林长制工作情况报告

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林长制工作情况报告范文第1篇

我局精心部署，统筹安排，全面排查，突出重点，认真督查，专项行动初见成效。现将我区“绿卫2019”森林资源执法专项行动工作情况报告如下：

一、工作开展情况

根据国家和省、市林草主管部门的统一部署，我局出台了《大同市新荣区“绿卫2019”森林资源执法专项行动方案》，成立以党组书记、局长康春强为组长的专项行动领导小组，统筹部署我区专项行动工作，明确工作任务方法和时间节点，明晰局属相关部门的工作职责和工作要求。本次专项行动从2019年3月至10月，分动员部署和摸底排查、案件查处、督导督办、宣传报道、总结收尾阶段五个阶段。

执法重点为严厉打击2013年以来非法侵占林地、湿地、非法开垦林地和滥砍滥伐林木等破坏森林资源违法犯罪行为。在全面清理排查的基础上，突出排查自然保护区、森林公园以及重要湿地和重点公益林等重点区域。充分利用森林资源“一张图”以及地理遥感信息成果，采取前后期卫片对比判读的方式，精确排查辖区内的涉林违法犯罪线索。根据摸底排查情况，对各类破坏森林资源案件依法依规查处，限期整改。该立案查处的立案查处，该补办手续的补办手续。涉嫌犯罪的，及时向公安机关移送，充分利用专项行动契机，对久拖不决的积案疑案，集中化解，彻底解决。

自开展“绿卫2019”专项行动以来，我局共出动人员132人次，车辆36台次，深入山地林区开展宣传教育活动和打击违法行为，共宣传教育活动32次，检查野生动物活动区域10处。对保护我区森林资源生态安全、维护林区社会治安稳定意义重大。

二、主要经验做法

（一）高度重视，加强领导。各乡镇把这次专项行动作为推深做实“林长制”的一项重要任务抓紧抓好，切实做到认识到位、组织到位、措施到位。各乡镇人民政府成立了专项行动领导小组，专门负责本次专项行动的组织实施。

（二）加强配合，形成合力。按照“分工明确、责任落实、各司其职、协同作战”的要求，充分发挥职能作用，各乡镇与区林业局协调配合，共同推动专项行动深入扎实开展。同时主动加强与自然资源、生态环境、农业农村等部门联系，在摸底排查、联合执法、普法宣传等方面加强沟通协作，健全协调机制，形成工作合力，确保打击有目标，整治有重点，查处有力度，宣传有声势。

（三）严格执法，严厉查处。对发现的相关案件线索，坚持边排查边查处边整改的原则，认真组织查处和整改，依法追究当事人和有关责任人的责任。所有案件逐一建档登记，定期销号，并将查处整改材料存档备案。

（四）广泛宣传，营造氛围。区林业局、各乡镇在行动过程中注重宣传，结合专项行动的成效，加强“以案释法”，特别是针对有代表性的重大典型案件的宣传，充分发挥案件的教育警示作用。同时密切关注舆情监测，及时发现热点敏感信息，及时回应社会关切。

（五）强化督导，狠抓落实。区林业局加强专项行动开展情况的督导督办。每月12日和27日，各乡镇将摸底排查情况报区林业局，区森林公安分局及时进行案件查处并将工作开展情况及时报送区林业局森林资源管理股汇总。

三、下一步工作打算

（一）继续加大森林资源保护力度，严厉打击各类破坏森林资源违法犯罪行为，推进依法治林，维护森林资源安全，推动生态文明建设。结合当前全省2019森林督查工作，专项行动长抓不懈。

林长制工作情况报告范文第2篇

【关键词】精细化管理 精 细 班会模式 家校联系

一、引言

班主任作为德育工作的中坚力量，其能力高低决定了学校整体德育教育的发展水平。而作为技工院校的班主任，在班级的管理上更应该要精细化，班主任要扮演着不用的角色。从父母的角度，班主任要从学生的生活上、做人的道理上、行为习惯上去管理和教导他们;从老师的角度，班主任要从学习上、专业上、实习情况上去管理;从朋友的角度，班主任要从学生的心理上出发，关注他们的成长，以朋友的角色融入这批心智并不成熟的学生。所以，在技工院校采用班级精细化管理是很有必要的，“以情换情”“将心比心”，时刻把自己放在学生的位置上去思考，去体验，设身处地地观察学生的思想感情，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流。

二、精细化管理中“精”的体现

（一）教室布置

精细化管理强调的一个是“精”字，另一个是“细”字。在我看来，“精”就是精益求精，所以班级教室的布置就必须体现出这个“精”字。班级是一个家，如何让家变得温馨就看我们怎么去布置，如果能使每一面墙、每一张画、每一句标语、每一件物品都能说话，那么就能对学生起到很好的教育熏陶作用，比如照片墙的布置、布告栏的布置、生物角的布置、图书角的布置以及不同墙面的布置。比如：1.我们要布置好卫生角，要求用具归类摆放整齐，贴环保标语，而且需要专人分管;2.布告栏需要制作一个“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表、班训以及各项工作表等内容，也需要专人分管;3.布置一个生物角，能让学生感受到生命力的存在;4.开创一个“心灵驿站”，每个不同的阶段有不同的主题，就像开学初，我会让学生出一期“感恩之心”，墙面上贴出家长带学生报到第一天的照片，同时结合主题班会，让学生谈感受，谈心境，因为相信心存感恩的人都怀着一颗善良的心;5.每位学生每天必须清理自己的课桌，做到统一、整齐、整洁;6.教室后墙可以设置激励墙，张贴一些鼓励性话语或者学生的获奖情况，要求内容丰富、风格活泼、展示个性。

这一切的布置最好师生能一起参与，因为班级形象就像一个人的脸面一样，教室是学生主要的活动场所，是几十名学生共同的家，把教室布置成一个温馨的家，应是班级所有成员共同的心愿。整洁、明亮、温馨的教室可以激发感情、陶冶情操，给学生以教育启迪，让他们一走进教室，就顿觉舒畅、倍感温馨。

（二）班会模式

越来越多的班主任认识到，形式单一、“一言堂式”、“说教式”、“条例式”等形式的班会已经引不起学生的兴趣。如果想要提高班主任工作的效率，就应该从学生出发，运用精密的教学方式来引起他们内心深处的共鸣。首先在班会课内容的选择上要尊重学生的身心发展规律及他们的年龄特征;其次在上课时要强化学生的民主法制意识和安全意识，同时也要注重他们在人格、个性、意志、兴趣、人际交往等非智力因素方面的发展;最后班主任需要在课后认真总结，进行教学反思，同时通过与其他班主任的交流学习来不断提升自身的管理水平。

班会课分为常规性班会课和主题性班会课两种。常规性班会课一般来说有这样几项比较固定的程序：齐喊班训，然后由班长对一周班级工作进行总结，并提出建议，同时宣布下周的工作计划;接着由1～2位班干部对自己分管的一块工作进行交流（不同的阶段有不同的重点，比如说：期中考试前一周，让学习委员做专题报告;运动会前期，会让体育委员做专题报告，所有的安排一般由班长制定）;最后由班主任总结班级上周的情况，可根据实际情况适当给出一些时间让学生对班级问题或者班委工作情况进行评价或者建议。

主题性班会课，每月开展一次，一般要结合学生处的主题月要求。一次主题鲜明、富有感召力的主题班会，在提升班级凝聚力方面将起到意想不到的促进作用。当然也可以利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，比如母亲节，可以在开课之前让学生用手机给母亲发一条祝福短信;国庆节，可以让学生先唱一首《精忠报国》，就像“文章应合时而作”，主题班会也应“合时而开”。

三、精细化管理中 “细”的体现

班主任教育学生要动之以情，晓之以理，做到情感管理精细化中的“细”。我是从三个方面来体现的：

（一）情感上的细化――大爱无疆

90后的孩子乐观开朗，羞怯恐惧，自傲自负，自卑自叹……孩子的心灵世界又是广阔而又复杂的，取得成功时，他们会高兴自豪;遇到挫折时，他们会颓废愁闷。而职业学校的学生在情绪上更为复杂，有不少学生情绪很不稳定，极易变化，不易控制，这样的学生真可以说是软硬不吃，让老师头痛不已。

技校的学生常常认为自己是考大学无望而进入技校学习的，从一开始，他们就认为自己是失败者。他们往往有自尊心，有进步的愿望，也有一定的学习基础，但是他们也常常伴有个性强、承受能力差、心理素质差等缺点。初中三年，在学习生活中，他们受批评多、受表扬少;在行为表现上，他们寻衅滋事多，助人为乐少。与普通学生相比，这些学生中有很大一部分是单亲家庭或者留守家庭，往往缺少关心和爱护，这样的一个特殊性群体更需要我们的呵护和关爱。

案例分析：《 喝酒的茅哥》

那件事发生在高一，记得那天是星期天，班主任督班，当我走进教室，就闻到一股怪味，走进茅哥（这是我们对他的尊称，因为他像大哥一样照顾着我们这个集体），一股酒味扑鼻而来。当时我真的很生气，但是看到他这么难受，我于心不忍，于是叫了班里的两位学生把他带到了我办公室。到了办公室后，他站也站不稳，坐也坐不稳，我只好让他躺在躺椅上，又为他盖上被子，还为他倒了杯热水。当我递给他的那一瞬间，他抓住了我的手说：“花老师，谢谢你对我的宽容，其实今天我喝酒是有原因的，我妈乳腺癌复发，今天又送杭州了。”他哭着说，“我不知道该怎么办，也许喝酒是让我忘掉烦恼的最好办法！我也请求你今天发生的事千万不要告诉我的家人！”天哪！这么小的孩子要承受这么大的痛苦，作为班主任的我居然还不知道，常自诩对班级了如指掌的我居然不知道？但值得庆幸的是，我的一个小小举动让他跟我说了心里话（因为毕竟还是一年级，很多学生对班主任还是有距离感的），拉近了彼此间的情感，也是对我班主任工作的认可。从那以后，我关注他的学习，关注他的生活，关注他的家庭，和他聊天，和他妈妈聊天。三年级了，他依然在我身边默默地支持我，我在他身边默默地关心他。所以我想说：爱就是这么简单，作为班主任，有时一句简单的话语，一个小小的动作，都可能影响到孩子的一生，遇事设身处地地为他们考虑，或因势利导地去教育他们，或许有更好的效果。

亲爱的班主任，让我们一起唤起学生的一颗感恩之心，让他们真正体会到老师的爱、父母的爱、社会的爱。让他们明白老师的用心良苦，感受到老师的和蔼真诚，这样他们才愿意与你交朋友，才会敞开心扉，说出自己的心里话。

（二）形象上的细化――言传身教

作为班主任，要经常和学生打交道，在此过程中不仅要用言语说教学生，还要利用自身的表率作用去吸引学生、影响学生。在一些小事和细节上，不要觉得没什么，无所谓，其实学生的眼睛都是雪亮的。比如，在大扫除时，老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教有效得多。

（三）生活上的细化――无微不至

目前我带的班，课业负担很重，有时学生会埋头学习而忽略了自己的日常生活，所以我对他们的日常生活特别关注。如常规药的准备，三年来一直没有断过;要求学生每周都写周记，不在于字数的多少，也不在乎质量的优势，只在于内心情感的抒发。“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，让他们在学习、生活中能时刻感受到老师的爱！

（四）校园外的细化――家校联系

1.真诚相待，尊重家长

我们要真诚地与家长沟通交流，让他们充分感受到我们班主任是真心地为学生的成长和发展着想的。

2.积极沟通，区别对待

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我们要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。

a.对于素质比较高的家长，我就如实地将孩子在校的表现向家长反映，并主动请他们提出教育孩子的措施，认真倾听他们的意见，再适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作。

b.对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定孩子的优点，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方式指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。

c.对于那些对孩子放任不管、把责任推给学校和老师的家长，要想办法吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，让他们学会关心孩子，主动与子女沟通，与老师沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。

d.对于对孩子比较失望的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心。只有这样，家长才会主动地与我们交流孩子的情况，配合我们共同教育好孩子。

e.对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长，我们应该沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人，并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

3.积极主动，赢取信任

作为班主任，不仅要有能力帮助学生提高学习成绩，还要有能力教给学生做人的道理。对于中职学生的家长来说，看到在家并不听话的孩子突然变得对班主任言听计从，肯定会对班主任越发信任。所以精细化管理需要“细”，更需要“精”，如果你能站在学生的角度，从各方面切实关心学生，那么学生也会以最大的热情回报你，和你共同面对生活、工作中的一切问题。

三、精细化管理“精”与“细”的结合

（一）建立制度，奖罚分明

班主任要做好班级管理工作，一条重要的举措就是细化班级管理工作。要制订一套经学生充分讨论认可的、切实可行的班级管理制度。每个学生都要按制度办事，对照检查，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明，用学生自己制定的制度来对学生实行管理。制度一旦确立就要坚持不懈，不可朝令夕改，随心所欲。

（二）精细管理，有的放矢

当然，精细化管理需要“细”，更需要“精”。当学生在某些方面做得不到位时，班主任要及时地提示、教育、引导、点拨，做到有的放矢。在教育引导的同时，注意讲究方法，做到因人而异，对症下药，公正公平，合理合情。

（三）量化考核，提升能力

在班级管理工作中，学期初给班级的每位学生都安排一件事情（卫生工作除外），对学生的日常工作进行一项能力发展的评估，让学生重视自己，将职业核心能力的培养渗入班级日常管理中去。比如学生的日常学习、纪律、卫生、两操、工作等，每月针对学生做一份 “学生日常课堂、教学、工作过程能力发展的评价表”，做到人人有参与，人人得重视。

学生日常学习、工作能力发展评价表 月份：

学号 姓名 工作

表现

10分 出勤

10分 仪表

10分 胸卡

10分 纪律

20分 卫生财产20

分 班主任

加分20 总分

四、结束语

小事成就大事，细节决定成败;实力打造经典，成功绝非偶然。把工作做“精”做“细”，不仅能体现班主任的教育艺术，更能体现班主任的人格魅力。

【参考文献】

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.