科学教育的好处

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科学教育的好处范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

科学教育的好处范文第1篇

在日常教学生活中，普遍存在这样的现象：有的语文老师（包括我自己）总是忙着备自己上课的内容，却很少花时间去思考如何布置学生的课前预习，而只是笼统的一句“今天预习第几课”就算是布置预习了，这就导致学生不知从何下手，很多学生只是把课文读一遍就算是预习了。殊不知，这样做的结果是事倍功半，即使你备课再精心、再细致，如果课堂上没有学生的配合，那还不是唱独角戏？同时，许多学生对预习的重要性的认识也不够，特别是刚进入初中的学生，他们认为既然老师上课要讲，到时候认真听不就行了吗？为什么还要预习呢？有的学生甚至认为预习纯属浪费时间。久而久之，在学生的观念里，语文的课前预习就变得可有可无。但是这种现象如果持续下去将会贻害无穷，最直接的就是会导致语文课堂效率低下，最严重的则会让学生失去学习语文的兴趣，失去自学语文的能力。

二、预习之法

预习，并非让学生自己任意学，而是在教师指导下自主学习。如何进行有效的预习，提高学生预习的效果，除了教师能根据教材内容合理设计预习问题外，还应重视加强对学生预习方法的指导。我认为一般的文章可以按照以下三个步骤进行预习。

步骤一：通过查找资料（可以借助辅导用书或网络资源等）了解作者及作品的写作背景。为什么要了解作者呢？因为被选入教材的文章，其作者一般都是文学史上比较很分量的人物，了解他们的相关经历、相关作品等，一方面可以拓宽学生的知识面，一方面可以激发学生学习的兴趣。而了解作品的写作背景则可以帮助我们更好地理解文章的内容，体会作者的情感。

步骤二：通过阅读三遍课文完成三个任务。

第一遍读解决生字词。教材上虽然也有注音和注释，但并不全面。这时候就要借助字典和词典，不放过任何一个生字和生词，查到以后在书上进行注明。有时候碰到易混淆的字还要学会归纳、整理，碰到好的词语、成语要积累。

第二遍读把握课文内容、理清结构层次、体会作者情感。因为读第一遍的时候，主要把精力放在生字词上，所以对文章内容还只是知道了一个大概，所以第二遍读的时候就要静下心来，把自己放置到文本中，读完一段就归纳一下本段内容，这样把文章全部读完后，再综合起来，问问自己这篇文章围绕什么写的，写了哪些内容，作者想要表达什么。

第三遍读摘抄文中你认为精彩的句子或段落。可以是生动形象、意境优美的，可以是含义深刻、意味隽永的，可以是感情真挚、震撼心灵的，可以是启人心智、发人深省的，也可以是句式整齐，韵律和谐的……

步骤三：通过思考发现疑难，拓展自己的思维能力。预习时一方面要围绕老师布置的预习题进行预习，一方面自己也要进行积极的思考，多问几个为什么。“没有问题恰恰就是最大的问题”，实践证明，如果学生发现的问题越多，学习气氛就越浓厚，教学效果就越明显。

三、预习之果

预习是学生独立思考问题、自主学习文本的过程，那么预习会有哪些效果呢？

第一、预习能使学生化“被动学习”为“主动学习”。著名教育家布鲁姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的同学，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松、更加迅速。”在预习过程中，学生带着老师布置的预习题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思考。在上课时，又因为很想知道自己的解答是否正确，老师对自己的答案是否满意，所以这种好胜心又促使他们认真听讲。同时，自己在预习过程中没解决的问题、没理解的内容到底如何，这又会促使他们集中注意力，不放松每一个知识点。在这一系列过程中，学生的思维一直处于一种积极、亢奋的状态，他们可以借由预习来充分表现、发挥自己。

科学教育的好处范文第2篇

体育课是课外课，在组织教学时需要排除各种转移学生注意力的干扰，激发学生对体育课程的兴趣，从而完成教学目标。只有合理的组织教学，才能使学生高质量的上好体育课。因此，组织好教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的"教"和学生的"学"的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。

抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如："请你跟我这样做"，或"反口令训练法"等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？

1.培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？1、导入课堂时激发学生学习兴趣。

课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。

1.1 新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种"静态的集体背景"而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种"动态的集体力量"。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。

1.2 安排练习时有趣。练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

2.教给学生学习的方法

课堂教学不仅需要帮助学生"学会"知识，而且要指导学生"会学"知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

2.1 教给学生自觉学习的方法。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到"教是为了不教"和"自练通行，自学得之"的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

科学教育的好处范文第3篇

一个好的课堂引入具有吸引学生注意、成功导向课文中心的作用――凝聚指导作用。因此为了调动课堂氛围，可以设置一些能够充分吸引学生注意从而成功导向课文中心的课堂引入。

如：2010年4月14日玉树发生地震，2010年4月21日举行全国哀悼活动，当天的课正好是进入八年级Unit7 Food Festival Topic 1 We are preparing for a food festival. Section A的课文内容正好是讲一个来自尼日利亚的加拿大籍奥运会摔跤冠军想为他的家乡筹集资金修建一所小学。就这堂课，笔者先从全国哀悼活动引入，用英语介绍了一些国家哀悼活动的情况，学生们听得异常认真，然后从4月20日全校捐款活动引开，问学生： “Did you earn the money？” “Was the money yours or your parents’？”， 一些学生说“It’s my pocket money.”更多的学生有点羞赧，然后安排学生分组讨论， “How do we raise money by ourselves instead of asking our parents for money？” 课堂气氛一下子就起来了，各小组学生纷纷发表意见，得到多种途径，如卖报纸、卖自己画的画、卖废品、组织义演等等，学生思维比平常活跃多了，然后就此引入Section A的课文，学生们很好理解课文中人物康康他们决定举办美食节为那个奥运冠军筹集资金。

二、 用好课堂引入的激发深化作用

一个好的课堂引入能够充分激发学生已有知识，使学生在现有水平上能够较容易地接受新的知识――激发深化作用。因此，为了调动课堂氛围，可以设置一些利用学生旧有知识来引导学生学习新知识的课堂引入。

如：在八年级上期Unit 4 Our World Topic 1 Plants and animals are important to us. 中学习形容词的比较级和最高级时，有一个句型“The + 比较级 ...， the + 比较级 ...”表示“越……，越……”，笔者在讲这个句型时，首先让学生们唱一唱初一时学的歌曲： “The More Get together”， 歌中有一句“The more we get together， the happier we’ll be.”， 再讲这个句型，学生们很快就能接受了。

三、 用好课堂引入的消疑置信作用

一个好的课堂引入能够起到复习旧有知识温故而知新的作用――消疑置信作用。因此，为了调动课堂氛围，可以设置一些温故知新的复习类的课堂引入。

如：七年级学生才学了“What’s your name？” “Are you ...？ ” “Is she/he ...” “Who are they？” “Are they ...？”和一些国家的名称之后的一堂课的课堂引入，笔者就设置了一个“We are foreigners.”（我们是外国人。）的游戏，把学生分成5个组，假设他们分别来自“England”、 “the USA”、 “Canada”、 “Cuba”、 “Japan”， 然后笔者随便抽A同学就问“What’s your name？”或者是用一般疑问句“Are you xx？”学生回答了之后，指着A学生问全体同学或另外某一个同学“Who is she/he？”， 然后又返回A同学，问“Where are you from？”或者是一般疑问句“Are you from ...？”等他/她回答之后，又问另一同学或全体同学类似的问题，通过这样的活动在无形中复习了学生才学过的几个句型，给学生增添了信心，课堂气氛非常好，当然也有学生答错，答错的同学要唱一首歌，学生们也玩得非常开心。

再如：七年级学生学了如何做名片，学了一些问姓名、电话、来自哪里、在哪个班的基本句型，此时学生们已经相互了解，比较熟悉了，再指着谁问“What’s your name？”， 学生们难免缺乏新鲜感，而且感到这种训练很机械，参与度普遍不高，于是笔者将两个班每个学生预先制作好的名片混在一起，然后组织学生玩一个名叫“familiar strangers”的游戏，请同学抽一张名片，然后该同学就是名片上的人，老师提问，请此同学按照名片上的信息回答，并且随时有可能请其他同学复述，答不起的同学唱歌，学生们积极性一下子就来了，有回答不到问题的赶紧在老师走到面前之前问同学该怎么说，学习的主动性和积极性都提升起来了。

此外还可以通过一些游戏来达到温故知新的作用，如ghost writing， 在一堂课的前分钟组织学生分组竞赛，要求各组派一名同学在讲台上来用手在空气中书写单词，下面其他几个组猜是什么单词，谁先猜对，哪组就可以得一分，孩子们玩得不亦乐乎，很快就把单词记住了。

四、 用好课堂引入的铺垫拓展作用

科学教育的好处范文第4篇

【关键词】 备课 提问 语言 互动

在英语教学中，建立良好的氛围可以激发学生的学习热情，消除学生的心理障碍，提高教学效果。课堂教学是综合运用各种感官的一种活动，在这个过程中，如何激发学生的兴趣是每个英语教师需要考虑的问题。解决这个问题的前提是在课堂上尊重学生，营造良好的学习氛围。下面，本人结合多年的教学实践，浅显地谈谈在初中英语教学中营造良好的课堂学习氛围的方法。

一、教师主导，学生主体

英语教学是一个教师主导，学生积极参与的过程，而这个过程的关键是学生的参与。教学质量依赖于学生的主动性和热情，而学生的主动性和热情依赖于教师的主导。

二、认真备课

要想提高教学质量，教师就应该上好每一节课，而要上好一节课，就要认真备好课。要提高备课质量，就需要教师的精心设计和安排。“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”，而为了能拥有一桶水，认真备课就非常重要。每节课之前，教师要熟练掌握所教内容的教学材料。如果教师在课前有充分的准备，课堂教学将会非常流利，学生的热情也将被激发。

三、提问的艺术

课堂提问的设计是每个教师都要掌握的教学方法，这在教学过程中是非常重要的，如何提问是教师激发学生学习兴趣所必须具备的技能。教师所提的问题不能太简单，比如只要用“是”或“不是”就能回答的问题，这可能会让一些成绩好的学生失去兴趣。因此，在保证问题能面对所有学生后，我们应该创造一些能满足有潜力的学生的问题，这样才能让不同水平的学生都参与到课堂活动中。

四、教师的语言

教师的语言，一方面要有亲和力，能消除学生惧怕的心理，帮助学生看见希望，体验成功的快乐。运用微笑教学就是增加教师亲和力的有效方式。另一方面，语言要丰富并且易懂，这时在英语课堂上就可以用少量中文，如果一味地追求全英文反而会得到相反的效果。另外，教师语言的幽默也能使课堂更活跃。

五、运用互动教学法

互动是相互影响的心理或行为，建立在相互平等的基础上，是一个人的行为影响另一个人行为和价值上改变的过程。互动首先是建立在平等基础上的，不平等的互动不能称为互动。另外，互动是对双方在行为和价值上的相互影响，并不是对单方面的。因此，互动教学法建立在师生双方平等的基础上，师生间相互影响的教学方法。

5.1合理运用教师的期望

教师的期望在一定程度上可以增加学生的信心和信任，有利于互动教学法的实施。如果教师想让学生学好英语，就应该让学生知道他们能学好，并且鼓励他们在课堂上积极回答问题。教师的期望通常都能激发学生的学习兴趣，让学生朝着教师所期望的方向发展。而如果一个教师经常说自己的学生很笨，那他的学生就可能真的学不好。教师的期望在教学过程中有三个功能：第一个是激励功能，它能激励学生，帮助他们实现目标；第二个是调节功能，它能调节师生间的关系；第三个是满足功能，它可以给学生以心理支持，满足学生的心理需求。

5.2充分运用身体语言和教具

交流并不是只能靠语言，还能通过非语言的符号，甚至在某些交流中，非语言符号还是非常重要的。非语言符号包括动作、手势和眼神等，在某些方面，非语言符号可以反映说话者的真正意图。在英语教学中，教师应注重非语言符号，在课堂中，一个鼓励的眼神可以让学生勇敢地向其他人展示他的英语能力，可以让学生有勇气指出教师的错误。同时，教师在教学中要充分利用图片和视频，创造教学情境，加深学生的印象。

六、运用合作学习法

合作学习可以激发学生的参与热情，帮助那些缺乏勇气和不善于交流的学生获得更多参与教学的机会。同时，合作学习还能弥补教师在教学中的不足，展现学生的个性，延伸他们的自由空间。在合作学习中，学生有更多的机会去练习单词和语言，更多的机会去用英语表达他们自己。

七、结束语

在英语教学中，营造一个良好的课堂氛围就是创造一个良好的英语学习环境，引导学生积极快乐地学习，从而达到良好的教学效果。“授人以鱼不如授人以渔”，这意味着教师不仅要教学生知识，为了适应这个充满竞争的社会，获取知识的技能显得更重要。著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教，不教是为了发展学生的自学能力。”因此，教师要用各种手段激发学生的学习兴趣，处理好与师生间的关系，努力为学生创造一个良好的学习环境。

参考文献：

[1] 顾思笛. 英语课堂教学的艺术[M]. 上海：上海译文出版社， 2005.

科学教育的好处范文第5篇

1.注意创设宽松环境，营造良好氛围

精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。

2.注意循序渐进，由浅入深

在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。通过调查反映，虽然高中学生在初中有的已经学过排球，但是他们并没有排球基础。因此，我在给高二女生教排球过程中，以打基础为主。基础学好了，她们就会不满足，自己就会要求学习较难技术。如在高三教排球扣球以后，有些同学就不满足四号位扣球，要求进行快球进攻学习，而且兴趣很大。

3.注意考试的运用

现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应用考试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球学习垫球时，很多女生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时我要求进行排球垫球考试，考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。高二（2）班刘岩同学写道“这次考试我得了满分后，对排球一下子就有了兴趣，不知不觉间我的排球有了进步，个人垫球可到200多个还能与同学合作垫球”。

4.给学生充分的自由空间

教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。如固定的队形、同一个教材等，固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。

5.要和学生保持融洽的关系