管理学计划的实施

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管理学计划的实施范文第1篇

关键词：卓越计划；运筹学实验；教学改革

作者简介：杨慧敏（1978-），女，内蒙古乌海人，上海电力学院经济与管理学院，讲师。（上海200000）

基金项目：本文系2011年上海电力学院实验教学改革项目（SYJG11-23）的研究成果。

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）14-0100-02

卓越工程师教育培养计划（以下简称“卓越计划”）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。[1]“卓越计划”具有三个特点：行业企业深度参与培养过程、学校按通用标准和行业标准培养工程人才、强化培养学生的工程能力和创新能力。力求培养一大批面向工业世界、面向世界、面向未来、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。而高校是实施“卓越计划”的主要阵地，在“卓越计划”的推进过程中加强专业课程改革是十分必要的。

运筹学是一门应用学科，它广泛应用现有的科学技术知识和数学方法，解决实际中提出的专门问题，为决策者选择最优决策提供定量依据。[2]随着时代进步，其广泛应用于工农业生产、国防建设、环境治理、经济管理等各个领域。运筹学课程是管理类专业的核心课程，在上海电力学院作为经济管理类专业的主干课程。但在授课过程中发现，学生在运筹学学习过程中普遍认为较难，缺乏学习热情，部分学生甚至认为其无应用性，特别在课程论文或毕业论文的写作中很少有应用运筹优化思想来分析问题、解决问题的，这与“卓越计划”的人才培养目标不相适应。本文主要从运筹学实验教学出发，讨论存在的问题，并给出相应的改革措施。

一、运筹学实验教学中存在的问题

1.教学理念落后，重理论教学，轻实验教学

运筹学是一门应用性很强的课程，它以定量分析为主，应用数学分析方法和计算机技术，通过建模、检验和求解数学模型来获得最优决策的一门学科。通常，经管类运筹学教学分为理论教学与实验教学两部分，但受到传统思想――重理论教学、轻实验教学的影响，教学中偏重理论和解题技巧的讲授，如何从实际问题出发建立模型、如何应用模型分析实际问题却讨论的较少。如此多的复杂数学推导、晦涩的理论令学生望而生畏，甚至产生厌学的情绪。事实上，在理论教学过程中，适时引入实验教学不仅有助于学生对理论知识的消化和深入理解，也有助于培养学生的综合素质和创新能力。因此，在教学改革中，应转变教学理念，理论教学与实验教学并重，相辅相成，缺一不可。

2.实验教学形式单一，缺乏创新性

目前，运筹学实验教学模式主要以演示性和基础实验教学为主。演示性实验主要以教师为主，简单介绍软件各模块的基本应用方法；基础实验主要以验证性实验为主，也就是说，实验结论是已知的，学生在实验内容与实验方法设定好的条件下做“完形填空”，机械地按照实验步骤完成实验内容。在该教学模式下，学生缺乏对实验的热情，甚至部分学生还有倦怠厌烦的情绪。这既没有达到教学目的，也不利于提升学生的自主学习能力与创新能力。

3.实验内容与教学目标不相适应，无层次、无特色

运筹学是一门综合性较强的课程，要求本科经管类学生具有高等数学、概率论、管理学等先修课程的良好基础，通过理论学习与各类实践掌握运筹学的基本理论与方法，理解优化思想，能够建立数学模型、应用软件求解以及对解进行分析与评价。

目前，在运筹学的实验教学中，就实验教学内容而言主要存在三方面问题：第一，教学内容较陈旧，素材较单一，特别是专业软件更新缓慢，造成学生对实验课不重视，缺乏学习热情。第二，教学内容缺乏层次，无针对性。当前，我国高校经济管理专业文理兼收，学生的数学基础参差不齐，对运筹学知识的掌握程度以及软件的应用都有一定的差异性。而在实验教学内容的设置中缺乏层次性，结果就出现了一些学生“吃不饱”，而另一些学生“吃不了”。另外，不同专业学生的培养目标是不一致的，教学内容的单一性在一定程度上影响学生专业兴趣的培养以及后续专业课程的学习。第三，教学内容编排有待改进。仅仅根据理论教学来安排实验内容造成实验教学缺乏系统性，有时甚至实验内容重复或遗漏，这极大地影响教学效果，不利于实验教学的进一步开展。

二、运筹学实验教学的改革措施

1.更新教学观念，充分重视实验教学

运筹学的教学中要转变观念，实验教学与理论教学同等重要，只是侧重点不同。理论教学的目的在于打牢学生的基本理论功底，训练学生的抽象思维能力；实验教学则以提高学生解决实际问题的能力、培养学生的观察和动手能力为宗旨。[3]在教学中，二者有机的结合有利于培养学生的创新意识与创新能力。今后的教学中，统筹安排课时，根据教学进度合理安排实验教学时间，力求在完成每一知识点的学习后安排一次实验。实验内容将从实际问题出发，突出本章节的基本原理与基本方法，教师进行监督与指导，有助于学生对理论知识的掌握与理解，同时学生的实践能力得到锻炼，自主学习能力得到提升。另外，应加强对实验教学的监督与管理，例如随机抽查实验教学的开展情况，从而使实验教学保质保量地完成。

2.改革实验教学模式，培养学生的创新精神

随着时展、科学的进步，传统模式下的验证性与演示性实验已不能满足时代的需求。在运筹学实验教学中，首先要改进传统模式，在软件的熟悉阶段，以一个教学软件为主，辅助以其他软件的学习。教师要详细介绍各个软件的特点，鼓励学生根据自身的兴趣爱好进行深入的学习，提升学生的实践能力与动手能力。而对于验证性实验既要达到促进理论知识学习的目的，又要实现培养学生良好实验习惯的目标。其次，引入综合性实验也是十分必要的。综合实验是在学生能熟练应用软件，掌握基本的理论知识，并具有一定分析能力的基础上，自主选题或教师提供题目，独立完成资料查询、数学模型建立、算法选择，求得最优解或满意解，并对结果进行分析检验，针对实际问题提出合理化的建议。该实验教学模式既可以培养学生的自主学习能力，也锻炼了学生研究问题、分析问题的能力。总之，各种实验教学模式是相辅相成、相互促进的。

3.丰富实验教学内容，突出专业特色

实验教学中实验内容是反映教学目的载体，丰富的实验内容可以激发学生的学习热情和拓宽知识结构。因此，实验内容的选择要“量体裁衣”。也就是说，一要针对不同基础层次的需求选择相应的实验内容。例如一些文科学生逻辑思维或动手能力相对较薄弱，可开设相关的选修课，如Excel软件应用、数学建模，也可增加基础训练，进一步深化理论知识的学习，加强逻辑思维能力。但最终落脚点一致，即掌握基本理论和方法，能独立完成实验，可以解决某些实际问题。二要依据专业培养目标选择实验内容。首先，对于应用较广泛的运筹学分支，如线性规划问题、整数规划问题、动态规划问题等，依据专业教学目的和教学学时选择实验内容，充分体现不同专业的教学侧重点不同。例如工商管理专业的学生要求会应用基本软件Excel软件和WINQSB软件解决实际问题；而对于信息管理与信息系统专业学生，除了熟练应用基本软件外，还需增加MATLAB软件的学习，要求能通过编写程序解决实际问题。其次，对基于专业特色的运筹学各分支（如运输问题），实验内容的制订要依托专业背景，在课时允许的情况下开设专题讲座，深化学生对本专业的认识。例如物流管理方向选择运输调配问题，工程管理方向选择建筑施工企业生产进度计划问题。总之，实验内容选择要紧跟学科发展，适应社会需求。三要科学编排实验内容。将理论内容与实验内容统筹规划，尤其要特别考虑应用软件的模块问题。比如WINQSB软件中的Network Modeling（网络模型）模块涉及到运筹学中运输问题、指派问题、网络模型三部分知识，而在大多数运筹学教材的编排中这三部分内容是处于互不关联的章节中。在实际教学中，可将这三部分作为一个专题进行讲解，同步进行实验，这样的安排促进了理论教学与实验教学相融合，是提高教学效果的有效途径。

随着科学技术的进步及“卓越计划”的深入推进，需要对运筹学课程的建设持续探索与实践，不断完善教学方法与教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，真正意义上实现运筹学作为经济管理类专业核心课程应有的重要作用，并锻炼学生的动手能力，培养学生的创新意识与创新能力，以满足创新教育的要求。

参考文献：

[1]教育部.教育部启动“卓越工程师教育培养计划”[Z].

管理学计划的实施范文第2篇

关键词： 技师学院 后勤管理工作 市场化 日常管理

中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

现如今大多数技师学院后勤部门主要负责管理学校的财产、卫生医疗、食堂安全与卫生及膳食采购等工作。可以说，后勤部门是技师学院中必不可少的部门，在维持正常的学校管理和教学秩序中起重要作用。技师学院后勤工作市场化打破了原先服务生产和管理的封闭模式，提高了管理效率和服务质量。因此，我们必须做好后勤管理市场化的工作。

1 技师学院后勤管理的重要作用

（1）后勤管理工作是保障学院全体师生员工生活教学的关键。后勤管理工作是保证学院教学正常进行的关键环节，上课使用的桌椅、实习场所设施设备的购买与配置；宿舍里的床铺、空调、水电及师生们的日常饮食都与后勤工作息息相关，没有后勤工作的保障，学院就不能正常的进行各种学习、实践工作。

（2）后勤管理工作也是学院日常治安管理工作的重要组成部分。后勤管理还负责维护学校的日常治安管理的协助工作。近期报道学校发生的踩踏事件连连不断再次提醒院校的后勤管理应高度重视日常治安管理等方面的问题。此外宿舍的防火、防盗等环节也是后勤管理中的重要工作内容。后勤工作人员要积极有效地协助学生管理人员维护教育教学秩序，制定行之有效的查水、查电、查气、查监控等工作程序，尽早排查解决出现苗头的不安定因素，构建一个秩序安全、稳定、和谐的校园环境。

（3）后勤工作对美化校园，为师生员工提供良好的生活环境也起着主要作用。一个美好的学院同时也是一道美丽的风景线，优化学生成长环境也是保障学生在学院认真学习技能的重要途径。学生在学院收获的不仅仅是一个技能一本证书，更是一种体验一份情感。为广大师生营造一个花木繁茂、错落有致的学院景观是后勤工作的一个亮点和特色。

2 传统式后勤管理中出现的问题

（1）某些技师学院领导的观念保守滞后，后勤管理的地位和作用不能被充分认识。后勤管理工作在部分院校领导的观念里还停留在“管饱就好，讲究不了；折腾越少，安全就好。”这样一个较低层次的水平上，观念上的滞后必然带来管理上的保守和老套，而出现菜式长期单一化、学生宿舍设施设备老化、娱乐运动场所和设施粗陋陈旧等现象也就不难理解了，毫无疑问这些问题对学生的日常生活产生严重影响，也不利于学院教育质量的提高，长期以往学院的生存也必然会遭受严峻的考验。

（2）后勤管理体制还不健全，管理比较松散。从目前后勤管理运行过程来看，很多技师学院没有明确的后勤管理制度，管理方式也比较简单随意，还有待进一步提高管理手段和管理品质，以学生餐厅为例，饭菜质量不过关等问题时有发生，如2013年常州高级技工学校也发生了10多名学生食物中毒现象等等。这些事件的发生严重暴露出后勤食堂管理制度不完善及松散问题，必须引起技师学院各级主管部门的高度重视。

（3）后勤管理人员的素质普遍不高。后勤工作提供的主要内容是服务，这和一般的有形商品不同，它的提供与消费与人的关系更为密切。据笔者所知，目前很多技师学院都没有对学校后勤管理和从业人员建立起长期有效培训机制，还只停留在对行政管理人员及教师的培训阶段，这使得后勤工作人员的管理水平无法得到提高。

（4）技师学院后勤管理的盈利模式尚未完全放开，学院的管理层次和品质严重滞后。传统式后勤管理模式是财政拨多少钱我办多大事。只有开放思想以市场化为导向积极探讨学院的盈利模式，观摩学习其他技师学院的经营成果，鼓励后勤工作人员出谋划策，采取多种形式的经营模式努力开创出一条既能让师生满意又能创新盈利的新思路。

当然目前技师学院出现的这些问题，都可以通过不断完善后勤管理方法来弥补，这就需要我们不断的创新工作思路，逐步走向市场化道路才能有效地提高技工学校后勤管理工作的水平。

3 对技工学校后勤工作走向市场化的思考

（1）后勤工作市场化仍然要坚持以人为本，以全院教职工和学生为本。人是管理的第一要素，后勤管理的市场化就是为了提供更好的服务。技师学院后勤人员具有双重性：既是接受管理的客体又是承担管理和服务育人的主体。后勤人员如果能够主动热情的为师生提供优质高效的服务，学院的后勤工作也同样会得到师生的关心、支持和配合，就会形成相得益彰的管理效应。为此学院职能部门要能够充分调动后勤人员的积极性和创造性，要善于运用科学而艺术的工作策略，指导激励后勤工作人员，最终达到后勤工作市场化发展与学院发展共同前进的效果。

（2）后勤工作市场化需要建立起成熟的市场主体。后勤市场化的成功实施必须要有合格的市场主体，由学院进行自主选择。校园市场和社会市场不同，虽然都需要遵循市场经济规律，但更要遵循院校的教育规律，体现学院工作的公益性和社会性，并且要承担学院安全稳定的特殊社会责任。吸引优质的社会力量参与学校后勤服务，并以市场竞争机制来保证服务质量，促进学院后勤服务水平和质量的不断提高。

（3）后勤管理的市场化还需要大力加强校产管理，扩大学校的营收能力，同时要注意开源节流，注重勤俭节约。考虑到经费紧张的问题，技师学院必须有计划的安排教育经费，提高经费的使用效益，同时想尽一切办法提高自身的创收能力，还要坚持勤俭节约的基本方针。这需要后勤管理人员必须合理计划使用经费，重视节约，做好学校固定资产的保管、维护工作。后勤管理人员需要经常对学生进行爱护公共财物的思想教育，对于破坏公共财务的行为及时进行教育等。通过这些手段，可以有效的延长各种设备的寿命，提高设备的使用率，关键是节省了大量的资金，保障本身资金不充足的技师学院能够正常开展工作。

4 结论

技师学院后勤管理工作市场化的良好开展，不仅能为师生提供质优价平的教学和生活品质，更是学院逐渐壮大和发展的强大支柱。因此，我们必须规范现有技师学院后勤管理的各种规章制度，创新管理方法，建立一支高效、务实、高素质的后勤管理团队，开创技师学院后勤管理的新局面。

参考文献

管理学计划的实施范文第3篇

[关键词]实验室 开放式管理 培养学生能力

1 高校实验教学存在的矛盾

实验是科学的源泉,是工程技术的基础。实验教学不仅能使学生获得知识,更重要的是能激发学生的兴趣、启迪他们的思维,培养他们的科学创新精神,掌握获取知识的方法。实验教学是其它读书活动所不能代替的。

目前,各高校普遍存在着这样的矛盾:一方面,由于扩招的缘故,学校实验经费严重不足,实验设备的更新、维护滞后。而另一方面,由于实验课时少,造成实验开出率低。实验室之间缺乏资源共享,设备重复购置,所开实验,验证性多,综合性,创新性少,缺乏对学生综合实验能力的培养。针对以上矛盾,许多老师探索改变传统的实验室管理模式,推行实验室开放制度,建立开放式试验室。

2 实验室开放管理的重要性

开放式实验室就是让学生在课余时间可以随时到实验室来做实验。开放式实验室可以为学生提供更多自己动手做实验的机会,这对提高学生独立思考和独立操作能力是非常重要的。开放式实验室对培养学生科技创新能力有着积极重要作用,它可以为学生提供一个充分发挥个人潜能的实验环境,并能适应不同水平和能力的学生的要求,从而使学生由被动学习转变为主动学习。开放式实验室可以使有限的实验设备利用率最大化。

3 开放式实验室实践的几点体会

笔者作为西安文理学院教育教学改革项目《实验室开放管理新模式的研究与实践》负责人,带领课题组成员进行了两年的实践。形成了比较成熟的试验室开放管理模式,积累了一定的经验。我们认为要做好实验室开放工作必须在以下几方面下功夫。

3.1建立健全各项规章制度

由于实验室的开放,使得进出实验室的学生人数增多,实验仪器使用频繁,各种突发、随机事件增多,因此必须建立健全各项规章制度。合理、规范、可行的规章制度的建立是为了保障试验室开放工作的顺利进行。所有学生和参与开放式实验室的指导老师都必须模范执行各种规章制度,对违反规定和要求者给于劝告警示,对经劝告警示后拒不改正者,视情节轻重给予必要的处理。

3.2严把学生入门关

学生在做实验前,必须广泛查阅相关的资料,设计出实验方案,列出详细的实验步骤,要知道所用药品的物理参数、化学性能,要掌握所选定仪器、设备的使用方法。实验方案经指导教师审阅确认后方可开始做实验。对未通过审阅的实验方案,学生须重新设计或改进方案,直至合格。坚决杜绝未经审批私自进行实验。对出入实验室的人员要作严格的登记管理,实验室工作人员要经常巡回检查。

3.3培养良好的实验习惯

细节决定成败,实验中的每一个环节都很重要,忽视任何一个都可能导致实验的失败。良好的实验习惯可以提高工作效率,降低实验成本,实现零失误,保证实验顺利进行。因此必须培养学生形成良好的实验习惯。液体药品必须自己亲自配制,要标记好药品的批号,生产日期、配制的时间、浓度。做实验的过程中保持安静,不喧哗,不窜台,及时认真记录实验数据,以便实验失败时,能查找到失败的原因。实验结束后,认真清理实验台,一切东西要归位,以便下次能够更快、更好、更方便的工作。

3.4注重学生创新能力的培养

开放式实验室管理就是给学生提供平台,使学生能够“独立设计实验、独立操作实验、独立完成实验”。首先,在实验室开放过程中要给学生提供一个适当宽松的环境,使他们能够充分发挥自我创造性、张扬个性,为创新能力的培养奠定基础。个性的自由发展是创新人才成长与发展的前提。大学要培养具有创造性的创新人才,就必须首先使他们成为一个敢作敢为人的人、真正自由的人、具有个体独立性的人,而不是成为作为工具的人、模式化的人、被套以种种条条框框的人。其次,对实验中出现的各种不符合预期结论的实验结果、实验事实不要简单的加以否定,而是鼓励学生,积极探索,分析问题,弄清问题所在。不盲从,不为条条框框所束缚,培养他们创新意识、创新精神、创新能力。树立实事求是的科学态度,掌握以事实为依据的严谨的科学方法。

3.5提高安全意识,杜绝不安全事故发生

化学实验室有大量易挥发、易燃、易爆炸、有毒、有腐蚀性物品。因此,提高安全意识,杜绝不安全事故的发生显得尤为重要。要牢固树立“以人为本”的观念,保障人身安全。坚持“安全第一,预防为主”的原则,克服麻痹大意思想,掌握基本的安全知识和救助知识。实验室要对重点安全部位做到心中有数,对存放危险品和安全用电的部位要有明显的警示标记。对可能发生的危及安全的各种紧急状态,如火灾、爆炸、腐蚀性液体倾洒、有毒气体泄漏、辐射损害、电击损害、致病微生物污染、必须建立紧急处置预案。学生要遵守仪器设备操作规程,不得违规操作或擅离职守。实验室管理人员下班前或最后一个离开实验室的人员,离开时要认真检查门窗、水、电等有关设施的关闭情况,确认安全无误后,方可离开实验室。

4 结束语

开放实验室的管理决不是单纯的行政管理,而是一门专业性、技术性很强的综合性管理工作。要做好这一工作,与之相关的后勤、资产、教务、保卫等部门必须通力合作,相互协调。愿我院开放式实验室管理工作越来越好。

参考文献:

[1]化学实验规范编写组.化学实验规范.北京:北京师范大学出版社,1987.2.

管理学计划的实施范文第4篇

关键词积极心理学班级管理情绪体验

班级管理是指“班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好班级、实现共同目标而不断进行协调的综合性活动”[1]。小学班级管理作为学校管理的重要组成部分，它的出发点是为了更好地管理学生，从而促进学生健康快乐地成长。然而，当前小学班级管理中存在着一些问题：一是对学生进行权威管理，忽略学生的情感和心理发展。这是受“严师出高徒”“教不严，师之惰”等传统观念的影响，教师处于班级管理的核心地位，学生是教师教学意愿和教学计划的顺从者与执行者。这种忽视学生情感体验和心理活动的管理方式对于培养学生的独立性和创造性都是不利的。二是在班级管理中重视成绩，忽视学生的品德发展。三是在小學班级管理中，一些教师对学生存在偏爱与偏见，不能公平地对待每一位学生。这种偏爱会造成学生心理不平衡，加剧师生、生生之间的矛盾，影响班级管理的效果。四是班级管理模式单一。这种管理模式不利于学生创新思维的养成和学习能力的提升。

一、在小学班级管理中，积极关注学生的情绪体验

积极情绪体验是指与个体需要的满足相联系的、伴随愉悦主观体验的情绪。积极心理学作为一种新的心理学思潮，它积极关注人们的情绪体验，强调人们在生活中能够获得幸福感。“扩展—构建”理论认为，一些分散的积极情绪都具有扩展人们善于感知观察和积极实践创新的能力，并且还能够构建和增强人的主观幸福感。

在小学班级管理中，学生获得快乐、满意、喜爱和幸福等积极情绪体验时，能够提高班级的管理水平。因此，小学班主任应关注与培养学生的积极情绪体验。同时，针对学生的消极情绪体验，应该予以控制与纠正，使其转化为积极的情绪体验。在小学班级管理中，可采取以下几种方式帮学生培养积极的情绪体验：一是班主任要用爱心对待每一位学生。班主任作为学生的引路人，和学生是一种亦师亦友的关系。在平常的管理中，班主任对学生无微不至的关怀与爱会让学生感受到幸福、满足和爱的情绪体验。二是班主任要学会倾听学生的心声。在班级管理中，要和后进生进行交流谈心，倾听他们的心声，了解他们的需要，帮助他们找准在班级中的位置，融入班集体。三是引导学生进行情绪表达。学生的情绪表达将有助于促进学生的身心健康，培养学生完善的人格。积极的情绪表达可以增加学生的积极情绪体验，形成一种积极的情绪体验循环，消极的情绪表达也有利于学生缓解心理压力，促进身心健康。四是鼓励学生参加休闲活动。休闲活动是培养积极情绪体验的重要途径之一。班主任在日常管理之余，可以举办一些适合小学生的休闲类活动，通过这些休闲性的活动，不仅可以让学生获得快乐、满足、自信、尊重等积极情绪体验，还能锻炼学生的体魄，增强学生的幸福感。

二、在小学班级管理中，积极暗示学生完善自我

班主任在进行班级管理时，对学生的积极心理暗示将有助于提升班级管理的水平。

在教学中，对后进生进行积极的心理暗示会促进后进生重新找到自己的闪光点，重拾自信心。后进生就是那些学习能力较差、注意力不集中、违反纪律的学生，他们在学习中养成了不好的学习习惯。后进生的最大的特点就是缺乏自信，他们对自己没有太大的期望，认为自己在许多方面都不如同学，于是整天浑浑噩噩地虚度校园的时光，这在他们的大脑潜意识中已经打下了深深的烙印。因此，在日常班级管理中，班主任应该积极关注后进生，倾听他们的心声，发现他们的闪光点，并寻找时机，让他们的闪光点得到发展，激发他们内心的自豪感，从而重拾信心，更加积极快乐地学习。

三、在小学班级管理中运用积极文化，营造和谐融洽的教育氛围

积极心理学认为，人格心理、生命状态主要是在人与社会文化环境的交互作用所形成的一个复杂的因果活动过程中得到发展，内在因素、外部行为和社会文化环境三者是交互作用的，家庭、学校和社会等组织系统的建立要有利于培育和发展人的积极力量和积极品质[2]。

1.在小学班级管理中树立正确的班级舆论

在班级中占上风的并被多数人所拥护和赞同的言论和价值倾向就是班级舆论。班级舆论有正确舆论和消极舆论之分，正确的班级舆论有助于良好班风的建设，反之，则对班级建设产生不良影响。因此，班主任在小学班级管理中应该重视班级舆论的导向与建设。（1）学习班级校规，为形成正确的班级舆论导向奠定基础。（2）鼓励学生积极参加各种班集体活动，促成正确班级舆论的形成。（3）从学生实际出发，为学生营造一个适合成长与发展的班级环境。

2.在小学班级管理中发挥榜样作用

榜样会在潜移默化中对人产生深远的影响。在班级管理中，班主任要在班集体中选择品学兼优的学生作为榜样，这对于形成班级积极文化具有重要的作用。在小学班级管理中，我们可以在每周的主题班会上选择本周在学习和纪律方面进步比较明显的学生作为本周的学习榜样。通过这一方式，学生们就会以榜样作为标准要求自己，这对于促进班级的积极发展具有重要的作用。

3.在小学班级管理中建立和谐的师生关系

当一个人给你正面评价时，你对他的印象也是积极乐观的，这就是积极心理学在交往过程中的影响。新课程强调新型的师生关系应该是尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相融的。罗杰斯说明了在小学班级管理中提高学生的自我效能感是改善师生关系的关键。在小学班级管理中，教师要站在学生的立场去思考和理解学生的需要，给予学生鼓励和表扬，让学生在学习中感受到成功的愉悦，从而增强自我效能感。同时，教师应该加强对学生的期望，当教师对学生有积极的期望时，学生就能按照积极的方向发展，反之，则会产生消极颓废等不良情绪。所以班主任在小学班级管理中应该积极关注学生的进步，并给予表扬和鼓励，激发学生自我教育的积极性。同时，班主任还应该树立学生主体的观念，在班级管理中充分尊重学生的个性与主观能动性，从而为建立积极健康的新型师生关系添砖加瓦。

综上所述，积极心理学作为一种新的心理学思潮，它为班级管理提供了一种全新的思维方式和认识视角。它对于转变传统单一的班级管理模式、提高班级管理效率等都具有重要的意义。笔者相信，随着积极心理学研究的不断深入，其将会在教育教学中更加绽放光彩。

作者：冯磊等

参考文献

管理学计划的实施范文第5篇

化学式是重要的化学用语，是“双基”的重要组成部分。前有元素符号和化合价知识，为书写化学式的前提；而化学方程式和电离方程式等，又是以化学式为基础，其中如有一个化学式错误，则全式毫无意义，若再以这样的错误化学方程式作依据进行化学计算，则错得更远，真可谓是“失之毫厘，差之千里”。可见“用语不清是非不明”。化学式承上启下，掌握化学式与否，直接影响着其他化学用语和其他化学知识及技能的学习。

初中要求记忆和书写物质的化学式有一百多个，作为教者绝不能强迫学生死记硬背，而应从多方面寻求突破，实施有效教学，引领学生掌握要领。化这一“绊脚石”成为继续学好化学的“重武器”。

问题一：有关引进

应该说沪科教材从分化难点出发，早就做了铺垫。从第一章p20《学习化学要使用化学符号》就不断引入化学式，这就要求教者从这儿起就应不时渗透有关的化学元素符号和化学式。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”可见掌握1－2章中常见物质的化学式，必为第三章学习化学式时的归纳学习打下良好基础。

问题二：相关教材的整合

教材按照“分子原子原子构成离子化学式化合价”这样一条主线来安排教学内容的。从总体来看合理简洁。在分子、原子中，以丰富的图片使微观世界的分子、原子组合形象化、直观化。学生很易掌握。但教材对离子的形成处理不够，核外电子的排布似略非略。化合价及其概念更是“天书一般” （学生语）。主观而言，编者从新课标出发意在减轻学生负担。但是从认知方面，学生已积累的客观认识难以同他们对最外层电子的得失以及电子得失与化合价的内在联系等微观特征的认识进行对接。

我们“不是教教材，而是用教材教”。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。我们在讲授化合价时，先完整讲述核外电子的排布知识，再由最外层电子的得失，引出化合价的概念，这样水到渠成，就为化学式教学打下了良好的基础。

问题三：使用什么样的授课方式

有人以为这一课理论理性较强，应用讲授这一传统方式，切切不可这样，而应采用灵活多样的教学形式。教者应相信学生的能力，以学生为主体，大胆采用探究法：探究化学式的意义；抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，推导常见的化合价；采用击鼓传纸拼写化学式，采用竞赛形式，正确写出化学式；必要时教师可用激情的语言，不失时机地唤起学生的热情，从而激发起学生“师生换位”。即利用上课方式的多元化，把一节教学内容枯燥乏味的基础课上好上活，使学生在轻松愉快的课堂环境中，理解掌握化学式。

问题四：如何把握循序渐进的原则

一些教师，对教材缺乏整体把握，过高估计学生的记忆能力，违背记忆规律，突击集中教学。贪多求全，统一要求，以图一劳永逸，从而人为创设了学习上的困难，使学生对化学式的记忆和理解感到手足无措，感到化学知识难记、难以理解，兴趣下降。因此，化学式的教学要循序渐进，要精讲多练、讲中求精，练中求巧、巧中求熟。教学中，应以书中多次出现化学式为主要记忆理解和综合应用的对象。突出化学式在元素符号、化学式、与化合价知识链中的桥梁作用，强化化学式的综合运用。在复习时适时归纳，温故知新—利用下册p258附表四进行化学式的书写综合训练。