班级奖励制度

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班级奖励制度范文第1篇

关键词：资助与奖励；班级建设；独立学院

一、前言

2007年5月，国务院公布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（以下简称《意见》），决定从2007年秋季学期开学起，进一步建立健全我国家庭经济困难学生资助体系，首次将独立学院和民办高校纳入新的贫困生资助政策体系。根据《意见》，独立学院的贫困学生将有资格享受国家励志奖学金和国家助学金等国家资助政策。随着国家资助与奖励力度的不断加大，学生资助工作对班级建设的影响越加突出。如何从班级建设的角度剖析当前独立学院的学生资助与奖励制度及其运行模式，以进一步促进班级建设？本文对贫困生的认定、受助学生的评选、资助后的监控三方面工作中有可能影响班级建设的情况进行分析和讨论。

二、研究对象

贵州师范大学求是学院（以下简称“我院”）在校大一、大二、大三本科生900人。

三、研究方法

（1）文献资料法：收集和查阅有关大学生资助管理、独立学院学生资助等方面的文献资料，并进行归纳分析。

（2）问卷调查法：制定综合调查问卷，调查目前独立学院资助和奖励制度在班级中的实施情况，了解制度的实施对班级建设的影响等。

（3）访谈法：访谈对象包括学生辅导员、贫困生、普通学生、部分学生家长、学院资助和奖励部门主管的老师、学院分管领导等。

四、我院当前学生资助与奖励工作对班级建设的影响

2007年国家新的资助政策施行后，我院学生资助工作力度不断加大，尤其是从2010年秋季起国家助学金的金额分别从1500元/年·生、2000元/年·生和2500元/年·生提高至2500元/年·生、3000元/年·生和3500元/年·生，加上学校划拨给我院的勤工助学经费和各类学生奖励经费增加，使得家庭经济困难学生的受助面不断扩大，受助力度明显增强。学院每年发放的各类资助和奖励经费已经超过400万。资助工作已经成为当前我院学生管理的重要工作内容之一。当前我院的学生资助工作主要包括贫困生认定、助学金受助者评选和助学金发放三个环节，下文将从此三个环节探讨学生资助与奖励工作对班级建设的影响。

1.准备程序——贫困生认定体系的建立考验班级思想建设

贫困生认定工作是各类资助工作开展的前提。在贫困生的申请资格方面，目前我院采取“学生申请—学生评议小组认定—辅导员审核—学院批准”的模式。在实际工作中，较容易出现学生认定时申请数量过多，学生的真实情况难以掌握的情况，给学生评议小组和辅导员带来较大的工作压力和难度；一些真正的贫困生，因自卑心理，担心老师同学因贫穷瞧不起自己，不愿意申请；而不贫困的学生，往往利用便利的社会资源同贫困生进行争夺，存在的假装贫困的现象。

在贫困生的认定方式方面，我院主要采用生源地认定—学院自身认定的方式。在这种方式中，一方面是要生源地相关民政部门出具学生的家庭经济调查证明和贫困说明，在这方面，一些地方的民政部门开具的证明存在很大的虚假成分。另一方面是学院自身认定，在这个过程中，往往是成立由辅导员担任组长的评议小组，评议小组成员的素质很重要，如果小组成员公正度不够，把关不严，没有执行规范的认定程序，随意性很大，认定结果就会出现较大的偏差。调查中，有91.85%的同学认为评定小组和辅导员能够直接影响认定结果，有48.23%的同学认为最终的公示名单中部分同学不符合贫困生认定的相关条件。

2.评选过程——确定受助学生名单考验班级组织建设

跟其他工作一样，如果没有组织便无从开展。班级组织在各类资助与奖励工作中发挥着重要的作用，同时因其在很大程度上决定着利益的分配而面临巨大考验。一旦评选过程不够公平、公正和公开，辅导员和班级组织的威信就会降低，离散着班级凝聚力。

跟多数的高校一样，我院的贫困生指标及金额远远无法满足实际家庭困难学生的需要，以2010年秋季国家助学金为例，我院实际认定贫困学生1736人，而学校下拨的资助金额及指标仅有520人，只能满足三分之一的学生需要。如何从众多的贫困生中选出这些更加困难的同学，就又是一项重大工作，也恰恰是班级建设的难点之一。我院处理此类情况不外乎评议小组提名，班级同学投票，辅导员老师同意和贫困同学轮换获得两种方法。前者极易出现同一名同学多次受助，其他同学虽然困难但一次机会都没能获得的情况，而后者就会出现平均主义的倾向。调查中，只有77.85%的同学认为受助者符合相关评审条件，还有超过20%的同学对受助同学保留意见。

3.助后监管——监督受助学生助学金的使用情况考验班级作风建设

好的班风能让班级同学思想积极向上，学习刻苦努力，生活勤俭节约。但独立学院学生本来就存在的偏重物质享受，缺乏诚信和感恩意识使得部分受助学生“报复性消费”心理膨胀，恶化了班级风气，也使国家的资助与奖励资金没能发挥更高效能。

同多数高校一样，我院缺乏对贫困生助学金使用的监控机制。由于与二本学生相比，独立学院学生更容易出现重视个人利益、追求物质享受、感恩意识较为薄弱、缺乏诚信意识等问题，不健康的想法和不良行为更为明显。比如不能正确对待资助，面对国家的助学金，有的抱着“国家的钱不用白不用”的消极心态，得到钱后不计划使用或用在奢侈消费上；有的学生则有强烈的依赖心理，认定自己最贫困，最有资格得到更多的资助，完全不考虑其他贫困同学的实际情况；为了得到更多的甚至本不属于自己的资助，一些不符合条件的学生不如实反映家庭情况，夸大贫困事实，对培养学生“诚信”观念的工作带来很大的障碍。另外，非贫困大学生或未评上奖励的贫困生，看到他人得到资助或奖励后，容易产生嫉妒或失落心理，从而导致互相诽谤等不良行为的出现。调查数据显示，认为受助学生生活节俭的有66.61%，说明多数同学还是能够将受助费用用好，但也有超过32%的同学认为受助同学不够节俭。而对受助学生在校的综合表现满意的也只有64.53%。

五、改进和完善我院资助与奖励工作的意见和建议

为切实利用资助与奖励制度推动班集体建设，进一步为贫困生提供良好的学习和生活氛围，提高国家的资助与奖励的实效性，针对当前的班级建设和我院实际，可以从以下几方面进行改进和完善。

1.立足校园，细化标准，增强家庭经济困难学生认定的能力

掌握家庭经济困难学生的第一手资料是做好资助工作的基础，尽管高校家庭经济困难学生认定工作有“文”可依，但在实际操作中由于受到人员、成本等限制，使得这项工作并不十分准确。基于高校学生基本生活圈都在校园内的实际情况，因此对学生校内消费行为进行调查从而了解本校学生平均消费水平对认定工作具有现实意义。另外要通过调研制定具有可操作性的方案，细化认定指标，将定性与定量相结合，真正把认定工作做好做实做精。同时，希望政府能够建立协调统一的家庭经济困难学生资助管理体系，方便学校核实贫困学生的真实家庭状况，切实增进资助公平和资助效率。

2.培养学生感恩意识，设立受助义务，实现资助公平

通过诚信教育的开展，使大学生树立“两个意识”：一是诚实申报家庭经济状况意识，要对部分提供虚假信息骗取助学金的学生进行批评教育；二是正确使用奖助学金意识，受奖助大学生应严格遵守国家的助学政策规定，制定个人用奖助款的计划，将奖助学金用于学费和必需的生活消费。

设立受助义务，强化感恩教育，增强责任意识。相对而言，独立学院学生的责任意识更为淡薄，所以我们更应该采取各种措施，如组织学生积极参加公益劳动等，以加强对他们这方面的教育，让他们明白有责任和义务为他人分忧，为社会贡献力量，要珍惜现在的学习机会奋发图强，将来用自己勤劳的双手改变经济生活状况，勇敢地承担起自己的人生使命。受助学生要正确对待资助，不能把它看成是理所当然或者是“施舍”，教育学生应该将它作为一种动力，激发自己的学习热情，以便更好地报效祖国、报效社会。

3.引入资助绩效考核机制，实现资助效率与公平的兼顾

相较于奖学金、助学贷款、国家励志奖学金等，助学金的获得限制很少，除了家庭经济困难学生身份外，其他限制很少。从某种角度上来说，助学金就像免费的午餐，很具有诱惑力。这在很大程度上激发了学生争相申请的局面，也增加了经济困难学生认定的难度。

针对上述情况，可根据学院良好校风、学风建设的需要，制定资助绩效考核方案，将资助与奖励的获得与该生在校期间的学习和表现挂钩。学习成绩好、表现好的学生全额享受国家奖助学金，不好好学习，表现不好的不能全额享受或取消资助。这样做，能促进学生学习的积极性和主动性，从而带动独立学院良好学风的形成。

4.改革奖助学金的发放方式，加大对资助后的资金使用监控力度

在国家资助发放方式上，尤其是国家助学金，可以采用分月发放到学生银行账户上的方法，这样数额较小，更能满足贫困学生日常学习生活的消费，从而在一定程度上避免了用大量现金奢侈消费的发生。同时，完善监控机制，一旦有反映受助学生存在不合理使用助学金的情况，就要调查处理，情节严重的立即取消受助资格并收回已发放的资助费用。

参考文献：

[1]李海冬，丛?珊，陈煜丽.独立学院贫困生认定机制探讨[J].成功（教育），2008（10）.

[2]赵显杰，王?毅，侯召欣.独立学院贫困生感恩意识的缺失及构建[J].产业与科技论坛，2008（4）.

班级奖励制度范文第2篇

其实每个隔间里都有人，只是没人讲话。我事后才知道，这家公司的老板不喜欢员工互动，认为大家埋头做事就好，他也把自己关在办公室里。

因为公司沉闷，所以人才一有机会就跳槽了。

另一家公司的老板却是不同作风，他经常会到各办公区走走，和大家聊聊天、说说笑，问问大家有没有什么需要帮忙的。这个公司的员工，向心力非常强。

英国知名银行家德里克，每月至少花30％的工作时间走访各处分行，而这只是为了和员工接近，面对面听他们的感想和意见，从而增强员工的向心力。

德里克说，决策者要学会做一个接近员工的“漫游”领导：每天至少一次踏出办公室，到各处走走；和员工们在休息区聊聊天；和你不熟悉的员工约谈，做开放式沟通；每月至少问一次直属部属“有什么我可以帮忙的”。

（摘自《大众科技报》 穆景南／文）

制度需要弹性

李娜在一家民企做文秘，企业为增收节支，把节约纳入绩效考核。对打印部提出要求：一张纸要正反两面用。

一次，废纸用完了，李娜只好用空白纸打印，经理一看用的不是废纸，脸色陡变，说：“为什么不用废纸打印？”

李娜解释说：“废纸用完了。”经理亲自检查，还真找出几张废纸。

月末，李娜被扣了奖金。

从此，每到没废纸的时候，李娜就很着急。后有人指点：没废纸时，就把空白纸先打印一份其他文件，然后翻过来再打印，这样就永远有用不完的废纸。

又是一个月末，李娜得到了100元的节约奖。

制度是重要的，但任何制度都是人定的，在操作上都应有一定的弹性。如果管理者刻板到无以复加时，反而会带来物极必反的效果。

（摘自《经理日报》 佚 名／文）

一条横线的激励

在20世纪60年代，金刚砂空中货物公司最先使用了集装箱运输货物，开创了集装箱货运的先河。

然而，当时负责集装箱运输业务的副总裁爱德华・费尼发现，只有45％的集装箱是完全填满的，其余都没被填满，就被密封运走了。

爱德华・费尼组织工人接受关于集装箱装货的专业培训，但收效甚微。

正当爱德华・费尼一筹莫展之际，一位管理学家建议：“在每个集装箱内部画上一条‘填满至此处’的横线。”

尽管这个建议看似微不足道，但爱德华・费尼还是采纳了。令他兴奋的是，此后完全填满集装箱的比例竟然由45％上升到了95％。

“一条横线，怎么有如此大的激励作用？”

管理学家说：“画上一条线，就有了专一的目标，就有了专一的行动，也就有了实现目标的可靠保证。这就是目标管理的作用。”

（摘自《意林》 刘东伟／文）

好老板就像好木匠

一位年轻老板成立了一家电脑公司，急需人才。

一位副工长因脾气暴被企业解雇后，被这位年轻老板聘用；一位软件工程师因三年没出成果被企业解雇后，同样被这位年轻老板聘用……

一时间，该公司被讥笑成“垃圾站”。

“那些家伙会把你的公司拖垮！”朋友提醒。

然而，这些“垃圾”人不仅没“旧病复发”，反而人尽其才。

一次酒会上，曾辞退软件工程师的老总问：“你是怎样扶起我那位工程师的？”

“他现在正做我的市场总监！虽然他欠缺开发软件的才能，但他对市场营销却非常精通！”年轻老板说，“这个世界没有全才，好老板就像好木匠，用人，好比用木料，不同的木料造不同的东西！”

班级奖励制度范文第3篇

学生除了在学校组织举行的各类活动中可以感受与学习到良好的品德，还有一部分知识的来源是在课堂上学习来的。课堂上的教育传输的是理论知识，虽然，在一定程度上不具有可实施性，但是，理论知识的教育也是非常重要的。理论可以指导实践，学生只有拥有坚实的理论基础作为后盾，在实践中才不会出现盲从以及错误的事情。另外，任课老师还要加强课堂教学的活跃性与生动性，尽可能的在理论知识的传输中加入实例来向学生阐释道理，这样学生才会更容易接受知识，更好的理解。所以，学校一定要重视德育课堂的教育，通过培训等方式提高相关任课老师的水平，使学生更好的接受知识。

老师做好表率，以德育人

学生在学校所接触的是同龄人与老师，而学生往往将老师作为自己的表率。所以，老师的一言一行都可能会对学生造成影响。因此，老师要每时每刻注意自己的言行举止，在教育学生时要以德服人，以自己的实际行动来向学生传达好的品德。在老师严于律己的时候，学校也要通过对老师进行思想、品德的教育来提高老师的素质，这样，才能给学生起到很好的表率作用。

制定奖励制度，鼓励学生

学校一方面要教育学生的品德，另一方面也要制定相关的鼓励措施，使学生有动力、有激情向好的方面学习。这里的鼓励措施针对的一方面是学生，一方面是班级。学校对于思想品德好、同时做过好人好事的表现突出的学生进行奖励，这种奖励对于鼓舞身边的同学是很有帮助的。此外，也要进行以班级为单位的奖励制度。以班级为单位，可以在鼓励学生品德进步的同时，培养学生的集体荣誉感，而集体荣誉感也是德育工作中所要培养的。所以，制定以学生与以班级为单位的奖励制度是十分可行有效的。

结合学生家庭，共同教育

学校虽然是学生学习的主要场所，但是仅仅靠学校教育是远远不够的，家庭教育也是培养学生品德的重要因素。学校的管理体系往往是很难衍生到家庭中的，但是也可以通过一些途径来了解学生的家庭，为家长提供教育方面的建议与指导，使家长能够更好的教育孩子。学校可以通过定期召开家长会，及时向家长反映学生的表现情况，让家长可以根据学生在学校的表现及时采取合适的措施。现在几种常见、特殊的家庭情况有：留守学生以及农民工子女。针对这两种典型的群体，学校要特别的关心与采取特殊的教育方式。如针对留守学生，他们最缺乏的就是家庭教育，那么，老师以及学校就要弥补学生家庭教育的缺失，多给学生像家一般的关爱与教育，使他们不会因为家庭教育的缺失而在品德方面出现问题。针对农民工子女，由于他们身处异乡，缺少归属感，且极易由于经济上的差异而产生自卑心理，因此，学校一定要注重他们在心理健康方面的教育，让他们融入集体，使他们能够健康快乐地成长。

班级奖励制度范文第4篇

关键词：酒店实习生；津贴制度

中图分类号：G424.4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-03

随着近两年上海地区酒店数量的快速增长，大多数五星级酒店为了在严峻的竞争形势下维持并争取酒店领域市场份额与占有一席之地，纷纷选择了使用实习生来降低其经营成本。然而，酒店给予实习生偏低的岗位津贴与他们的工作强度不成正比，不仅降低了实习生的工作积极性，更面临着酒店失去这些潜在酒店人才的风险。

笔者通过《上海S酒店实习生流失原因的问卷》调查，经过调研资料的整理和统计分析发现，“工资收入低（占20.8%）”是影响实习生流失的四大重要因素之一。

在实习初期，上海S酒店实习生的基本工资只有800元，除了有部分情况可以拿到加班补贴外，没有其他补贴，他们的实习收入每月基本都在800-900左右，占52%。如图1所示：

而到第二阶段，也即到实习第3个月至第6个月之间时，实习生的工资待遇基本与原来收入水平差不多，涨幅很低，基本没有改变实习收入待遇，实习收入每月基本仍约维持在800-900元，占42%，1000-1100元的占29%。但此时实习生在上海S酒店中已经被当做正式的员工在用了，工作量与正式员工一样，甚至更多，经常独自上夜班，加班，收入依然很低。如图2所示：

第三阶段，即第6个月至第9个月时，收入稍微有些调整，但是也不能达到实习生本身付出的价值体现，实习收入1200-1300元为多，占37%；1100-1000元占24%。如图3所示。从表面数据看，实习生的收入比起实习初期的800-900元高了400元，但是通过学生访谈发现，这里提高的400元左右的收入主要源于不停的加班，用加班时间来换取加班费用；对于实习生而言，他们表示，宁可不接受这些实习生加班费，只需要休息，因为自己的劳动力太廉价了，原本900元实习津贴平摊在22天的每个小时的加班收入只有：900/22/8.5=4.813元/小时。而这个低水平的加班收入所获得的价值与换取休息所获得的价格相比，宁可选择后者。

虽然实习的整三个阶段有微幅的津贴调整，但是随着实习生对工种熟悉度的增加，这三个阶段的工作强度不断增加，并且当到第3个月开始，实习生往往会被当做正式工在用了，工作量与正式员工的一样，甚至会更多。

根据公平理论，工资报酬[1]分配的合理性、公平性及其对员工工作的积极性有直接的影响。员工工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关，而且与人们对报酬的分配是否感到公平更为密切。人们总会自觉或不自觉地将自己付出的劳动代价及其所得到的报酬与他人进行比较，并对公平与否做出判断。这种公平感直接影响员工工作动机和行为。实习生们之所以心里没办法得到平衡，是因为在工作中，他们的工作价值并没得到认可，他们的工作强度与其他正式员工一样甚至更多，而收入却远远不及他们，用实习生的话来形容，就是“我们是廉价劳动力”，“他们做的不仅是正式员工做的事情，更有些强度大的加班以及搬重物的体力活都是让实习生做，而自己酒店的正式员工在旁边指手画脚”，实习生们还亲耳听到“我们招了实习生来就要用足他们……”这样的话让学生听到，让学生倍感失望，心里极度不平衡，这样的粗活自己正式工不干，让实习生干，而自己的收入却是正式工的1/3都不止，学生当然觉得不公平。

根据公平理论解释，上海S酒店中的实习生由于感觉自己的报酬与投入之比远远小于他人的报酬与投入之比，所以就觉得不公平。这种不公平致使实习生紧张，感到吃亏、委屈、气愤、不平衡等，将直接导致学生工作积极性的下降。相反，如果上海S酒店的管理层对于实习生多多关心，给予报酬上的提高，思想上心灵上的交流，那么他们自己报酬与投入之比将会大于或者等于他人的报酬与投入之比，这样他们的心理会平衡许多。

因此，从某种意义来讲，动机的激发过程实际上是人与人进行比较，做出公平与否的判断，并据以指导行为的过程。管理者可以通过改变投入，改变报酬，改变参照人，离开这种环境等方式进行提高工作效率。

基于以上情况，笔者拟提出以下对策：

1.分阶段提高实习生津贴

首先，需要提高实习生津贴的基准线。起初津贴标准可以根据行业平均数来制定，以消除实习生因实习生津贴过低造成的心理不满。

其次，保持每个阶段的阶梯式津贴水平的调整。在漫长的8-9个月实习期中，阶梯式的津贴制度有利于提高其工作积极性。

第三，制定合理的“实习后转正前”的收入水平。这样做有利于人员的稳定，人才培养成本的降低等。

笔者在调研中，做过一个关于“上海S酒店将实习工资提升到多少你会留下继续实习直到毕业甚至是转正继续工作？”调研结果显示，实习工资至少达到1700-1800元，才会使得实习生考虑继续留下实习，这个实习收入水平也是对实习生工作中价值的认可，才会让实习生考虑继续留下实习。而问卷中也有不少希望实习工资越高越好，有2000-2500元的，也有更高期望的2500元以上实习工资的，但是调查显示，实习对于至少达到1700-1800元的就能满足可以考虑留下来的比例最高，占到22%。如图4所示：

可见，实习生对于其津贴待遇的提升还是很看重的，而且对于实习生津贴水平只要至少达到在1700-1800元就会发挥出他们的工作积极性，表示愿意留下继续实习。基于公平理论，为了给实习生们报酬与付出之比提高，得到公平评价与认可，笔者建议将实习生工资提升至少在1700-1800元，这样会有利于消除他们的心理不平衡。

2.建立弹性奖励制度

实习生的津贴水平提高的同时，笔者还建议，为了留住人才，可以建立弹性奖励制度，这是提高实习生们工作能力的方式，也是选拔优秀实习生的重要有效的途径。

笔者运用弹性奖励制度，激励实习生积极主动工作，不仅激发他们的工作热情，更能发挥出自身的创造力和潜力，最终达到与企业同一个目标的。在激励的过程中，需要有一些诱因，引起他们的动机，产生积极工作的行为。因此，在实习生管理中，我们更应多考虑实习生的需求，不仅有物质需求，更应有精神需求，这些都可以是激发实习生积极工作的诱因，最终满足实习生对金钱的需求，以及满足对自己价值满足的需求等，如图5所示。

弹性奖励制度可以包括：实习生业绩奖励和最佳伙伴奖励制度

实习生业绩奖励方面，对于接受点菜点击率高的实习生给予一定的提成，对于前台卖房间的实习生给予一定的客房增销up-selling提成，对于咖啡厅服务中成功促销酒店产品的实习生给予一定比例提成。虽然他们还不是正式员工，但是他们的付出劳动是与正式员工同等的，甚至不比正式员工业绩差。再如，酒店每年都有月饼的销售，如果实习生因良好的销售业绩提取的佣金与正式员工一样，不仅收入较大幅度增加，自我价值也被认可，进而形成公平心理，保持满意的工作状态。因此实习生业绩奖励制度既能让顾客满意消费，又能激励实习生积极工作，形成良性循环，最终稳定其人才的流动。

最佳伙伴奖励方面，酒店以“buddy system师傅带徒弟一对一”的带教模式来管理好实习生。通过师傅带实习生的工作效果，检验实习生学习的成果，同时也检验师傅带徒弟的尽力程度，以此来评选出每个月的最佳伙伴，并颁发给师傅与徒弟2人奖励。人事部为激励实习生，建议除了有金钱上的奖励，也可以有经历上的体验，可以考虑给予师徒二人两张自助餐券（coupon价值300元一张，共2张）去自助餐厅用餐。该种奖励不仅是对师傅付出所获成果的奖励，也是对实习生取得工作业绩的肯定，能够较大程度地激励实习生积极工作。

因此，笔者建议可以通过目标设定理论来建立弹性奖励制度，最终实现完成激发实习生工作积极性的目的。该理论认为目标本身就具有激励作用，目标能把人的需要转变为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。

激励实习生过程中，只有当管理者将实习生的目的制定的可行，并且具体、细化，并且有一定吸引力，让实习生会有比较直观的感受，才会激发其潜力，努力完成这个目标。比如，为享用上海S酒店自助餐的美味，将其作为努力的目标，成为一种“奖励体验”。这种目标即可行又具体，比较容易通过努力达到。上海S酒店客房部中，要求实习生们对于客房的清扫标准时9间，但是现在对于超房间数打扫的就有超房间工作量补贴；再如，对于成功推销餐厅VIP会员卡的员工，或者让客人达到2次消费以上的员工，将可享用自己酒店内产品5-6折价格优惠。

在运用目标管理理论来建立弹性奖励制度的时候，笔者建议不仅将目标设置和分解，而且目标的实施及完成情况的检查也要跟进，同时凭借奖惩为手段，实现员工的自我管理，最终达到企业的经营目的。弹性奖励制度的形成的目的就是：让员工自己当老板，自己管理自己，变“要”为“我要干”。如图6所示：

3.签约协议励促使学生留下

虽然实习生的实习期已经过去，但是不能保证完成实习期的学生100%愿意继续留在该酒店实习，但是如果酒店方给予一些激励政策[2]，那么会对于学生流动率的控制会有较大的帮助。

首先，提升实习后期的工资待遇。

根据前文介绍的调研数据，实习生们对于“至少获得1700-1800元收入”才愿意继续留在酒店继续实习。也就是说对于实习生工资待遇只要至少满足在1700-1800元就会发挥出他们的工作积极性，表示愿意留下继续实习。笔者建议将实习生在实习后期工资提升至少在1700-1800元，这样会有利于消除他们的心理不平衡。

酒店可以选择正式工资的8折来留住还未毕业的实习生留下继续工作。根据前文所述，工资水平低是导致实习生离开酒店不继续实习的重要因素之一，而现在酒店提供的这个薪资水平与正式员工差不多，同时对于学生的付出有比较公平的肯定与衡量，对于实习生留下继续工作是有一定诱惑力的。

其次，是建立奖学金制度。

对于订单培养[3]班级留下继续实习的学生给予一定的奖学金，金额大约是三年的学费，同时需要学生为酒店连续服务约2-3年，这样对于目前绝大多数来自外地家境不怎么好的学生来说是一大诱惑，而对酒店来说，前两年订单班培养的人才与付出的培养精力也不会轻易付诸东流。

以上三个方面的对策值得众多五星级酒店在实习生津贴制度方面借鉴，同时在建立合理津贴制度与实施措施时，还需考虑酒店管理层与职能部门共同配合，并由管理层监督实施，才能取得较好的效果。

参考文献：

[1]李训.激励机制与效率――公平偏好理论视角的研究[M].经济管理出版社，2007.

[2]薛兵旺.酒店督导[M].上海交通大学出版社，2010，10：76-83.

班级奖励制度范文第5篇

[关键词]高中；班级管理；以生为本

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0078-01

“以生为本”是顺应未来发展的科学理念，高中班级管理不仅是学校教育的基层，也是对学生进行思品教育的主阵地。高中班集体建设会直接影响校风与学风的建设，同时还会影响学生的学习活动。班主任作为高中班级的管理者，其管理工作的好坏会直接影响班级建设问题。因此班主任应当坚持“以生为本”的教育理念，充分尊重学生的人格，营造和谐的氛围，确立有效的激励制度，更好地完善班级管理制度。

一、尊重学生人格

“以生为本”的教学理念要求教师以学生为主，与学生建立起相互尊重、相互信任的关系，引导学生间建立起互助友爱的人际关系。对于在生活或者学习中有困难的学生来说，班主任应当多给予尊重和理解，由此感化学生。在进行班级管理时，班主任也需要一视同仁，用真心对待每一名学生，如关爱自己的孩子一般，使每名学生都得到接受教育的机会，积极参与集体活动。没有尊重就无法取得学生的信任，“以生为本”也无从谈起。在管理工作中，尊重学生的人格就是充分考虑学生的意见与要求，即平等地对待所有学生，在此基础上对学生进行情感教育与知识教学。班主任还应当开展民主管理，将评选班干或者照顾贫困生等权利交给学生，让学生自主讨论决定。因为现在的学生基本都是独生子女，自尊心较强，加上人格还不够完善，需要教师的引导，而尊重学生的人格也是德育工作的重要前提。所以在集体生活中，即便学生犯了错误，教师进行批评教育时，也不能过激，应当做到循循善诱，这样才能够取得应有的效果，不可挖苦或者讽刺学生，一些侮辱人的字眼更要杜绝。

二、营造和谐班级氛围

在管理班级的过程中，班级氛围是直接影响学生健康成长的重要因素，和谐的班级氛围能够使学生在轻松的状态下进行自主学习。在此种正能量的影响下，学生能够用积极的态度面对学业与生活，这对于学生的健康成长来说是非常关键的。在管理班级的过程中，想要营造积极和谐的氛围，教师可从以下几点入手：第一，引导学生构建和谐友好的关系，只有学生互助互爱，才能够保证集体环境的和谐。在实际管理中，班主任可组织学生以小组为单位，或者以前后桌为单位进行谈心，使学生在熟悉的环境下表达自己的内心。第二，重点发掘学生的特长。在集体生活中，每名学生都想得到教师的赞美，高中生课业繁忙，更需要班主任的指点与肯定。因此在管理班级时，班主任应当充分挖掘学生的长处，不断鼓励学生，使学生认识到自己的价值，在集体生活中充分运用自己的特长，不断吸取知识，加强与同伴间的协作，由此促进自身的全面发展。第三，组织多样化的集体活动，提高班级的凝聚力。在发掘学生的特长后，班主任可组织学生积极参与多样化的集体活动，充分发挥自己的特长，与其他学生进行交流，展现自己的优点，使学生在相互赏识的氛围下和谐相处。

三、确立有效的激励制度