初中暑期计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中暑期计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中暑期计划范文第1篇

【关键词】滑坡防治；关键技术；处理方法

随着社会经济的不断发展以及我国对西部大开发战略的有效实施，一些基础设施建设不断涌现，机械化程度日益提升，人类对自然的改造达到了前所未有的地步，与之造成的滑坡灾害也不断发生，给人们的生命财产和经济损失造成了极大的破坏。1985年，陕西韩城电厂就发生了山体滑坡，其原因是因为煤矿采空坍塌而造成的，此次山体滑坡使建筑物出现了严重变形，光治理的费用就多达5000多万。与此相同的是，2004年北京戒台寺同样发生了山体滑坡，其原因也是因为煤矿采空坍塌，此次山体滑坡让这个古寺发生了开裂变形，所治理的费用也多达5000多万。通过以上的教训，我们要对滑坡的灾害进行认真思考，积极探索滑坡防治的关键技术，并及时找到处理滑坡的有效方法，从根本上减少滑坡所带来的损失。

1.存在问题

1.1对地质的前期勘察没有做到位

在现代工程建设当中，地质勘察部门对那些有可能发生滑坡的地段认识不足，要避开的地段没有避开，在设计和施工中存在着盲目性，这就使得滑坡的情况屡见不鲜，一些新生滑坡或者以往发生过滑坡的地方再次出现滑坡的情况不断发生。在某高速公路在建设的时候地段选在了砂岩和泥岩的山坡上，这些岩层中包含有许多软弱夹层，非常容易进行滑动，在开挖路基以后切断岩层时，几乎是每一个山坡都发生了滑坡情况，光治理费用就花费了2亿元人民币。

1.2勘察方法不合理，对滑坡的判断出现失误

当前，在对滑坡地质进行勘察中主要存在着两方面的问题：首先，一般来说一些大型复杂滑坡区域中含有多种滑动条块，滑动条块的滑动方向、滑动的次数、滑动的距离和滑动的稳定程度都是不同的，同一个滑块可能会出现多级和多层滑动，因此必须对其进行一个比较详细的勘察，要对每一个步骤进行分别治理，否则就会让工程耗资过大，破坏工程的质量。其次，在勘察地质的时候方法运用不合理，在钻探时比较盲目，往往布置多个钻孔，在钻探的时候又进行开水钻进，使得对最深层的滑面进行了遗漏，导致工程质量不到位而失败。

1.3缺乏对高边坡的加固措施

当前，一些边坡的数量比较多，并且这些边坡的高度相对较大，在对这些边坡进行预测与评价时没有科学合理的进行，缺乏一些有效的加固措施，导致在工程施工以后变形与滑坡的情况不断出现。

1.4治理方案不合理

当前，在滑坡防治中，一些现代技术能够应用进来，使用大面积的钢筋混凝土抗滑桩也与我国的实际情况相符合，然而，由于每一个滑坡的地质条件不尽相同，在选择治理方案的时候不能从实际出发，导致工程不能顺利进行，这主要表现在：其一，选择的方案不合理而造成了资源浪费。其二，对一些地下水的排水工程不够重视，滑坡发生时支档工程投资浩大，非常容易造成失败。其三，对滑坡推力的计算不准确，浪费了资源，抑或是在对工程进行设置的时候不合理，出现了滑坡“越顶”。除此之外，施工的季节不合理、施工程序不正确、施工方法不科学也可能会造成滑坡。

2.关键技术和处理方法

在防治滑坡当中，其关键技术可以分为对滑坡正确认识和对滑坡正确治理两部分。以下就对防治滑坡的处理方法做一些说明。

2.1分层治理大型复杂滑坡

首先是从地貌形态上去对滑坡的条块以及滑坡级数进行划分。因为每一个条块其滑动的速度和滑动的距离不尽相同，在两个块体发生对位的时候非常容易产生撕裂情况，从而形成沟谷，这些沟谷就把滑坡条块进行了分隔。通常情况下，滑坡可以分为几级滑坡平台，除了对平台正常的剥蚀情况以外，几次滑动所造成的滑坡也是显而易见，其滑动的级别也可以分为不同的等级。其次，要从坡体构造以及坡体结构上进行划分。地貌是山坡的外在表现，它的划分基础同样要以山坡的内部结构条件为主。通过调查与分析山坡岩性的分布以及山坡的构造布局，可以把山坡分成多个构造单元，这其中的每一个单元都可以成为一级滑坡。然后依照在每一个条块上所布设的断面对岩性的具体情况进行查明，就可以把每一个条块的性质以及各个条块、等级、分布层之间的关系进行确定。最后，从每一个条块的变形痕迹以及条块的作用因素上去划分。要从对每一个条块的变形痕迹以及条块的作用因素的分析上对滑坡的稳定性以及滑坡的发展趋势进行判定，以此来制定一些比较稳定的措施。

2.2勘探与检测

在对滑坡的地质情况做详细的了解以后，一定要进行科学的勘察与检测才能查明是否发生滑坡。在勘探滑坡的时候要运用一些综合勘探方式，如物探、钻探以及坑探等。对于一些大型复杂的滑坡，还要布置一些井探抑或洞探，对滑坡的滑带以及地下水的分布情况进行直接观察；在勘探的时候不能使用面状勘探，而要详细勘探各个条块的主轴断面，配合其他的纵横断面来进行。主轴断面的滑体比较厚，滑动的速度也相对来说比较快，在勘探的时候用直线或者曲线的形式来进行；不能使用开水正循环钻探方法来进行勘探，因为这种方式很容易会把滑带中的软弱层给冲掉，导致岩芯的采取率不断降低，不容易找出滑坡的滑动面以及地下水的分布情况，这就给工程的治理造成了影响。要采用无泵反循环的钻探方法进行勘探，要确保岩芯的采取率大于85%，这样就很容易把滑动面工作做好，也能够对含水层的具置以及涌水量的大小进行查明；对滑坡进行动态监测时，要用钻孔测斜仪来对滑坡的深部位移进行测定，当滑坡出现多个滑面的时候，可以把滑坡的滑面位置正确监测出来，这对滑坡的科学安全治理有非常重要的帮助。

2.3滑坡预防

第一，要绕开一些比较古老的滑坡或者非常容易发生滑坡的地段。要对前期的地质工作进行加强，对地质的规模以及地质性质进行判明，尽可能避开这些容易发生滑坡的地段。对那些很容易出现滑坡的地段也要尽可能的避开，避免在进行开挖的时候发生滑坡的情况。第二，要预防古老滑坡复活。要对地质进行详细的勘察和评价，采用积极的措施预防古老滑坡复活，要把地表以及地下的排水进行加强，要做到先进行支挡后进行开挖。第三，避免那些已经发生变形的滑坡地段造成伤害。在建设山区工程中，开挖边坡或者隧道通常会发生这些地方的边坡开裂，这是由于斜坡的岩土体发生应力而进行不断调整的过程。当发现山坡出现一些裂缝或者不稳定时，要马上停止施工，要对发生裂缝的地段进行仔细勘察和监测，对变形的性质进行判明，要依照不同的变形采用不同的防止措施。如果是坡率过于陡峭而形成的坍塌，要增加一些支挡以对边坡的稳定性进行保护。第四，要预防新滑坡的地段发生滑坡情况。在对高边坡进行开挖的时候有没有可能发生滑坡情况进行预测。要预防在开挖以后发生滑坡。

3.结语

在山区建设当中，滑坡是一个重要的地质灾害，它能够对经济造成非常大的损失，也同时威胁到人们的生命安全。本文对滑坡防治中存在的一些问题以及关键技术和处理方法做了一些简要的分析，得出了滑坡防治的关键在于对地质进行勘察，积极结合工程地质以及岩土力学来进行治理，以此希望能够把滑坡防治提高到一个全新的水平。

【参考文献】

[1]齐文艳.滑坡防治原则与工程措施[J].内蒙古民族大学学报，2012，18（02）.

初中暑期计划范文第2篇

关键词：初中数学;学困生;成因;转化

当前的初中数学教学中，学困生在各个学校都或多或少的存在着，而且情况呈现比小学阶段更严重的趋势。他们的存在直接影响着初中数学教学质量的提升，因此，研究初中数学学困生的成因，并探寻有效的转化对策，具有重要意义。

一、初中数学学困生的成因

初中数学学困生的形成原因主要有以下几个方面：

1、学生自身因素是根本原因

初中数学学困生自身因素是导致其数学学习上的困难的内因，也是根本的原因，具体可以归纳为三个方面：一是学生的生理心理因素。比如有的学生思维方式上习惯于形象思维，不习惯于数学的抽象和逻辑思维，学起数学来怎么都脑子就是拐不过弯来。有的学生兴趣爱好上从小不喜欢数学，到了初中依然故我；或者是进入初中后因兴趣发生转移，导致数学成绩连续低下，于是便逐渐丧失信心以致学习困难。二是学习方法和学习习惯上的因素。有的学生学习上缺乏自觉性与主动性，学习方法不科学，不能适应初中数学课的学习要求，导致学习效率低下，以致形成学习困境。三是原有知识基础因素。有的学生数学基础不牢，所掌握的数学知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的基础，最终导致学习困难。

2、数学教师的素质是决定性原因

数学教师的素质对学生的数学学习起着决定作用，数学教师的专业水平、教学水平、教学态度以及心理状态等都会对学生的数学学习产生或好或坏的影响，而数学教师的素质缺陷往往致使学困生的出现。

3、数学学科特点是重要原因

与小学阶段相比，初中阶段的数学课程的知识结构变化很大，比如在运算上从小学的“数”运算发展到“式”的运算，几何的学习又使学生从数的学习发展到图形的研究与学习。初中数学课程的这些变化，使得学习上对学生抽象逻辑思维能力的要求有了明显提高。而初中学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。在这种情况下，一部分学生就有可能不能适应初中数学学科的学习，进而影响他们对数学的兴趣和学习积极性，甚至成绩一落千丈，最后变成学困生。

除此之外，家庭状况和社会环境也对学困生的形成有影响。过分溺爱、教育缺失、留守儿童、单亲子女、父母离异等家庭不良因素会给学生造成负面影响，身处这种家庭环境下的学生易于变成学困生。还有，受到不良社会风气的影响，沾染了网瘾、逃学、厌学等陋习的学生也常成为学困生。

二、初中数学学困生转化对策

针对初中数学学困生的成因，可以采取以下一些措施来促进学困生的转化：

1、加强对学困生的心理辅导

大部分的初中数学学困生，之所以会成为数学学困生，并不是因为他们的智力上存在问题，而是他们的在学习数学的过程当中缺乏自信心以及学习兴趣和积极性。他们往往处于这样一个恶性循环当中：“学习数学碰到困难―没有及时克服困难―失去学好数学的自信心―失去学习数学的积极性和兴趣―学习成绩下降―成为数学学困生―学习数学碰到新的困难”。因此，教师要运用心理学和教育学的知识，结合数学学困生的生理和心理特点，加强对他们的心理辅导，设法增强他们学好数学的自信心，激发学习数学的积极性，培养学习数学的兴趣。这样才能把数学学困生头脑里的思想困难去除掉，为之后的行为改变扫除障碍。

2、教师要改进思想观念，完善教学，因材施教

广大初中数学教师要严格遵守新课标的要求，改进落后的教育教学思想观念，树立以人为本的教学理念，努力实施素质教育，尽量减少学困生的产生。同时，教师要针对班级全体学生的实际情况，尤其是学困生的情况，不断完善教学方法和手段，优化教学内容，改进教学方式，尽量做到因材施教。比如根据初中生的思维发展特点，可以有意识地在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养，为进一步学习奠定基础。另外，教师还可以针对学困生的学习不适应，加强学习指导，让他们学会学习，一方面要有意识地培养他们正确的数学学习观念和学习习惯，另一方面要在教学过程中加强学法指导。

初中暑期计划范文第3篇

【关键词】 天然气液化储存

1 液化天然气的性质

1.1 LNG的温度极低

其沸腾温度在大气压力下约为-157～-166℃,并与其组分有关,在这一温度条件下,其蒸发气密度高于周围空气的密度,沸腾温度随蒸汽压力的变化梯度约为1.25×10-4℃/Pa。LNG的密度取决于其组分,通常在430kg/m3～470kg/m3之间,但是在某些情况下可高达520kg/m3。密度还是液体温度的函数,其变化梯度约为1.35kg/m3.℃;1个体积的LNG可以转变为约625个体积的气体。

1.2 天然气易燃易爆

1)压力波的发展和后果。在拥挤的或受限制的区域(如密集的设备和建筑物),可以产生较高的压力。2)池火。SEP随着烟尘炭黑的增加而降低。

2 液化天然气储存

液化天然气的储存是天然气储存方式之一。LNG储罐通常为双层金属罐,与LNG接触的内层材质为含9%Ni低温钢,外层材质为碳钢,中间绝热层为膨胀珍珠岩,罐底绝热层为泡沫玻璃。LNG低温储罐采用绝热保冷设计,由于有外界热量或其它能量导人,例如储罐绝热层、附属管件等的漏热,储罐内压力变化及输送泵的散热等,故会引起储罐内少量LNG蒸发。正常运行时,罐内LNG的日蒸发率约为0.06%--0.08%。

储罐储气前必须进行净化处理。净化的目的是要用惰性气体将储罐内的空气或天然气置换出来,避免形成天然气与空气的爆炸性混合气体。这种净化处理也称“惰化”。惰化用的气体通常采用氮气或二氧化碳。

3 液化天然气的溢出

3.1 LNG溢出物的特征

当LNG倾倒至地面上时(例如事故溢出),最初会猛烈沸腾,然后蒸发速率将迅速衰减至一个固定值,该值取决于地面的热性质和周围空气供热情况。

当溢出发生在水上时,水中的对流非常强烈,足以使所涉及范围内的蒸发速率保持不变。LNG的溢出范围将不断扩展,直到气体的蒸发总量等于泄漏产生的液态气体总量。

3.2 气体云团的膨胀和扩散

最初,蒸发气体的温度几乎与LNG的温度一样,其密度比周围空气的密度大。溢出、蒸汽云的膨胀和扩散是复杂的问题,通常用计算机模型来进行预测,只有在这方面有能力的机构才能进行这种预测。随着溢出,由于大气中的水蒸气的冷凝作用将产生“雾”云。当这种“雾”云可见时(在日间且没有自然界的雾),此种可见“雾”云可用来显示蒸发气体的运动,并且给出气体与空气混合物可燃性范围的保守指示。

3.3 LNG溢出或泄漏事故的控制措施

1)利用自然屏障、防护堤、拦蓄墙或其组合,围绕储罐构成一个拦蓄区;2)在储罐的周围修建自然的或人工的排水系统;3)如果储罐是地下式或半地下式,应采取挖沟方式构成一个拦蓄区;4)对于薄膜罐,无拦蓄区应设置集液池,且每个集液池应设有高倍数泡沫系统或水幕加干粉灭火系统等。

4 储罐内LNG分层与翻腾及预防控制措施

4.1 储罐内LNG产生分层与翻腾的原理

由于天然气,特别是来自不同气田的天然气,在组分上存在一定的差异,所以LNG的密度也会有所不同。如果不同密度的LNG储存在同一储罐内,容易引起LNG分层:密度较大的LNG积聚在储罐底部,而密度小的LNG处于顶部;底部LNG因受到上面LNG重力的作用,压力高于顶部LNG,蒸发温度相应提高,相对于该压力所对应的蒸发温度来说,底部LNG成为具有一定过冷度的LNG,蒸发速度较上部LNG慢。而外界热量总是不断由外而内地传递,底部LNG获得的热量中有相当一部分促使LNG的温度升高。由于温度升高,密度将减小,当底部LNG的密度小于上部LNG的密度时,分层平衡将被破坏,形成所谓的“翻滚”。此时,底部LNG的温度高于上部LNG温度,混合后温度低的LNG被底下翻上来的温度较高的LNG加热而蒸发加剧,底部温度较高的LNG翻上来以后,失去了上面LNG重力的作用,压力降低,成为过热的LNG,也将产生剧烈的蒸发。因此,平衡被破坏以后,液体“翻滚”引起LNG蒸发率剧增。如来不及排出大量的LNG蒸发气体,储罐内压力将超过设计工作压力,对LNG的安全储存非常不利。

4.2 储罐内LNG分层的检测

1)沿LNG储罐的高度设置多个测温点,垂直间距不大于2m,一般当温差高达14℃左右时,就有出现“翻滚”的可能性;2)监测新灌入的LNG与储罐内剩余LNG之间的密度差,也可以通过两者的热值差来监测,当差值较大时,应考虑出现“翻滚”的可能性;3)监测LNG 的蒸发速度。LNG分层会抑制LNG的蒸发速度,使得出现“翻滚”前的蒸发速度比通常情况下的蒸发速度低。采用表压监测罐内压力时,大气压的变化会影响对LNG蒸发速度的监测,可以采用绝对压力监测或记录大气压的变化。

4.3 储罐内LNG分层和“翻滚”的预防和控制

在实际操作过程中,可以采取一些方法防止LNG分层和“翻滚”:1)根据LNG的密度等因素,设计合理的LNG充装工艺;2)设置循环系统;3)监控LNG的蒸发速率;4)针对罐内LNG的整个高度进行温度、密度检测;5)避免在同一个储罐内储存品质相差较大的LNG;6)LNG的氮含量应低于1mol%。

一旦储罐内发生LNG“翻滚”,气化后的大量天然气将难以及时通过泄放装置排放。为防止发生事故,需设置安全排放口、排放火炬、回收压缩系统等。储罐内的LNG蒸汽产生后,通过蒸发气总管排出,可以返回船上(卸船时),也可以进BOG压缩机升压,准备冷凝或作为燃料气使用;如果有大量蒸发气产生,压缩机不能处理时,在蒸发气总管上设置压力调节装置,在LNG储罐上的安全阀起跳前,蒸发气将直接排放到火炬总管;事故状态下,罐内超压,安全阀就会起跳,蒸发气直接排放到火炬总管燃烧。在实际生产中,还存在大量有关设计、制造、操作、控制和火灾预防等方面的安全问题,需要遵照有关标准、规范及规章制度进行设计、制造和管理。

5 低温环境中的危害

LNG造成的低温能对身体暴露的部分产生各种影响,如果对处于低温环境的人体未能适当地加以保护,则其反应和能力将受到不利的影响。

5.1 操作中的冷灼伤

LNG接触到皮肤时,可造成与烧伤类似的起疱灼伤。从LNG中漏出的气体也非常冷,并且能致灼伤。如暴露于这种寒冷气体中,即使时间很短,不足以影响面部和手部的皮肤,但是,像眼睛一类脆弱的组织仍会受到伤害。人体未受保护的部分不允许接触装有LNG而未经隔离的管道和容器,这种极冷的金属会粘住皮肉而且拉开时将会将其撕裂。

5.2 冻伤

严重或长时间地暴露在寒冷的蒸汽和气体中能引起冻伤。局部疼痛经常给出冻伤的警示,但有时会感觉不到疼痛。

5.3 寒冷对肺部的影响

较长时间在极冷的环境中呼吸能损伤肺部。短时间暴露可引起呼吸不适。

5.4 体温过低

10℃以下的低温都可以导致体温过低的伤害。对于明显地受到体温过低影响的人,应迅速地从寒冷地带移开并用热水洗浴使体温恢复,水温应在40～42℃之间。不应该用干热的方法提升体温。

6 结语

液化天然气是一种清洁、高效能源,其储存场所通常储存的天然气以数百万立方米计,其安全性是十分重要的。所以有关设计、制造、操作和火灾预防等方面的安全问题,要严格执行有关标准、规定,还应根据每台设备的特点、设计参数及相关要求全面综合考虑分析,进行更合理、更优化的设计,确保LNG储罐的安全。还应设置完善的检测系统(LNG泄漏的检测装置、火焰检测器、热监测器及烟检测器)及用于消防的泡沫生成器、粉末混合系统和水冷系统等。

特别是要考虑到运行时一旦发生事故时,会对周围环境造成的灾害性影响。为此,事故的预防和事故控制尤为重要。

参考文献:

[1]贺永德.天然气应用技术手册[M].学工业出版社.

初中暑期计划范文第4篇

（一）税收筹划是纳税人的基本权利

在当前形势下，特别是改革开放以来，独立法人地位的存在，使得企业在各个方面都有独立自主的经济活动，从而使得企业能够在合理的范围内来对企业的税收进行筹划，从而达到一种理想的利益最大化。企业权益的满足是以社会需要的满足为条件的，企业的创建、企业的发展应该是社会的需要，企业生产的产品只有为社会所接受，才能补偿其生产经营耗费并实现利润；否则，企业就无法生存和发展，自然也就谈不上企业应有的权益。

（二）税收筹划的主观动机

针对企业自身来说，要获得税前的利润主要通过自身的成本与收入来达到，这是非常正常的经营活动，但在一定的情况下，只要不涉及到违法行为，就可以实现税后的利润最大化，这也是企业所一直想达到的目标，虽然这个目标不太容易百分之百地达到，但可以通过一些企业自身的便利来减少税收，这种支出的减少自然而然会带来企业利润的提高，实际上就是企业作为经营主体，要发挥其自身的主观能动性，积极地向着这个目标行进，才会有一个好的企业发展方向，只有将社会秩序、公共设施、市场环境等这些因素都考虑到企业利润的范围之内，才会达到一个理想的效果，但税收筹划的过程不能没有依据，没有章法，具有不确定性因素存在，这好处费都是不允许的，因为两者之间的差别是很细微的，稍有不甚或利润冲昏了头脑，就会带来不少的损失，甚至是企业的破产。

（三）税收筹划的客官条件

从以上看税收筹划的主观动机，很容易发现，企业虽然关键在于自身的发展过程，但客观条件和因素是不可避免的，因为需要这些因素共同进行才会达到一个真正意义上的税收筹划，当前对于企业而言，其客观条件主要包含有企业税法和制度的完善情况，政策是否具有应该的导向以及这些法律是否能够得到很好地实施与有效性。税法是衡量一个企业在进行税收筹划的尺度，没有良好和完备的法律，就不会达到一个非常满意的公众评价，企业的发展需要这些客观条件的存在，因为可以进行约束，能够在企业发展过程中起一条准绳的作用，只有按照这些法律制度来办事，才不会办错事、办违法的事，要相信这些都是会对企业税收筹划起限定的作用，在这个政策的范围内，所取得的税收利益是不会得到追究的，这个度一定要把握好，不要出界，否则就会带来不少的影响。如不同产品税基的宽窄、税率的高低，不同行业、不同项目享受减税、免税、退税等；税收的优惠政策、鼓励政策、同种税在实际执行中的差异等形成了非完全统一的税收法制，无疑为企业选择自身利益最大化的经营理财行为，即进行税收筹划提供了客观条件。

二、税收筹划在企业会计处理中的应用

（一）利用折旧年限进行税收筹划

折旧年限主要由于企业资产的使用年限，只有通过将折旧年限缩短，就可以让企业成本回收的频率加快，通过企业利润的发展，可以让税法和会计法规都赋予较大弹性空间。企业正是通过折旧年限的控制来达到税收筹划的目的，使得企业能够真正实现利润最大化。与税收征管部门的征收管理权相对应，税收筹划是纳税人的一项重要权利。就我国目前税收筹划市场的发展现状而言，税收筹划主要是针对企业而言的，个人税收筹划的应用则相对较少。较长的折旧年限，可以帮助企业实现税收筹划，从这些税收优化政策中折旧年限来达到企业所得税税负降低的目的。如果征管方也可以进行“筹划”，同时又有税法的解释权，则不可避免地会造成对公法的滥用。至于税务部门如何改进并完善税收征管，本来就是一个税收经济学和税务管理学的研究范畴，而不应属于税收筹划的范围。

（二）选择合理的费用分摊方法

企业采用贷款方式筹集资金比使用自有资金具有更强的税收筹划效应，因为它可以使企业列支更多的财务费用，少纳企业所得税。但是，企业少纳的所得税不可能弥补企业多支出的利息，因而从总体上看，企业虽然少纳了所得税，但最终的税后收益也减少了。这就不能算是一种成功的税收筹划。通过选择合理的资金管理与所得税的管理，才达到预期的目标，让企业能够在市场经济中占有一席之地。

（三）存货计价的税收筹划

存货的计价方法影响存货的发出成本，从而对企业的应纳税所得额有影响，所以其筹划的重点在于选择合理的存货计价方法，增加存货的发出成本，减少应纳税所得额。存货计价方法的选择应该考虑以下几个因素：节税即是纳税人税收负担的节约，是税收筹划的另一种委婉表述。避税是指纳税人以合法手段减少应纳税额，通常含有贬义。在通常意义上，凡是符合税收立法精神的实现税收负担减轻的行为都属于节税，节税在所有国家都是合法的也是正当的现象，具有顺应税收立法精神的特点。避税与节税的最大不同之处在于，避税已并非是一种中，而是与税收的立法精神相违背的。因而，节税可以作为纳税人的一项长久性安排，而避税行为将会随着税法漏洞的堵塞而相机变化，不具有长期性制度安排的特点。

（四）固定资产折旧方法选择的税收筹划

一般来讲，企业固定资产都是按照直线法计算折旧，准予扣除。根据《企业所得税法》第三十二条的规定，企业的固定资产由于下列原因，确实需加速进行折旧，可以按规定缩短折旧年限或者采取加速折旧的方法。由于技术进步较快，产品需要更新换代的固定资产；"常年处于强烈震动、高腐蚀状态的固定资产。采取缩短折旧年限方法的，最低折旧年限不得低于规定折旧年限的；采取加速折旧方法的，可以采取双倍余额递减法或者年数总和法。一般来说，在税率不变的情况下，选择加速折旧法可以使企业获得延期纳税的好处，相当于获得了一笔无息贷款。但需要注意的是，合法性是税收筹划区别于其他节税方法的显著特点之一，企业要在国家有关折旧规定范围内选择合适的折旧方法，合法地减少税款，增加税后利润。

（五）从企业销售收入方面选择的税收筹划

纳税人假如能够推迟应纳税所得的实现，则可以使本期应纳税所得减少，从而推迟或减少所得税的缴纳。对一般企业来说，最主要的收入是销售产品的收入，因此推迟销售产品的收入可以实现税收筹划。税收屏蔽是税务专家利用可以导致在特定环境或特定条件下，能够实现少纳税款的复杂的国内或国际立法，通过事先的巧妙安排，而实现整体税负降低的一种税收筹划行为。通过企业在销售的过程中尽量让税收筹划合理化，并能够在节税的指引下积极地开展税收筹划的评价，从中选择出一种或多种税收筹划的方案，真正实现企业在销售收入管理过程中的税收筹划。只有企业的各个阶层的人员，从管理层到员工，从企业的经济管理和财务管理，生产管理与销售管理等各个方面进行合力，让税收筹划能够实现各个方面的节税。

初中暑期计划范文第5篇

关键词：初中数学 课堂教学 典型问题 程序化

中图分类号： G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0094-01

在新时期的初中数学教学中，有很多教学资源可供教师利用，这些资源中有些是隐形的，有些是外在的，有些是物质形态，而有些则以问题、对话、合作、讨论等形式存在。功能不同，教学资源的应用方式也不尽相同，在课堂教学中，教师需要结合学情来合理投入和使用教学资源，以实现课堂教学效益最大化。问题也是一种教学资源，它能够启发学生的心智，提升学生课堂参与的积极性，带动学生不断探索，健康成长。本文重点对初中数学课堂教学中典型问题的程序化设计和应用进行了探索，旨在为广大初中数学教学构建高效课堂而提供建议和参考。

1 典型问题的概念

问题是感悟和掌握知识的一个重要过程，在初中数学学习中，问题教学以学生为主体，内容主要包括体验数学知识的本源、知识的抽象过程、还原知识的过程以及体验知识应用四个环节。在课堂上，教师对于提取典型问题的方法有很多种，但严格来说，以问题引导体验，关注体验过程，让学生在体验中学习，在体验中反思，感受体验的作用和价值，在体验中获得成功，这才是问题教学的最终目的。

初中数学典型问题的基本内涵是提取与课题知识最具关联的部分，并组织学生还原知识的本源。知识源于生活，也必将走向生活，初中数学新课程标准中的所有课题知识几乎都与生活有关，都是在生活中采集并抽象成为概念、定义和符号的，因此，体验教学的重点之一即是让学生体验知识的本源。如“图形的平移”一课，在提取典型问题时，笔者将图形平移的概念进行分解，首先提取图形，其次重点渲染平移的概念，并还原课题，而问题则提取生活中的平移现象，如移动的抽屉、滚动的车轮、折叠门和奥运五环等等。综合来说，典型问题是还原知识的抽象过程，并以对比的形式引导学生体验，让学生感悟知识的来龙去脉。如“平方根”一课，对于它的定义“如果一个数的平方等于a，那么这个数即是a的平方根”，如果仅用口述的方式表达，学生肯定难以理解。而从生活中的平方根现象入手，组织学生将生活中的平方根现象还原为它的定义，则有助于学生了解数学定义的抽象过程。例如：小丽买了一箱梨，包装箱的外形尺寸60x50x40，因为太大，所以小丽想将梨装到两个尺寸相同的正方形纸箱里。那么，这两个纸箱的尺寸是多少才能装下所有的梨？通过这样一个问题，让学生列出算式，那么，在这个过程中学生的脑海中会还原一个真实的场景，而体验也随之形成，有效提升了学生的学习效率。

2 重视典型问题的应用方法

课堂提出典型问题的目的就是通过对知识的梳理和问题的再现，让学生的数学思维更加活跃，打破他们已有的思维定势，新中求变，学会透过表面挖掘数学的本质，把握各个知识点之间存在的内存联系，从而加强技能和知识的运用能力，使一些难点与重点问题能够轻松的迎刃而解。因此，在问题设计上教师要注重举一反三，以变促能。在组织学生学习时，以课题知识为基点，多角度、多层次的发散与变式，让问题的提出尽量涵盖知识面广、综合性强，虽然对于一些学生来说理解有难度，但正是这种难度会让他们的思维层次得到提高。

如在教学《一次函数》时，教师可以通过提出以下几种典型问题来让学生练习。原题是“一次函数“y=-x+3，y=ax+3”与x轴分别相交于B、C两点，与y轴相交于点A，已知BAC=15，求a值”。

问题一：某道路工程设计了一条路线AB，由A到B走向是南偏东30，在A向南偏东60上有一点C，C周围500m内为住宅区。没AB往前400m可到D处，CD方向是南偏东75，请同学们计算说明假设方向不改变，公路会不会从住宅区穿过？ 问题二：某操场上空有一物体A，地面点D与点B、C在同一直线，点B、C与操场上空某物体之间的仰角分别是ACD是56，ABD是45，已知B、C两点之间的距离为20m，计算AD距离，即物体A与地面之间的高度。

这道题是《一次函数》课题中的核心内容，典型问题的提出是建立在教材中原题的基础之上。在教学实践中，教师在提出原题并引导学生解答的基础上，通过对原题的变式提问，能够有效引发学生的探索意识，提升学生对一次函数概念的认识，并最终提升他们的课堂学习效率。原题以及延伸出的两个变式中分别涉及到了方位角、方向角和一次函数，虽然有着不同背景，但其实三道题本质都是某一个图形的具体应用，通过原题与变式之间的转换，学生接触到了更多的不同题型，在不断的变化背景下既学会了如何从不同角度去思考问题，也学会了如何准确的找到问题本质，来解决数学中的难点问题。