小学生该如何教育
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小学生该如何教育范文第1篇
【关键词】小学语文；教学创新
How to cultivate students' creative ability in language teaching in primary schools
Lin Yan
【Abstract】Primary language is a basic subjects in basic education, is a highly emotional, highly personalized, easy to stimulate the imagination and creative thinking subject. It is at the students awareness of innovation, to create the thinking aspects of a unique role. The training of primary school students the spirit of innovation is important objectives and basic tasks of language teaching in primary schools, the core of quality education is also a primary school. How, then, in language teaching in primary schools to implement innovative education and training students' creative ability?
【Key words】Primary language; Teaching innovation
小学语文是一门很基础的学科，其中富有情感，很有个性，对学生的创新意识和创造性思维很容易激发，它具有很独特的作用在对学生进行创新能力方面的培养。所以，在小学语文教学中，要对创新教育进行开展，对学生的创新能力进行培养，这三个方面是不可或缺的。
1. 激发学生的创新精神
1.1 以学生的兴趣和生活实际为出发点创设情景，学生才会充分发挥自己的潜力去创造。 俗话说："兴趣是最好的老师"。当学生对你所教授的东西感兴趣时，他才会更加积极主动的投入到学习中去，然而要想激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地在运用语言时有所创新，我们所创设的语言运用情境就应以学生的兴趣相结合，只有这样，才能达到事半功倍的效果。
1.2 发挥学生的主体性作用，培养其创造性运用知识的能力 在我们的教学课堂上，学生不仅要学到知识，更重要的是要掌握获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法能使学生更好的发挥天赋能力。学生的主体作用，简单的讲，使学生在学习过程中作为学习的主体出现，他们能能动的发挥自己的潜能，学生应该是教学活动的中心，教师，教材，教学手段都应为学生的“学”服务。因此，教师在设计和安排教学活动时，应该充分考虑到学生的学习需求，要给学生创造更多的思维想象的空间，将学生的主观能动性和教学内容有机结合，激发学生创造的欲望。
1.3 培养学生发散思维，激励创新思维的发展。 教师要善于挖掘教材中的创造性因素，通过设疑创设情境，给与每位学生参与的机会。创设具有创造性的语境，可以用以下方法：编故事。用所学过的语法结构和常用表达来描述或编写故事，使我们的语法更加具有交际性，同时也让学生在用的过程中更好的理解和掌握被一致认为枯燥难懂的语法规则，让学生‘在用中学，学中去用’。
2. 培养学生的创新思维能力
2.1 改变教师课堂角色意识，创设学生创新思维环境
陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”这就要求我们在教学中必须建立民主、平等、对话、合作的师生关系，改变教师知识权威的角色意识，倡导师生间的互动、协商、合作和对话，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围，使学生在多向思维中依据自己的不同想法自觉地进入探索新知的实践活动中去，使学生的创新思维能力得到发展提高。
2.2 创设问题情境，激发思维意识
教会学生质疑，探理求源，不仅要知道这是在讲什么，更应该对问题的来源进行了解有所追求，使学生有所发现，有所创造。所以对创设问题情境是语文教学应该注重的，对学生的思维意识进行激发，使学生进入问题探索者的角色。能够把问题提的很好，就像一颗石子投向平静的水面，能够对学生思维的浪花有所激发。例如教《祝福》时要让学生讨论：祥林嫂是怎样死去的？是饿死、冻死还是病死的？到底是谁害死了祥林嫂？这些问题的提出，引起了学生的激烈讨论，学生的思维逐渐走向深入。
2.3 开拓想象能力，培养创新思维
教学中应该对学生从新的角度大胆想象进行激发，善于重新组合自己已经占有的知识，联想要广泛，对种种新现象进行创造，以达到“思接千载”、“视通万里”，对他们思维进行激发，对丰富的精神生活进行享受。如教王维的诗，其诗歌特点是“诗中有画，画中有诗”。如把诗歌向一副副优美的图画进行转换，联想、想象力不丰富是不可以的。王维的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”景物描绘的虚与实、动与静、远与近、明与暗、幽静与喧闹相互映衬，只有对丰富的联想、想象力进行借助，才能对一副不仅清幽而且流动的艺术图画有所构成。
2.4 衔接课内课外，拓展教学创新空间。
学生创新思维能力的培养，仅立足于课内远远不够，必须向课外延伸。因此，教师必须指导学生加强课外阅读和积极参与社会实践活动，从而积累丰富的知识、多彩的社会生活，激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题的能力，进而达到培养创新思维品质的目的。
小学生该如何教育范文第2篇
关键词：初中体育；课堂教学；效率；措施
中图分类号：G633.96 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）39-0220-02
当今时代，科学技术迅速发展，计算机网络技术逐渐成为众多学生和老师进行交流选择的主要工具和方式，一些初中生沉迷于网络而忽视身体锻炼，长期以来不利于学生的健康发展。每周短短的一节体育课成为学生锻炼身体的主要时段，需要教师和学生充分利用，这就要求对体育教学进行改革创新，提高体育教学的效率。小学体育教学改革需要注重创新，以创新的教学理念进行教学，让学生摆脱原有的枯燥的体育模式，在轻松愉悦的体育教学中使学生掌握知识和技能，达到锻炼身心的目的。
一、初中体育教学的现状
1.学校对初中体育教学重视不够。从目前来看，初中生面临的学习压力越来越大，从一年级开始就上各种辅导班，学习的时间占了一大部分，锻炼身体的时间少之又少，学校往往过度重视语文数学和英语，而忽视体育、美术和音乐等学科，造成学科与学科之间严重不平衡。由于这种不重视，学生对体育学科的兴趣和重视度明显不高，在体育教学中难以发挥积极性和浓厚的兴趣，更不能在体育课堂中领略欢乐。因此，教师和学校要加强对小学体育的重视度，有针对性地采取一系列有效的措施，为提高初中体育教学效率提供良好的条件。
2.初中体育教学过于单调，缺乏必要的体育设施和专门的教练。由于国家投资力度不够，初中的体育设施过于单一。有的学校只有一个破旧的篮球架，还有的学校甚至没有一个像样的体育设施，不利于学生的身体锻炼和身心发展。尤其是农村初中学校，没有充足的资金去聘请专业的教练和设立各种体育设施，仅仅由一个代课老师或者不专业的教师带领学生上体育课，课堂上随便讲述几句，便让学生们自由活动了。长此以往，学生不仅对体育课堂没有了兴趣和爱好，同时也不利于学生的身心发展。初中生正处于长身体的时候，因此，对学生身体素质的训练和提高是十分必要的，不仅是作为学校和老师的义务，更是为了国家培养栋梁之才。
二、提高初中体育课堂效率的措施
1.通过具体实践将理论知识熟记于心，提高体育教学的有效性。目前来看，占绝大比例的学校在体育教学中过于重视课本上的理论知识，没有将理论与实际充分联系起来，忽视了实践的重要性和必要性。教学的一大忌就是满堂灌式的教学，教师如果不能考虑学生接受知识的能力，一味灌输课本知识，是不会达到教学有效性的目标的。因此，在教师讲述知识后，要及时地进行实践活动，针对课堂内容进行巩固。比如教师可以抓住学生活泼好动的特点，在室外进行体育教学，让学生呼吸新鲜的空气，缓解压力，针对讲述的体育活动进行实战演练，把学生分为多个小组进行训练，掌握要领，在不断的练习中提升自身的能力，同时也为提高体育教学的有效性奠定了良好的基础。体育教学要通过实践来训练，比如学习五步拳，各个步骤要连贯起来，上下拳法要衔接才能构成完整的五步拳，仅仅凭借老师的讲解不能很好地掌握，必须通过学生自己的亲身锻炼，才能增加学生对五步拳的印象和熟记能力。
2.合理设置体育项目，为初中体育教学提供良好的基础设施。一些学校由于资金等种种原因，不能为学生提供充足的体育设施和项目，很难满足学生的需求。因此，需要社会给予帮助，筹集资金建立各种体育设施，开设满足学生兴趣的体育项目，为学生的身心发展提供充足的动力和源泉。身体是革命的本钱，起案件的身体是学生进行各项学习的前提，要鼓励学生多运动，强健体魄才能全身心投入学习和其他事情中。这就需要国家和政府对农村学校予以资助和投资，设置基本的体育设施，为初中的体育教学提供基本的设施。比如，针对学生不同的兴趣爱好，设立乒乓球、羽毛球以及篮球等项目，学生根据自己的喜好进行选择，不仅能发挥自身的特长，同时也锻炼了身体。
3.组织教师进行培训，提高教师的自身素质和能力，满足学生的需求。在当前旧式的教学模式中，教师的自身知识可以满足一小部分学生的需求，但是随着知识经济的迅速发展，现有教师的自身能力越来越难以满足是时展的需要。这就要求教师进行定期不定期的培训工作，提升自身的应对能力和其他领域的知识，以免在教学中出现尴尬现象。教师在以往的体育教学经验中总结教训，并针对体育教学的不足进行探讨，建立合理有效的体育教学模式，为学校的发展有一定的促进作用，也对国家做出了一定的贡献。同时，要对教师招聘进行严格要求，不仅在学历上要严格要求，还要在教师的自身综合素质上精心把握，选拔适应社会发展潮流的人才和精英，为学校、为国家做出贡献。
随着知识和科技的迅速发展，众所农村学校不仅要满足学生知识能力的培养，还要为学生的身心发展提供充足的空间。这就要求对体育教学进行适当的改革创新，在体育的基本设施设立的前提下，聘任高素质、高能力的教师教学。在教师和学生的充分互动下，不仅提高了教师的业绩表现，同时提高了学生的身体和身心素质，为学生的学习和工作打造良好的物质基础。
参考文献：
[1]曹治国.新课标下如何提升体育教学效果[J].考试周刊，2011，（36）.
[2]于辉.新课改下关于改进初中体育教学模式的探讨[J].中国科教创新导刊，2010，（27）.
小学生该如何教育范文第3篇
关键词 大学生 生命教育 主阵地
中图分类号：G711 文献标识码：A
近年来，各种大学生自杀伤人事件时有见诸报道，从北大医学院学生虐猫事件到华中科技大学生张聘捷跳楼事件，大学生对生命价值的漠视令人痛心，而这也引起了社会对于大学生生命观的强烈讨论。
随着经济和社会的快速发展，竞争日趋激烈，大学生承载了越来越多的来自社会、家庭和自身的压力。加之在我国传统的教育理念中，只重视对学生技能的培养，忽视了大学生作为生命个体的关怀。在种种问题的共同作用下，造成了大学生对生命价值缺乏正确的认知和了解，自杀伤人事件日益增加。以上的种种都提醒着我们要重视大学生的生命教育。而高校作为大学生生命教育的主阵地，如何发挥作用，是每个高校都值得思考的问题。
1大学生生命教育的内涵及意义
生命教育的概念最早是由美国学者杰・唐娜・华特士在1968年提出，他针对青少年自杀率不断攀升的社会现实撰写了《生命教育》一书，后在世界范围内引起广泛关注，各国纷纷开展生命教育。美国在1974年有多达165所大学院校开设了“死亡与死亡过程”等课程，课程体系涵盖学生生活的方方面面。而于1979年在澳大利亚成立的生命教育中心更是在西方国家中明确了“生命教育”的概念。日本在1989年修订的《教学大纲》中针对青少年自杀、杀人、暴力等日益严重的现实，将道德教育的目标定位为“尊重人的精神”和“敬畏生命”，目的在于让青少年正确面对挫折，珍惜和热爱生命。
生命教育理念在国内的兴起可追溯到上世纪90年代，虽然开始的时间较晚，而且在最初的阶段人们并未准确把握生命教育的本质，但最近十年我国教育界对生命教育的探索可谓是成果颇丰，尤其是对大学生生命教育的探讨，从政府层面的文件到大批学者撰写相关领域的论文，大学生生命教育得到越来越广泛的重视。
作为社会的特殊群体，对大学生进行生命教育就是教会大学生接受和认识生命的意义，尊重和珍惜生命的价值，热爱与发展生命，注重自身人文精神和人文素质的培养，最终的目的就是要让当代大学生树立积极、健康、正确的生命观。有了正确的生命观的指导，大学生才能珍惜生命、尊重生命，才能懂得生命的价值和意义。
2大学生生命教育的内容
综合国内外近年来生命教育的内容，笔者认为大学生生命教育基本涵盖以下内容：
（1）生活挫折教育。古话有说“人生不如意之事十之八九”，大学生对自己的大学生活有着各种期待和规划，但理想和现实总是存在着一些差距，如果不能正确面对这样的差距，遇到小小挫折就质疑自己的能力，使自己陷入悲观、消极的状态。所以，我们要教育学生正确认识困难和挫折，要使他们明白挫折和困难在日常生活中是不可避免的。发明家爱迪生曾说过：“失败也是我们需要的，它和成功对我们一样有价值”，所以正确面对挫折，是大学生乐观积极面对人生的第一步。
（2）生存能力教育。生存能力是一个人在社会上正常生活的最基本的能力。培养这样的能力，首先应该要正确评价自己，正确认识自己的能力，做到自知、自爱、自信和自尊，端正自己的人生B度。还应该妥善处理人际关系，学会与人交流，在交流中学习和成长。
（3）生命意识教育。生命的存在是人类思维和社会活动的基础，没有生命一切都无从谈起，所谓“人命关天”就是这个意思。西方心理学家马斯洛于1955年提出的需求层次理论，就是把生理需求和安全需求放在第一层次。可见，对生命的渴求是人的本能，只有珍爱生命，才能成就自己，大学生只有懂得生命的重要性，才能从心底里珍爱自己及他人的生命。
3高校实施大学生生命教育的基本途径
大学阶段是大学生个体生命成长的特殊阶段，从生命学的角度分析，大学阶段是人的“精神断奶”期，在这个阶段里，人的生命将获得完全独立，为自己的生命找到目标，但同时来自学业、就业的压力，人际、情感方面的焦虑又使得大学生迫切需要大学提供适合他们身心发展特点和生命成长需要的“精神营养”。
（1）深化生命教育理念，更新转变教育观念。从生命教育产生的背景来看，它是为杜绝日益上升的青少年自杀率而提出的。虽然它的重要性已经日益凸显，但总体上对生命教育的把握仍存在诸多问题，因此高校教育工作者在观念上的重视是生命教育实施的重要保证，也只有足够重视，才能使生命教育的开展起到更加积极作用。
（2）激发大学生自身的积极性和主动性，促进认知内化。对大学生进行生命教育，不仅要依靠老师，更重要的是要引导大学生的自我成长，发挥大学生的主观能动性，是大学生生命教育取得成效的关键。大学生将教师讲授的生命教育的思想进行内化，成为自己的思想，同时在各种实践中将获得的对生命的感受转化为自己的认知，并将这些认知外化成自己的行为。遇到挫折和困难能够正确面对，积极努力的生活，懂得人生的可贵。
（3）开展大学生心理健康教育活动。可以通过组织心理讲座、开设相关课程、宣传心理健康知识、开展心理咨询等形式，疏导大学生的心理问题，促进大学生心理健康。同时，注重高校人文环境的创建，本着“以人为本”的宗旨开展教育活动，引导大学生科学、正确地理解世界，理解自己与他人身处的环境，能够正面看待生活中遇到的困难。
小学生该如何教育范文第4篇
我国小学阶段是学生走出家门，是接受思想道德教育的重要阶段，能指引学生一生的发展方向。因此，小学的德育工作是一切教学活动均需围绕的根本。而且，随着社会的发展，在全国大力倡导素质教育的今天，德育工作更是被摆放到了首要位置，那么，班主任作为小学生的直接“领导者”，对小学生起着至关重要的作用，因此，作为小学生的第一人生导师，小学班主任应该努力加强德育工作，帮助小学生迈好人生的第一步。二、现阶段小学班主任德育工作存在的问题一方面，班主任过分注重教学业绩，忽视德育工作的进行。由于社会竞争力的加大，家长对孩子成绩的期望值加大，班级与班级之间、班级内部同学之间互相攀比成绩等情况的愈加严重化，而无形中加大了班主任的压力，以至于将主要精力都集中在教学上，努力让学生学会书本上的知识，考试时取得理想的成绩，这种只注教学的错误思维，使得班主任无暇顾及或者说有意忽略了德育工作。另一方面，学生畏惧教师，两者缺乏情感交流，阻碍德育工作的开展。现如今，随着社会的变化，人与人之间的情感变得淡然，而小学生的心理特征则是接纳他人和他人的行为能力低，自尊心强，控制力差加之对教师，尤其对班主任的畏惧，而故意疏远班主任，班主任又不能及时与学生进行情感交流，从阻碍了德育工作的有效开展。
二、我国小学班主任如何做好德育工作
面对上述的问题，小学班主任该如何做好德育工作呢，根据笔者多年的实践工作经验，现总结为以下几点：
（一）提高小学班主任自身的素质
俗话说“学高为师，身正为范”，小学班主任与学生接触最多，时间最久，小学生会不由自主地模仿小学班主任的言行举止。所以，要想做好小学生的德育工作，小学班主任应首先注重自身的道德修养，不断学习武装自己，拥有正确的思想观、价值观，有良好的兴趣爱好，积极向上的高尚情操，通过提高自身的思想道德水平，在平时的教学生活中，用高尚的道德修养保证自己的言行，于点滴中影响小学生的一举一动，潜移默化地做好德育工作的基础。
（二）正确协调教学业绩与德育工作间的关系
其实，教学业绩与德育工作并非是一对“矛盾体”，相反，这两者则是一对相辅相成的“兄弟”，其关键就在于小学班主任是否能正确协调它们二者之间的关系。德育工作是一个十分广泛的概念，它不仅仅指代学生的思想谦让，言行礼貌，更是一种积极向上的情感。聪明的班主任应将德育工作放在教学工作的首位，以德为先，教导学生一个积极向上的学习风气，形成良好的班风。良好的班风对于学生的心理和行为都有着正确的知道作用，对于学生的言行也有着重要的教育意义。可以说班级风气是一个班级的精神风貌和教育质量的重要标志，是小学班主任开展各项工作的基础保障，试想，在一个互相攀比成绩、攀比物质的不团结的集体中，小学生无疑不会学习好、生活好，相反，在一个团结奋进、纪律严明的集体中学生生活一定会对学生大有裨益。因此，小学班主任必须引导学生拥有一个正确的学习心态，在正确的、积极的情感环境下良性竞争，形成一个良好的风气，互帮互学，共同进步！
（三）关心爱护学生，加强师生间的情感交流
小学班主任的德育工作，不是指单纯的思想建设工作，更是要对学生的心理方面和人际关系的协调方面做正确的引导。而且，现阶段素质教育要求小学班主任向“学生心理的塑造者和学生心理健康的维护者”方向发展。而小学生又存在个体差异，这就需要小学班主任因材施教，有的放矢，针对不同的学生采取不同的引导和教育方式。那么为就需要小学班主任多关心爱护学生，多了解学生，通过加强师生之间的情感交流，达到德育教育的目的。尤其对于后进生，他们存在叛逆、自卑等心理，小学班主任在做这种特殊群体的德育教育工作时，需要付出更多的情感，循循善诱，不能急于求成，万不可伤害到这些孩子的自尊心，应多沟通，多了解，做学生的“好朋友”，再从学生的发光点着手，通过鼓励和夸奖来进行德育教育工作。
（四）通过有针对性的实践活动加强德育教育工作
小学生处于一个敏感的时期，直观感受，亲身领悟更利于德育工作的开展，小学班主任应抓住这一时期的生理特点，带领学生进行有针对性的实践活动以加强德育教育工作。首先，可以带领学生召开主题班会，主题班会学生的参与性强，能够调动每个学生的积极性，最主要可以融知识性、趣味性、艺术性于一体，寓教于乐，玩中作学。例如，召开关于“交通安全“的主题班会，引导学生学习各种交通安全法律法规，行人的安全知识、骑车的安全知识等，让学生自己总结在交通安全中应如何去做；召开“火灾防范”的主题班会，引导学生哪个活动室引起火灾的隐患，遇到火灾时应该如何自救和报警，通过班会总结并以表演的形式进行演戏，学生自然会记忆在心，大大减少因此火灾的不良活动；召开“争做文明人”主题班会，引导学生中国自古便是一个礼仪之绑，要学会尊重他人，作为小学生首先应从校园文明礼仪做起……小学班主任还可以带领学生参加一些公益活动，例如慰问敬老院、看望孤儿、于农村小朋友结伴手拉手等。通过各种不同的有意义的活动，正确引导小学生的世界观、价值观。
（五）寻求新方法，建立健全德育工作规范
社会在发展，文明也在随之进步，对于不同时期有不同的德育教育方式方法，这就要求小学班主任不断严格要求自己，在实践教育中寻求新方法，建立健全德育工作规范，完善相关的量化管理制度，尤其是日常行为规范、小学生守则等不能墨守陈规，而要与时俱进，根据学生的日常表现加以奖惩制度，在严格管理的同时，施以人性化的思想政治引导，促进学生自觉加强自身的道德修养，争做思想高尚的好学生。
小学生该如何教育范文第5篇
农村小学的运动器材缺乏，虽然近年来增添配置迅速，但其中的好多体育器材没有相应的配套设备，例如跳高缺少垫子，有排球没有排球场地，足球场地就更不用奢望了。另一个问题是即使有配套的运动器材也没有专业的教师指导，比如单杠双杠，常年无人问津，闲置失修，关键不在同学们不喜欢玩，而是没有人会玩，即使有学生在上面甩一甩，也会因为安全问题而受到老师的限制，大家对这些器材只是敬而远之。
如何既能约束农村小学生的高危险运动，又能使他们得到健康的锻炼呢？我认为关键是增派专业的体育教师，完善农村小学体育器材的配套设施，使农村小学生的运动有专业教师的指导，避免因错误的指导学生运动而发生安全事故，既是充分地利用学校的教学资源，提高学生的身体素质，也是对教育公平，实现现代教育的重要体现，是当前安全教育下农村小学生健康活动的关键所在。
二、明确农村小学安全教育内容，提高学生校园活动安全意识。
农村小学生校园活动安全教育与城市小学生校园活动安全教育的内容是基本一致的，但是，对学生安全活动意识的培养难度却更大。农村小学校园内所见到的安全活动标语牌子常常是针对城市生活中的学生设计的，多尔繁杂，如果当学生看见自己的校园生活中没有这些，比如说图书馆不许打闹，不准在食堂浪费食物，就常常会失去兴趣，久而久之，即使其中有些重要内容，也会对它视而不见，校园活动的安全意识反而会淡化。
针对这种现象，我们应该多考虑考虑农村小学生的生活，关心关心他们的活动环境，给他们给一份更真切的关注。农村学校缺少室内的活动场地，因此在雨天应该避免冒雨运动；部分学校操场没有硬化，在雨雪天应该取消早操；校园内的石子及尘土不应该作为活动的器材；要避免学生出现在水窖等危险场地；不得在无专业教师的带领下独自打秋千等。这些即使不能形成书面标语，也应该在日常教学中进行教育强调，不应该因为没有在标语牌中出现就疏于麻痹，农村小学应该形成自己所特有的校园活动安全内容，这样才能明确安全内容，真正地做到安全意识的提高。
三、形成法律观念，完善责任制度。
农村对法律的认识不够准确，从而伴随着出现了许多问题，比如在学校责任问题的认识上，农村家长多会认为孩子在学校，只要出了安全问题就认定与学校有关，严重地将家长的监护权与学校的责任混淆，学校是没有监护权的，只有应负的责任。再一个是农村思想观念相对落后，常常会出现隐瞒学生事实的情况，比如孩子有什么疾病，家长大多会因为怕大家知道后影响孩子的将来，于是就隐瞒了下来，教师常会遇到上课时孩子突然犯病，教师不知如何是好的情况，类似这些情况引起的事故该如何处理，常会引起不必要的争议。这些问题的解决首先要明确安全责任，签定安全责任书；其次是要增强农村学生家长的法律意识，给学生家长讲清楚学校与家长之间的责任关系，明确监护权与学校责任的区别，这样学校和家长才能更好地明确自己的责任，做好自己的角色。只有做好了这些，才能更好地应对农村出现的复杂性、多样性的情况。所以提高农村法律意识，完善安全责任制度是减少校园事故，放心让孩子玩好的保证。
