听课指导意见和建议

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听课指导意见和建议范文第1篇

【关键词】教学督导 督导理念 说课督导

教学督导是对教学工作实施监督与指导的一项制度。高校教学督导工作是通过督导机构和人员，以专家身份对教学工作进行检查、监督、评价和指导，以便了解情况，总结经验，发现问题，及时反馈，提出建议，解决问题。教学督导不仅具有巡视、检查、监督、评价的职能，而且更具有反馈、指导、咨询、服务的职能。它不只在于监督、检查，了解教学现状，而是要坚持发展的观点，更着眼于通过对教学的切磋、指导、服务和改进，调动教师改革教学的能动性和自觉性，发展教师的潜能，激励和引导教师自我成长。督导的作用是通过履行督导的职能来实现的。

一、高校教学督导的作用

（1）对学校领导的参谋和助手作用。督导工作面向教学单位，深入教学实际，通过听课和调查研究，尤其是根据学校教学改革进程中的热点、重点问题组织专题调研，发现带全局性和带倾向性的情况和问题，及时向学校领导和管理职能部门提供情况、信息，为教学工作出谋划策，提出可行性建议，作为学校领导决策的参考和依据，起到参谋和助手作用，其作用具有明显的导向性。

（2）对学校与各系之间起桥梁和沟通作用。督导人员经常深入各系，是沟通、协调校系之间的重要渠道。督导人员也能取得真实的教学情况第一手资料，通过沟通协调，上情下达，下情上递，使校系之间协调和谐，思路同心，增强凝聚力。

（3）对教师的督导和指导作用。教学质量的高低，关键由教师的素质和教学水平决定。督导人员深入课堂听课，观察课堂中教师与学生的教学活动，及时了解教师的教学现状，听取学生反馈教学效果。在评教活动中，坚持实事求是，公正评价，重在鼓励，催人奋进。通过听课评教帮教等督导活动，倡导良好的教风，促进教师端正教学态度，熟悉教学业务，规范教学过程，改进教学方法，培养教学能力，提高教学水平，从而达到调动教师积极性和提高教学质量的目的。

二、高校教学督导的理念

（一）树立以人为本的督导理念

教学督导与被督导教师是一对矛盾的统一体，怎样拉近教学督导与被督导教师之间的距离，是影响教学督导效果的关键因素。教学督导要树立以人为本的督导理念，要从教师的角度出发，提倡换位思考。教学督导的根本目的不是抓教师的教学问题，而是指导、帮助教师改进教学和提高教学水平。因此，要把督导的职能从监督、检查为主转变为指导、帮助、服务为主。要抱着虚心向教师学习的态度，怀着去发现教师的亮点和总结成功经验的愿望，了解教学改革中教师的好经验、好方法、好典型。听取师生对教学工作的意见和要求，诚心地去发现、总结和推广优秀教师的教学经验，与教师一起探讨教学中存在的问题和原因，并提出改进措施。

（二）正确处理“督”与“导”的关系，由重“督”转为重“导”

督导，顾名思义即监督、指导。教学督导的“督”具有监督、督促、检查和评估的职能；“导”具有指导、帮助、服务和咨询的职能。目前高校的教学督导工作，大多存在着重“督”轻“导”现象，把督导的重点放在监督、检查和评估方面，这种重“督”轻“导”现象，拉大了督导与教师的距离，消弱了督导的质量和效果。在教学督导中，要加强“导”的力度，要寓导于督、导督结合、以导促督、以导为主，由重“督”转为重“导”，要在“导”上下功夫。教学督导与教师之间应是和谐、宽容、平等、合作、信任的关系。要讲究督导方式、方法，在具体工作中要做到督要严格、导要得法、帮要诚恳、评要中肯。

三、高校教学督导的工作方法

教学督导除日常听课、评课和教学秩序的监控等常规督导外，应重点进行说课督导、专题督导和专题调研。

（1）说课督导。说课督导就是在教师精心备课的基础上，教学督导让教师讲述某节课的教学设想及其理论依据，然后由教学督导进行评议，并和教师互相切磋，从而提高教师的教学素养，增强教学能力。教师说课的内容，一是说教材，即就是说教材的地位和作用，说教学目标，说教材的重点、难点和关键，说教材的分析和处理；二是说教法，即说教法选择的依据，说教学手段及其依据，说学法指导；三是说教学过程，即说教学思路，说教学环节，说板书设计等；四是说学情，即说学生已有的知识、经验和能力，说学生学习本节课可能出现的困难、心理问题以及解决的对策。

（2）专题督导。专题督导就是针对教学中某个突出问题进行深入系统地了解和深层次的剖析，通过集体研究和诊断，有针对性地提出指导意见。专题督导具有很强的针对性、系统性和计划性。

听课指导意见和建议范文第2篇

（一）加强自身学习，提高素质。

在本年度里，新课程改革仍是教研工作的重头戏，引领课程改革，既要加强理论学习，主要围绕以下几方面进行学习： 一是学习了《数学 课程标准 》和各年级教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是学习了明德学校的“数学分层测试卡”的相关书籍，在学习中认真领会“以学生为本，使每一个学生在每一节课数学学习中都能有成功的体验”思想，感悟专家的各种讲座实质，并且及时反思自己的工作，写下自己的感想。三是积极参加教育系统的学习工程的学习活动，自己选择了苏霍姆林斯基的《给教师的100建议》一书进行学习，通过学习进一步用专业理论充实知识底蕴，除此之外认真学习了齐齐哈尔市教育局下发的《齐齐哈尔市教育局关于构建普通中小学课堂教学模式的指导意见》（试行稿）、《齐齐哈尔市教育局关于普通中小学校本教研工作的指导意见》（试行稿）等相关文件，领会其精神实质并认真做好学习笔记。

（二）立足课堂，做好常规调研。本年度借集中调研和教育教学管理评估检查的契机，先后在3月和9、10月份，深入10个乡9所乡直小学和1所村校和6所局直小学进行听课评课导课，听评课在百节之上，在听课的过程中，及时与做课教师平等交流，充分肯定教师的优点，提出可操作的建议，扎实有效做好常规调研工作。

（三）加强学科教师队伍建设，做好青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养工作。深入基层学校，走进青年教师（长山冯春明、东阳王芳、张敏、宝山高丽等）和学科骨干教师（实验冯敏、五小张艳玲、东阳李成娟等）的课堂，一同探讨教学中的问题，引领青年教师反思自己的教学，尽快提升教育教学的能力。

（四）为全县教学教研活动提供研讨的课例。在本学年的两次全县小学教研教学活动中，提供了6节数学展示课例，都收到了良好的效果。

（五）有效实施“五个一”工程，进行了学科校本培训工作。在局领导、校领导的指示指导下在4月24、25日进行了小学数学校本集中培训，本次培训充分准备，精心布置，在培训中展示研讨了数学学科不同课型的5节课，真正做到了以课例为研讨的依托，积极引领参训教师探索教学内容和教学方法，探讨教学策略和学习方法，提升课堂教学质量，提升教师实施教学的技能。

（六）四月份组织骨干教师参加了齐齐哈尔市的首届小学数学教师基本功大赛。在本次活动中，积极推荐参赛选手，参加竞赛的选手有东阳乡直小学的李成娟、王芳老师，音河乡兴十四小学的马春波老师，指导参赛选手做好赛前准备，最终3位选手都以较好的成绩进行了展示。

（七）充分利用网上资源（黑龙江省UC小学教研在线）开展网上教研活动，全面提高我县小学数学教研水平。本学年借小学数学教师基本功大赛的契机，组织10个乡6所局直小学的部分骨干教师积极网络中进行同备一节课的教研活动，这样的大型的多人次的网络教研是首次，让更多的人分享到网络的资源，感受到网络的教研魅力，我县有8名教师的论文和案例获得了网络教研优秀成果奖。

（八）积极参与专项调研。在教育局指示下，在我校领导的带领下，参与了全县的中小校的调研工作，在此次调研工作中，我负责的是调研要点中的6至10项。从作业、测试后质量分析、校园文化建设、在校体育活动时间、德育活动计划5个方面进行了检查。从检查情况来看，各校均高度重视此次检查工作，都相应作了认真的安排；从检查结果来看，各校都有自已的特点。总的情况是：作业量及批改情况，体现在作业本上的量是适量的，教师批改及时，多数教师批阅比较认真，有的有激励性语言；大多数学校的学生本面整洁、书写认真规并且能在教师的指点下修改错误，通过作业达到温习巩固的目的。 （九）积极参与评估工作。在此项工作中，承担了现场组的组长工作并完成了成果展示和小学组的材料汇总。

（十）认真做好期末命题（本年度命题18套）、测试、成绩统计、测试后的分析工作。

（十一）积极参与明德学校的课题实践活动。按要求及时向上反馈信息，深入六所实验学校，与一线教师共同探讨如何使用《分层测试卡》，随同课题组成员进行了全面检查。在课题实验的扩大阶段协助教育局普教股做了基础性的调查积极相关的信息反馈，收集了相关的资料。

（十二）其它工作。

1、积极参与“国培”的网络活动，督促并辅导参训教师完成学习任务。

2、参与了幼教开展的教研活动。

3、参加了兴隆乡中心学校的青年教师课堂教师竞赛活动。

听课指导意见和建议范文第3篇

（1）班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《诚信在我心中》及组织班级友谊赛。

（2）信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节。

（3）信息技术与学科整合：查找语文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站。

（4）教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告。

（5）研究性学习指导：为期两个星期，指导初一（5）班部分学生完成班级主页的制作。

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。

在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。

一、班主任工作

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚开始见习时，我和丽萍就急着找班主任潭老师了解班级情况。但潭老师并没有直接告诉我们，而是让我们自己去发现、去了解。可能当初我们有点不理解。但后来想一想潭老师并没有做错。我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。

其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。

二、信息技术教学工作

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。通过指导老师先熟悉实习班级的信息技术上课情况，认识班上的每个学生以及了解他们对于信息技术课知识的掌握情况。然后，认真听指导老师以及其他同学上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师及其他同学的上课方式，上课的思想思路。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课、试讲，做足了上讲台的准备。

在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——试讲——上课——接受学生反馈的信息——评讲”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

在教学过程中，自己还存在不少缺陷。

（1）、个人在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索。

（2）、课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。

听课指导意见和建议范文第4篇

1学校教研活动中的普遍存在的三个现象：

1.1教研活动思想常态任务化，缺乏针对性目的。学校的教研活动是市局教育工作会议的要求，每学期必须开展的一项全校性的活动。旨在创设学校教研氛围，提高教师业务水平。这项活动应该结合每所学校的问题出发，基于解决普遍存在的教学弊端现象、推荐正确的或先进的教学方法或手段而开展，所以教研活动要有目的，要有针对性。教研活动不是每学期的任务，完成即可；而是每学期的方向，有开始但没有结束。

1.2教研活动目的不明确，有过程，无结果。教研活动流于准备及实施的过程，轻视实施后的研究，造成虎头蛇尾，虚张声势，流于形式，没有真正发挥教研活动开展的意义。

1.3教研活动意义无体现，有结果，无应用。即使有研究，但没有经验推广，对教师的专业发展缺乏学校明确的指导意见，没有今后应该借鉴的经验，使教研活动开展的意义大打折扣。

上述三种教研现象造成的后果：

①对教师的业务学习缺乏指导，所以，教师态度不主动。

②教师对教研活动的开展不重视 ，所以，教师被动参与。

③上述两个原因导致学校教研活动无意义、走形式。那么，学校的教研活动如何开展？

2对教研活动的再认识

2.1学校教研活动的开展流程：

2.1.1调研：针对学校课堂教学中的突出问题做好调研，是对本次教研活动要解决的问题进行调查，是确立教研主题，打造教研方向的前提。此项工作可以通过业务领导的听课，教研组长的座谈，学生调查问卷的调查等方式，了解课堂教学中的问题，比如：课堂教学模式是否被学生接受（学生听课状态）等。通过调查了解学科问题，初步选定待解决的问题。这项工作应该在上学期期末完成，开学初，制定教研工作计划，组织实施。

2.1.2选题：结合调研结果，确立教研主题，明确要解决的问题及达到的预期效果，树立什么课堂模式，培养怎样的典型。召开教研组长工作会议统一思想，确立开展教研工作的代表学科，确定人选，组织实施。

2.1.3发动：教研组长召开学科工作会议，传达学校针对上学期存在的教学问题而提出的教研改进意见，指出本学科存在问题，统一认识，提出改进意见。安排人选，做准备。

2.1.4准备：准备过程是尤为重要的过程，千万不要认为是相关教师的准备过程，其实应该全组教师的准备过程。活动中的每一个环节都让本组教师参与其中，树立假如你是相关教师的理念来准备，通过全组教师的准备，调动教师参与的积极性，在最后还要对每名教师准备情况予以考查。

2.1.5实施：实施过程是展示的过程，平时怎么练就，课就怎么上，不要搞平时所不善用的、不常用的，否则，就是花架子，就不能为大多数人所接受。真实的教学，真实的改变，是这节课所应该注重的。否则，教师紧张，学生拘束，这是教研活动的败笔。

2.1.6总结：准备过程与实施过程中所反馈出的成绩与不足，是总结时应注重的。对成绩的亮点应予以放大，对号入座，解决了哪方面的问题；今后如何遵循；对不足分析出现原因，是否是共性问题；今后如何避免、改进；另外，在全校例会上总结本次活动达到的效果，是否达到预期目的，提出明确的课堂教学改进意见或建议，确立今后的课堂教学、教研方向。

2.1.7推广：把本次活动的教学收获落实到组内教研，结合学科特点，制定本组教研活动计划，把教研收获在每位教师的课堂上加以体现，并在日常教学中，实践总结，形成值得推崇的课堂教学模式。

以上过程是一届过程完整的教研活动，在这样的活动中，学校搭建的只是教师教研的平台，而真正地活动意义在于指导教师教后的研究，研究就要大家畅所欲言，各抒己见，多方采纳，弥己不足，达到共同提高。如果学校的教研还不能为教学发挥指导意义，那么这种活动就是形式，没有真正地意义，这种课被教师称为作秀，尤其被广大教师反感。

在这个过程中作为教师所应该关注那些呢？

3教师应关注学习的整体性

3.1关注教研活动的学习任务。做到学习目的明确，任务具体。

3.2关注活动是否符合学校所处的教学情境。做到客观分析。

3.3关注是否为教師的需要。做好主观分析。

3.4关注活动的学习感受。结合自身的认识，及时做好总结。

3.5关注与同事的共同成长 。做好同伴互助（即在认识、做法上的交流、合作）。

3.6关注成长的过程经历。做好经验积累与应用（写好反思笔记，并在实践中尝试应用）。

以上是教师在学习过程中所应该关注的六个方面，日常学习中，教师经常关注的只是其中的个别方面，那都是不完善的，学习中获取的知识也是不完整的。

另外，学校要对教师的学习予以帮助。

4学校在教师学习中所能提供的影响

4.1支援性影响。

4.1.1为教师提供外出培训，丰富教师的知识、开阔教师的视野。

4.1.2为教师提供多元化的学习活动。

4.1.3为教师提供抽象理论具体化的培训。

4.1.4为教师学习创造空间与时间。

4.1.5为教师学习提供专业网络。

4.2促进性影响。

4.2.1让教师体验理论与实践的联系。

4.2.给予教师学习汇报的机会。

5工作室在教研工作中的体会

5.1要发挥名师工作室的辐射作用，必须先提高工作室成员的整体教育教学水平，从而使整个团队成为本领域的领头雁，辐射带动，促进发展。

5.2工作室要深入一线，发挥引领、示范作用。不定期上研讨课，有问题即解决，不断深入课堂解决问题，主动通过听课、评课等途径，既为教育教学研究取得第一手资料，又能给年轻教师以启发和思考，而且也锻炼、提高了自身的教育教学水平。

听课指导意见和建议范文第5篇

过去的一年，我们坚持全区教育均衡发展不动摇，坚持内涵发展、教学创新的思路不改变，通过教学改革研讨会、教研组建设等工作，全区教育质量增长方式逐步发生转变，学校工作重心转向教学研究、机制创新、特色建设，教学改革取得初步成果，毕业班工作纳入教学常规，教学质量保持了持续发展。

教学中存在的问题：教师的综合素质、特别是学科素养有待进一步提高，课堂教学的有效性有待强化，以学生自主学习、主动发展为核心的教育教学理念不够突出，学生主动学习的意识有待加强等。

二、指导思想与工作目标

指导思想：贯彻全区教学工作会议精神，本着务实有效的原则，以主题研究、有效解决、整体推进为主要工作策略，以提高教师学科素养为主线，以构建自主有效课堂为突破口，提高教学效益，实现学生自主学习、主动发展的目的。

工作目标：

1.贯彻教学工作会议精神，完成学年度工作任务。

2.全面落实课程方案，提高课程实施水平。

3.加强教师队伍建设，提高教师学科素养。

4.完善学科指导意见，构建自主有效课堂。

5.制定学校教学工作评价方案。

三、主要工作与措施

1.提高课程实施水平。各学校要按照要求全面落实课程方案，艺体教学要积极开展形式多样、学生喜闻乐见的各种活动。地方课程和校本课程要做到教师专任、开足课时。地方课程将纳入教学质量检测范围和教育工作的评价体系。进修学校专人负责地方课程的教研活动，保证地方课程顺利实施。各学校要有效开发和利用校内校外课程资源。

2.努力提高教学管理人员水平。教学管理人员的水平，直接影响到学校办学水平。本学期将通过学期初教学工作计划交流、过程中的有效教学成果展示、期末学校重点工作总结交流，以及专题研讨会、主题论坛等活动，提升业务校长、教务主任等人员的业务管理水平。学校教学管理人员要参与到教师教学活动中，在课题研究、课堂教学等方面起到示范带头作用。

3．强化教师队伍建设，提高教师学科素养。

（1）全面提高教师学科素养。初中教师要掌握初中教材，熟悉高中内容，了解学科发展动向。教研员将与教师共同进行专业阅读、课程标准研读、教材解读，学习与学科相关的教学资料和教育教学理论，专题研究教学中的热点、难点问题，提高自身综合素质，逐步形成独特的教学风格。将对初中教师进行教师学科教学能力测试。

（2）加强教师梯度培养。在调查教师的学历、所学专业、教学水平等基本情况下，教研员分层次、有针对性的开展教师培养工作。通过个别指导，任务驱动，搭建平台，使青年教师快速成长为骨干教师，骨干教师逐步形成教学特色，优秀教师向专家型教师发展，使更多的优秀教师成为名师。提高新教师培养的实效性。开学初针对新教师的实际情况，通过听课、备课指导、课堂教学观摩等措施，使新教师在短时间内学会备课、上课。

（3）开展教学研究。围绕教学有效性，引领教师发现、研究、解决教学中的实际问题。问题要明确，研究有过程、有价值、有效果。教研员通过专题讲评、研究成果交流等措施，引导教师进入研究状态。

（4）继续做好教研组建设工作。各学校根据实际情况，建立不同形式的教研组。全区以教研员为中心，成立以培养教研组长为目的中心教研组。教研员将参与学校教研组活动，指导教研组优化活动内容和形式，实现教研工作由个别指导向教研组建设的重心转移，提高校本研修有效性。

4．关注学生主动发展，构建有效课堂。

（1）研究学生，牢固树立“引领学生自主学习、主动发展”的教学理念。学生个体的差异性，智能发展的不均衡性，决定了每个学生都是独一无二的。教师要走进学生的心灵，了解学生个性，研究学生成长和认知规律，激活学生自主发展的内动力，调动学生自主学习的积极性，创造有利于保护学生主动发展的环境，让每一个学生快乐而又有创意的学习、成长。以教师的高期望引领学生实现人生理想，让学生从进步走向进步，从成功实现成功。

（2）教学设计要体现以下要素：保护天性，尊重个性，关注差异性，体现开放性，突出自主性，强化探究性，注重合作的有效性，展示师生的创造性。

（3）教师要精心组织教学过程中的学生活动。教学中给学生留出足够的时间和空间，让学生通过眼睛观察、动手操作、独立思考、讨论质疑、分析归纳、总结提升、展示交流等形式，实现自主学习。让学生经历获得知识的过程，感受成功的喜悦。教师要发挥专业优势，指导学生科学的学习，引导学生学习和认识学科思想和方法，初步掌握学科思维方式，达到教师有效教学，学生主动发展的目的。

（4）课堂教学预期的效果：学生爱读书、愿动手、勤思考、善提问、敢质疑、能创新，不唯书、不唯师，只唯实。

（5）教研员、优秀教师要在构建自主有效的课堂中起示范和引领作用。各学科在总结完善学科教学指导意见的基础上，构建有效课堂教学框架，指导全区有效课堂教学的顺利实施。及时发现学校、教研组、教师的典型经验，开展不同主题的展示交流活动，推广有效教学成果。

5．制定学校教学工作评价方案。在总结过去评价的基础上，加强调研，充分征求各方面建议，结合全区教学工作学校发展性督导评估方案，制定内容比较科学、学校认可、操作性强的学校教学工作评价方案。学习研究学生综合素质评价实施方案，以学生的发展体现教学有效性的落实。

6.加强自身建设，强化服务意识。教研员努力贯彻“四者”的工作理念，准确理解上级文件精神，把握教学发展动向。以“务实、有效”为教研工作原则，做到工作有主线，活动有主题，研究有成果。以学校和教师的需求为工作出发点，为学校和教师提供优质服务。

7.求真务实，完成常规工作和上级部门安排的各项任务。

四、主要活动安排（第一学期）

9月份：

1.新教师培训

2.学校教学工作和教研组活动计划网上交流

3.学科教材主题研讨会

4.评选第六批学科带头人

10月份：

5.教师学科教学能力测试

6.学科有效教学研讨会

11月份：

7.期中学业水平检测

8.有效教学成果展示

12月份：

9.教研组建设成果展示

2009年1月份

10.学校教学工作总结交流