教育现代化的体现
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教育现代化的体现范文第1篇
1.两个适应。第一，适应经济发展趋势。教育和经济总是有千丝万缕的联系，有些人认为发展教育就是发展经济的发展，这是一种错误的想法。但是教育的发展与经济也不是没有联系，想要发展教育就要从经济的发展中寻找相应的答案。我国经济发展迅猛，不过热门行业的更替也是非常快的，这时教育的方向就要抓住经济的发展方向，仅仅关注当下的热门行业不能从根本上解决和改善教育的问题，所以适应经济发展也是要紧跟经济发展，时刻把教育的重点更好地贴合经济发展的方向，这样就能更好地改善教育。第二，适应产业调整。社会生产中的必然趋势就是产业结构的调整和升级，这是发展的必然结果。也是科学进步的必然需求。在社会的不断发展中，产业结构也在不断变化，从最初的手工业、农业；到之后的重工业和电子产业，行业的发展和变换也是需要教育工作者重视的，教育的变革要适应产业的调整，不断变换重视和投入的方向，不断为各行各业输入人才。
2.两个满足。第一，满足大众对职业教育的需要。我国的教育思想一直都有重工轻文、更轻职业的倾向，所以这给学生选择学习专业带来了很大的局限性，使得职业教育一直不受重视，而更严重的是社会还有对职业教育的歧视现象。不过想要发展教育事业，现代职业教育体系的构建不可或缺。此外，更加应该注重的是大众对于职业教育的需求，有需求，就该有发展，这就需要发展职业教育，将其带到更高的层次。第二，满足社会对于高素质人才和工作者的需求。我国的教育在中学之后有两个分水岭。九年义务教育之后，一部分学生选择学习高中知识，继而进入大学学习专业知识，另一部分则是直接进入职业教育学校。而在新时期的社会，社会对于人才的需求也越发迫切，职业教育的很多不足已经难以满足社会对高素质人才的需求。如今的职业教育体系对于很多方面的重视程度不够，比如说素质教育、职业道德教育、技术实用教育等，这些都是新时代职业教育需要改进和重视的。
3.一个体现。终身教育，就是将以人为本的理念体现在职业教育领域。人才是最终实现目标的基石，所以我们要抛弃唯学至上，除了学习技术和知识外，更要重视在工作中的能力。这些教育要在职业教育中体现，不能只靠学生自行摸索，目前的职业教育很少有重点培养学生能力的教育科目，这样就导致学生在工作中不能充分发挥自己的才干，这是我国职业教育继续完善的地方。
4.一个协调。即各等级教育的协调发展。我国需要协调发展的教育时期不是大学后，而是九年义务教育之后，从高中到大学的高等教育和职业教育的中等教育的发展要尽可能协调好，不要偏重某一方面，这样才能建立更好的教育体系。
二、现代职业教育的基本特征
1.现代化职业教育体系开放性问题。现代化的职业教育体系应该是开放的。职业教育，不但紧跟经济、科技、文化的发展需要，满足终身学习需求，还要将教育和经济发展的关系开放化，针对新兴产业和行业火爆产业，就应发展相关的职业教育，这是时代的必然趋势。还有教育的培养对象的开放，年龄、学历都不能成为阻止接受培训教育的理由，这才能达到现代化职业教育的全面开放。
2.现代化的职业教育体系应该具有多功能的特点。职业教育除了是一种学历教育，还是一种岗位培训；教育机制也有很多不同；招生的取向也分为城市和农村；既有面向适龄青年的教育，也有满足终身学习的教育。即使在一个教育机构．也有人才培养的核心任务，还有科学研究和社会服务功能。
三、高等职业院校在现代职业教育体系中的基本作用
教育现代化的体现范文第2篇
摘 要 教育信息化已经成为教育现代化以及评价教学质量的重要指标之一。现代信息技术为体育教学提供了便捷化的教学过程、多样化的教学资源，对传统的体育教学方式产生了深远的影响。而体育教学与现代信息技术的整合，会直观的指导教育观念、丰富教学内容、深化教育体制改革，同时也使体育课变得更加生动、有趣，并在一定程度上提高体育教学质量。
关键词 体育教育 教育信息化 整合应用
基础教育司司长李连宁曾经指出：“不该把信息技术仅作为学习的对象，应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与教学的整合，实现教育的根本变革”。用教育信息化促使教育现代化是促进教育创新改革的重要手段，也是我国教育发展的必经之路。中学体育课作为传授知识、教授技能、让学生学会锻炼身体的课程，不论是室内理论课还是室外技能课，现代信息技术在授课时的比重都有了不同程度的提高。由于学生对计算机多媒体教学有着十分浓厚的兴趣，随着越来越多的软件、视频、文字资料的不断更新，让学生们可以从以前的单一平面教学过渡到音、影，字的立体化教学中，他们更是可以随时的参与到课堂中来，最大限度、最短时间、最感兴趣地接收和掌握教师所教授的知识。
一、目前中学体育教育的不足之处
首先，教学观念滞后影响教学改革。以课堂、教师、教材为中心的学校体育教学观念已经根深蒂固，这样并没有真正体现当代体育教学所要求的“以人为本”的教学理念。因此，在学校体育教学过程中缺乏对现代教育技术本质的全面理解。其次，教师主观意识影响教学质量。众所周知体育教学的主要任务是使学生掌握一定的运动技能，并在此技能之上创造新的运动技能及培养学生的正确体育观念，这就要求体育教师有很高的技术水平和指导示范能力。但有的体育教师在制定教学计划时倾向于较多安排自己擅长的内容，时间久了定会违反全面发展的原则。最后，教学动作难示范影响教学过程。在体育教学中有很多难完成的技术动作，如腾空、高速、翻转等，即使教师做了示范动作，学生也很难看清楚这些快速完成的动作，在脑海里也就很难形成一个完整的动作表象，但慢动作的示范又影响了动作的完整性及效果性。这时如果教师多次示范动作，重复讲解内容，又影响了教学的进度而且，而且反复的讲解和示范使学生不厌其烦，失去学习的兴趣，最终降低学生的自信心。
二、中学体育教育与现代信息化整合的必要性
通过以上列出的传统体育教育的不足之处，体育教育与现代信息化的整合在体育教学过程中势必发挥重要作用。
（一）直观性，教育信息化就是利用现代的多媒体等资源让学生的从文字、图像、图像、视频、声音等全方位的接收信息，不再是以前枯燥的，乏味的，文字讲解，抽象理解。
（二）生动性，因为教学不再是单一的，平面的授课，因此课堂上充满了声音、图像、动画和文字，它能激发学生的兴趣，让学生在兴趣激发后主动的进入学习的状态。提高学习的效率。
（三）形象性，不再是快速的示范动作，不再有抽象的语言，有的只是一遍遍的视频重放，重点慢放，错误停顿。每一个细节都有展示，帮助学生看清楚，看明白。
（四）网络平台开放性，知识不再像以前的慢慢通过看书、观摩课、名师讲座进行搜集，只要网上有我们就能知道，我们就可以拿来利用，无论是教学还是提升自己，知识更新的更快，覆盖范围更广，可选择的余地越来越多，随时都可以满足教师授课和学生想知道的需要。
三、中学体育教育与现代信息化整合的应用
（一）技术教学的应用
多媒体教学的应用在体育教学中占有重要地位。授课时，先让学生认真的观看视频正确动作，在大脑中有初步的表象，教师进行有目的性的讲解和主要动作的示范，让学生快速的掌握正确动作。纠正错误动作时，利用录像的慢放和回放功能，清晰的展现动作的细节和学生出现的错误动作，既能解决教师讲重点学生不理解，示范时学生不注意看的问题，又能解决学生由于没有正确动作概念，不知道自己错在哪的问题。在最后的展示阶段，利用教学视频和正确动作、错误动作的录像对比进一步强化学生动作概念。此方法的教学可以主要应用在，田径的跳高、跳远、快速跑的起跑、跳绳等动作完成速度快，学生不易理解的项目上。例如在背越式跳高教学中，由于从起跳到完成动作，时间在0.5到0.7秒，学生单纯的依靠教师的示范动作和讲解很难理解起跳、转体、背弓、最后大腿收腿是如何完成的，做出正确的技术动作也就不可能。因此录像的使用就大大的提高了教学质量。
（二）理论课与战术教学的应用
在篮球的训练队和篮球单元教学时，涉及到战术方面的知识，让学生以俯视角度先理解如何的跑动，让学生先对战术配合有感性的认识。实际教授中利用大屏幕可以减少讲解的时间，增加了学生练习的时间，同时使老师从讲解和示范中解脱出来，对学生进行细致的纠正，从而提高了教学的效率。在理论课上，可以让学生分组进行讨论战术，最后由学生进行操作。例如：中锋低位单打战术，如何的从传球，无球掩护，落位要球、单打得分。学生分成若干个组进行讨论，每一组都想出自己的战术和防守对策。通过这样的理论课教学，学生不再感到枯燥和乏味，还能学到简单的战术配合知识，对于他们以后看篮球比赛也会有很大的帮助。这里提到的只是篮球的战术，在实际教学中可以根据需要利用网上资源下载足球、排球、羽毛球、网球战术教学等软件，从我个人检索来看，pc版的较少，大部分是flash基础制作的，ipad版本的战术板很多。利用软件日常的上课学生兴趣很浓，因此教师在进行室内课教学时可以多采用此类教学方法。
（三）训练队日常管理工作的应用
学生在入队时候的起始成绩，经过每一堂的训练课，学生完成训练的各项成绩和达成目标情况，同实时的记录和分析找出超量恢复的时间。对学生训练情况和动作质量，通过录像回放和优秀视频，进行对比找出不足。这项工作在专业的训练队里是常态工作，可是在基层由于各方面因素的影响，使得中学的训练队缺少专业的、科学的、规范的管理工作，有的教师也没有训练计划，或者说没有连续的训练计划。学生的训练情况全都依靠自己的经验，使得学生的成绩不稳定，赛后又责怪学生发挥不好。正是没有这些详尽的计划，年度、学期，赛事等等，也没有详实的记录使得我们中学的队员很难在被选拔进入更高层次，我国的竞技体育只能依靠从小训练的队员参加比赛。如果能够规范中学体育，或是学校体育的训练走向规范化、科学化，我国的竞技体育向学校体育转型也不是很过度。因此一些有条件的附属学校就完全可以和高校合作利用他们手中的仪器和设备，提高训练的效果的同时也为中国竞技体育输送人才。
（四）对学生进行爱国主义教育的应用
在理论课和雨雪天气时的室内课，给学生看一些优秀运动员的比赛视频以及获得金牌的奏国歌场景。通过教师言语引导使学生们也身临其境，主动的进行国歌歌唱。现在的孩子，特别是初中二到高2的这段时间正是孩子们叛逆期，在升国旗时学校要求每名同学必须唱国歌，可是能够张口的很少。一方面是爱国主义思想的单薄，一方面也是自己“面子”的问题，他们认为在被人不唱的时候大声唱很“傻”。因此在教室内利用多媒体的教学，配合情景教学，可以让孩子们放下“面子”让他们重新认识到小学时他们可以大声唱出国歌，成人后他们也能大声唱出国歌，现在的他们也同样可以大声的唱出国歌。我在所教授班级进行了尝试，通过篮球、排球、游泳等项目，以及“十一”天安门升国旗时周围的群众大声唱国歌的场景，学生们在之后的升国旗时有70%的学生可以做到大声唱国歌。
（五）教学、教研的应用
随着国家三通两平台的不断推进和完善，利用“网络学习空间”，教师在网络上开展教学和教研，再上传自己的教学资源的同时也能看到其他教师的课件和资料。全国的老师在“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”互相学习，互相提高，在提出自己的观点后，通过和其他名师，大师交流不断的完善自己的教学理念，教学方法，为自己的名师之路奠定坚实的基础。
四、促进体育教育与现代信息化整合应用的措施与注意事项
首先，树立现代信息化环境下的体育教学观念。学校领导应充分认识到体育教育与现代信息化整合应用的教育优势，树立先进的现代教育观念，重点放在培养体育教师的现代教学技术和提高体育教师的现代教学素养。同时作为体育教师，要转变传统的体育教学模式，接受现代信息化教育改革，经常阅读前沿文献，参加学术研讨，了解和掌握信息化体育教学的方式及体育软件方面的知识。其次，加强学校现代信息化建设力度。要重视校园网络建设，合理布局，强化教师课堂运用计算机的网络环境。努力建设适合体育教学和训练的信息数据库资源，方便数据积累和后期的资料查阅，以满足现代信息化环境下的学校体育教学。最后，自主开发适合本校的体育教学应用软件。现代教育信息化是当代教育发展的必然趋势，我们不能只停留在ppt课件，视频的简单应用，还应该着手进行相关软件的开发和使用上，毕竟万物皆不是万能的，只有不断的开发新的应用程序和软件，才能不断的适应教育发展的现代化趋势。因此作为一线的体育教师，在日常工作授课的同时，应该与计算机教师多沟通，合力开发新的，适合本校，本地区体育课发展的主流软件和ppt课件。同时也让自己不断的充电学习，业务技能和辅助教学工具同发展，这样才能成为当代合格的体育教师。
参考文献：
[1] 杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化[J].电化教育研究.2005.1.
教育现代化的体现范文第3篇
李建新：学校现代教育技术装备是教育现代化的重要组成部分，加强中小学现代教育技术装备，是全面实施素质教育的需要，是教育自身改革和发展的需要，更是实现教育手段现代化的需要。为此，我们进一步提高认识，抓住机遇，多渠道筹措装备经费，加大投入，统筹配置，努力提高学校教育技术装备现代化的水平，做到了“三个注重”：
一是注重装备投入。我们切实加强领导，统筹规划，多渠道筹措经费，加大投入力度，全面提高我市中小学教育技术装备水平。2007年，市政府投入2850万元，用于学校教育技术装备的添置和升级，全市学校教育技术装备达省Ⅱ类标准。在此基础上，2008年至2011年，全市又累计投入3000多万元，用于配置学校教育技术装备，以不断适应现代教育技术装备工作技术含量高、仪器设备更新换代速度快的要求。在以财政投入为主体的基础上，我们还建立完善多元化教育装备投入机制，积极争取镇（区）政府、社会捐助、上级配套等装备投入，在确保装备经费投入稳定的前提下，随着经济发展逐年有所增加，并保证专款专用。
二是注重项目建设。从“三新一亮”到“六有”，从“校校通”到“四配套”和合格学校建设，再到率先通过教育现代化建设水平评估，溧阳的教育技术装备工作取得了显著成效。在此过程中，我们紧紧抓住了“校校通”、“四配套”、“省Ⅱ类标准建设”、“农村合格幼儿园建设”等教育技术装备的重点项目建设的契机，用足政策，争取资金，提升标准，查漏补缺，每一个项目的实施，都是对教育技术装备的整体提升。例如，溧阳市委、市政府站在实现教育公平，建设和谐社会的高度，以合格学校建设为抓手，积极推进“四配套”项目建设，实现了“装备标准化、人员专业化、管理规范化、效果最大化”目标。“四配套”建设为全市初中、小学配足了理、化、史、地、音、体、美等学科的教学仪器，为全市义务教育阶段中小学校进行了图书装备，为茅山老区四所中学配备了12个理化生实验室及所有实验仪器。再如，为迎接省区域教育现代化验收，我们实施了“省Ⅱ类标准建设”项目，根据江苏省教育技术装备标准Ⅱ类要求，为全市学校添置了学生机1173台，教师机765台，多媒体180套，服务器70台，按照常州市一级校园网标准为29所学校改造了校园网。在一系列教育技术装备的重点项目建设中，我们积极争取市财政专项资金，有效整合全局装备资源，充分调动学校装备潜力和积极性，不仅注重装备投入，更注重装备的长效管理和使用。通过系列装备项目建设，大大提高了我市教育技术装备水平，在全省率先高标准通过了省区域教育现代化验收。
三是注重优化统筹。我市一直坚持优化统筹的原则，在学生公用经费中单独列支出信息技术费，小学每生每年9.6元，中学每生每年12.8元。信息技术费一部分用于硬件建设，帮助学校改善、维护现代信息技术装备，确保各级各类学校每年都有固定经费投入；一部分用于教育教学软件资源建设，统筹购置各类软件、教材等。三年来，我市采取统筹信息技术费的办法，累计统筹300多万元，做到了专款专用。
《中国信息技术教育》：在配好了教育技术装备的基础上，你们采取了什么样的措施保证管好教育技术装备，使之能真正发挥应有的作用？
李建新：近年来我们坚持建管并重，不但配齐配足，更管细管实。为努力克服重装备轻管理的现象，我局加强了装备工作的过程管理，卓有成效地开展建、配、管、培、用、研、评督查指导工作，切实搞好服务和技术支持，把来之不易的现代教育技术装备成果管好、用好、发挥好，做到了“四个坚持、四个好”：
坚持常规调研，服务好。为了解、分析各校教育技术装备建设、使用、管理的现状和存在问题，总结经验，完善管理，我局建立教育技术装备管理和运用的调研机制，每两周选取一所学校进行教育技术管理和运用的专项调研。在调研过程中，调研组人员在一所学校一呆就是一整天，对学校装备工作进行“解剖”，通过现场察看、查阅资料、与学校领导和师生交流等形式对学校的建、管、用情况逐一了解摸底，发现问题进行及时指导解决，并及时反馈调研的情况，为学校提出建设性的意见和建议，力求调研一所学校，规范一所学校。对调研中出现的共性问题进行归纳总结，寻找解决办法，而后对全市学校提出改进要求，力图以部分调研，促全市规范。
坚持制度管理，落实好。创建区域教育现代化以来，各校都添置了大量的仪器和设备，为抓好学校装备管理，结合全市教育技术装备工作现状，我市出台了《关于加强合格学校建设工程长效管理的意见》（溧教装[2008]2号）和《关于进一步加强中小学现代教育技术装备管理工作的意见》（溧教发[2008]50号）。要求学校坚持“建、配、管、用、研、培”并举原则，为教育装备更好地服务教育教学打下了坚实的基础。我局教育技术装备方面两个管理制度的出台，对全市学校近阶段教育技术装备的管理、使用起到了很好的指导、规范作用。
坚持以人为本，培训好。多年来，我们致力于加强师资培训工作，促进各学科教师学习现代教育理论、更新教育观念、补充新知识，正确掌握现代教育技术的方法和技能，积极鼓励各学科教师充分利用现代教育技术装备，提高教学水平、教学质量和效益。逐步形成了一支懂教育、懂装备、会管理和相对稳定、素质较高的教育技术装备管理队伍，进一步提高了中小学教育技术装备的管理水平和使用效益。特别值得一提的是2009年，我们在电教专业委员会的基础上，又分别成立了“电视制作”、“网络管理”、“课程整合”、“实验室管理”、“图书馆管理”五个中心组，由会员中理念先进、业务较强、专业水平较高的学校教学骨干组成。召开了各专业中心组负责人工作研讨会，明确了各中心组的工作职责、形式、内容等，并制定了各中心组的工作计划。各组通过活动开展，促进了专业知识、理论水平、操作技能等方面进一步的提高。
坚持督导督查，规范好。我局的教育技术装备部门承担着对全市中小学装备建设的指导、管理和督促的职能，工作中不断建立和健全科学的评估体系，加强对现代教育技术装备工作的指导、检查与评估。局督导室已将各校的现代教育技术装备工作纳入办学水平的督导评估体系，组织不定期专项督导和三年一次的综合督导。各学校均把教育技术装备的管理及教师使用情况列入有关处室及教师个人的考核的内容。
《中国信息技术教育》：教育技术装备工作，配备是前提，管理是手段，使用是目的，教育技术装备的出发点和归宿都是满足教育教学的需要。你们在用好教育技术装备方面，开展了哪些行之有效的工作？
李建新：我们在“配、管”的基础上，坚持配、管、用结合，做到三个“抓好”，最大限度地发挥装备的效益：
一是抓好竞赛。以各级各类竞赛为平台，努力提高教育技术装备的使用率和使用水平。近几年来，我们组织了多媒体教育软件评比、中小学生电脑制作比赛、纵横码汉字输入比赛、英语口语比赛、优秀校园网站评比等一系列竞赛。学校网站评比从2007年开始，至今已有三届。每次评比都是一次新跨越，技术水平更精湛，版面设计更美观，内容更及时。学校网站评比成为网站制作教师、网管员的年度盛会，校园网逐渐成为学校管理、内外宣传、教育教学的重要数字平台。三年来，我市在各级各类装备方面的竞赛、评比中取得了好成绩，在“全国课改实验区苏教版小学语文教科书第三届美文诵读大赛”中，获得特等奖1名，在“小学语文课程与信息技术整合课”全国比赛中，获得三等奖1名，获得江苏省初中化学实验教学优秀课一等奖1名、二等奖2名。学生在各级各类比赛中也成绩斐然，在江苏省网络读书活动、中学生英语口语比赛获奖20多人次；在常州市中小学纵横码汉字输入比赛中，我市选手连续几届取得骄人成绩；学校获得常州市级先进集体20多个，学生获得常州市级等级奖达300多人次。
教育现代化的体现范文第4篇
关键词：现代化教；德育教育；问题；对策
2002年2月，同志针对中小学生中出现的问题时说：
“不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。2006年提出了对青少年进行“八荣八耻”教育。现在许多学校对德育工作已做了许多探索，取得了不少成就，但总体而言，仍存在许多问题。要真正实现素质教育及新课标教育理念，必须把德育教育落到实处，确保德育的针对性和实效性的充分发挥。
一、新时期中学德育教育存在的问题
1.德育地位不高
德育在学校中处于可有可无的状况，说起来重要，做起来次要，忙起来不要，德育随时要为升学让路，德育活动的开展受到限制，德育经费不到位等。社会上功利主义造成德育在生活中的失落，大大削减了德育在学校中的地位和对学生的吸引力。
2.德育内容抽象空洞、脱离实际
在中学教学中，德育教育经常用政治课代替。德育教育的目标只停留在“社会主义接班人与建设者”上，内容联系社会和学生生活不够；忽视了学生的年龄特征和心理接受能力，没有满足他们的思想实际和心理需要。另外，德育内容陈旧单薄，不足以解释当前复杂的社会现象和中学生思想的多元化发展，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。
3.德育方式简单灌输、途径单一
在中学德育教育中，“说教”和“形式主义”现象严重。曾有报道：在某班开展的学雷锋会上，孩子们讲得热泪盈眶，可会后没人擦桌子；某校的献爱心活动，孩子们喜滋滋地把金额大的钱换成小的，比赛谁献的次数多。这无疑是对学校德育教育的讽刺。简单、单向、缺乏学生积极参与的灌输教育是教条教育，没给孩子留下主动思考、选择与行动的空间。真正的德育教育是要求学生学会一种理念，用理念来指导自己的行为，真正提升自己的道德品质。
4.德育重管理，轻人格养成
德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人规范的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。现在德育工作的不足是把主要精力放在规范行为和校规校纪的教育上，至于学生是否养成自觉的行为，是否具有高尚的情操及健全的人格已被忽视了，这种满足于只抓外部行为而忽视内在思想情感培养的做法，使德育成了单纯的行为训练，长此以往，将会使德育生命力日趋萎缩。
5.德育定位追求名利、缺乏实效
在教育思想上，教育部门及其领导未能真正确立全面素质教育观，采用考分制，以学生学习成绩衡量教师、学校教育质量，以分数评价学生好坏。在这种导向下，德育的定位只是教师教、学生考，在教学效果上只是追求分数，不是教给学生道德的理念。学生只是简单的记诵，把提高分数作为追求的目标。这样德育教育就成为摆设，没有发挥其应有的教化功能。
二、中学德育教育的对策
1.加强师德建设
在学校德育工作中，教师的榜样是无穷的。如何切实、适时地开展师德建设，我有几点建议。制定师德建设计划，如把学生、家长反映强烈的教师道德行为问题列为重点整改内容；建立相应监督机制，定期举办师德评优活动，设立师德建设举报箱和举报电话，接受学生、家长和社会群众的监督；师德理论学习与丰富多彩的活动相结合，如心理辅导，专家座谈，下乡助教，文娱活动等。
2.德育教育思想要从被动向主动转变
教育主管部门、学校、德育工作者应加强对形势和教育对象的研究。一是根据社会形势确立德育内容，找准影响中学生思想的热点及敏感点，避免盲目性和被动性。二是适应学生需求搞教育。中学阶段，学生思想求上进，精神求充实的欲望提高，德育教育工作者要针对他们的需求，及时主动地为他们提供精神食粮上。三是根据对象的不同特点搞教育。
3.德育教育遵循稳妥恰当原则
对学生教育要自然贴切，不留一点斧凿形迹。表扬要恰如其
分，批评人不能过头，切忌急风暴雨整人压人，而应用“润物细无声”的态度和热情去感动学生，使学生正确地认识自己，也正确地影响别人。在教师恰当稳妥的教育中，使学生达到知行统一。
4.传播载体从单一模式向立体转变
在现代化教育形势下，中学德育教育要树立时空观。如形成多样化德育教材，以书本为主，辅之声像、计算机软件、实物教材等；要探索多样化德育形式，以思想政治课为主，辅之报告会、演讲会、辩论会以及参观调研等形式；要确立多样化的德育课堂，以教学课堂为主，辅之以网络电教课堂、社会课堂、文化和科技活动课堂等；要运用多样化的德育资源，特别要重视广播电视、报纸和互联网等现代传媒的作用。
5.实现学校、家庭和社区德育教育网络化
学校在组织好校会、班会、社会实践的同时，可以通过聘请校外辅导员、法制人员、开办家长学校、家长接待日等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法提高家庭教育和社区教育水
平，使各方面密切配合，最终达到提高德育教育质量的目的。
6.借鉴别国德育教育模式
美国中学用于道德教育的课程和方法分成三部分，即价值澄清、行为修正和道德认识能力的发展。价值澄清的关键是确定个人珍视而又愿意维护的价值，使学生认识做不同选择的后果和意义，提供他们思考价值的机会。行为修正的目的在于训练学生基本的道德行为，修正过程要求学校和父母联系，使学生在学校和在家里的行为一致。发展道德认识能力，主要是教授道德推理，重点是围绕着各种道德规范讨论学校环境里产生的现实问题。这样的模式使美国近30年来德育教育有了很大的进步。
教育现代化的体现范文第5篇
论文摘要:随着信息化教育的发展，教育技术能力已成为街量教师专业水平的一个重要方面，现代教育技术在为体育教学提供了现代化手段的同时，也加快了体育教师专业化的进程，现主要从体育教师专业化的涵义入手，探讨了体育教师专业化与现代教育技术的关系，分析了现代教育技术对体育教师专业化发展的要求。
20世纪80年代以来，教师专业化形成了强劲的世界性潮流，极大地推动了许多国家教师教育新理念和新制度的建立。就目前的发展形势来看，教师专业化已经成为国际上促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略，今后，教师专业化发展必将是教师教育改革的一个重要取向，必将成为教师教育实践的主流话语。
1体育教师专业化涵义
体育教师专业化可以看作是一个长期的动态发展的过程:首先，体育教师个人在正式从事体育教育之前，应该具有较好专业的知识，受过一定的专业训练;其次，作为正式体育教师进人体育教育事业后，在整个教育实践过程中能坚持学习，与时俱进地不断更新专业知识，掌握先进的教学方法，更为重要的是，教师在实际教学活动中要形成勤于反思、善于反思的习惯，能不断积累丰富的、个性化的教学实践经验，不断提高自身的教学科研能力，并且重视形成正确的体育观和体育教育观以及各种先进的教学观念;最后，也是最重要的是，教师在每一次的教学活动中，追求最优的教学效果，能根据特定的教学内容、教学环境、教学对象，灵活地、创造性地实施自己的教学工作。
2现代教育技术与体育教师专业化的关系
2.1现代教育技术素养是教师专业化的一部分
“素养”是人所具有的相对稳定的心智能力、实际操作水平的基础性因素，具有稳定性与基础性的特点。现代教育技术素养，就是教师在教育、教学情境中，运用现代教育技术理论、思想、方法和手段辅助教育、教学时所必须具备的知识、技能、情意、美学等各方面素质的综合。
2.2现代教育技术促进体育教师专业化发展
2.2.1强化专业发展意识
现代教育技术在体育教育教学中的应用，使教育技术环境下的体育教学无论从教学理念、教学模式、教学方法和教学策略等方面与传统教学都有较大的差别，这对教师提出了很多新的更高的要求，使体育教师职业更加专业化。
2.2.2提供专业化发展的理念支持
建构主义学习理论与传播理论作为现代教育技术的理论基础对教师专业发展具有一定影响和理论指导意义。学习理论是涉及到人的学习发展的理论，教师专业化正是教师不断学习发展的过程;传播理论则是涉及信息社会中知识的传递、接受的理论，教师的专业发展必以媒体为中介，以传播理论为支持。在强调体育教师专业化的个体价值实现与主动发展的今天，体育教师发展模式也必然由行为主义所支持的被动培训转向利用教育技术，实现主动知识建构。
2.2.3提供专业化的“物化技术”支持
人作为一个开放的系统，只有技术与个人能力的结合，才能应对信息社会的挑战。而在教育领域，这种技术即教育技术。媒体技术作为教育技术中的物化技术，既可以用来加强传统的教学方式，也可以用来改变传统的教学方式。
2.3现代教育技术是体育教师优化教学的手段和方法
2.3.1运用现代教育技术激发学生对体育学习的兴趣
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。
2.3.2有利于学生建立正确的运动表象，有效提高运动技能
利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快、更全地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的效率，缩短了教学过程。
2.3.3运用现代教育技术进行互动教学
多媒体和网络等技术，拓宽了学生接受知识的范围与途经，也能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学习者的学习兴趣和进行协作学习;形象生动的教学信息能刺激多种感官，有利于创设情境和知识的获取与保持;符合人类思维习惯的超文本信息组织方式，不仅有利于学生对知识的主动发现和探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，因而，对学生认知结构的形成与发展，即促进学生对所学知识进行意义建构非常有利。
3现代教育技术对体育教师专业化发展提出的要求
在教育信息化环境下，教育技术从多方面促进教师专业发展，而相关的教育技术能力又成了教师专业素质的必要组成部分，这使体育教师专业发展表现出一些新的能力要求。
3.1现代教育技术与课程整合能力
现代教育技术与课程的整合是指在先进的教育思想、教学理念与学习理论的指导下，运用现代教育技术作为学生自主学习认知工具和情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学模式，创新新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导一主体”教学结构，在此前提下实现体育教学内容、手段、方法的整体改革，从而达到培养创新人才的目的。
3.2信息素养及知识管理能力
教育信息化成功与否，教师是一个关键的影响因素。不论从教师自身发展需求或专业化要求而言，教师都必须提高自身的信息素养。信息素养不仅仅包括运用当代信息技术获取、识别、加工、传递和创造信息的基本技能，更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中的独立学习能力、创新意识、批判精神及社会责任感和参与意识。
3.3合作交流能力
在21世纪教育的四大支柱中“学会合作”被列为信息社会中人的必备素质之一，学会与人相处、合作、交流是自身发展的基础。教师作为一个身处信息社会的人在现代社会中生存必须具备这种能力。一方面，从教师自身的知识结构看，教师知识有很大一部分属于隐性知识，隐性知识是个性化的，隐性知识的传播与学习需要一定的环境和条件，即让有共同兴趣的人能够围绕感兴趣的话题进行讨论，以分享对方的观点，并能够相互帮助，这些都需要合作交际的技能。另一方面，培养学生的合作交流能力，无论从教学的角度还是专业发展要求看，都要求教师具备较强的协作交流能力。现代教育技术的发展为这种合作与交流提供了多种可能性，并且这种交流越来越便捷，学会在技术环境下的交流、合作可成为其快速发展的新的手段。
