寒假授课计划

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寒假授课计划范文第1篇

各职业学校：

根据《教育部等七部门关于印发<职业学校教师企业实践规定>的通知》（教师〔2016〕3号）中第四条之规定：职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。结合地区实际，现将教师参加实践锻炼（调研）的有关事项通知如下：

一、加强教师实践锻炼（调研）的重要意义

教师下企业实践锻炼（调研）及时了解行业发展最新动态、企业生产组织方式、社会人才需求，掌握最新生产工艺流程、前沿技术，收集整理企业典型案例、并应用于教学。通过实践锻炼（调研）促进专业和课程的建设与改革，促进教师素质的提升，促进双师型队伍的建设，促进产教融合，促进工学结合。

二、教师实践锻炼（调研）的目标任务

1.提高双师型教师实践教学能力，实现教学与岗位无缝对接。

2.调研企业岗位要求，对接市场需求，为专业人才培养和就业方向打下基础。

3.对接专业相关企业，增加学校行业专家、兼职教师、合作企业储备量，择优寻求校企合作。

三、实践锻炼的形式

按照教育部的要求，结合学校实际情况，专业课教师根据专业特点每五年实践锻炼（调研）累计时间不少于10个月到企业或生产服务一线实践，公共基础课教师必须累计不少于6个月。

四、相关要求

1.结合规划，做好顶层设计。各职业院校结合学校实际情况，制定出各校教师实践锻炼计划（附件1），并按要求上报教育局。

2.根据岗位特点，合理确定锻炼（调研）内容。各职业院校2019年寒假下企业锻炼（调研）教师人数占总教师人数的比例不少于80%，人均调研时间不少于20天。专业课教师以进企业实践锻炼为主，同时开展相关方面的调研；公共基础课教师主要利用寒假开展社会调研，也可结合课程等参加实践锻炼。

3.加强对实践锻炼的管理与监督，确保锻炼实效。各县市职业学校、地直职业院校对参加实践锻炼（调研）情况进行自查；教育局结合各职业院校上报的计划不定期进行抽查。

4.程序要求。

个人申请---教务科审核---学校领导审批（附件2）---签订实践锻炼协议书---总结汇报

参加假期实践锻炼（调研）的教师结束后需上交《教师假期实践锻炼（调研）审核鉴定表》与调研报告等相关材料，完成深入企业实践、结交企业技术专家、结对引进企业兼职教师等任务。

请各职业院校基于上述安排，提前做好假期本校教师进行实践锻炼（调研）安排及相关事宜，并将具体计划按时报教育局。

1.2019年12月20日前提交以下材料。

（1）各职业院校上报2019年寒假教师假期实践锻炼（调研）计划表（附件1）。

（2）各职业院校教师信息统计表（附件4）

2.2019年3月1日前提交以下材料。

（1）《教师假期实践锻炼（调研）审核鉴定表》（附件3）

（2）调研报告集（各职业院校要汇总为一个word文档，并有封面和目录）

教育局

附件1：

学校教师2019年寒假实践锻炼（调研）计划表

序号

教师信息

计划实践锻炼形式

计划实践锻炼（调研）单位、单位联系人

计划实践锻炼（调研）时间（年月日）

姓名

联系方式

锻炼岗位

调研内容

单位名称

单位地址

联系人

职务

联系方式

起止日期

累计（天）

学校督查人：

联系电话：

姓名

性别

出生年月

联系电话

学历

专业

职称及职业资格证书

所在系部

职位

所授课程

实践锻炼（调研）单位

实践（调研）锻炼岗位

实践锻炼（调研）单位地址

实践（调研）锻炼起止时间

实践岗位

内容

调研内容

教务科意见

负责人签字： 年 月 日

学校意见

学校领导签字（盖章）：年 月 日

实践锻炼（调研）单位意见

单位负责人签字（单位盖章）：年 月 日

附件2：

学校教师实践锻炼（调研）审批表

注：一式三份，一份学校留存，一份上报教育局。

附加3：

学校教师假期实践锻炼（调研）审核鉴定表

姓名

性别

联系电话

学历

职称及职业资格证

所在系部

专业

所授课程

实践锻炼（调研）企业及岗位

行业企业技术专家姓名及联系方式

行业企业兼职教师姓名及联系方式

实践锻炼（调研）起止时间

实践锻炼内容及总结（不少于3000字，可加页）

本人签字：

年 月 日

调研内容及总结（不少于3000字，可加页）

本人签字：

年 月 日

实践（调研）单位岗位负责人意见

岗位负责人签字：年 月 日

实践（调研）单位

意见

实践（调研）单位签字（盖章）：年 月 日

教务科

意 见

负责人签字： 年 月 日

学 校

意见

学校领导签字（盖章）：年 月 日

注：此表为实践锻炼（调研）结束后填写，，一式3份，本人留存1份，学校留存1份，上报教育局1份。

附件4：

学校教师信息统计表

序号

专业系部

所教专业

姓名

性别

族别

职务

最高学历

毕业院校

所学专业

性质

1

计算机系

电子商务

张三

男

汉

教师

本科

XX大学

寒假授课计划范文第2篇

明令“禁补”

教育厅近日下发通知，寒假期间，严禁各中小学校补课、有偿补课。同时要求学校坚决制止在职教师有偿补课和开办、推荐课外辅导班、在课外辅导班授课的违规行为。一经发现应及时向教育行政部门报告，隐瞒不报的，要追究学校主要领导责任。教育厅还要求各中小学校教师要合理安排假期作业，严格控制学生作业量，确保学生有自主安排活动的时间，并且要进一步丰富作业的形式，鼓励引导学生利用假期积极参加身心健康的体育文艺和社会实践活动。

此外，通知还要求各中小学校要主动加强与学生家长的联系，要求学生家长及时了解和引导学生在寒假期间的学习生活安排，共同做好学生的教育工作。指导家长合理安排子女寒假活动，引导学生做一些力所能及的家务劳动，增强自理能力。

两难的选择

记者在采访中发现，在很多小区和学校周围，都张贴着关于假期补课的招生广告。在呼和浩特市赛罕区风华园皮革厂小区门口，记者发现了5份寒假补课的广告。在这5份广告中，其中有3份都没有学校名称，广告单上只写着“寒假补课招生”等。

记者按照广告上的联系方式，拨通了电话。记者发现，这些补课班的收费标准不尽相同。一般情况下，一对一补课，每节课收费在50～80元不等，个别更高。其中一家教育机构老师告诉记者，他们是小班授课，每节课30元，一个假期可以上18节课。老师中，有的是大学生毕业生，有的是在职教师。记者计算了一下，如果一个孩子按照最低价格补课，一科最少要450元，如果家长再给孩子选择一些比较好的学校，那么价格可能更高。

呼和浩特市第一中学高一年级的小磊，对补课深有体会。他说，上小学的时候他很少补课，但是班里有些同学会根据自己的兴趣选择参加一些补课班。第一次补课是他小学毕业那年，那次补课是小学老师组织的，补课内容主要是初中的一些知识。那次补习占用了他将近大半个假期的时间，每天补完课，回家还要做作业，所以玩的时间很少，假期过的很累，没有什么乐趣。但是，等正式升入初中的时候，他感觉补课还是很有好处的。上了初中以后，学习的科目比较多。每到假期，老师也会布置很多的家庭作业，时间上不是很充裕。但是，他的父母听说他的同学有很多都在补课，所以也给他报了2科。

小磊对记者说：“其实，之前我的成绩还算不错，没有必要一定要参加补习班。但是父母给报了，没办法只能去上课。”今年刚刚升入高中的小磊，总感觉时间少的可怜，而且学习竞争压力也更大了。为此，这个寒假他主动要求父母给他报了英语补习班。每周的一、三、五晚上上课，虽然每次补习结束都已经是晚上10点多了，但是小磊却感觉寒假过得很充实。

采访中，一位不愿意透露姓名的高中生对记者说：“其实补课的终极目标就是高考，在目前的应试教育的背景下，高考始终是无法回避的一道坎。不可否认，补课也确实有作用，其代价就是牺牲假期的快乐。为了提高成绩，家长希望补，老师也希望补，看起来，我们学生并没有选择的余地。”

家长王俊华：“我的孩子今年上小学五年级，还没放假的时候，老师就通知要假期补课，说是要赶赶课程好多留一些时间复习。孩子挺不乐意，作为家长，我们也不赞成占用假期时间给孩子补课。一名小学生，有必要这么累吗？”

家长王智慧：“我的女儿今年上初中二年级，假期开始的时候，学校通知要补课，后来可能因为检查紧的原因，老师通知改到外面补课，收费也比以往高一些。因为很多家长担心孩子的成绩会被落下，所以不管花多少钱，也要让孩子参加。可是，把正常的课程放到假期讲，还要另收费，这合理吗？”

学生小宇：“我今年上高一，这个假期老师让我们参加补课，我一天到晚的学习，不能看电视，也没有时间好好玩。禁止补课，年年说，年年照补不误，我们是在校学生，谁也不敢实名举报，管理补课咋就这么难呢？”

家长刘占峰：“我的女儿今年考上了内蒙古化工学院，现在她已经是一名大学生了。不过，从小学开始，孩子就一直坚持在假期补课，不管是校内还是校外的，只要有补课我都让女儿参加，就怕孩子输在起跑线上。但是女儿的成绩一直平平，直到高考，成绩也没有提上来。注重补课，这种教育方法到底对不对呢？”

教师赵敏：“我经常接到家长的电话，要求假期给孩子补课。其实，这也是在满足家长们的需求，孩子假期有人给看、学习又能跟上，真是两全其美。另外，老师们也并非想贪图这点儿补课费，我们也想休息。但是，现在教学课程改革，老师的压力也很大，有时候需要假期赶进度。开学后，在时间上安排上更紧凑一些，复习时间就更充裕，这对提高成绩肯定是有用的。再说，现在很多学校都补，就是学校不补，家长也要报校外的补习班，所以我们不补是很被动的。学校的口碑主要还是来自高考成绩和升学率，所以补课也是方法之一，家长和社会可能不以此为依据来评价学校的好坏吗？”

禁止学校补课

呼和浩特市教育局纪检监察科科长王福全：呼和浩特市教育局禁止辖区内的学校补课、有偿补课行为，隐瞒不报者要追究学校主要领导责任。教育局之所以禁止学校补课，就是为了给学生减负，进一步转变传统的应试教育观念，实现素质教育全面发展。对于有补课需求的学生，学生家长应该给学生挑选自己的弱项，选择1～2科，并寻找专业教育机构进行学习。

通过补课提高成绩不一定有效

记者采访了内蒙古工业大学学院院长、内蒙古心理学会副会长李慧，她说：补课这个情况应该说寒假、暑假时大部分学校还是比较集中的。也有很多老师会在节假日为自己班的学生补课，这个现象是非常普遍的。但从一个教育学家或心理学家的角度说，孩子补课是不应该的。一些家长现在普遍认为，通过补课孩子可能学的更多。也有些家长担心老师在他们讲课的时候没有讲完所有应该讲的内容，通过补课，老师才能把所有孩子应该学到的知识毫无保留地传授给孩子。另外，一些家长还认为，通过补课，孩子的成绩可以提高得更多，孩子学习的内容可以更深入，这种想法其实是一个误区。

孩子学习的东西大体分两部分，一部分是基础知识，这部分必须牢固掌握，第二部分就是在基础知识的基础上发挥题。任何的中考或高考，其基础分占到60%以上，有时能达到70%，如果孩子基础分不丢，考上重点院校是没问题的。另外30%左右的发挥题，孩子不可能一点发挥不出来，因为这些题只是在基础题上发生了一些变化。其实，家长更应该关注孩子最基础的知识掌握怎么样，在这种情况下，我们不主张孩子补课。当然，孩子如果存在偏科的问题，家长应该先弄清孩子哪里不足，如果是孩子上课不注意听讲造成的，即使去补课也解决不了问题。

现在学校一般不会给教师提供补课的场地，大部分都是一些教师在社会上租房子或自己家里办班。家长担心老师在上课时不给孩子讲全应学的知识，其实这也是极少数。如果遇到这种老师，完全可以到教育主管部门去反映。

当然，孩子是否应该补课，还得看效果。如果孩子通过补课，成绩确实提高了，家长可以让孩子去补课。如果没有进步，孩子完全可以不用去补课。

寒假授课计划范文第3篇

个人寒假学习计划(一)：一、指导思想

以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型学习型研究型高素质的新型教师队伍。

二、重点工作：

1、强化政治学习和师德培训。

2、继续开展“拜师结对”活动，促进青年教师的成长与成熟。

3、落实好常规听评课活动，坚持听课后及时评课，学校提倡跨年级听课，鼓励、支持、拓展校外听课渠道。通过听评课活动，进一步规范教师的授课行为，促进课堂教学的规范高效，提升教育教学质量。

4、开展班主任培训工作，强化班主任师资队伍建设。

5、认真开展课题研究。本年度，除将继续强化课题研究的过程管理和档案建设，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并积极参加教育科研部门组织的教研活动，切实开展校本课题研究，以研促教，不断提升教育教学的针对性和实效性。

6、配合市教育体育局局继续做好骨干教师培训工作，开阔其视野，提升其教育教学理论素养和教学实践能力，并充分调动其在实施素质教育、积极参与教科研活动中的主动性和辐射带动作用。

三、主要措施

1、强化领导。根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。

2、自加压力。各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。

3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。

4、组织各类活动。组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升能力。

5、建立健全人才培养梯队，重视名教师培养工作，做好市级学科教改带头人、教学能手、教坛新秀的培养、推荐工作。努力培养一支“师德修养好、业务能力强、学识水平高、发展潜力足”的事业型、复合型、科研型的教师队伍。

个人寒假学习计划(一)：一、合理安排时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

二、养成预习的习惯。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。

三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提升你的考试成绩。

五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。

个人寒假学习计划(一)：以前读初中的时候，会觉得比较轻松。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要知道，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前的定向思维，而去学会从不同的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提升。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提升。

从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书。

(一)高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

(二)我要掌握科学的学习方法。

1、预习 预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以强化记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提升了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A) 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

寒假授课计划范文第4篇

在“智新超越”家長沙龙交流会上，颜凡的母亲正在分享自己和儿子从对立到融洽的故事。

“是‘智新超越’，让儿子短短10天内在班上的成绩快速提升；是‘智新超越’，让儿子带回第一张奖状；是‘智新超越’，让我从不敢去开家長会，变为常在全校家長会上谈育子经验；是‘智新超越’，让我变成小区的教育专家；是‘智新超越’，让我和丈夫不再争吵，家庭变得幸福和睦……”讲到动情处，这位母亲热泪盈眶。

掌声如潮水般响起，家長们开始悄悄地擦拭泪花。

颜凡母亲是从2010年6月刊《商界》杂志认识这家中小学生培训机构的。

那时，孩子还在上初一，夫妻二人托关系进了北京市一所重点中学。没想到孩子更是贪玩，成绩落到班上倒数几名。

父母着急，孩子逆反。一次，在检查颜凡的作业时，母亲和他争吵起来，铅笔不小心戳到孩子手上。颜凡以为母亲是故意，扔下书本、夺门而出，关系从此降到冰点。后来母亲从杂志上，了解到不少孩子参加“智新超越”清华夏令营，经过10天封闭培训后焕然一新，不仅改变了行为习惯，还迅速提升了记忆力，便在暑假把孩子送了过去。

“试试总没坏处，或许真能改变孩子……”

10天之后重聚，颜凡仿佛换了一个人：讲话不再大声吼叫，吃饭主动给父母夹菜，饭后主动帮着洗碗，睡觉前还给父母打洗脚水，做作业不再拖拖拉拉。一天，两天，三天……颜凡整整坚持了一个暑假。学习成绩从此突飞猛进，今年还被保送升入本校高中部。

事实上，在过去三年里，“智新超越”已经改变了两万多名这样的中小学生。短短10天培训，学生们可以熟练地背诵圆周率小数点后数百位；两天内，可以将《弟子规》倒背如流，甚至随便告诉他一个英语单词，孩子能准确说出这个单词第一次出现在教材中的位置。

这些变化，的确能让孩子和父母惊喜，但颜凡母亲对“智新超越”的感激绝不仅因为此。和大多数家長一样，他们并不苛求孩子真能成为天才，也不指望孩子成龙成凤，只希望孩子能健康地成長、积极乐观地生活、自觉认真地学习。而“智新超越’’，却用短短10天时间，就让孩子发生了翻天覆地的变化。意外的商业

的确，“智新超越”并非在用超常记忆中的雕虫小技来制造天才的假象，而是在帮家長们找回阳光向上的孩子。

耿军是“智新超越”创始人，也是这套教育体系的研发者之一。早些年，他看到自己女儿和同班同学的智商差别不大，但成绩的差异却不小。仔细研究发现，问题皆源于学习的态度和习惯。耿军也曾把女儿送进过几个辅导班，学习期间确实起到过一些作用，但很快就失去了效果。就在他苦苦探究怎样培养女儿的学习习惯时，在一个教育论坛上，邂逅了多年从事大脑思维研究和强化训练的专家——文欢。文欢来自教育世家，她推崇一个观点：只要孩子发现自己能学好，就会养成自觉学习的习惯；而要让孩子能在短时期发现自己能学好，就需要激发他的潜能。

耿军和文欢一拍即合。在半年的时间里，他们遍访名师和高考状元，整理出了激发潜能的十二套方法，2008年“智新超越”在清华大学落地了。

最初，“智新超越”只做公益演讲。看到孩子经过一两个小时培训，竟能记住许多杂乱无章的数字，家長都希望把孩子交给耿军管教。那年寒假，“智新超越”招收了几十名学生。

开课第一天，并没有传统的教学，而是让孩子们谈自己的兴趣。想当科学家的，他就讲学好数学有多重要；想要环球旅行的，就说学好外语才会畅通无阻；对于爱看电视剧的，他就说语文好才能写出引人入胜的剧本。接下来，他开始投其所好地教孩子们记忆单词、古文和速算法的技巧，那十二套方法纷纷上阵。

这些方法和课堂上老师讲的完全不一样，鼓励孩子从自己喜欢的事物开始天马行空地想象。这样，不但能记住平时不大可能记住的知识，还可以得到夸奖，孩子们的兴趣和自信很快激发起来。接下来，耿军搬出了《弟子规》，每天第一件事就是让孩子们比背诵、比理解，让他们知道好孩子应该是怎样的。

培训的最后两天，耿军会让学生给父母写信，将志向、计划和日常行为写出来，请父母督促。有的孩子很调皮，会写上对父母的要求作为“条件”，颜凡当时要求父母一个月内不要打骂他。结束培训的半年之内，耿军还会做好几次电话回访。

反馈回来的信息是：在接下来的这学期中，孩子们成绩大多有了長足进步。这些都在耿军的意料之中，孩子阳光向上了，学习成绩能不上升吗?

找他的家長越来越多，那年寒假他接了两拨学生，还有不少是外地来的。到了2009年暑假，4期培训招入了200多人，耿军和他的“智新超越”火了!当培训触碰连锁

市场需求的确很大，但抓住这个市场又谈何容易?

确保质量就不能大班授课，需要更大的教师团队。但学生培训都集中在寒暑两个假期，如果团V,X数太大，寒暑假之外又会“吃不饱”。最迫切要解决的问题是，学生数量已呈几何级上涨，x~一的电话回访已经不再可能。用什么办法督促孩子们，把已经养成的习惯坚持下去呢?

“学生培训只能选择在寒暑假，但家長时间就相对闲散，为什么不安排家長在周末和晚上来听课?家長掌握了这些方法，不是更能督促和影响孩子吗?”耿军灵光一现。

耿军还想到了“潜意识CD”——让孩子把激励自己的话，刻录进了一张CD。

这张CD既是模块化的，又是个性化的，不同学习阶段的孩子，兴趣、缺点和偏科情况不同，内容也不同。每天早上起床，让孩子听自己的CD；发现孩子稍有懈怠，家長就有意识地播放CD。

在河南省孟州育新小学家長沙龙上，一位家長把CD拿出来分享，后来传到教导主任、校長，甚至传到教育局局長梁永祥手中。梁局長颇为兴奋，找来耿军，称赞这是激励孩子上进的极好方式。

随后，“智新超越”把市场拓展到了成人。学员朱天奇在徐州从事销售，听了这课后不但对培养孩子有了自信，还萌生了自己参与的想法。他和耿军聊起了在江苏加盟“智新超越”的思路。

演示会由朱天奇组织，文欢讲授，招收的学生可以假期送到清华培训，双方三七分成，也可以由朱天奇在当地培训，双方七三分成。本地培训最大的优势就是不必只利用寒暑假期，每周做两天培训，10天课程可以分摊到1个月完成。

这一方式立即得到耿军的赞同，合作很快上马。那一年从暑假到寒假，朱天奇收入了100多万元。

不仅自己收入不菲，还能造福父老乡亲，这是一种受人尊重的赚钱方式。很多从事其他教育培训的加盟商，纷纷向耿军抛来了橄榄枝。2010年夏天，“智新超越”掀起了中小学生好习惯养成特训风暴，从清华大学席卷到孟州、运城、林州、泰安、洛阳，随后蔓延到西安、宁波、天津等一、二线城市。立竿见影的培训效果，快速丰厚的加盟回报，“智新超越”每落地一个城市，就迅速占领市场。

确定连锁加盟模式后，耿军把更多的精力放在了课程研发和可复制化上。两年来，他一方面把美国、英国的心理学、记忆学、脑力开发和教育学专家的经验结合中国儿童的特点丰富到他的课程体系中，创立了好习惯养成的“欲渔理论”；另一方面开设了着眼分校师资的成人培训班，旨在让分校培训能达到与总部培训一样的效果。

从2011年开始，总部主动承担了大量市场推广的投入，以分摊加盟商的盈利风险。而为吸引生源而量身定制的公益培训，也在一次次锤炼后变得更具“杀伤力”。那些听完3个小时公益培训的孩子真实地展现出大脑的潜力，让家長认识到“少儿思维研究和强化训练”对于提升学生成绩、养成良好习惯的重要性。

当然，面对无限的市场，耿军还需要“超越”。

寒假授课计划范文第5篇

关键词： 国际化 学生交流项目 发展策略

高等教育领域的学生交流是全球化发展、科技文化不断进步的必然产物，是教育国际交流与合作的主要形式之一，也是高校国际化的重要标识和衡量其国际化程度和规模的重要尺度，对推动国家人文外交、民间外交，提升学校的科研水平和教学质量，促进学校的国际交流与合作，提高其国际知名度等均有毋庸置疑的积极意义。

浙江大学以建设世界一流大学及培养具有国际视野的创新型人才为办学目标之一，积极拓展对外交流与合作，在各个层面开展多种形式的学生交流项目，取得了显著的成绩。本文拟对浙大国际化进程中的学生交流项目作了梳理，并对如何优化学生交流项目的形式、扩大其规模、提高其质量和影响力进行了探讨。

一、学生交流项目的形式和规模

近年来，浙大与国外合作院校举办的学生交流项目内容丰富、形式各异，包括校级和学部（院、系）层面开展的学位和非学位的、单向和双向的各种学生联合培养项目。

从交流的不同层面来说，校级的交流项目一般对全校多个或所有专业的学生开放，专业要求比较宽泛，学生可根据网上公布的具体要求自由报名，经过所在院系审核推荐和相关职能部门统一选拔，被录取后参与该项目。学部（院、系）的学生交流项目则主要面向本学部（院、系）的学生设置，相对而言有更专业的学科背景要求，校内的删选工作也主要由学部（院、系）自主完成。

无论校级还是学部（院、系）层面的学生交流均分为学位和非学位项目。其中的学位项目顾名思义，学生将通过相应时间的专业学习和科学研究在交流院校获得更高学位或双学位，如学校与美国伊利诺伊大学香槟分校开展“3+2”联合培养项目，被录取的学生先在浙大学习3年本科课程，然后在伊利诺伊大学香槟分校学习两年硕士课程；成绩合格者在第四学年末即可获得浙大授予的本科学位，最后一学年末则可获得伊利诺伊大学香槟分校授予的非论文硕士学位。

非学位项目的持续时间比较短，一般从几周至一学年不等。如我校与瑞典乌特勒支大学、挪威奥斯陆大学、丹麦奥尔堡大学、芬兰奥拓大学、捷克布拉格技术大学、匈牙利布达佩斯技术及经济大学、俄罗斯莫斯科大学等众多校际合作院校开展了为期半年至一学年的交流项目，参与交流的学生可在国外期间选修所在院校的相关专业课程或进入与本专业相关的实验室进行科学研究，在此期间获得的学分可在回校后转换为必修或选修学分。学校还与俄罗斯圣彼得堡国立技术大学、加拿大阿德莱德大学、英国曼彻斯特大学、美国加州大学洛杉矶分校等开展为期半月至一个月的暑期班或寒假班文化项目，学生可在暑假或寒假期间前往国外院校提高外语运用能力和水平，了解所在国的社会生活，体验不同的文化习俗。另外，学校还有一系列短期科研实习项目，如与美国北卡罗来纳州立大学合作组织的暑期研究学术交流活动，学生赴美期间均加入到各自导师（赴美之前双向选择确定）的课题组中参与科研工作。

上述学生交流项目既有单向的交流，即浙大单方面向合作院校派出学生或只接受合作院校的学生前来交流学习，如大部分寒暑假文化班、部分学位项目等；又有双向的合作交流，如大部分的专业课程学习交流项目等。

从交流的规模而言，浙大近年来的学生交流数目呈直线上升的趋势。2007-2008年浙大参加国际交流活动的人数，接近当年招生人数的20%，近几年每年划拨400万元经费用于学生参加国际学术交流活动，在十一五期末参加国际活动的学生人数提高到当年招生数的50%［1］；2007年、2008年和2009年学生出国出境交流人数分别达到了1530人/次、1569人/次和2025人/次。

学生交流规模不断扩大的主要原因一方面是由于学校日益重视国际交流与合作，致力于拓展学生的国际视野和提高国际竞争力，从各个层面大力鼓励和支持学生参与国际交流。另一方面是由于受经济和科技文化全球化的影响，学生的国际意识也明显增强，希望用国外优秀的科技文化和教育理念提升自己，广泛活跃参与各个交流项目。

二、学生交流项目的积极作用及面临的问题

人员自由流动和科学知识共享被看成是国际合作的重要原则。［2］而大学生在国际范围内的流动是高等教育国际化潮流中最活跃的因素之一。［3］学生交流项目的蓬勃开展对传统的教育模式和相对封闭的教育环境带来持久的冲击及不容忽视的正面影响，其积极作用主要体现在以下几方面。

首先，出国交流的学生得以直接接触优秀的学者和导师，接受高质量的教育，学习先进的科学技术，同时能提高外语交际能力，了解不同的社会文化，丰富人生阅历，为增强自身的国际竞争力和适应国际化的工作学习环境提供保障和机遇。

其次，学校通过不同的交流项目有更多机会借鉴和引进全新的教育理念、教学方式和管理体制，通过与本土资源的有机结合和嫁接，因地制宜地探索高校自身的科学发展之道，从而建立合理的可持续发展策略。

最后，留学生的加入对营造校园的国际化氛围、提高本土学生的跨文化交际能力、提高教师的外语教学水平和行政人员的管理水平等均有积极的影响。

此外，从狭义上而言，学生交流项目的开展对扩大学校的国际影响和提高国际声誉，促进学校的国际交流与合作具有重要意义；从广义上讲，对提高本地区的国际知名度，促进国家的人文外交和民间外交也有不可小觑的积极作用。

但是，受科学文化和经济发展等各种因素的制约，学生交流项目也面临着一系列问题和挑战，主要包括以下几方面的困难：

一是学校开设的非英语专业的全英文授课科目太少，双语课程则大多数是采用英文教材、中文课堂授课，导致没有中文基础的国外交流生选课和听课都比较困难，有时不能选到派出学校要求的学分，从而制约了接收交流生的数量；由于交流项目多数要求在项目执行期间达到双方交流人数的平衡，长远而言也影响了学校派出交流生的规模。

二是学校的国际化软环境尚有待改善，包括留学生的住宿条件、校园的各类指示牌英文标识、各部门的英文网站建设程度和行政人员的英语交流能力等都有进一步提高和完善的空间。

三是学生参加交流项目虽然能得到学校和政府的经费支持，但是主要的经费来源仍然是学生自己及其家庭；而出国交流的学费和生活费相对国内而言都比较昂贵，使一部分家庭经济状况不是很好的学生无法参与各类交流项目。

四是需要提高交流院校的水平和层次，实现交流项目形式的多样化和内容的丰富性，使学生更有兴趣参与，在交流项目中更有收获。

三、学生交流项目发展策略

针对上述情况分析，浙大采取了相应的举措，以发展学生交流项目，推动学校的国际化进程，包括：

一是实施国际开放课程建设计划，突破英语授课课程缺乏的瓶颈。设立专项经费，支持各学部（院系）建设英语授课专业课程体系，对承担英语授课教学任务的教师，在教学津贴、岗位聘任、职称晋升等方面给予适当的政策支持。根据计划到2013年各学部需要至少完成1个本科、1个硕士专业英语授课专业建设；到2020年，完成学校基础大类课程国际开放课程建设，半数以上研究生专业英语授课专业建设。

二是建设国际开放课程的师资队伍，保障英语课程建设和高水平科研任务的完成。大力引进在国外获得博士学位并有双语教学经验的人才，着力培养具有承担国际开放课程能力的师资队伍，制定相应的评价标准，给予高水平的国际化教师特别评价和特殊津贴。预计至2013年建立一支500人左右的国际开放课程教师队伍。

三是通过提高留学生住宿条件、加快英文选课系统及各部门的英文网站建设、加强对行政人员的英语能力培训、推广校园指示牌的英语标识等，优化校园的国际化环境，营造国际化氛围。

四是强化对学生出国交流的支持力度，继续利用“985”平台、政府奖学金、企业赞助、校友捐赠等多种途径加大对学生交流项目的经费支持力度，尤其是对优秀贫困生的经费资助力度，以扩大学生交流项目的受益面，提高和扩大学生参与交流项目的积极性和规模。

五是致力发展和世界高水平大学的联系与合作，包括综合排名世界前列的高校和专业排名世界前列的院校；创新学生交流项目模式，实现项目转型和突破，重点以学科对接为目标，加强“n+n”联授及互授学位等联合培养和合作办学的模式，突破扁平的短期学生交流项目。

参考文献：

［1］王建军，张永华.推动大学生国际交流的困境与对策.科技通报，2009，25，(4):530~533.