初中学习感想

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中学习感想范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中学习感想范文第1篇

关键词：初中思想品德课；情感教学；积极情绪

所谓情感教学，是指在教学过程中，教师能够从热爱和尊重学生出发，用积极的情感、幽默诙谐的语言去帮助学生克制消极情绪，调动积极情绪的教学方法。教科文组织确立的21世纪教育原则为“学会学习、学会做人、学会合作、学会生存”。初中生尚处于身心发育期，其知识面较窄、生活阅历浅、明辨是非能力不足。因此，在学生学习中给予正确的引导，帮助其保持积极情绪至关重要。

一、初中思想品德课中运用情感教学的必要性

初中生正处于心理成长的关键时期，很容易产生“逆反心理”等消极情绪，这对学习来说是不利的。这时，教师就应该通过教学来引导学生克制消极情绪，保持一个有利于学习的积极向上的情绪。初中生很多时间都待在学校，与教师接触时间长，思想品德课程对学生心理有一定的引导作用。因此，思想品德课程应该运用情感教学来使学生保持积极情绪。

二、初中思想品德课中如何运用情感教学

在人的情绪之中，兴趣和快乐能够对学生的学习产生积极作用；相反，恐惧、痛苦、愤怒则会起到破坏、干扰的作用。如何才能让学生在学习中产生更多的积极情绪，减少痛苦、恐惧的消极情绪的产生呢？这就要求教师在教育工作中能够合理运用赞美、表扬和批评的方法来帮助学生产生并保持积极情绪。

1.善用表扬，调动积极情绪

对于大多数人来说，得到他人的肯定、尊重和重视是最基本的情感需要，因此，赞扬是使学生处于一种积极与快乐的情绪状态的有效手段之一。在教学实践中，教师要能够灵活运用技巧性的赞扬，对学生的特定行为给予肯定。例如：“你今天的字写得很认真”“你今天课堂状态很好”，经常对学生的特定状态进行表扬让学生看到了教师对他的关注，从而会调动他的积极情绪，更加认真地对待今后的学习。当然，表扬要真诚，否则就会引起学生的反感。

2.鼓励助力积极情绪产生

一位哲人曾说：“如果你要改变一个人而又不想冒犯他或引起他的反感，那么鼓励是一剂良方。”一句鼓励的话将会产生巨大的效果，尤其是在学生情绪低落时期。例如，某学生无论怎么努力，成绩都没有明显提高，如果老师能够及时发现学生的进步，并鼓励他，学生就会保持更长时间的积极情绪。当人情绪低落时就会有无力感，进而陷入更低落的情绪中，如果有一句鼓励的话，他就会重新审视自己，对信心重新评估。因此，教学中多用鼓励的话往往会收到意外的良好效果。

3.讲求技巧，慎用批评

批评是表扬和鼓励之外的另一种方式，它可以帮助学生修正错误，不断进步，同时也能使师生关系恶化，使学生产生消极甚至是抵制情绪。因此，批评要讲求技巧。初中生心理正处于成长期，如果批评运用不当，就会使学生产生严重的逆反心理，引发愤怒和抗拒。反之，温和、具体并且带有建设性意见的批评将会收到迥然不同的效果。教师在对学生批评时应该注意这些事项：（1）尽量在私底下批评；（2）在批评的同时肯定学生的某些做法；（3）要具体，具有针对性，有说服力。把握好批评的方式才能调动学生的积极性。

参考文献：

[1]吴洁.调动学生积极情绪.的浅谈[J].广西教育，2006（32）.

初中学习感想范文第2篇

【关键词】情感教学；初中思想；政治教学；教学效果

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）33-0131-02

一、情感教学的内涵

所谓情感教学，是指教师在教学过程中充分发挥对教学事业的热爱，发挥情感因素的积极作用，这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，更要善于运用情感因素的积极作用，增强课堂教学的时效性，这就是情感教学最基本的内涵。所以，在思想政治课上，教师不应拘泥于传统的教学模式，要大胆创新，以学生为主体，积极引导学生表达自己的想法，促成学生合作学习，培养他们的团队意识。

二、实施情感教学的必要性

目前，初中思想政治教学中存在着以下几个方面的问题：①有些学生本身对这门课的学习不感兴趣，认为没有用：②有些教师的教学模式很死板，吸引不了学生的注意力，导致学生认为上这门课很无聊，使教学效果大打折扣；③有些学生对这门课程不重视，学习只是为了应付考试。④有些教师在教学过程中照本宣科，导致学生缺乏学习兴趣。实际上，思想政治课对学生的身心健康发展是非常重要的，并且对帮助学生树立正确的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观以及形成良好的道德品质起着导向作用。而实施情感教学能有效提升教学效果，对学生的思想政治教育会产生积极影响，所以是非常必要的。

三、情感教学的作用

首先，情感教学能促使学生养成良好的品德，通过课堂上的合作学习，让学生学会互帮互助、团结有爱；在合作与竞争的教学氛围中，让学生了解到时间观念的重要性，以此来培养他们浓厚的学习兴趣。实践证明，情感教学有利于学生更好地适应社会――不仅为他们提供了展示自己的机会，还提高了他们的语言表达能力。这样就增强了学生学习的自信心，使他们更加认真地学习知识，促进其潜能的开发。

其次，情感教学能促进学生的认知发展。在情感教学中，教师不再仅仅局限于教材内容的教学，使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，并轻松找到正确的学习方法，这样，即使在应对考试时也能实现举一反三。实践证明，学生如果保持了学习的积极性，就会更加努力地学习，从而实现了认知的有效发展。

再次，情感教学还能促进学生潜能的开发。在情感教学中，教师会采用多种课堂教学方法，并和学生一起在课堂上互动交流，使每一个学生都能在愉快的教学氛围中充分发挥自己的才能。这样，学生不仅学到了新知识，还在趣味教学中开发了自己的潜在才能，树立了自信心，从而更加认真地对待学习并喜欢上学习、享受学习的乐趣。

四、情感教学策略

1.以情激学

思想政治课的教学是有些困难的，抽象、枯燥的政治思想和观念无法引起初中生的学习兴趣，有的学生被重经济、轻政治的错误思想观念误导而轻视思想政治课，这些情况也导致任课教师失去了教学的兴致和激情，导致课堂死气沉沉，最终形成恶性循环。但是，笔者J为，学生的求学欲望是由教师激发起来的，以情激学法是正确、有效的。在教学中，教师应用情感做投资，用爱浇灌每一个学生的成长，并忘记自己老师的身份，努力和学生成为朋友。苏霍姆林斯基说：教师应当成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样学生才会向老师敞开他的心灵。在教学过程中，教师要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使他们的思维和智力活动处于兴奋状态。同时，还要列举身边的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感同身受，从而感觉学习既不枯燥，也不神秘。实践证明，课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感就能产生共鸣，学生对教师的信任感也会大大加强，从而促使教学得以顺利进行。

比如，在课余时间，教师就可以到教室里与学生一起玩，像家人一样与值日生搞搞卫生、做做游戏或者聊聊家常。有一次，一个学生红着眼睛来到了课堂，并且课堂情绪也不高，笔者课后找她谈话，了解到她的家庭情况后，疏导她悲伤的心情，后来也经常找她谈心，慢慢地，她向笔者敞开了心扉，把笔者当成朋友，并且学习政治课的兴趣也越来越浓厚了。

2.以情明理

没有人的感情，就不会有人对真理的追求，实践证明，寓理于情可以使冷漠、抽象的理论具体化，变成一个有血有肉的灵魂，从而增强学生对政治课堂的兴趣。因此，在讲课时，教师要以旺盛的精力、饱满的情绪来对待每一堂课，语言要做到抑扬顿挫，用高昂、激烈或凝重、深沉的语调来调动学生的课堂情绪。比如，笔者在讲祖国的兴衰治乱时，笔者就用悲伤又愤怒的语调讲出各帝国对中华民族的侵略史，愤怒控诉日本人在中的暴行，随着笔者愤怒的控诉，学生也跟着愤怒无比；接着，笔者就指出落后就要挨打的道理，为他们讲出想要强大就必须发展国家的科技、军事建设等问题；而后，笔者又提出：现在我们的祖国已经建设得非常强大了，国际形象与地位也得到了大大提升，现在的中华民族已经是屹立在东方的一颗不倒明珠。通过这节课，每一个学生的爱国激情都更加高涨了，很好地达到了预期的教学效果。

3.以情导行

在思想政治课上，教师不仅要教给学生课本上的知识，还要引导他们掌握正确、有效的学习方法，提升学生的综合能力。教师是学生的榜样，无论什么时候都要为大家做出表率，即真正实现身教重于说教。比如，在学校大扫除时，笔者就带头搞卫生，不怕脏、不怕累，干在前，从而赢得了学生的尊敬。在平时的教学中，笔者也把学生当成自己的家人、朋友，不仅在学习上为他们耐心讲解，还在思想上引导他们，做他们的引路人。

初中学习感想范文第3篇

关键词：农村；数学教学；效益；情感因素

1 关注中小学情感衔接教育，不要让学生输在起跑线

初入初中，很多学生离开父母，寄宿在学校，很长一段时间得学着生活自理。各种生活琐事对学生学习有一定的影响，再加上先前数学基础参差不齐，知识面窄、学习方法简单等问题，使大多数学生往往一时难以适应初中生活。根据新课程要求，课堂上老师讲得少了，学生自主探究、合作交流的机会多了，而真正能探究两下、说两句的是少数，其结果是胆量大、思维敏捷、语言表达能力较强的学生学习效果明显好些，而那些探究意识不强、探究能力较差或者胆量小的学生在交流中的获益甚少。而这些能力在短期内又无法得到根本转变。初中班级大，学困生的知识遗漏，课后也无法得到及时弥补，致使他们学习更困难，甚至连那些学习非常刻苦，分数很高的学生也沦为学困生了。以前一般在八年级才有的“两极分化”现象残酷地出现在七年级。为了扭转这种被动局面，初中一线数学教师先探究，后讲练，确保学生不要一开始就输在起跑线上，只有为七年级新生解决学习和生活上的一些后顾之忧，才能为有效教学提供前提。

2 让新型师生关系持久地保持热情，是有效教学的催化剂

新《数学课程标准》提出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这明确指出了当前教育活动中的新型师生关系要求，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，教学活动是师生交往、生生交往，积极互动，共同发展的过程。这对于消除师生之间可能基于教师中心主义所导致的学生抵触情绪，从而形成良善的师生关系是至关重要的。那么如何去改善当前的师生关系，让学生持久保持数学学习的热情呢？

2.1 对学生及家长宣传课改理念

当前新课程改革已深入每一位教育工作者的心中，但真正了解课改精神的学生家长并不多。学校应充分利用宣传媒体，利用“学生家长会”等机会向学生家长进行课改精神宣传，让家长明白，要科学地看待考试分数，分数的高低并不等于能力的高低，试卷只能表明孩子在学业成绩单方面的、一次性的评价。2004年秋季学期期末考试时，有一个同学整卷成绩是60分以下，但试卷最后一题关于制作“铝合金窗子的设计、用料”等问题，该学生完成得最好，还设计了一张图纸，充分显示他在这方面的能力。课改理念的宣传，还应让学生明白：与老师沟通，与学生沟通是教育改革的需要，是自己终身学习的需要，是学习化社会的需要。“适者生存”，为将来的高中学习打好基础。

2.2 教师永远尊重学生

尊重学生是教育学生的前提，在倡导素质教育的今天，学生不是等待被填充的一张白纸，他们具有各自的需求、兴趣特长。作为老师，必须了解他们，尊重他们的兴趣爱好，正确的认知，合理地引导，绝不可强迫学生做他们不感兴趣的事，否则只会适得其反。现实中，有许多孩子“偏科”，有的非常喜爱数学，却不喜欢英语，若单从完成考重点高中的目标任务来看，这些学生升入重点高中的希望不大。但如果据此认为这样的学生辅导的价值不大，这是极其错误的，在先保证他爱好数学的前提下，培养他学习英语的积极性还是非常可行的。

2.3 营造和谐的课堂教学气氛，克服学生数学恐惧心理

要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，创设和谐的学习氛围，促进学生身心的健康发展。有时我们在教学过程中，适时的提问，适当的提问，不能因为学生的回答嗦，就在其回答期间打断。学生犯错误时，老师应沉下心来思考学生犯错根由。若能心平气和地引导学生自己找错或小组合作学习，带给学生的也就不再是恐惧，而是快乐了。有时尽管学生的解决问题的方法也许不是最优，但老师不能因此凭自己几十年“修来”的解题技巧来要求学生一节课学会，而是应该适时的鼓励他们去发现、创新。只有以慈爱宽容之心待学生，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，就会促进学生主动参与学习，课堂教学效率才会大大提高。

2.4 合理、恰当的评价是调动学生学习积极性的催化剂

实践证明，即使是成绩最差的学生也渴望进步，也渴望得到别人的肯定。《数学课程标准》提出，对教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，还要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立信心。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。实际上，老师越看重分数，越是不能享受数学教学的乐趣。在教学中，老师不妨多表扬学生，这样就能不断强化学生的探究欲望，其收益肯定比批评后的收益大。批评学生、打击学生的信心只是在给自己的教学设置障碍。请老师牢记“批评是为了成就学生，而不是伤害”。

3 数学不仅仅是做题，阅读教材会让你得到很多学习数学的乐趣

在山区农村，除了文化经济比较发达的乡镇外，大多数家长对自己孩子的学习抱着无所谓的态度，家长普遍没有能力辅导孩子的学习，家中有课外阅读书籍或学习资料成为一种不可企及的幻想。在这种情况下，教材的利用就显得尤为重要。遗憾的是在当前数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是脱离课本，在数学教学中，教师应努力为学生将数学与生活架起一座桥梁，让学生明白，学习数学不只是为了应付考试，与生活无关，看似枯燥无味的数学里面蕴藏着有趣的东西。课本中出现的一些城市生活内容让农村学生很难理解，但我们不能没有缩小城乡差距的理想。如何让学生体会到这一点，从而乐学、爱学，需要老师下一番苦工夫。

3.1 根据学生实际，对教材进行“改造”

由于农村学生的知识面相对较窄，课外阅读量较少，有些教材引例，农村学生根本不熟悉。引入时照搬引例，学生相对生疏，不便于教学。如：在教学概率统计时，用社会生活中普遍存在的彩票作为研究对象，学生耳濡目染，很容易引起学生兴趣，较好地完成了教学任务。有时教材中列举的例子离农村学生生活太远时，不妨换成身边通俗易懂的事例，唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情景，也有利于学生思维发展。通过生活化的“数学”让学生切实感到数学的学习过程并非枯燥无味，而是生活的一部分。课本上的“引例”放在课后消化。

3.2 充分利用新教材的读写资源

新课程教材可塑性很强，教材的编写突出地体现了发展性，给教师和学生很大的创新思维空间，给师生提供了范本。有些课时的教材编写看似“简单”，需要在师生互动中进行充实。有些课时的教材编写看似“复杂”，需要在师生互动活动中进行“减肥”。比如《变化的鱼》的教学时，由于学生没有条件买坐标纸等学具，为了对比“变化”，将后一种变化的鱼的各点描在前一幅图中，便于观察，从而大大提高了课堂效率。又如数学教材中的概念、定理等往往是经过高度提炼概括而成的，具备准确性和完备性，但对于初次学习的学生来说，它却有点深奥难懂，不易理解。引导学生对这些句子逐步进行“扩充”、“缩短”分析便能使深奥的道理浅显易懂，帮助学生更好地理解课本知识，增强学生阅读能力，教给学生一种读书的方法，教学质量会逐步提高。

3.3 严肃认真地对待教材中的“议一议”、“做一做”

有时看似“水到渠成”的知识形成过程，好象不需去议、做。这正是忽略了学生的认知发展水平和已有的知识经验这一基础。只注重结论，不注重知识形成过程的教学，学生学的知识是不扎实的。这样会使数学学习基础较差的学生对数学越来越不感兴趣。数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发向他们提供充分的从事数学活动的机会。在生活中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思维方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力。教学中对“做一做”、“议一议”的活动要不吝啬时间和精力，认真落实数学活动中的各环节，让学生在活动过程中与同伴进行讨论和交流弥补他们在单纯的观察和操作中的不足，更为重要的是，这些“经验”仅凭老师的讲授，除了听讲专心认真的少数学生外，其他学生未必都听到，即使听到了，起的作用也是微乎其微。

参考文献

初中学习感想范文第4篇

【关键词】情感教学模式 初中 思想品德 应用

一、情感教学在初中思想品德课上的积极作用

1.助力教育改革

关于初中思想品德，新课程改革的目标是，帮助学生养成正确的价值观和情感态度。初中生正处于“三观”生成的关键期，“三观”的生成，必须要使用情感教学这一模式。初中的思想品德课程，重视的是学生人文素质的提升，教学的总目标是让学生积极乐观地面对生活，养成正确的人生观。情感教学模式的应用，有利于教育的改革。一般来讲，情感贯穿在认知的整个过程中，它有助于学生把对事物的表面认知转化成自己的情感和知识，培养学生的道德素养，提升学生的思想品质。

2.提高教学质量和效率

在初中的思想品德课上，使用情感教学的方法，首先最重要的是让学生的学习态度更积极、更健康，这一模式的运用，为学生的学习创造了浓厚的学习氛围，激起了学生的学习热情，让学生愿意学习，主动学习；第二，情感教学方法的使用，能够增进师生之间的感情，让学生更愿意学习思想品德，更能够深层次地理解所学知识，让师生关系更融洽；第三，教师在使用情感教学模式时，结合每个学生的知识水平和学习水平，因人而异，通过沟通交流积极鼓励学生，深入挖掘学生的潜力，可以彰显学生个性，培养学生的创造力，有助于学生自身的全面发展。

二、情感教学模式在思想品德课上的具体使用方法

1.确定学生的主导地位

（1）教师先要改变思想

受到我国传统教育方式的影响，教师在初中思想品德教育中往往过于重视考试成绩，从而忽略了学生应该处于主导地位这一教学理念。最近几年，我国的教育体制在不断深入改革，新课标改革已经充分意识到传统教育方式存在的不足之处，要求教师在品德教学实践中，一定要把学生放在主体地位，要特别重视学生的情感培养。在这一教育大环境中，教师要满足新课标改革的要求，转变思想，把学生的情感培养放在第一重要的位置。

（2）改善师生关系

教师在认识到学生的主导作用后，要致力于改善师生关系，放低自己的身价，和学生打成一片，增进师生感情交流。新课标要求师生之间保持良好和谐的关系，在教学过程中，多和学生进行互动交流，了解学生的业余爱好，做他们的良师益友，尊重学生的想法和感情，理解他们，相信他们和他们平等互动，为学生的学习营造和谐的氛围。

（3）重视学生的情感培养

教师要了解学生，看到每一个学生的长处，多鼓励他们，不要让学生觉得教师是高高在上，遥不可及，就算是在自己的学习过程中，遇到了不懂的地方也不敢主动请教教师，这一想法不利于在品德课上展现学生的学习积极性，那么如何改变这一现状呢，首先教师要用心，掌握每个学生的心理变化动态，深入了解学生的学习能力和方法、思维方式，及时发现和改正学生在学习过程中不科学的方法。

例如：某位学生，成绩不佳，在课堂上得不到学生的肯定，很不愿意学习，然而，这位学生很有爱心，特别愿意帮助他人，笔者发现这个问题后，在品德课上，就经常地在同学们面前表扬他这种助人为乐的精神，我发现，在我的肯定下，给了他莫大的鼓舞，也逐渐激起了他的学习热情，其学习成绩自然也就提高了。

2.运用多样化的情感教学方法

（1）创造欢快和谐的学习环境

初中生，正处于叛逆时期，他们有很多新颖的想法，对事物的看法也是“别具一格”，在思想品德教学实践中，首先教师要充分肯定学生的想法，运用科学的措施帮助学生正确认知这个社会，为学生创造欢快和谐的学习环境，激起学生的学习热情，改善师生关系，并且把生活实践和现实教学有机融合提升学生的学习兴趣，例如：关于早恋问题，教师可以先以生活中常见的案例进行分析早恋对学习和成长的影响，让学生慎重对待自己和他人的感情，把握好方向，少走弯路。

（2）设置情感教学的情景

教师可以借助多媒体等技术，为学生营造生动有趣的学习情景，提升学生的学习效率。教师要注意，设置的情景要足够生动有趣，和实践相融合，足以调动学生的学习积极性。和实践相结合的教学情景，可以提供有效提升思想品德的实践性，更有助于情感教学模式的高效应用。

（3）借助情感活动，提升学生的思想认知

初中生，已经有了最基本的认知社会的能力，关于社会上的事情，有着自己独特的见解，教师可以组织一些活动，强化学生的情感认知。思想品德来自生活，又在生活中运用，教师要为学生提供参与到社会的各种机会，让学生在实践中加深对生活的感悟，让教学实践更高效。

三、结语

总之，思想品德内容多样，涉及面广，它和人们的生活紧密相连，初中思想品德教师在教学过程中，要和实践相结合，重视学生的情感培养，让思想品德更好地用于实践。

【参考文献】

初中学习感想范文第5篇

大家上午好！

今天，非常荣幸能够站在这里，代表XXX中学的老师们发言，谈谈我作为一位农村老师的感想。

我是XXX本地人，在今年七月份选岗的时候，非常幸运的选择了到XXX中学执教。虽然才在XXX中学工作了短短3周多时间，但我已经非常喜欢这所学校了。因为，我初中的时候在XXX中学短暂的学习过。正式去学校报到的第一天，我就遇见了以前的英语老师，感觉特别的亲切。能够同我的老师一起工作，成为同事，很是荣幸。由于我们学校今年新进的老师就两个人，每次在学校里碰见其他老师，这些老师们都会主动和我们打招呼，所以很快就和其他老师熟悉了。所以，根本不会觉得是在一个特别陌生，不适应的环境里工作。自然，工作起来也就更加舒心。我以前在深圳工作过四年多的时间，主要从事外贸工作。表面上看起来体面，其实工作节奏快，强度大，压力大。现在，回来XXX中学做一名英语教师，周围都是熟悉的人，熟悉的环境，而且还能够每天和充满希望的孩子们一起学习，感觉很幸福。

我现在在学校主要是负责八年级一个班的英语教学。现在，大部分农村学生的家长都意识到了知识的重要性，但是基本不知道怎样正确的帮助孩子们的学习，也无法在家中给孩子创设一个良好的学习环境。而且，我们班的部分学生家长外出打工，平时都是爷爷奶奶照顾他们的生活起居。而大部分农村学生的爷爷奶奶文化水平都不高，根本无法帮助孩子们的学习，而更多的是给予溺爱，一味的满足孩子的物质需求，却忽视了孩子们的精神需求，缺乏心理上的沟通。所以造成，学生们在学校基本上处于被动接受的状态，不愿意交流，以致于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习。与沙市城区的学生相比，往往会更加显得胆小拘谨，不善言谈，缺少自信。主要表现在，上课基本不举手发言，甚至在一起回答老师问题的时候，也是支支吾吾，就怕回答错误。他们不知道，在错误中学习，记忆会更深刻，掌握更牢固。

  

除了家庭学习环境不太乐观之外，我们观音垱的学生缺乏一种学习的社会环境氛围。像沙市城区的学生，从幼儿园开始，就是各种兴趣班，唱歌跳舞，绘画。小学时候，又是各种补习班，特别是英语和奥数补习班很火爆。我在沙市英语补习班上过一段时间的课，主要是给小学一年级至五年级的学生补习。有很大一部分孩子从四五岁就开始学习英语了，他们的口语表达，发音以及词汇量相当不错。我现在所带的八年级的农村学生，在英语发音，口语方面还不如这些小学生。城区和我们XXX中学，就半个小时公交车的路程，在英语学习方面就存在这这么大的差距。

在这3周多的时间里，我给我们班的学生用PPT上过两次课。学生们都觉得很新奇，特别是在教授新单词，解释一些疑难句子的时候，用图片动画表现出来，更加生动形象，而且易懂，学生们记忆更深刻。他们说以前老师很少用多媒体上课。当时就在想，在沙市城区的学校里，基本每个教室都安装了投影仪，电子白板，用PPT上课已经是很普遍的事情了，但在我们这，却还是一件新奇的事情。现在，我们农村学校也都有了电教室，希望我们能更好的利用起来，帮助农村孩子们的学习。