德育考评细则

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德育考评细则范文第1篇

[关键词]研究生；考生择校；影响因素；层次分析法；评价模型

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.142

[中图分类号]G643.0 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-02

0 引 言

与高考可以填报多个志愿，且考生是在分数出来后再填报学校不同，研究生报考是考生在考试之前填报志愿，且只能填报一个志愿。招聘单位设立的学历门槛，导致考生在报考研究生院校时，第一志愿都倾向于报考“985”“211”这些重点院校。然而现实情况是，这些所谓的“名校”的招生名额有限，这就导致一部分考生与自己第一志愿报考的院校失之交臂。不甘心自己的准备付诸东流，加之强烈的升学渴望，这些都刺激考生走上调剂的道路。调剂不仅是落榜考生通往研究生殿堂的唯一途径，且调剂招生也成为某些院校招生的重要方式。

笔者通过查阅文献得知，针对调剂考生选裱芯可院校影响因素的研究较少。基于此，本文借鉴国内外学者的思想，运用层次分析法对影响调剂考生选择研究生院校的因素进行评价。对调剂考生择校以及高校招生都有一定的价值。

1 基础理论：层次分析法

层次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP），最早是由美国著名运筹学家T.L.Saaty提出的，该方法主要是将一个综合性的问题具体化，通过分层次地定性定量分析来解决决策问题。

本文首先将调剂考生选择哪所学校这一决策列为评价对象，即是目标层，然后将具有隶属关系的影响因素按层分解，对同一层次内的诸因素通过两两对比的方法确定其相对于上一级的各自权重系数，通过对目标层层分解计算，从而得到调剂考生择校影响因素的评价结果。

2 调剂考生择校影响因素评价矩阵构建与分析

在本文中，笔者将调剂考生选择研究生院校这一决策作为总目标，将其选择所需调剂的研究生院校的影响因素层层分解，然后从个人、他人和高校3个方面对影响落榜考生选择研究生院校的因素进行分析。根据影响调剂考生选择研究生院校的因素，建立层次结构模型，如图1所示。

2.1 确定评价基准，建立判断矩阵

根据层次结构模型中每层中各因素的相对重要性，给出判断数值列表，构造判断矩阵。

2.2 计算各判断矩阵权重

根据判断矩阵，计算判断矩阵的最大特征值及对应的特征向量，将特征向量归一化就得到其权重值。考虑到确定判断矩阵内各指标时，可能会因人为主观因素导致判断矩阵本身存在一定的误差，因此，在计算时一般不要求较高的计算精度，可采用方根法近似计算。步骤如下。

①计算判断矩阵的每一行元素的乘积Mi。②计算Mi的n次方根Wi?。③对向量W=[W1?，W2?，…，Wn?]进行规范化，得W=[W1，W2，…Wn]T即为所求的特征向量。④计算判断矩阵的最大特征根λmax。⑤一致性检验。⑥综合评价。

根据各指标层的计算结果，进行加权平均，即得综合评价结果。总加权得分越高代表该因素对调剂考生选择研究生院校的影响程度越大。

3 案例分析

以安徽某高校2015级调剂招生的考生为对象。根据其当初选择调剂的研究生院校的回忆，对影响其选择学校的因素进行评价。

结果表明研究生高校往年招收调剂考生的分数段、高校的就业前景、声望及专业排名都是调剂考生尤为关注的地方。这3个因素对调剂考生选择哪所学校起着关键作用，而复试准备工作是在考生确定调剂院校后完成的，故在考生择校之前占得比重不大，同学、师长的建议以及学校的地理位置对考生择校影响也较小。

4 结 语

本文借助层次分析法，将定量分析和定性分析相结合，分析影响调剂考生择校的关键因素，得出的结论一方面为考生选择研究生院校提供帮助，另一方面有助于生源匮乏的高校采取相应的措施吸引生源。

目前国内外运用层次分析法研究硕士研究生调剂择校影响因素的文章较少，本文也只是简单地结合其相关知识，初步地对考生择校影响因素进行了探究，实际上考生择校是个很复杂的过程。本研究尚存在些许不足，有待进行更深入的理论和实证研究。

主要参考文献

德育考评细则范文第2篇

文明班级考评细则一1、 出勤：主要是班级的出勤情况，包括早晚自习、正常上课、集体集会等时间学生的迟到、早退、旷课、请假等情况。

2、 三操：主要是班级学生做操情况，包括早操、课间操和眼保健操三项。

3、 卫生：主要是班级的卫生情况，包括班级的卫生和学校校园的卫生包办区。

4、 仪容仪表：主要是对学生的仪容仪表情况，包括对男女同学的日常行为规范穿戴方面的要求，如穿奇装异服、佩带首饰、男生留长发、没佩带胸卡、穿拖鞋等。

5、 守纪：主要是对班级学生是否遵守学校的校纪校规情况，包括学生在校期间的日常行为规范的纪律上的遵守情况。如打架斗殴、抽烟、翻院墙、谈恋爱和打饭插队等。

6、 班刊：主要是班级的黑板报情况。要按时完成学校的各个节日的板报的任务

文明班级考评细则二一、目标管理

1、根据《中学德育大纲》制定班级工作计划

2、期末有班级工作总结

3、有争创文明班级计划

二、学生干部

4、班团队干部能独立开展工作，有一定威信

5、班团队干部分工合作，团结互助

6、班团队干部能完成校、校团委、学生会下达的任务

三、班风建设

7、班风好，常规考核评比成绩优秀

8、室内布置统一规范，班风突出、醒目

9、爱护公物

10、黑板报内容丰富健康并不少于德育处规定的期数

11、主题班会每学期至少二次，效果良好

12、积极参加公益活动

文明班级考评细则三第一章 控制严重违纪职责

1、学生每违反十个严禁一人次扣5分。

第二章 控制一般违纪职责

2、学生自习、上课迟到、早退、请假(病、丧假除外)每人次扣1分，缺课每节每人次扣2分。

3、上课穿背心、拖鞋、吵闹，体育课穿牛仔裤、皮鞋、高跟鞋等，每人次扣1分。

4、考试舞弊，每人次扣1分。

5、穿奇装异服、染发，男生留长发，女生戴手饰，每人次扣1分。

6、不穿校服，每人次扣1分。

7、不戴校徽或戴不规范的校徽，每人次扣1分。戴假校徽(包括提供者)，每人次扣2分。

8、校服、校徽乱涂乱画，每人次扣1分。

9、言语低级下流，每人次扣1分。

10、打饭、打水插队，每人次扣1分。

11、损坏或撕毁宣传栏、通知、公告、制度等，每人次扣1分。

12、乱写乱画、乱踢脚印，每人次扣1分。

13、未经老师同意，擅自进入他班教室，每人次扣1分。

14、乱倒饭菜、垃圾，每人次扣1分。

15、损坏公物，除照价赔偿外，每人次扣1分。

16、教室不按时熄灯，每次扣1分。

17、其他违纪酌情扣分。

第三章 寝室管理职责

(一)纪律

18、不按时就寝，每人次扣1分。

19、就寝后讲话，每人次扣1分。

20、不按时起床，每人次扣1分。

21、在寝室里生火用电，每人次扣1分。

22、未经允许，随便进入他班寝室，每人次扣1分。

23、在寝室洗衣，每人次扣1分。

24、生病：学生本人、寝室长或其他同学不及时向班主任或寝室管理员报告，每人次扣1分。

(二)卫生

25、地面有尘纸果皮饭菜，扣1分。

26、墙面有新脚印、墨水，扣1分。

27、床方、门窗、玻璃有泥巴灰尘，扣1分。

28、墙面、天花板有蜘蛛网，扣1分。

29、随地吐痰，扣1分。

30、不在规定的地方倒垃圾，扣1分。

31、床单、铺盖不干净，扣1分。

32、地面有积水，扣1分。

33、在下水池倒饭菜、垃圾，扣1分。

(三)物品

34、被盖折叠不标准，每处扣1分。

35、床单整理不规范，每处扣1分。

36、手巾不成一条线，扣1分。

37、桶子不成一条线，扣1分。

38、鞋子不成一条线，扣1分。

39、杯子、牙刷摆放不规范，扣1分，每缺1个，扣1分。

40、其他摆放不规范，扣1分。

(四)其他

41、班主任每周熄灯后清查人数2次(双休日、节假日收假后的第1天晚上必须到寝室清查人数)，且到值班室填写记录，每缺一次扣2分。

42、寝室内务不进行整理，每次扣5分。

第四章 管理卫生职责

(一)教室

43、地面有尘纸果屑饭菜，扣1分。

44、墙面有新脚印、墨水，扣1分。

45、墙面、天花板有蜘蛛网，扣1分。

46、墙壁、桌椅乱写乱刻，扣1分。

47、室内布置有纸张脱落，扣1分。

48、桌椅摆放不成直线，扣1分。

49、随地吐痰，扣1分。

50、在教室生火，冬天带火桶除外，扣1分。

51、不在规定处倒垃圾扣1分。

(二)清洁区

52、地上有杂草，扣1分。

53、地上有饭菜，扣1分。

54、地上有果皮扣1分。

55、地上有大便扣1分。

56、地上有塑料袋扣1分。

57、厕所冲洗不干净，扣1分。

58、房前屋后沟冲洗不干净扣1分。

59、墙面有新脚印、泥巴扣1分。

60、墙面乱写乱画乱刻，扣1分。

(三)其他

61、每天二小扫，每周一大扫，卫生不进行，每次扣2分。

62、卫生实行责任包干。乱丢垃圾，一经发现则由当事人负责，否则由责任班级负责。

第五章 管理出操、集会职责

63、每次到位，并站在队伍中，每缺一次扣1分。

64、督促学生快、静、齐到位，出操、集会动作迟缓、吵闹，队伍不齐，每项每次扣1分。

65、督促学生做操动作规范，动作不规范，每生扣1分。

66、做操解散不击掌，扣1分。

第六章 其他管理职责

67、按时参加会议，不按时每次扣1分。

68、按时完成计划，不按时每次扣1分。

69、按时完成学校布置的突击性工作，不按时每次扣1分。

70、每月召开一次班干会、主题班会并有材料、有记录，每缺一次扣2分。

71、教室、寝室布置按要求完成，不按要求完成扣1分。

72、每期出黑板报2期，每少一期扣1分。

73、积极参加学校大型活动，体操、校运会等大型活动分年级按100分、80分、60分、40分、20分的标准计到第五名。

74、动员、鼓励学生多做好人好事，每件加1-2分。

德育考评细则范文第3篇

关键词：“基础”课;模块化教学;德育学分;教学改革

2013版“基础”课教材包含七章内容，理论丰富，贴近学生生活的实际，更具有可操作性和实践性，将理论知识转化为实践，使学生“知行统一”，真正达到思想政治课育人的目的。因此，进一步加强对“基础”课模块化教学与德育学分对接的实践研究，有利于使“基础”课真正达到教学目标。

以鞍山师范学院高等职业技术学院（以下简称“我院”）为例，从2011年来，我院对“基础”课进行了改革，实行“基础”课的实践教学与德育学分对接，取得了一些成绩。每个学期由德育学分核算小组（由系书记、辅导员老师、学生干部和“基础”课教师组成）核算学生的德育学分，对于每学期达不到合格标准的学生要求其进行重修，及至完成规定的义工学时才能重新获得相应的德育学分。到第5学期末，德育学分总分不足300分的学生，由公共基础教研部统一组织进行德育答辩。但在实践教学中，思想政治课老师没有积极地参与，对学生实训项目缺乏指导和监督，仅仅依托学院和系里的学生教育和学生活动获奖情况来对学生进行德育学分的考核，实践性教学的管理体制和运行机制没有真正建立。

“德育学分”制是根据我国对大学生的德育要求和大学生活的实际特点，把学生应具备的德育素质与日常表现有机地结合成一体，通过“集体评议”，并且以学分评价为手段贯穿学生思想、学习、生活实际的高校学生管理制度，是高校德育管理和学生管理的基本制度。笔者所指的德育学分依据的是我院学生教育管理部出台的《学生德育学分的实施和操作办法》，此办法明确规定了德育学分分为基础分和奖励分，并且在基础分、奖励分扣分的每个方面制定了若干细则，以便于日常考核操作。其中基础分是根据学生日常行为表现给定，及格分为60分，由个人记录、班级考评打分;奖励分是根据本人参加的活动和大赛的申请，由学生工作人员德育学分核算小组核实认定。德育学分中明确规定扣分细则，从上课表现到日常卫生和寝室管理，涉及学生日常学习和生活的每一方面。每学期的德育学分=基础分+奖励分-扣分。德育学分考核贯穿高职学生在校的5个学期，是一种全程教育和全方位考核，德育学分合格者会被认定为获得“基础”课实践课程的相应学分。德育学分把学生日常行为的表现通过学分制的形式进行考核并与“基础”课相挂钩，把学生隐性的思想道德素质和日常行为通过量化的形式展现出来，使学生的教育管理工作与思想政治课教学工作有机结合，提高了高校思想政治理论课教学的实际效果。

高职院校“基础”课模块化教学与德育学分对接的教学改革意义主要有：

（1）有利于充分调动广大学生参与“基础”课实践教学的积极性。该教学改革不仅对高职学生道德素质和道德表现有量化的评价，有利于全面了解学生的综合素质，也有利于充分调动广大学生参与校内外各项活动的积极性，使学生的课堂出勤率明显增加，同时，学生也都为争取奖励学分积极参加各项学生活动，不仅提高了学生活动的参与率，还促进了学生综合素质的提高。

（2）有利于实现理论课教学与学生教育管理工作的优势互补。通过该教学改革把学生的日常行为和表现通过量化的形式以学分的方式展现在“基础”课教师和学生工作者面前，既使“基础”课的实践教学真正落到实处，也使学生教育管理工作有抓手。“基础”课教师在指导学生实训项目和参与学生活动的指导策划考评的过程中，更能贴近学生，了解学生;学生工作人员通过德育学分的量化考评，了解学生的思想道德素质和学习生活中存在的问题，更容易有的放矢地开展学生教育管理工作。

（3）有利于拓展“基础”课实践教学的内容，达到育人全程化。该教学改革使实践教学与理论教学模块紧密结合。结合理论教学模块的具体内容，在了解理论知识的基础上，将知识在实践中运用，通过从第1学期到第5学期各专题的实训项目，实践深化理解理论知识，将理论知识转化、提炼，再用知识指导实践，真正达到“基础”课的全程化育人作用。

参考文献：

德育考评细则范文第4篇

摘 要 党的十报告在讲到加强社会主义核心价值体系建设这个问题时，提出了“三个倡导”，即：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这是我们党的政治报告第一次明确提出“培育和践行社会主义核心价值观”这个重要命题。为培育和践行社会主义核心价值观，全面落实国家电网公司企业文化“五统一”要求，弘扬“家”理念，引导广大干部员工以企业为家、当好家人、尽好家责、修好家风、守好家规，与企业“共建、共担、共享”，推进依法治企、以德育企，促进企业和员工“两个素质”提升，国网方城县供电公司扎实开展了践行核心价值观综合考评工作。

关键词 核心价值观 党建 精神文明建设 工作

一、项目实施过程措施

（一）成立四级考评队伍，确保考评有序开展

一是成立公司综合考评委员会。成立以公司党政主要负责人任主任，其他领导班子成员为成员的综合考评委员会。主要负责贯彻中央关于培育和践行社会主x核心价值观有关精神，落实国网公司、省、市公司企业文化及文明单位建设有关要求；审定综合考评办法并监督执行；审定综合考评结果及考评奖惩有关事项。

二是成立公司综合考评办公室。办公室设在党群工作部。办公室主任由公司主管领导担任。成员由办公室、发展建设部、财务资产部、安全监察质量部、监察审计部、人力资源部、党群工作部、运维检修部、乡镇供电所管理部、营销部、调控中心、综合服务中心、物资供应中心等单位（部门）主要负责人组成。主要负责修订完善综合考评办法，制订综合考评计划，对考评工作进行检查、指导、协调；审核每月考评情况，将考评结果报综合考评委员会审批；编发综合考评工作月报，公布单位（部门）和员工综合考评情况。

三是明确指标监控部门。按照工作职责和管理权限，各考核指标对应的管理部门为指标监控部门。主要负责对各单位上报的每月自评情况进行初审；结合日常专业工作掌握情况，对相关单位和员工提出考评意见；负责汇总所监控指标考评情况，并报主管领导审查。

四是建立考评员队伍。各单位主要负责人为综合考评责任人，负责每月组织开展自评工作，对本单位和员工提出初步考评意见和依据。各单位均明确一名兼职考评员，负责每月按要求统计、汇总、上报本单位综合考评工作相关资料。

（二）明确考评原则，确保考评规范有序

一是分级管理、分口负责原则。按照职责分工和管理权限，公司综合考评委员会、综合考评办公室、各单位（部门）分级管理，公司分管领导、指标监控部门和各单位（部门）负责人分口负责，统筹协同做好综合考评工作。

二是全面考核原则。对公司属单位（部门）和员工进行全方位综合考评，实施考评工作闭环管理。对于借调人员连续超过三个月的，由工作所在单位（部门）进行考评，个人分数列入所工作单位（部门）。

三是客观公正原则。定性评价与定量考核相结合，客观、全面、准确反映单位（部门）和员工综合情况。依托综合考评管理信息系统，实现考评指标、流程、结果公开透明。

四是正向激励原则。注重典型选树，发挥示范引领作用，比作风、比贡献、重实绩，营造比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。

（三）科学设置考评内容，确保考评与生产经营紧密结合

综合考评工作把核心价值观示范点的建设与企业生产经营紧密结合，坚持实际、实用、实效，注重落细、落小、落实，推进以法治企、以德育企。从社会、企业、家庭三个维度出发，弘扬“家”理念，引导广大干部员工崇德向善、见贤思齐、以企为家，当好家人、尽好家责、修好家风、守好家规，遵守社会公德、恪守职业道德、弘扬家庭美德、提升个人品德，与企业“共建、共担、共享”，争做政治坚定、业务精通、品质优秀、甘于奉献、适应公司发展需要的高素质员工，促进企业和员工“两个素质”提升，为企业持续健康发展提供强大的精神动力和文化支撑。

综合考评涉及企业的每一个部门、每一名员工。考核分为工作行为、安全责任、服务形象、学习创新、礼仪修养、崇德向善、突出贡献等7个大项、76个小项，内容涵盖企业核心价值观示范点建设和生产经营方方面面。例如在“服务形象”大项中，我们在开展行业优质服务业务考核的同时，主动加入了“热心公益事业，积极参加志愿者、扶贫活动”等考核内容。在“礼仪修养”大项中，我们加入了“严格遵守《国家电网公司基本礼仪规范》，仪容仪表整洁清爽，端庄大方站姿自然，坐姿文雅，行姿稳重，保持良好的工作状态”等考核内容。在“崇德向善”大项中，我们加入了“积极弘扬传统文化，自觉践行社会主义核心价值观，崇德向善、见贤思齐，争做知荣辱、讲正气、做奉献、促和谐的好公民”等考核内容。在“突出贡献”大项中，我们加入了“单位（部门）诚信度考核”等考核内容。

每个月月初，综合考评办公室都会按照考评工作流程对公司每一个部门、每一个员工依据考评实施细则的7个大项、76个小项进行考评计分，按照分数由高到低对每一个部门、每一位职工进行排序，并在公司内部网站进行公布。每月一排序、每月一公布。对综合考评积分位居前列的单位（部门）和员工，公司以印发通报等形式进行公开表彰，事迹突出的先进典型在评先表彰时优先考虑并优先向上级单位推荐先进。

德育考评细则范文第5篇

本学期我校普法教育工作坚持以党的精神为指导，遵循《公民道德建设实施纲要》要求，全面贯彻实施中.共中央、国务院《关于进一步加强改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持以人为本，育人为先，面向全体，注重实效教育理念，在全体师生中积极开展普法教育系列活动，推进依法治校、以法治教进程，进一步规范学校管理和规范学生的文明行为习惯，有效促进学生整体素质提高，使我校优良校风更上新的台阶。

一、注重依法治校，进一步推进依法管理。

期初学校行政进一步学习《教育法》《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》和《学生伤害事故处理办法》，带头学法、用法、守法，根据“四五”普法要求，学校在制度创新和配套完善方面下功夫，首先成立普法工作领导小组，由**校长任组长，**副校长任副组长，学校抓德育线的两位主任和六个组长为成员。政教处负责普法教育日常工作。学校行政每一成员都分工管理指导一个年级的教育工作，每一个年级设立一位级长主抓日常教育工作，校内形成校、级、班的教育网络，校外聘请水稻乡派出所指导员为我校法制副校长，聘请每班一位家长组成“家长代表团”，形成学校、社会、家庭三结合的教育网络，我们进一步完善德育管理、考评、奖励制度，实现职、责、利挂构，充分调动每位德育工作者的积极性和主动性。我们依据法律法规有关规定，完善学校规章制度，依法规范学校内部管理，实行教职工民主管理制度。我们积极贯彻《教育法》，全面贯彻教育方针，实施素质教育，抓好课程改革试验，提高教育质量，提高办学效益。

二、加强教师师德建设，树立为人师表的光辉形象。

学校领导视重教师的师德建设，加强教师的政治学习，不断提高教师的自身素质，树立教师良好的形象，充分发挥教师在学校教育中主导作用。

我们组织全体教师学习胡锦.涛同志在北京召开全国加强和改进末成年人思想德育建设工作会议上的讲话，积极贯彻、落实中.共中央、国务院《关于进一步加强和改进末成年人思想建设若干意见》精神。我们做到集体学习与自学相结合，印发辅导学习提纲，真正让教师明确《进一步加强和改进末成年人思想道德建设若干意见》是中.共中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，领会其战略意义。明确《意见》中培育“一种伟大精神”、“两个观念”、“三种意识”、“三个树立”、“四个确保”、“四个做起”更好把《意见》精神贯彻自己教育工作中。我校新学年还制订了《莲下中心小学教师师德规范》十六条，进一步规范教师的教育、教学工作。

三、积极开展未成人思想道德建设系列活动，让他们学法、懂法、守法。在加强末成年人的思想道德建设的系列活动中，我们把学校教育看作是主阵地，我们利用升旗会向全体师生传达中.共中央、国务院《关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设若干意见》的精神，动员全体师生积极行动起来参与开展青少年学生思想道德建设这一中心专题教育活动。我们主要做到：

1、加强道德规范养成教育。教育部重新修订颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》从今年9月1日起实施。《守则》和《规范》增加了诚实守信、加强实践、学会合作、学会创新、文明上网、心理健康教育等符合时代要求的内容。学校根据《守则》和《规范》制订了文明班和十星文明少年评分细则。各班要引领学生学《守则》、学《规范》，明《细则》，精心设计认知、宣讲、践行、考评等环节，使每一名学生都能明确要求，在教育活动中逐步内化为行动的指南。各班期初组织讨论，制订班队公约，落实检查评比制度。将养成教育同文明生等评优活动有机结合起来。

2、加强班队组织建设和阵地建设。切实抓好队前教育，落实全童入队。各班队要定期召开班队干会议，加强对班队干的指导，使他们成为教育活动的召集人、教师的好帮手。大队部组建大队委、值勤队、纪检组、仪仗队等少先队组织，加强工作指导，提高学生自我管理的能力。加强队部室建设，迎接上级检查。进一步完善和优化校园文化环境，创造良好的育人氛围。学生“晨光电视台”、“红领巾广播站”定期开展宣传教育活动，及时报道学校、各级、各班的教育活动和好人好事。

3、经常性开展民族精神和诚信教育。以学科参透为主，结合教师节、国庆节、建队日、元旦等传统节日开展教育活动，帮助学生树立民族自尊心，培养诚实守信的品质，立志做个讲诚信、讲道德的人。要把《公民道德建设实施纲要》具体化为实实在在的措施，根据实际开展五小（“小帮手”、“小标兵”、“小伙伴”、“小卫士”、“小主人”）教育活动。各班根据本班学生实际，积极实施《十星文明少年评分细则》、《文明班评分细则》、《学生素质评价细则》，及时调整，完善各项管理、检查、考评制度。

4、加强法纪教育。重点组织学生学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，真正使学生学法、知法、守法，突出抓好预防教育和反教育，引导学生文明上网，采取切实措施杜绝学生进入营业性网吧，电子游戏室及娱乐场所，禁止学生骑自行车上学，在学生中开展“我身边好少年”征文比赛和演讲比赛。

5、继续开展“做新世纪合格学生”读书活动。指导学生有目的地选择健康向上、适合自身特点的课外读物，有组织地开展活动，丰富学生课余生活和知识，引导他们在活动过程中陶冶情操，形成良好的读书习惯，提高自学能力和自身修养。各班要指导学生选择读书范围，以“百书育英才”等儿童喜闻乐见的书报为主。校图书馆要加强管理，为学生借书提供方便。各班要落实专人管好图书角，成立读书读报小组。全校评选读书积子87人。

6、开展形式多样的专题教育活动。

本学期我们分为四个学月开展专题教育活动，第一学月开展“学守则、学规范、争十星”重点进行道德养成教育，促使学生对各种规章制度认同和适应；第二学月开展“争当希望之星”为学生参与“希望之星擂台赛”创适条件，让学生学会自主、合作、探究，勇于展示自已；第三学月开展“争当勤奋守纪小公民、重点开展‘五小’教育活动、结合社会实践”、和“希望之星擂台赛”等活动，让学生体验成功和喜悦；第四学月开展“看谁星星多”重点进行争先创优评比，调动学生期末学习积极性。

在12至15周，全校开展“希望之星”擂台赛活动，擂台赛分成六大项，二十四小项，六大项是“智慧之星”、“艺术之星”、“文学之星”、“体育之星”、“环保之星”和“文明之星”。