市法律援助纵横相交工作网络已基本成形。
1、在纵向上规范乡镇（街道）法律援助工作站的制度建设，基础建设和人员建设、提升乡镇（街道）法律援助工作站的援助能力，确保法律援助深入基层，扶助百姓。
2、在横向上加大社会法律援助资源的整合力度，提升各专项法律援助工作站的援助能力，保证法律援助对弱势群体的覆盖范围。
3、在整体上强化法律援助网络的管理机制，形成综合优势。强化各法律援助机构及人员的管理，以目标管理、监督检查、考核奖惩等措施，提高各机构的协作协调能力。同时，进一步发挥各县（市）区法律援助机构的协作机制，并将其延伸至各法律援助工作站。
二、协调相关机构，营建综合优势。年我市即成立了由23个机构和部门参与的“牡丹江市法律援助工作委员会”，各成员单位较好地履行了职责，公安、检察、法院、民政、劳动、建设及工、青、妇、老、残等部门或社团积极参与、支持法律援助工作，保证和促进了我市法律援助事业的健康发展。市法律援助中心分别与市妇联、残联、总工会、老龄委及劳动局、建设局建立了经常性的工作协调机制，在援助对象确认、协作程序、信息互通及考核办法等方面形成了较为完善的制度和办法，法律援助的综合运作局面得到基本体现。
三、加大经费投入，提高援助能力。目前，我市两级法律援助经费主要来源于政府投入，残联、妇联有少量的经费补贴，社会资助因法律援助基金管理体制问题在我市（包括我省）尚未进行。就政府法律援助经费投入而言，市法律援助中心每年的拨款数额处于全省平均值之下，每年八万元的法律援助经费不能满足市法律援助工作的需求，我市援助律师办案补助费因资金问题尚未执行省财政厅和省司法厅的补助标准，在全省处最低标准状态，从一定意义上挫伤了律师办理法律援助案件的积极性。同时，经费的严重不足，致使市法律援助中心基础建设薄弱，硬件设施落后，影响了我市法律援助工件的发展步伐。从我市所属县（市）、区的经费投入而言，各地经费投入不足且极不均衡，城区和个别县（市）法律援助经费投入极少，甚至无经费，严重制约了法律援助业务的开展和法律援助事业的发展。
下一步的工作构想和工作重点：
一是加大各级政府的年度预算资金投入，保证法律援助工作基本需求。市、县（区）政府应将法律援助经费纳入财政预算，并根据法律援助的实际需求确定经费数额并逐年增加，对此，一方面我们将积极争取，以优质、高效的工作和良好的业绩争得政府的重视和支持；另一方面，积极向人大、政协汇报、求得帮助和支持；
二是专项法律援助经费的适时给付，确保重点工作的完成。今年，市委、市政府再次将法律援助工作纳入到二十二件“利民工程”之中，1200件法律援助案件数量需要一定的资金保障、仅市法律援助中心就需要二十六万元的办案经费，而市财政的预算仅为八万元，法律援助经费严重不足。
三是强化宣传力度，广开法律援助资金的渠道。对此，一方面我们将与残联、妇联等行业部门协调、沟通，争取其机构中的专项资金，补充专项援助所需资金；另一方面，我们将进一步加大宣传力度，争得企业界的支持和赞助，同时积极对上争取资金。
四是挖掘资源潜能，优化人员结构。年年，我市在全省率先开展了法律援助志愿者的招募工作，市法律援助中心与牡丹江师范学院、牡丹江大学和博大律师学院协作，依托其人才优势在教师和学生中招募了100名法律援助志愿者，并直接参与法律援助工作，收效显著。各县（市）、区也依据当地的实际情况，挖掘本地的法律人才资源，吸纳公、检、法离退休人员和当地的法律专业人员充实法律援助队伍，尤其是乡镇（街道）法律援助工作站，有效的提高了基层法律援助的能力和水平，促进了和强化了基层法律援助工作的发展。
五是规范法律援助志愿者参与法律援助工作行为。制定“法律援助志愿工作细则”和“法律援助志愿者管理办法”，明确其参与法律援助工作的渠道、程序，充分发挥法律援助志愿者在咨询、非诉、调解及方面的积极作用，增强我市法律援助事业的发展后劲。
六是进一步扩大法律援助志愿者的招募数量，充分挖掘社会法律援助人才资源，主要是公、检、法、司的离、退休人员和法律专业但目前非政法机关人员，充实到乡镇（街道）法律援助工作站，全面提高法律援助工作站工作质量，直接面对援助对象，直接服务于基层百姓。
七是与我市的大专院校建立起参与法律援助工作的常效机制，以工作目标、日常考核等方法，全面调动、运用其内在法律援助资源，参与法律援助的日常工作和大型活动，增强法律援助的整体实力。
八是召开法律援助工作委员会会议，对各成员单位具体负责人进行调整和明确，今年8月，我们将组织召开我市法律援助工作委员会例会，明确各成员单位的主管领导、责任部门和具体协调人。同时根据我市法律援助工作发展的实际情况细化各部门协调的办法和程序。
社团考核办法和考核细则范文第3篇
关键词：学校管理；文化引领；规范化；理想化
接下来本文从两个主要方面阐述了如何创设和谐的学校管理模式：一是制度管理应具有规范性。二是文化引领应具有超越性。
一、我市部分中小学存在的学校管理现状
1.家庭式管理
有的校长认为，校长就是一位家长，学校就是一个家庭，教职员工都是兄弟姊妹，“家长”适当有的偏向点，也是正常的，十个指头也都不齐，哪能做得平等，利益要平摊，遇事大家讨论，大家如果拿不出一致意见，只好校长。给出意见，遇事再改，计划没有变化快，大事班子开会讨论，还得开相关会议，好像只有开会才算工作，只有开会才能解决问题。
2.社团式管理
有的校长认为，校长就是一位领导干部，学校就像一个团体，教师像一个团体内的成员。有事开会布置，遇事请示汇报，书面和口头并重，学校经常见不到校长的影，整天忙得不亦乐乎。遇事副校长开会布置，等校长回来定，由于很难见到校长，所定的事经常误事。如果副校长定了，也不反对，告诉一声就行。至于谁课上得好与不好，那不是我的事，我也不知道，也不想知道，反正进人还得我说了算。遇上利益的事，如果不牵扯校长的利益，那你们定吧，如果有我校长利益，不用你们定了，我自己定，不需讨论，低调完成。
3.军队式管理
有的校长认为，校长就是首长，教师是战士，校长的指示就是命令，必须执行，对也得执行，不对也得执行，在执行中慢慢理解。所定的指标必须完成，我可不管你什么原因，什么教学规律，定的事不许懈怠。天天要绷紧神经，天天要听校长的指示，什么校风校训都得我一个人去定，说办就办，雷厉风行。事情层层负责，完不成层层试问，学习外地的先进经验，不用讨论，马上实行，必须一切照办，因为我是最高指挥官。
二、和谐的学校管理
1.制度管理应具有规范性
制度可以起到规范作用，使学校教育管理进一步走向规范化。
2.健全管理
学校教学组织机构健全，配备有分管教学的副校长，管理渠道比较通畅，已经形成了纵横交错、条块结合的教学管理网络，纵向看：校长（指挥教学）―分管校长（坐镇教学）―教导主任（负责教学）―教研组长（落实教学），横向看：每一个年级都有一位领导负责，做到分工明确，责任到人。
3.落实考核机制
学校以责任制考核管理为基础，针对我校的具体情况，本着“抽象变具体，无形变有形，有形变可行”的原则，层层量化分解，订出各项翔实可行的责任制，对每项指标都附加具体的考评细则，将工作量、成绩、考勤、常规等计算方法与分值比重等印制成书面材料，使制度具体化、可操作化，也使得学校教学工作都有章而依，责任到人，消除了教师的顾虑，增强了学校工作的透明度，很大程度上调动起教师的积极性。
4.发挥考评功能
加大奖惩力度，落实岗位目标责任制。奖惩的目的在于调动广大教师工作积极性，激励教师的工作热情，我校先后由教代会讨论通过了《教师工作考核办法》《年终考核方案》等一系列办法，并已付诸实施。近几年来我校用于发放教师考核奖、教学质量奖、单项奖等就几万元，实现了多上课者多拿自筹工资，质量优胜者多拿教学奖金，教科研成果丰厚者多拿补贴，工作优秀者名利双收，奖惩工作明码实价，主要以鼓励为主，充分调动了广大教师的工作积极性。
5.重视人文管理制度的建立，提升教师的幸福感
学校管理的核心是尊重，我们学校讲究的是人性化管理机制，比如我们现在实行亲情请假制度，例如：高考、中考考生在高考和中考期间放假陪考放亲情假（不扣钱）、家有老人住院在上完课后可去陪护，这一系列亲情制度深得老师的喜欢。同时鼓励教师撰写教学案例、论文，按级别予以奖励加分，年底评出学习典型，就其先进事迹进行表扬奖励。考核将作为教师评先树优的依据。由于把学习纳入考核中，大力表扬在工作中取得成绩的老师，从而使以前的被动应付学习转变为积极主动的学习。
三、文化引领应具有超越性
所谓的文化引领，是学校管理的必然要求和取向，它也是制度管理模式的一个超越。学校文化建设的目的在于通过这样一个建设过程，把学校建成一个学习共同体和道德共同体。
1.推广中国传统文化教育
为了能让学生亲身体验到从传统文化中汲取的力量，我校非常推广三字经和弟子规。一、二、三年级学习及背诵三字经，四、五、六年级学习及背诵弟子规，学生通过学习了解了如何做一名好学生，如何去尊敬师长，孝敬父母等礼仪规范，此次活动的开展是全校的传统文化气息浓厚，学生间关系和谐，校园气息更加和谐。
2.根据特点，打造班级文化
班级文化的建设和形成是一个班级健康向上的动力，是良好班风形成的基础。有的班级以小制作、手工画、学生作文为主，突出个性特色。有的用激励性的标语显示了班级的班风和积极向上的学风。类似这样一些健康、向上、丰富的班级校园文化，不仅可以激发学生的积极性，陶冶学生的情操，而且还可以培养学生的参与意识、竞争意识，促进学生个性的发展。
3.重视校园文化的精神引领
我校开展了书香校园建设，俗话说：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次在学校管理工作实践中，通过书香校园建设，在师生中形成了浓浓的读书氛围，通过开展多形式的活动为载体，达到了浸染中国文化的目的。
校长要想真正打造这种学校文化的执行力，应切实重视学校文化的精神引领作用，让校园成为师生生命成长的绿洲，成为师生工作学习的乐园。使人人都沐浴在浓浓的书香文化氛围中，让和谐文明的书香文化成为学校工作的灵魂，真正让学校文化发挥引领作用，使之引领学校管理的新篇章，这样才能为教育教学质量的提高奠定坚实的文化根底，也才可能为学校各项工作的平稳发展插上腾飞的“翅膀”。
参考文献：
社团考核办法和考核细则范文第4篇
关键词：研究生 教育 制度 改革
近年来随着研究生招生形式的不断变化，就业压力的不断凸显，实施研究生教育改革势在必行，2013年国家颁布了《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研【2013】1号）和《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教[2013]19号），进一步明确了当前形式下研究生改革的步伐和方向。本文作者有着从事多年研究生招生、培养及管理工作的经验，对当前研究生教育的改革也有一点个人的看法和思考，并进行了如下探讨，对将来研究生教育工作具有一定的指导意义。
一、实施研究生教育改革对提高研究生教育培养质量具有重要意义
任何意见事物要进行全面改革，必须明确思想确定目标。从国家宏观角度来看确定改革思想主要是要全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为研究生教育的根本任务，以服务需求、提高质量为主线，以分类推进研究生培养模式改革、构建质量保障体系为着力点。从微观院校单元的点确定思想主要是要充分发挥学校学科专业优势、产学研合作办学特色、大庆精神育人特色，克服制约研究生培养质量的难点，改革管理体制，建立健全科学先进的评价监控机制，着力提升各层次各类别研究生培养质量。这样就足够明确改革的目标，是以提高研究生招生选拔质量为核心推进招生考试制度改革目标；对评价机制，提升研究生培养质量为主线，逐步建立内部质量保证和外部质量监督体系；要充分发挥产学研合作行业优势，扩大校企、科研院所、国内外高校的交流与合作空间；完善研究生教育投入机制和管理机制体制改革，打造有影响、有特色、有质量研究生教育体系，学生、教师满意的研究生管理和服务队伍，社会、企业欢迎的硕士和博士毕业生为终极目标。
二、深化研究生教育必须对教育教学方式方法进行改革
深化研究生教育教学改革，一要分类制定研究生培养方案。制定博士、硕士2个层次，专业学位、学术学位、在职研究生3种硕士类型，理学、工学、法学等多个学科的研究生分类培养方案。二是制定个性化培养计划。结合导师科研方向、学生发展需要，制定适合研究生“在什么时间学、在什么地点学、学什么课程”的个性化培养计划。三是课程建设与评价效果。优化课程结构，重点建设专业前沿系列讲座课程、实践操作课程、工艺流程认识课程、实习实训课程、典型案例课程等五类课程；依据不同类型研究生培养要求选定反映学科发展前沿的教科书和教辅材料；采用研究式、启发式等先进教学方法；利用网络多媒体等现代化教学手段；考核方式采用大报告、调研作业、口头讲座、设计小软件程序、制造小课件、研究报告等方式进行，对于实践课程，可用命题操作演试和实验进行；建立课程教学效果评价考核办法和成绩评定与分析评价制度。四是教学改革与管理软件系统开发应用。申请国家、省、市、学校级别研究生教育教学改革立项；研究开发研究生综合信息管理系统、研究生教育管理网络平台、研究生教育与管理软件系统。五是建立学风监管与惩戒机制。进行学风建设专项治理；启动学术不端行为检测与学术道德教育。定期开展学术道德教育，对发现抄袭或弄虚作假的取消学位申请资格。
三、深化研究生教育必须要对评价监督机制进行改革
1.重新建立相应的机构和体系。要建立研究生教学质量评价体系。通过管理层面、专家层面、学生层面建立研究生教学质量评价体系。建立硕导资历以上专家授课制度；实现专家组督课、同行评课、学生评教于一体的教学质量评价体系；建立研究生学位论文标准与评价体系。建立学位论文随机抽检制度。学校定期抽检专业学位在职人员论文、随机抽检全日制论文。低水平论文，对导师通报并限制下一年度招生。
2.建立完善考核信息平台。要建立研究生年度综合测评考核制度。实行考核淘汰制，鼓励研究生全面发展。建立质量信息平台。组织专家学者进行研究生培养质量自我评估，找出存在的问题，提出整改措施。建立质量跟综和反馈制度。每年向社会公开研究生就业率，公布研究生培养质量标准，质量报告，建立研究生就业跟踪服务系统，追踪毕业生发展质量；定期走访用人单位听取对毕业生和培养质量意见和建议。
3.是加强研究生导师队伍建设。为发挥导师育人作用，加强导师队伍建设。改革导师聘任制。硕导需取得省级岗位培训证书经学校学位委员会审批后上岗；打破博导终身聘任制。博导按照正常、破格、绿色通道三种类型申报。建立健全双导师制。采用双导师制，由校内和校外专家共同组成。完善导师考核制度。
社团考核办法和考核细则范文第5篇
从教情、校情的实际出发，我校确立了“精化管理”的思路其内容是：以特色发展和内涵提升为核心，抓进落实五大重点，即“定格在思想根基里、活化在适切制度里、落实在科学评价里、贯穿在人性化服务里、体现在校长示范里”使各项工作具体化、明确化，是决策环节和执行细节最大限度地精确化、科学化。
一、前提：定格在思想根基里
我校有层次地进行领导干部引领，辐射带动全员，进而把精细化管理定格在每个人的思想根基里。领导班子带头学习《管理学概论》《学校管理心理学》等书籍，通过五种形式生发全员对“精细化管理”的自觉认识。一是全校教师大会总动员，学习一些典范学校精细化管理的经验材料及我校精细化管理实施方案，并展开大讨论，卷起头脑里“精细化管理”风暴，明确“精细化管理”是我校持续发展的管理之钥。二是年级组会与学科教研会双轨并行，把对“精细化管理”落到实处，打造实施模式。三是由全校教研组长和备课组长牵头，部署每个学科对“精细化”实施方案的分解、细化和落实。四是以备课小组为单位，从知与行两个方面研讨“精细化管理”微观层面的开掘，每个人撰写践行心得，形成深层次认识。五是以班会形式，让每一名学生都了解“精细化管理”实施的目的和意义，充分发挥学生这一主体的积极性。通过以上五种形式，全体师生达成共识，用心工作，爱心育人，真心服务，把精细化管理思想自觉转化为自己的教育教学和学习行为，成为一种生活方式和成长习惯。在此基础上，学校成立了以校长为组长、各部门负责人为成员的精细化工作领导实施小组。
二、举措：活化在适切制度里
1、制定全方位精细化管理目标
制定全方位、立体化的精细化管理目标，是实施精细化管理的重要举措。
根据《学校三年发展规划》，制定了年度、学期管理目标；以学校的管理目标为纲，部门、年部、班级、班主任，教研组、备课组、教师，分别制订了各自的详细可行的管理目标。
学校细化职能部门和年级的职能，主要负责督查、协调、服务等工作，对教师的人品、教品、能品进行全方位考核，对学生行为习惯和学习品质进行全方位督查，等等。职能部门和年级各司其职，形成立体交叉式管理网络，实现“时时有人管，事事有人管”的目标。
2、落实可操作的精细化管理措施
制定并落实可操作的精细化管理措施，是实行精细化管理的必由之路。根据实际，我校修订和完善了校园精细化管理制度、相应的考核标准和考核办法，并将考核标准细化为具体详尽的考核细则，做到可行、可检、可操作，努力把制度的制定和实施过程转化为是省教育、领会、操作的过程。做到人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。
我校精细化管理的主要措施为“六化”：
第一，管理工作严格化。学校出台了《学校德育管理制度》《学校教学管理制度》《学校管理制度》，制定了个部门的职能、各岗位的职责，汇编成册，做到工作有章可循。给学校强化执行制度，一旦查出问题，给予相关责任人相应的处罚，制度面前，人人平等。
第二，德育工作系列化。德育工作实施量化、系列化、精细化管理，制定《班级考核细则》，以周为单位就班级管理、纪律情况、卫生状况、跑操情况、学习成绩等几个方面分项量化考核，评出优秀班级，在周升旗仪式上给予表彰，树立榜样。
校团支部、少先队大队委经常组织学生开展文学社、广播站、记者团、10大社团等各类组织、也按组织形式形成系列，各自有条不紊，红红火火的开展工作，实现学生的自治、自理、自学、自创。
第三，教学工作主题化，教学工作是实施精细化管理的中心领域。学校对备、讲、批、辅考、评等环节采取了精细化管理措施，要求做到细致、认真、讲究效率和质量。每次集体教研、集体备课，每一节公开课，都要有明确的主体，一个学期或者一个学年形成一个系列。
学校创新了考试精细化管理模式，考前有教师考务会，学生教育指导；考试时实施监督、监察、监考、监控四层管理机制，考后学生做试卷分析，进行估分年级统计出成绩；教师所做试卷分析细化到每一题的每一个步骤；试卷讲评后学生进行错题总结并答出满分卷；一周内开好年级分析会和班级表彰总结会，制作光荣榜，展示满分卷，表彰优秀树立典范。
第四，课堂教学高效化。课堂教学是教育的生命线，是新课程的主阵地。我们邀请厦门同安第一实验小学和我们一起做公开课，共同提高。
我校建设高效课堂，一是形成以导学案、自主学习、小组合作探究等教学元素的创新课堂模式；二是以新授课、复习课、讲评课“三课建模”机制为突破口，提高课堂绩效；三是做到新授课先学后教，当堂训练，精讲精练，讲练结合。
第五，教研科研实用化。我校注重发挥“可替代队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，努力使每一位教师都成为科研的参与者教改的实验者。
在科研方面，我们特别讲究课题研究的实效性。人人都有小课题，卓有成效的开展小课题研究活动通过实施“小课题研究”，注重教学反思过程，进一步提高随笔质量，积极鼓励教师开展网络阅读，网络写作，让个人博客成为教研和个人成长的平台；积极参加教学论文、教学设计、优秀课件、优秀课程等的推荐与评比活动；运用“学术沙龙”、“大阅读工程”、“课堂会诊”、“问题研究”、“专家引领“等多种形式，关注娇艳的过程研究。
第六，脚本工程品牌化。学校打造了“拓展鉴赏课”、“社团课”、“实践课”、“交流课”。
三、践行：体现在校长示范里
说：要把权利关进制度的笼子里。在学校的精细化管理中，校长应是龙头，是倡导者、宣传者和先行者。铁打的规章制度面前，校长表率作用和模范行为时一种无声的号召。校长的所有布置要落实到人，所有工作要有始有终，并接受全体老师的监督。如我校有周一升旗制度，对升旗迟到的教工要给与处处罚，作为校长也不例外，因一次到北京学习而第二天生气迟到2分钟，教授教工监督，教授处罚并通报全校。身先足以率人，校长一身作责一定会起到“引”出其他领导、教师对规章制度的严格执行和监督、引出他们都对学校精细化管理的热情和重视，“引”出学校管理的更好的点子，“引”出一个达到精致化管理境界的学校。
