对中医的学习心得

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对中医的学习心得范文第1篇

关键词：教育信息化；农村教学；意义；探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-228-02

近年来，信息化浪潮滚滚扑面而来，并以不可抗拒的力量改变着人们的生产方式、生活方式，也正在影响并改变着学校的教学模式，学习方式乃至师生的生活方式。教育信息化已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。因此，积极推进教育信息化成为学校教育现代化的必然，并将在较大程度上推动教育现代化的跨越式发展。

一、教育信息化的概念

信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。

信息化包含两层含义。一层是对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素。另一层是信息技术的广泛应用。信息技术的广泛应用是在系统信息分析的基础上进行的。

教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。

二、教育信息化的内容与目的

教育信息化的内容是信息技术在教育中的应用，其具体内容主要有三个方面：

1、教育信息环境的完善

教育信息化环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源及教育设施管理的管理信息系统。

2、教育资源的建设和使用

教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。与信息环境相比较，教育资源在教育中的应用具有更为直接的作用。教育过程主要是通过各种教育资源的应用予以展开和控制的。

3、人才的培养

教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的新世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力，它是信息社会中每一个人赖以生活，用于学习的基本能力，是进入信息社会的通行证。教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项重要的内容。

三、教育信息化对农村初中教学的意义

由于我们的工作单位在农村，虽然教育信息化不断推进，但是农村的教育信息化的条件和设施还较为简陋、简单，目前，只是建成多媒体课堂，因此，我主要谈一下利用教育信息中的多媒体技术进行教学的意义。

1、多媒体教学可以优化教学环节，提高教学质量

在生物教学内容中，有时一堂课所要突破的重点和难点用那些传统的教学手段无法讲清或很难讲清楚，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音等方式传递信息，把抽象复杂的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，同时教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，这样优化了教学环节，使学生更容易理解和掌握，同时提高了教学质量，利于教学重难点的突破。

2、多媒体教学可以创设情境，激发学习兴趣

多媒体教学改变了传统教学中静态的书本呈现方式，通过播放图片、动画等，努力营造学生喜闻乐见的现实情境，使学生的感官受到最直接的冲击，从而激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的课堂才能活跃学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性。

一节好的课，创设情境非常重要。创设问题情境，引发悬念；创设故事情境，进入角色；创设生活情境，引发联想。从学生感兴趣的事情入手，可以充分激发学生的好奇心和探究欲望。

3、多媒体教学能优化实验教学，提高实验效率和效果

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，生物实验教学既是一类探究活动，也是生活教学的基本形式之一，它不仅能够对学生进行基本操作技能的训练，而且对培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，以及发展学生智力，开阔学生的眼界，都起着十分重要的作用。

义务教育课程标准教科书里安排了系列化、多样化的科学探究活动，许多探究性活动都是通过实验来进行的，但是有些探究实验会因为受到各方面条件的限制而无法有效地开展，这时可以将多媒体技术运用到实验教学中来，从而提高实验效率和效果。

4、多媒体教学将知识系统化，提高学生学习效率

在生物复习阶段，老师应帮助学生把学过的知识系统化，把课本前后相关知识串联起来，加强相关知识间的联系和综合，构建知识网络，而利用多媒体辅助教学则能更好地将课程内容浓缩。既生动形象，又可以减少教师在课堂上板书、列表、画图、擦黑板和用一大堆语言来描述的时间，还可以促进信息的提取和应用，加深学生对知识的理解和记忆，从而提高学习效率。

由此可以看到，推进农村教育信息化，在农村教育发展中具有十分重要的意义。

（1）教育信息化将带给农村孩子最新鲜的知识信息和优秀的教育资源，促进农村教育公平和均衡发展。过去，像我们这样的农村学校基本上没有教育资源，加上农村孩子受环境制约，无论是在家庭或在学校，接受知识和学习的空间较狭窄，而随着农村教育信息化逐步渗透，甚至普及，学校的现代化设施和先进的教学手段的应用，资源匮乏的状况将会逐步得到改变，农村学校师生与城里师生一样能够通过网络或教学光盘获取大量的优秀教育资源，同样能够接受先进的教育，促进农村教育公平和均衡发展。

对中医的学习心得范文第2篇

关键词：高一新生　心理问题　对策

一、引言

中学生正处于人生的春天，是从童年走向独立人生道路的转折点，是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾错综的时期，极易产生多种心理问题。特别在是重点中学，刚从初中升入高中的高一新生，由于环境的改变、学习要求的提高和学习地位的改变、人际关系的重新适应等，许多学生感到不适应，会出现许多心理特点和心理问题，如果这些学生不能及时发现、重视并正确地对待、纠正，会在很大程度上影响自己正常的学习生活，影响自己高中三年后的成才，甚至影响终身的身心健康。因此，高一新生必须充分认识，努力调整好自己的心理状态，尽快适应高中的学习生活，形成健康向上的人格，为今后的发展打好基础。

二、高一新生的心理问题

1、周围环境改变导致的心理问题

进人高中，跨入新的校园，看到的景物不再是自己熟悉的校园、寝室，特别是从农村过来的学生到城市里来尤其会感到人生地不熟，在感到新鲜好奇的同时，会产生紧张、不安的心理。此外，来到了新的学校、新的班级，看到的不再是朝夕相处的同伴，而是一张张陌生的面孔，面对新的集体、新的教师、新的同学，也会产生紧张、不安的心理，有的甚至还会产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理，于是怀念母校、思念亲人，更使他们心情忧郁，精神不振。

2、学习要求提高导致的心理问题

与初中课程相比，高中课程具有以下几个特点：理论性、抽象性和概括性增强、知识量增大、综合性增加、系统性增强，还有学习的形式也由教师的“教会”变为“教学”，学生的“学会”变为“会学”，学生的角色由被动转为主动，而刚刚升入高中的新生们并没有意识到这些变化，仍沿用学习初中课程的方法来学习高中课程，因而常常感到摸不着门道，上课时，似乎是已经听懂了，可一做起作业来，又觉得不怎么清楚，题型一变就不知该从何下手。学习上显得很被动，因而担忧、恐慌、焦虑。有的学生甚至是盲目采取疲劳战术。通过减少文体活动，占用课间休息，甚至是吃饭、睡觉的时间来延长学习时间，增加学习强度，可尽管很努力、很刻苦，由于学不得其法，成绩却往往不如人意，于是自信心大大受挫，更感到迷茫、困惑，进而怀疑自己的能力水平，产生强烈的自卑感。有的学生由于身心过度疲劳焦虑，大脑得不到适当的休息，出现头晕、耳鸣、记忆减退、失眠等神经衰弱症状。由于高一的基础没有打牢，又将直接影响到高中今后两年的学习，造成恶性循环。这一现象在升入重点高中的新生中显得更为突出。

3、班级名次改变导致的心理问题

有的学生会对成绩或相对名次的变化不适应：有些从普通学校考来的学生，以前可是班级甚至学校的佼佼者，但是到了重点中学，一下子不再领先甚至排到了最后，心理上一时很难适应。由于环境变化大，压力大，新生容易出现害怕、嫉妒、焦虑、自卑等情绪表现，对学习感到力不从心，容易产生厌恶情绪，总认为班上其他同学比自己强，很容易自卑、生气，产生强烈的孤独感。

4、人际关系改变导致的心理问题

我国著名心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”进人高中后的学生，不仅是进入了一个崭新的学习和生活环境，同时也意味着进人了一种新的人际关系之中。对高中学生来说，对新的人际关系的适应要远比对学习和生活环境的适应困难。

高中学生人际交往的一大特点就是感彩较浓，易于情绪化，所以有时对人对事的评判和处境就会有些简单。因我校是重点中学，能进入我校继续深造的学生，成绩一向都，很优异，在原来的学校、班级成绩一直名列前茅，出类拔萃，是同学们羡慕的对象、父母的骄傲，备受教师的关注、宠爱，理想抱负都比较远大，他们一直也都非常自信。他们的人际关系一般也很好，同学们大都自愿跟他们相处，所以在初中时不需要花时间在人际关系上。可上了高中以后，再也没有以前的优势了，在班上只能是一名很普通的高中生了，别的同学不主动跟他们相处，自己又放不下“架子”与同学相处，所以上了高中后感觉孤单，没朋友。很怀念初中的同学，觉得初中的同学好相处，高中的同学难相处等。如有的学生还像上小学那样，只跟自己喜欢的人交往，对自己看不惯的人根本不理；也有的学生还是动不动就“我不爱理他”，在交往中显得十分幼稚。这些较为情绪化的交往方式很容易造成交往障碍，增加自己的心理压力。

5、教师上课方式改变导致的心理问题

高中由于知识难度加深，教师讲课的方式明显与初中不一样，教师由“教会”变为“教学”，学生必须由“学会”变为“会学”，角色由被动转为主动。但有的学生因为没有适应高中教师的教学方法，导致学习成绩下降，进而怀疑该学科教师的能力，一上该教师的课就产生厌烦情绪，课后也不花时间在这门学科上，考试结果当然也差，反过来又责怪这位教师不行，形成恶性循环。

我自从参加接待咨询工作以来，就经常能接待这样的学生：他们都有同感，觉得高中的老师没有初中的老师会教书，初中时老师讲的课一听就懂，而且自己也会做题目，可是上了高中后，发现老师讲课听不懂，即使听懂了课后也做不出作业。想想以前初中都能懂，为什么上了高中就听不懂且做不出作业呢?那肯定是高中的老师不会教书了。

三、解决高一新生心理问题的对策

1、树立自信心，顺应环境。

自信心是一个人战胜一切的法宝，这一点相信经过中考洗礼的中学生已有深刻的体会。自己最大的敌人其实就是我们自己。战胜自己的脆弱，超越自我的自卑，光辉的前途就会摆在你们面前。要想适应环境，首先要了解环境，要善于了解自己所处的环境有了哪些变化。这些变化都有什么特点，这样才能针对变化了的环境对自身做出调整。同时，还要接受环境，如果环境是不能改变的，就要坦然接受，改变自己对环境的消极看法，在接受环境的同时，努力使自己去顺应环境。

2、改变学习方式。

高中的学习主要靠自己的研究和思考。与初中时相比较，高中生的生理及心理水平均趋于成熟和稳定。其观察能力、记忆能力、想象能力等方面进一步发展，思维能力得到提高，解决问题的思路更加清晰，判断更加准确，推理能力已达到比较完善的水平，辩证逻辑思维迅速发展，这一切说明高中生完全有能力独立进行科学思考，有能力进行创造性思维。一个人的潜能是无限的，处于人生起跑线上的高中生，他们的学习潜能更是无限的，高中生应该利用自己的优势，创造性地思考问题，开发学习潜能，使自己飞得更高、更远。首先，在学习上，对

高中的学习生活要有个清晰的认识，在教师上新课前，应简略了解有关科目的结构、内容、课时安排等情况，使自己对该科目的特点、教学要求有一定的了解，并真正意识到高中课程的要求与初中的不同，学习的方法应该进行相应的改进。其次，同学问要进行经验交流，以寻求切合自身实际的学习方法和途径，提高自学能力，提高学习时效，养成良好的学习习惯，尽早完成角色的转换。

3、重新定位。

有许多学生，平时在自己脑海中，理想自我的形象完美而高大，他们已经习惯了自己备受宠爱的地位。然而随着环境的变迁，大多数人都将面临着自我地位的改变，即：在原来学校的尖子学生很可能不再是尖子，大多数学生在学习上的优势也将会削弱或者消失，成为一般学生。这种现象在名牌学校中更为突出。这样的学生对已经变化了的现实中的自我地位没有清醒的认识，就会产生消极、逃避现实、怀疑自我等心理行为。

高中是一个新的起点。同时，对于进入重点高中的学生来说，每人都有可能是学习中的佼佼者，都有可能有一个比较骄傲的过去。但是，佼佼者走到一起，同时站在了一个新的起跑线上，无论是谁，今天的“我”已经不是昨天的“我”了，如果没有“而今迈步从头越”的决心和心理准备，或者没有认识到这个变化和事实，就不能很快适应高中的学习生活。在自我意识方面也难以正确认识自己，难以根据变化了的客观情况重新合理地给自己定位。这样，心理上就会长期处于一种失衡的状态，为人处世常常会走极端。如果我们能认真思考自己在学习、生活及其他方面的表现，根据客观情况重新给自己定位，形成正确的自我意识以及对自己做出正确的评价，对迅速适应高中的学习和生活是有帮助的，同时，也有助于形成良好的心态，培养积极乐观的生活态度。

对中医的学习心得范文第3篇

社交网络

社交网络的理论基础是由耶鲁大学的社会心理学家StanleyMilgram米尔格兰姆提出的六度分割（小世界现象）的概念。小世界现象（smallworldphenomenon）的假说，大意是说，任何两个素不相识的人中间最多只隔着6个人，也就是说，只用6个人就可以将两个陌生人联系在一起。社交网络典型实例有美国的facebook网站、中国的开心网、人人网等。起源于即时通信功能的MSN、QQ，由于其具有庞大的注册用户，现在也发展为具备社交网络能力的网络平台。

社交网络的另一成功应用是微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过互联网、移动互联网以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。最早也是最著名的微博是美国的twitter，根据相关公开数据，截至2010年1月，该产品在全球已经拥有7500万注册用户。微博提供了这样一个平台，你既可以作为观众，在微博上浏览感兴趣的信息；也可以作为者，在微博上内容供别人浏览。的内容一般较短，微博由此得名。也可以图片，分享视频等。微博最大的特点就是：信息快速，信息传播的速度快。例如你有200万听众，你的信息会在瞬间传播给200万人。

网络搜索引擎

当今网络中容纳了大量的资源，离开了网络搜索工具，人们很难快速定位和检索自己需要的信息，发现新增资源。搜索引擎是网络中的特殊站点，专门用来帮助人们查找存储在其他站点上的信息。搜索引擎有能力告诉你文件或文档存储在何处。

教学方法设计

循证医学即遵循证据的医学，其核心思想是：任何医疗决策的确定都应基于客观的临床科学研究依据；任何临床的诊治决策，必须建立在当前最好的研究证据与临床专业知识和患者的价值相结合的基础上。这是DavidSackett教授对于循证医学的定义。这句话定义了临床医学的新模式，强调最佳证据、专业知识和经验、患者需求三者的结合，并且指出三者缺一不可，相辅相成，共同构成循证思维的主体。

证据是循证医学的基石，其主要来源是医学期刊的研究报告，特别是临床随机对照试验（RCT）的研究成果，以及对这些研究的Meta分析；运用循证医学思想指导临床实践，最关键的内容是根据临床所面临的问题进行系统的文献检索，了解相关问题的研究进展，对研究结果进行科学评价以获得最佳证据。计算机和网络技术、国际Cochrane协作网和世界各国Cochrane中心网的建立与发展，为临床医生快速地从光盘数据库及网络中获取循证医学证据，提供了现代化技术手段。结合第1部分中介绍的几种信息技术，我们在以下三个方面改进了EBM教学方法。

1快速搜索文献资料

以前检索循证医学证据，主要通过检索Cochrane光盘数据库，随着Cochrane协作网和各国Cochrane中心网的发展，通过网络检索已逐渐取代光盘数据库检索，我们在教学过程中，充分利用现在互联网的普及，调动每个学生的探索积极性，让学生不仅在Cochrane中心网，同时采用网络搜索引擎如google的学术搜索功能在互联网中搜索相关文献和数据，作为临床问题的分析基础。

这些特殊搜索引擎不仅更新搜索算法以提升搜索速度，同时也不断更新数据源，与国际各主要检索数据库同步，能快速检索到文献目录。利用网络搜索引擎还能检索网页和博客（Blog），这就把与临床问题有关的研究机构、企业、个人成果也包含在了检索范围内，与单纯查找Cochrane中心相比，可以获得更多的证据。当然，一开始我们对检索范围扩大可能会导致查找速度减低产生过担忧，但实践证明，当前的搜索引擎能力非常强，google学术搜索通常在0.03秒内完成检索。

2分布式分析和讨论

目前学生注册到各个主流社交网站的比例非常高，在MSN、QQ都扩展成为社交网站后，QQ更成为大多数同学广泛使用的社交平台。另外，学生在社交网络上主要交流的话题还是以学习为主，例如美国全国学校董事会协会（NationalSchoolBoardsAssociation）的报告称近60%的学生使用社交网络谈论教育主题，50%谈论作业。因此，我们认为在教学中顺应这种趋势是一个必然结果。采用社交网络如QQ，指导教师和学生不仅能交流文字消息，语音、视频、文件、图片都可以共享，对EBM教学非常有利。

在我们的教学过程中，首先由指导教师先创建一个EBM教学QQ群，与此相关的教师和同学都加入该群，将根据教学计划确定的临床问题在群中，先由学生去检索医学文献，提出自己的证据，并给出结论，在这个过程中，指导教师根据已准备的材料以及丰富的个人经验，针对每个学生的意见给出指导，通过群的方式能有效地组织起讨论，并能利用好病房和门诊以外的时间和空间，有效地提升了教师的指导作用。学生基于社交网络参与EBM教学，也更加有兴趣，对锻炼独立科研能力也很有好处。并且随着移动互联网的发展，教师或学生还能通过智能手机和终端以无线方式登录讨论群，当教师在临床过程中发现很好的问题时，能快速有效地组织学生进行查证，无论是对教学还是对诊断都大有益处。

2000年DavidSackett教授在新版《怎样实践和讲授循证医学》中，再次定义循证医学为“慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好的研究依据，同时结合临床医师的个人专业技能和多年临床经验、考虑患者的价值和愿望，将三者完美地结合制定出患者的治疗措施。”对EBM而言，考虑患者自身的要求也非常重要，我们在教学中引导学生采用多种沟通方式与病患及其家属交换意见，其中就包括基于社交网络的方式，我们创建了另一个允许病患和家属参与的讨论组，通过这种方式，与病患的沟通频次和程度相比原来的面对面交流有了很大增强，在改进临床沟通方法的同时更加保证了EBM教学效果。

3与国际同行远程交流

国内循证医学的发展和教学离不开与国际的交流，很多国际知名专家都拥有自己的BLOG、微博，并且在主流社交网络上进行了注册。通过关注其博客，可以了解本领域的发展动态，及时获取新思想。通过社交网络，还可以直接或间接地与专家建立联系，共同探讨感兴趣的问题。在今后的教学中，一旦条件成熟，我们会将国际同行引入我们的诊断和教学过程，提升教学质量。

教学效果总结

作者所在北京儿童医院每天有大量来自全国各地的病患儿童，无论是数量还是疾病类型都比其他综合医院儿科要多，作为临床教学老师既要担负医生职责，同时也要给所带医学生以教学指导，这对我们来说，是精力和时间的严峻挑战。通过采用本文介绍的改进教学法后，对教师而言，预先设计好的临床问题可以通过零碎的时间在网络上与学生进行讨论，减轻了边工作边教学的压力，对在工作中突发的问题，如果很适合作为教学题材，也可以利用网络及时给其他教师和学生。

对中医的学习心得范文第4篇

一、高中生物学习中学生创新学习的重要性认识

长期来高中生物课程的实施，学生的学多数是封闭式的，实验是验证式的，学习评价更是处于自我封闭的状态，这在很大程度上导致了学生生物学习活动的形式单一、解决问题的思维不开放等问题存在。随着高中生物新课程实验的多样化与知识内容的模块化，课堂教学朝着改变学生的封闭式学习方式，突出能力培养、教会学生主动学习、授以良好的学习方法的要求进行改变，教学评价着力于学生多角度、全方位、创造性思维或创新学习能力上。为此，以创新思维活动为主的学习，也就是创新学习成为了高中生物学习的一种好的学习方式。

二、高中生物学习学生创新学习活动的组织策略

现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要具体落实到学生的创新学习之中，必然需要采取有效的教与学的策略。研究表明，高中生物学习学生创新学习活动的组织策略主要有：

1.信息的收集策略。课堂教学和学生的探究性活动中，教师要教会学生善于收集和处理鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题的信息，要能从中不断补充丰富完善学生已有的生物知识结构。例如教师让学生在课外多注意博览群书，走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，就能让高中生物课堂教学活动得到重要的延伸，使学生收集到丰富的生物学习的资料、获取生物科学发展的信息，成为生活和生物学习的真正主人，不断提高学习的能力和培养起勇于实践、创新学习的意识。

2.学会学习的策略。新课程的高中生物教学，不仅要让学生认识和记住一些必要的生物科学知识，更重要的是让学生学会通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，从而能举一反三的进行有效的学习。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律，运用对比的方法分析判断、比较异同、认识DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等。学会学习，就是要让学生成为“善于观察、勇于探索、敢于思考质疑”的有心人。

3.学会主动思维的策略。心理学研究表明，只有学生的学习思维具有了明确目的性、指向性，学生的学习才能得到举一反三，才能有长足的进步与提高。高中生物课堂教学应当根据教学大纲和学生的实际情况科学确好教学目标，引导学生学会明确思维目的，也就是通过分析未知和已知的矛盾，为最终解决矛盾找到恰当的途径，让学生在学习过程中体会到一门课或一本书的思想精华，是学生终身学习受益的需要。

4.问题适度的策略。在高中生物教学新课程实施中，依据学生的认知水平，教学问题的设计要从低到高，由易到难逐层展开，让学生提出难易适度的学习问题是教师指导学生进行创新学习指导的重要要求。研究认为：问题适度的策略要求学习其难易程度不能超过或低于学生的“最近发展区”，要变换提问的方式和角度，要有启发性。教师要通过思路教学激发学生的思维，导出思维的结果。

5.重视实验教学的策略。高中《生物课程标准》强调“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手与突出创新精神和实践能力的培养”。生物实验是让学生形象地认识生物体的结构层次、了解生命活动规律，为学生提供感性认识和直接经验，培养他们观察思考、动手动脑、分析总结的能力，激发他们不断探究兴趣的重要途径。有教师总结探究性实验教学的基本程序为以下六个方面：

三、高中生物创新学习指导要求教师着力于创新教学

随着高考制度的改革和现代教学观的形成，教师不仅需要加强学生基础知识的学习能力提高的评价，更应重视学生创新学习能力的评价。实践表明，高中生物教学目标中将学习掌握的层次划分为：记忆、理解、掌握三个层次，其中掌握细分为应用、分析及综合三个层次，记忆，理解为层次的中、低级水平，应用为较高级水平，分析及综合为高级水平。对学生开展创新学习的指导，必须按创新学习者的主体作用发挥水平、知识学习能力和实验教学学习观察能力、实验操作能力不同次层进行学习的评价，并创新生物课堂教学的模式开展创新教学。研究表明，生物创新教学包括教会学生的五个方面：“教会收集处理信息、教会理论联系实际、教会思考生物问题、教会研究生物问题、教会记笔记”和让学生学会“听”、学会“言”、学会“忆”、学会“思”、学会“练”、学会“纠”、学会“研”。新课程倡导学生在老师的引导下，通过自己的观察、实验、探索以及与他人的合作、交流，从而自己得出结论的“研究性学习”，通过研究性学习，学生培养起自己的创新意识、合作精神和实践能力。

四、高中生物创新学习要实现生物学科教学的现代化

对中医的学习心得范文第5篇

关键词: 高中信息技术教学 误区 对策

高中生对信息技术的掌握能力是高中生的学习能力和动手能力的体现。信息技术内容日新月异,不仅注重理论的运用,还要求学生有很强的动手能力,在信息技术教学过程中,课本更新速度慢,这是当前高中教育面临的一个重要问题。高中信息技术教学需要理论基础知识和动手实践相互结合齐头并进,二者相辅相成,缺一不可,这样才能更好地开展教学。可是当前高中信息技术教师存在认识不够、学法不当的问题,这就给本身已经误区多多的教学过程增加了更多一重困难。

一、高中信息技术教学中存在的误区

1.对信息技术的重视程度不够。

由于高考的影响,教师和学生都只重视传统文化课程,信息技术课程被忽略是因为其不在高考考察范围内。尽管各地如火如荼地开设信息技术课程,但在实际教学中,信息技术课程仅仅流于形式。

2.对学生认识不清。

由于城乡发展不平衡,来自城镇的高中生大多从小就已经对信息技术耳濡目染,很早就接触了计算机。来自乡村的学生却很少接触最新的科技成果,有的甚至都没见过计算机。最重要的是城市中学无论所使用的教材还是设备及教学理念都比农村中学先进很多,并且各个城镇各个乡村之间也存在很大差异。信息技术教材是面向来自不同城镇和不同乡村的学生的,这对信息技术教师对学生认识程度和教学方法将提出严峻的考验。

3.教学形式过于单一。

教学形式作为教学工作的组成部分,对教学效果有很大影响。学生通过动脑和动手进行实践运用相结合的方式才能从实质上掌握信息技术。广大教师必须认识到信息技术的特殊性,不能采取和传统文化课程一样的授课方式,简单的PPT动画演示和通读解答课本严重违背了信息技术课程的要求,学生按照教师的演示进行的操作并不能真正掌握信息技术和实质。采用这种方式不仅不能充分利用教学资源,造成资源和设备的闲置,反而会降低学生对信息技术的理解能力,造成信息技术学习流于形式。

4.老师对教材把握不准确。

面对和其他学科不一样的教材,很多信息技术教师并不能意识到信息技术新教材和其他学科教材存在的差异性,有的甚至把信息教材简单地理解为一门向学生介绍各种应用软件及其操作方法的学科,严重偏离了信息技术教育发展学生能力和提高信息素养的总要求。这种“以教材为中心”的思想,使学生不仅无法掌握信息技术,更无法理解信息技术的精髓。

二、高中信息技术教学策略

1.加强师生对信息技术的认识。

首先,引导师生认识到信息技术的重要性,高考不考察的学科并不是不重要,只有正确的认识才能引导出正确的行为。提高高中信息技术教学质量的前提是工作在第一线的老师能充分认识到高中信息技术教学的重要性。通过学校各种形式的宣传或建立完善的信息技术教学和学习的评分制度提高师生重视程度,考察老师信息教学的质量,评估学生的综合素质。其次,引导师生正确认识信息技术。信息技术时代,信息技术将会对我们的日常生活产生深刻影响,只有师生认识到了这一点,才有利于高中信息技术课程的开展。

2.加强对学生的了解。

老师课程的开展要立足于学生,根据学生的实际情况教学。面对来自不同地方对信息技术掌握程度不一样的学生,只有清楚教学对象对信息技术的兴趣和理解程度,我们才能因材施教,有的放矢。我们要做好教程开始前的调查和研究,制定科学有效的方法应对由于地域差异造成的学生信息技术水平的参差不齐。对不同的学生采取补课与不同的授课方式,对同等程度的学生集中补课,对个别学生采取补课与辅导相结合的教学方式;分组教学可以在学生基础知识差距较大的班级采用,也可以将同等层次的学生分在一组,小组相互帮助和学习。可以采用教师指导与学生自学相结合等方式,让每一个学生都能跟上课程进度,这样才能强化信息技术教学效果。

3.丰富教学形式。

随着课程的进行,我们不仅要介绍新的技术、新的知识,而且要更新教学形式,在教学形式上做出创新。老师可以相互交流借鉴先进的教学形式,然后根据自己班级学生的实际情况做出调整,不断摸索改进教学形式。教材内容是一成不变的,但教学形式可以多种多样,不同的教学形式相互结合,相互补充。我们在教学形式上不必拘泥于传统的授课形式,班级分组教学、小集体教学等可以强化教学效果的形式都可以被采用。同时鼓励学生多参加实践活动,在课堂上多发言多提问,加强学生对课堂所学知识的理解和吸收。

4.加强老师培训,加深对教材的理解。