初中英语教师教学总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中英语教师教学总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中英语教师教学总结范文第1篇
一、注重教学方法的生动性与合理度。
初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。
新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。 在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的英语教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的回答。从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。
三、注重教学方法的生动性与合理度。
初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。
初中英语教师教学总结范文第2篇
五节展示课虽然是由不同老师展示的不同课型由所展示出来的共同，既可以独立，却又是相互联系的。我总结五节课型的共同特点如下：
1. 授课的老师素质非常好，英语规范流利，教态和蔼亲切，能够轻松驾驭课堂，课件制作精美。令我印象尤为深刻的是，老师们都很注重激励语言的运用，在课堂上给学生以信心和鼓励。
2. 教学设计理念新颖
a. 阅读课，不同于我们平时注重单词、句型、内容的理解，更注重阅读技巧的训练、对文本信息的概括、对语篇结构的理解，通过指导学生对文段的理解概括，慢慢渗透阅读技巧；
b. 听力课听前指导到位，比如组织学生预测所听内容，听后还总结了听力技巧和方法；
c. 语法课，更是有别于我们平时枯燥的操练课，把语法放入情境中教学，并让学生自己去总结归纳语法规则，那样，学生的记忆更加深刻；
d. 说写课，很好地整合了教材内容，以写为主，以说为辅。创设情景，让学生去说去写，由说到写，由词到句到篇，整个由易入难，看似不经意，却实在。
e. 综合技能课，电脑和网络话题贯穿整节课堂，通过听、说、读、写四种不同的训练方式把本单元的阅读、语法和听力技能重现、巩固。
3. 每节课通过教知识，都渗透方法、学法，并尝试让学生自己去练习自己去归纳。
4. 给出的任务，话题，甚至小到图片，比如让学生在课堂上体验网络、流行的明星、手机等等，时代感都很强，贴近学生的生活，紧跟学生的潮流，学生有话可说，有话可写；学生愿意说，愿意写，很好地刺激了学生的学习兴趣，并能引导学生把所学知识运用到生活中来。
5. 课堂气氛活跃，老师充满活力、富有感染力；学生踊跃发言，积极配合老师、同学。小组活动实际有效。
6. 作业出发点都很好，即作业是课堂内容在生活中的延续，真正活用所学知识。
五节课也分别有自身不完美的地方，值得我们思考的地方有：
1. 适度教学目标的设定。
也许是展示课，每堂课的教学目标与实际教学的内容和教学的步骤并不一定是相关联的。
2. 学生主体地位的体现。
五节课给我的总体感觉还是老师讲得多，学生讲得少。那样学生自主学习，自由输出的机会会少很多，这与我们新课程理念中的——把课堂还给学生，还是有一定的差距的。
通过学习优秀老师的课堂，并悉心听取教研员的点评，我今后要努力的方向有：
自我专业知识不断补充充电。教学之余应更多时间化在专业知识的学习上，认真上好每堂课，有好教法才会有好学生，才能提高学生的英语成绩，学生体会到成功的喜悦后，老师才真正意义上给了学生更多的成就感。此外，应多参加类似的教学研讨活动，并要做深刻的反思和总结。
多从学生的角度去思考问题，多与他们交流，对他们的生活多了解一些，争取与他们有共同话题，课上才能更好地引起共鸣。
找个时间好好地学习新的课程目标，结合实际更好领会新课程理念，并运用到自己的课堂中来。
对待每一堂课都要有足够的敬畏和敬意，上好每一堂课。
初中英语教师教学总结范文第3篇
【关键词】初中英语 读写技能整合 教学模式 探讨
初中教育阶段是学生学习和掌握英语知识的重要时期，对于学生英语水平的将来发展十分关键。但是，在现阶段的初中英语教学过程中，不少教师运用的教学模式仍然比较传统落后，缺乏对读写技能的整合教学，从而不利于提升高中英语教学效率，而学生的英语水平也难以得到有效提升。
一、初中英语读写技能整合教学中存在问题分析
1.教学设计不到位，初中英语教师对教学内容的设计，能够直接影响到学生读写技能的培养。针对初中英语教学过程中的读与写，教师应该科学合理制定教学计划，层层铺垫，自然过渡。教学设计的欠缺可能会导致在高中英语课堂上，学生只是纯粹的围绕阅读进行讨论，而忽视其他方面技能的学习。不是英语教师在运用读写技能整合教师模式时，都无法将读与写形成自然的有机结合。
2.对教材不够重视，在初中英语教学中运用读写技能整合教学模式的优点是比较灵活，为教师的教学计划提供了较大的设计空间，但是部分初中英语教师对教学内容进行改进，处理教材不当，并没有全部符合读写技能的整合。
3.教学目标不明确，部分初中英语教师无法把握读写技能整合教学模式的教学目标，或者是对于制定的教学目标无法控制，目标过于笼统，不具体。有的初中英语教师制定的教学目标无法把握读写内容的合理分配，重视阅读或写作，没有使读写技能有机结合，从无法实现读写技能整合教学模式的有效性。
二、初中英语读写技能整合教学模式实施的建议
1.正确处理读写关系。学习任何一门语言的基础技能都是读、写、听、说，学习英语语言也是如此。所以，在初中英语教学过程中，读与写虽然是两个方面的语言技能，但是教师应该正确处理二者的关系，使其有机结合，形成一体。在初中英语学习过程中，阅读是写作的基础，写作是阅读的表现形式，初中英语教师将读写技能有机整合，目的在于让学生通过阅读来提升英语的写作能力与口语表达能力，并不是纯粹的分析性阅读。所以，初中英语教师在制定具体的教学内容时，应该合理减少单词与语法的阅读时间，重点在于学生进行英语写作与修改方法。另外，初中英语教师还需要注意英语阅读与写作内容的自然衔接，阅读能够为写作提供更多的素材，帮助学生拓展写作思路。而写作则可以培养学生的逻辑思维能力，帮助学生在用英语表达时，更好的组织语言。因此，在初中英语教学中，运用读写技能整合教学模式能够帮助学生阅读与写作技能融汇贯通，提升英语的综合运用能力。
2.巩固课堂英语知识。初中英语教师在进行读写技能整合教学时，除了讲述英语知识之外，还需要保证学生对所学习的英语知识能够接受与消化。对于初中生来说，只有充分的理解英语教学内容，才能够更好的灵活运用所学习与掌握的英语知识。所以，初中英语教师在英语教学课堂上，要针对所讲解的英语知识进行重点巩固，教师可以合理运用多媒体技术或录音机，帮助学生背诵单词和朗读课文，包括单词发音、英语语调和朗读节奏等，为写作提供素材，奠定基础。同时激发学生学习英语知识的热情与兴趣，帮助学生在较短时间内对英语短语和句型进行记忆与掌握，在课堂上所学习的英语知识由吸收到消化，另外，在加上初中英语教师对知识的巩固，学生在进行写作的时候就能够得到更多的英语素材，更强的基础英语知识，有利于提高学生读写技能的整合学习与运用。
3.合理降低写作难度。初中英语教师在运用读写技能整合教学模式时，写作是阅读的输出，是阅读能力的表现形式之一。因此，初中英语教师在制定写作任务时，首先需要考虑到学生的实际情况与写作水平，可以在进行写作前，给学生提供一些较好的英语范文，让学生研究范文的写作手法与结构，进行模仿写作，或者是对初中英语教材中的例文进行改编，这些都能够有效降低学生的写作难度。如果，初中英语教师一开始就给学生制定较难的写作任务和写作要求，在设计好写作题目之后，没有范文指导，那么对于一般学生来说，写作难度较大，可能一时间无法下笔，动手写作，进而也就无法表达自己的思想观点。所以，高中英语教师应该合理的降低写作难度，在学生的写作练习过程中，逐步提升写作难度，逐渐的培养学生的写作水平，还能够帮助学生树立写作信心，使其读写技能逐渐整合运用。
三、总结
综上所述，在初中英语教学过程中，教师合理运用读写技能整合教学模式符合新课程改革的要求，但是在具体的实施过程中，会遇到多个问题。这就要求初中英语教师在具体的教学实践中，优化和改善教学方法，保证读写技能整合教学模式的顺利开展与执行。
参考文献：
[1]许春.初中英语读写结合教学模式的实践研究[J].校园英语，2015，03：115.
初中英语教师教学总结范文第4篇
初中英语教师在教学过程要注重提高学生的英语听、说、读、写能力，提高学生英语表达能力。初中英语教师受应试教育的影响，在课堂教学活动中只注重提高学生的学习成绩，而忽视对学生听、说、读、写能力的培养。英语听、说、读、写是一个整体，在学习过程中缺一不可，教师要提高重视综合能力。初中英语教师可以通过开展英语小话剧、英语演讲比赛、英语作文比赛等活动来调动学生的学习兴趣与积极性，让学生在参与活动的过程中进一步提升英语听、说、读、写能力。
初中英语教师要在工作生活中提高自身专业素养与技能，优化教学方法。教师英语水平的高低直接影响到教学质量的高低，新课程改革对英语教师的教学水平提出了更高的要求。这就需要教师纠正自身的英语发音，调整自身的知识结构，提高自身专业知识素质。教师要在明确教学目标与教学任务的基础上，掌握英语课程教材的知识要点，在课堂教学中有针对性地进行知识讲解。
初中英语教师需要转变教学观念，在传统教学观念中，教师是课堂教学活动的主体，教师负责传授知识，而学生负责听。这种教学观念没有体现出学生的主体地位，不利于提高课堂教学质量与教学效率。因此，初中英语教师需要树立学生是课堂教学活动的主体意识，明确自己的角色定位。在教学活动中树立素质教育的观念，将工作重点放在引导学生学生上来，多与学生进行交流沟通，帮助学生找出学习方法中存在的不足，与学生建立一种良好的师生关系。
初中英语教师教学总结范文第5篇
关键词：新课程改革；初中英语课堂；教学质量；策略
由于在日常生活中缺少英语的学习环境，学生获取英语知识的主要方式还是学校的课堂教学，要想提升我国初中英语的教学质量，就要首先最好课堂教学。广大的英语教学研究工作者一直在进行相关的探索和尝试，已经形成了各种行之有效的教学方法。只要我们不断创新教学目标、精心策划教学活动，引导每一个学生都能积极参与，就一定能打造精彩的初中英语课堂，促进学生们的学习水平不断提高。
一、当今初中英语教学中主要存在的问题
在传统的初中英语课堂教学中，学生长期处于被动接受知识的状态，没有培养和发挥学生的学习主动性和积极性，造成了现在处在英语课堂教学的低效能。随着新课改的深入推行，新的教学方式冲击着传统的教学模式，虽然英语教学方式已经逐渐的有所改变，但这种转变并不是迅速就能完成的，而是需要一个长期的过程。
1.教师思想落后，教学方式差
很多初中英语教师的教学方法深受传统模式的影响，自己思想古板，也不容易接受新鲜的事物，因此对新课改的理念的理解非常模糊，只是依照自己原有的教学方式进行教学，在这样的情况下很难实现学生英语成绩的提高，同时也难以改善自身的教学水平，不利于学生的英语学习。
2.教师定位不合理，课堂上缺乏教学气氛
当前很多初中英语教师还是沿袭传统的英语教学方式，还是教师在讲台上灌输英语知识，而学生只能埋着头在下面写笔记，这样的教学模式也在很大程度上影响着学生的学习方式。新形势下，传统的英语教学模式已经不能适应英语教育的发展，例如在教学语法时，初中英语教师只是对简单的对语法进行讲述，不注重学生对知识深刻的理解，在学生不理解的情况下就要求背诵，致使学生的英语语法水平始终得不到提高。
3.过度依赖教材，教学方法单一
当前很多初中英语教师过度依赖英语教材，有的甚至是直接采用照本宣科的教学方式，在这样死板且缺乏创新的教学方式下，不但不吸引学生的注意力，甚至还会使他们产生厌烦学习的心理。此外，由于教师只是对课本上的内容进行讲解，这就难以拓宽学生的英语知识面，不利于学生的全面发展，难以培养出创新型人才。
二、打造精彩的初中英语课堂的有效策略
（一）建立平等融洽的师生关系，活跃课堂学习氛围
要想打造一堂精彩成功的英语课堂，良好的的师生关系是最基本的前提，只有这样才能使学生乐于参与课堂教学，才能积极配合教师组织的各项教学活动。在课堂教学开展之前，初中英语教师不能把自己的角色定位为高高在上的绝对权威，而要做学生学习发展的引导者、组织者、服务者。教师要主动拉近与学生之间的距离，要走到学生当中去，多和他们交流和沟通，了解学生的心理活动和兴趣爱好，并争取走进他们的内心世界。在课堂教学中，要从学生的兴趣出发，开展学生乐于接受的教学活动，让学生感受到教师的平易近人，继而产生乐于主动学习的良好心理倾向，从而使学生在轻松、活跃的课堂学习氛围中学习知识，提高自身的英语技能。
（二）精心设计课堂导入环节，打造充满乐趣的英语课堂教学
有句话说的好：良好的开始是成功的一半。初中英语教师要精心设计课堂开头的导入环节，从教材内容出发，选择有效的导入形式，要增加一些趣味性，要吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，使学生快速地进入到积极学习的状态中。比如可以借助歌曲导入，这样不仅能够刺激学生的大脑而兴奋，而且也有助于实现建设高效课堂，在教学This is my sister时，由于本节课的教学目标是让学生了解家庭成员之间的关系，教师就可以引导学生自主唱一些有关“家庭”的歌曲，中英文的都可以，如《家族歌》。然后再向学生播放儿歌“My Family”，这首歌的歌词简单易懂，能够帮助学生复习以前学过的一些基本单词，如father，mother，brother，sister，son，daughter等，在这样轻松的旋律下，就能促使学生积极的走进英语课堂，产生参与到课堂中的愿望，这样就为打造精彩的英语课堂奠定了坚实的基础。
（三）引入竞争机制，激发学生参与的积极性
学生良好学习动机的产生原因是对于学习本身的兴趣，另外一个重要的原因是受到竞争、奖励之类的外在刺激。所以在课堂教学过程中，初中英语教师可以设计一些竞赛活动来激发学生参与学习的积极性，引导学生在完成教学任务的过程中获得英语知识。竞赛活动可以是个人竞赛，也可以以小组为单位，比如运用小组间竞争的形式，这样的竞赛不但能够激发学生的学习主动性，还能培养他们的合作学习意识。初中英语教师要根据学生的学习能力和性格特点等不同因素划分英语学习小组，以学习小组的形式吸引学生参与课堂教学活动，教师要对每个小组在课堂上的表现进行准确的评价，并且以积分的形式进行累计，学生为了使自己的小组获得更高的分数，积极参与到各项教学活动中。比如在教“computer，parrot，hamburger”等一些单词时就可以直接拿出实物，在教学“address，licence，robot”等单词时就可以展示出相关的图片，学生每说出一个单词就能为自己小组获得积分，在每节课的最后几分钟，要对小组学习情况进行总结，对表现优异的小组进行肯定和表扬，从而在很大程度上调动了学习积极性和主动性，取得了非常好的教学效果。小组合作学习的方式能够充分激发学生的集体荣誉感，提高学生的学习主动性，是教师提高学生课堂参与率、吸引学生课堂注意力的有效途径。
（四）创设生活情境，增强课堂氛围
英语作为一门语言，其最直接的价值体现就是应用，也就是交流与对话。但是，受应试教育思想的影响，我们仅是将关注点放在了语法的学习上，因此我们要借助创设相关的生活情境，用对话培养学生的语感，让他们在交流中找到学习的乐趣，提高他们的口语表达能力，从而促进学生的全面发展。
例如，在教学How much are these pants时，由于本节课的重点是让学生掌握日常购物中常用的一些句型，比如How much is...？It’s...How much are they？They are...等，在讲完这节课的基本知识点之后，就可以引导学生以英语学习小组为单位，根据本节课所学的知识自编对话，并进行表演，如：
A：Can I help you？
B：Yes，please.I want to buy a skirt for my mother.How much is it？
A：It’s fifty dollars.
...
（五）充分借助多媒体设备，开展丰富多彩的课堂教学活动
初中英语教材中有很多篇幅很长的课文，在传统的教学方式下，教师在讲台上认真讲解其中的重点短语、句型、语法知识，学生在下面埋头做笔记，这样的讲解极易使学生产生厌烦心理，造成课堂教学效率低下。新课程改革要求教师要在课堂教学过程中要充分发挥学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。因此，初中英语教师必须要开展丰富多彩的课堂教W活动，把学生自主学习的积极性和主动性调动起来，提高课堂教学效率。近年来，多媒体技术被广大教师应用到了课堂活动当中，多媒体设备有着集视频、音频、图片、动画等特点于一身的优势，在英语教学过程中，教师要充分发挥多媒体设备的作用，让学生在直观、形象的课堂环境中更好的学习知识。
例如，在教学Do you want to go to a movie时，为了调动学生的学习积极性，教授就可以借助多媒体设备播放最近即将上映的一些电影花絮，让学生在视觉的冲击下提升兴趣，这时教师就可以顺势问学生：“Do you want to go to a movie？”学生们就会异口同声地回答：“Yes.”这样就能自然的把学生引入到这节课的学习当中，进而为精彩英语课堂的实现打下坚实的基础。
（六）做好课堂总结和评议，优化初中课堂教学
如果说认真备课是课堂教学成功的前提和保障，那么课堂的总结和评议就是对课堂所学知识的巩固和深化。教师要充分利用每节课的最后几分钟时间，引导学生自己对课堂所学进行总结和归纳，从而进一步对所学知识加深印象，巩固强化，并且还培养了学生的总结归纳能力。学生在总结的过程中对于自己的理解是否到位有了更加清晰的认识，课下也有了努力的方向和明确的复习目标，优化了课堂教学。
综上所述，英语是一门非常重要的基础语言学科，打造精彩的英语课堂是每一名初中英语教师应该追寻的奋斗目标。初中英语教师应该破除以前落后的传统教学模式，探索并运用多种有效方式，努力激发学生学习英语的积极性，为他们营造轻松快乐的学习氛围，从而更好的去学习英语、运用英语，只要广大教师和相关教育讲究者不断探索努力，就一定可以让我们的学生在快乐中掌握知识。
参考文献：
