科幻故事作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科幻故事作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

科幻故事作文范文第1篇

我把王先生的要求跟我的队员们讲了，要求大家马上开始进行设计。经过几天几夜的苦战，一种轻如行云快如疾风的鞋子，终于设计出来了，我们称这种鞋叫“追云鞋”。设计方案已经订了下来，现在的任务，就是找齐材料，来制作这种鞋子。于是，我便叫我的队员小红、小明、小刚、小朱，分别去极速星找极速石，金刚星找金刚布，四季星找四季温度变化石，雪山星找踏雪无痕石，而我则去龙王星找水龙珠。任务分配完毕，我们各自乘极速飞船去各个星球，收集材料。

我们先是乘同一艘飞船去的，当飞船飞出银河系时，我们分手了，飞船分体后，各自向目标奔去。小红去的极速星，那里的人，走起路来快得很，那里金钱豹是地球金钱豹速度的三十倍，这个速度相当惊人。小红对这里并不熟，就找了个人问了一下，那个人说：“找极速石并不是很难，在这里东方500米的处有一块600亩的田地，在那里有很多极速石。”说完便走开了。小红向东方走了500米，那里果真有一块600亩的田地，上面长满了极长树，树上结满了红宝石，小红想，这个应该是极速石吧，于是摘了一颗，坐上飞船，飞往集聚点。

小刚在四季星，可倒霉了，那里一会儿冷，一会儿热，把小刚弄得生不如死。他在上面走了半天，走到一块700亩地处，那里长满了如春花，花瓣里包的一种石头，这可能就是四季温度变化石吧，他迅速地采了一颗，乘上飞船，飞出了这个鬼地方。

小朱去的雪山星，一点也不好玩。他开了半天飞船也没开进去，雪山星的寒风太大了，把飞船吹了出来，最后小朱开足了马力，冲了进去，没想到里面的温度比地球的温度低12倍，而那里的人却只穿短衣短裤，小朱感到非常奇怪，于是上前去问了问，一位年轻人说：“你要找的踏雪无痕石，在这里有很多，但是很不好找。这样吧，我跟你们一起去，会有帮助的。”小朱听了，非常开心，于是让他上了自己的飞船。他俩来到一座高3400米的高山面前，这个高度对人来说也许是高了点，但小朱他们乘的是飞船，所以不觉得很高，一会儿功夫就到了。他们下了飞船，四处寻找，走了半天，终于找到了一颗踏雪无痕石。小朱为了感谢那个年轻人，送了他一些物品，便坐飞船离开了雪山星。

小明在金刚星上，太好玩了。金刚星上有许多河流湖泊，那水呈现金黄色，闪着耀眼的光芒，好像无数的金蜂在那里欢舞，真有趣。小明被这里的景色给迷住了。突然，一只金黄色的兔子，从他脚下窜了出来，小明向兔子追了过去。兔子没追随者上，小明却重重地摔了一跤。这一跤，把小明给摔清醒了，我到这时来是带着找金刚布的任务来的，赶快去找金刚布吧。小明跨过了好多的河流，哪有什么金刚布呢？太难找了。正在他左右为难的时候，前方走过来一个老人。小明迎上去，问：“您知道什么地方有金刚布吗？”老人望了望他，说：“走，我带你去找金刚布。”小明跟着他，直到一棵树前。小明一看傻了眼，这不是极速星上的极长树吗？怎么跑到这儿来了？老人好像看出了小明的心思，便说：“这不是极长树，这是金刚树，它是金刚星上的宝树啊，因为它在我们这里只培育了12棵，这种树每个月脱一次树皮，这个树皮就是金刚布，你不是要吗，就拿一点去吧。”边说边从那树上揭下一张大金刚布，递给了他。小明接过金刚布，非常感激那个老人，拿出一颗红晶石送给他，便离开了金刚星。

我早就回到了聚集点，一直在等小刚、小明、小红、小朱他们。现在同伴们都来了，飞船合体后，我们一起向地球飞去。

我们一回到地球，立即着手制造“追云鞋”。我们把找到的所有材料，装入炉中，升温熔炼，然后，将熔炼好的液体浇在一个鞋模里，再烤上七七四十九天。鞋终于制造成功了。穿上这种鞋，可以奔跑如飞，踏雪无痕，还可以在天空中自由自在地飞翔。

科幻故事作文范文第2篇

这是一片戈壁滩。

茫茫沙海，干燥如渴，寂寞无声。除了仙人掌、骆驼刺之外，再没有什幺高大的植物了。

这是一片没有生命的戈壁滩。但是，只有风知道，在一块岩石的下面还藏着两粒弱小的杨树种子，那是几年前它不小心从遥远的、葱郁的北国带来的。

现在，它们正经受命运的煎熬。滚烫的烈日、滚烫的沙粒、滚烫的岩石……

但是，它们却愈发变得坚强，它们努力使自己的种皮在变厚，变硬，努力使胚芽鞘变得坚固。

它们在等待。

终于有一天，难得的机遇来到了——一股风从西伯利亚到内陆去，路进此地。

它好心地劝它们说：“流落异乡的朋友，我带你们回家吧!”

它们突然心潮滚滚，汹涌澎湃。

家，一个多幺美好的字眼!那里大地肥沃，绿树成阴，短笛悠扬，时常甘霖普降，滋润万物生灵!

假如回家，它们也会融入这一切，发芽生根，成为秀美的杨树，享受微风细雨，鸟鸣蝉唱……

风不耐烦地催促：“快走吧，不要呆在这鬼地方了!”

它们依然心潮滚滚，汹涌澎湃。

几年前，怀着一颗好奇心，它们随风来到此地。风北去之后，它们留了下来。

这儿，环境恶劣残酷，没有崇高的生命。但它们相约，改变世界!让荒无人烟变得鸟语花香，变得生机勃勃。

于是，它们在幻想未来中静静地等待着，等待奇迹。

假如离开，所有的梦想都会粉碎而破!

风，下了最后的通牒：“走?抑或留下?”

它们彼此对视了一下，心领神会，一切都明朗了：留下!

科幻故事作文范文第3篇

这个问题源于一位山东的女同学，她写了一个关于的故事，但她并不了解，写出来的故事自然也不会真实。我问她既然你不了解这一切，为什么要写这么一个故事呢？她说，在报纸上看到过类似的故事，所以就写了。

“在报纸上看到过类似的故事，所以就写了。”这是很多同学的写作习惯。但是，看到这个故事，并不代表你拥有了这个故事，也不代表你读懂了这个故事。如果对这个故事只停留在基本认识的层面，你怎么能写出这个故事的生活细节呢？

怎么写好虚构的故事？就是要掌握真实的细节，与故事发生关联。如果这个故事与你没有关系，你为什么还要写它呢？

一个好的故事是从你的人生经验中生长出来的，与你的生活有过交集，并对你的内心产生过强烈的震撼。

那么，有同学可能又要问了，我们一天到晚都在学习，没有时间去体验、去查阅资料，也不大可能与那些故事发生关联，这时候又该怎么写呢？

2017年2月8日，我给课堂内外南开大学冬令营的孩子们讲创新作文。会后，一个男生找到我，问道：“老师，我写《火星高中》，里面有个场景是‘我’和家人坐在火星上看遥远的地球。这颗曾经蓝色的星球因为人类的破坏而变得满目疮痍，灰暗不堪……题目要求写科幻作文，我觉得我写的内容一点也不科幻，如果把场景换到地球上一邮浅闪⒌摹！彼苦恼不已。

科幻故事作文范文第4篇

[关键词]想象作文 语文教学 课文

作文是语文教学的重点,也是难点,而想像作文更是难中之难,小学生大都有“恐作症”,老师也常常为此头疼不已。那么怎样才能让学生在想象作文中有内容可写,有话可说呢?我认为可以从以下几方面训练。

一、观察现实生活,激发相关想象

想像离不开现实,离开现实的想象是空洞的,无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。例如童话式想象作文,它是根据小学生喜爱动物的特点,用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识,在想像力作用下的动物附上了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。

如想像作文“未来的×××”,这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是什么样的,学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外,其他的十分抽象,不知如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活,展开想像的翅膀。例如现在的房屋,一旦完工,它便固定下来。如果让学生大但想象,让未来的建筑由一个个组装件构成,根据不同的需要进行不同的组合,这样既适合不同人的需求,又便于搬迁、移动,还可以维修,那该多好。又如当看到学校操场只有一处,空间过于狭小时,可以引导学生想象地下或空中操场,用电梯或升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西,都可以大胆想象它的样子、形状、功能。如果激发了学生想象的火花,那么展现在学生面前的空间不知有多大!

二、结合课文内容,进行再造想象

课文是学生学习文化知识的重要材料,也是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文资源,结合课文内容,让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文,是一种行之有效的再造想象途径,能有效提高学生的想像能力。

例如《凡卡》一文,当凡卡满怀希望地把信寄出去后,爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢?小凡卡后来的命运又会如何呢?让学生大胆去想象,续写出符合事情发展的故事,这样既加深了对课文内容的理解,又激活了学生想象的火花。

另外,还可以根据文中的插图进行补充或扩写。如《我的战友》一文在的插图,被烈火烧身时的巨大痛苦,是通过作者的心理活动侧面描写的,那么的心理感受会怎样呢?可引导学生观察他的神态、动作进行想象。

三、填补一些空白,设置整体形象

科幻故事作文范文第5篇

第一，小学生在日常生活中不善于观察、或观察了之后不思考；第二，小学生不善于在阅读中积累、迁移，学以致用的能力很欠缺；第三，小学生没有充分发挥想象的作用，仅仅是就物写物，就事论事。而三者中尤其以想象能力的欠缺显得尤为突出。

高尔基曾说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和未发现的环节。”为了更好地把观察和想象结合起来，阅读和作文结合起来，激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平，我在三年级第一学期的起步作文时，就让学生学习写故事作文。因为故事作文的写作，有着许多优势：

一是故事作文的类型多样。如：动物故事、人物故事、社会生活故事、环保故事，科幻故事，侦破故事、武侠故事、历史故事、民间传说故事、学科知识故事、科普知识故事等，使作文“趣”味更浓。

二是故事作文的写作形式较灵活，且它可以和课本中安排的作文训练并存，形成双轨作文训练的模式，有利于改变目前作文训练量不大，质量不高的现状，一定程度上还可医治以往命题作文因带有强制性，逼学生“就范”，从而使学生怕作文的通病。

三是故事作文有助于激发学生的作文兴趣，有助于提高学生的认识水平，有助于培养学生的合作意识、创新意识、创造能力，以及收集、运用信息的能力，从而提高学生的综合素质。。

故事作文有这么多的优势，那如何指导写故事作文呢？

首先，引导学生观察、思考。作文是观察、思考后的书面表达，所以我们要引导学生运用多种器官，多方面、多角度、有重点地细致观察，培养学生的观察能力。而语言的发展和思维的发展又是密不可分的，所以在引导学生观察时，要让学生把观察和思考紧密地结合起来，对于一些事物看看自己是否曾经见过，与其他事物有什么不同，由此及彼还会想到些什么等等。

其次，指导学生多阅读、多积累。阅读和作文，一个是吸收，一个是倾吐，吸收得好，才能倾吐得好。通过阅读，即：课内阅读、课外阅读，理解内容，提高思想认识，领悟写法。在阅读指导的过程中，还应注意积累，一是熟读成诵，把那些生动优美的语言储存于学生大脑中，转化为自己的语言。二是用心摘录，将阅读到的好词佳句、名人名言等内容抄在笔记本上，加强记忆。三是赏析评议，对自己喜欢的文章，进行欣赏，后写出自己的感受。

第三，注重开拓学生的思路。小学生在写叙事、记人、状物、写景的文章时，都是从观察事物入手的，在一般情况下，观察的顺序也就是作文的顺序（即写作文的思路）。写故事作文，没有实实在在的事物做作文的原型，思路很难展开，因此，开拓学生的思路，就显得十分重要。在作文指导中教师可设计富有启发性的问题，促使学生开展丰富的想象，使故事作文的思路畅通。