校园网络媒体

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校园网络媒体范文第1篇

关键词：网络媒体 高职院校 思政教育 途径

2015年2月3日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京第35次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，互联网普及率为47.9%。截至2014年12月，我国手机网民规模达5.57亿，较2013年底增加5672万人。网民中使用手机上网人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。手机端即时通信使用保持稳步增长趋势，使用率为91.2%。手机作为第一大上网终端的地位更加巩固。由此可见，随着我国网络技术的发展和应用，互联网这个被称为继报纸、广播和电视之后的“第四媒体”，已成为人们获取知识和信息的重要渠道，极大地改变了人们学习、工作、生活、交往、娱乐等行为方式，尤其深刻影响了人们的思想道德、心理、行为习惯。但互联网是一把双刃剑，它在给我们思想政治教育提供机遇的同时，也给思想政治教育提出了严峻的挑战。面对21世纪网络化信息化时代，面对我国互联网爆炸式发展状况，如何在互联网环境下开展思想政治教育工作，创新思想政治教育方法，是全社会思想政治教育工作者面临的一项新课题。

中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中专门强调指出，“主动占领网络思想政治教育新阵地”，“要运用技术、法律、行政手段，加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播”，“牢牢把握网络思想政治教育主动权”。怎样占领网上思想政治教育的新阵地，不断增强网上思想政治教育工作的影响力，成为当前高校网络思想政治教育面临的崭新课题，尤其对于刚刚成立的高等职业学校。高职院校的大学生和其他院校的大学生相比，具有自身明显的特点。高职院校的学生生源类型层次比较复杂，有高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生以及五年高职毕业的学生。这些学生学习基础相对较差，在行为上自我约束力不强，思想活跃但却相对散漫。心理问题尤其是自卑心理相对于普通高校的学生显得更为突出。他们认为进入高职院校是考不上名牌大学的无奈选择，而且在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这种心理问题的出现使得学生在处理问题时或者过分不冷静，走极端，或者逆反心理较强。作为青年大学生，他们的知识水平、认识能力、自我意识、人生观都日渐成熟，但由于自身心理上的不独立或者没有独立的社会角色定位及社会风气等诸多原因，又使得他们对道德行为的要求和监督还不严格，出现道德认知和道德行为的脱节。高职生自身的特点决定了他们当中的大多数还很难在精神世界上与网络本身追求自由、公平、效率相匹配，很容易造成道德人格方面的缺失，在网络世界迷失自我，荒疏学业、事业、也荒疏了自我心灵的完善。如何在网络环境下的做好高职院校学生的思想政治教育工作，引导和规范高职生科学、合理、正当、安全、有效使用网络，推进网络文明、网络道德及网络文化建设，是摆在高职院校思政教育工作者面前的重要课题。

随着信息技术的飞速发展，各种新媒体工具大众化普及化，新媒体之间的软件和硬件通用化得到了加强，新媒体正日益渗入大学校园和大学生的学习领域和日常生活的方方面面，对大学生的思维方式、生活方式和行为方式产生巨大影响。研究好新媒体对大学生思想政治教育的影响，才能利用新媒体为大学生思想政治教育服务，才能有目的、有计划、有针对性地正确使用新媒体引导大学生价值观、政治观、道德观，培养符合有中国特色社会主义社会发展所需要的高素质人才。本课题选择新媒体环境下的大学生思想政治教育的研究作为主题，希望通过本课题的研究，以此能引起大学生思想政治教育工作者对新媒体与大学生思想政治教育关系的进一步探讨和关注。

一方面，在理论上该课题以为指导，研究高校思想政治教育的方法，内容和教育观念，提出在面对新媒体带来的机遇和挑战时的对策。有助于大学生思想政治教育学科科学化、丰富大学生思想政治教育内容，把握大学生思想政治教育规律，完善大学生思想政治教育学科的理论体系，有利于高校思想政治教育的创新和向前发展。

另一方面，在实践上对于新媒体与大学生思想政治教育之间关系的研究，新媒体对大学生思想政治教育的各种影响，有利于我国高校利用新媒体开展大学生思想政治教育活动，进行高校思想政治教育工作创新等，有利于提高高校思想政治教育工作的实效，有利于高校思想政治教育活动的开展，对大学生思想政治教育者们具有一定的现实价值。

网络背景下高职院校思想政治教育问题至关重要，从国内外现状来看，很多学者都对这一问题进行了相关研究，迄今为止取得了不少研究成果。吴俊清[1]认为网络已经成为大学生的“第三课堂”，高等学校的思想政治教育工作者要积极主动地利用网络的优势，从“建好网、管好网、用好网”三方面深入研究，做好新时期的网络思想政治教育工作。网络教育已经成为高校思想政治教育的重要组成部分。经过广泛调研并结合本校的思政教育网站建设实践，深刻分析了当前高校“网育”存在的问题和难点，提出提高高校“网育”实效性的具体对策。随着网络信息技术的迅猛发展，网络已成为大学生们获取信息，进行通信和娱乐的重要途经，关联着他们的日常学习、生活和人际交往。在当前网络化时代背景下，如何有效发挥网络平台的积极作用，加强和改进思想政治教育，减少网络给高校教育带来的消极影响，已经成为高校思想政治教育面临的重要课题。高校应通过建立思想政治教育网站，积极推进“在线交流”、占领博客阵地、加强网络管理等多种途径，加强网络思想政治教育。

随着网络思想政治教育的深入开展，积极构建网络思想政治教育的方法体系，不断创新网络思想政治教育方法的内容形式，具有十分重要的现实意义。网络思想政治教育方法的构建与创新必须符合网络本质特征和技术属性，必须坚持主体性、选择性、平等性、主导性、优化性等基本原则，还要创立和实施一系列的有效方法，包括“眼睛对屏幕”的信息获取方法、“思路对问题”的教育指导方法和“键对键”“心对心”的沟通交流方法。信息时代日益发展的网络文化对思想政治教育的先进性、战斗性和实效性提出了严峻挑战。思想政治教育只有坚持的指导地位， 勇于应对各种思潮的挑战，强化人文精神，才能在改革创新中不断增强生机和活力。上网已成为当今中国在校大学生一项不可或缺的生活内容。网络时代高校思想政治工作面临诸多挑战：大学生道德价值判断能力降低，大学生身心健康受到影响。为此应针对性地把握机遇应对挑战：教育工作者应大力弘扬文化主旋律，树立以人为本的教育理念，加强大学生网络心理健康教育。

总的来看，各学者主要是从网络背景下本科院校大学生的思想政治教育的现状、困境、必要性和对策上探讨这一问题的，针对高职院校思政教育研究的不多，针对新建高职院校的研究就更少了。思想政治工作在高职院校工作中占有重要的地位。在网络环境下，高职院校思想政治工作会面临许多新情况、新问题，面临新的发展机遇和严峻挑战。因此，我们必须充分认识加强和改进网络环境下高校思想政治工作的重要意义，认真研究网络环境下高校思想政治工作的特点和规律，积极探索进一步加强和改进高校思想政治工作的新途径和新办法，建设新形势下的高职院校的网络文化。

参考文献：

[1]吴俊清.加强高校网络思想政治教育工作的若干思考[J].中国高教研究，2003，（05）：25-26.

[2]李智栽，黎平.试论高校网络思想政治教育的难点及对策[J].西南民族大学学报，2004，25（09）：395-397.

[3]王新华，陈向阳.网络文化背景下思想政治教育面临的挑战与对策[J].南京政治学院学报，2009，25（04）：102-104.

[4]马B，李军，韩斌.高校网络思想政治教育的几种有效途径[J].淮北煤炭师范学院学报，2009，（01）：169-171.

[5]雷永汉.网络文化视角下的高校思想政治教育工作研究[J].宁德师范学院学报，2013，（03）：122-124.

[6]郑磊.新媒体视域下高校思政工作思路创新探究[J].福建广播电视大学学报，2014，103（01）：26-29+40.

[7]杨直凡，胡树祥.网络思想政治教育方法的构建与创新[J].思想政治教育研究，2007，（07）：35-39+42.

[8]殷子惠，彭云龙，韩妮.新时期高校加强网络思想政治教育的探索与实践[J].山西高等学校社会科学学报，2015，27（07）：99-102.

[9]张洋.网络文化视域下创新大学生思想政治教育路径的若干思考.

[10]王新华，陈向阳.网络文化背景下思想政治教育面临的挑战与对策[J].南京政治学院学报，2009，25 （04）：102-104.

[11]汪灿德.论互联网环境下思想政治教育的方法创新[J].湖北师范学院学报，2008，28（04）：122-125.

[12]燕晋峰.网络文化背景下高校思想政治教育工作研究[J].德育研究，2015，（04）：201+191.

[13]马静.高职思政教育的现状剖析与对策研究[J].济南职业学院学报，2015，110（03）：25-26.

校园网络媒体范文第2篇

网络媒体的冲击改变了媒体的生态环境，传统媒体要想在这种新的生态环境中有持续的生命力，就应及时调整自身功能，迅速做出应对之策，其中，能否合理利用网络资源，有效进行信息整合对于报纸价值的提升尤为重要。

由于网络媒体具有信息容量无限性和信息链接的无限性特征，任何一张报纸都无法和这样海量的网络新闻竞争。针对网络媒体的这个特征，报纸对信息量的追求不应是单纯的数量，而应当采用整合传播的方式出奇制胜；报纸记者对网上信息不应是低层次的移植，而应当进行合理整合，应以敏锐的目光，对每日每时层出不穷的网上信息进行鉴别、过滤和筛选。在信息的筛选中，一旦发现新闻价值较高的信息，就深入进行开掘，使新闻的内在光辉闪现出来。例如，报纸记者可以采用“新闻报道+新闻背景+相关链接+新闻评论”的方式进行整合传播，充分揭示报道主题，提升新闻价值。在互联网时代，报纸除了刊载新闻外，将报道重点逐步转到跟踪报道、连续报道、专题报道、系列报道等深度报道上来，无疑是一种有力的竞争手段，也是报纸价值提升的重要表现之一。因此，作为传统媒体的报纸，充分利用网络资源，借助网络优势把自己的“短腿”加长，应该是报纸编辑、记者在新闻实

践中努力探索的一项内容。

目前报纸记者有效利用网络资源的程度存在差异

尽管互联网使报纸记者更加耳聪目明，同时使新闻从业人员的新闻操作方式发生了巨大的改变。但是，一项调查显示，中国传统新闻媒体记者编辑利用网络的程度、能力存在差异。例如，前不久，有业内专业人士对上海、北京、江苏等地十多家报纸（包括日报、周报、中文报、英文报等）编辑、记者做了网络素质抽样小调查，共收到35份有效答卷。

调查显示，35位记者、编辑无一不上网。记者得风气之先，上网也较早。在1997年前上网的10人，在1998年-2000年上网的20人，两者相加，占总数的86%。最晚的一位2004年也成了网民。此外，还对以下几方面进行了调查，例如：

上网内容：从多到少依次为：查看新闻（26人次，下同），收发E-mail（23），使用搜索引擎（20），聊天（10），浏览专门网站（8），网络购物（5），论坛灌水、影音软件下载、随便逛逛各2人次。有意思的是，游戏项无人选择。

网络采访：利用网络采访有20人，占57%，采访方式依次是电子邮件（17人次），网上笔谈如MSN、QQ等（10）。

网络调查：利用网络调查（14人次），占40%，其中调查次数大于3次的（7），占20%。调查结果，11人成功，2人失败，还有1人无所谓。

网络对于新闻工作的利弊：26人选择“利大于弊”，8人选择“利弊相当”，1人选择“弊大于利”。

网络是否对报纸等传统媒体构成威胁：21位认为“网络目前与报纸等可以和平共处，构成威胁还需时日”，占60%；11位认为“报纸等媒体已经危机四伏”，占31%。另有1位认为“平起平坐”。仅有2位认为“没有威胁”。

不难得出以下的结论：如何充分利用网络为我们的新闻工作服务，看来还需要报纸编辑、记者有更高的眼光和能力。虽然平面媒体记者编辑已较早地意识到网络的重要性，但在网海畅游、在用网的过程中、在与新闻工作相结合上，还存在不同程度的差异。无论是工作需要，还是业余爱好，他们常去的网站显得比较杂乱，比较随意，没有规则，对信息的搜索、过滤、整合、再利用也因人而异。这也是当前和今后一个时期报纸记者在利用网络资源时应该着重解决的问题。

利用网络资源的八种提示

网络时代的编辑、记者，应该是既具有较高的新闻素质，又掌握电脑和网络新技术的复合型人才的观点在业界早已达成共识。那么，如何有效利用网络资源？笔者认为记者应从提高能力入手。

1．利用网络发现新闻。如何从互联网这个大宝库中找到自己需要的新闻线索，如何在形形的信息中辨别真伪，去伪存真，去粗存精，这却要求平面媒体工作者不仅有会查找、下载等操作技能，更应具备普通网民所不具备的新闻敏感和分析判断能力。通过网络发现党政、科教、文化、娱乐和法制等诸多领域的新闻或报道线索，正在成为报纸记者一项必备的新闻操作要领。

2．利用网上热点问题组织专题新闻。时下网络上新闻讨论组非常流行。记者可以利用互联网络上的成千上万个新闻组、布告牌和新闻论坛等电子讨论组，定期与遍布世界各地的具有相同兴趣、爱好或职业的人们进行访谈和讨论。记者还可以通过邮件群目录发现和采写新闻。互联网上有大约13000个邮件目录群，涵盖政治、经济、文化、体育等数千个主题。负责报道经济、政治、科学、教育或性别等专业领域的记者，如能在相应的专业组里登记，不断地交流有关信息，将特别有助于新闻报道。记者应熟悉和熟练运用这些方法，为自己组织专题新闻服务。

3．利用网络对新闻事件进行追踪。在互联网时代，报纸将新闻报道的重点逐步转到跟踪报道、连续报道、专题报道、系列报道和解释性报道等深度报道上来，不断地找到新闻点，进行连续报道成为报纸记者的重要竞争手段。记者在新闻事件发生后赶赴现场作后续报道，或是在突发事件结束后去搜集更确定的信息并以深入、权威的材料对事件作跟踪性深度报道，这些也离不开对网络的运用。

4．归纳信息提高新闻的价值。新闻是由多方面的信息构成的，有即时信息，也有延时信息。报道的新闻价值的提升，很大程度上依托于新闻事件横向和纵向的交叉比较，用新闻背景对新闻事件做出的解释，把单一的新闻事件放到一系列的事件中去写，让读者能够在对新闻事件的比较中做出客观的判断，从而增强新闻的价值。这种显示新闻价值的操作手法对报纸把新闻做深做大具有重要作用。在采访报道新闻事件时，只要利用网站的搜索引擎，就可以找到各种在线资源，如辞典、百科全书、地名索引、年鉴、汇编和相关报道等，进行数据的检索和事实的交叉验证，来提升新闻的价值。

5．拓宽获取读者反馈的渠道。如今许多报纸媒体都设有读者论坛等栏目，读者可在此类栏目中发表自己的意见，并同时阅读其他人的意见或就某个问题和编辑记者进行相互交流。许多报纸媒体都公布了记者、编辑的E―mail地址，鼓励用户与记者、编辑就新闻交换意见。作为报纸的编辑、记者要善于运用互联网，在传播之前进行必要的网民抽样调查,及时了解网民欲知、关心之事和其他意见要求；在传播过程中,要善于运用数字式交互技术，尽可能地同网民进行直接对话和沟通；在传播告一段落后，要善于运用网络及时分析网民反馈，为今后更好地传播服务提供参考。

6．掌握多种网络采访方式。利用网上聊天进行采访已为不少记者所使用。在网上发现了有价值的信息时，往往可以利用相应的电子邮件地址获取采访当事人的QQ或MSN进行聊天对话式的采访，以获得充分的资料来写作新闻。利用网络进行采访将大大扩大记者的采访范围，尤其是远距离多人采访。记者应适应这种采访形式的变革，通过QQ或MSN、电子邮件、新闻组等方式进行网上采访，甚至可以通过网络进行可视化的进行面对面采访。

7．利用想象力得到“人无我有”。 想象力在当今变得越来越重要，有人讲“知识在于检索”。知识和信息就在那里，需要想象力之船抵达。记者作为新近有效信息的收集、组织、整合、传播者，面对信息的可接触范围无限扩张的现状和传播的开放环境，要在网上和网下信息海洋里求新、创新，这时，“天马行空”的想象力将帮助记者去发现一般人眼中发现不了的新闻（人无我有），尽可能利用网上网下的优势多角度多思维逼近新闻真实（人浅我深），创造受众欢迎的传播新形式（人有我新）。

校园网络媒体范文第3篇

【关键词】新媒体；网络舆情引导；学生党员

随着新技术的迅猛发展，新媒体日新月异。新媒体是新技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。校园网络舆论作为在高等学校范围内产生、播散并发挥影响的公众意见和态度，具有一般网络舆论的规律。密切关注和分析高校舆情动态，并进行积极的引导，对建设和谐、稳定、有序的校园氛围和文化环境，促进多元文化的交流和融合，具有重要的意义。

一、新媒体下高校舆情舆论的特点

高校是社会的重要组成部分，和谐社会的实现，离不开和谐校园的构建。网络舆论引导作为党建和宣传思想工作的组成部分，担负着把那些零散的、粗放的、原始的动态内容纳入科学掌控体系中，使多种意见在交错、争辩、互补、整合之后形成多数人赞同的主导意见并获得权威，从而成为影响和支配师生的意识力量的功能。

1.大学生更加注重互联网的沟通交流媒介功能

网络舆论行为获得较大认同。大学生群体使用互联网的主要目的何在？根据调查报告显示，大学生对互联网的认识首先是“一种相互交流沟通的载体”，占到了69%，其次认为互联网是“一个丰富的信息资源库”，占到65%。大学生上网的主要目的，从这个数据中可见一斑，即上网交流和沟通是大学生使用网络的重要动机。

2.网络舆论特点符合大学生行为特点和思维、情感、心理习惯需要

大学生群体处在思维、情感活跃的年龄阶段，他们对于社会的认知和把握也处在逐步深入、逐渐成型阶段，这样的阶段势必需要有思考、判断、分辨，直至做出是非选择的过程；这个过程需要有合适的表达、交流的空间和机会。

3.大学生网络舆论表达是自我认知、自我实现的需要

大学生群体的主体性较其他群体更强，他们已经具备了较好的自主意识，不希望一味地接受灌输、接受被动影响，他们更多地通过自己的思考、分析，在获得尊重和理解的前提之下展开主动的沟通和交流，在互动中获得各方面的发展、提高。

4.尊重并赞同理性的思考和行为

根据在2012年浙江某高校一项网络调查数据表明，高达59.62%的被调查者认为“网络世界的言论同样需要负责任，网络是现实生活的延伸，同样需要网络道德的约束”，仅有12.37%的被调查者认为“网络世界言论不需要负责任，网络是绝对自由区”。72.16%的受调查者表示，“在网上能够做到自律，因为要对自己和网友负责”，仅有6.70%的人觉得“网络世界是自由的，无需自律”。

5.尊重有序管理

大学生群体较高的文化教育素养和对于规则的尊重，反映在大学生网络舆论行为选择上，体现为总体上认为作为现实世界延伸的网络世界同样需要负起应有的责任，需要有相关法律和规则的制定。在浙大校园网络信息使用状况调查中，50.23%的被调查者认为“严格管理网络传播信息是必要的，只要管理规则是大家认可的”。

二、高校网络舆情引导的突破点

1.深入学生网络活动的微观领域

学生活动的网络场所和平台，就是我们强调的学生网络活动的微观领域。学生网络活动的微观领域，指的是大多数学生的日常网络行为，即影响他们交流、思考和生活的网络模式。现实情况是不同年龄、不同阶段的学生都有其相应的网络行为。例如，低年级学生主要依靠QQ和传统的BBS进行交流，随后他们会转移到人人网等SNS社交网站。以及微博等新生的交流平台中。随着时间的发展，这一模式也有可能不断发生变化，或者出现更新的平台和空间。深入学生网络活动的微观领域，就是要进入学生日常网络活动的不同环节中，知道他们在不同阶段的网络活动特点，他们获取信息的主要方式，他们渴望解答的疑惑难题等等。最好能够学会置身在与学生相同的位置去思考问题。

2.在新媒体中建立权威信息平台

在新媒体中建立权威信息平台，就是要让学校的声音出现在学生网络活动中。一方面，可以利用商业网站提供的模式，建立学校官方的信息平台。如建立官方的新生QQ群、就业QQ群、家长QQ群等，以及SNS网站的官方主页、官方微博等；另一方面，也可以与商业网站探讨互赢的合作模式，如敏感时期的信息引导、信息、信息监控等。新媒体环境下建立权威平台，核心是要跳出思维定式。从敌我、你我的传统思维模式中解禁，建立凡是能够服务学生、凡能够影响学生、凡能够为我所用的都应该去了解的新观念。

3.充分发挥现有网络平台的作用

发挥现有网络平台作用，可以从三个层面推进：一是继续建设好传统的网络信息平台，如高校新闻网、校园BBS等。继续加强建设和引导工作，推出更多吸引大学生注意力的资讯和内容。二是分析传统信息平台多年建设发展中积累的宝贵经验。如历史访问数据的整理，各类新闻点击量的整理，突发事件中关键因素的趋势，以及探索前进中碰到的疑难问题等。可以结合新媒体的特点，寻找现有网络平台在新媒体环境中的结合之处，在过渡中逐渐实现结合、提高和应用。

三、学生党员网络舆情引导的机制研究

1.学生党员积极利用成熟网络平台，建立新生QQ群

在新生入学前，学生党员牵头建立新生QQ群，2013级新生QQ群吸引覆盖面超过1/3的新生。在这些QQ群中，群主全部由学生党员担任。他们以高年级学生的身份，及时回复新生衣、食、住、行、学的各类问题，帮助新同学了解大学生活。新生QQ群的建立，使学校可以即时获取第一信息，实现舆情收集节奏“早半拍”，为网络舆论引导和相关事件处理争取时间并赢得主动权。如某电信服务商假冒学校名义给新生寄发手机SIM卡。及邮政服务商工作疏忽错发通知书等，学校通过新生QQ群获取信息后，快速查实，及时权威通知。杜绝了不实信息进一步传播，及时、有效进行了舆论引导和处理干预。

2.紧跟当前网络发展趋势，开通新浪网官方微博和公众微信帐号

微博、微信的发展正处于快速上升期，如果没有政策层面的强力干预，它对大学生日常生活的影响力会逐渐扩大，并给高校网络舆论引导工作带来极大挑战。而学生党员对日常学生关注的事件和形式更为了解，利用学生党员管理可能比教师和学校管理者能更便于开展工作，让学生易于接受。在不同方式下统一管理，采取不同的信息传播口吻，以图片、视频、文字等形式，学生党员通过诙谐幽默、庄重严肃、调皮轻松等形式，可以在需要时随时形成舆论合力。

总之，在建设社会主义和谐社会的大背景下，研究和重视高校网络舆论引导的作用，逐步提高引导水平，建立立体的引导网络，在基本原则的指导下创造各种方式方法，充分发挥引导的功能，高校网络舆论引导将有助于和谐校园的建设，凝聚人心，达到为实现科学的进步、培养高素质人才、服务社会、营造和谐、宽容校园文化氛围的目标。

参考文献：

[1]汤先萍，王郁.建立新疆高校大学生舆情引导机制的思考.新疆医科大学学报，2012年 35卷第09期

校园网络媒体范文第4篇

关键词：流媒体；高校；视频新闻；网络点播；设计；实现

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)20-30358-03

1 引言

随着各种电视节目的上星和互联网的快速发展，报纸、杂志、广播、电视等传统媒体纷纷触网，如何在新形势下，更好地发挥高校自办电视台的思想教育功能，实现高校电视更好更快的传播以及对校园媒体资源进行优化重组，形成优势互补，突出整体效能，是目前高校尤其是西部边远地区院校迫切需要解决的问题。利用校园网络进行校园视频新闻点播，逐渐成为了校园视频新闻传播的主要途径之一。网络视频点播是综合了计算机技术、通讯技术、多媒体技术而迅速发展起来的一门综合性技术。它利用了网络和视频技术的优势，彻底改变了过去收看校园视频新闻的被动方式，实现了校园视频新闻节目按需收看和任意播放，为用户提供实时、交互、按需点播服务的系统。利用校园网建设VOD系统可以为广大师生提供在线的视频新闻节目的点播服务。如何利用网络视频点播技术构建一种基于流媒体技术的实效性高校校园视频新闻网络点播系统已成为一个势在必行的手段和趋势。

2 流媒体技术及视频点播原理

2.1 流媒体技术

流媒体(Steaming Media)是指在网络中使用流式传输技术的连续时基媒体，如音频、视频或多媒体文件。流媒体技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放在网站服务器上，让用户下载、观看、收听，而不需要等整个文件全部下载完毕后才可以观看的技术。传输及播放的流媒体文件，经过特殊的压缩方式分成一个个压缩包，由视频服务器向用户计算机连接、实时地传送，用户机不必等到整个文件全部下载完毕，仅需将起始几秒的数据先下载到本地的缓冲区中就可以开始播放，采用一边播放、一边下载、一边丢弃的方式，客户端的缓冲区建在内存中，不占用硬盘空间，不会在用户端留下任何拷贝，保护了知识产权，同时提高带宽利用率。流媒体技术是一个综合的技术，它包括采集、编码、传输、储存、解码等多技术。作为以流媒体为技术支撑的流媒体应用系统，一般分为编码端、服务器端和用户终端3部分。

2.2 高校校园视频新闻网络点播系统

高校校园视频新闻网络点播系统采用流媒体技术，建立专门的流媒体服务器，把校园视频新闻编码处理后到流媒体服务器中，用户在校园网连通的任何端口，可利用网络进行校园视频新闻的点播与观看，在这个过程中本系统可实时向用户传送节目，用户也可通过网络客户端对所观看节目实现随意控制。可用图1来说明校园视频新闻点播系统的工作过程和系统结构。

3 高校校园视频新闻网络点播系统的设计

本系统所要处理和传输的信息主要是视音频信息为主的多媒体信息。为了便于师生的对视频新闻的点播，这就需要校园视频新闻者在过程中注重质量、访问速度、方便和快捷性，并且也要根据学校的实际条件构建实效性的视频点播服务平台；校园内用户可以查阅节目的详细信息，可以以页面方式观看，也可利用播放器播放或全屏播放；也可下载观看。

本系统主要借助于目前主流的流媒体系统之一的windows media为主要支持技术来构建实效性高校校园视频新闻网络点播系统，突出其方便性、先进性、集成性、低成本的特点。

在Windows Media技术支持下，主要从其文件格式、流媒体传输协议、播放方式、系统组成等几个部分总体上去设计实现该系统。

3.1 文件格式

Windows Media支持ASF， WMV， WMA等文件格式，ASF (Advanced Stream Format)是Windows Media的核心。ASF是一种数据格式，音频、视频、图像以及控制命令脚本等多媒体信息通过这种格式以网络数据包的形式传输，实现流式多媒体内容。WMV是视频数据格式，WMA是音频数据格式。本系统主要传输视频信息，所以在前期制作视频时全部采用ASF、WMV两种格式。

3.2 流媒体传输协议

流媒体传输协议是流媒体技术的一个重要组成部分，也是基础组成部分。它是为在网络上实时传输多媒体信息而开发的协议。目前，Windows Media支持的流媒体传输的协议主要有: 实时传输协议RTP (Real-time TransportProtocol)，用于Internet上针对多媒体数据流的一种传输协议。实时传输控制协议RTCP (Real-time Trans-port Control Protocol)，RTCP和RTP一起提供流量控制和拥塞控制服务。实时流协议RTSP (Real-time Streaming Protocol)，定义了点对多点应用程序如何有效地通过IP网络传送多媒体数据。基于上述协议的支持，本系统实现了流媒体信息的有效传输。

3.3 播放方式

为了能够让多媒体数据在网络中很好地传输，并在客户端精确地回放。基于这个目的，在流媒体的播送技术上人们采用了单播、多播、点播、广播等技术。点播是客户端与服务器之间的主动的连接，在点播连接中，用户通过选择内容项目来初始化客户端连接，一个客户端从服务器接收一个媒体流(这个连接是唯一的，其它用户不能占用)，并且能够对媒体进行开始、停止、后退、快进或暂停等操作，客户端拥有流的控制权，就像在看影碟一样。这种方式由于每个客户端各自连接服务器，服务器需要给每个用户建立连接，对服务器资源和网络带宽的需求都比较大。

本系统考虑到校园视频新闻时间短、信息量大；便于师生在观看校园视频新闻控制和交互以及校园网自身特点，采用点播方式来实现校园视频新闻的网络传播。

3.4 系统组成及工作流程

为了更好地使流媒体系统在各个不同层面上互相通信，基本的流媒体系统包含三个组件：编码器，服务器，播放器。基于Windows Media技术构建的校园视频新闻网络点播系统依靠Windows Media Service系统的主要组成。它分别校园视频新闻采编转系统、流媒体服务器(Windows Media Server)和客户端流媒体播放器(Windows Media player)，分别用于流媒体的制作、和播放等。

(1)校园视频新闻采编转系统:用于采集、编辑、转换编码多媒体数据，使其成为流媒体数据格式，便于在流媒体服务器进行和管理。

(2)流媒体服务器:简单地说，就是支持流媒体点播的服务器，用于存放、控制、管理流媒体数据。

(3)客户端播放器:主要用于客户端用户对校园视频新闻进行点播播放、浏览等。

简单来说，该系统工作时， 前期采编转系统创建流媒体文件并存放到流媒体存储服务器；服务器端创建提供点播的站点设置和管理节目并启动；客户端通过浏览器以Web方式访问，获得节目信息，选择后再由流媒体服务器经过调度后启动相应的流媒体播放器实时播放节目。

4 高校校园视频新闻网络点播系统的实现

4.1 校园视频新闻的编码制作

（1）校园视频新闻的前期摄录与编辑。

为了保证图像质量，校园视频新闻必须在前期的摄录、采集、编转等过程中尽可能减少视频的损耗。 笔者在实践中的具体的做法是：摄录阶段，采用广播级摄像机和信噪比较高的录像带摄制校园新闻，以此减少各环节中对图像信号质量的损耗；采集、编转过程中，利用高性能的视频采集卡（pinnacle pro-one）、编转质量较高的格式转录软件（Tmpeg-plus）进行采编转，并且首次编转完成后统一使用avi格式文件，以确保图像质量。

（2）将前期编辑制作完成的视频文件编码为Windows Media流媒体格式文件。

对于Windows Media构建起来的流媒体服务器，一般需要使用asf、wmv格式的文件。因此，前期制作完成后，将编辑完成的avi格式的视频文件统一利用Windows Media编码器把avi文件转化为asf、wmv格式文件。这时，最好使用WindowsMedia编码器，它可以适应多种网络的编码要求。

（3）编码设置与过程监视。在编码转换时，应根据用户情况、网络带宽、节目内容等具体情况，选择适当的输出质量、编解码版本、传输速率及适应带宽要求等选项。这样可以保证视频和客户端点播时编码后流媒体的高适应性和高质量。与此同时要对编码过程进行监视，通过监视可以随时了解编码的进展情况，利于操作人员对整个编码过程的把握，并且保证输出的校园视频新闻节目不出现间断和跳帧等现象，保证视频的连贯性。

当然了，上述过程只是笔者在自己实践中的具体做法，若在硬件条件允许的情况下也可以通过专门的视频采集卡、编码器把摄像机等其它设备的信号直接转换为asf格式，这样可以减少编转时间，缩短整个视频流程，提高校园视频新闻效率。

4.2 校园视频新闻网络点播服务器的安装与管理实现

校园视频新闻网络点播服务器是安装了流媒体服务软件的服务器，提供校园视频新闻节目服务，监控系统运行状态，存储校园视频新闻节目。该服务器采用Windows 2003服务器版操作系统，安装Windows Media Service作为Windows Media服务器，使用户能够通过网络传输流媒体内容。Windows Media服务为ASF流媒体文件提供了两种方式:单播和多播，分别用于交互式点播和广播方式。本系统的构建主要采用交互式点播方式，它为用户提供点对点联结方式的服务，允许用户通过交互参与流媒体播放的控制，这种方式的优点是每个用户可以主动地观看节目。在服务器的安装与配置过程中，关键环节是：

(1)服务器基本设置：主要包括端口数值、允许用户连接数量、用户接入带宽、流媒体存放的位置。

(2) 服务器安全设置：主要指服务器的各种规则，其中包括定义权限、IP地址、子网掩码、特定端口等。

(3)服务器方式设置：主要对Windows Media管理器的“单播点”进行配置，配置完成后服务器就可以向用户提供视频点播服务。

(4)服务器其它设置：主要是对服务器运行状态的监视设置、内容缓存管理设置、广告功能设置等。

4.3 校园视频新闻网络点播系统播放器的实现

校园视频新闻网络点播系统播放器端主要的功能就是使用户使用浏览器通过Web访问服务器端，从网络接收视频新闻流媒体并播放，这样就实现了视频新闻点播。在播放器端可安装使用媒体播放器(Windows Media Player)，来实现流媒体播放、控制（开始、暂停、停止、快进）等。对于媒体播放器(Windows Media Player)，它可提供给供客户端用户独立使用，也可方便地嵌入到浏览器中，这样简单地就实现了流媒体播放功能。

高校校园视频新闻网络点播系统基于网络服务和流媒体技术，实现了对校园视频新闻的网络点播，具有实用性、高效性，投入少、维护简单的特点，充分利用了已有的高校校园网硬件设施，为广大师生提供了校园视频新闻获取的新途径，实现了校园视频新闻在网络时代下的网络化传输。随着网络技术和流媒体技术的不断发展，在高校校园硬件设施的逐步完善中，高校校园视频新闻网络点播系统将会提供给广大师生更加高效、丰富的校园节目。

参考文献：

[1] 夏志强,刘清堂 基于流媒体技术的教学信息点播系统的设计与实现[J].教育技术导刊,2006(7).

[2] 齐蕾.流媒体技术在校园网中的应用[J].中国科技信息,2005.

[3] 胡奇光.基于流媒体的网络多媒体远程教学系统的设计[J].电脑学习,2007（4）.

校园网络媒体范文第5篇

关键词：技工院校 多媒体网络技术 应用文写作 教学

多媒体技术由于自身所具有的优势，被广泛应用于各个领域，如在教育领域出现了多媒体教材、多媒体教室、多媒体作业等。在多媒体技术迅猛发展的同时，网络技术也不甘落后，得到了普及。借助各种形象生动、丰富多彩的网络资源，多媒体技术获得了更加广阔的发展空间。现代意义上的多媒体技术常常是和网络技术结合出现的，依靠网络技术发展各种多媒体业务已经成为时展的客观要求。随着多媒体技术的日趋成熟，教学的多媒体网络化已成为现代教育的一大特征和标志。

建设数字化校园、推进数字化课堂建设已成为各类院校适应时展的可行之路。目前，国家正在大力推进各类院校的数字化校园建设，数字化教学应用，尤其是多媒体技术应用，为学校师生的工作、学习带来了深刻的影响。技工院校也已经加快了多媒体技术在日常教学中的应用步伐，正在逐步实现教学手段的现代化、网络化。

一、多媒体网络技术融入技工院校应用文教学的意义

1.有助于实现应用文教学的信息化

现代多媒体网络技术作为创新的教学手段走进了校园，进入了课堂。多媒体网络技术的应用可使技工院校的课程教学工作更为方便，其所具有的查找方便、信息量大、检索迅速、系统性好的特点，可提高工作效率，更新传统的课堂讲授形式，使技工院校应用文教学的信息应用更加系统、规范。

2.有助于提升学生应用文写作的有效性

多媒体网络技术集声音、图像、视频和文字为一体，能产生生动活泼的效果，并实现实时传递，使学生易于接受，形成积极主动的学习态度，增强学习的实效性和运用性。从实际运用来看，虚拟技术已被运用到具体的应用文写作范例中，各种网络交互学习和远程学习平台建设技术已日趋成熟。因此，学校可以尝试建设一个专门的应用文教学多媒体平台，将课件、范例、视频、作业、书籍、链接、回帖综合到一起，使用多媒体网络技术，冲破传统教学的框架，改变应用文写作课单一、枯燥的说教教学模式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学情景。

3.有利于进一步总结应用文教学工作经验

在应用多媒体网络技术的过程中，需要对技工院校应用文教学方法、模式和策略进行探究，这将进一步总结应用文教学的工作经验和成果；还有利于帮助教师更新教学观念，改进工作方法，在信息网络时代中能更有效率地开展工作，适应数字化校园建设的需要；同时也有利于课程教案的保存，以及更快地发现教学存在的问题，以便不断改进教学工作。

二、多媒体网络技术在技工院校应用文教学中应用的优势

1.构建教学情景，激发学生兴趣

多媒体网络技术通过一些特殊的输入设备和一些专门的软件，实现人与环境之间的交互，通过多媒体将图形、文字、声音和图像进行有机整合，结合生动的案例和素材，将当前应用文教学书本的内容和网络知识进行融合，从而构成了一个生动形象的多媒体学习交互环境，构造出与社会环境相近的学习场景，有助于学生发现问题和解决问题，并探索解决问题的办法。

事实上，多媒体网络技术的使用，一方面可以将课堂上、课本中抽象的内容具体形象地呈现出来，使学生更加容易、更加直观地理解教师所讲授的内容；另一方面，通过这种来自不同视角、不同层面的知识表征，促使学生更加全面、更加深刻地认识知识，能够从多个角度阐述知识。

在应用文写作课中，书信文书、会议文书、法律文书以及框框条条的格式范本很容易让学生感到枯燥。引入多媒体网络技术之后，教师可以通过图像和动画来模拟真实工作环境，以动态的方式来表达课堂的教学内容，并且利用课件的互动性使学生参与其中，这样不仅可以完成教学任务，还能激发学生的学习兴趣。

学生对于应用文写作课一旦产生了兴趣，就会改变以往认为应用文写作枯燥无味的看法，会在课后通过网络技术查阅资料和实例，补足自己不熟悉的知识点，加深对应用文的了解，真正把应用文应用于日常工作和生活中。

2.教学双主交互，提升教学效果

无论是对学生主体地位的彰显，还是教师主导作用的发挥，多媒体网络教学均有帮助。也就是说，通过多媒体网络教学能够实现学生、教师与计算机之间的交互。教师通过多媒体网络技术的使用，创建符合自己需要和课程需要的课件和情景，将应用文知识点以情景的形式进行联系，激发学生的求知欲望，培养学生解决问题的能力和实际生活中的写作能力。

应用文写作最大的特点是实用性强。学生在课余时间进行练习时，可以根据老师建立的情景选择自己所需文本进行写作练习，在发现问题、解决问题的过程中，获得知识。同时，教师还可以根据网络上的操作监控，了解学生的学习动态，掌握学生的学习情况，适当调节自己的教学节奏，给学生提出建议和帮助，引导学生自主地学习应用文写作。与传统教学模式相比，多媒体网络教学使得教师和学生在整个教学过程中的地位和作用都发生了根本性的改变。

应用文写作的特点决定了其教学方式必须保证学生的高度参与，只有这样学生才会真正学会使用应用文。运用网络多媒体技术，可以大大加强师生之间的交互性，让师生能更顺利地进行交流。首先，学生在应用文写作上遇到难题，可以实时向老师求助，老师也可以实时解答有关问题。其次，在应用文写作课堂上，教师可以将课本中应用文的各种文书类型以模拟视频、动画的形式放到课件当中，增强现场感；学生则通过观察视频、动画，对于课件中的写作知识点有更深入的理解；教师再安排学生根据视频、动画进行现场演练。在这个过程中，学生的主观能动性得到增强，自主学习能力会有所提高。

3.利用网络资源，培养学生自学能力

在应用文写作课堂中引入网络资源，是应用文写作课智能化的最好方式。教师将有代表性的视频插入课件之中，在放给学生观看之后，组织学生进行小组讨论。然后在教师的引导之下，学生试写，教师讲解，师生共同参与，完成相应的教学任务。同时，应用文写作的题库比较灵活，具有实操性、针对性，并且不同类型难度不一，单一地、孤立地考查学生的应用文学习效果的做法已无法满足现实教学的需要。使用多媒体技术，教师可以随时在课堂上对学生进行检查，例如将根据网上新闻得到的一份高价值的案例作考查题目，来检查学生的掌握情况。

多媒体网络技术的另外一个优势是可给学生提供个性化学习的条件。传统的应用文写作教学在很多方面限制了学生的自主性，培养缺乏针对性，这主要是因为传统教学没有做到根据实际问题因材施教，因此不可能实现个性化学习。而多媒体技术给学生提供了一个自学的开放平台，学生可以根据自己的需要选择应用文写作类型。学生在自学过程中遇到问题，可以自己到网络上寻找解决办法，也可以给老师发e-mail或者用帖子留言的形式进行请教，老师也用同样的方式给学生答疑。同时，学生之间可以相互提出问题，共同交流、共同进步。只有在这种个性化的学习模式中，才能让每个学生都自主参与进来，发挥自己的主体作用，提高学习的自主性。

三、多媒体网络技术应用于应用文教学应注意的问题

1.考虑学生的接受能力

多媒体网络技术的运用所带来的最显著的变化在于教学工具的使用。我们所熟知的粉笔、黑板等传统的教学工具被新型的多媒体技术取代。通过电脑、数字屏幕等的使用，将简单的传统教学变得图文并茂，让学生有一种直观的、身临其境的感觉。因此，与传统的教学方式相比，多媒体网络技术的介入不仅增加了信息的传递量，同时也扩展了教学表现方式。但是也应该考虑到信息量过大学生是否能完全接受的问题，学生的接受能力应该是教师教学中考虑的重点内容。所以，教师应该在课堂教学过程中尽量多给学生思考、消化的时间，避免出现学生跟不上教学进度的问题，从而影响多媒体网络技术优势的发挥。

2.改变传统的教育思想和教育观念

随着多媒体网络技术在应用文课堂教学中的普及，教师应该改变传统的教学思想和教育观念，而不仅仅是更新教育方式和教育手段。在实际教学过程中，教师应该建立与多媒体技术应用相配套的教育思想和教育观念，教材的选择、教学进度的制定、教学内容的安排都要进行相应的改进，应更加强调应用文写作的实际运用性和可操作性，着眼于学生的自主学习能力、实际问题处理能力的培养。

3.改进教学技术，注重课件设计

多媒体技术帮助教师将灵活运用教材、改进教学技术和引导学生学习更有机地结合在一起。一个好的课堂，少不了先进教学技术的使用，而多媒体技术的重要性又集中体现在课件的设计上，科学地、系统地设计课件尤为重要。首先，好的应用文写作课件必须通俗易懂，能引起学生的共鸣。其次，能够将多媒体网络技术的优势发挥出来。只有使用计算机、视频播放器等工具，并结合应用文课程的资料、动画和视频，才能制作出科学的课件，将课堂的表现形式和内容融于一体。再次，好的应用文写作课件可以搭建一个学生写作实操的平台，增强课件的实际操作性，让学生具体参与到应用文的写作实践中。

参考文献：

[1]徐福荫，袁锐锷.现代教育技术基础[M].北京：人民教育出版社.2005.