线上教学的建议

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇线上教学的建议范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

线上教学的建议范文第1篇

关键词：高中；美术鉴赏；素质；示范；学习；创作

国家的强大和社会文明的进步，主要是需要高素质的人才，那高素质人才的培养就归结到教育，所以一个国家的教育办得怎么样，常常关乎一个国家长久的发展大计，不可等闲视之。

在新的时代要求下，我们国家提出以素质教育为核心的人才培养教育的宗旨，成了我们办教育的主要方向。也就是要求培养德、智、体、美全面发展的复合型人才，当然在现实的教育中我们提出的方向目标是好的，但要达到这样的目标是需要几代甚至几十代人的共同努力才能实现。

比如我们的美育，人人都知道美育对一个人审美、趣味和创新思维有很好的启智作用，会让人更懂得美、发现美、创造美，显而易见，对一个人的一生是很重要的。就如现在的高中开设美术鉴赏课，这是国家看到艺术教育重要性做出的明智举措，如何才能让高中鉴赏课更有成效和作用呢，当然不同地域和环境等都会有不同的方法和实际措施，所谓仁者见仁，智者见智。

我就十年的高中美术鉴赏课教学实践谈一点我自己的感受，那就是加强示范教学的作用。

高一的学生来自不同的初中学校，有各自不同的美术基础和知识结构，所以美术基础知识和技法及审美能力都有差异，要缩短差异绝非一朝一夕之事，那怎么样才能有效地改观呢，我自己认为应该从示范课与理论相互结合开始。高中的鉴赏课主要是要求学生会鉴赏，那么怎么去“鉴”和“赏”就是一个很现实的问题，要去对一幅作品，鉴高下、品优劣，这很不现实，因为有的学生甚至连一幅画是什么画种都不知道，让他们从何鉴赏。

美术鉴赏课中要求学生要有大量理论和知识的积累，有的是美学的，有的是历史学、政法学的、哲学等理论知识的特点，既广泛又枯燥，必然会让学生对高中鉴赏课的兴趣大打折扣。

所以用一种直观、现实、有效的方法是每个教师要思考的问题，我觉得以美术作品为例的鉴赏课来讲，我们可以让学生和老师准备简单的工具，师生先以一些熟悉和大家容易接受的对象为例，进行现场讲解创作。示范过程，在这个过程中，学生能直观地感受到一幅作品的创作过程，也能近距离的感受老师的创作思路和创作目的，以及所采用的工具材质、风格语言，这要比借助一张历史的画空洞的来讲解，要生动有效得多，这会拉近学生与老师的关系，从而引导学生从身边的生活中去观察思考、发现美，找到感兴趣的东西，才会有去探究的欲望和动力，自然也就有了兴趣。

同时在示范教学中学生可以看到很多书本上看不到的细节和问题处理，这样会把很多越说越复杂的问题，在实践的过程中让复杂的问题简单化，一目了然，这样也就节省了很多去思考的时间、精力。

在中国画的具体学习中，我们都认识到工具材料的性能运用是我们学习中国画艺术的具体难题，因为时代的变迁，现在学生的主要书写工具已经不再是毛笔了，文房四宝也很陌生，其他工具如钢笔或电脑代替了毛笔，要很好地掌握毛笔的性能，就更需要老师的引导和示范，这也是对教师的一种专业水准的要求，否则学习中国画必将不得要领。所以在具体的示范课中教师可以专门针对中国画的笔、墨、纸、砚、水等工具进行现场讲解、示范，这样的效果自然要好得多。学生知道了工具的正确运用、笔墨的变化和控制、线条的变化及水的无限性等知识，加于练习也就会有新鲜感，这才可能影响学生的一生，“成教化，助人伦”，我想这也是绘画的社会功用。

学生在老师的示范讲解中结合自身实践能认识体会基本的技法，也能在这个过程中掌握一些基本的审美鉴赏的知识和要求，慢慢地会知道绘画艺术形式的多样性、丰富性，能鉴别什么是笔墨功夫好，哪些是构图有创新，什么地方的线造型和艺术处理很精巧等等，这无疑是最好的传承教育。正所谓见多才能识广，这样慢慢地才能在创作实践活动中做到“知其然知其所以然”，也才能真正初步具备一个鉴赏者的要求。

在课堂中老师可以以自己的创作示范为例，引导学生艺术创作，同时把一些艺术审美的规律和法则在实践中穿插讲解，这样就生动而有内涵，有说服力，如果只是一味重复课本上的知识，那么学生是不大对艺术品、美术创作感兴趣的，教师也就很难把这个课做到扩展和结合教学实际有所创新，也就不可能有更好的教学效果。因为教师不只是一个知识传授者，而是一个艺术的研究者、发现者和创造者、学生对艺术的兴趣往往是对上课老师本身的艺術思想和感兴趣的东西开始的。“言传身教”就是最好的教育。

线上教学的建议范文第2篇

4月3日下午2:30，学院通过腾讯会议召开线上教学经验分享交流工作会议。来自各系教学负责人、教研室主任、辅导员代表、各课程组组长、各系学生代表，教学管理办公室以及研究与发展中心相关人员共 62 人参加了会议。会议由教学管理办公室主任樊春妍主持。

一、教学相长，共同提升线上教学质量

在会上，来自大学城分部的王莉莎老师作为主任代表，从前期准备工作、教学过程中遇到的问题、督导的建议和在线教学感悟4个方面对在线教学的经验进行了分享。课程组组长代表蔡京春老师指出在线教学对老师来说是一种动力，并分享了在平台选择、提前熟悉设备、有效利用课堂回放和主动去适应在线教学等经验。教师代表吴晓青提到自信是网上教学的重要保障，并建议要重视PPT 设计、问题互动、语速语调并通过接地气的开场白提高学生的积极性。辅导员代表兰媛媛谈到了线上教学的优势并对教学平台、出勤统计等方面提出了工作建议。学生代表洪智聪分享了授课教师如何克服没有纸字版课本，创新教学方式，并通过花名册点名提问，随机提问，评论区抢答等提问方式保证了教学质量，让同学们保持着“学习一直在路上”的状态。

二、深入一线，了解线上教学实际情况

为有针对性地为全体师生提供服务，保证在线教学的质量，学院组织全院师生通过线上教学心得交流和线上调查问卷来了解近2周在线教学的真实情况。截至3月27日，学院共收到有效问卷5157份，其中教师203份，学生4954份，调查内容涉及到在线平台使用熟悉程度、在线教学质量评价、教学方式、教学改进建议等方面。同时学院自3月23日线上开课以来， 成立了线上教学巡查小组、教学工作领导小组、教学信息员对教学质量进行把关，樊春妍对日常巡查、信息员反馈和问卷调查的总体情况进行了分析和通报。李永重点就出勤率统计和课程监督等工作进行了补充说明。

三、总结归纳，明确线上教学工作重点

线上教学的建议范文第3篇

据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。

为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。

为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走： 第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。

第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下： 1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。

线上教学的建议范文第4篇

首先，给我印象最为深刻的教授之一就是广东外语外贸大学的***教授，他关于《大学英语教学指南》背景下的大学英语评价与测试的讲座，可谓是干货满满。在刘教授的讲座中，提出了量表与形成性评价的研究思路：量表如何运用于测试；考试如何对接量表；大学英语的评价体系（形成性评价与有效评价），这对我以后的科研方向有很大的启发。对于评价，如何实现内部与外部、形成与终结、量化与质化的评价？这也值得我们继续探索。课程评价包含对课程设计、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学支撑环境及教学质量保障的评价，我们在教学中，如何作何面面俱到而又科学的评价，这始终是一个值得我们长期探讨的问题。

其次，清华大学的***教授的讲座内容是：关于新工科背景下大学英语课程设置的思考与建议。张教授的讲座让我重新去思考四新（新文科、新工科、新农科、新医科）背景下的大学英语改革。我们的英语教学应该更具工具性及人文性，在课程设置中要考虑通用英语与专门用途及跨文化交际等的结合；我们教的英语应该考虑到学术的学习、生活及未来工作，在我们财经大学里面，如何实现新文科背景下的英语教学改革是值得我们继续探索的，如何在英语课堂教学中培养学生正确的价值观、人生观，使其更具人文性，也是值得我们继续深入研究的内容。

再次，南京大学的***教授也是给我印象很深的专家之一，他幽默有趣，干货满满。他的“大学英语混合式教学与课程思政”的讲座就如雪中送碳般那么及时，上学期受疫情影响，我们开始大规模的线上授课，虽然以前也尝试线上的内容，但都是浅尝辄止般的使用，疫情促使我们开始大量的使用的线上资源，现在虽然恢复已经课堂线下教学，但是线上教学的各种优势促使我们去思考如何利用各种网络资源给学生更好的教学，这就是如何更好的做好线上与线下相结合，混合式教学如何更好的发挥它的作用，王教授给我们抛砖引玉，为我们打开了混合式教学的思路大门。同时，王教授也谈到思政教学，我们如何在教学过程中润物细无声的融入理想信念、品德修养、奋斗精神、爱国情怀等内容，都是思政范畴。王教授还提出，中国学生学习英语应该：具备全球视野；关注一带一路国家；重新审视中式英语，因为语言侧重应用性。

线上教学的建议范文第5篇

经过合作洽谈，先锋软件学院最终决定与联想集团合作，首批采购3000想系列笔记本电脑，全面应用于全院学生的课堂学习与课外实训。

联想集团与先锋软件学院的合作，是联想在收购IBM 全球笔记本及台式电脑业务后，对高校教育市场的尝试。为此，联想方面决定将先锋软件学院作为其在教育领域的样板工程来建设，帮助先锋学院建设中部地区的第一所笔记本大学和第一个无线网络大学。

联想集团副总裁陈绍鹏认为，随着网络应用的迅速普及，不仅传统的教学思想、手段、内容、过程会随之发生变化，也将引起教学模式和教育体制的彻底变革，而笔记本大学计划正是实现网络教学的最佳途径和最重要手段。实现笔记本大学的过程中会涉及到无线网络、网上教学平台、网络增值服务等各方面的应用，这些应用将为先锋软件学院创造一种全新的教学和学习生活的环境，让师生可以随时随地应用互联网来学习、工作和生活，同时可以方便地将学生和教师、图书馆、教学课件、校园网、学生网等连接到一起，让学生可以根据不同情况选择最有效、最简便的沟通方式，大幅度提高学习效率。

联想中国湘赣分区总经理张桂森介绍了先锋学院所购买的联想昭阳E280笔记本。“联想昭阳E280是联想专门服务于2006年都灵冬奥会的高品质笔记本电脑，也是新联想成立以来，集合了两岸四地研发团队的力量共同开发的新品，秉承了ThinkPad的优秀品质及联想产品优异性价比，并采用了慧盾安全、关联协议等多项笔记本顶尖技术，能轻松实现无线自由互联。

先锋软件学院院长陈苏则指出，笔记本大学目前在全球都还是一个刚刚兴起的概念，目前国内也仅有东软集团投资的三所IT学院全部实现笔记本教学。作为江西这样一个经济尚不发达的地区的高校，先锋软件学院此次选择与联想集团携手打造笔记本大学，主要是基于三个方面的考虑：其一是学生的课堂学习，基于笔记本电脑的网络教学将使学生进入一个全新的互联网世界，并使学生与老师随时互动；其二是学生的课外实训，笔记本电脑的移动性让学生的电脑使用时间得到极大的增长，可以使先锋学院的学生在两年时间内掌握的计算机操作能力达到甚至远远超过传统高校本科毕业生；其三是学生的就业，笔记本电脑帮助学生实现理论知识与实践能力的完美结合，可以让学生轻松实现就业，并将助力更多的学生走上创业的道路。

据中国教育和科研计算机网(CERNET)2004年底对全国100多所高校大学生的市场调研报告显示，75%的大学生都期望拥有笔记本电脑，其中已有10%的学生使用笔记本电脑，还有65%的学生希望用分期付款的方式购买。可以预见的是，当笔记本电脑在性能与价格方面都已经与台式电脑相差无几时，笔记本电脑在移动和无线方面的巨大优势，将为更多的大学生所青睐。同时业内人士指出，笔记本电脑在教育行业也将迎来一轮井喷期。

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手机移动教育

国外对于使用手机进行移动教育的研究已经进行多年，欧洲的“M-learning”项目，北欧的 Erisson 公司和 Nokia 公司开发的基于手机的移动学习项目，都显示出移动对于教育的有效性。在国内，基于手机进行移动教育的研究项目开始增多起来，尤其随着3G的到来，移动教育通过将移动通信与教育相结合，充分运用现代科技发展的新成果。

随着3G通信协议的推出，面向浏览器的移动设备将会得到推广，此时的移动教育在方便性以及服务质量上都将发生空前变化：教学活动将不受时间、空间和地域的限制，并将得到高质量的保证。但教育平台从微机到手机的转变也会带来一系列的问题：

1.通信收费问题。面向连接的协议将允许长时间连接，按时收费将非常昂贵，目前很多厂商建议按流量收费。

2.格式转换问题。手机屏幕与微机屏幕具有非常大的差距，其显示格式应该根据手机屏幕的大小而做相应改变。

3.开发基于手机的教育软件。由于很多微机软件是基于微机屏幕的，因而在移植到手机上时，都要对显示程序进行适当修改。

移动教育是移动通信、网络技术与当代教育有机结合的产物，其推广和发展必将引起教育技术和手段的巨大变化。利用手机可完成许多教学活动，其应用前景非常广阔。

澳门大学打造笔记本校园

为了加速澳门大学迈向国际化的进程，澳门大学拟投资3～7千万澳元扩建校园设施。除了完善校园空间设施，澳门大学还致力发展电子校园。其中包括加快建立网络设备连接口，提高互联网及校内网服务，增加校内网接口，学生可在不同地方进入校内网。同时行政运作也已加快，实施无纸运作流程。校内教职员工要接受培训，提升使用电脑的技术水平。各教师利用网上教学软件，将教学资料上网，学生可随时在校内用无线或家中电话线上网查阅资料。

澳门大学还推行流动校园的概念，即学生可利用笔记本电脑在校园内无线上网。目前澳门大学已建立了无线校园网络，所有行政办公室、课室及职员宿舍均设有无线网络，成为澳门最大规模的无线网络区。校方鼓励学生以优惠价购买笔记本电脑，学生购置电脑后，可向校方申请借用无线网络卡。澳门大学使用的网络标准是更新的标准，用者不用每年更新密码，且除了在校内可用无线上网外，在其他地方只要有无线网络设备，亦可以上网。

此外，澳大早已推出学生证智能卡，并将推出校内电子钱包，学生使用校内服务时，可用智能卡记下账目，到一定时限才结账。日后电子钱包的服务会扩大应用范围，包括用于影印、饮食、购书、预订运动场地等。