幼儿园班级创建
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幼儿园班级创建范文第1篇
班级是我国高等教育体系的基本要素，是促使学校管理工作得以有效开展的关键所在。班级与年级、院系以及学校共同构成了我国传统学校的组织管理模式。由此可见，班级管理在学校管理工作中起着举足轻重的作用。班级管理的重要性对于幼儿园来说也不例外，因此，幼儿园学校应重视班级管理工作，从而完善幼儿园学校管理的运行机制。幼儿园班级管理是孩子得以健康成长的关键因素。孩子的成长环境与班级管理体制息息相关，完善的班级管理体系更有益于教师自身的管理与孩子的自我管理。此外，这对于幼儿园良好的班级学风建设也大有裨益。加强幼儿园班级管理，对于提升幼儿园班级整体的凝聚力和向心力，对于提高孩子的整体素质水平以及幼儿园未来的整体发展进程都有着良好的作用。
1.2幼儿园班级管理制度中存在的问题
幼儿园教师对班级管理的认知在一定程度上存在着误区。如：一些幼儿园的老师缺乏管理方面的专业知识与经验。有些老师将幼儿园孩子当做成年人来管理，采取中小学的班级管理方式来严格要求孩子，因而没有对孩子形成正确引导，无法充分发挥班级管理应有的效力。此外，还有一些幼儿园老师，忽视了孩子的身心发展差异，不论是哪个孩子对采用一样的管理方法，这种管理模式已经无法满足幼儿园发展的需求，孩子无法发挥出自身的主动性，导致整个班级向心力不强，对班级的整体凝聚力也产生了不良影响。
1.3幼儿园班级管理的创新模式
幼儿园班级管理工作应正确引导孩子进行自我管理。孩子自我管理适合孩子发展的需要，在自我管理的过程中，孩子更容易有针对性地发现与改善自身问题，从而有效增强孩子的管理经验。孩子作为班级管理中的被管理者，同时也应该是班级管理的管理者。幼儿园应坚持以人为本的理念，充分调动孩子的自我参与意识，培养孩子的独立自主意识，强化孩子的自我决策意识。此外，幼儿园创建优良的班级氛围，可以使孩子在班级管理工作中不断克服困难，不断成长、不断进步。如：部分幼儿园老师在班级管理工作中遇到困难时候，孩子可以寻求教师的帮助，此时，教师应该对班委会进行正确引导，帮助孩子解决困难。幼儿园班级管理应充分培养孩子的主体意识和创新意识。管理班级时，老师对于孩子的主体地位给予充分肯定，激发孩子的自信心和自主性，从而使孩子能够投入到班级管理工作中。同时，教师进行班级管理工作充分细化，从而及时了解孩子在幼儿园中遇到的各种事情，并进行有效地引导。此外，班级教师还应该充分培养孩子的创新思维，挖掘孩子的创新潜能，激发孩子的探索意识，从而促进班级管理制度的改革和完善。
2幼儿园新型学习共同体的构建策略
2.1学习共同体的内涵
学习共同体简单来说是由学生群体和家长、教师等共同组成的团体。学习共同体的核心要素是文化、知识与学习者。学习共同体各成员大都是为了一个相同的目的，或为了解决同一种问题而相互联系、相互影响，他们之间相辅相成，是一种新的教学组织型式。
2.2构建幼儿园新型学习共同体的意义新型学习共同体的构建可以积极推进幼儿园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子所懂得的东西都深刻影响着学习共同体，反过来学习共同体也积极促进着幼儿园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子都可以将自己的长处与其他孩子交流、互补与完善，这对于创建丰富多彩的幼儿园校园文化有着积极作用。新型学习共同体的构建可以促成新型师生关系的形成。新型学习共同体有别于传统的教学组织形式，孩子与教师有着平等的地位，有着自身的主观能动性。孩子和教师可以适时的进行交流，从而形成一种新型的师生关系，这更有益于促成幼儿园班级和校园的和谐文化。
3结束语
幼儿园班级创建范文第2篇
【关键词】学前教育 文化建设 教师环境 幼儿园
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0172-01
一 引言
学前教育是近年来教育行业重点关注的阶段，学前教育文化建设指导思想起主导作用。学前教育文化建设要从重点抓起，确定班级口号，形成良好的班风；注重学生创造力的培养；建立奖惩、值日制度，约束学生的言行；实施学生岗位分配管理，让学生参与班级管理；开展丰富多彩的班级活动；建立班级图书角，共享学生们的书籍。
二 营造轻松和谐的环境，加强学前教育文化建设
1.教室环境布置
幼儿园的教室是儿童的主要活动场所，良好的教室环境能给孩子们带来欢快愉悦的心情。教室环境布置时，要注意颜色的搭配，使整个环境散发自然、平静、整洁的气氛，体现和谐美。文化特征上体现幼儿园的风格，用图片、文字来加强孩子们对学校、班级的了解，培养学生的集体观。
班级开展学习活动，根据学习内容布置教室环境，让学生积极参与，培养他们的积极主动性和动手能力，有利于教师对学生学习方法和态度进行指导。
德育是学前教育的重点，因此在教室环境布置上重点强调，让孩子们在无形之中熏陶和感染。“爱祖国”、“热爱五星红旗”、“帮助别人”等主题的图片、标志、文字是教室环境布置中不可缺少的部分，让孩子从小养成良好的思想品德，为孩子美好的心灵创建萌芽之地。
在教室内创建“光荣榜”和“好人好事”记事本，记录孩子们的好人好事，每天定时公布、表扬，激励孩子们多做好事，培养孩子们的互帮互助精神。
细心观察每个幼儿的优点，平等对待每个儿童。学前班级文化要重视幼儿之间的个性差异，观察每个儿童的发光点，引导发挥其特长和个性。在班级活动中，通过颁发小红花等方式鼓励幼儿发挥自己的优点、克服缺点。
2.创设宽松愉快的幼儿园心理环境
幼儿园和谐的人际关系至关重要，其影响幼儿的行为表现和心理健康以及个性发展。首先，建立良好的师生关系，教师要爱护、尊重幼儿，在班级、小组等情境中主动接触幼儿，让幼儿找到安全和被关爱的感觉，对于幼儿的缺点采用鼓励的方式进行引导，尽量少用否定的语气，克服幼儿的消极因素，建立融洽的师生关系；其次，培养幼儿之间的交往，组织活动共同参与，让幼儿之间相互理解、信任和爱护，营造良好的气氛，让幼儿在和谐的环境中活动，为幼儿的生活观、世界观奠定基础，以培养幼儿开朗、乐观的性格，感染幼儿热爱生活让幼儿教康成长。
3.开展各种形式的班级文化主题活动
开展班级活动是加强班级文化氛围的主要方式，通过丰富多彩的班级文化活动，能更好地陶冶幼儿，将对幼儿的价值观产生终生影响。
开展帮助别人的活动。组织不同年龄段的孩子在一起活动，提倡大帮小，让大班的幼儿教育小班的幼儿，以克服我国目前独生子女缺乏异龄相处的缺陷，让大班的幼儿承担照顾小班的幼儿的责任，在活动中，把自己的经验知识和技能教给小班的幼儿，大带小，小促大，培养良好的集体主义精神。
结合节日举办庆祝活动，如教师节、中秋节、国庆节等举办相关主题的庆祝活动和亲子活动，让家长积极参与。在各种活动中锻炼和提高自己的能力，从而强化学前文化教育。
4.鼓励家长参与，实现家园共建
由于幼儿的独立性相对较差，班级文化建设，还需要家长的共同参与。学校根据班级的情况，创建家园共育栏目，向家长宣传幼儿教育知识，让家长及时了解幼儿园和孩子的情况；定期家访、电访，与家长保持密切联系，及时反映幼儿的情况；鼓励家长走进班级、走进课堂，开展亲子活动。
三 结束语
学前教育文化建设是一门综合艺术，做好学前教育文化建设需要幼儿园和家长共同探索和努力。幼儿园文化建设对幼儿的成长及其重要，幼儿园阶段的学习是孩子的启蒙教学，对孩子的性格、人生观和价值观的形成非常重要。班级文化建设就像一缕春风，纯净学生的心灵；它又如一阵春雨，滋润学生的心灵。它是无形的，却有着极强的教育力量。这就要求家长和教师必须做个有心人，提高班级的文化建设。
参考文献
[1]马隽.孕育希望的花园 编织特色的摇篮[N].朝阳日报，2010.05.28
[2]周化虹.合理规划提高办园质量 提升校园文化建设水平[N].钦州日报，2011.09.10
幼儿园班级创建范文第3篇
一、家园沟通的必要性及沟通建议的提出
随着社会的进步，家长的素质也在不断提高，他们对幼儿园的教育也自然提出了更高的期望，对孩子的教育也有自己独立的观点和看法。但是由于种种原因使家园之间存在着一些距离，那么如何来拉近彼此的距离，使家庭教育与幼儿园教育形成合力，让孩子得到更好的发展呢？关键在于搞好家园沟通，记得一位哲人说过：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”是，有生命就有沟通，人与人之间有了沟通，消除了隔阂，增进了了解，也就成了朋友。那么，家长和老师之间同样需要相互沟通、理解、信任和支持。因此，搞好家园沟通成为我们幼儿园工作的另一要点。入园和离园时间，是家长和教师一天中沟通最多的时候，但由于家长们的工作和生活关系并不是都有机会和老师交流，还有就是入园的时间老师还要忙于接待陆陆续续来园的孩子们，关注每个孩子的入园状态，没有太多的时间与家长进行有效沟通。家长会和家访又毕竟是有周期性的，而现在的年轻家长工作节奏快、压力大，很多家长抽不出太多的时间可以面对面地和老师进行长时间的沟通。所以班级工作的及时有效性并不能象我们预期中的那样到位。随着现代通讯、网络技术的发展，家园沟通不再局限于家访、家长会、家长委员会、开放日等传统的沟通形式，网上家访、QQ交流、班级博客等作为家园沟通的新载体，成为幼儿园家园共育的新形式。班级博客，它作为一种简单易用的网络工具，越来越受到老师和家长朋友的青睐。于是我们决定利用山东省学前教育网的平台来建立班级博客，通过博客留言和博客日志来开放性地共享教育资源。为了让博客变成活动有效的家长栏目，我们做了前期的家长调查，结果显示，在园幼儿家庭电脑上网的普及率接近80%而且呈快速上升的趋势；家长们也对这一提议非常的支持。
二、创建班级博客，架设沟通桥梁
以资源共享为前提，以班级或年龄组为单位，博客中以突出幼儿生活为主线，从不同的角度用数码照片记录幼儿作品、生活常规、户外活动、室内活动来反映幼儿的活动状态和闪光点，接纳每一位家长参与。可以为有条件的家长开设宝贝专区；将家长们的信息留言分为公开和隐密，最大化地解答家长们的难题，并吸纳家长们的育儿心得及家育良方进行班级分享。随着信息化管理的深入和网络资源的共享，如果我们再用传统手段去整合幼儿园发展的资源，显然已经满足不了信息时代的家园同步教育的飞速发展。我们应当创建一块信息平台来促进家园教育资源的共享，并进一步促进幼儿园管理的精细化。
建议提出后，首先各班级为单位，创建班级博客，分录幼儿基本情况和幼儿在园表现。幼儿基本情况包括：幼儿昵称、性别、年龄、兴趣爱好、有待克服的小缺点；幼儿在园情况属于每日更新的博客记录包括：幼儿进餐、午睡、集体活动、户外活动，尤其是出现问题的幼儿，教师要给家长秘密留言的空间，以备更好的沟通和解决。幼儿在园情况辅以上传数码照片或者视频，这样就可以让家长更直接的阅读孩子的情况。再次，指导家长积极参与。通过家长会和家长学校，让家长们了解和参与到博客中。主要有阅读留言、家园共享、育儿心经等栏目，并指导不熟悉操作程序的家长进行现场学习和操作实践。为了鼓励家长们的积极参与我们还定期举办“评选最受启发的博客主题”活动，使家长们的参与变被动为主动。最后，不定期和定期的分享家长们的留言、公告以及有效的合理化建议。班级博客正常运行后，每次开家长会和举办家长沙龙，博客分享活动就成了我们的中心环节，因为这些好的建议是取之于家长用之于家长，备受大家的欢迎。
园里为了让各班的班级博客能够发挥它的实效性还定期组织老师们关注学习一些优秀幼儿园班级博客中的博文并交流分享各班博客的创新思路，让老师们不断学习和提高博文撰写水平，丰富班级博客的亮点内容，以促进家园工作的实效性和创新性。
三、通过班级博客有效展示学习的知识与成果，达到教育共识
著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。”要使家园配合一致，就必须让家长了解幼儿园教育目标，参与到幼儿园各项活动中来。我们常常会遇到这样的情况，就是家长接到孩子时就会不停地问“今天你在幼儿园学什么了？老师带你们做了什么游戏？今天和朋友做什么事情了……”可是孩子们往往不知该如何回答这么多无序而繁琐的问题，更有的孩子会采取默不作声来应对家长的一连串的发问。家长有太多的想了解，开通班级博客后，这一现代信息交流的重要工具顺利成章地承载了这一重任。我们把每天孩子们在幼儿园所学的儿歌、故事，以及孩子们完成的绘画作品、手工作品，通过图片、视频并配以文字说明上传到班级博客中，家长第一时间可以直观地了解到每一天的教育内容以及孩子在整个集体教育活动中的发展水平处于一个怎样的状态。明确家庭教育的目标和任务，与教师达到有效地教育共识。
四、解决沟通，维系信任，夯实家园教育合力
幼儿园班级创建范文第4篇
一、学年概况
2015年是非常充实的一年，结合幼儿园新一轮的三年发展规划，我园以学习落实《3—6岁儿童学习与发展指南》为主线，树立了“真彩、合彩、出彩”的办园理念，贯彻群而不同力行至善的办园目标，凸显传承影视文化-润泽生命亮色的办园特色，以省二级幼儿园评估标准为具体行动导向，创造了净化、美化、儿童化的教育环境，营造了健康、团结、活力的校园氛围，树立了敬业、爱岗、创造、奉献的优良教风，保教结合，以规范园务管理促进幼儿和谐的发展。
现开设大、中、小、托班共11个班级，328名幼儿。全园教职工43人，其中园长1名，书记1名，业务园长1名，后勤园长1名，专任教师22名，保育员7名，保健医生2名，其他人员9名。专任教师持证率100%、学前教育专业合格率达95.5%、大专以上学历教师的合格率为90.9％。
近年来，在政府高度重视和教育主管部门的引领下，幼儿园办园条件不断改善，教师素质和保教质量不断提高，先后通过 “宁波市示范学校食堂”、“县家长示范学校”、“县工会先进集体”、“宁波市4A级平安校园”等荣誉，每年指导幼儿七巧板活动均获县、市团体一等奖，两项课题均获得了县教育科研优秀成果三等奖，10余名教师在论文写作、各项比赛均获得好成绩，幼儿园享有良好的社会声誉。
二、“三化”建设，推动校园文化发展
1.美化校园环境
著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“环境艺术化，是教育的一种手段。”爱美是儿童的天性，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。幼儿对环境审美的基本要求是一要整洁，二要绚丽多彩。为此，我们始终遵循“环境育人”的实施原则，重视隐形环境的影响，以孩子的需要作为出发点，注重环境创设的序、美、趣、意，让环境成为课程的展示窗口。经过精心规划，幼儿园保持原有的干净整洁，创设了游戏场、种植园，门口草坪以白雪公主和小矮人经典造型及各种卡通动物等摆放，结合城堡设计，充满童趣。二楼醒目的米奇造型配上孩子们天真的卡通设计，更吸引孩子们对童话世界的向往。在细节上洗手台的兔子一家、棒棒糖转盘、伞蘑菇等精雕细琢、美观和谐。
在班级环境布置上，我园很多教师对幼儿园环境和教育的理解较片面性和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教育性，内容比较简单、零散、色彩搭配混乱，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。通过整体规划，由园长、业务园长进行跟班调研，对各班级环境创设进行面对面交流，并做一一调整与分析，将园内各楼层及班级主色调进行统一，确定了黄绿蓝为主色调环境创设。并购置了户外材料蓬、班级储藏柜、厕所吊柜、清洁用品隔板等，有效解决了班级内空间狭窄、设施设备缺乏、活动场所缺失等困难，将原本易丢放、无处放、乱堆放的物品有效的进行了整理，使幼儿一进入园内就置身于整洁、优美的环境中，怡怀愉性，得到一种美的享受。
2.“绿化”分层管理
针对新手管理，更多融入了情感管理和自主管理等人性化刚柔并济的管理方式。如形成健全的管理网络，每两周一次的“班子例会”，行政团队团结一致，每次会议细化园务工作，对所有工作的贯彻、落实、反馈进行及时的调控和完善，力促即时性问题的及时解决，使问题不发酵不变质；每月一次的“分线例会”，达到分工明确、责任到人，力促新手上路有支撑，为幼儿园下阶段发展作好充分规划设想；每月一次的“职工例会”，梳理经验和亮点，反思不足与困惑，群策群力，为进一步促进幼儿园管理工作向规范化、科学化、精细化方向迈进。
通过园务会认真研讨，并立足本园的实际情况，我们重新修订了各级各类规章制度，把全园的管理制度，各级各类人员的岗位职责和行为规范准则编制成册，使教职工时时、处处、事事做到有章可循，有据可依。并实行教职工每月考核制度、每日考勤制度，细化量化考核内容，对全园各部门工作人员从多方面进行量化考评，并通过自评、他评、考评等多种形式结合按考评成绩发放奖金，充分体现各尽所能、按劳分配、优质优酬的原则，使考核工作落到实处，全园各项工作协调运转。
在建立科学、规范、精细的规章制度的同时，根据幼儿园师资实际情况，我们进一步充实中层干部，落实环境组、活动组、安全组、宣传组等各项目组组长，发挥好园内骨干教师的带动作用。各项目组的分工明确职责，给她们提供广阔的舞台，以点带面，凝聚组团力量，引领全园教师走专业化发展的道路。
3.感化师德师风
我园一直以来重视师德师风的建设，扎实做好师德师风建设系列活动。首先，利用每月一次的教职工大会上的政治学习，让教师们了解最新县内外的教育政策、教改动向，并通过读案例、学文件的形式时时提醒教师要谨记师德规范；其次，组织学习教师礼仪，就教师仪容、仪表、言行、举止等进行规范，树立教师形象。再是，开展各类主题活动如：“感人事迹”交流活动、“践行‘三严三实，争做‘四有教师”师德师风演讲活动、教师传统文化知识竞赛活动、承诺书签订、爱心募捐、环境整治等活动，进一步增强幼儿园集体的凝聚力，发扬团结奉献的优良园风。
三、“三关”引领，助力教育教学研修
1.关注保教细节 优化一日活动
幼儿园一日活动的规范实施对幼儿的身心发展有着重要作用，为树立"一日生活即课程"的思想，我们从各项工作具体操作流程进行了细化与规范。首先，组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》，积极引导教师学习理论知识。组织教师深入学习小、中、大班一日活动常规实施细则，对照细则，重申自身的工作要求及教育行为。其次，通过观看优秀教育活动录像、跟班蹲点观摩、教研交流反思，从晨间接待、晨间活动、早操、生活活动、晨间谈话、教学活动、户外活动、区域活动等各环节进行了有效研讨，对存在的问题进行调整，更规范保教人员细节操作。最后，增添了幼儿小茶壶、点心夹、茶杯架、小书袋等，为幼儿提供了自主服务的机会，提高一日活动保教质量。
2.关注教师需求 促进专业成长
首先，针对我园都是新教师现象，推出 “按需培训”。通过问卷收集，了解教师期望得到的培训内容，然后根据信息安排外出培训；投放专业书籍、杂志，开展每月一读活动，让老师们随时随地都能触及书籍，为教师支招解围。针对教师写作难、一日常规抓不牢等问题，邀请专家来园讲座、集团园参与互动，利用QQ群、微信群等聊天工具创建即时交流平台，有效解决了集体教研时间有限、教师参与率低等问题，帮助教师通过学习改变理念，在专家的引领下运用有效策略解决日常教育教学问题。其次，定期由业务园长组织教师进行常规听课，促使教师对课堂不断反思总结、改进提升，使公开课教学常态化。并优化集中培训内容，并开展专题教研，围绕实践中的某一具体问题或围绕某一教学领域进行实践探究，保障了每一次研讨活动有主题、有内容、有实效。最后，采用分层培训、技能跟进的方式。按照教师梯队培养需要，开展“一课三研”活动，实习生汇报课、新教师半日活动研讨课，骨干教师展示课等。开展自制教玩具制作、区角环境创设、主题墙创设等系统性的专业技能培训。
3.关注课题引领 绽放童真童彩
统筹实施----让项目深入人心
以幼儿园特色化建设为契机，发放以田园文化与影视文化为创建的调查统计表，召开全园创建动员大会，做好宣传，动员教职工、幼儿、家长积极参与，统一思想认识，形成人人参与创建活动的良好氛围。幼儿园根据新制定的三年发展项目，创建以园长领导工作小组，各小组成员分工协作，定期召开会议，研究、部署、指导全园的创建工作,把分阶段工作纳入到园务管理中，比如大到各附属用房的重新定位与布置，小到洗手台的设计，都根据课程建设的需要各线分解落实。
多方助力---让项目纵深发展
为进一步开阔、丰富教师对于课程建设经验，我们进行了有针对性的学习。首先，园本教研拟定了以影视文化为专题的研究内容，多渠道了解影视城的环境创建，并作记录调查，提出建设性意见。这学期通过交流研讨、反思调整等连环式教研，不断推进课程建设。其次，借助于专家的力量，深入交流、反思，探讨关于影视文化背景下的环境创设理念。如邀请影视城设计部人员来我园进行实地勘察，就我园场地设计做相关指导，就影视环境创设通过网络随时进行反馈、跟进。再次，多次组织教师去实地观摩、学习，并不定期根据我园创设进程进行辅导交流。有了专家的点拨、集团园的帮扶，我们的环境创设不断得以完善。
环境育人---- 让课程鲜活亮相
首先在大环境创设上重渲染：整个大环境创设以局部为切入口，我们力求遵循儿童的身心发展特点，将教育目标物化到环境的角角落落，尽力体现“净化、美化、儿童化”的要求。其次在班级环境创设上亲融合:结合优秀童话作品，每个班级以特定童话打造班级环境，更将班级常规区域名称与童话相结合，让孩子玩在区域，爱上童话。再次在长廊环境创设上促互动：一楼走廊以介绍优秀童话作品为主，让孩子在看看、说说中了解童话，在借阅中喜欢童话。二楼走廊以张贴童话棋为主，让孩子在玩玩、乐乐中玩转童话。三楼以影视城互动作品为主，孩子在涂涂、画画中更加了解本地影视城的发展经历，了解童话的发展。最后在特色区域环境创设上助体验：各特色区域中以看童话-说童话-做童话-画童话-演童话流线式穿插，所有的孩子在各个游戏体验场馆真实、自主开展游戏，尽情玩转童话。
附特色区域活动表：
游戏区
主题
重点
环境
流程
羊羊电影院
看电影
欣赏优秀影视作品
创设耳濡目染的影视学景
今日影视播报-购票-验票-入座-观看-评选影视人物
黑猫警长智慧社
说电影
能利用各种手偶、头饰、图片等大胆交流影视对白，巩固对影视作品的印象
张贴丰富多彩的影视素材
学习分工-明确角色-还原创编-对话演绎
米奇妙妙屋
做电影
能参与制作影视道具
提供丰富便利的创作环境
挑选道具-设计制作
蜡笔小新七彩廊
画电影
体验涂画自己最喜欢的童话作品的乐趣
布置童话背景及涂鸦墙
选素材-涂画或直接涂画
哆啦A梦魔幻坊
演电影
乐意走向舞台，表演影视作品
打造星光闪耀的场景布置
角色分工-化妆-选服饰-表演
四、“三细”管理，搭建基础保障平台
1.细化后勤队伍管理
后勤管理是幼儿园发展的保障，为做到保教合一，首先在人员配备上进行了调整，招聘了专职的卫生保健医护人员，从原先一位兼职保健员提高到两位专职保健员，招聘了年轻的保育员，托班从原来的2教半保提高到2教一保。其次，在制度管理的基础更分线、分工加强了业务培训。如定期召开后勤例会，落实各项工作及反馈；进行岗位练兵活动，针对保育员一日生活流程的操作、如何与教师有效配合、幼儿一日护理等方面进行了专题培训；加强跟岗学习，由后勤副园长带头跟班调研，规范了各岗位人员的实践操作能力，实现保教合一新局面。
2.细化包干实效管理
所有后勤人员进行包干管理，明确工作职责与任务。保健人员重点加强晨检、午检及全日观察，落实幼儿膳食的品种安排营养配比，做好肥胖儿、体弱儿等的个案建立与矫治工作，接受家长督查，确保幼儿在园健康。通过卫生宣教，幼儿来园带药率明显下降、家长对每日公示的幼儿食谱满意率高、肥胖儿控制良好。保育员实行班级包干及环境包干，要求物品归类存放、毛巾色标管理、环境整洁卫生。食堂人员重点做好食品配送验收工作，发现问题及时上报调整，确保幼儿食品安全。财务人员实行节能管理，严格实行幼儿园财产登记、领取制度，规范所有货物进出库。
3.细化责任安全管理
安全工作是幼儿园工作的重中之重。首先，我园认真做好各项安全工作，制订了安全手册，成立了安全领导小组，建立校园警务室，门卫放置全套防暴物品、应急物资，一键式报警按钮，做到全园监控无盲点。特别针于我园处于交通要道，安全隐患难处理问题，多次走访各部门进行协调，清理里居民前两边遮挡视线的大树、增设了警示标示、标明限速、减速带，缓解了我园交通安全隐患。在做好常规工作下更注重安全教育。每次教师例会上都会有针对性地学习一些安全知识、安全案例分析，增强教师的安全意识。并通过一系列演练让全体师生通过实际演练，进一步了解遇到紧急危险时应该怎样沉着应变和逃生，掌握一些简单的自救技能，提高幼儿的心理素质和应变能力，增强了师幼的安全防范意识。经过全园教职工对安全工作的重视与落实，我园获4A“平安校园”称号。
五、“三邀”互动，架起共育桥梁
1.邀请家长参与校园管理
每学期全园家长会，由园长向家长介绍幼儿园理念、课题特色，让更多家长更好地了解幼儿园，宣传幼儿园。我园的第一套园服制定由家委会参与讨论设计，并货比两家，制作而成。成立家长护卫队，每周五上下学时段，轮流值日执勤确保幼儿安全入园、离园关，并与交警部门协商将一位协警爷爷基本安排于我园执勤工作，使家长们真正走进幼儿园、感受集体、参与管理。
2.邀请家长共育亲子互动
每学期邀请各类专家来园讲座，向农村家长及祖辈们们传播科学的育儿理念，传授科学的育儿技巧，帮助家长树立正确的育儿观念。开展新生亲子游园活动、中秋团圆共享活动、家长开放日、重阳老少同乐系列活动、迎新大手牵小手活动、冬季运动会、非遗风筝放飞等幼儿活动，让家长真正参与幼儿园的教育，参与幼儿的活动，积极推送我们的活动，通过形式多样的展示，逐渐形成互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的新型的家园关系。
3.邀请家长体验助教游戏
根据三年发展项目需求，建立家长信息资源库，组建“家长社团”，邀请有特长的家长不定期来园助教，在“米奇妙妙屋”妈妈们各显其能，打样、缝纫、刺绣等活灵活现；在哆啦A梦魔幻坊更有在影视城定期当群众演员的爷爷带着孩子们解说表演；在蜡笔小新七彩廊内更有家长带着孩子们尽情挥洒。“家长社团”的助教活动给家园工作带来了前所未有的活力，家长的育儿观念得到改变，家园合作更趋利落、更富成效、更有特色。
五、存在不足及反思
学年度已接近尾声，在工作存在很多的不足：
1. 年轻的管理人员，给幼儿园管理带来了挑战，“管理团队”如何以创新为基点，以人性化管理为目标，实现岗位创新, 形成更为系统的管理体制还须进一步思考。
2.地理位置偏远，教师资源紧缺、流动性大，园内大部分教师是二级和未定级年轻教师，在工作管理、师资结构分配、骨干教师培养需要进一步加强。
幼儿园班级创建范文第5篇
关键词：家园共育；实践模式；家园沟通
家庭是幼儿成长的重要环境，为幼儿一生的发展起着不可替代的作用。幼儿的教育作为起始教育就显得尤为重要。我们幼儿园把家园合作纳入整体教育工作中，本着平等、合作的原则，争取家长对我们工作的理解、支持和参与，并且积极帮助家长提高育儿能力。[1]为此我们在实际工作中不断探索创新思路，为实现幼儿园教师与家庭家长共赢的教育目标。
一、创新理念，丰富园区共育环境
幼儿园，“家长园地”是必不可少的，它主要承载了家长与幼儿园的各种联系，它一向是我们非常重视的工作。[2]我们为了提高家长参与的积极性，不断地创新开拓：首先内容上既有幼儿学习生活卫生保健常识；又有幼儿作品展示；还有幼儿成长记录。再者形式灵活多样，设置了各种专栏：亲子主题教育专栏、孩子语言能力培养专栏、感恩教育活动专栏、传统文化教育专栏、还有家长建议意见专栏等。家长们可以在专栏里张贴自己的教育心得，以供家长和家长之间和老师之间交流、学习和借鉴。家长们也可以将自己孩子的各种作品展示在孩子的成长专栏、展示专栏，以便让孩子有更多的展示机会，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所，是幼儿健康成长不可却少的生态环境。家庭教育与幼儿园教育协调一致才能发挥教育的整体功能，促进幼儿的全面发展。
二、开展家长活动，促进共育双赢
定期开展家长开放活动，通过家长参与进行评比、奖励以示鼓励和激励家长和孩子，让家长和孩子一同成长。[2]家长开放活动形式分为两种：（1）幼儿园邀请家长入园参加活动；（2）成立家长学校建立家长社团，班级老师邀请家长参加幼儿一日生活学习活动。第一种是全园性的，有指定的日期和活动内容，如：幼儿园举办的亲子运动会、举办专家育儿讲座、举办主题活动等。家长走进园所，我们就要引导其成为活动的积极互动者，并努力向家长展现教师的教育魅力，宣传幼儿园的教育理念，不仅能提高教学活动效果，也能提高家长的育儿技能，丰富他们的育儿知识，让家长感受到老师对他们的尊重。家长主动参与活动，在活动中“有章可循，充实有获”。我们的教学“井井有条，繁而不杂”，共同营造和谐的活动环境。例如我园近期的家长社团活动，各个节目都是精心安排，包括具体内容妈妈故事团：由故事团家长走进课堂给小朋友讲各方面的教育故事，如：好习惯故事、生活常识小故事、十万个为什么科学故事、好品德故事、安全、文明礼貌故事、成语故事、阅读好习惯故事、幽默故事等等。爸爸运动团内容有：幼儿园利用废旧物品制作而成的《器械活动》、跑步、拍球、单脚站立、20米快跑、立定跳远、投掷沙包、原地踏步、齐步走、踢毽子、民间游戏、跳绳，以上运动都是根据个别家长的能力而进行安排。家长义工团内容如下：社区活动、拍照、录像、晨间活动、水、电修理、化妆及值日生工作等等幼儿园大型活动需要所有义工队家长参与其中，让家长发挥自己的特长为孩子们付出小小的力量。生活体验团具体内容如下：寿司制作、包饺子、种植、水果拼盘创意、整理床铺、值日生工作、整理书包等等。关于制作饺子与寿司的体验活动需要分组进行，材料由家长助教团家长统一准备。家长助教团具体内容如下：健康课：保护五官、数学游戏、猜谜语、美术、手工、翻绳子游戏、区域游戏观看、成语、词语接龙。以上的社团报名由全体家长自荐报名参加活动，助教内容都是根据家长自身的优势来安排进入幼儿园班级课堂助教，在展示家长自身优势同时让孩子与家长体验幼儿园学习乐趣，从中达到家园共育目标。家长学校成立后首次先邀请园内家委会成员进入课堂参观我们幼儿园的特色课程角色区区域活动、手工区区域活动以及园内饮食、一日生活活动流程。另外邀请班级家委会成员观看小朋友吃早餐、午睡（讲睡前故事）环节等。
三、与时代同步，搭建网络平台
信息时代，网络方便你我他，网络使我们的空间变大、距离变小。有这么好的现代交流平台，我们当然没理由拒绝。我们幼儿园创建了自己的网站，供我们园所与家长、与社会交流、沟通、学习。每个班都开设班级论坛，为密切家园联系提供了有效途径，它就如一面镜子，既可以照出孩子成长的足迹，也可以照出教师诚挚的心灵。[3]在班级空间，我们教师可以上传幼儿在园活动的视频，给幼儿留言评语，给家长传送“科学育儿”文章，与家长共同分享育儿经验，园所、班级各项通知等，方便了忙于工作的年轻爸爸妈妈们了解孩子、了解老师。同时，家长也可以在留言板留下自己宝贵的意见、见地。通过这种方式，不仅可以使家长获得先进的育儿理念，了解教师的工作内涵，还可以使家长认可教师的付出，真正成为教师的合作伙伴，与教师一起承担教育幼儿的责任。
四、促进共赢，组建家长委员会
从社会互动理论的角度分析，家园共赢过程是家长与教师之间的一种社会互动。社会互动是发生在个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的信息传递与人际交流过程，要受一定社会规范的约束。[4]社会互动是人与人之间的角色互动，双方扮演着不同的角色，必须遵守相应的角色规范，任何一方的角色失调都会使互动中断。我园家委会的组建引起了家长们的极大兴趣，家长委员会分为园内家委会与班级家委员会成员组成。家委会一般由班级的3―5名家长组成，园内家委会由全体家委会成员推举，家委会成员须热情高、责任心强、能力强。家长社团分为5大点，团长建立，家长学校开展一系列活动由家长组成的5个团团长安排其他家长（社团员）入园助教时间最后把统计情况汇报给班主任具体安排。我们的目的旨在帮助家长朋友们对幼儿园工作由了解到理解再到参与，我们的保教质量再上新台阶。我们将家委会成员名单及分工公布给大家，便于家长直接联系家委会，使之真正成为家长的代言人，幼儿园发展的监督人。家长和家长间沟通起来更方便，更能直击要害地谈心，起到事半功倍的效果。比如有的家长对老师有什么看法或建议，就可以通过家委会与教师交流；如果老师有什么想法，想与某个或某些家长交流，也可以通过家委会与家长们做一些感同身受的交流。
五、结束语
家园共赢是一项重要而繁琐的工作，家长的参与是幼儿园对教育资源的挖掘和利用，为幼儿的健康成长提供一个良好的外部条件，此项工作的探索和创新永远是我们幼教工作的重要内容。
参考文献：
[1] 郑卫，胥兴春.非传统教师道德视角下幼儿园教师的身份认同[J].现代中小学教育.2016（10）
[2] 曹艳华.如何做一名合格的幼儿园教师[J].中国校外教育.2016（28）
