对区域发展的建议
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对区域发展的建议范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
对区域发展的建议范文第1篇
关键词：林区经济；发展；建议
林下经济是借助林地的生态环境，充分利用现有的林木土地资源和林荫优势，在林冠下开展林、农、牧等多种项目的主体复合生产经营，从而实现资源共享、优势互补、循环相生、协调发展的生态农业模式。
一、林下资源保护利用工作情况
1.1 对林下资源底数认识不清，资源破坏严重。由于缺乏统一的林下资源开发规划，没有进行详细的资源清查，对经济植物的种类、分布情况、储虽部不甚清楚。缺乏对林下资源的科学认识，没有认识到林下资源和森林资源一样，必须经过严格保护、合理利用才能实现可持续经营。由于缺乏保护和经营利用意识，一些地方出现了哄抢资源、雇人强摘、乱采滥挖、掠青采摘、私收滥购、无序经营等问题，部分采摘区产量下降，资源得不到应有的休养生息。
1.2 加工企业还没有形成规模，企业经营效益差。目前，大多数林下资源仍处在低层次的初级开发阶段，林下资源在开发利用上还停留在“三低一一少” 的较原始阶段，一般只是出售原果等初级产品，产品附加值低、资源利用率低、精细加工水平低、名牌产品少，难以形成产业链，造成经济效益低。目前开发利用的林下资源品种中，只占整体资源的很小一部分，对大多数林下经济植物资源，特别足药用植物资源利用少，在芳香油植物资源开发利
用 至今还是空白。在开发利用J-各地都是各自为战， 难以形成大的规模。
1.3 缺乏统一管理与科学技术指导，没有建立规范健全的交易市场。目前，林下资源开发利用还处在较原始的阶段，一股只是简单的采集、出售初级产品。这无形中造成盲目采集， 一哄而上的情况。再加上没有统一管理，没有科学技术指导，从而导致掠夺式采集，使植物资源得不到休养生息，部分资源趋向枯竭。各地缺乏对经营市场的监管，还没有建立规范集中交易场所，收购企业或个人不按规定到当地野生动植物保护管理部门登记备案，没有工商营业执照或不办理工商、税务登记。收购环节的混乱秩序，势必导致了竟相压价，职工利益受损，也为非法采摘者提供了销赃场所。
1.4 不能有效落实林下资源保护利用主体和经营利用丰体。虽然日前看林下资源经营权有偿转让工作升展的比较顺利，但仍 容乐观，在各地区域界限不清、以包代管、条款过粗、采集议的保护不力等问题仍然十分突出。为此，野生经济植物资源经营权有偿转让工作仍有许多细节工作要做，工作任务相当繁重和艰巨。
2.1 做好资源清查、科学规划，实现资源的可持续利用
各地要在全区林下经济植物资源储量调查的基础上，对林下资源进行清查，做到心中有数。明确资源到底分布在哪里，蓄积有多少，质量如何。设立资源储量监测标准地，组织专业部门每年开展一 次监测调查，用于预测年度产量、允采量，建立林下资源数据库。根据林下资源现状，制定出“符合本地实际的近期利用计划和中、长期发展规划，从而实现林下资源有组织、有计划的开发利用。只有在搞清资源底数的基础上，才能根据市场需求择优开发。
2.2 加强管理，确保资源的可持续利用
各地必须切实加强对林下资源保护管理，健全机构、完善制度措施，要加强对采集、销售、加工等环节的管理，通过规范采集行为和经营市场，打击一切乱挖滥采、折枝掠青、私收滥购、盗抢他人资源等违法行为。在开发林下资源时，必须考虑对所利用植物资源的保护，制定相应的保护措施。经济发展必须建立在森林资源可持续利用的基础上，才能避免出现森林资源的破坏和耗竭，以及由此产生的环境问题。发展林区产业项目，应以资源能白行恢复为原则，植物资源开发应以叶、花、果为丰，避免灭绝性开发。要在严格保护资源和环境的基础上开发利用，开发程度应控制在资源和环境的承载能力之内。
2.3 与森林资源管护承包经营有效结合
森林资源管护经营责任制是有效保护和培育森林资源，解决林区长期存在的资源消长失衡和天然林保护工程下岗人员分流等问题的有效途径，实施森林资源管护经营为林区发展林下经济提供了广阔的空间和良好环境，要充分利用管护经营提供的良好契机，结合立地条件，大力发展林下经济。往管护经营上，要进一步规范管护经营责任制，确保承包区责任制的落实，做到经营与管护协调一致。在实施好森林资源管护经营责任制的同时，鼓励经营承包者利用林间空地通过种植、养殖、采集加工等产业发展林下经济。
2.4 合理规划种植、养殖基地和加工基地
根据大兴安岭林区比较偏僻，地广人稀，加之远离城市和工矿区，受工业和现代农业影响较小，自然生态环境优越，大气环境质量好，具有发展绿色食品得天独厚的牛态环境条件。发展绿色食品业，走产业化、规模化的发展路子。合理布局种植、养殖基地和加工基地，形成各种种植专业林场、养殖专业林场等，同时形成生产基地，依托生产基地，大力发展精深加工业，建设一批起点高、规模大、效益较好的龙头企业，实行专业化、基地化、规模化生产。改变“原”字号的商品为深加工商品，提高产品的档次和加工深度。蘑点发展已形成一定规模的、对全局有牵动力的种植、养殖、采集、加工项目，以及有前途、有潜力、起带动作用的森林食品、森林药材等骨干项目，提高产品的产量和质量。
2.5 建立规模发展的林下经济植物资源精深加工企业，实现资源利用最大化，实现原果不出区的奋斗目标
在林下资源加工利用企业建设方面，必须打破县、区、林业局的区域格局，要根据资源分布特点，科学规划产业布局和发展规模。积极鼓励和支持加工企业建立原料基地，加工企业可以通过经营承包野生林下资源或开腱人工栽培等方式建立原料生产基地，提高原料资源的储备。从根本上实现对野生资源的有效保护，要充分利用现代科学技术，积极引种驯化和人工栽培，深入研究林下经济植物资源抚育经营技术，改善野生林下经济植物的生长环境， 实现资源的可持续利用。通过企业规模的不断发展和产品的不断增加，逐渐实现原果不出区，延伸产业链条，增加职上收入和地方财税收入。
2.6 创名牌产品开拓市场
对区域发展的建议范文第2篇
（一）城乡学生课堂上英语教学资源使用存在差异在中原地区，无论城市还是农村学生在课堂上使用的主要是传统课程资源，如教科书、习题册等；农村的英语课堂上使用的媒体教学资源主要是录音带或MP3，外加一个扩音器。学生学习英语使用的最传统的“跟读模式”。城市的英语课堂则主要使用电脑、投影仪、教学光盘、教学课件、语音室等媒体教学资源。相对于农村学校来讲，在技术上是进步不少，但是大部分媒体教学资源的使用权集中在授课教师手上，基本上由教师主导学生进行各个环节的学习和练习，学生处于被动接受的地位。鉴于学生学习的差异性及对所学知识的消化能力不同，这样的课堂教学并不能取得预期的教学效果，学生的很多学习资源在课堂上几乎没有使用。
（二）第二课堂中现代媒体教学资源和学习资源利用不充分中原地区现代媒体教学资源和其他学习资源在课堂外的使用状况不容乐观。现代媒体教学资源，如无线电广播、电视、互联网等都为学生提供了丰富的英语学习资源，这些学习资源涵盖英语的“听、说、读、写、译”等各项实践应用技能，但大部分学生只热衷于英语电影、英语文学作品、英文歌曲等趣味学习资源的欣赏上，更多的学生沉浸在故事情节和音乐节奏上。而现代媒体提供的其他教学、学习资源，例如英文聊天室、英语美文赏析及录音、中英文化差异、跨文化知识等多种有利于学生学习英语的资源没有得到足够的重视和利用。
（三）学生对于多种资源的学习意识和主动性培养不到位由于中原地区人口众多，学生的学习压力、升学压力较大，进而导致传统的学校英语教育更多趋向应试教育。学生对英语学习的认识还停留在对教材的学习和对习题的练习这一初级阶段，学习目标集中体现在通过课程考试及获得相应的外语等级或资格证书等外部层面上。因此，学生主动学习英语的意识不强烈，学生的学习主体作用不能得到充分发挥，造成多种学习资源闲置或浪费。
（四）教师在英语课程中的主导作用发挥不完全中原地区传统的英语应试教育导致英语教师无法从应试教育理念的束缚中走出来，教师没有真正理解课程标准所倡导的教学理念，在教学中缺乏创新精神，不能开展研究性教学。虽然在课堂上，大多数教师都能用双语或全英组织教学，安排学生进行跟读、分析文章结构及主题、分组讨论、个体发言等互动环节提高学生使用语言进行交流的机会，但由于大部分学生对自己的英语表达缺乏自信，或者在表达过程中多次遇到问题，不能及时得到老师的帮助，进而失去了学习兴趣。在课外，教师的主要工作是为学生辅导答疑、批改作业等。虽然学生通过这些环节的练习，巩固了所学知识，但大部分学生却没有相应的环境实现课本的理论知识向实际的交际能力的转化。
二、创建良好英语环境的举措
随着我国大力推进中原经济区建设这一重要战略任务的落实，中原地区建设成熟、多元化的英语环境迫在眉睫。语言作为人类经济活动中不可缺少的工具，具有价值、效用、费用和收益等经济特性。②因此，以语言经济学为指导，结合区域经济发展的需求，以满足经济及市场需求为目标，建设中原经济区多元化的英语环境，既能保障英语资源的充分利用，又能为国家和社会经济发展提供坚实的人才支持。
第一，从宏观与微观，即社会和学校方面创建良好的英语环境。语言经济学认为语言的宏观经济价值是指“语言在不同时期的社会经济生活中实际使用地位、频率、语言变化、人们对语言的评价以及由此产生的语言政策”。③因此，作为宏观层面的社会在创建良好的英语环境方面有着重要的导向性作用。社会可以多向学生提供一些接触英语的机会，输入大量的英语语音信息。比如转播英文广播、英文电视节目、开放社区英文图书馆、举办地域性外联活动等，积极营造英语氛围。政府也可以设立专门的培训中心，使有就业需求的学习者通过专业学习获得各类英语职业资格证书。微观方面，主要从学校的培养角度出发。首先学校作为连接社会与学生的桥梁，尤其是高校，应该转变教学理念，促进学校这一学习场所成为外语教学的市场主体。结合中原地区区域经济发展实际需要和学生发展志愿，设置不同层次英语人才的培养目标和培养模式，完善英语教师队伍的知识结构，形成特有的英语人才培养品牌，最终使创建英语环境的内部效益和外部效益，如学制、教学管理、课程设置、教师培训、教学内容与方法等微观方面与英语环境与经济发展的关系，创建良好英语环境的政策评价与规划等宏观方面实现英语环境资本效益的最大化。
第二，从投资费用和投资效益方面实现英语环境效益的最大化。语言经济学认为学习外语是一种经济投入。人们之所以学习外语，一部分原因是考虑到学习外语的成本及预期收益和效用之间的比率。英语的经济使用价值使学习者在我国出台推进中原经济区建设这一战略性目标的驱使下看到了英语带给他们的机遇和挑战。学习者应该充分利用社会资源和学校资源，提高英语听说、写作、翻译等应用技能。同时，通过了解英语国家概况、阅读英语文学作品、分析中西文化差异，提高个人修养和情操，培养有效得体的交际能力。学习者在承担支出投资费用并学得用英语思维、推理、判断和分析的语言实际应用能力之后，就会向着预期的投资效益迈进。学习者具备了扎实的英语基本功和有效的语言交际能力，在就业市场上就会处于相对优势的地位。他们更容易受到跨国企业或外资企业的青睐，较一般人才有更多的出国深造、学习外国先进生产技术、发展对外交流文化等机遇。
对区域发展的建议范文第3篇
关键词：社区文化建设；少儿艺术团队；协同发展
中图分类号：G127 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）20-0216-01
少年儿童是社区人群结构中不可忽视的特殊群体，少儿文化更是社区群众文化中的重要组成部分，如何丰富社区儿童的文化生活，为孩子们的童年营造更加健康的社会环境、增添更多色彩，是新形势下我们校外教育工作应该思考的问题。
一、社区少儿文化活动开展的现状
据调查，生活在都市社区的少年儿童，其课余，要么在家长的陪伴下，奔波于林林总总、远远近近的培训机构补习文化、培训艺术，要么在学校附近的托管班打发课余时间，单调的生活、紧张的节奏使得孩子们的童年失去许多快乐。
社区家长则是最纠结的群体，一方面家长希望自己的孩子能与小伙伴一道嬉戏玩耍，有一个快乐的童年。另一方面唯恐孩子输在起跑线，为得到专业机构、专业教师的培训指导不惜耗时费力陪读，往往随着孩子学业加重、家长工作及家庭情况的变化，时间分配的矛盾日益突出而难以为继。
再者，各校外培训机构及伴生的少儿艺术团队不在少数，它们各自为阵，其培训、排练、招生多是在机构阵地内独立完成。团队的展演也多以国际交流、电视台、各类大型活动、各种比赛之类的平台为主。这些平台相对较高，除少数品牌团队外，不少团队鲜有演出机会。只有技能技巧的培训使得队员的学习兴趣得不到培养和保护，教师的创作热情得不到激发。由于学业、路途耗时、家长无力陪护等因素，团队队员也常常不稳定。这些因素不同程度的影响了许多少儿艺术团队的健康发展。
二、造成这种状况的原因分析
（一）大多社区没有把少儿文化建设纳入社区文化建设总体规划。现有的社区文化建设主要是为老年人服务的活动室、健身器械、广场舞等等，而占人口相当比例的社区儿童的课余文化生活，尚未引起足够的重视。
（二）受社区文化活动经费制约。目前社区群文活动基本都是公益活动，或是临时协调辖区资源来实现。维持社区儿童日常活动需要场地、专业教师、设备设施，凡此种种没有资金寸步难行。
（三）社区文化活动指导水平有限。社区成人群文团队的指导，主要通过团队负责人指导、团员互相交流以及成员外出学习后指导团队三种方式进行。显然，这样的方式不适合儿童，家长也希望自己的孩子从小接受正规启蒙，专业指导。社区孩子缺乏专人组织、缺少专业教师，致使许多孩子与家长纷纷外出寻找专业培训机构。
（四）缺乏活动场地也成为制约社区儿童文化生活的一个关键因素。大多社区本身没有与儿童开展学习、娱乐等活动相应的场地和配套设施，也很少有适合儿童活动的项目。社区辖区学校、幼儿园节假日大多场地闲置，没有得到充分开发，公共资源不能最大限度地发挥它们的效能。
三、促进社区少儿文化发展的途径
（一）促进社区与少儿艺术团队联姻，组建合作团队，聚集关心儿童、热心公益的文艺专家，组建专家团队作为社区儿童活动的顾问；利用少儿艺术团队现有师资、丰富的艺术教育管理经验，在社区设立少儿辅导站，科学系统地安排培训学习科目与时间，由团队专业教师直接对社区儿童进行培训；同时，邀请社区有相关特长的离退休老年志愿者做辅导员，让老人有事做，使孩子有人管。提供多层服务，让孩子在家门口就能得到家长期望的专业培训与艺术锻炼。社区辅导站的孩子自然也是少儿艺术团队的后备力量，从而确保团队的稳定。深入社区群众的教学也会为专业教师带来源于生活的艺术灵感。
（二）整合社区资源，争取辖区内企业赞助社区活动，活动同时为企业做宣传，提高企业知名度，推动企业发展；整合辖区学校、幼儿园，提高场地利用率，解决社区儿童学习、培训活动场地，帮助孩子们就近学习培训，既节省了孩子求学路途耗费的时间、免去了奔波的辛苦，也解放了家长。
（三）搭建展示平台，国际交流、省市汇演这样的平台固然需要，同时，社区更是孩子们展示才艺最好的舞台，社区的老人、家长就是孩子们最亲的观众。这样的展示，易起易散，来得十分便捷，为孩子们在课堂之外开启了一片广阔的天地；同时，社区舞台也给少儿艺术团队以更多的展示锻炼机会、更丰富的情感体验，为提高团队实力，冲向更大的舞台奠定了坚实的基础。
社区文化建设是最基层的公共文化服务体系建设，少儿艺术文化是其中极为重要的一环；对少儿艺术团队而言，根植社区，服务大众，也许正是它们走出困境，焕发生命力的有效途径。二者互为依托，协同发展，建立共同繁荣的长效机制，社区文化建设必将出现一个生机勃勃的新局面。
对区域发展的建议范文第4篇
［关键词］ 第四方物流；资源整合；区域发展
［基金项目］ 衡阳师范学院科学基金项目（09A02，10B57）；湖南省自然科学基金资助项目（10JJ3098）；湖南省重点学科区域经济学建设项目
［作者简介］ 何青，衡阳师范学院经济与法律系教师，博士生，研究方向：物流与供应链管理，机制设计，湖南 衡阳，421008；卜华白，衡阳师范学院经济与法律系，湖南 衡阳，421008；张振文，衡阳师范学院经济与法律系，湖南 衡阳，421008
［中图分类号］ F127 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）02-0085-0003
4PL是第四方物流的缩写，其定义是一个供应链的集成商，集成了自身和互补服务供应商的技能、经验、资源，为客户企业提供基于供应链的解决方案。4PL最早由埃森哲咨询公司提出并注册，2000年左右开始为国内学术界所关注。应用方面，经过多年理论和科技攻关，宁波第四方物流交易平台于2009年正式运营，标志着以政府主导、社会投资、企业运作，“政、企、银”互动，企业和银行双运营主体的“宁波模式”正式诞生[1]。“宁波模式”是第四方物流在我国的一次创新性运用和理论突破，为不同地区、行业、部门开展第四方物流提供了良好的示范和借鉴意义，对促进区域物流、区域经济的发展作出了重要贡献。本文将从4PL的供应链整合角度分析和探讨第四方物流的资源整合优势以及其对区域经济发展的借鉴意义，以期为区域经济发展提供一种思路。
一、4PL的供应链整合优势
4PL整合供应链资源涉及的整合企业群体有：生产企业群体、商业企业群体、物流服务企业群体、客户企业群体、供应链管理企业与咨询公司群体、信息技术企业群体等[2]。而其服务流程的出发点是基于客户企业的需求，结合4PL企业自身的资源能力，运用信息支撑技术企业，物流服务企业，供应链管理咨询企业的互补能力，从客户企业的内部流程进行协调、改进、再造，以及同所属的供应链中其前向的面向顾客的商业企业和后向的生产制造企业之间的协同运作，基于信息技术企业和物流服务企业间的无缝连接，进而整合各方资源，实现整个链收益的最大化和供应企业间的共赢。资源整合的目的是保证企业间的信息流、资金流和物流的顺畅流动。4PL的供应链整合优势具体可体现在如下三个方面：
（一）信息技术整合优势
随着通信技术、电子信息技术等电子化技术的不断发展，企业间的沟通交流和协作更多地依靠强大的信息化技术进行。4PL运用自身和具有互补性的信息技术企业的力量，对客户企业和与之贸易往来的供应链企业进行信息化改造、升级，加强企业间的互联、互通和实时的信息反馈，物流信息的跟踪，资金流的安全转移，增强了全程的可控性和安全性，从而保证了信息流、资金流、物流的顺畅流通。
（二）流程再造整合优势
3PL关注企业客户的物流成本和效率，是较微观方面的物流运作，但基于供应链甚至社会化层面的物流效率和成本，即全局的最优化，3PL就很少考虑，而这正是4PL出现和发展的着眼点。4PL整合集成自己和与之互补的企业间的能力，以客户需求为中心，进行通力协作，整合链中前向、后向企业和客户企业的流程，进行全方位的流程重组和再造，在物流集成化基础上提升为供应链的一体化。业务再造的系统化实施，既保证了物流系统的流程合理和运作的高效，也保证了信息流、资金流、物流这三流之间的顺畅，最大化整个链的收益，使参与企业都受益，实现了全局的最优和社会效率。
（三）人才的整合优势
4PL企业所拥有的人才，不仅仅是其内部的供应链管理运作团队人员，也包括互补企业的优秀团队人才。这些团队人才在共同的理念和互信基础上，发挥各自的专业特长，为客户企业提供全面的人才技术支持，个性化的运作方案和供应链一体化的最佳整合方案。通过团队成员的整合和通力协作，帮助客户企业从宏观、中观、微观等方面构建基于物流服务的信息化建设，业务流程再造方案，从而实现信息流、资金流和物流合理顺畅流动，进而实现全局最优，链成员的社会福利最大化。
二、4PL对区域发展的促进作用
（一）促进区域产业集聚
产业集聚已经成为一种充满活力的区域发展模式，产业集聚的竞争力和产业是否属于高技术还是低技术的产业性质并无直接联系，只要产业布局形式符合产业集聚群的要求，任何产业都可以通过知识与研发投入提升自身的附加价值。产业集聚是一种基于资源整合的竞争合作机制。区域的发展，需要产业集聚效应，需要做大做强整个产业链。经验表明，在区域发展进程初期，众多企业不愿入驻政府指定的工业园区，不是因为优惠政策不够，而是相关配套设施跟不上，最突出的是不能够提供物流保障。4PL的供应链资源整合优势为企业物流外包提供了保障，使非流通运输型企业更多的专注于自身核心业务，从而增强企业的市场竞争力。而4PL的形成和发展，能够使区域内的配套设施和软硬件跟上区域内产业的发展，进而带来产业链的集聚效应，促进区域经济的发展和壮大。“宁波模式”的第四方物流为区域的发展提供了可借鉴的发展道路，在整合区域物流的同时，也促进了产业集聚。
（二）促进区域企业信息化发展
现代社会是一个信息联动的社会。企业内部，企业与企业之间，企业与政府部门或公众之间，都将通过信息技术进行互通互动和协调。区域的发展，产业的升级改造，需要硬件设施和软技术的支持。而软技术主要包括信息技术、知识创新积累、人才储备等。区域内经济体的首要发展就是软技术的发展，而信息技术在技术人才和知识累积创新中起到了桥梁的作用。4PL能通过其强大的整合能力，为链中的企业带来信息技术的升级和改造，使业务流程信息化、网络化、智能化。强化了企业内部，企业间的信息网络沟通，降低了物流运作成本，提高了工作效率，也推动和促进了区域内企业的信息化发展。
（三）促进区域“产学研”协调发展
从区域发展的历程来看，大批专业技术人才是区域特色产业和产业集聚的推动力。高校是人才的供应基地，也是知识创新的源泉，企业是创新的试验地，新技术的孵化地。区域经济的发展，需要“产学研”协调发展，共同促进，把先进的理论知识应用于企业的实践中，创造社会价值。4PL基于供应链整合的运作，是一个理论创新和实际运作相结合的发展过程，需要跨专业、部门和行业的技术管理合作。其运作的创新性和实践性要求，促进了“产学研”的紧密结合和协调发展。
三、区域培育4PL的应对策略
（一）走政府主导，企业运作的经营模式
区域培育4PL企业可借鉴“宁波模式”走政府主导，社会投资，企业运作的经营模式，以企业和银行作为双运营主体。这一模式是适合我国国情的。原因在于国内4PL主体缺位[3]：3PL企业不发达，信息技术或物流供应链管理咨询公司也难担大任。而现代物流是区域经济发展助推器，发展4PL是其切入点。当外界条件不成熟时，政府主导，企业运作就是一种较恰当的模式。
（二）推进物流标准化建设，大力发展现代物流
发展现代物流，就要大力发展3PL等现代物流企业，完善行业法律法规，加快物流软硬件基础设施建设等，为发展4PL做准备。而物流标准化运作，既保证了节点企业间物的顺畅流通，又节约了时间，加快了流通效率。将更有利于今后在不同地区甚至国际舞台上的竞争。
（三）建立企业诚信管理档案
4PL涉及企业众多，信用和可靠性是4PL对互补合作型企业的重要衡量标准之一。供应链企业间的违约风险，极大加强了整个链的管理成本。因此，建立企业诚信管理系统是一个很好的切入点。这要求4PL企业、政府和商业银行等对众多企业建立信用诚信档案，加强信用评级，为4PL的组织决策提供支持。
（四）加快信息化建设，加强人才储备
4PL的实施，需要信息技术和高端人才的支持，信息化建设使得供应链企业间的无缝连接更加紧密，保证信用流、信息流、资金流、物流的顺畅。而信息化建设、物流的顺畅其执行者都是人，企业的发展最终的落脚点也是人才的竞争。因此，区域要培育4PL企业，必须在信息化建设和人才储备上抢占先机，让高端的优秀人才，运用高端的信息技术，创造物流的高端增值收益。
［参考文献］
［1］毛光烈.以第四方物流带动现代物流体系建设――以宁波市为例［J］.中国软科学,2010,(4).
对区域发展的建议范文第5篇
关键词：幼儿园；绘本教学；活动建议
引言：
俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。阅读作为知识获取、文化渲染的主要途径，是幼儿教育中不可或缺的一部分。开展幼儿园绘本区域活动，有利于幼儿获得多元化情感体验，培养他们良好的阅读情趣，进而引导其养成良好的阅读行为习惯，使之受益终生。
1绘本区域活动概述
所谓的绘本，即是指通过图文并茂形式展示儿童生活的图书。最早的绘本起源于日本浮世绘，发展至今，其所涵括的概念十分广泛，包括图画书、插画书、字母书以及玩具书等。顾名思义，绘本教学就是指以绘本为载体开展的教学活动，在此过程中，教师充分挖掘、利用绘本资源，有组织、有目的地开展幼儿园教育活动，有利于促进幼儿全面发展。根据学者陈雪梅的论述，区域活动是指在明确教育目标的指导下，教师有意识地分割活动区域空间，并有选择性地投放绘本材料，进而组织幼儿根据自己的意愿、喜好集体活动。开展幼儿园绘本区域活动，有效地触发了幼儿主观能动性，重在引导自主学习，教师则可更直观地了解幼儿，理解他们之间的个性差异，从而作定向指导，建立师幼双方和谐关系。
2对开展幼儿园绘本区域活动的建议
新课程改革背景下，全面发展幼儿已然成为了各阶段学前教育的核心目标及任务。在此目标任务指导下，结合幼儿园教育需求实际，对开展绘本区域活动提出了以下几点建议，以供参考和借鉴。2．1优化组织环境：绘本区域活动开展的载体是绘本，其数量积累在一定程度上决定了此项工作成效。同时，从某种意义上而言，绘本区域活动主要是借助环境的潜移默化影响力发挥作用，重视幼儿自主学习，进而实现全面发展幼儿目标。因此，优化组织环境，对开展幼儿园绘本区域活动至关重要。具体而言，幼儿园应充分认识到绘本教学的功能价值，合理整合及调配资源，适当加大此工作投入力度，从“数”和“类”两方面丰富藏书，包括不同主题的、不同风格的、不同国家的，为幼儿提供多元化的阅读体验服务。在此基础上，幼儿园还需加强对绘本区域的管理，科学划分功能区域，并有针对性地摆放图书，将志趣相投的幼儿聚集在一起，引导他们相互成长。此外，幼儿园应重视文化氛围塑造，创设基础书香环境，如阅读室、书架等，激发幼儿参与热情。2．2完善活动设计：幼儿园绘本区域活动组织是一项系统化工程，需要完善各环节设计，为后续工作开展保驾护航。对于教师而言，其职能定位于引导幼儿发展，应切实做到尊重幼儿个性差异，丰富自身知识涵养，提高综合教学技能，以辅助幼儿自主阅读。具体而言，幼儿园绘本区域活动目标设计，必须要涵括认知、情感、能力三个维度，表征形式上要量化行为目标及表现目标，体现素质教育理念。在幼儿园绘本区域活动组织设计上，教师要善于观察幼儿发展，认真审视整个教学过程，及时发现问题，并在不断的探索实践中予以改进，最大限度地提高活动服务与幼儿需求的匹配度。因此，还需完善绘本区域活动评价机制，有机地将过程性评价与总结性评价整合在一起，客观反映幼儿成长实际，有针对性地作出指导。2．3促进家庭参与：家庭是幼儿启蒙教育的主体之一，对幼儿成长的影响伴其一生。正如《给孩子读书的父亲》一书中提到，“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”而父母显然是引领幼儿进入奇妙书世界的第一人选。相比于幼儿园教育，家庭教育的时间更加充沛，其所具备的资源及发挥的功能与幼儿园教育优势互补。因此，开展幼儿园绘本区域活动，应重视家庭单位参与，全方位整合有效资源，积极组织亲子类阅读活动，如：故事爸妈，即利用美好的晨光组织家长到园开展陪读活动。同时，幼儿园仔细观察每个家庭单位的阅读指导情况，给予家长一定建议或方法，协同提高育儿效力，实现家园共育的良性循环。此外，建议家庭建立温馨阅读书房，为孩子营造独属阅读空间。总而言之，开展幼儿园绘本区域活动十分重要和必要。在未来很长的一段时期内，学术界对幼儿园绘本区域活动组织的研究将持续，以追求其功能效益最大化。因此，希望业界更多学者参与绘本区域活动研究，结合幼儿园教育实际，有针对性地提出更多有效开展建议，以促进幼儿全面、健康发展。
参考文献
［1］张晓燕．幼儿园绘本阅读现状与对策［J］．学周刊，2016，29：252－253．
［2］周平，杨江凤．依托绘本开展幼儿分享教育的建议［J］．科教文汇（下旬刊），2016，07：124－125．
