市场调研工作机制

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市场调研工作机制范文第1篇

一、指导思想：

深入学习党的xx大会议精神，认真领会贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，践行党的群众路线教育实践活动，围绕学校中心工作，进一步落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展理念，巩固学校招生成果，提升学生就业层次和质量，拓展对外合作企业，创新招生就业工作机制，求真务实，全面提升工作效率。

二、工作目标：

以学校整体工作为核心，强化招生就业工作。通过加强招生就业工作，切实提高学校的整体办学效益。一是招生工作方面。针对20xx年的招生严峻形势，做好20xx年的招生准备工作，招就处要调动每位教职工的积极性和主观能动性，全面招生，全员招生，全程招生。注重学校形象宣传，创新招生宣传方式，邀请和吸引教育媒体、社会媒体更加关注我校的职业教育的办学特色和取得的成绩，积极做好20xx年招生筹备工作。二是就业工作方面。努力构建多渠道、立体化就业工作网络，在原有就业渠道基础上，充分挖掘潜能，进一步拓展校校合作、校企合作，开拓市场，多方、主动搭建与企业的互动合作平台，及时收集相关就业信息，拓宽就业渠道。继续加强毕业生的就业管理、就业服务、就业指导，完善就业跟踪调研体系。

三、工作措施：

1、总结近几年招生工作经验教训，根据市场的变化和需求，不断加强和改进招生工作，借鉴兄弟学校的有效经验和方法拓展生源空间，坚持宣传、定点联络、全员招生的方针，立足我县，再向外县扩充，建立相对稳定的招生网络，形成相对稳定的生源基地，全力做好招生工作。

(1)、精心组织，提前安排准备，切实做好20xx级高一新生的预录取、收费、报名、登记、信息汇总上报等工作。

(2)、加强市场调研，紧贴市场设置专业，开发具有前瞻性、市场需求大的特色专业。

(3)、借鉴兄弟学校的有效经验，并与各初级中学多方联系，深入沟通，从而形成相对稳定的生源基地。

(4)、早准备、早谋划、早安排，制定20xx年招生方案和招生计划。制作20xx年招生宣传简章，及早做好文字、照片充实、版面设计等工作。

(5)、建议学校及早召开招生工作动员会，抽调精兵强将，成立专门的招生宣传队伍，落实招生指标和招生任务，形成群策群力，全员招生的工作机制。

(6)创新思路，多渠道探索开展招生工作。面对当前招生工作的严峻形势，根据今年招生工作的信息，我们了解到，全县及周边地区初级中学的领导、教师、考生及家长对我校的办学实力知之甚少，信息渠道依然不够畅通。对此，我们在采用常规模式招生的同时，积极探索招生工作的新模式，多渠道、多途径进行招生，形成招生工作的新格局。

2、周密部署，统筹安排，广开门路多渠道拓展就业途径，优质高效的做好实习生就业推荐工作。

(1)、摸清学校待就业学生人数，积极主动与用人单位联系，重点考虑合作企业，为本学期的学生顶岗实习和学生安置到有利于学生发展的岗位和企业就业做好相关准备工作。

(2)、切实做好学生就业指导工作，加强对学生吃苦耐劳、爱岗敬业的指导教育，培养学生创业成才意识，为适应企业岗位需求及今后的创业成才奠定基础。

(3)、强化就业制度，严格按就业程序操作，确保就业工作质量稳步提高。

(4)、加强对学生就业跟踪调查和服务工作，要与已就业学生

和企业保持密切联系，通过QQ、电话等方式及时沟通，了解掌握企业的工作环境、用工信息、新上项目、薪水待遇以及学生在企业的工作能力、工作实绩等情况，为学校下一步就业安置工作夯实基础，确保学生就业满意。

(5)、重视和加强实习工作。提前拿出实习方案，做好实习安排。本学期，招就处将会同教务处加大实习检查力度，对就业班学生的实习提早计划，提前联系实习单位，切实做好学生的实习准备工作。

四、工作安排：

现具体工作计划如下：

1、3月份：

(1)制定部门工作计划;

(2)做好学生控流工作(3月20日前);

(3)协助会计室核准高三职高班缴费工作;

(4)做好江苏万宇鉴定考试工作;

(5)落实好高三职高实习工作。

(6)抓好各专业的职业道德教育、职业素质培养和就业 创业指导工作;

(7)多方联系企业，做好高三年级社会实践调研工作;

(8)分组到各生源校调研招生工作，摸准各生源校实际在校学生数;

2、4月份：

(1)加大校企合作办学力度和深度;

加强校校合作，推行五年一贯制大专班，提高招生吸引力;

(2)积极开拓我校和西部招生，扩大生源市场;

学习外市县招生经验，起草县关于20xx年中职招生工作安排意见;安排好高三年级综合班社会实践工作;

(3)上报20xx年招生计划1200人(县内1100人，省外 100人)。

(4)做好江苏京一鉴定考试工作;

(5)做好江苏省高新技术考试工作。

3、5月份：

(1)加大招生宣传力度，创新宣传方法;

通过电视招生广告等形式，宣传我校中职招生情况;

(2)准备20xx年招生工作的相关资料,完成20xx年中职招生简章;

(3)出台20xx年招生方案;

(4)配合县教育局召开20xx年招生工作总结暨20xx年中职招生工作会议;

(5)完成本县各生源学校两轮招生宣传工作;

组织全县初中学校部分初三年级班主任及部分学生和家长到我校参观和介绍我校办学情况。

4、6月份：

(1)全校教职工赴各生源校预录取工作;

(2)请电视台记者进行学校专题报道，介绍学校概要、招生计划等;

(3)录取考取本科的学生电视台点歌工作;

(4)县局实行预录取旬报制度。

5、7月份：

(1)全面招生，巩固、稳定生源，实施包校包组责任制对20xx年“未升学人员“一对一”上门招生宣传录取工作;

(2)做好新生报名接待工作;加强网络联系，加大跟踪服务力度;

(3)举办一期就业招聘会，提供企业与学生双向选择的平台，参会企业主要是签订了联合办学的企业，采取多家企业与学生同时见面的策略，提高就业满意度;

(4)完成学校临时安排的工作。

市场调研工作机制范文第2篇

一、我国移动通信市场营销管理活动的现状分析

最近几年以来，“市场部”这个概念日渐地走入了国内企业的内部建制的框架之中，现有条件下，国内移动通信企业基于市场部的设置指引理念，相继设计出了营销部、分销处、运营部、销售部以及市场管理部等内部机构建制。在我国移动通信行业实施分营改革实践之后，在现有的具备移动通信业务运营资格的几家国内企业实体中，中国移动通信取得了最大规模的市场营销活动实践规模。具有市场知名度高，但品牌忠诚度低的发展现状。目前，移动运营商基本设置市场部、集客部、应数据业务的发展需求增设了数据部。现有发展条件下，我国移动通信企业市场营销管理工作在实践环节中表现出了较为明显的各行其道趋势，管理实践工作过程中所实施的短期性决策行为数量繁多，行业内部比较缺乏系统的具有长远性战略实践眼光的规划实施方案。基于宏观性考量意义角度，我国现有的移动通信企业还没有切实掌握实施日常性管理营销实践活动过程中所必需的专业性知识与技能，对于市场的态度以及关照角度而言，移动通信企业往往都是基于实现短期销售目标的良好状态的角度，制定并实施诸如广告宣传、公关、有奖销售等形式的促销手段。现有条件下，我国通信行业依然稳定地垄断性的市场结构模式之中，行业内部的各个从业者无法感知基于自由市场制度下的生存性压力。这种现实条件，使得有关人员不易对市场营销实践路径产生相对充分发心理紧迫感，只有在切实加强我国移动通信行业市场的竞争了状况的现实条件下才能有效实现对这一现状的良好改良目标。我们要逐步建立具有长远性战略实践眼光的移动通信市场营销管理体系实践设计方案。

二、移动通信行业市场营销管理体系的组成

对于营销活动而言，市场营销的客观表现就是实施市场营销管理活动，而市场营销管理活动的实质就是对买方主体实施需求管理。一个独立的企业在实施市场营销活动的过程中，通常情形下，会在目标指向市场中设定一个相对合理而可行的交易活动实践水平，事实上，企业的目标指向市场所实际获取的交易活动实践水平可能会与之前的设定数值具有较为鲜明的客观差异，市场营销管理工作就是要针对这种现实存在的客观状况实施科学而高效的信息整合与实践处理工作，切实保障有关企业实体的市场营销管理实践工作处于较为科学的境况之中。

针对我国移动通信行业领域的自身特征以及现有条件下的客观性发展条件状况，我们对建立我国移动通信行业的市场营销管理活动实践体系的基本组成部分实施了如下的划分：

一是买方市场需求管理。二是市场营销网络管理。三是市场推动机制实践状况管理。四是市场营销环境状况管理。五是市场营销组织架构管理。

这里所列示的这个市场营销管理体系，通过建立并保持与目标指向市场之间的信息交互实践体系，切实保障移动通信企业的各项经营规划目标的良性实现，同时具备对目标实现过程中所涉及的有关内容实施系统而科学的进程性分析、计划、执行和控制等功能模块。通过这个营销管理活动实践系统，企业可以保持对现有市场发展生态状况的动态关注，及时对市场中所出现的各类动态变化因素实必要的捕捉与评估工作，为企业实体修正其经营活动实践理念，实现良好适应市场发展状况的经营状态创造目标。

三、对市场营销需求管理活动流程的细致划分

根据上文中笔者的论述内容，我们已经知道了实施市场营销管理实践工作的实质就是要实施对买方需求的管理目标。根据现有状况之下市场需求在水平、时间以及性质方面的现实性差异状况，我们可以简明而清晰地将市场需求划分为八个基本的情形，现将之分条例示如下：负需求、无需求、潜伏需求、下降需求、不规则需求、充分需求、过量需求、有害需求。

基于自由市场的组成要素角度实施考量，以人口条件、购买力状况、购买欲望角度为切点，当前发展客观条件下，我国移动通信行业领域的市场需求状况基本上处于充分需求和潜伏需求状况之下，现阶段，实施市场份额的开拓性占有行为将会具有较为充分的良性实现背景。所谓市场营销需求管理工作就是要对自由市场中的客观性动态需求状况之表现实施科学而有效的管理目标，客观动态地做好市场交易活动现状和规模的调查研究实践工作，深入市场的运营机理之中，在较大的程度与范围之上实现对客户、顾客、分销商、供应商的基本状况实施了解，针对广告摄取心理反应、行业发展动态信息信息、行业营销网络建构与发展状况、实施促销行为的效果实施有效的评估和感知。要对动态变化路径之中的市场信息实施较大幅度的广泛搜集工作。切实摸准市场的动态变化状况，用这些已经收集到的客观信息帮助企业中的计划制定者制定市场营销企划方案、制定新业务计划实施路径提供必要的信息支持。就这一层面而言，我们可以将市场营销需求管理视作企业营销工作的一双眼睛。

四、市场营销管理体系的实施流程及注意事项

只有制定科学而有效的工作实践流程才能切实保障真实工作目标的有效实现，移动通信行业市场营销管理体系要想真正实现创造和占有市场份额的营销目的，就必须对特定地区的市场状况实施较为良好的实践性了解，要因地制宜，合理规划，制定相对科学而系统的市场营销管理工作实践流程，在实施环节中要对已经制定是计划方案实施科学规范的运作形态，并建立相应的运营保障工作机制，以切实保障有关工作目标的顺利实现。

从市场调研工作环节到市场信息分析工作环节，从市场信息分析工作环节到市场企划方案工作环节，从企划方案工作环节到批准实施工作环节，从批准实施工作环节到现场组织管理工作环节，市场情况分析员、企划实践工作主管、广告宣传部门专员、业务代表、销售经理、市场行政管理员等在岗员工都要行动起来，以实现向市场推销产品到向市场推销需求的目标约制过程的有序转变。

实施移动通信市场营销管理体系建构工作的注意事项包括如下几个方面：

（1）市场营销审计，要加强对费用水平、赢利能力状况、环境条件的审计，并实现从投资看效果的审计工作职能。

（2）管理控制，要基于年度计划实施状况、工作效率、成本等方面实施控制实践工作。

（3）培训提高，开阔市场营销活动漫画员工的见识与视野，拓宽市场营销人员的工作思路，有效增益市场营销人员的综合性素质，切实提升适应市场的动态变化的实践目标，须知，理想的营销人员都是有效实施培训工作的结果。

五、结束语

本文围绕建立移动通信市场营销管理体系的有关思考展开了简要的论述。仅供有关领域的读者朋友参考。

（作者单位为菏泽市移动公司）

参考文献

[1] 曲艺.华为市场营销战略分析[J].商场现代化，2015.

[2] 李科熠.论中小企业的市场营销策略[J].南方论刊，2015.

市场调研工作机制范文第3篇

关键词 通用技术;教学质量监控;教学监控策略

研究概述

通用技术学科是这次全国高中新课程改革中诞生的一门崭新的课程,它是基于学生实践经验、密切联系学生生活实际,体验对知识的综合运用的实践性课程。在高中新课程改革过程中,北京市朝阳区对通用技术专用教室投入了大量资金,购置了许多先进的工具设备,如果学科质量跟不上硬件设施的发展,不但无法完成课程设置的目标,更会造成人才、物力资源的巨大浪费,失去课程改革的价值和意义。

笔者通过研究北京朝阳区通用技术的教育教学现状,发现由于课程设置、师资队伍现状、配套政策等诸多因素的掣肘,通用技术课程改革还存在许多问题和不足。同时对通用技术学科质量监控策略研究还是空白,希望我的研究和举措能为通用技术课程的发展和完善带来一点理性思考。

朝阳区通用技术教学存在的主要问题

一、兼职教师数量过多,施教能力有待提高

调查显示,朝阳区通用技术教师兼职数量占全部教师的78.3%,绝大部分学校没有通用技术专职教师,都是安排其他学科的教师兼任,通用技术课程教师人员极不稳定。一方面,一些教学能力强的教师随时会被抽调到其他学科任教;另一方面,有些教师因教学能力欠缺而转任通用技术,这部分教师教学中会出现教学不得要领及“乱堂”现象,教师的责任意识及自我反思能力还有待提高。

二、课程安排在认识上存在误区,部分学校课时不足

据我们调查朝阳区62%学校按照规定开足2课时/周,2008～2009年度, 19%的学校在第二学期讲课时缩减为1学时/周。

三、教师实验教学能力不足,实习耗材问题存在政策缺陷,从而导致技术学科的实践教学理论化

通用技术实验教学对教师的实践操作能力要求较高,除电子技能是最基本的能力外,还综合了金工、木工等多学科技能,所有教师都或多或少存在实验教学指导能力的欠缺,需要长期学习培训才能有效缓解这种矛盾。

另外,通用技术实验教学对耗材需求较多,现政策不允许对学生收费,学校现有的经费不能满足学科的实验教学需要。依据区编学生实验手册(北京市的实验手册正在研制中),通过市场调研得知,每学期生均51元才能满足教材实验要求,但目前全区各普通高中通用技术生均实际消耗只有27元(只含公立校数据,若统计私立校则更低),离实际教学的需要差距较大。

教学质量监控的思考与实施

针对以上问题,笔者设想从教学管理制度建设、师资队伍教学能力提升、常态课实施监控、学生学业发展水平监控以及教学资源开发利用等5个方面进行监控,建立健全通用技术教学环境,有效解决学科发展的不利因素,为通用技术课堂教学的有效实施提供保障。

一、明确监控目标与监控内容

为贯彻质量工程,搞好通用技术学科质量管理工作,笔者提出以“发展学生的创造性思维,提高学生创新实践能力”为目标的通用技术学科教学质量监控策略,以落实通用技术课程标准所倡导的课程理念和目标要求,全面提升通用技术学科教育教学质量,推进技术领域新课程改革向纵深化发展。

依据质量管理理论和人本原理,从影响教学质量的人、设施、材料、方法和环境出发,结合基本的教育教学规律和我区通用技术学科教学特点和师资队伍状况,对通用技术学科教学质量监控内容整合细分如表1。

二、采用的监控策略

针对朝阳区通用技术开课现状及教师队伍结构特点,参考监控内容三级分类指标,为保证学科教学质量,必须在制度建设、教师专业化发展、常态课教学、学生学业发展水平及课程物质资源的开发和使用等5个方面进行全方位监控,通过决策、计划、组织和调控的优化,促使以人为核心的教学资源运行状态的最优化,使其在教学中最大限度地发挥作用。

1.教学管理制度监控。

严格学校课程管理。依法办学、依法执教是课程实施的基础,落实到基层学校就是要严格执行市、区教委关于课程设置的有关规定,按要求开齐课程、开足课时,优化教学人员配置,创造条件保证通用技术学科理论、实验教学的正常开展。

细化机制、创新方式、加强常规。精细管理机制,创新管理方式,充分利用教研组的工作机制,调动其工作积极性,发挥教研组的日常管理中的地位和作用,以达到完善和创新管理的目的。首先要健全学校教学管理制度。学校要制定或完善通用技术学科教学工作的研究、分析、检查、报告制度,并建立制度落实的各种工作档案。教研组按要求将教师到岗情况、课程进度、学生出勤、任课教师课堂管理、学生课堂教学表现、校本教研活动的安排及完成情况等事项定期汇总,报告主管主任,以精细化管理监控教师的教学行为,以过程管理优化学科质量,以过程控制结果。其次建立健全教学分析制度。基层教研组要对学科教学情况报告进行分析,结合校本教研活动,及时解决教学中的问题,力争做到教学问题周周清、段段清,确保学科教学质量环环不留隐患。最后,还要推进教学质量目标管理。

制定通用技术教师评价机制。通用技术课程的顺利实施有赖于通用技术教师们的力量,能否发挥教师的能动性、调动教师的积极性,需要通过有效的评价、激励机制来保证。作为一门全新的课程,在实施过程中教师们会遇到很多问题或困难,教师们如何解决问题、克服困难,需要良好的评价、激励机制来引导。系统的教师评价、激励机制的建立是教师顺利实现专业成长的基本保障。从本质上来说,教师评价会起到鉴定、导向、控制、激励、教育的功能。

2.师资专业发展监控。

监控教师由兼职型向专职型转变。

实现通用技术教师由原学科向新学科的转型,既要有思想观念上的转变,还要有行为方式上的转变,二者统一才是真正意义上的学科转型。

从思想观念上来说,通用技术教师必须理解通用技术课程产生的历史必然性;通用技术课程对于学生、教师、甚至整个国家未来的重要意义;通用技术课程的内涵与特质。在此基础上,通过对自身的准确把握,确定是否从事该课程的教学。而一旦选择做一名通用技术教师,就应以一种发自内心的愿景引导自己在实际工作中的行为,以正确的价值观、积极的心态弥补自身的不足,克服现实的困难,以一种坚定的自我信念指导实践,最终实现用现实的思想观念指导工作行为。这种观念的转变,需要不断的外部思想工作和自身心理斗争不断碰撞产生的结果,学校行政管理者和区学科教研员的导向性作用至关重要。

从行为方式来说,通用技术教师要积极主动地通过多种渠道加强业务学习,提高自身业务素质和工作能力,以达到通用技术学科教学的基本要求。需要指出的是,教师专业化发展仅靠某一阶段的学习、培训是无法真正获得的,重要的是在教学实践中学以致用,总结创新,把不断优化的知识转化为教学能力,以终身学习的态度来对等这门全新的课程。

知行合一的转型是通用教师队伍稳定的思想基础,原劳技学科的教训就是没有在根本上重视教师的转型问题,致使教师队伍不断流动和流失,学科质量始终在一个瓶颈上徘徊不前,严重掣肘学科队伍的发展和壮大。

形成通用技术教师发展支持系统。

一方面要完善组织结构,形成对通用技术教师专业发展的全面支持。首先,成立从区级通用技术学科专家指导组,对各校通用技术课程的实施情况进行调研,针对问题提出解决方案,并承担一定的监督、组织、研究、评价、指导、提供资源服务等的作用;成立新兴学科专项发展基金,用于通用技术课程教师队伍发展提升工作。其次,成立以研训部门为核心的区级通用技术核心业务组(以区级兼职教研员为主),加强对通用技术课程的教学研究和学校教学的指导,定期组织教研活动;在政策措施、经费投入、教学管理、指导与服务等方面进行专项检查和监督,并将学校新课程教学工作的开展情况纳入到对学校办学质量的督导和评估工作中;同时,向行政部门提供本区域在实施新课程过程中的各种意见和建议。最后,在学校层面,有2名及以上的通用技术教师需设立通用技术学科教研组,负责学校通用技术教学、教研工作,定期组织校本教研活动。学校也应定期听取学科专项汇报,为通用技术教师提供发展的条件,了解新兴学科发展所需的资源或经费等。

另一方面,教研部门要从学科管理入手,加强学科建设,创设发展平台,打造优质梯队。首先,加强理论建设。理论对实践具有指导意义,优秀的实践要靠理论来支撑。通用技术学科中关于技术的理论、关于技术教育的理论等都有待发展。其次,抓好实践环节。学科的建设根植于具体的实践环节中,实践能检验理论的合理性,又能为理论的建设提供事实的依据。通用技术这样的新学科,需要在实践中不断摸索、不断总结经验。最后,有计划、有步骤地培养青年、骨干教师,以品牌形象引领教师队伍发展,推动学科教学质量全面提升。区级研训部门要在学科管理方面有效整合,明确学科队伍培养目标,在3～5年内有计划、有步骤、分层次地培养一批学术梯队,并为他们创造良好的学术环境,发挥其专业特长和教学优势,使之成为学科发展的推动力量。

三、常态课实施监控

1.以区级学科导向性研训为手段。

区级学科研训监控是教师提高教学基本功和课堂教学能力的最有效手段。学科教研员听课是课堂教学质量过程监控的一种重要形式,教研员深入课堂进行随堂听课和重点听课,对一堂课要体现出的教学目标、教学态度、教学方法、学生能力的培养、教学内容、教学效果进行分析评估。并在课余深入听取学生意见,了解学生对课堂教学的看法,课后帮助教师分析教学过程存在的不足之处,以进一步提高教师课堂教学质量。教研员利用自身学科教学信息优势,帮助青年教师提高教学基本功,调整教学中存在的问题和不足,及时改进教学策略,提高教学质量。

2.以学校教研组常态教研活动为保证。

区级课堂教学监控只是一种辅助形式,教学质量优劣主要看常态课教学的实施。各校已经建立了完备的听评课制度,尤其是教研组听课已经被各校纳入了量化管理。但信息反馈制度还不完善,尤其类似通用技术这样的非考学科,被关注的程度很低。若把监控权下放到教研组,又有很多“人情”因素不容易监控,所以建议基层学校还要建立完善听评课信息反馈制度,定期听取学科教研组的意见和建议,将常态课质量纳入日常管理,随时纠偏才能提高实施质量。

3.提升教师自我监控能力为途径。

自我监控能力是个体在人际交往中表现出的某种心理倾向和在一定目标的导引下对自己的形象、行为进行自我观察,并根据外部情境因素进行自我控制和自我调节的能力。

一个具有良好自我监控能力的教师在教育教学生活中会表现出较好的适应性,能减缓和消除职业倦怠、职业焦虑、职业压力,维护自己的心理健康水平,感染影响学生,受到学生喜欢,进而提高教育教学效能。

教师的自我监控标准可以依据学生常态课表现、作品评价、阶段测试及模块考试、会考等过程和结果,采取定性、定量分析法得出结论,再针对问题进行有目的的自我矫正。

四、学生学业发展水平监控

通用技术学科学生学业发展水平可通过观察、交流、测验、试验操作、作品展示、自评互评、过程评价记录、模块及会考成绩等多种方式取得。教师要定期收集学生学习情况的数据和资料,根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断,在一定的目标指引下,根据学生的基础和实际情况,给予学生反馈并提出具体的改进建议,而不只是简单地给学生下一个结论。

区通用技术教研室也会定期开展调研工作,并结合模块考试、会考等抽样分析数据,收集学生学业发展水平信息,不断调整教研工作思路,及时将信息反馈给基层学校及任课教师,以便改进教学,不断促进学生学业水平的发展和提高。

五、课程的物质资源开发和有效利用情况监控

目前朝阳区专用教室设备、工具、教具及教学多媒体设备均已高标准配置到位,但实践性教学除要求有足够的资金、场地、设备等条件外,还要求教师具有全面的专业知识、熟练的专业技能技巧、丰富的实践经验和实操性的动手能力。 所有这些技能要求都需要一个长期的实践和培训过程,所以目前通用技术的物质资源使用情况还理想,和课标及教材的要求有很大差距,需要不断加大试验教学监控力度,使通用技术课程物质资源得以有效利用,发挥其为学生技能发展的最大化效应。目前,朝阳区通用技术教研室已编制了学科试验教学手册,2009年9月将按试验手册的要求进行试验教学检查监督,督促、指导通用技术教师进行试验教学操作指导。

总之,在课程实施伊始即严格加强课程管理,避免矛盾的积累而影响学科在新课程改革中的地位和作用,长期的积弱会使新兴学科的发展陷于困境。希望通过上述举措能使通用技术课程走向健康发展的轨道。■

参考文献

[1]李虎成,陈利利.教学质量监控体系的数学模型[J].华北工学院学报,2001

[2]张大为.论教学实施与监控的基本策略[J].西南大学学报,1999(3)

[3]钱国兴,陆振康.略论教学质量监控的三要素[J].江苏高教期刊,2002