小学生德育教育的方式

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生德育教育的方式范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生德育教育的方式范文第1篇

一、以身作则

老师是学生的镜子，捷克教育家夸美纽斯说过：教师的职务是用自己的榜样教育学生，以身作则。所以，教师如能率先垂范，往往能够用自己的行动影响学生，使师生间的关系和睦，让教育效果最大化。“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个理。

记得有一次，当我走进教室，看见地上满是纸屑，心头顿时火起，但冷静一想，这不正是教育学生的好机会吗？于是，我弯下腰，默默地把地上的废纸一片一片地拾起来，学生看到了，也都纷纷地弯下腰拾起来，两三分钟后，教室的地面变得干净了。我笑着对学生说：“你们看，我们刚才一起给地面洗了个脸，现在地面多干净！教室的地面就是我们班的脸，希望同学们今后不要再让它变成大花脸，那样多丑呀！”学生不好意思地笑了。从这以后，再也没有学生乱扔纸屑了，地面总是干干净净！

二、自我教育

苏霍姆林斯基说过：“能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”“自我教育”是指学生在教师的暗示下自我意识发展，形成具有自责的意志品质，从而产生自我控制的道德行为和情感。开展自我教育的最好方式就是摆脱说教哪怕是个别谈心，设计一些活动，让学生参与进来，在活动中扮演自己，教育自己。

学生李佳梅看见班上有不少学生有MP3　，就天天缠着她妈妈要，可是她家的经济条件不是很好，她妈妈没有办法，只好找我帮忙。我想：如果我跟她讲“艰苦奋斗”的大道理，她未必能接受。因为这些观念离现代的孩子太遥远，难以消除孩子心中的错误观念。于是，我在班上组织、召开了一个趣味性强的主题中队会——“小学生应该比什么”。中队会上，学生们又是唱歌，又是朗诵，还有的讲故事、讲笑话，最后还请两位同学说了一段相声。在哈哈大笑中同学们明白了道理，李佳梅也羞愧地脸红了。此后，她再也没向妈妈要MP3了。

三、尊重学生

孔子提出“因材施教”的教育理论，实际上是指要尊重学生，尊重学生的个性发展。学生的心是脆弱的，就像初春枝头上娇嫩的花，禁不起风雨的摧残。老师对犯了错误的学生，施以疾风暴雨式的教育，往往会伤害学生的自尊心，这会让学生远离你，抵御你的教育。假如换一种方式，既维护学生的自尊，又教育学生，会给你的教育生活带来无限的美好。

记得刚接手一个新班级，晚上放学排路队的时候，我看到这些孩子的手很脏。我刚想说，你看你们脏的，今天回家把手好好地洗一下，我明天早晨来检查。可觉得不妥，那会伤害孩子们的自尊心的，虽然他们才三年级。这里的孩子出现这样的情况，也不能全怪他们。全班40多个学生，有许多是留守儿童，常年和爷爷奶奶一起生活，生活不是很讲究的，怎么会注意这些细节。我糊涂一世，聪明一时，突然想到一个办法，不是还没有认识他们吗？利用明天的早读课举行一个小小的仪式——自我介绍。我说：“请大家安静一下，我有个事情跟你们商量，看行不行？”学生听了我的话，都闭上嘴巴专注地看着我。“明天早晨，我想认真地认识一下我们班的同学。你们今天回家想好了怎么向我介绍自己，不要到时说不上话。同时，在介绍自己之前，我会和你先握个手，就算是朋友了。今天，我会回家把手好好地洗一下，表示对你们的尊重。大家说怎么样？”孩子们听了我的话，都不由自主地看了看自己的手，有的把手悄悄地放进了口袋里。

第二天，一走进教室，看到学生们迎接我的是一张张满怀期待而又局促不安的脸。我要求从第一排第一个学生开始，一个个站起来向我介绍，并走过去和他们握手。尽管大部分孩子在介绍自己的时候不是很具体很生动，握手的时候也很不自然，但他们都能大胆地伸出自己的手，因为他们都把自己的手好好地洗过了，甚至还有肥皂的清香。

全班自我介绍结束后，我的总结发言是两句话：很高兴认识你们——因为知道你们的名字了，相信随着相处的时间的延长，我们会相互更了解！很荣幸你们那么尊重我——因为大家都洗了手和我握手，相信大家一定会坚持下去的！

小学生德育教育的方式范文第2篇

【关键词】教师；学生；高效英语学习

1.引言

西方著名的英语学习者David Crystal教授就曾在他的专著《英语：全球通用语》中比较概括的分析和论述了英语最终成为国际语言乃至全球通用语的历史过程。在我国发展至今，英语一直作为一种第二语言被我国人民所接受。所以如何高效的学习英语仍将成为人们继续关注的问题。英语学习过程中，处理好教师与学生的关系将会有利于学生高效的学习英语。提高英语学习的效率不仅有利于教师更好的教学，同时也有助于学生在更加轻松，愉悦的环境下学习和健康成长。

2.如何高效发挥教师作用

在当今的英语课堂教学中，教师永远是一个举足轻重的角色。一般情况下，教师可以扮演多种不同的角色，他可以是高效课堂的促进者也可以是学生学习的有利帮助者，当然，教师的作用远远不止这些。

2.1教师主宰的高效率的课堂

首先，在上课之前教师应确定好一堂课的教学目标和预期结果。在上课期间，有步骤和计划的开展教学目标的实施，也可以适当的根据学生的情况做些调整，从而达到预期设定的理想结果。在上课期间可以适当根据学生的情况灵活处理和组织英语知识点，以新颖独特的方式呈献给学生，激励学生对英语学习的热情和动力。

其次，教师应让学生融入课堂，转变传统死板的教学方式。在上课期间教师也可以采用多种形式的教学方法。因为单调的英语课堂教学方法很难吸引学生的注意力，所以教师可以适当的根据教学要求采用不同类型的教学方法来提高学生的学习兴趣，从而提高整堂课的教学效率。例如教师可以利用多媒体方式教学，制作新颖独特的PPT，播放英文歌曲、电影短片等来创设一种让学生激动的课堂。

2.2教师对课本的高效率利用

首先，教师应根据课本来板书课堂内容。教材作为各种精华理念传载文本已经越来越引起人们的关注。板书是教师通过对文本内容的提炼将抽象复杂的的课本内容直观的展示在学生面前，从而起到一种画龙点睛的启发作用。当然，教师在挑选教材或准备上一个单元之前，一定要提前确定好所上或所选知识内容或英语语言水平是否符合所教学生群体，特别是在一些农村或边远地区，更要确定教材选择的适用性。

其次，教师应强调课本练习。一般情况下，课本后面的练习都是结合课本前面的知识点来用以加强巩固的。练习题型广泛，紧扣课本知识点，便于学生对所教内容的理解。所以教师应多重视学生课本后面习题的完成，然后再在前面的基础上布置其它相关的练习。另外，每节课的重点单词都在书本中很好的得到了体现，所以教师也应强调对书本单词和短语的熟悉和运用。

3.如何高效发挥学生作用

在英语学习中，学生永远是学习的主体，而高效率的发挥学生自己的作用将会有利于提高学生自己的学习效率。学习英语并不是一蹴而就的事，其中最重要的就是需要学生自己的自律性。许多成功的学习都是学习者自主学习的结果。学生可以根据自己的自身情况适当调整自己的学习计划和学习目标从而有助于自身的英语学习。

3.1学生主体的高效课堂学习

首先，学生必须要合理利用课堂时间。很多时候，课堂效率的有效提高有利于学生最大程度的吸收知识并且减少课下花费的时间。在上课的时候，学生可以根据长时间上课的学习经验来抓住教师上课的特点，然后跟着教师的计划安排自己分内的一些小计划。对于比较优秀的学生可以在完全理解教师讲课知识点的基础上，做一些适当的小练习来巩固自己对知识内容的理解，并且对不懂的知识点做出标注等到课下时间和老师交流商讨，从而可以更加深层次的理解；对于一般学生来说，则可以只根据教师的上课做好相应的笔记，在完全吸收的情况下继续加深对该老师所讲的知识点进行巩固。

其次，学生应积极活跃于课堂。在学习英语的过程中，尤其强调杜绝“哑巴英语”，所以在课堂上多组织语言活动而学生多参加这些集体活动。而当前以布置任务或设计活动来进行英语的教学模式也成为了外语教学的一个亮点。许多教师都倾向于通过活动来将学生融入到一种情境中从而来提高学生的注意力，这样有助于完成教师所制定的目标。而且越来越多的研究表明，通过活动来学习英语有助于学生更好的吸收知识，让学生从另一种角度来将表层动机转换成深层动机，并逐渐让学生融入到目的语的学习环境中去。所以学生在上课时，应积极踊跃的去参加老师分配的活动任务，并有意识的将活动与本堂课的知识点联系贯通起来，增加对知识点的熟悉和运用的牢固度。

3.2学生方面的高效课本利用

首先，学生要熟悉英语课本知识点。通过提前的预习让学生自己熟悉每堂课要讲的语法或句型等知识点。在课堂上，根据教师的板书内容，有步骤的与相关知识点一一对应。可以提前对课本不熟悉的生词查阅字典，然后注意在课堂上对单词的核心意思的记忆和运用。

其次，学生要熟悉课本内容。教材的编写一般都是由多名专家共同合作制定的，包含语音、词汇、语法等各种基础知识及听说读写四项基本技能。学生若能每堂课都将课本内容知识点吸收，那么高效学习英语的目的就已经达到了。

最后，学生须反复做课本练习。英语教材的编写一般都是根据学生学习的特点，从浅显易懂的书面语来逐步引向各知识点的学习。英语教材编排的系统性和目的性为英语学习者的学习带来极大的便利，且能够遵循学生掌握的程度，将词汇、语法等知识点通过循序渐进的逐层展现来让学生习得。

4. 师生互动学习

英语学习中，师生互动是必不可少的。在英语学习课堂上，教师好比音乐指挥家，而学生们只有和谐并有序的跟着教师的指挥棒才能奏出一首完美的曲子。所以，将师生作用有效的结合起来才能最大的促进英语学习者的高效学习。

第一，师生应充分利用课堂时间，相互学习和分享，创设一种和谐愉快的课堂环境。教师不打压学生学习兴趣，鼓励和支持学生，多与学生交流并理解学生恐惧英语等各种情感，让学生更有安全感的去乐意学习英语；学生积极主动参与英语教学活动，保持良好学习兴趣，将英语当作母语来学，多用英语参加各种活动交流；

第二，师生充分利用课本。教师依据学生特点注意对课本语法等难点的讲解和练习，适当分配和布置英语学习任务，让学生喜欢每节英语课的内容；而学生须充分吸收英语课本知识，自觉学习，不需要教师强迫学习，如对英语单词等的自觉记忆。

5.结论

由于英语教学在我国一直都是一种课堂教学的方式，所以通过以师生为着力点从课堂和课本两方面来研究如何高效学习英语将会对我国英语学习者有很大的借鉴性。本篇文章通过探讨师生双方在英语学习中的作用，有利于未来英语学习者更加轻松的掌握一门第二语言和教师更好的教学。

参考文献：

[1]Joy M. Reid. 2002： Learning Styles in the ESL/EFL Classroom. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，.

[2]Mc Donough， Jo. & Shaw， Christopher. 2005： Materials and Methods in ELT. Beijing： Peking University Press.

小学生德育教育的方式范文第3篇

少年儿童是祖国的未来，是21世纪社会主义现代化建设的生力军。抓好在校学生的法制教育，使他们从小知法、守法、用法，是广大教育工作者义不容辞的职责，也是努力实践同志“三个代表”重要思想的实际行动。因此，对小学生进行普法教育要按照科教兴国、依法治国的要求，坚持持之以恒，坚持校内外结合，坚持课内外结合，努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才。

二、主要内容和做法：

1、教育内容：

《宪法》、《国旗法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《环境保护法》、《治安管理处罚条例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《卫生法》、《教育法》、《义务教育法》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生法制教育读本》、《学生伤害事故处理办法》和本校自编的《学校规章制度》、《学生常规教育管理要求》。

2、师资力量：

学校所有教师为普法工作基本师资。学校主任、班主任都要成为学校“法律明白人”。×××老师为我校兼职安全教育员，负责全校的法制安全教育，再聘请荫子派出所的×××同志为治安副校长，负责对全校的法制教育进行指导；选送骨干教师参与法律培训；举办班主任法律学习班，使他们具有初级法律知识，逐步养成依法管理班级习惯，能解答一些简单法理。从而形成校级——班级——外聘三级师资力量。

3、教育时段：

⑴每学期，邀请治安副校长作一次社会及学校周边治安情况报告，教给学生自我保护的应对策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀请综治副校长分别与教师、学生进行一次有关法律法规的互动式对话。

⑶周一升旗仪式，结合上级要求或学校实际，安排有关校领导讲话。每学期不少于五次。

⑷每学期教导处要安排两个课时，由任课老师对学生进行多种形式的法制教育。

⑸晚点和少先队活动课，班主任结合学校相关要求，对本班学生进行简单的法规教育。

⑹每月最后一周的星期五班队活动课，对全体学生进行一次法律法规教育。

4、教育阵地：

（1）互联网。根据法制教育需要，在教师的指导下，有计划地上网学习。

（2）红领巾广播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班选派的小播音员轮流播出，内容由各班小记者采编，并经由学校德育负责人审核。

（3）学校宣传栏。由校宣传组负责，定期张贴法律法规资料，学校相关活动照片等。

（4）班级板（墙）报。由班级宣传委员和学习委员负责，配合上级、学校要求，在“法制”专栏上登载相关的活动要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教师普法教育尤为重要，要通过学习、培训、测试，使教师学法守法，并能依法施教，做遵纪守法的带头人。

⑵开展少先队主题教育活动。坚持开展争戴雏鹰奖章活动，通过有计划、有步骤地争戴环保章、小回收章、清洁章、消防章、法律知识章等，使学生在生动活泼的活动形式中受到法律熏陶。

⑶积极参与社区活动。如：配合环保部门，开展纪念“六·五”世界环境日的“小雏鹰活动”；配合消防部门，开展“11·9”少年消防警校活动；配合工商管理部门，开展“3·15”消费者维权行动日活动等。

⑷家长会。利用每学期各年级分别召开家长会之机，邀请法制教育工作者做专题报告，向家长发送宣传教育材料，并建立家校联系制度。以动态管理形式监控学生的校外活动。

三、态度与决心：

我们清醒地认识到，小学生的法制教育工作是一项长期的重要任务。我们将站在科教兴国、依法治国的战略高度，从落实素质教育的基本要求出发，进一步统一思想，提高认识，充分调动广大教职员工的积极性，增强做好少年儿童法制教育工作的责任感和紧迫感，合理安排，长年坚持，定期研究和落实，不断探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作连年上台阶。

××完小校园综合治理领导小组

2005．3

附：

××完小

校园综合治理领导小组名单

组长：×××（校长兼党支部书记）

副组长：×××（荫子派出所副所长）

××（校长兼党支部副书记）

成员：×××（政教处主任）

×××（教导主任）

小学生德育教育的方式范文第4篇

论文摘要：从创业教育的内涵出发，根据中等职业学校学生实际，职业学校在开展学生创业教育过程中应该从创设创业教育的氛围、课程设置、专业技能培养和创业教育实践活动四个方面出发，注重学生创业素质和能力的提高。

以“创业、创新、创优”为核心内容的新时期江苏精神，把职业教育引领上了新的高度。对于职业教育来说，它既是一种“就业型”教育，也是一种“创业型”、“创新型”教育，肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。当前，社会就业形势严峻，通过创业教育来提升就业能力是十分紧迫的任务。职业学校应该十分重视学生的创新精神与创业实践能力的培养，强化专业实践教学，把培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力作为教育教学改革的重点，全面激活学生求知的潜能，使他们成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创造能力的自觉创新创业者，真正把学生创业教育做到实处。近几年我校十分注重学生创业教育工作.在创业教育实践中取得了一些经验。

一、创设学生创业教育的氛围，引导学生走创业之路

1.校园文化作为学生创业教育的主阵地。

每学期初，我校根据“三创”精神教育要求，由政教处负责开展班级文化建设评比，把“创业特色教室”评比作为主要内容。活动由班主任发动全班学生积极参与，讨论制定班级班规和发展方向，结合专业特点，确定创业特色内容，给学生们营造出特有的职业学校创业教育氛围，形成了独具特色的职业学校班级文化。并且要求各班级在上学期布置创业特色教室的基础上，重新规划设计，查漏补缺，注重彰显专业特色，突出对进步学生的表扬和鼓励，给同学们送上新学期新的祝福与期盼。比如:具有服务性质类专业班级在“营销世界”、“市场信息”中及时把新的市场动态进行反馈:信息技术类专业班级提出“钻研技能，精通业务，创造自己的新天地”口号。通过这个活动不仅让各班教室的室内外干净整洁，墙饰布置各有特色，而且让学生从中熟悉了创业知识，为学生走上自我创业道路打下基础。

同时，在校园的显著位置布置画板、广告牌等方式，张贴本校学生创业典型，介绍他们创业的过程、体会，让在校学生能够受到启发，让在校生感到创业不是神秘的、高不可攀的，为学生走创业道路树立信心。

2.就业指导作为学生创业教育的主渠道。

对于今年毕业的学生来说，就业压力相当大。因为他们面对的不仅有职场经验的失业人员、同层次的众多职校生，还有高学历的本科生，他们究竟如何正确择业?这是值得深思的问题。我校就业处敏锐意识到经济危机的影响，展开了广泛的市场调查与调研，确立了以“立足实际，合理定位，正视就业形势，努力争取就业，走自我创业”为指导的主题，开展系列性就业指导活动。在就业指导活动中，学校就业处重点教育学生要给自己制定一个行之有效的职业生涯规划，让学生对自己有比较客观深入的了解，避免眼高手低的情况出现:培养学生树立做一行，爱一行的敬业精神;增强学生的适应能力，提升自我;通过就业指导活动让学生看到了就业形势严峻，竞争越来越激烈，激发能力强的学生敢于走创业道路。

另外对全体毕业生通过开展“SYB”(创办你的企业)培训，把有志创办企业的毕业生组织起来，为他们提供创办企业、管理企业系统知识的培训。解决学生在创业初期常遇到的两个问题:一是他们想创业，但不知道怎样去创业;二是有资金，但不知道干什么项目合适，犹豫不定。通过细致指导，一是帮助毕业生系统学习创业知识与技能，理清创业思路，使其不再迷茫:二是增强创办企业能力，提高创业成功率。让没有工作经验的学生们在就业观念上有新转变，达到了以创业促就业的效果。

二、更新课程设置与教学内容，培养学生创业意识

课程是实现学校教育目标的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。“厚基础、宽专业、多方向”是设置和调整课程的主要原则。为适应培养学生创业意识的要求，要详细研究课程之间的内在联系，如文化课与专业课之间的联系，专业理论课与实训课之间的结合等，根据不同专业和学生特点，对课程进行创造性的有机组合，积极开发教材中培养创造力的课程内容，以提高教学效果;在教学内容上多开设具有创造思维或创造能力的课题，向学生传授创新思维方法，点拨他们的创造灵感，合理设置学生专业实习训练课题，让学生开动脑筋完成训练课题内容，改变以前按照教师安排方案完成任务的方式，激励他们的创造精神，培养学生具有创业的意识。

为适应创业教育的需要，在第四学期课程里，开设“SYB"(创办你的企业)相关课程，结合学生学习的专业，按照“SYB”培训的项目，让每个学生自己制定创业项目，写好创业计划书，在模拟创业环境中让学生体会创业过程，为毕业走上社会打下坚实基础。 转贴于 三、注重实践性教学，培养学生专业技能，提高学生创业能力

创业和就业都离不开过硬的专业技能，因此，专业技能培养是职业学校的生命，是学生参与社会竞争的根本。操作技能的形成离不开实践教学，实践教学的各个环节也贯穿于操作技能的始终。为提高学生的专业技能，除了在课堂上按照理论与实践一体化的教学方法，重视对学生专业理论学习的同时，加强实践教学环节。还应该以“校企合作、工学结合、勤工俭学”的方式，进一步转变传统的重视理论知识传授为重视专业技能培养、转变毕业前安排实习为中途顶岗实习提前感受企业氛围、缩短学校教学与生产实践之间距离的新思路。实践教学尽可能采用模拟工厂生产的教学模式，采取校外实习基地现场教学与课堂教学相结合，对毕业生采取顶岗实习和职业综合能力锻炼，使专业教学更具针对性和灵活性。为加强学生的专业理论和技能训练，合理聘请兼职教师和专业建设顾问，并定期邀请专家来校与学生面对面地交流、演示操作、传授技艺:积极建立以技能训练为主、体现职业学校办学特色的实习实训基地，让师生经常深入各实习基地进行见习、现场教学、现场测试等实践教学活动。这样通过给学生提供一个真实的教育过程及反复现场练习、揣摩技艺的机会，毕业生就可以具有适度的基础理论知识、较高的专业技术能力和较强的社会适应能力，为学生能够自我创业提供技术保障。

四、积极开展创新活动，提升学生创业能力

每个学生身上都有无限的潜力，也具有创造的冲动。只有充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力，才能激发学生的创造性，达到创新创业能力培养的目标。通过举办科技、体育、工艺、劳动、文艺等活动，为学生提供发现问题、解决问题、锻炼才干及展示才能的机会:通过组织课外兴趣小组、科技小组、智力竞赛、专题讲座，为学生建立能够创造的平台:通过建立稳定的校内外实习基地来培养学生的创造力、想像力、动手能力和交往能力，塑造他们的自信和个性品质;通过让学生参加各类竞赛性、创新性活动，一方面对学生己有的知识水平或能力水平做出评价，另一方面激发学生的创造性，并使之向更高层次发展。

小学生德育教育的方式范文第5篇

【关键词】职业学校，职业教育，方式

当前我国社会经济结构正经历着深层次的变革，新形势要求卫生教育者把职业能力培养与职业道德养成紧密结合起来，将素质教育融入到培养学生的职业道德规范落实到各个教学环节之中，以培养“作风严谨、操作规范、尊重科学、医德高尚”的高素质人才为己任，坚持学以致用的原则，培养新型高素质卫生人才。为培养出更多德才兼备的实用性人才，这要求卫生职业教育工作者不断创新的教育模式，以发展的高标准应对现实的严要求。

1.中等卫生学校学生的特点

中等卫生学校的生学生在校年龄多为15岁-18岁，学生年龄小。他们一方面思想活跃，渴望成才，但也韧性不足，遇到困难、挫折容易消沉泄气；同时缺乏辩证的思想方法，往往主观、偏激，容易被误导，既有表现自己才华和知识的强烈愿望，又受鄙薄职业教育观念的影响，承受着应试教育失败、对个人发展前景迷茫的心理压力等，综合素质不高。

他们多是中考落榜生，这部分学生多存在厌学情绪，难教、难管、违纪率高，多数的学生不是因为对专业感兴趣或有明确的职业理想，而是在家长考虑了社会就业形势、个人就业能力甚至人际关系网等各种因素后为子女选择的学校和专业，因而他们缺乏学习兴趣、动力、压力。

2.树立主体性的德育观和健康积极的人才观

医学是一门神圣而又高风险的特殊职业，要使上述年龄普遍偏小，同时综合素质急需提高的学生毕业后能顺应岗位需要，做一位爱岗敬业、医德高尚、医技高超的医务人员，这就对卫生学校教育工作者提出了更高的要求，不仅要授人以技，同时还要授人以德。德高方能服人。这就要求卫生职业教育工作者要从根本上改变德育教育模式。

改革开放使人“主体性”的思想得以确立。对学生而言即要求德育的出发点不是禁锢人、束缚人、约束人。而是以学生情感发展和精神成长为本，明确“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切”的教育理念，即主体性的德育观，它以培养主体性道德素质为目标导向和价值追求的教育。它要求我们在学生道德个体性培养过程中不是简单地将一种主观愿望强加给学生，而是要将社会道德要求转化为学生自我要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为。

3.以培养健康积极的心理素质和职业素质为本

新时期我国卫生事业快速发展的同时医患之间矛盾被媒体最大化，这就要求德育工作必须重视与加强学生心理健康的教育。要培养学生良好的心理素质，增强适应新环境的能力。能处理复杂的人际关系，能正确认识自己，接纳自己，对自己及他人负责；能面对现实，正视挫折，并能从挫折中崛起；培养学生的自信心，相信自己的智慧和力量，相信他人、相信组织和社会，遇到困难不退却，对前途充满信心，始终保持乐观、奋发向上的精神风貌。重视学生心理健康教育的调查工作，消除和预防矛盾、痛苦、抑郁和悲伤等消极的心理状态，唤醒、保持和调动学生的信心、热情、乐观向上、宽容大度和持之以恒的心理状态，这有助于学生以积极向上的心态面对繁杂、苛刻的医疗工作。

4.对学生的职业道德教育方式的创新性

对学生的职业道德教育方式不应停留在传统的以教师为主体的讲授教育方式，就以学生为主体的多种多样创新教育方式。常见有说理教育法、讨论法、实际锻炼法。

4.1 说理教育法：即教师借助语言和事实启发、引导医护生自觉地接受社会道德行为准则、提高道德认知水平、指导道德行为的一种教育方法，在说理过程中，应注意努力营造宽松、和谐、愉快、民主氛围，这样有助于淡化教师和学生的角色痕迹，防止居高临下。此外还应注重情理交融，以情动人，以理服人；注重说理的逻辑，做到有理有据。同时注意说理形式多样化，说理可以采取专题讲座、主题班会、座谈会等多种形式。

4.2 讨论法：即教师组织和指导医护生以班级或小组为单位，围绕一定的道德问题展开讨论。讨论的教育意义在于经医护生集体讨论的道德准则有助于医护生个体态度的改变，且讨论的过程也会影响医护生的道德发展，并收到提升医护生道德判断能力的效果。但应注意在开展课堂讨论时要营造一种宽松、和谐、愉快、民主的课堂氛围，确保医护生在课堂讨论中有自由思考的空间，并能主动而又真实地表达他们的观点。还应根据医护生道德发展阶段特点，启发其积极思考，做出正确的道德判断。

4.3 实际锻炼法：医学的专业特点决定了它的教学活动与专业课实验、实习及实际操作同实践技能活动紧密相连，因此其职业道德教育就不仅仅局限于几十平方米的教室，课堂的外延更加宽泛了，既可能是实验室，又可能是实习基地，也可能是临床医院的病区、病房，还可能是医疗卫生服务的社区。基于这一特殊性，故其职业道德教育可以采用实际锻炼法。实际锻炼法是一种组织受教育者通过各种实践活动接受锻炼、训练，从而培养优良思想品德的教学方法。在职业道德教育方面，实际锻炼的主要功能在于通过组织医护生参加社区医疗服务和到医院见习、实习等实践活动，帮助他们把医学伦理道德知识、观点、信念、情感转化为道德践行，增强道德意志，丰富道德情感，不断提高道德认识。

总之，中等卫生学校的职业教育问题已经成为亟待解决的重要问题，因此作为一名教师应充分利用好课堂教学这个教书育人的阵地，适时地结合教学内容把德育渗透到本门课教学中，使我们的教育做到既教育人，又发展人，坚持德育观念、内容、手段的不断创新，以培养适应新形势需要的新型卫生专业技术人才。

参考文献