大学生就业课程总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生就业课程总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生就业课程总结范文第1篇

（1）大学生就业难。目前，大学生就业的现状主要就是就业难，这已经成了一个不争的事实。很多大学生毕业前或毕业后都为了找到满意的工作忙碌奔波，四处投简历、面试，跑各种各样的招聘会。大学生在离校之后能否找倒工作，已经成为了全社会共同关注的焦点。

（2）大学生人数激增。随着1999年高校扩招政策的实施，大学生人数急剧增加。据有关部门的统计的数据，2009年毕业大学生人数为610万，2010年为630万，2011年为660万，2012年毕业大学生人数将达到惊人的680万。2012年毕业的大学生加上往届毕业生，在市场上将会形成一个恐怖的人力资源群体。

2 大学生就业难的原因

（1）高校专业课设置与市场需求脱钩。随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深入，市场对人才的需求越来越多样化、专业化。而目前许多高校专业课程的设计应经不能满足市场的需求，与市场脱钩。不少高校在设置专业课程的时候，只是考虑学校的经济利益，重心放在了专业课程能给学校带来多少的收入，没有考虑市场和社会的需要。大学生在学完了课程之后，却不能满足企业的需要，企业在招入大学生之后，还要再进行培训等。

（2）工作经验的限制。随着经济危机对企业的影响，以及市场竞争的加剧，不少企业开始对工作经验产生了无比的重视，哪怕只需要三两天就能熟悉的工作岗位，也要求具有1年以上的工作经验，这对大学生找工作带来了严峻的考验。不少大学生会在假期之间到一些单位参加实习，有的大学生连实习经历都没有，更何谈工作经验。还有的大学生一心扑在考研上，考不上再去找工作，也没有实习经历。

还有一些如受到传统的就业观念，大学生是人才，不想到生产一线或者基层工作；还有大学生就业市场的结构性缺陷、市场与大学生的供求矛盾等都是造成大学生就业难的原因。

3 缓解大学生就业难的对策

大学生是国家宝贵的人才资源，加强大学生的就业工作至关重要。

（1）加强高校对大学生就业的重视。伴随着教育产业化地不断深入，高校只看到了教育对经济发展的推动作用，高校通过扩招得到了多少经济利益，没有认识到大学生就业的重要性。高校是为国家和社会培养人才的地方，不是推动经济发展的工具。相反的国家和高校应当加大对大学生就业的投入力度，让大学生纷纷走向市场，为国家和社会创造更大的价值。

（2）充分发挥高校就业指导办的指导作用。不少高校都按照国家规定设置了就业指导办或者类似职能部门，但是大部分高校是形同虚设，只是挂个名而已，来应付各种检查。就业指导办应当从大一新生就要做起就业指导工作，促使他们都要为以后的人生道路做出规划。随着校园网络的建设，大部分学校都有自己的学校网站和校内网，这为就业指导办的工作提供了新途径。就业指导办要将目前的就业形势与市场需求等信息在学校网站上，将目前的就业形势告诉他们，激发他们自己的主动性和积极性。在学校中，当学生还有一年毕业的时候，就业指导办可以请一些企业人事主管部门的负责人给学生上课，在求职找工作的时候应当注意哪些问题，指导大学生如何做好一份成功的求职简历，对学生进行应聘及面试指导，提高大学生的求职技能。同时，也要做好宣传工作，让同学们放弃不良的择业观，只要努力地工作，不断学习，追求进步，任何工作岗位都有展现才华的机会。

（3）营造有利于大学生就业的社会氛围。一方面，有必要加大宣传力度，通过正确的舆论宣传来引导大学生面向基层，降低家庭与大学生超过现实市场情形的就业预期。另一方面，广泛地调动社会力量尤其是社会团体，共同推进大学生就业工作。同时，还应当摒弃学历崇拜，培养以能力为本位取代学历本位的人才观与用人观的社会氛围。

（4）加快高校课程改革。针对高校专业课程与市场需求脱钩的现象，高校要进行积极的市场调研工作，让课程的设置少一些“功利主义”，多一些实用性。要紧跟市场需求，一切以市场需要为中心，将课程设置与市场需求紧密地结合在一起，使大学生在学校里就了解了工作内容和方式，到企业后稍加培训即可上岗操作，这样也降低了企业的培训费用。

大学生就业课程总结范文第2篇

高等教育体制改革的不断深入，随之而来的是大学生的就业形势越来越严峻，尤其是女大学生的就业形势更为严峻。需要着重说明的是，这里所说的“严峻”并不是指女大学生就业率低，而是在同样条件（同样的学科背景、学术能力、认知水平）下，与男生比，呈现出就业成本较高、择业面较窄、人为限定因素较多、行业内可持续发展能力较弱等较为“严峻”的特点。

导致女大学生就业难这一问题的原因是多方面的，既有客观的原因，也有主观的原因；即受传统观念的影响，也受现实条件的制约。客观方面的原因主要集中在，传统性别价值观误区、政策法规制度的不健全、就业市场提供岗位能力不足、专业设置的导向性；主观原因主要集中于，独生子女尤其是90后女大学生依赖性较强、适应社会能力弱、女性生理心理特点使然等。

因此，高校在加强女大学生就业指导的同时，迫切的需要帮助和引导女大学生树立正确的择业观、就业观，通过思政教育引导，及时解决女大学生就业过程中产生的各种心理问题和思想困惑，不断提高女大学生的心理素质和道德素质，使女大学生能够从校园向社会过渡，顺利实现社会化，顺利实现就业，进而达到稳定高校秩序和培养社会主义女性建设人才的育人目的。

一 女大学生就业指导中的思想政治教育问题

高等学校在就业指导方面取得了长足的进步，无论是课程的建设还是应对国家就业政策本身，都对学生开展行之有效的培训和培养。尤其是思想政治教育，在帮助大学生了解就业形势、政策法规同时，能有助于解决女大学生思想、心理、情感等方面的困惑，进而树立正确的成才观和就业观，树立诚信意识和职业道德观念，促进其顺利实现就业。

但同时，我们也必须看到，由于受传统观念影响以及针对女大学生心理状况复杂等因素的专项就业指导中的思想政治教育还存在诸多急需解决的问题，影响和制约教育效果的发挥。问题主要表现在以下几个方面：

一是思想政治教育和就业指导的统筹融合度仍有待提高。高校开展就业指导的目的是通过就业政策宣传、就业信息、职业技能培训、组织招聘会等形式提高女大学生就业的综合素质促进女大学生顺利就业，就业指导重技能，重政策，重实务，而轻情感。而就业指导的思想政治教育则大都由辅导员和思政课教师承担。辅导员更多的关注于学生品行，思政教师则更多关注于学生本身。这就使得女大学生在就业中常常出现的心理、情感问题都得不到有效的解决。二者的融合度不高，最终削弱了应有的指导作用。

二是大学生就业指导中的思想政治教育内容较欠缺。针对女大学生特有的心理生理特点的思政政治教育内容仍然很匮乏。因此，基层的辅导员应充分认识到女大学生群体的特殊性所在，加强“四自”教育（自信、自立、自尊、自强）的同时，有针对性的开展挫折教育、自我意识教育、维权意识培养等有针对性的新内容。

三是仍然缺乏专业性的就业指导教师。高校就业指导中思想政治教育工作者大都来源于学校普通的学工部门或刚走向大学生管理的毕业生，他们不仅缺乏系统的心理学、教育学、伦理学、政治学、社会学知识，而且缺乏必要的服务意识，除此，高校就业指导工作中思想政治教育工作者还存在政策水平不高、法律意识不强、且自身心理素质不高等问题。

思想政治教育在女大学生就业指导中存在着偏差，主要由以下几方面原因造成的。一是女大学生就业指导中思想政治教育未得到足够重视；二是在理论支撑及教育实践上，研究能力明显滞后于其他高校思政教育研究；三是针对女大学生的群体心理普查方面，仍亟需加强；教育未形成合力。

二 女大学生就业指导的有效策略

尽管高校在针对女大学生就业指导方面仍然存在着这样那样的问题，但各个高校已经逐步重视起针对女大学生就业的专项的指导性策略，并取得了一定的成效。笔者在日常工作管理的经验上，总结出现今女大学生就业指导中实效性策略。

一是高校转变女大学生就业指导中思想政治教育的理念。具体表现为逐步树立起“以人为本”、人文关怀、全程化全方位化教育理念；二是逐步丰富女大学生就业指导中思想政治教育的内容，具体表现为在心理健康课程、选修课程上，增加女大学生挫折教育方面的辅导、在就业课程中，培养女大学生自主创业意识、法律维权意识；三是开拓女大学生就业指导中思想政治教育的新形式，具体为开设新颖的现代女性学科、辅导员有意识的鼓励女生成立女生社团，并给予指导、开设网络女生交流互动版块，并能做到网络解答困惑、开设女大学生心理健康课程和就业心理咨询室；四是有意识的提高就业指导中思想政治教育工作者的素质，具体为培养去行政化的辅导员队伍、加强服务意识、开展专业性的技能培训等；五是政府及公益群体与学校的横向工作沟通加强，具体体现为政策的倾斜、构建和谐的用人环境、帮助提高女大学生自身素质。

三 基于示范教育的女大学生就业策略

笔者在归纳总结了就业指导中实效性策略的基础上，结合工作实际，提出了基于示范教育的女大学生就业策略方面的研究，并在连续几届毕业生中开展主题实践，收到了良好的效果。

（一）示范教育相关内涵的界定

榜样是人生的一种需要，它的力量是无穷的，对大学生的健康成长与发展影响深远。示范教育是思想政治教育的一个重要组成部分，是在思想政治教育过程中，普遍运用并行之有效的基本方法。作为我国传统的思想政治教育的方法，也是一种重要的德育教育方法。它是以典型人物的先进思想、优秀事迹为榜样来影响大众，以提高受教育者的思想认识和思想觉悟。示范教育具有直观形象性、目标确定性、自愿性等特点。同时示范教育针对大学生，具有基于教育主体的“言传身教”、基于思想政治本身的榜样示范典型作用、基于社会效益的榜样示范教育作用等。对女毕业生来说，不管是社会上的成功女性，还是她们身边的同辈群体，那种积极乐观的生活态度和努力拼搏的进取精神都照亮了她们的人生道路，点亮了她们的心灵之光。

（二）基于示范教育的女大学生就业策略分析

作为高校思想政治教育工作者，在对女大学生进行现实就业指导教育时，要用正确的理论引导学生，用榜样的先进性来鼓励学生，善于把学生难于接受和理解的理论知识用他们身边的榜样典范表达出来，让理论和实践相得益彰。

通过重视对先进就业典型学生的培育和经验总结，倡导他们学习毕业生的“明星”榜样以及对自己就业观念的正确导向。

1 大学生榜样示范观念的确立

大学生榜样示范观念的确立应基于以下四个方面：一是具有正确的就业价值取向及就业价值观；二是在现实人物典型塑造上，要坚持个性化，全面宣传就业榜样的成长规律，在榜样的呈现上还要注重情节的真实性、丰富性和生动性；三是在精神的传承培育上，要帮助大学生对榜样的认识从感性认识到理性认识不断深化，还要用榜样的示范力量触动学生的灵魂，激发其道德情感；四是在主体意识上，积极的进行大学生自我塑造、自我诉求意识的提高。

2 示范教育的实施原则

一是传统性与时代性相结合。在进行女大学生就业示范教育时，要本着符合时代特征的原则，要让示范榜样与学生产生共鸣。在对当代女大学生开展榜样示范教育时，我们一方面要宣传成功的既有人士，因为他们身上所表现的创业奋斗精神永远不会过时；但另一方面，榜样示范教育更要突出时代性，应该跟上时代的步伐，树立女大学生身边的先进典型榜样。实践表明，学生对榜样越是熟悉，这样榜样的激励作用就发挥的越大，所以在树立大学生作为榜样典型时，要把政治理论中的科学论断和人生的远大理想结合起来的同时，还应注意榜样的“亲切性”，以提倡和发扬榜样精神，来营造良好的学习氛围。 二是真实性与践履性相结合。大学生具有较强的独立思考能力和批判能力。因此，就业典型的榜样选取必须是真实可信的。不要为了刻意追求典型示范的榜样性，而忽略了其真实性。同时，榜样在创业、就业过程中所走的弯路、所受的挫折也不应被忽略，这些既有经验，也正是女大学生所欠缺的。只有这样真实的榜样，才会被女大学生内心所接纳和学习。

同时，在对榜样形象进行内涵挖掘，不仅要了解榜样的思想和行为，更重要的是让学生对榜样行为有切身的实践。就业示范教育的开展，应该以女学生群体的心理需求为出发点，将示范教育的形式多样化和实质化，深度挖掘榜样示范的内涵，建立一个以践行为主的教育手段，以个人的道德提升作为学生主体的目的，从生活点滴做起，从日常小事做起，在生活中体悟榜样典型，把榜样教育落到实处，抓出成效。 3 策略分析 高校中的思想政治工作者应紧密关注女性成功典范，尤其是地域典范。在积极向女同学推荐其书籍、就业事迹同时，学校出面邀请其来做演讲。除此，更要发掘女大学生身边的榜样人物，如在校园中推选“女性就业创业模范”、“校园杰出女性”等女性典范，在寝室中让积极、外向的女生带动消极的舍友参加就业、创业活动，并发动女大学生学习这些榜样模范的优良品质。女性成功典范教育是一个系统工程，要从早抓起，长期教育。对入校新生，可以邀请学校内的知名女教师或具有一定影响力的高年级女生进行现身说法，交流如何搞好学习以及如何处理好交际、感情等问题，对她们在高校里开好头、迈好步起到良好的示范、引导作用。

参考文献

[1]刘量冬．大学生就业报告[M]．北京：中央编译出版社，

2009．

[2]韩作为．女大学生心理探析[M]．长沙：国防科技大学出

版社．2011．

[3】姜玲，女大学生就业观的冷思考[J].广西教育，2011(09).

大学生就业课程总结范文第3篇

关键词：高等院校；校企合作；大学生就业；就业能力；就业难

一、大学生就业能力影响因素

对于大学生来讲，影响其就业能力的因素是多个方面的，主要有以下几点：（一）大学生自身的因素。大学生作为高素质人才，在接受高等教育的过程中，其自身的因素对于就业能力有着重要的影响，主要体现在以下几个方面：第一，学生的学习态度是否积极，很多学生在进入大学之后，面对的学习压力没有高中那么大，因此就放松了对自身的要求，学习态度方面也变得不是那么积极。再加上进入大学之后，教师对学生的管教和约束力变弱，学生的自制力又比较差，因此会出现很多学生进入大学之后，学习态度消极的现象出现。因此，学生的学习态度消极，学习不够认真，从而对自身的专业能力提高产生了不利影响，自身的就业能力变差，最后导致学生在毕业时面临着较大的就业压力；第二，很多大学生在接受高等教育的过程中缺乏紧迫感，认为距离大学毕业和就业还有很远的距离，因此缺乏对自己大学生涯的合理规划。等到真正就业时面临着较大的就业压力，才真正感受到就业的艰辛，这时再进行努力学习，其效果远不如一开始合理规划大学生生活的效果好。同时，也对大学生的就业能力产生了重要影响，从而使得当前大学生在毕业时普遍面临着较大的就业压力。（二）高校方面的因素。高校作为培养大学生的重要场所，因此在进行人才培养的过程中扮演着重要的角色，所以高校也是影响大学生就业能力的重要因素。高校对于大学生就业能力的影响主要体现在以下几个方面：第一，招生过程的重要影响，高校每年都需要招收大量的人才进入高校进行深造，因此需要对招生的数量和专业的设置进行合理地规划，才能够更好地平衡就业市场中企业需求和高校之间的人才供需关系，使得培养出的人才数量和人才质量符合社会和企业的需求；第二，培养模式的重要影响，高校在对人才进行培养之前，需要制定合理的人才培养目标，然后对人才开展全方面的培养。培养模式包括公共基础课程设置、专业基础课程设置、专业课程设置、课时分配比例、考核模式等等，这些都对大学生的就业能力有着重要的影响；第三，职业生涯教育，为了更好地帮助大学生合理规划大学生涯，同时更好地提高大学生的就业能力。很多高校开展了相关的职业生涯教育课程，这些课程能够对大学生的就业进行更好的指导，使得大学生更加清晰地认识就业形势，深入了解国家和政府的相关政策，对于提高大学生的就业能力有着显著的效果。

二、校企合作的几种典型模式及特点

大学生在就业过程中面临着较为严峻的就业形势，很多高校已经重视并开始着手解决这一问题。很多高校选择通过校企合作模式来解决大学生就业难的问题，许多高校在这一方面有着较为成熟的经验，从而衍生出了多种不同的校企合作典型模式。因此，本文对这些典型人才培养模式及特点进行了总结，主要体现在以下几个方面：（一）定向培养模式。高校在进行招生之前，通过校企合作模式与相关企业建立合作，并且签订相关的人才培养协议，从而承诺帮助企业培养符合需求的高素质人才，这就是定向培养模式。该模式的特点主要体现在以下几个方面：第一，高校在进行招生之后，根据与企业签订的相关协议，对学生进行定向培养，让学生按照高校开始制定的人才培养目标、课程设置等进行相关的人才培养；第二，高校在对人才进行相关课程的理论教学之后，允许定向培养的人才可以进入企业中进行实习，尽快地熟悉企业中的各项工作流程，通过实习工作的方式，能够进一步缩短学生适应企业工作流程的时间，从而能够更好地提高大学生的实践就业能力。（二）工学相结合模式。该模式主要是为一些已经进入企业工作的员工设置的，可以允许人才一边工作一边学习，能够更好地加强企业与高校之间的联系。工学结合培养模式的特点主要体现在以下几个方面：第一，企业首先需要允许员工进入高校中进行学习，对员工提供的学习机会可以作为鼓励政策，在提高员工专业能力的同时，也能够使得员工更好地利用专业知识，为企业创造更多的价值；第二，员工在高校中进行学习时，需要对相关的课程进行系统性地学习，同时高校应该为这些学生安排特殊的课程，使得他们能够同时兼顾公司的工作和高校的学习，更好地促进培养目标的实现。（三）产教相结合模式。这一模式也是校企合作模式的一种，主要是企业与高校之间进行合作，从而在高校中建立实践教学基地，同时允许高校将企业中的一些项目放到基地中进行学习和研究。产教相结合的模式主要体现在以下几个方面：第一，在教学的过程中，教师既需要扮演教师的角色，同时也需要扮演师傅的角色，从而能够对学生进行理论和实践方面的指导，帮助学生更好地完成相关的项目，从而提高自身的理论专业能力和实践能力；第二，学校可以允许学生进入实践教学基地中进行学习和实践，同时还需要提供一定的激励政策，对于表现优异的学生需要给予一定的奖励，从而能够更好地督促学生进行相关的学习和实践。不仅可以为企业完成一定的项目，同时能够提高学生的实践能力，而且利用实践基地的方式，还可以使得高校对学生进行更好地监管。

三、校企合作模式下大学生就业能力提升策略

根据以上的分析和论述可知，影响大学生就业能力的因素比较多，同时在应用校企合作模式的过程中，多种合作模式能够更好地允许高校结合自身的情况，选择合适的模式开展相关的教学活动，能够更好地解决大学生的就业问题。因此，本文对校企合作模式进行了深入探讨，提出促进大学生就业能力提升的策略，主要体现在以下方面：（一）促进多种培养模式的发展。对于企业来讲，可能不同的企业对于高校有着人才培养方面的不同需求。同时，同一家企业对于不同专业的人才也有着不同的需求，所以还需要高校促进多种培养模式的共同发展。为此，在校企合作模式下可以参考以下几个方面：第一，高校需要对多种模式提供支持，在进行人才培养的过程中，高校需要综合各种外部资源，借助企业或者当地政府等力量，更好地完善多种模式的教学，从而为不同的企业培养不同的人才；第二，在校企合作模式下，高校开展教学的过程中，需要对相关专业课程进行合理地设置，从而能够使得不同教学模式有着不同的课程设置，允许学生根据自身情况选择不同的人才培养模式。（二）加强高校职业生涯教育。大学生就业形势日益严峻，高校需要充分重视这一问题，在不断促进校企合作模式开展的过程中，还需要加强对大学生的职业生涯教育，为此可以参考以下几个方面：第一，在大学生入学之后，就需要对大学生开展相关的职业生涯教育，使得他们能够对自己的大学时期进行更加合理地规划。在毕业时，面临严峻的就业形势能够更好地应对，从而在激烈的人才竞争中获胜，找到符合自己预期的工作；第二，在对大学生开展职业生涯教育的过程中，需要对学生的各方面能力进行综合性地培养。例如：在加强学生基础知识教学的同时，也需要对学生的实践能力进行提高；在培养学生专业能力的过程中，还需要对学生的综合素质进行培养，从而能够使得大学生成为全方面发展的高素质人才。

四、小结

随着我国高等教育的不断普及，每年都有很多大学生面临严峻的就业压力，如何能够解决大学生就业难的问题，是高等院校在人才培养方面应该考虑的重点问题。也正是基于此，我们展开了关于高校大学生在校企合作模式的作用下其就业能力提升的相关探讨。相信，随着各大高校对校企合作模式应用的不断成熟，进而能够更好地促进大学生就业能力的提升，从而有效地解决大学生就业难的问题。

主要参考文献：

［1］荣海平.校企合作模式下大学生就业能力培养分析［J］.商业经济，2016.4.

［2］肖倩红.基于校企合作模式的大学生就业能力提升策略分析［J］.西部素质教育，2016.2.1.

［3］杨孟，王丽，庞双玲.校企合作模式下职校学生的就业能力培养研究［J］.教育，2016.12.

大学生就业课程总结范文第4篇

1大学生就业创业难原因分析

大学生就业创业难问题受到多方面因素影响，高校扩招仅仅是一方面，另外总结为以下三点。1.1社会经济问题全球经济危机对我国的影响很大，我国经济发展速度的减缓以及多数企业经济衰退现象明显，而大学毕业生人数的增长却依然很快，相比于现今社会以及企业所需人才的比例而言，毕业生人数已经超过了当前社会所需，而且部分企业的衰退也造成了减员的情况，毕业生就业难情况在所难免。

1.2企业与毕业生的矛盾取向

大学毕业生经过多年的教育，知识的积累，大学生活的努力付出，以及对进入社会的憧憬，使得他们对于就业的岗位、薪资、工作内容、职业发展等等各个方面期望较高。但企业对于应届毕业生的评价普遍偏低，基础知识不牢，实践能力不足，培训成本过高，并且毕业生流动性较大，难以稳定长时间从事某岗位，薪资待遇要求过高等等问题一并出现。这使得很多企业在招聘时主动过滤掉了应届毕业生。企业与毕业生之间的矛盾取向也使毕业生就业难问题更加凸显。

1.3高校就业创业教育工作缺失

高校作为人才培养教育的场所，明显在就业创业这方面有所缺失，教育工作主要是针对技术、技能、知识等等进行，对于就业、创业问题提及较少，没有对初入社会的有效认知和工作定位，这使大学生在就业择业创业过程中困难重重，很大一部分毕业生很难找到合适的工作。

2推进高校大学生就业创业教育的意义

就业创业教育的开展首先能够帮助大学生在社会角度更好的认识自己并给自己合理定位，其次培养毕业生在就业创业过程中了解自己的优势和劣势，同时培养毕业生的个人修养。就业创业教育也能够将社会环境很好的传达给学生，使其毕业前先行对社会进行大概的了解，避免盲目的择业就业，更好的选择适合的企业和工作，也让学生自己成为社会所需要的人才。就业创业教育的开展，能够提升学生生存能力、竞争能力和创业能力，宏观来讲对于大学生就业创业难起到了一定的作用，鼓励学生能够灵活就业，积极创业。这也推动了教育事业的发展，高校就业创业教育有着重大的意义。

3推进高校大学生就业创业教育的可行性方法研究

3.1加大大学生就业创业教育力度，为指导工作明确定位。应当设立大学生就业创业教育课程，并成为一门必修课程，从学生进入大学开始直到学业结束要不断的将社会属性灌输给学生，引导大学生合理进行自身发展以及职业生涯的规划。我们培养的是社会需要的人才不是在高校温室里的花朵，要让学生不断的加强对社会的认识，和对自己的合理定位。高校也要结合自身实际情况，建立就业创业知道目标，明确指导内容，通过不同的方式方法，树立学生的就业创业意识，提高学生的素质教育，有效调动学生积极性。

3.2端正大学生的择业态度，激发他们的创业热情。通过就业创业教育课程的开展，帮助学生树立正确择业观和创业意识，对学生敢闯敢试的勇气要加以鼓励，并深度挖掘学生艰苦奋斗的精神和勇气，鼓励学生进行合理创业，调动学生创业热情。在学校方面，要积极的加强校企合作，为学生发展提更稳定的创业就业实践基地，增加学生实践机会，多锻炼学生的适应能力，认识自己，不断完善。

3.3培养学生自我推销的意识和能力大学生走出校门，进入社会，新的环境有着陌生、好奇、表现欲望、热情等等多方面的情绪以及想法。进入社会将是学生展现自己的好机会，高校进行就业创业教育时，要积极的对学生进行自我推销意识和能力的培养，培养学生终身学习的态度，通过多种方式锻炼学生的自我表现能力，积极的找到学生的优点，并寻找最佳的自我展现方式，为就业和适应社会做好多方面的准备。

3.4集合社会、家庭等多方力量，形成合力，推动大学生就业创业。高校就业创业教育的开展是为了学生能够更好的择业就业创业，以及初入社会有适应社会的能力。学生就业创业也和社会教育、家庭教育有着密切的关系，需要集合多方面力量，对当今就业形势进行分析总结，对用人单位进行了解，以及对人才的需求方向等等，需要合力进行深度剖析大学生的就业情况，并针对个人更好的对就业择业给出多方面意见，整合多方面资源优势，及时的进行就业信息的传递，以方便大学生能够更好的择业就业，改变就业难创业难的情况。

4结束语

推荐大学生就业创业教育对于毕业生科学合理择业有着重要的意义，我国对于大学生就业创业教育体系还不够完善，仅仅是刚刚开始的阶段，对于今后的发展方向，如何形成针对性强、高效、吸引力强的教育模式，还有待广大家不断研究不断完善，共同推动就业创业教育的实施。

作者:杨昊承 单位:云南经济管理学院

参考文献:

[1]吴宇飞.大学生自主创业促进其就业的可行性探究[J].人才资源开发,2015(22).

大学生就业课程总结范文第5篇

党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，教育部出台了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，进一步明确了就业指导课的教学目标、内容、方式、管理与评估。

1.大学生就业指导课存在的问题

当前，我国高校普遍开设了就业指导课，课程内容涉及就业观念、就业技巧、就业政策、就业信息、就业心理、就业过程等诸多方面，对帮助大学生了解和适应“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的就业制度，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，做好就业准备，起到了积极的作用。但是，大学生就业指导课仍存在着以下四个方面的问题：

1.1课程内容不完整

各高校就业指导课程的内容偏重于就业政策和就业技巧，对就业心理和职业能力指导较少，特别是就业心理方面的指导，几乎是空白。面对巨大的就业压力，一些大学生出现自卑、焦虑、急躁、抑郁等不良的心理，阻碍了他们的正常就业。

1.2课程内容浅层次化

就业指导课程形式主要为报告式、讲座式，内容大多为就业形势的介绍、政策法规的宣传、以及一些就业技巧的简单讲解上，对于如何帮助大学生树立正确的就业观念，调整就业期望值等根本性的问题缺乏深入的引导。

1.3教学模式单一

根据对大学生的就业指导课的调查，超70 %的学生认为学校的教学模式单一。当前高校就业指导课程普遍以传统的大班课堂教学为主，缺少个性化的就业指导，缺少实践教学，就业指导所需要的模拟教学、个别教学、素质拓展训练无法全面开展，这使得就业指导课程的指导效果受到较大的限制。

1.4教学方法陈旧

就业指导课的教学方法仍然以灌输、填鸭式教学方法为主，大学生普遍反映授课教师教学方法欠佳，课堂气氛沉闷、部分老师照本宣科等方面的问题，大学生对课程的热情度降低。此外，高校缺乏职业素质能力、职业兴趣等方面的测评系统软件。

2.大学生就业指导课教学改革

针对就业指导课教学中存在的问题，我们必须从完善教学内容、创新教学模式、集体教学与个性化指导相结合、课堂教学与实践教学相结合四个方面进行教学改革。

2.1完善教学内容

高校要系统地安排就业指导课的教学内容，围绕整体的教学目标，结合各年级的特点：低年级应以职业生涯及规划等相关教学为主，辅以个人性格、职业倾向测评、个人生涯规划设计，使大学生参与职业能力、专业能力发展相关的训练；高年级应以择业指导为主，在课堂教学的基础上，有针对性地讲授就业心理、就业技巧、职场礼仪、就业政策等内容，配合进行模拟招聘会、社会调研、顶岗实习等实践环节，并适当进行在创业教育和开展创业实践活动。

2.2创新教学模式

大学生就业指导课是一门综合性课程，为保证教学效果，应该改变单一的教学模式。首先，要结合课程的教学内容，选择适宜的教学模式：对职业规划理论，采取课堂教学模式；对职业规划内容，采取“课堂+个性规划辅导”模式；对就业环境分析，采取“个人采集就业环境信息+小组讨论+ 老师总结辅导”的模式等。其次，在时间管理上，应该根据课程教学大纲的设计，对各个教学环节进行深入分析，研究每个教学环节的实际需求，提出合理的时间分配安排表，保证就业指导课教学的顺利实施及成效，合理分配好教学时间。再次，根据大学生的需要，增加大学生的实践教学课时数，并辅以求职模拟、校友讲座，在大学生就业指导课中开展模拟面试、模拟招聘会、制作求职简历等实践技巧有关的活动，保证学生得到更多的实践教学指导。

2.3集体教学与个性化指导相结合

个性化指导是建立在宏观就业指导基础上，对个体进行有针对性的、全面的、细致的、系统的全过程指导，是宏观就业指导的延续和补充。当前，大学生就业指导课基本上采取大班课集中授课的教学模式。这种模式的基本形式是一个教师对一个群体的学生进行集中教学，虽然教学效率高，教学成本低，但是容易忽略学生的个性化需求及学生综合能力的培养。大学生的自身条件、家庭背景、能力素质等都不同，其对就业指导课的期望值与需求也不同，因此，实际的教学过程中，除了集体教学外，还必须尊重学生的个性特点，合理安排个性化的就业辅导，因材施教。

2.4课堂教学与实践教学相结合